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SPORTS COLLECTIFS avec ballon cycle 3 :

Aider les élèves à progresser

Alain LARRIEU CPC EPS BAYONNE

QUE DISENT LES PROGRAMMES 2002 ?


Les diverses activités physiques, sportives et artistiques (APSA) proposées au cycle 3 … peuvent construire 4 types de compétences spécifiques …

Compétence n°3 : S’affronter individuellement ou collectivement



- Coopérer avec des partenaires pour s’opposer collectivement à un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif.

Mise en œuvre :

- Jeux collectifs traditionnels ou sportifs …

Exemple de compétences de fin de cycle :



- Jeux collectifs :
Comme attaquant se démarquer dans un espace libre, recevoir une balle, progresser vers l’avant et passer ou tirer, marquer en position favorable.
Comme défenseur courir pour gêner le porteur de balle ou courir pour récupérer la balle ou s’interposer entre les attaquants et le but.

Il serait souhaitable, pour que les apprentissages soient réels, que les modules d’apprentissages soient de 10 à 15 séances.

La compétence « S’affronter individuellement ou collectivement » est obligatoirement travaillée chaque année grâce à un module d’apprentissage sur les jeux collectifs,
traditionnels ou non …
MODULE D’APPRENTISSAGE
→ vise à développer une des 4 compétences spécifiques EPS + compétences générales et connaissances
→ s’appuie sur une A.P.S.A. (Activité Physique Sportive et Artistique) avec adaptation au niveau d’âge et de pratique
→ durée : 6 à 15 séances
→ constitution : une situation de référence + des situations d’apprentissage = SR / SA-SA-SA-SA... / SR / SA-SA-SA-SA... / SR

La SITUATION DE RÉFÉRENCE document Équipe Départementale EPS 64

1. FONCTION D’ÉVALUATION : favorise l’examen de comportements jugés significatifs.


• Place : début de module (diagnostique) - milieu de module (formative - formatrice) - fin de module (sommative)
• Fonction pour l’enseignant
• Fonction pour l’élève
• Pose les problèmes fondamentaux
• Rend saillant un problème particulier à résoudre

2. CONSTRUCTION
• Détermination des objectifs (rendre l’élève capable de) poursuivis en fonction : de l’activité - de l’élève (doivent être
connus par lui)
• Définition des opérations qui déterminent QUOI réaliser et non COMMENT
• Les aménagements : Humains - Matériels
• Présentation des critères : Critères de réussite - Critères de réalisation

3. CONCLUSION : Rôle essentiel pour :


• Faire émerger les problèmes
• Adapter l’enseignement
• Amener l’élève à construire des projets
• Fixer l’objectif à atteindre
• Évaluer les acquisitions
SITUATION DE REFERENCE : cycle 3

COMPETENCE SPECIFIQUE COMPÉTENCES TRANSVERSALES / GENERALES


- S’engager lucidement dans l’action en :
Cycle 3 : S’affronter collectivement. osant s’engager en toute sécurité - choisissant des stratégies efficaces - contrôlant ses émotions.
MISE EN ŒUVRE : Sports collectifs. - Construire un projet d’action.
- Identifier et apprécier les effets de l’activité.
ETRE CAPABLE DE : - Appliquer et construire des principes de vie collective.
- Coopérer avec des partenaires pour s’opposer
collectivement à un ou plusieurs adversaires dans CONNAISSANCES
un sport collectif. - De soi : réalisation d’actions et comportement dans le groupe.
- De l’activité : maîtrise de savoirs précis.

ACTIVITÉ OBJECTIFS BUTS REGLES AMÉNAGEMENTS CRITÈRES CRITÈRES DE RÉALISATION


(savoirs à Pour MATÉRIELS ET DE
acquérir) l’élève HUMAINS RÉUSSITE
BASKET - HAND-BALL- FOOT-BALL
Utiliser des Règles MATERIEL : MON EQUIPE A LA BALLE :
actions simples essentielles pour ¾ Espace délimité Joueurs de champ :
Hand-ball dans une action chaque sport (recommandé J’utilise l’espace disponible pour appeler et/ou
Basket-Ball collective collectif. 20x10 m) recevoir la balle et permettre à l’équipe
(passer, dribler,
Foot-Ball ¾ Maillots ou d’atteindre la cible.
tirer, plaquer….)
MARQUE Hand-ball : chasubles de J’AI LA BALLE :
Rugby*** Jouer différents R: Marcher, reprise couleur différente Je transmets à un partenaire disponible, je drible
rôles (attaquant, Buts de dribble, zone pou chaque Marquer plus pour aller marquer.
défenseur, Paniers équipe. de points que Je suis efficace dans les tirs au but.
arbitre…) Essais Basket-ball : ¾ Un ballon. l’équipe MON EQUIPE N’A PAS LA BALLE :
Marcher, reprise ¾ Cibles bien adverse dans Je suis actif pour récupérer la balle : j’occupe
S’orienter dans de drible, contact définies. un temps l’espace, je harcèle, je marque l’adversaire …
un espace défini ¾ Une table de donné :
Cycle 3 Football : marque 8 à 10 minutes ***RUGBY
Comprendre et MON EQUIPE A LA BALLE :
Balle au pied
respecter des Je me replace /porteur de balle (derrière) et je
règles. HUMAINS :
Rugby : ¾ 2 équipes de 5 me démarque ou je viens en soutien.
Passe en arrière clairement J’AI LA BALLE :
Construire et
exploiter un identifiées. Je marque des essais.
déséquilibre en ¾ Un arbitre. J’utilise un partenaire ou un espace disponible.
sa faveur MON EQUIPE N’A PAS LA BALLE :
Je m’oppose à la progression de l’adversaire et
Le vainqueur est je suis actif pour récupérer la balle.
connu .
Une SITUATION D’APPRENTISSAGE document Équipe Départementale EPS 64

1. Se réfère à un problème identifié au cours de la SITUATION DE RÉFÉRENCE

2. Se réfère à :
ƒ la logique interne de l’ APSA
ƒ La logique motivationnelle des élèves et de leur représentation de l’activité

3. Se réfère à l’obligation « ambition » d’EPS pour tous les élèves

4. Se réfère à l’organisation et à la gestion des élèves (groupes d’apprentissage ou de besoin)

5. Se réfère au processus de construction, d’intégration de compétences motrices

Cycle 1 : AGIR, RÉUSSIR


Il faut faire agir, réussir et comprendre.
Cycle 2 : AGIR, RÉUSSIR, COMPRENDRE
Cycle 3 : AGIR, RÉUSSIR, COMPRENDRE,
6. Se réfère à la connaissance du traitement didactique de l’ APSA

7. Se réfère aux savoirs d’accompagnement inhérents à l’EPS

Elle implique l’élève dans différents rôles moteurs et sociaux


JEUX ET SPORTS COLLECTIFS avec ballon

Logique interne de l’activité : 2 équipes, 1 terrain délimité, 2 cibles opposées, 1 ballon, but : atteindre la cible.

Quels principes opérationnels travailler / logique interne de l’activité ?

Pour développer quels savoirs ?

PROGRESSION VERS LA CIBLE


¾ L’enfant sait s’orienter dans un espace défini en fonction du but du jeu et de ses règles

CONTROLE INDIVIDUEL, CONSERVATION et TRANSMISSION COLLECTIVE DU BALLON


¾ L’enfant sait utiliser des actions simples ou plus complexes (courir, sauter, esquiver, passer, tirer, dribbler...) dans une action
collective

ENCHAINEMENT ET CONTINUITE DES ACTIONS / PERMUTATION DES ROLES


¾ L’enfant comprend la réversibilité des rôles (attaquant/défenseur) et sait changer de statut en se rendant disponible pour permettre
la continuité du jeu

EXPLOITATION PUIS CREATION D’UN DESEQUILIBRE EN SA FAVEUR


¾ L’enfant, par sa capacité à anticiper, à réagir, à se déplacer dans des espaces libres, permet des actions collectives efficaces

MISE EN PLACE DE SITUATIONS REPRENANT CES PRINCIPES ET FAVORISANT DONC LA CONSTRUCTION


ET L’APPROPRIATION DE SAVOIRS PAR LES ELEVES

Voir propositions pages suivantes : la plupart des situations proposées s’adaptent aux différents sports collectifs
et à leurs ballons
UNE ORGANISATION PERMETTANT UN MAXIMUM D’ACTIVITÉ POUR TOUS :

Quand les règles d’une situation sont maîtrisées, multiplier les surfaces permettant plusieurs parties simultanées (par niveaux par ex.) en réduisant le
nombre de joueurs par équipe et l’aire de jeu.
Au-delà d’une meilleure perception de l’espace et des rôles, cela induit un jeu plus fluide et surtout :
une réelle participation de tous à travers la répétition des actions et gestes moteurs visés (passes, réceptions, tirs, appels, marquage, démarquage…).

4 contre 4 4 contre 4 4 contre 4 7 contre 7 et une équipe qui organise


Plutôt que :

LE MATÉRIEL DE BASE :
Penser chaque année à réserver une petite partie du budget annuel de l’école à l’achat ou au renouvellement du matériel EPS
Consacrer un lieu spécifique au rangement de ce matériel dans l’école. Responsabiliser les élèves (rangement, vérification…)
• Dossards (4 couleurs x 8)
• Plots (soucoupes) de délimitation et quelques plots coniques
• Ballons adaptés en quantité suffisante (répartir les sports co sur le cycle, tenir compte des aires ou structures disponibles dans et autour de l’école)
• 2 sifflets ; 2 chronomètres
OBJECTIFS
ACTIVITÉ BUTS AMÉNAGEMENTS CRITÈRES DE CRITÈRES DE
(savoirs à REGLES
Opération(s) Pour l’élève MATÉRIELS ET HUMAINS RÉUSSITE RÉALISATION
acquérir)

Utiliser des actions


simples dans une 1- On ne ramène MATERIELS
action collective Déménageurs : qu'un seul ballon à
DÉMÉNAGEURS (courir, esquiver…) ramener le plus la fois. 1. Un camp par équipe rempli au
de ballons du départ de balles ou ballons Déménageurs :
Jouer différents camp adverse 2- On ne sort pas ( = nombre d'élèves x 2 ) placée sur Avoir dans son Choisit un espace
ÉPERVIER
rôles (poursuivant, des limites du la ligne de fond. camp plus de balles libre et court vite.
dans le sien
poursuivi…) terrain. 2. Des dossards pour identifier que l'autre équipe
clairement les équipes et les dans un temps
S’orienter dans un 3- Touché par éperviers. limité à 2 ou 3 Eperviers:
Eperviers:
espace défini l’épervier, on 3. Un terrain délimité 20 x 10 minutes Réduit l'espace et
Toucher les
retourne poser la court vite.
déménageurs en
Comprendre et balle dans le camp
possession d'un
respecter des adverse et l’on en HUMAINS
ballon.
règles. prend une autre 2 équipes de 8 à 10 élèves
1 épervier dans chaque équipe
Résultat : le
vainqueur est Complexification : ajout d’éperviers
Progression vers connu. Simplification : cerceaux refuges
la cible

camp gris camp blanc


OBJECTIFS
ACTIVITÉ BUTS AMÉNAGEMENTS CRITÈRES DE COMMENT
(savoirs à REGLES
Opération(s) Pour l’élève MATÉRIELS ET HUMAINS RÉUSSITE RÉALISER
acquérir)

Utiliser des actions


simples dans une 1- On ne ramène MATERIELS
PASSEURS action collective Ramener en qu'un seul ballon à Je cours vite.
DÉMÉNAGEURS (courir, esquiver…) passes à deux le la fois. 4. Un camp par équipe rempli au
plus de ballons départ de balles ou ballons J’ai la balle :
Jouer différents du camp adverse 2- On ne sort pas des ( = nombre d'élèves x 2 ) placé sur la Avoir dans son je regarde mon
(éperviers)
rôles (poursuivant, dans le sien limites du terrain. ligne de fond camp plus de balles partenaire et je
poursuivi…) 5. Des dossards pour identifier que l'autre équipe transmets le
3- Pas de clairement les équipes et les dans un temps ballon.
S’orienter dans un déplacement ballon éperviers. limité à 2 ou 3
espace défini en main 6. Un terrain délimité 20 x 10 minutes Je n’ai pas la
balle :
Comprendre et 4- Les 2 membres du Je cours vers la
Progression vers respecter des couple traversent HUMAINS cible et me place à
la cible. règles. complètement 2 équipes de 8 à 10 élèves distance de passe.
organisées en couples. Je réceptionne le
+ Résultat : le ballon.
Contrôle vainqueur est
individuel, connu.
conservation,
transmission
collective du
ballon.

Epervier : Ballon intercepté le 1 épervier ... plusieurs éperviers id Epervier :


intercepter les couple retourne poser la Je cours vite.
passes. balle dans le camp J’anticipe les
Variables adverse et en prend trajectoires.
une autre
3, 4, 5 ... passeurs pour 1 ballon id
ACTIVITÉ OBJECTIFS BUTS AMÉNAGEMENTS CRITÈRES DE COMMENT
REGLES
Opération(s) (savoirs à acquérir) Pour l’élève MATÉRIELS ET HUMAINS RÉUSSITE RÉALISER
Tous :
Attaquants: démarrer au signal Attaquants :
Utiliser des actions simples réaliser le plus Attaquants : MATERIELS MON ÉQUIPE A
dans une action collective de passes Réaliser des passes. ¾ Espace central délimité LA BALLE :
(courir, lancer …) consécutives Ne pas sortir des (10m x 10) Je cherche un
durant le tour limites du terrain. ¾ Espace périphérique de En position espace disponible
L’HORLOGE Jouer différents rôles ( 1 point par course délimité d’attaquants : pour recevoir la
INFERNALE (attaquant, défenseur, arbitre) passe ) ¾ Un ballon balle
Arrêt du jeu : Après passage de J’AI LA BALLE :
S’orienter dans un espace Défenseurs : Quand interception du HUMAINS tous les défenseurs Je transmets à un
Contrôle individuel, défini Intercepter/ ballon, quand le 2 équipes de 6 élèves en position de partenaire
conservation et Récupérer le ballon ou un joueur clairement identifiées. numéro 1 (6 disponible
transmission Comprendre et respecter des ballon le plus sort du carré ou (chasubles) manches), avoir
collective du ballon règles. rapidement quand le tour est Les 6 défenseurs sont marqué plus de
Défenseurs :
possible terminé. organisés en 3 paires qui points (= réalisé le
Je cours vite.
Résultat : le vainqueur est passeront successivement plus de passes)
Je suis actif pour
connu. Inverser les rôles des que l’équipe
intercepter/récupére
2 défenseurs 1 arbitre compteur adverse.
r la balle

Les défenseurs 2,3,4,5,6 effectuent successivement 1 tour puis entrent dans le carré (on a alors un nombre croissant d’intercepteurs)
VARIANTE :

défenseurs
n° 1

n° 2
JEUX ET SPORTS COLLECTIFS avec ballon

ACTIVITÉ OBJECTIFS BUTS AMÉNAGEMENTS CRITÈRES DE


REGLES COMMENT RÉALISER
Opération(s) (savoirs à acquérir) Pour l’élève MATÉRIELS ET HUMAINS RÉUSSITE
Utiliser des actions simples Réaliser 5 Espace délimité 20 x 10 m Dans un temps Mon équipe a la balle :
dans une action collective passes Ne pas sortir Chasubles de couleurs donné de 3 à 5 Je cherche un espace disponible pour
(courir, passer…) consécutives des limites du 1 ballon min, marquer recevoir la balle.
PASSE À 5 Jouer différents rôles (1 point par terrain plus de points
(attaquant, défenseur…) série de 2 équipes de 4 à 6 joueurs que l’équipe J’ai la balle : je transmets à un
Contrôle S’orienter dans un espace passes) clairement identifiées adverse partenaire disponible
individuel, défini
conservation et Comprendre et respecter
transmission Mon équipe n’a pas la balle :
des règles. Je suis actif pour récupérer la balle
collective du Résultat : le vainqueur est
ballon. connu .
Enchainement et
continuité des
actions /
permutation des
rôles
Main droite
dans la poche
VARIABLES
Main gauche
dans la poche

Verbes d’action associés


¾ aux attaquants : passer, tirer, se démarquer, pénétrer, contourner, esquiver.
¾ aux défenseurs : dissuader, harceler, intercepter, bloquer.
Jeux et sports collectifs avec ballon

ACTIVITÉ OBJECTIFS BUTS AMÉNAGEMENTS CRITÈRES DE


REGLES COMMENT RÉALISER
Opération(s) (savoirs à acquérir) Pour l’élève MATÉRIELS ET RÉUSSITE
HUMAINS
Utiliser des actions EQUIPE : Espace délimité 20 x 10 EQUIPE :
simples dans une Pas de drible m (terrain de hand, Marquer plus Je n’ai pas la balle : je cherche un
action collective (courir, Marquer le (1 contrôle autorisé) basket ou foot) de buts que espace disponible pour recevoir la
SEUL CONTRE
passer, dribler, tirer…) but (panier) Marcher 2 ballons du sport co l’équipe balle.
TOUS avant concerné adverse après
Jouer différents rôles l’équipe ou SEUL : passage de J’ai la balle : je transmets à un
Progression vers le joueur Respect du parcours tous les joueurs partenaire disponible
la cible S’orienter dans un adverse Marcher 2 équipes de 6 joueurs en individuel Je suis efficace dans les tirs au but
espace défini clairement identifiées
Maîtrise Chasubles de couleurs JOUEUR SEUL :
individuelle et Comprendre et (1 gardien dans chaque Je cours vers la cible
collective respecter des règles. équipe : hand ou foot) Je drible main droite, main gauche
(foot : pied)
Résultat : le vainqueur Je suis efficace dans les tirs au but
est connu.

Difficulté ou simplification du parcours seul – Hand – basket : forme de la passe de l’équipe (directe ou au sol)
Variables Ajout d’un défenseur de chaque côté – Adaptation au hand – basket - foot

Sophie doit marquer


avant l’équipe
blanche
Jeux collectifs avec ballon
AMÉNAGEMENTS
ACTIVITÉ OBJECTIFS BUTS CRITÈRES DE COMMENT
REGLES MATÉRIELS ET
Opération(s) (savoirs à acquérir) Pour l’élève RÉUSSITE RÉALISER
HUMAINS

Attaquants: Attaquants : Attaquants :


Utiliser des actions simples Toucher le plus de Pas plus de 3 pas MATERIELS En position MON ÉQUIPE A LA
L’HORLOGE dans une action collective fois possible ballon en main ¾ Espace central d’attaquants, BALLE :
INFERNALE (courir, lancer, esquiver …) l’adversaire en Ne pas viser la cible délimité (10m x 10) avoir marqué Je cherche un espace
« LE RETOUR » lançant le ballon au-dessus des épaules ¾ Espace périphérique plus de points disponible pour
Jouer différents rôles avant le retour du 1 point par cible atteinte de course délimité que l’équipe recevoir la balle
(attaquant, défenseur, arbitre) défenseur coureur. dans le temps ¾ Un ballon dégonflé adverse. J’AI LA BALLE :
Je transmets à un
Progression vers la S’orienter dans un espace Défenseurs : partenaire disponible
cible défini Ne pas se faire 1er défenseur : HUMAINS Je tire sur la cible
+ Contrôle toucher par le ballon au signal courir autour 2 équipes de 6 élèves
individuel, Comprendre et respecter des durant la course de du terrain. clairement identifiées. Défenseurs :
conservation et règles. son partenaire. (chasubles) Je cours vite.
transmission 2ème défenseur : Les 6 défenseurs sont Je vais dans les
collective du ballon Résultat : le vainqueur est au signal entrer dans la partagés en 3 paires qui espaces libres
connu. zone carrée des passeront 2 fois chacune Je regarde les
attaquants en inversant les rôles. attaquants, le ballon.
Au 2ème passage,
inverser les rôles

n°2

défenseurs n° 1 n°1

n° 2
Jeux collectifs avec ballon
AMÉNAGEMENTS
ACTIVITÉ OBJECTIFS BUTS CRITÈRES DE
REGLES MATÉRIELS ET COMMENT RÉALISER
Opération(s) (savoirs à acquérir) Pour l’élève RÉUSSITE
HUMAINS
3 pas maximum en
Utiliser des actions simples possession du MATÉRIEL :
dans une action collective Toucher les ballon. ¾ Espace délimité 15 m x MON ÉQUIPE A LA BALLE :
CHASSEURS (courir, lancer, esquiver …) adversaires Pas de tir au-dessus 15 J’utilise l’espace disponible pour
en tirant des épaules de ¾ Un ballon dégonflé recevoir la balle et permettre à
CHASSÉS
Jouer différents rôles avec le l’adversaire. ¾ Une fiche de marque Marquer plus de mon équipe d’atteindre une cible.
(attaquant, défenseur, arbitre) ballon 1 point marqué par points que
joueur touché. HUMAINS l’équipe adverse
J’AI LA BALLE :
S’orienter dans un espace Pas de point si le 2 équipes de 6 élèves dans un temps
Progression vers la ¾ Je transmets à un partenaire
défini ballon est attrapé de clairement identifiées. donné (3 à 4
cible. qui anticipe le déplacement de
volée. (chasubles) minutes)
Contrôle individuel, l’adversaire.
Comprendre et respecter des Tir obligatoire dans 1 arbitre
conservation et ¾ J’utilise le moment opportun
règles. les 30 s : 1 chronométreur
transmission pour tirer et toucher
ballon rendu à 1 marqueur (fiche)
collective du ballon. l’adversaire.
Résultat : le vainqueur est l’adversaire
Enchaînement et
connu. Entre-deux si ballon
continuité des MON ÉQUIPE N’A PAS LA
tenu par 2
actions / BALLE :
adversaires
permutation des ¾ J’utilise les espaces libres, je
Pas 2 fois de suite
rôles. regarde les adversaires, le
le même joueur
touché ballon.
¾ Je cours vite
¾ Je suis actif pour récupérer
le ballon après un tir.

Touché !
Jeux et sports collectifs avec ballon
AMÉNAGEMENTS
ACTIVITÉ OBJECTIFS BUTS CRITÈRES DE
REGLES MATÉRIELS ET COMMENT RÉALISER
Opération(s) (savoirs à acquérir) Pour l’élève RÉUSSITE
HUMAINS
Utiliser des actions Engagement : Entre-deux Mon équipe a la balle :
LA PASSE simples dans une Atteindre la MATÉRIELS : Atteindre la zone J’utilise l’espace disponible en
À DIX DES action collective (courir, zone opposée Attaquants : 1 terrain de hand opposée en tenant compte des zones pour
ZONARDS lancer …) en réalisant 10 Réaliser : partagé en 4 zones // réalisant 10 recevoir la balle et permettre à
passes 3 passes consécutives dans lignes de fond passes l’équipe d’atteindre la zone
Jouer différents rôles consécutives la 1ère zone consécutives avant opposée.
Progression (attaquant, défenseur, 3 dans la 2ème 1 ballon l’équipe adverse
vers la cible. arbitre) 2 dans la 3ème et 2 dans la J’ai la balle : je transmets à un
Contrôle 4ème HUMAINS : partenaire disponible en
individuel, S’orienter dans un Pas de marcher 2 équipes de 6 privilégiant un partenaire
conservation espace défini Les passes hors zone ne joueurs identifiées par disponible situé dans la zone de
et transmission sont pas des chasubles de comptage.
collective du Comprendre et comptabilisées. couleur.
ballon. respecter des règles. Mon équipe n’a pas la balle :
Enchaînement Défenseurs : 1 arbitre compteur Je suis actif pour récupérer la balle
et continuité Résultat : le vainqueur Pas de contact
des actions / est connu
permutation Ballon perdu, on change de
des rôles. rôle en repartant de la 1ère
zone

4!

zone 3 passes zone 3 passes zone 2 passes zone 2 passes = 10 passes


Jeux et sports collectifs avec ballon
AMÉNAGEMENTS
ACTIVITÉ OBJECTIFS BUTS CRITÈRES DE
REGLES MATÉRIELS ET COMMENT RÉALISER
Opération(s) (savoirs à acquérir) Pour l’élève RÉUSSITE
HUMAINS
Utiliser des actions Engagement : départ de la
BALLON simples dans une Atteindre la ligne de fond opposée 1 terrain de hand Atteindre la cible Mon équipe a la balle :
BUT action collective (courir, zone opposée partagé en 4 zones // plus de fois que J’utilise l’espace disponible en
lancer …) en réalisant un Attaquants : lignes de fond l'équipe adverse tenant compte des zones pour
minimum de 2 Réaliser : dans un temps recevoir la balle et permettre à
Progression Jouer différents rôles passes par 2 passes consécutives par 1 ballon par équipe limité en réalisant l’équipe d’atteindre la zone
vers la (attaquant, défenseur, zone zone 2 passes par zone opposée.
cible(tir) arbitre) Puis un tir dans Pas de marcher à chaque
Contrôle la cible Les passes hors zone ne 2 équipes de 6 traversée J’ai la balle : je transmets à un
individuel, S’orienter dans un sont pas joueurs identifiées par partenaire disponible en
conservation espace défini (avec ou sans comptabilisées. des chasubles de privilégiant un partenaire
et transmission gardien) couleur. disponible situé dans la zone de
collective du Comprendre et Retour des équipes par le comptage.
ballon. respecter des règles. côté du terrain après chaque 2 arbitres compteurs
tir
Résultat : le vainqueur
est connu

4!

Zone 2 passes zone2 passes zone 2 passes zone 2 passes = 8 passes + 1 tir
AMÉNAGEMENTS
ACTIVITÉ OBJECTIFS BUTS CRITÈRES DE
REGLES MATÉRIELS ET COMMENT RÉALISER
Opération(s) (savoirs à acquérir) Pour l’élève RÉUSSITE
HUMAINS
Utiliser des actions Départ des équipes au coup
simples dans une Marquer un de sifflet de la ligne de fond 1 terrain de basket Marquer plus de Mon équipe a la balle :
action collective (courir, panier avant opposée paniers que J’utilise l’espace disponible en
RELAIS lancer …) l'équipe 1 ballon par équipe l'équipe adverse tenant compte des zones pour
PANIER adverse Pas de marcher dans un temps recevoir la balle et permettre à
Jouer différents rôles limité l’équipe d’atteindre la zone
(attaquant, défenseur, Ballon tombé : retour au 2 équipes de 6 opposée.
arbitre) départ joueurs identifiées par
Contrôle des chasubles de J’ai la balle : je transmets à un
individuel, S’orienter dans un Tous les équipiers doivent couleur. partenaire disponible en
transmission espace défini avoir touché le ballon privilégiant un partenaire
collective du avant le tir 1 arbitre compteur disponible situé dans la zone de
ballon. Comprendre et pour chaque équipe comptage.
respecter des règles.

Résultat : le vainqueur
est connu

Départ
Entrée dans l’activité

ACTIVITÉ OBJECTIFS BUTS REGLES AMÉNAGEMENTS CRITÈRES DE COMMENT RÉALISER


Opération(s) (savoirs à acquérir) Pour l’élève MATÉRIELS ET HUMAINS RÉUSSITE
A chaque annonce du BASKET-BALL/HAND-BALL/
Utiliser des actions meneur, on change de MATERIEL : FOOT-BALL/ CHASSEURS
MÉLI- simples dans une jeu : ¾ Espace délimité MON EQUIPE A LA BALLE :
MÉLO action collective Hand / Basket / Foot / (recommandé 20x10 m) Joueurs de champ :
(passer, dribler, tirer, Rugby / Chasseurs- ¾ Maillots ou chasubles de Utiliser l’espace disponible pour
Hand-ball plaquer….) chassés couleur différente pour recevoir la balle et permettre à l’équipe
Basket-Ball MARQUER : chaque équipe. d’atteindre la cible.
Foot-Ball Jouer différents rôles Buts Règles essentielles ¾ Un ballon (style volley).
(attaquant, défenseur, Paniers pour chaque jeu. ¾ Cibles bien définies Marquer plus J’AI LA BALLE :
Rugby*** arbitre…) Essais Hand-ball : consacrées à chaque de points que Je transmets à un partenaire
Marcher, reprise de sport. l’équipe disponible, (foot basket hand : je drible
Chasseurs- S’orienter dans un Toucher dribble, zone ¾ Une table de marque adverse dans pour aller marquer).
chassés (cf espace défini la cible un temps Je suis efficace dans les tirs au but.
fiche) Basket-ball : HUMAINS : donné :
Comprendre et (1 point pour Marcher, reprise de ¾ 2 équipes de 5 à 8 8 à 10 minutes MON EQUIPE N’A PAS LA BALLE :
respecter des règles. chacun) drible, contact joueurs clairement Je suis actif pour récupérer la balle
identifiées. (chasseurs : ne pas me faire toucher)
Construire et exploiter Football : ¾ Un arbitre et meneur.
un déséquilibre en sa Balle au pied
faveur
Rugby : ***RUGBY
Le vainqueur est connu Passe en arrière MON EQUIPE A LA BALLE :
Je me replace /porteur de balle
Chasseurs-chassés : (derrière) et je me démarque ou je
3 pas maxi, pas 2 fois viens en soutien.
de suite le même J’AI LA BALLE :
joueur touché... Je marque des essais.
J’utilise un partenaire ou un espace
disponible.
MON EQUIPE N’A PAS LA BALLE :
Je m’oppose à la progression de
l’adversaire et je suis actif pour
récupérer la balle.
Jeux collectifs avec ballon

ACTIVITÉ OBJECTIFS BUTS AMÉNAGEMENTS CRITÈRES DE


REGLES COMMENT RÉALISER
Opération(s) (savoirs à acquérir) Pour l’élève MATÉRIELS ET RÉUSSITE
HUMAINS
Possesseur de la Dans un temps Mon équipe a la balle :
Utiliser des actions balle : MATÉRIELS donné de 3 à 5 Je cherche un espace disponible pour
simples dans une Marquer des Faire rouler la balle au Espace délimité 20 x 10 min, marquer recevoir la balle.
LE ROULHAND
action collective (courir, buts sol pour passer. m plus de buts
passer, tirer…) Pas de déplacement Chasubles de couleurs que l’équipe J’ai la balle : je transmets à un
Effets
recherchés : 3 sec. maxi balle en main 1 balle en mousse ou adverse partenaire disponible en faisant rouler
Jouer différents rôles Tir dans la zone de tir soft la balle au sol
éviter l’effet de
(attaquant, Attaquants : marquer 3 buts ( <1 m>) sur la Je suis efficace dans les tirs au but
grappe
défenseur…) dans l’un des 3 buts du ligne de fond de chaque
camp adverse camp : plots au sol Mon équipe n’a pas la balle :
Obliger le
S’orienter dans un Défenseurs : pas de 1 zone de tir à 2,50 m Je suis actif pour récupérer la balle
démarquage
espace défini contact devant chaque ligne de
Pas de gardien : ne pas fond
Comprendre et se coucher dans la zone HUMAINS
respecter des règles. de tir 2 équipes de 6 joueurs
Résultat : le vainqueur clairement identifiées
est connu. Remise en jeu à l’endroit
de la sortie de la balle

ROULE

zone de tir
Buts
Jeux et sports collectifs avec ballon

OBJECTIFS AMÉNAGEMENTS
ACTIVITÉ BUTS CRITÈRES DE CRITÈRES DE
(savoirs à REGLES et DÉROULEMENT MATÉRIELS ET
Opération(s) Pour l’élève RÉUSSITE RÉALISATION
acquérir) HUMAINS
Utiliser des actions Les joueurs des 2 équipes sont Tous : au signal identifier
Passe et simples dans une Marquer un but de mélangés dans la zone centrale. MATÉRIELS Marquer plus de buts l’équipe gardant le ballon
action collective plus que l’équipe 1 ballon par équipe. Chaque 1 terrain de hand- ou de paniers que et sa cible pour prendre
« Jeu ! »
(courir, passer, adverse équipe se fait des passes en ball ou de basket l’équipe adverse sur le rôle d’attaquant ou de
tirer…) mouvement. 2 ballons (hand ou x manches défenseur
basket) (l’arbitre équilibre les Mon équipe a le ballon :
Jouer différents Quand l’arbitre crie « BLEU ou Une zone centrale possessions initiales J’utilise l’espace libre créé
rôles (attaquant, ROUGE ! » en montrant du doigt délimitée. de ballon entre les 2 par le déséquilibre initial
défenseur…) une des 2 cibles, l’équipe équipes) pour recevoir le ballon et
Réversibilité désignée doit marquer avec son HUMAINS permettre à mon équipe
des rôles S’orienter dans un ballon dans le but indiqué. 2 équipes de 6 d’atteindre la cible
espace défini L’autre équipe doit abandonner joueurs identifiées J’ai le ballon :
Profit d’un Comprendre et son ballon, défendre, intercepter et par des chasubles Je transmets vers l’avant à
déséquilibre en respecter des marquer sur la contre attaque. de couleur. un partenaire disponible
sa faveur règles. Je tire ou shoote
Ballon sorti = arrêt du jeu Hand : un gardien Mon équipe n’a pas le
Résultat : le Drible interdit de but est désigné à ballon :
vainqueur est Pas de contacts l’avance dans Je suis actif pour le
connu. 3 pas maximum avec le ballon chaque équipe récupérer
Hand : pied dans la zone

« GRIS ! »
Jeux collectifs avec ballon :
AMÉNAGEMENTS
ACTIVITÉ OBJECTIFS BUTS CRITÈRES DE
REGLES MATÉRIELS ET COMMENT RÉALISER
Opération(s) (savoirs à acquérir) Pour l’élève RÉUSSITE
HUMAINS

Démarrage du jeu : voir fiche Situation de référence HAND BALL CYCLE 3


HAND

I CAP idem Eliminer un à un un but marqué élimine un idem L’équipe adverse idem
les adversaires joueur adverse : on joue à n’a plus de joueur
en marquant des 5 contre 4 pendant que le
buts consécutifs : joueur sorti fait un tour (ou
terminer à 5 plus) de terrain en driblant.
Exploitation, contre 0 Puis 5 contre 3 si l’on
création d’un parvient à marquer
déséquilibre consécutivement. (les
en sa faveur éliminés sont dribleurs)
etc...

Ballon perdu rendu aux


attaquants

Si l’équipe en supériorité
ne marque pas dans le
temps du drible on passe à
5 joueurs contre 4 en
faveur de l’autre équipe en
inversant les rôles.
Jeux et sports collectifs avec ballon
ACTIVITÉ COMPETENCES BUTS AMÉNAGEMENTS CRITÈRES DE
REGLES COMMENT RÉALISER
Opération(s) SPECIFIQUES Pour l’élève MATÉRIELS ET HUMAINS RÉUSSITE
Attaquants : 1 équipe affronte Attaquants :
LA POURSUITE Utiliser des actions Marquer le successivement toutes les MATÉRIELS A l’issue des J’ai le ballon : je transmets à
Hand simples dans une but autres : 1 terrain de hand- ball rencontres, un partenaire en anticipant son
ou foot action collective (3-2- ou 1 1 fois en position d’attaquants 6 plots pour le départ des avoir marqué déplacement vers l’avant
(courir, passer, point) 1 fois en position de défenseurs défenseurs davantage de Je tire en position et au
Cycle 3 tirer…) Défenseurs Attaquants : 1 ligne de départ pour les points que les moment opportun
: Désigner pour 3 défenseurs une attaquants autres équipes : Je n’ai pas le ballon : je cours
Enchaînement et Jouer différents Empêcher des 3 positions de départ Dossards de couleur Total des points vers l’avant, je réceptionne la
continuité des rôles (attaquant, les déterminant 3–2 ou 1 point par 1 ballon ( hand ou foot) “attaquants” et passe venant de l’arrière
actions défenseur…) attaquants but marqué 1 feuille de marque par des bonus
Permutation des de marquer Contacts et dribles non autorisés équipe “défenseurs” Défenseurs :
rôles S’orienter dans un (1 point) Moins de 3 pas avec le ballon Je cours pour m’interposer
Profit, création espace défini (hand) HUMAINS entre les attaquants et le but
d’un déséquilibre 1 contrôle autorisé (foot) 6 équipes de 4 joueurs Je suis actif pour empêcher le
en sa faveur Comprendre et Être dans la zone autorisée pour 1 gardien dans chaque équipe but, récupérer le ballon
respecter des tirer de défenseurs
règles. Les 2 équipes s’élancent au
signal
Résultat : le
vainqueur est
connu
Attaquants : obligation de faire 3 attaquants +
une passe au pivot 1 attaquant pivot dans le
Variante : cercle
drible autorisé après la passe au
VARIABLES pivot
Défenseurs : Intercepter le ballon pour marquer à son tour (2 points) Ballon récupéré : inversion des rôles

défenseurs

Nous demandons
1 point

Gardien

But

Zone de tir

3 2 1 point défenseur
Évaluer
JEUX COLLECTIFS ET SPORTIFS AVEC BALLON :
Observation possible des conduites motrices des élèves

Passer de ... à 1. Il débute 2. Il se débrouille 3. Il est expert


Mode d’organisation Est centré sur lui-même
Prend en compte l’autre, les Coordonne son projet avec celui
dominant autres des autres
Espace / Temps au présent au futur proche à plus long terme
appréhendé
Projet à plus long terme
Actions spontanées Projet à court terme Soutient le porteur de balle
Suit toujours le ballon ou s’exclue Soutient le porteur de balle Se démarque, se place
Se débarrasse du ballon ou Se démarque parfois judicieusement dans les espaces
Actions
Indicateurs comportementaux

l’enterre Manipule le ballon correctement libres


(Offensives - Laisse tomber le ballon à la Transmet le ballon à des Manipule le ballon avec habileté
réception d’une passe partenaires proches Transmet le ballon dans de
défensives) Se précipite systématiquement sur Se replace en position défensive à bonnes conditions à des
l’adversaire porteur du ballon ou la perte de balle partenaires démarqués
reste passif Se rapproche de la cible pour Exerce un marquage individuel ou
Tire en lançant le ballon en avant augmenter la réussite au tir bien en flottement sur des
adversaires non porteurs du ballon
Se rapproche de la cible et prend
des informations pour tirer
Lit les actions des autres et
Ne lit pas les actions et Lit les actions de ses adversaires anticipe
l’organisation adverses : et de ses partenaires proches Prend des informations sur le
Prise d’informations regarde exclusivement la balle Prend parfois des informations collectif adverse et s’adapte
ou jette quelques coups d’oeil pour se situer et situer les autres Cherche et connaît la position de
Communication furtifs pour se situer Fait des appels de balle sonores ses partenaires
Fait des appels de balle sonores et/ou visuels en se démarquant Réalise des appels de balles
visuels par démarrage
(changement de rythme, de
direction)
Évaluation de la performance individuelle d’un joueur pendant un match (Cycle 3)
Document Alain LARRIEU CPC EPS

Objectifs :
Permettre aux élèves de cycle 3 de :
1. Prendre conscience de leur performance individuelle dans le jeu collectif afin de progresser.
2. Décrypter le jeu individuel et son influence dans une organisation collective.

Organisation : 2 équipes se rencontrent, les 2 autres observent. Constituer des doublettes : 1 joueur / 1 observateur.
Un travail préalable d’explication et de négociation sur les 6 rubriques sera nécessaire.
Nota : on pourra bien sûr faire le choix d'autres actions ou d'un autre barème (ex : tir réussi / tir manqué ; passe décisive …)

Pour chaque action de son joueur, l’observateur marque une barre dans la bonne case.
Tous deux rapportent leur analyse au groupe. On inverse les rôles.

On pourra ensuite faire calculer la performance individuelle du joueur. Effectuer : Actions positives – Actions négatives.

Actions positives Actions négatives


A B
MA
Passes Balles Tirs Pertes de balles Fautes PERFORMANCE
réussies gagnées Essais
Nom Prénom réussis
A-B
+1 +1 +1 -1 -1

………………… …………………

Marque une barre dans la bonne case pour chaque action du joueur observé.