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ROCHES ET MINÉRAUX
Geneviève Boucher
Jean Bérubé
Johanne Poulin
Claire Truchon
© La Maison Léon-Provancher
1435 Provancher
Cap-Rouge (Québec) G1Y 1R9
1991, révision 2002
Téléphone : (418) 650-7785 Télécopieur : (418) 650-1272
Courriel : semlp@total.net
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Ateliers pour les élèves du 2e et 3e cycles Roches et minéraux
Introduction
Ce guide propose des activités d'exploration reliées au thème des roches et minéraux. Les
jeunes pourront s'interroger sur le monde fascinant du sous-sol et seront amenés à entrer
dans le processus d'apprentissage par la réalisation de projets ou de défis. Ces activités
déclencheront un questionnement et donneront le goût d'en savoir plus sur ce sujet,
permettant ainsi de se familiariser avec la démarche expérimentale.
Certaines explications naissent spontanément et elles leur sont utiles pour comprendre leur
environnement. D’autres sont, cependant, plus éloignées de leur vécu. Les activités animées
lors de la visite avec l’animateur sont alors importantes afin d’amener les jeunes à
s’approprier de nouvelles connaissances et les encourager à poursuivre leurs recherches. Ces
ateliers permettent la manipulation, l’expérimentation et la découverte par une approche
coopérative.
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Ateliers pour les élèves du 2e et 3e cycles Roches et minéraux
Les activités vécues lors de la visite et les activités suggérées dans ce guide visent
le développement de chacune de ces compétences et de leurs composantes respectives.
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Ateliers pour les élèves du 2e et 3e cycles Roches et minéraux
La mise en situation est simple. Une invitation écrite par un prospecteur est remise aux élèves
(page annexe 1). Ce dernier raconte qu'il a besoin d'aide pour approfondir son travail de
prospection. Cette invitation tente de susciter l'intérêt des élèves pour les ressources qui
sont sous nos pieds et encourage le groupe à réaliser de petites activités. Elle vise également
à les amener à se rendre compte de l'importance de celles-ci et à chercher des réponses à leurs
questions.
Les activités d’exploration suggérées doivent être réalisées en équipe afin de permettre des
échanges.
Trucs pédagogiques
Découvrir des usages des roches (exemples : pierres tombales, pierres de construction, etc.).
Trouver le plus grand nombre de proverbes ou d'expressions avec des mots relatifs aux sols,
roches et minéraux, par exemple : pierre qui roule n'amasse pas mousse, dur comme le roc, etc.
(français).
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Ateliers pour les élèves du 2e et 3e cycles Roches et minéraux
Déroulement : les jeunes deviennent enquêteurs et trouvent le plus grand nombre d’objets
fabriqués à partir des ressources naturelles du sol. La recherche peut se faire à l’extérieur ou
à l’intérieur. En équipe, ils retrouvent les différentes origines des objets (page annexe 2). Les
laisser poser des questions et faire leurs hypothèses. Les équipes notent leurs observations :
le nom de l’objet, le lieu où il se trouve et l’hypothèse quant aux matériaux utilisés pour le
fabriquer. Refaire le déroulement de la fabrication de l'objet, tout en essayant de retracer les
matières premières utilisées et les différentes transformations.
Trucs pédagogiques
Fabriquer votre propre objet à partir des produits du sol ou du sous-sol; sable, gravier, verre,
argile, etc. (arts plastiques).
Choisir une matière première et trouver des objets fabriqués qui en contiennent.
Classer des objets d'après leurs utilisations : pour jouer, pour se nourrir, pour se déplacer,
etc.
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Ateliers pour les élèves du 2e et 3e cycles Roches et minéraux
D’où ça vient?
(Durée suggérée : 1 période)
Déroulement : photocopier les deux dessins de coupe du sol avec les différentes zones
d’exploitation (pages annexes 3 et 4). Chaque équipe dispose d'un produit. Les préparer à
l’avance.
Vaseline A sous-sol
Briquette de charbon C sous-sol
Talc C sous-sol
Huile minérale A sous-sol
Mine de crayon C sous-sol
1¢ C sous-sol
Clou C sous-sol
Objet en verre D sol
Sable D sol
Céréales B sol
Papier d’aluminium C sous-sol
Craie C sous-sol
Objet en céramique D sol
Outil en acier inoxydable C sous-sol
Sel D sous-sol
Objet en plastique A sous-sol
5¢ C sous-sol
Pierre concassée D sol
Bijou en argent C sous-sol
Paraffine A sous-sol
Les équipes associent leur produit à la bonne zone présentée sur les dessins. Amener les
élèves à se rendre compte que l'être humain dépend des ressources naturelles du sol. Discuter
avec eux des moyens d'exploitation utilisés par l'humain : mine, carrière, puits de forage, etc.
Trucs pédagogiques
Trouver différentes catégories d'utilisation des produits (exemple : vaseline - soins).
À l'aide des produits, découvrir les différentes activités de transformation des matières
premières : scierie, fonderie, etc. (sciences humaines).
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Animation offerte
Accueil
Prospecteur Laroche
• Éveil à la conservation des ressources par un personnage.
• Notions de recyclage, récupération, réduction, etc.
• Présentation des ateliers
Ateliers
L’histoire de la terre
• La formation de la terre sous forme d'échange et découvertes.
• Les différents types de roches et différences entre une roche et un minéral.
• La formation et l’observation de fossiles.
Minéralogistes amateurs
• La caractérisation des minéraux (dureté, éclat, transparence, magnétisme, etc.).
• Identification des minéraux sous forme de défi.
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Activités d’intégration
Ces suggestions visent à favoriser la réalisation de projets, leur diffusion et l’évaluation.
• Organiser une sortie pour ramasser les détritus se trouvant sur le terrain de l'école.
Bricoler avec ceux-ci et exposer le tout à l'école afin de sensibiliser les élèves.
• Visiter les rivages d’une rivière ou du fleuve afin de trouver des fossiles et visiter des
grottes de votre région.
• Aménager, à l'extérieur de l'école, une boîte à compost que les jeunes entretiendront.
• Trouver des moyens de réduire le nombre de déchets jetés dans la poubelle de la classe.
• Faire une expérience avec les classes du même degré. Peser les sacs de poubelle de chaque
classe pendant une semaine et faire des comparaisons (mathématiques).
• Pendant toute une journée, noter tous nos achats. Classer ces items sous deux catégories :
indispensables et superflus.
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CONTENU NOTIONNEL
Les roches sont constituées de minéraux. Donc, pour bien connaître les roches qui sont la
partie inorganique de la terre, il faut connaître les minéraux qui les composent.
Couleur : propriété qui attire le plus notre attention. Très variable car peu de minéraux
possèdent une couleur constante. Il est important d'observer la couleur sur une cassure
fraîche pour les minéraux métalliques car ils peuvent être altérés.
Éclat : aspect de la surface des minéraux ou des roches lorsqu'ils sont regardés à la lumière
du jour (métallique, vitreux, gras, etc.).
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Effervescence : réaction d'un minéral en contact avec un acide. Il laisse alors échapper des
bulles de gaz carbonique.
Éruption volcanique
Un volcan n'est pas une montagne. Lors de l'évolution géologique de la terre, il s'est formé un
trou dans l'écorce terrestre d'où est sorti, violemment et venant des profondeurs de la terre,
un feu liquide appelé lave. La lave coule, se refroidit et durcit autour de l'orifice, formant
ainsi une fausse montagne. L'intérieur de notre planète est formé de roches en fusion appelé
magma.
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Érosion
C'est l'usure mécanique, chimique ou la transformation de l'écorce terrestre par
les eaux, les glaciers, les vents, la gravité, l'humain, etc. L'érosion est un
phénomène naturel et constant. Il y a érosion normale tout au long des années, mais
certaines actions des humains ou des animaux peuvent accélérer le processus
d'érosion.
Glissement de terrain
C'est la couche extérieure de l'écorce terrestre, c'est-à-dire le sol, qui se déplace plus ou
moins rapidement suivant une pente. Ce phénomène souvent lié à la transformation du sol en
liquide, s’appelle la liquéfaction. Les glissements se produisent surtout sur les versants
naturels des bords de la mer, des grands cours d'eau et des ravins.
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Page annexe 1
Cher élève,
Pour devenir un bon prospecteur, il faut savoir être très observateur. Tout
bon prospecteur se sert de ses sens lorsqu’il travaille. Tu dois être capable
de différencier une roche d’une autre et pour cela il faudra mettre en éveil
tes sens (vue, toucher et odorat). Afin de te préparer adéquatement, je te
propose quelques activités d’exploration sur le sujet. Applique-toi bien et
viens découvrir les secrets que cachent notre belle planète bleue.
Au plaisir de se rencontrer!
Le prospecteur Laroche
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Page annexe 2
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Page annexe 3
Zone A Zone B
Sol Sol
Sous-sol Sous-sol
Gaz
Pétrole
Eau
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Page annexe 4
Zone C Zone D
Sol Sol
Sous-sol Sous-sol
Eau
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Page annexe 5
Matériel
• petits pots vides de plastique (yogourt, compote, etc.)
• coquillages, feuilles, cônes, etc.
• pâte à modeler
• plâtre de Paris
• vernis transparent (facultatif)
1. Déposer de la pâte à modeler à l’intérieur des pots afin de couvrir le fond et la modeler
pour qu’elle soit bien lisse.
2. Faire des empreintes sur la pâte à modeler avec des coquillages, des feuilles, etc.
3. Préparer le plâtre de Paris en suivant les directives sur la boîte. Couler le plâtre sur la
pâte à modeler et attendre qu’il soit complètement sec.
4. Démouler et appliquer du vernis transparent sur le plâtre.
N.B. Ne pas appliquer de gouache ou de peinture à l’eau car ils diluent le plâtre.
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