ETABLISSEMENT : LYCEE COSTEBELLE HYERES PROJET DEPS SECTION DENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL

1 LES CONDITIONS DENSEIGNEMENT A CONDITIONS MATERIELLES

LES INSTALLATIONS SPORTIVES

Le lyce offre des conditions matrielles assez satisfaisantes dans leur nature mais maintenant insuffisantes en nombre et en varit au regard de nos effectifs et des exigences des programmes. La construction du gymnase maintes fois reporte devient indispensable sinon vitale. Il en va de la qualit de l'enseignement de l'EPS et du respect des textes rglementaires. Nous faisons ci-dessous une prsentation de l'ensemble des installations que nous utilisons sachant que certaines ne peuvent tre utilises que sporadiquement en fonction des disponibilits et des crdits allous.(piscine, voile)

SALLE D'EXPRESSION ET DE COMBAT

Dune dimension de 175M, elle est recouverte de tapis de gym permettant la pratique de lacrosport, l'art du cirque, la boxe franaise et le judo.

SALLE DE TENNIS DE TABLE

Dune dimension de 225M , elle accueille 10 tables de tennis de table et permet une pratique relativement satisfaisante si lon considre que 34 lves dans une telle salle est satisfaisant.

LE PLATEAU DE SPORT COLLECTIF

Compos de deux terrains de handball , nous pouvons y pratiquer le basket ball avec deux terrains en travers et le volleyball avec 6 terrains 4 contre 4 .

PISTE DATHLTISME ET SAUTOIRS

La piste dathltisme de 110m de long et de 6 couloirs est recouverte de tartan qui en fait une piste performante et confortable sur laquelle nous pouvons pratiquer toutes les activits de vitesse. Au bout de cette piste se trouve le sautoir en longueur et ses six couloirs.

TERRAINS DE SPORT COLLECTIFS GRANDS TERRAINS DE COSTEBELLE STADE GABY ROBERT

Tous les sports co peuvent y tre pratiqus quelques soient les conditions climatiques puisquil sagit dun terrain synthtique d'avant dernire gnration. Le rugby peut aussi y tre pratiqu dans dexcellentes conditions. Il sagit dune installation exceptionnelle.

LA COLLINE DE COSTEBELLE

a colline permet la pratique de la course dorientation dans des conditions satisfaisantes et ce dautant plus que nous disposons maintenant dune carte homologue de CO labore par un spcialiste. Nous pouvons aussi y pratiquer le VTT de cross country et de trial.

LA PISCINE

Maintenant acheve, la rnovation de la piscine offre un outil exceptionnel de travail . Malheureusement, compte tenu du nombre important des tablissements scolaires de la commune, le nombre de couloirs attribus par classe n'est pas toujours suffisant.

LE VELODROME

Maintenant couvert, le vlodrome offre la possibilit de pratiquer une activit originale dans le milieu scolaire et fort pouvoir motivationnel. et maintenant qu'il est couvert, quelque soit le temps. Nous disposons des crneaux de 9h 15h, le ple France sentranant au-del de ces horaires.

LE GYMNASE

"La construction et le financement du gymnase sont assurs maintenant grce laccord pass le 22/03/2005 entre le conseil rgional et la mairie de HYERES. Si nous sommes trs satisfaits de cette perspective, il faut bien reconnatre que le dlai de construction nous parait trs important. En effet il faudra attendre le 2eme semestre 2009 pour enfin pouvoir lutiliser." Ce paragraphe crit en 2005 nous laisse rveur puisque le gymnase n'est toujours pas construit, l'architecte n'tant mme pas encore dsign. Les raisons obscures de ce retard semblent maintenant cartes et l'chancier prvoit une inauguration en 2013. Toute la communaut ducative est dans l'attente de cet outil indispensable au bon fonctionnement de l'EPS mais aussi de l'ensemble du lyce. Il est prvu une salle de 50m x 30m englobent les gradins et l'aire d'escalade. Le mur aura donc sa propre surface de dgagement permettant ainsi de travailler deux classes en mme temps. Voici une bauche de ce que cela pourrait tre. Il a t demand qu'une salle de runion-vido soit prvue en plus

B LES CARACTERISTIQUES DES ELEVES

LES CSP
CATEGORIES SOCIOPROFESSIONNELLES
LYCEE COSTEBELLE DANS SON ENSEMBLE ANNEES 2005 2006 PCS FAV A+B 42,4 42,6 PCS DEF 21,3 20,7 COMPARAISON ACADEMIE ANNEES PCS FAV A+B PCS DEF 2007 43,6 19 2008 40,9 18,9 2009 40,2 21,6

2005 36 27,2

2006 35,4 26,8

2007 35,2 26,2

2008 35,4 27

2009 35,6 26,9

SEP DU LYCEE COSTEBELLE PCS DEFAVORISEES ANNES 2005 2006 LYCEE COSTEBELLE 30,3 30,7 ACADEMIE 37,4 36,6

2007 29,7 36,8

2008 32,5 38,5

2009 32,6 38,6

Il y a donc 10% dlves issus de milieu dfavoriss en plus quau lyce gnral et technique.

LES BACS PROFESSIONNELS

La moitie des lves de seconde professionnelle arrivent avec 1 an de retard. Une proportion 8 fois plus importante quen seconde gnrale. Les spcialits proposes au lyce nattirent quasiment que des garons (une seule fille cette anne). Les classes sont de 24 27 lves. Il ne semble pas quil y ait de diffrence notable entre les formations de la SEP. Cest pourquoi nous ne distinguerons pas les filires les unes des autres quant aux caractristiques des lves ni lorsque nous proposerons les effets ducatifs attendus.

CARACTERISTIQUES MOTRICES
Nos lves arrivent avec un niveau de forme physique trs htrogne. Peu dentre eux pratiquent une activit sportive extra scolaire et il y a peu dinscrits lassociation sportive. Cependant on constate que beaucoup dentre eux pratiquent une APS en pratique libre de toutes contraintes. En effet, lextrme htrognit des ressources et des vcus sportifs ne permet pas datteindre le mme niveau de comptence au sein dune mme classe. Les lves aux comptences leves le sont quasi exclusivement en CP4 : Le football, le rugby et le handball pour les sports collectifs, les sports de combat pour les activits duelles. Lautre caractristique est la difficult apprhender la prise de risque. Certains sont trs audacieux voire mme dangereux pour eux mme alors que dautres peuvent tre inhibs et refuser lactivit propose. Leur comportement est donc trs ingal dune sance lautre, ou dune activit lautre. Ces lves ont un rapport au corps utilitariste. Laspect physique a normment dimportance mais le rapport la sant est ngatif (de plus en plus dlves ont recourt aux protines sans vraiment connaitre ce quils ingrent ni pourquoi, ni comment). Beaucoup de tabagisme, beaucoup dlves sont trs souvent dispenss pour des blessures rcurrentes et se rendent inapte aux moindres maux.

CARACTERISTIQUES PSYCHOLOGIQUES ET SOCIALES

Pour certains, Ils se montrent dun extrme conformisme quant aux reprsentations sur les activits. Beaucoup da priori, peu douverture desprit et grande difficult faire changer davis lorsque lon propose des activits nouvelles. Les lves ont peur de lchec. La mise en danger sur des activits nouvelles ou des apprentissages nouveaux sont difficiles. Le plaisir immdiat est recherch. La rptition, leffort, la concentration sur les tches sont difficiles obtenir. Ils manquent normment de solidarit, cela se traduisant parfois par de lagressivit souvent par de la moquerie et un manque de respect de lautre. Les lves sont capables dautonomie dans un cadre bien prcis et limit. Linvestissement des lves se fait sur des priodes courtes dapprentissage (20 minutes) et ncessite du changement pour tre maintenu. Tout changement ncessite une demande dattention et de concentration sur la nouvelle tache effectuer qui implique un nombre limit de situation dapprentissage possibles (ex : max 3 SA avant matches). Beaucoup doublis de tenue et dabsentisme. Par contre, le niveau dinvestissement est total lorsquil y a adhsion et les lves peuvent montrer beaucoup denthousiasme. Mais il est remis en cause rapidement et les comportements positifs sont volatiles. Ces lves (plus encore que les autres) ont besoin de reconnaissance et de renforcement positif de la motivation. LEPS peut leur donner loccasion dune amlioration de limage de soi, voire renforcer lestime de soi. Le rapport lenseignant est dlicat, les rgles de vie doivent tre explicites. Elles sont correctement appliques si llve a limpression quelles ont t ngocies et non imposes. Le besoin de justice et le besoin dquit sont primordiaux pour lquilibre de la relation pdagogique. Cest pourquoi nous privilgierons la continuit pdagogique en gardant la mme classe tout au long de son cursus afin de gagner du temps dans la mise en place des rgles.

2 CHOIX DES EFFETS EDUCATIFS RECHERCHES

Filires de formation :

ELEEC ELECTROTECHNIQUE ENERGIE EQUIPEMENTS COMMUNICANTS PSPA PILOTAGE DE SYSTMES DE PRODUCTION AUTOMATISS MEI MAINTENANCE DES EQUIPEMENTS INDUSTRIELS SEN SYSTME LECTRONIQUE NUMRIQUE

Caractristiques lves 1
(motivation, ressources, rapport cole, mixit)

Caractristiques lves 2
(motivation, ressources, rapport cole, mixit) DIFFICULTE A SENGAGER DANS UNE DEMARCHE DAPPRENTISSAGE Prfrence pour le jeu et les situations joues

Caractristiques lves 3

EXCLUSIVEMENT DES GARCONS .ABSENTEISME CHRONIQUE CREER LES CONDITIONS DUNE IMPLICATION A LONG TERME ;

Htrognit importante De condition physique De niveau de comptence Destime de soi De prise de risque

Caractristiques lves 4
(motivation, ressources, rapport cole, mixit) MANQUE DOUVERTURE DESPRIT ET DE TOLERANCE.LUTTER CONTRE LES REPRESENTATIONS LIEES AUX ACTIVITES

Axes du projet tablissement auxquels lEPS peut contribuer FAIRE DE SA REUSSITE LOBJET PRIORITAIRE DE CHAQUE ELEVE Les effets ducatifs attendus en EPS VALORISER LES ATOUTS DE LETABLISSEMENT Utiliser toutes les installations de ltablissement OUVERTURE VERS LEXTERIEUR VOILE ET PAV, PISTE

SECONDE Effets ducatifs attendus 1 CREER DES HABITUDES DE TRAVAIL - Faire voluer les reprsentations lies au concept de leffort ainsi que le statut de lerreur.

CMS: savoir utiliser diffrentes dmarches pour apprendre : observer, identifier, analyser, apprcier les effets de lactivit, valuer la russite et lchec, concevoir des projets

SECONDE Effets ducatifs attendus: 2 ACCEPTER DE SENGAGER DANS DES PRATIQUES PHYSIQUES VARIEES Connatre une varit dAPSA recouvrant tous les domaines des pratiques sociales de rfrences afin dassurer la diversit des expriences auxquelles elles renvoient. CMS: respecter les rgles de vie collective et assumer les diffrents rles lis lactivit ;

SECONDE Effets ducatifs attendus: 3

PERMETTRE A CHACUN DACCEDER A UNE ESTIME DE SOI EQUILIBREE (ni surestimation, ni dvalorisation)
Passer dun rapport binaire au risque (refus ou attrait) un rapport centr sur la matrise du risque. CMS: sengager lucidement dans la pratique;

PREMIERE Effets ducatifs attendus: ACCEDERTERMINALE A LAUTONOMIE Effets attendus: ducatifs Etre capable de se Etre capable de matriser ses conformer aux exigences motions notamment dans les dune mthode de travail manifestations dhumeur lies donne. une russite ou un chec. Accepter lchec comme un Accepter lchec comme un facteur facteur ncessaire de ncessaire de progrs et progrs et dvelopper sa dvelopper sa persvrance persvrance. CMS: respecter les rgles de vie collective et assumer les CMS: savoir utiliser diffrentes diffrents rles lis lactivit ; dmarches pour apprendre

PREMIERE Effets ducatifs attendus: TERMINALE SAVOIR APPRENDRE QUELQUE Effets ducatifs attendus: SOIT LACTIVITE EN METTANT Lutte contre labsentisme par EN UVRE DES STRATEGIES lengagement dans un projet DAPPRENTISSAGE ADAPTEES de groupe, dquipe, dentrainement et par la prise de conscience des enjeux collectifs et individuels. CMS: savoir utiliser diffrentes dmarches pour apprendre; CMS: respecter les rgles de vie collective et assumer les diffrents rles lis lactivit

PREMIERE Effets ducatifs attendus: TERMINALE Changer les reprsentations Effets ducatifs attendus: sur les activits les plus

Etre capable Savoir davoir un regard connotes. faire lucide, critique et argument preuve de curiosit et sur les pratiques sociales, dy comprendre douverture desprit les enjeux, les risques et les Situer ses gots, se positionner de drives. manire claire et personnelle Investir domaine de que dans unun espace culturel spcialisation afin dy rechercher reprsentent les APSA. lexcellence. CMS: sengager lucidement dans la pratique; CMS: sengager lucidement dans la pratique

PROGRAMMATION DES ACTIVITES PHYSIQUES SPORTIVES ET ARTISTIQUES ET NIVEAUX DE COMPETENCE

Nous suivrons nos classes de la seconde la terminale dans la mesure des possibilits de lemploi du temps ainsi que du souhait des professeurs. Le suivi des lves est indispensable de la seconde la terminale afin de pouvoir nous assurer que les lves ont bien eu 20h de pratique pour accder au niveau 4 . Cest pourquoi il est obligatoire de remplir le fichier lve prvu cet effet ds la seconde et qui le suivra jusqu la terminale.
EFFETS EFFETS EFFETS EFFETS EFFETS EDUCATIFS 1 EFFETS 2 EDUCATIFS EDUCATIFS 2 EDUCATIFS 1 EDUCATIFS EDUCATIFS 3 EFFETS EDUCATIFS 31 CMS CMS CMS CMS CMS CMS respecter les

SECONDE PREMIERE

sengager lucidement dans savoir utiliser diffrentes les rgles savoir utiliser savoir utiliser respecter rgles de vie de vie la pratique dmarches pour collective et assumer lucidement dans la diffrentes diffrentes collective et les apprendre diffrents rles lis pratique dmarches pour dmarches pour assumer les lactivit sengager apprendre apprendre diffrents rles lis lucidement dans la lactivit pratique APSA CP4

APSA CP4 CP4 CP5 APSA TENNIS DE ACROSPORT HAND BALL N3 CYCLISME SUR PISTE N3N3 VOILE N3 ET N4 RUGBY N3 TABLE N3 VOLLEY BALL FOND N3 ET N4 FOOTBALL N3 JUDO N3 OU N3 ET/OU COURSE OU BOXE COURSE ARTS DU EN DUREE N3 EN DUREE N3 FRANCAISE N3 HAUTEUR N3 ET N4 CIRQUE N3 APSA CP1 APSA CP5

APSA CP CP 2 3 APSA

EFFETS EDUCATIFS 1

EFFETS EDUCATIFS 2

EFFETS EDUCATIFS 1

CHOIX DUN MENU COMPOSE DE 3 APSA PRISES DANS 2 OU 3 CP DIFFERENTES TOUTE EN N4

TERMINALES

CP1

CP2

FOND HAUTEUR

ARTS DU CIRQUE ACROSPORT

CP4 TENNIS DE TABLE HAND BALL RUGBY FOOTBALL VOLLEYBALL JUDO BOXE FRANCAISE

CP5

COURSE EN DUREE