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Sminaire introductif

Le sens de l'apprentissage dans le cadre dune pdagogie oriente Projet Professionnel


Pr. SAID BALHADJ Enseignant chercheur Universit Abdelmalek Essadi ENCG Tanger
E-mail : sbalhadj@yahoo.fr

I- Logique denseignement et logique dapprentissage Logique de l'enseignement


Enseigner

Logique de l'apprentissage
Permettre un apprentissage autonome Laisser les tudiants mettre en uvre leurs propres stratgies individuelles dapprentissage Se centrer sur lapprenant Permettre aux plus forts dutiliser au maximum leurs capacits dapprentissage Permettre l'individualisation des apprentissages

Former aux mthodes dapprentissage Prendre en compte les exigences institutionnelles Intervenir activement auprs des plus faibles en les sollicitant et en leur fournissant les moyens de progresser partir de leur niveau Maintenir les conditions d'un enseignement collectif en assurant une progression collective a priori

II- Donner du sens lapprentissage


Connaissance : dfinition Comptences Connaissances Information
Contexte Donnes Donnes Sens Contexte Donnes Action Sens Contexte Donnes

Qu'est ce qu'apprendre ?

Performance Encadrement Comptence Mise en situation Connaissance ou capacit Formation Aptitude = Vitesse d'apprentissage

= Comptence x Motivation x Environnement

= Capacit x Confiance en soi x Sens professionnel = Aptitude x (savoir + Savoir-faire)

Les niveaux d'apprentissage selon Kirk Patrick

Le processus DOME
Comptence

Expertise
Inconscience

Maitrise
Conscience

Dbutant
Incomptence

Occupant

Les cinq rgles de bases de l'apprentissage


Rgle 1 : On apprend ce que l'on a envie d'apprendre ; Rgle 2 : On apprend ce que l'on a le temps d'assimiler ; Rgle 3 : On apprend mieux ce que l'on fait et ce que l'on dit que ce que l'on voit faire et ce que l'on entend ; Rgle 4 : On apprend plus facilement ce qui se rattache un domaine connu, proche de ce que l'on sait dj ; Rgle 5 : On apprend ce que l'on peut mettre en uvre dans son activit

Le curseur de lapprentissage
Contenu de formation Prescription contraignante Situation dapprentissage Prescription ouvert

- Rptition - Standardisation - Simplification - Exploitation Savoir Savoir agir C C

- Initiative - Autonomie - Innovation - Exploration

Etudiant objet

(Assimil un contenu prescrit)

(apprentissage en situations complexes et vnementielles, prendre des initiatives, grer des projets.)

Etudiant sujet

III- La philosophie dune pdagogie dite mancipatrice


Dfinition :
Dans son sens le plus gnral, l mancipation peut tre dfinie comme la sortie ou laffranchissement dune tutelle.

La pdagogie serait donc mancipatrice lorsquelle dveloppe les savoirs et les capacits des personnes leur permettant de se librer dune autorit, dune domination, dun pouvoir.
Les objectifs viss et les rsultats attendus

Une pdagogie est mancipatrice si elle modifie les reprsentations de lavenir, en rompant avec labsence de perspective ou avec une vision fataliste du destin probable. Une pdagogie est mancipatrice si elle modifie les reprsentations des logiques sociales actuellement luvre.

Une pdagogie est mancipatrice si elle modifie les images que lindividu ou le groupe domin a de lui-mme, de ses capacits, de ses comptences, de ses potentialits. Une pdagogie est mancipatrice si elle outille les personnes pour les rendre capables dagir efficacement Une pdagogie est mancipatrice si elle dveloppe les mcanismes intellectuels de base Une pdagogie est mancipatrice si elle dveloppe des capacits de communication et dexpression. Une pdagogie est mancipatrice si elle permet aux domins de construire une nouvelle identit.

IV- La pdagogie par le projet professionnel

Connaissances Formation

Personnalit Gots

Bilan professionnel

Expriences

Bilan personnel

March du travail

Bilan de comptence

March du travail

Projets

Bilan de comptence
Le bilan de comptences permet un salari de faire le point sur ses comptences, aptitudes et motivations et de dfinir un projet professionnel ou de formation Pour ce faire, il souhaite pouvoir partager ses proccupations en toute confidentialit et rflchir avec laide dun professionnel des Ressources Humaines.

Le Bilan de Comptences va vous permettre :


Didentifier formellement vos savoirs (savoir-faire et savoir tre) Danalyser vos expriences personnelles et professionnelles De dfinir vos envies, vos valeurs et denvisager de nouvelles perspectives De dceler vos potentialits, vos forces et faiblesses De construire un projet professionnel (formation, mobilit, entrepreneuriat

Prparer son projet professionnel cest :

Devenir acteur de son avenir Se crer un rseau et un carnet dadresse (parrain) Apprendre se connatre Anticiper au lieu de subir le march du travail Se positionner de faon concurrentielle Acqurir une mthodologie quil faudra matriser tout au long de sa vie professionnelle

V- Vers une pdagogie entrepreneuriale


Triangle de la pdagogie entrepreneuriale
Apprenant Motiv au besoin dapprendre

Instruments de la pdagogie entrepreneuriale


Favorables au dveloppement des comptences

Autres lments de Lenvironnement


Sources dinformation utiles

Formateur
Professionnel de la pdagogie entrepreneuriale