Dico Aout2011

MINISTRE DE LA FONCTION PUBLIQUE
Dictionnaire interministriel
des comptences
des mtiers de ltat
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n
Politiques demPloi Public
Politiques demPloi Public
Public
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Dictionnaire
interministriel
des comptences
des mtiers de ltat
p
2
3
SOMMAIRE
Prface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Premire partie : prsentation gnrale . . . . . . . . . 7
1 - Les nalits du Dictionnaire interministriel
des comptences des mtiers de ltat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2 - Principes, mthode dlaboration et contenu
du dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3 - Les utilisateurs et les usages du Dictionnaire
interministriel des comptences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Liste des comptences par catgorie
de comptence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Deuxime partie : les savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Troisime partie : les savoir-tre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
- Conceptuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
- Relationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
- Contextuel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Quatrime partie : les connaissances . . . . . . . . . . . . 151
Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
1 - Glossaire des concepts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
2 - Grille de niveaux de comptence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
3 - Composition du Comit interministriel dexperts
et de lquipe projet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Liste des comptences par ordre
alphabtique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
4
5
PRFACE
L
e Rpertoire interministriel des mtiers de ltat (Rime), dont la
premire dition date de 2006 et qui a t actualis en 2010, a
pour objet didentier avec prcision les emplois qui permettent ltat
dassurer ses missions au service des citoyens. Cet outil est aussi trs
prcieux pour engager les dmarches de gestion prvisionnelle des
emplois et des comptences et dnir les actions stratgiques de politique
des ressources humaines conduire dans les services pour accompagner
les volutions prvisibles des missions et des mtiers.
Pour valoriser encore davantage lexploitation du Rime en matire de
gestion personnalise des ressources humaines, il a paru ncessaire
de le complter par un Dictionnaire interministriel des comptences
des mtiers de ltat dont la nalit peut tre multiple en fonction de t
lutilisateur.
Pour le recruteur, le dictionnaire donne des repres pour rdiger une che
de poste ou recevoir un candidat.
Pour le conseiller de carrire, il est utile pour tablir le prol de
comptences de la personne reue en entretien.
Pour le cadre-manager, il constitue un apport intressant pour lvaluation
des comptences dans le cadre de lentretien professionnel annuel.
Enn, le dictionnaire des comptences permet tout agent dsireux de
construire son parcours professionnel de mieux se situer en termes de
comptences pour voluer dans sa carrire.
Je ne doute pas que ce nouvel outil va rapidement savrer indispensable
pour parfaire la modernisation de la gestion des ressources humaines
de ltat, davantage centre sur les mtiers et les comptences, pour
optimiser lallocation des ressources humaines, valoriser lexprience
acquise au cours du parcours professionnel et faciliter les passerelles
entre les emplois, au sein dun mme ministre, en interministriel, entre
fonctions publiques voire vers le secteur priv.
Jean-Franois VERDIER -Franois VERDIE
Directeur gnral de ladministration
et de la fonction publique
6
7
PRSENTATION
GNRALE
PREMIRE PARTIE
8
9
1 - Les nalits du Dictionnaire interministriel
des comptences des mtiers de ltat
Le Dictionnaire interministriel des comptences des mtiers de ltat
(DICo) constitue, au niveau interministriel, loutil de rfrence contenant
lensemble des mots employs dans la fonction publique de ltat pour
dnir les comptences affrentes aux mtiers identis dans le Rpertoire
interministriel des mtiers de ltat (Rime).
Ce nouvel outil vient complter le Rime qui a vocation rendre plus lisibles
les emplois de ltat et les comptences qui leur sont associes, et ce, au
service dune fonction publique de mtiers en construction. Le dictionnaire
sinscrit rsolument dans cette volution en formalisant un langage centr sur
les comptences.
En effet lapproche des emplois par les mtiers et les comptences pse de
plus en plus sur la gestion des emplois, que le contexte y conduise ou que les
volutions statutaires lexigent :
sagissant du contexte,
les dparts la retraite conjugus lallongement des carrires posent
la problmatique la fois de la transmission des savoir-faire et de la
valorisation de lexprience en dernire partie de carrire ;
la rorganisation de ladministration, lvolution de ses besoins peuvent
conduire les personnes changer de mtier ou demployeur et les DRH
concevoir des parcours professionnels reposant sur une plus grande
lisibilit des comptences acquises ou acqurir ;
dans certaines lires dcitaires ou dans des zones gographiques non
attractives, il est difcile de couvrir les besoins de recrutement ;
lvolution des mtiers lie aux technologies, aux systmes dinformation,
au management, les politiques RH (diversit, parit, handicap, etc.)
supposent une apprhension plus ne des comptences requises sur
les emplois et acquises par les personnes.
10
sagissant des volutions statutaires,
le mouvement de fusion des corps et la cration de corps
interministriels gestion ministrielle (CIGeM) reposent sur une
analyse des proximits mtiers des emplois des corps concerns ;
les dispositifs nouveaux de la loi n 2009-972 du 3 aot 2009 relatifs,
par exemple, lintgration aprs dtachement ou lintgration directe,
supposent de comparer la nature des missions exerces.
Ainsi pour la mobilit, le recrutement, la formation, la comptence constitue un
levier essentiel ; encore faut-il quil existe un langage partag entre les diffrents
acteurs, DRH, cadres et agents. Cest la nalit du dictionnaire.
Le Dictionnaire interministriel des comptences est constitu de deux supports,
lun utilisable en consultation, lautre, destination des professionnels de la
RH, facilitant un usage plus dynamique.
un dictionnaire papier qui numre les comptences classes en
trois catgories, les savoir-faire, les savoir-tre et les connaissances ,
assorties de leur dnition et dexemples concrets de manifestation de la
comptence pour mieux apprhender son contenu ;
un outil dexploitation de base de donnes des comptences qui doit
permettre de raliser des croisements entre comptences pour faire
apparatre les emplois-rfrence du Rime possdant des comptences
communes ainsi que les emplois-types ministriels arrims aux emplois-
rfrence du Rime concerns, lexception des mtiers spciques.
11
Le Dictionnaire interministriel
des comptences
EST
Un outil de rfrence et de cohrence quil
appartient aux ministres de contextualiser
au regard des emplois-types de leur propre
rpertoire.
Un outil daide lanalyse et la dcision
RH qui laisse toute latitude aux acteurs RH
de faire valoir leur savoir-faire professionnel
et de prserver leur pouvoir dapprciation.
Un outil daide la dtection et la mise en
oeuvre de mobilits interministrielles, en
donnant des lments sur des hypothses
ou des occurrences de passerelles demplois.
Le Dictionnaire interministriel
des comptences
NEST PAS
Un outil se substituant aux dictionnaires
ministriels dj existants ou en cours
dlaboration.
Un outil oprationnel de gestion.
Un outil de cration automatique de passerelles
entre emplois.
2 - Principes, mthode dlaboration et contenu
du dictionnaire
La dmarche a t conduite par la Direction gnrale de ladministration et
de la fonction publique (DGAFP) avec le concours dun consultant et lappui
du Comit interministriel dexperts (CIE) compos de reprsentants des DRH
ministrielles.
Principes
Le principe arrt ds le dbut des travaux a t de sen tenir aux seules
indications du Rime et dexploiter les donnes telles quelles gurent dans les
rubriques Connaissances et Savoir-faire des ches emploi-rfrence,
avec pour consquence de :
respecter la maille macro, observe dans le Rime, pour la prise en compte
de la comptence, prservant ainsi la marge de dclinaison revenant aux
ministres ;
sinterdire une rcriture des libells ;
ne pas introduire de comptences qui ne pourraient tre mises en relation
avec des ches demplois-rfrence.
12
La construction de cet outil offre lopportunit de valoriser la mise en
correspondance des emplois-rfrence du Rime avec les emplois-types correspondance des emplois rfrence du Rime avec les emplois types
ministriels. Le principe est dobtenir la vision la plus complte possible des
comptences requises dans les services de ltat au plus prs de la ralit,
cest--dire, dans les ministres.
Mthode et contenu
La ralisation du Dictionnaire interministriel des comptences sest
opre en quatre phases :
recensement et analyse des comptences telles que rdiges dans les
ches ER avant doprer un travail de lissage , de rpartition ou de
regroupement pour aboutir des comptences gnriques (macro
comptences) ;
rdaction de la dnition des comptences gnriques ;
regroupement en trois catgories : savoir-faire, savoir-tre et connaissances ;
rdaction et construction de loutil dexploitation.
Le Dictionnaire interministriel des comptences comporte ainsi 102 savoir-
faire, 21 savoir-tre et 40 rubriques de connaissances.
Les savoir-tre sont regroups au sein de trois sous-ensembles : les savoir-tre
conceptuels, les savoir-tre relationnels et les savoir-tre contextuels.
Chaque savoir-faire et savoir-tre fait lobjet dune che.
Les connaissances, telles que cites dans le Rime, sont regroupes par
grands domaines ou thmatiques, an den faciliter la recherche et la
lecture.
13
Prsentation dune che comptence.
Code compos de 8 caractres
Dnition de la comptence exerce
Exemples de mtiers du Rime
qui portent cette comptence
Libells de la comptence tels que rdigs
au sein des emplois-rfrence du Rime
Cette rubrique relie la comptence gnrique aux termes
exactement employs dans le Rime do la rptition plusieurs
fois de la mme comptence formule de faons diffrentes.
14
3 - Les utilisateurs et les usages du Dictionnaire
interministriel des comptences
majeur est de mettre disposition, en interministriel, de tout utilisateur,
un vocabulaire commun sur une maille large, cest--dire sur la base de
comptences gnriques.
Il sadresse :
aux gestionnaires de ressources humaines pour anticiper les volutions et s
rpondre aux besoins lis aux missions de la structure demploi,
lappareil de formation pour concevoir des actions adaptes aux
besoins de professionnalisation,
aux managers de proximit pour favoriser le dveloppement et la mise en
uvre des comptences et objectiver lentretien professionnel annuel,
aux employeurs qui peuvent avoir une vision plus complte et plus prcise s
des comptences recruter (aide llaboration de ches de poste, par
exemple),
aux agents pour concevoir leur projet professionnel et orienter leur mobilit. s
Parcours professionnel
Mobilit
Identication des comptences
Conseiller mobilit-carrire
Recrutement
Prols de comptences adapts
aux besoins du poste
DRH / employeur
Formation
Adaptation des actions de formation
Charg de formation
Entretien professionnel
annuel
Apprciation des comptences
sur le poste de travail
Suprieur hirarchique direct
Dictionnaire
interministeriel
des comptences
15
Liste des comptences par catgorie de comptence
SAVOIR-FAIRE FPESF
FPESF001
FPESF002
FPESF003
FPESF004
FPESF005
FPESF006
FPESF007
FPESF008
FPESF009
FPESF010
FPESF011
FPESF012
FPESF013
FPESF014
FPESF015
FPESF016
FPESF017
FPESF018
FPESF019
FPESF020
FPESF021
FPESF022
FPESF023
FPESF024
FPESF025
FPESF026
FPESF027
FPESF028
FPESF029
FPESF030
FPESF031
FPESF032
Accompagner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Accueillir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 25
Alerter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Analyser un besoin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Analyser un comportement, un contexte, une problmatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Analyser un projet, une dmarche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Analyser un risque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Analyser une information, un document, une rglementation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Animer un rseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Animer une runion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Anticiper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Appliquer un protocole. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Archiver. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 36
Argumenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 37
Assurer une maintenance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Assurer une matrise douvrage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Auditer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Capitaliser une exprience, une connaissance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Commander . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Communiquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 43
Communiquer dans un contexte de crise. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Concevoir un outil, un dispositif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f 45
Concevoir un projet, une dmarche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Concevoir un support, un document. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Concilier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Conduire le changement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Conduire un entretien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Conduire un partenariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Conduire un projet, une dmarche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Conseiller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 53
Contrler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 54
Convaincre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
16
FPESF033
FPESF034 FPESF034
FPESF035
FPESF036
FPESF037
FPESF038
FPESF039
FPESF040
FPESF041
FPESF042
FPESF043
FPESF044
FPESF045
FPESF046
FPESF047
FPESF048
FPESF049
FPESF050
FPESF051
FPESF052
FPESF053
FPESF054
FPESF055
FPESF056
FPESF057
FPESF058
FPESF059
FPESF060
FPESF061
FPESF062
FPESF063
FPESF064
FPESF065
FPESF066
FPESF067
Cooprer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Coordonner Coordonner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 57 57
Dcider . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 58
Dlguer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Dmontrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Diagnostiquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 61
Dialoguer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Dialoguer avec les reprsentants du personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Diffuser une information, une publication. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Diriger une structure, un service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
laborer une mthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
laborer une stratgie, une politique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Encadrer un groupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Enquter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
valuer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Expertiser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Expliquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 72
Exploiter une information. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Fiabiliser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 74
Fixer un objectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Former. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 76
Grer des ux, des stocks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Grer les relations mdias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Grer un budget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Grer un conit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Grer une crise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Grer une relation client . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . t 82
Grer une situation de stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Instruire un dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Juger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Matriser les dlais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Manager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Manipuler un matriel, une marchandise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Manuvrer un engin spcialis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Mener une mdiation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
17
FPESF068
FPESF069
FPESF070
FPESF071
FPESF072
FPESF073
FPESF074
FPESF075
FPESF076
FPESF077
FPESF078
FPESF079
FPESF080
FPESF081
FPESF082
FPESF083
FPESF084
FPESF085
FPESF086
FPESF087
FPESF088
FPESF089
FPESF090
FPESF091
FPESF092
FPESF093
FPESF094
FPESF095
FPESF096
FPESF097
FPESF098
FPESF099
FPESF100
FPESF101
FPESF102
Mener une veille. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Mettre en forme un document . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Mettre en uvre une mthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Mettre en uvre une rgle, une norme, une procdure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Mettre en uvre une technique, un outil, un systme du domaine dactivit. . . . 95
Modliser un processus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Ngocier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Organiser une activit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Passer un march. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Piloter la performance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Piloter un prestataire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Piloter une activit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Piloter une tude, une recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Planier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Prendre en compte un contexte, une contrainte, une complexit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Prioriser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Promouvoir une action, une dmarche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Proposer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Prospecter un march . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Rechercher des donnes, des informations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Rdiger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 111
Rdiger un acte juridique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Rdiger un cahier des charges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Reformuler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r 114
Rendre compte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Reprsenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Rsoudre un problme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Retranscrire une information, une donne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Sexprimer loral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Synthtiser des informations, un document . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Transmettre un savoir, une technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Travailler en quipe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Travailler en mode projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Travailler en rseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Valider une solution, une information. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
18
SAVOIR-TRE FPESE
FPESE001
FPESE002
FPESE003
FPESE004
FPESE005
FPESE006
FPESE007
FPESE008
FPESE009
FPESE010
FPESE011
FPESE012
FPESE013
FPESE014
FPESE015
FPESE016
FPESE017
FPESE018
FPESE019
FPESE020
FPESE021
Sens de lanalyse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Esprit de synthse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Sens de linnovation/crativit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Sens critique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
tre rigoureux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
tre autonome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Sens de linitiative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Etre persvrant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Curiosit intellectuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Sens des relations humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Avoir lesprit dquipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
tre lcoute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Sens de la pdagogie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Faire preuve de diplomatie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Faire preuve dautorit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Faire preuve de discrtion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Capacit dadaptation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Sens de lorganisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Sens des responsabilits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Matrise de soi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Ractivit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
RELATIONNEL
CONTEXTUEL
CONCEPTUEL
19
CONNAISSANCES FPECO
FPECO001
FPECO002
FPECO003
FPECO004
FPECO005
FPECO006
FPECO007
FPECO008
FPECO009
FPECO010
FPECO011
FPECO012
FPECO013
FPECO014
FPECO015
FPECO016
FPECO017
FPECO018
FPECO019
FPECO020
FPECO021
FPECO022
FPECO023
FPECO024
FPECO025
FPECO026
FPECO027
FPECO028
FPECO029
FPECO030
Achats et marchs publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Arts et culture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Btiment, infrastructures, immobilier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Bureautique et outils collaboratifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Conduite de machine et dinstallation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Conduite et gestion de projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Contrle, audit et valuation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Culture pluridisciplinaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Dfense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Disciplines scientiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Droit/Rglementation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
conomie/Finances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
ducation/Formation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Environnement administratif, institutionnel et politique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Environnement et dveloppement durable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Environnement professionnel du domaine dactivit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Expression orale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Gestion budgtaire et comptable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Gestion de linformation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Hygine, scurit et conditions de travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Langues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Logistique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Maintenance/Entretien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Management/Pilotage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Matriels, systmes et rseaux dinformation et de communication . . . . . . . . . . . . . 186
Mthodes et techniques de contrle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Organisation, mthode et processus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Rgles de dontologie du domaine dactivit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Relations internationales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Renseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
20
FPECO031
FPECO032
FPECO033
FPECO034
FPECO035
FPECO036
FPECO037
FPECO038
FPECO039
FPECO040
Ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Sant/Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Sciences humaines et sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Scurit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Techniques daccueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Techniques danimation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Techniques de rdaction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Techniques de service et de restauration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Techniques du domaine dactivit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Techniques et supports de communication/Mdias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
21
LES COMPTENCES
SAVOIR-FAIRE
SAVOIR-TRE
CONNAISSANCES
23
??????
??????
?????
?????
Libells issus du Rime
Quelques emplois du Rime cits titre dillustration
SAVOIR-FAIRE
SAVOIR-FAIRE
24
Favoriser lexpression de la demande
Mettre en place une relation daide

FPESF001
ACCOMPAGNER
Dispenser une aide, faciliter lorientation dune personne dans la
dure et selon une chance tablie.
Responsable de laccompagnement des jeunes FPEEDU06
Inrmier de promotion de sant FPESCS11

SAVOIR-FAIRE
25
Accueillir du public
Rpondre aux demandes du public
Grer les relations avec le public
Avoir le sens de laccueil

couter en faisant preuve damabilit et traiter une demande ou un
besoin mis par une personne, un public, en y rpondant directement
ou en lorientant vers la personne, le service comptent.
FPESF002
ACCUEILLIR
Secrtaire FPEAMD02
Charg de laccueil des publics et de la surveillance dans

un tablissement patrimonial FPECUL02
Assistant ducatif FPEEDU07
Grefer de juridiction judiciaire FPEJUS04
Serveur FPELOG05
SAVOIR-FAIRE
26
Alerter sur une situation risque
Alerter
Dnir des procdures dalerte
Savoir alerter
FPESF003
ALERTER
Prvenir, avertir lautorit comptente dun dysfonctionnement,
dune anomalie ou dune situation comportant des risques, le cas
chant selon une procdure tablie.
Directeur de la communication FPECOM01
Charg du recouvrement FPEFIP02
Gestionnaire de personnels FPEGRH06
Responsable dun projet dobservation sociale ou sanitaire

ou de veille pidmiologique FPESCS02
SAVOIR-FAIRE
27
Analyser un besoin
Identier un besoin
Dnir un besoin
valuer un besoin
Analyser une demande et la traduire en besoin

Caractriser, qualier et quantier un besoin, exprim ou non, en
vue de dclencher une action ou dinitier un projet.
FPESF004
ANALYSER UN BESOIN
Crateur graphique FPECOM09
Spcialiste de lenvironnement des oprations aronautiques

et spatiales FPEDEF09
Inspecteur de lenseignement primaire FPEEDU04
Charg de formation FPEGRH04
Directeur dducation et dinsertion FPEJUS09

SAVOIR-FAIRE
28
Analyser des enjeux
Comprendre les enjeux
valuer une situation
Observer un comportement
Analyser les exigences du contexte
Faire merger les enjeux

FPESF005
ANALYSER UN COMPORTEMENT,
UN CONTEXTE,
UNE PROBLMATIQUE
Observer, interprter un comportement, un contexte, une problmatique
et en faire merger les caractristiques fondamentales.
Conseiller politique FPEDIP03
Conseiller-expert FPEEPP01
Ingnieur de projet de dveloppement FPESAD02
Cadre dirigeant territorial/spcialis de scurit FPESCR01
Responsable des systmes dinformation et de

communication FPESIC01
SAVOIR-FAIRE
29
Analyser un projet
Dcomposer, dcrire les diffrents lments constitutifs et les
tapes dun projet, dune dmarche en vue de procder leur
valuation et den tablir un diagnostic pertinent.
FPESF006
ANALYSER UN PROJET,
UNE DMARCHE
Libell issu du Rime
Responsable-expert dune discipline culturelle FPECUL14
Conseiller mobilit-carrire FPEGRH03
Charg de la tarication des tablissements sanitaires,

sociaux et mdicaux-sociaux FPESCS04
Architecte technique FPESIC14
Instructeur dautorisations administratives FPETDD07

SAVOIR-FAIRE
30
Spcialiste en armement et pyrotechnie FPEDEF17
Directeur de structure pnitentiaire FPESCR13
Inspecteur de sant PFESCS06
Administrateur en systmes et rseaux dinformation et de

Charg de prvention des pollutions et des risques FPETDD05
valuer un risque
valuer les facteurs de risques
Produire une tude dalas
Matriser un risque
Grer les risques

FPESF007
ANALYSER UN RISQUE
Caractriser, valuer et grer lexposition un danger, un prjudice
ou tout autre vnement dommageable, inhrent une situation,
une activit en vue den rduire limpact et dans une dmarche
prventive pour lavenir.
SAVOIR-FAIRE
31
Analyser un document (juridique, technique)
Analyser des statistiques
Analyser des donnes
Analyser des informations
Comprendre une rglementation

Procder une lecture approfondie dune information, dun document,
dune rglementation en vue dune meilleure comprhension des
enjeux, des impacts et des principes de mise en uvre.
FPESF008
ANALYSER UNE INFORMATION,
UN DOCUMENT,
UNE RGLEMENTATION
Assistant administratif FPEADM05
Charg de lvaluation interne des services FPECTL05
Consultant juridique FPEJUR02
Charg de la recherche et/ou de lexploitation du

renseignement FPEREN02
Prvisionniste mto FPETDD11

SAVOIR-FAIRE
32
Responsable dune entit dachat FPEADM08
Conseiller spcialis dambassade FPEDIP06
Charg de recherche et dexploitation dinformation gnrale FPESCR09
Responsable dun projet de sant publique ou de cohsion

sociale FPESCS01
Charg de la prservation de la biodiversit FPETDD04
Animer un rseau
Mobiliser un rseau
Dvelopper un rseau en interne
Piloter un rseau
Entretenir un rseau
FPESF009
ANIMER UN RSEAU
Mobiliser les professionnels et les acteurs dun domaine en vue
de mutualiser des ressources communes (comptences, mthodes,
outils, tudes) dans une logique fonctionnelle.
SAVOIR-FAIRE
33
Animer une runion
Conduire une runion
Matriser les dbats

Conduire une runion de dcision, dinformation, de production
ou de convivialit selon un ordre du jour tabli, en respectant
les diffrents temps, en veillant lexpression de tous et en
reformulant les conclusions.
FPESF010
ANIMER UNE RUNION
Responsable du dveloppement des publics et de laction

culturelle dans un tablissement patrimonial FPECUL03
Expert-conseil en nances publiques locales FPEFIP05
Magistrat de lordre judiciaire FPEJUS02
Responsable scientique FPERCH02
Intgrateur dapplication FPESIC13

SAVOIR-FAIRE
34
Coordonnateur dadministration gnrale FPEADM01
Responsable sectoriel FPEEPP11
Gestionnaire de la scalit des particuliers et des

professionnels FPEFIP07
Expert de haut niveau en renseignement FPEREN01
Responsable de recherche et dexploitation dinformation

gnrale FPESCR08
Dvelopper une vision prospective
Anticiper les situations sensibles
Anticiper les attentes
Anticiper les chances
Prvenir les conits, les situations sensibles

FPESF011
ANTICIPER
Identier et devancer une situation, un vnement, dans laction
immdiate, en vue de valoriser les effets positifs et / ou de minimiser
les effets ngatifs prvisibles.
SAVOIR-FAIRE
35
Appliquer les bonnes pratiques en matire de soins
Matriser les gestes et techniques dintervention de secours
Appliquer un protocole
Excuter un ensemble de rgles, de bonnes pratiques et de
mesures adaptes une activit dans une situation spcique
par une mobilisation des moyens appropris.
FPESF012
APPLIQUER UN PROTOCOLE
Assistant de laboratoire FPELAB03
Assistant de recherche FPERCH06
Personnel navigant des moyens ariens de scurit civile et de

surveillance FPESCR21
Inrmier FPESCS12
SAVOIR-FAIRE
36
Classer un document
Enregistrer un document
Raliser un plan de classement

FPESF013
ARCHIVER
Recueillir, enregistrer et classer une information, une documentation
selon le processus darchivage dni du domaine et selon la nature de
linformation et de la documentation.
Secrtaire FPEADM02
Emploi du Rime cit titre dillustration
SAVOIR-FAIRE
37
Argumenter
Techniques dargumentation
Exposer, dfendre et soutenir une ide ou un projet en vue datteindre
un objectif dni.
FPESF014
ARGUMENTER
Charg de la prvention des risques professionnels FPEGRH05
Charg de la gestion de la ressource en eau FPETDD02

SAVOIR-FAIRE
38
Magasinier darchives ou de bibliothque FPECUL12
Charg du soutien des navires et de leur mise en uvre FPEDEF16
Ouvrier de maintenance FPELOG03
Sapeur-sauveteur FPESCR18
Technicien dexploitation FPESIC09
Entretenir
Raliser des interventions de premier niveau
Assurer la maintenance dun quipement ou dun matriel
Assurer la maintenance prventive ou corrective
Matriser les techniques de maintenance prventive

FPESF015
ASSURER UNE MAINTENANCE
Raliser un ensemble doprations correctives ou prventives en
vue de rtablir ou dentretenir un bien en tat de fonctionnement.
SAVOIR-FAIRE
39
Soutenir la matrise douvrage

En qualit de donneur dordre, raliser des activits de conseil,
de dnition et de traduction du besoin, de supervision et de
contrle.
FPESF016
ASSURER UNE MATRISE
DOUVRAGE
Libell issu du Rime
Prvisionniste de crues FPTDD12

SAVOIR-FAIRE
40
Raliser des audits
Auditer
FPESF017
AUDITER
Sur la base dun diagnostic, faire merger les points forts et les
points faibles dune organisation, dune procdure et formuler des
propositions damlioration continue.
Responsable de projet FPEEPP05
Gestionnaire et exploitant du domaine FPETDD06

SAVOIR-FAIRE
41
Capitalisation dexpriences
Capitaliser les connaissances
Capitaliser les comptences

Identier, slectionner une exprience, une connaissance juge
utile conserver, dvelopper et transmettre en vue dune
utilisation ultrieure.
FPESF018
CAPITALISER UNE EXPRIENCE,
UNE CONNAISSANCE
Responsable de projet de dveloppement FPESDA01
Charg de la surveillance et de la police de lenvironnement FPETDD02

SAVOIR-FAIRE
42
Commander
Commander un service oprationnel / une structure
Commander une quipe
Concevoir les ordres ncessaires la ralisation de la mission

FPESF019
COMMANDER
En qualit de suprieur hirarchique ou dans le cadre dune
relation hirarchique, prvoir, ordonner et contrler les tches
dune personne, dune quipe ou dune structure, en leur laissant
la part de responsabilit et la marge dinitiative dont ils ont besoin
pour se prparer ou remplir une mission oprationnelle.
Charg de la conduite des oprations en milieu maritime FPEDEF15
Conducteur de moyens nautiques FPELOG07
Responsable dtat-major FPESCR02

SAVOIR-FAIRE
43
Expert en qualit FPEADM06
Charg de collections ou de fonds patrimoniaux FPECUL11
Ambassadeur chef de poste diplomatique FPEDIP01
Gestionnaire du domaine FPEFIP08
Conseiller-export pour les entreprises FPESAD04
Communiquer avec des interlocuteurs varis
Communiquer avec aisance
Savoir communiquer en sadaptant ses interlocuteurs
Communiquer en interne et en externe

tablir une relation avec autrui en transmettant une information,
en dlivrant un message clair et comprhensible et en sassurant
de sa bonne rception.
FPESF020
COMMUNIQUER
SAVOIR-FAIRE
44
Communiquer dans un contexte durgence
Communiquer en situation de stress
Communiquer en situation de crise

FPESF021
COMMUNIQUER DANS
UN CONTEXTE DE CRISE
Dans le cadre dune stratgie de communication dnie, dlivrer
des informations, des messages coordonns et adapts aux publics
concerns par la situation de crise.
Conseiller humanitaire FPEDIP07
Responsable dtat-major FPESCR02
Charg des pollutions et des risques FPETDD05

SAVOIR-FAIRE
45
laborer des outils de contrle
Dnir des indicateurs
laborer un dispositif
Construire un outil
Concevoir des outils pdagogiques

Construire, laborer un outil, un dispositif ncessaire la ralisation
dun projet, la mise en uvre dune action, dune dmarche.
FPESF022
CONCEVOIR UN OUTIL,
UN DISPOSITIF
Charg de la mthodologie et de lappui au contrle FPECTL02
Enseignant du primaire FPEEDU02
Charg de la gestion prvisionnelle des ressources humaines FPEGRH02
Enseignant-chercheur/enseignant dans le suprieur FPERCH03
Urbaniste des systmes et rseaux dinformation et de

SAVOIR-FAIRE
46
laborer un plan daction
Concevoir techniquement un projet

FPESF023
CONCEVOIR UN PROJET,
UNE DMARCHE
Dterminer lobjectif dun projet ou dune dmarche, dnir les
actions raliser, arrter le calendrier des diffrentes phases,
et prvoir lallocation des ressources humaines, nancires,
matrielles, organisationnelles.
Responsable de laccueil des publics et de la surveillance

dans un tablissement patrimonial FPECUL01
Expert immobilier FPEINF07
Charg dducation et dinsertion FPEJUS10
Chef de projet matrise duvre en systmes et rseaux

dinformation et de communication FPESIC11

SAVOIR-FAIRE
47
Concevoir un produit de communication
Matriser les phases de conception et de ralisation des dossiers et

communiqus
Crer un document, un support, le raliser ou le faire raliser en
vue de sa diffusion et de son utilisation.
FPESF024
CONCEVOIR UN SUPPORT,
UN DOCUMENT
Journaliste-reporter audiovisuel FPECOM11

SAVOIR-FAIRE
48
Concilier
Concilier les besoins de lagent et de lorganisation
Grer la diversit des points de vue

FPESF025
CONCILIER
Accorder, faire concider des points de vue, des intrts, des
besoins diffrents, voire divergents, et proposer une solution.
Cadre juridique FPEJUR01
Mdiateur-administration usagers FPEUSA04

SAVOIR-FAIRE
49
Responsable de haut-commandement de lemploi et du soutien

des forces armes FPEDEF01
Responsable des ressources humaines FPEGRH01
Conduire le changement
Mettre en place une rforme, un dispositif
Accompagner le changement
Avoir une capacit rformatrice et une vision prospective des problmes

Dnir et mettre en uvre des mthodes, des mesures et des
dispositifs permettant de faciliter et de raliser lvolution vers une
nouvelle situation ou de mettre en uvre une nouvelle procdure,
tout en grant les rsistances.
FPESF026
CONDUIRE LE CHANGEMENT
SAVOIR-FAIRE
50
Conduire un entretien
Recruter
Conduire une audition

FPESF027
CONDUIRE UN ENTRETIEN
Mener, guider une entrevue avec une ou plusieurs personnes
en crant les conditions dun dialogue en vue datteindre une
nalit (changes dinformations, recrutement, contrle, projet
professionnel).
La conduite dentretien sappuie sur la mobilisation de techniques
spciques pour gagner en efcacit.
Responsable de direction dun tablissement dducation

et/ou de formation FPEEDU01
Gestionnaire des procdures douanires FPEFIP12

SAVOIR-FAIRE
51
Organiser et coordonner une association active de diffrents
intervenants, en interne et/ou en externe, pour mettre en commun
leurs moyens, leurs ressources en vue datteindre un rsultat ou
de raliser une opration.
FPESF028
CONDUIRE UN PARTENARIAT
Conduire un partenariat
Grer les relations avec les partenariats internes et externes
Initier un partenariat
Crer un partenariat
Animer un partenariat
Dvelopper un partenariat
Susciter des actions de partenariat
Mobiliser un rseau de partenaires
Coordonner laction de partenaires

Charg du patrimoine architectural FPECUL06
Charg de lentranement de sportifs de haut niveau FPEEDU10
Gestionnaire dactifs FPEGBF08
Directeur dducation et dinsertion FPEJUS09
Charg de valorisation de la recherche FPERCH08

SAVOIR-FAIRE
52
Charg de laudiovisuel FPECOM06
Expert en infrastructures FPEINF02
Cadre de laboratoire FPELAB02
Chercheur FPERCH04
Responsable dun projet de scurit et qualit sanitaires pour

lalimentation FPESQA04
FPESF029
CONDUIRE UN PROJET,
UNE DMARCHE
Organiser les actions constitutives dun projet, dune dmarche,
assurer le bon emploi des moyens allous et suivre son droul en
vue de garantir sa russite.
Conduire un projet
Animer un projet
Mettre en uvre un projet
Piloter un projet
Grer un projet
Matriser les techniques de management de projet
Diriger un projet
Pratiquer la gestion de projet

SAVOIR-FAIRE
53
Conseiller
Assurer une mission de conseil
Jouer un rle de conseil
Raliser une mission de conseil
Proposer un conseil
En se fondant sur son exprience et/ou son expertise dans
un domaine dactivit donn, apporter des recommandations
une personne, une organisation en vue de laider prendre
une dcision.
FPESF030
CONSEILLER
Charg dvaluation et de prospective FPEEEP05
Responsable de la politique immobilire de ltat FPEFIP11
Contrleur budgtaire externe FPEGBF02
Charg de la gestion prvisionnelle des ressources humaines FPEGRH02
Charg de la prvention des pollutions et des risques FPETDD05

SAVOIR-FAIRE
54
Vrier
Mener des actions de contrle
Dclencher des contrles

FPESF031
CONTRLER
Examiner, surveiller et vrier une activit, une procdure, un
document, un rsultat en vue den juger la conformit.
Responsable des campagnes de communication FPECOM05
Assistant juridique FPEJUR03
Charg de la protection du renseignement FPEREN03
Inspecteur de sant FPESCS06

SAVOIR-FAIRE
55
Convaincre
Faire preuve de persuasion
Communiquer pour convaincre

Rallier une personne, un auditoire, un public son avis, persuader
du bien-fond dune dmarche, dun projet, dun dispositif par un
raisonnement argument.
FPESF032
CONVAINCRE
Responsable de lactivit de contrle FPECTL01
Instructeur-contrleur en architecture et urbanisme FPECUL05
Secrtaire gnral de ministre FPEEPP02
Responsable scurit des systmes dinformation et de

Mdiateur administration-usagers FPEUSA04

SAVOIR-FAIRE
56
Cooprer
Collaborer
Se coordonner avec
Travailler avec
FPESF033
COOPRER
Travailler ensemble, apporter sa contribution llaboration dun
dispositif, dun projet, la conduite dune action, la recherche
dun rsultat, dune solution.
Instructeur-contrleur en architecture et urbanisme FPECUL05
Producteur dinformation de base FPEEEP04
Grefer de juridiction administrative FPEJUS08
Charg de la tarication des tablissements sanitaires,

sociaux et mdicaux-sociaux FPESCS04
SAVOIR-FAIRE
57
Coordonner
Coordonner des quipes, des tudes, des partenaires, des activits, des
projets, une intervention
Mettre en lien
Articuler des actions, des dispositifs, des informations, des
quipes dans un ensemble cohrent en vue datteindre un rsultat,
un objectif dtermin.
FPESF034
COORDONNER
Directeur de programme darmement FPEDEF04
Sous-prfet FPEEPP07
Ingnieur nancier FPEGBF11
Ingnieur FPERCH05
Inspecteur en sant des vgtaux FPESQA01

SAVOIR-FAIRE
58
Dcider
Arbitrer
Oprer des choix
Prendre des dcisions

FPESF035
DCIDER
Retenir, entre plusieurs options dactions ou de rponses, celle
juge la plus pertinente, arrter et assumer un choix au sein de
son champ de responsabilit.
Responsable de centre de ressources documentaires FPEADM10
Prfet FPEEPP06
Responsable budgtaire FPEGBF01
Cadre oprationnel dunit de scurit civile FPESCR17
Chef de projet matrise douvrage en systmes et rseaux

dinformation et de communication FPESIC04
SAVOIR-FAIRE
59
Dlguer
Dlguer des activits

Coner une tche, un pouvoir une autre personne, dans le cadre
de son champ dattribution et dans le respect des principes de
lorganisation, responsabiliser ses collaborateurs en tant quacte
de management.
FPESF036
DLGUER
Gestionnaire courrier-archives courantes FPEADM12

Chef de combat en milieu aroterrestre FPEDEF13
Cadre dirigeant dun service territorial FPEEPP08

SAVOIR-FAIRE
60
Dmontrer
FPESF037
DMONTRER
Prouver, dfendre un raisonnement, une hypothse, par un en-
chanement de constats, de consquences et de propositions.
Libell issu du Rime
Magistrat administratif FPEJUS05

SAVOIR-FAIRE
61
Diagnostiquer
Dtecter une anomalie
Identier des dysfonctionnements, des problmatiques
Porter un diagnostic
Qualier les carts
tablir un diagnostic
Procder un tat des lieux en vue de dcrire une situation, une
organisation et/ou didentier la cause dune anomalie, dune
problmatique, dun dysfonctionnement.
FPESF038
DIAGNOSTIQUER
Restaurateur duvres et dobjets dart FPECUL07
Charg de la protection diplomatique FPEDIP08
Agent de bureau des douanes FPEFIP14
Contrleur de gestion FPEGBF09
Technicien de proximit FPESIC10

SAVOIR-FAIRE
62
Dialoguer
Construire un dialogue partag
Communiquer avec
FPESF039
DIALOGUER
Sentretenir avec un ou des acteurs, parties prenantes dune
situation, dun projet, en changeant des points de vue.
Coordonnateur dadministration gnrale FPEADM01
Charg du dveloppement des publics et de laction culturelle

Responsable dun service des nances publiques FPEFIP01
Gestionnaire des aides au dveloppement FPESAD03

gnrale FPESCR08
SAVOIR-FAIRE
63
Mener le dialogue social
Mener une concertation
Animer les instances / les organes de concertation
Conduire des concertations
Concerter
Mettre en uvre, animer le dialogue social au cours dune
concertation, dune ngociation, dune consultation ou dun
change dinformations avec les reprsentants du personnel.
FPESF040
DIALOGUER AVEC LES
REPRSENTANTS DU PERSONNEL
Ambassadeur - chef de poste diplomatique FPEDIP01
Responsable de direction dun tablissement dducation

et/ou de formation FPEEDU01
Charg du dialogue social FPEGRH09
Responsable de scurit gnrale et dordre public FPESCR04

SAVOIR-FAIRE
64
Diffuser des rsultats, une information
Publier
Transmettre des informations
Prsenter des rsultats

FPESF041
DIFFUSER UNE INFORMATION,
UNE PUBLICATION
Porter la connaissance dun public une information, une publication,
en utilisant un ou plusieurs supports de communication, crits,
oraux ou dmatrialiss, en vue de son appropriation et/ou de sa
valorisation.
Gestionnaire de ressources documentaires FPEADM11
Responsable de programme dtudes FPEEEP01
Vricateur des oprations commerciales douanires FPEFIP13
Pilote oprationnel des ressources budgtaires FPEGBF04
Expert charg du soutien la diffusion scientique FPERCH09

SAVOIR-FAIRE
65
Spcialiste de lenvironnement des oprations aronautiques

ou spatiales FPEDEF09
Conseiller spcialis dambassade FPEDIP06
Cadre de direction des services centraux FPEEPP04
Directeur de structure pnitentiaire FPESCR13
Diriger une structure / un service / une organisation
Commander un service
Manager des services / une structure
Animer un service
Administrer une structure, un service, en organisant lactivit et
les moyens, en xant des objectifs aux quipes, en prenant des
dcisions en vue daccomplir les missions assignes.
FPESF042
DIRIGER UNE STRUCTURE,
UN SERVICE
SAVOIR-FAIRE
66
Dterminer une mthode
laborer une mthodologie
Dnir une procdure

FPESF043
LABORER UNE MTHODE
Concevoir un ensemble de principes, de procdures et de rgles
auquel se rfrer pour conduire une dmarche, mener une activit
ou raliser un projet.
Chercheur FPERCH04
Responsable de domaine mtier FPESIC02

SAVOIR-FAIRE
67
laborer une stratgie
Dvelopper une stratgie
Dnir une politique
Planier une stratgie de service
Proposer une stratgie
Traduire un projet en plan dactions et moyens

Arrter un objectif, un rsultat, quantitatif et/ou qualitatif,
dterminer les leviers, les moyens, les dispositifs et les ressources
mobiliser pour les atteindre.
FPESF044
LABORER UNE STRATGIE, UNE
POLITIQUE
Chef de projet multimdia FPECOM07
Responsable de haut-commandement de lemploi et du

soutien des forces armes FPEDEF01
Cadre dirigeant territorial/spcialis de scurit FPESCR01
Cadre paramdical FPESCS13

SAVOIR-FAIRE
68
Enseignant du secondaire FPEEDU03
Assistant socio-ducatif FPESCS05
Assurer la conduite dune classe
Grer un groupe
Animer un groupe
FPESF045
ENCADRER UN GROUPE
Conduire, grer un groupe en situation dapprentissage en veillant
sa discipline et sa scurit.
SAVOIR-FAIRE
69
Inspecteur-conseil FPECUL13
Charg de scurit gnrale et dordre public FPESCR05
Conduire une investigation
Appliquer les techniques denqute

Procder des investigations et des recherches dinformations,
le cas chant ordonnes par lautorit judiciaire ou administrative.
FPESF046
ENQUTER
SAVOIR-FAIRE
70
FPESF047
VALUER
Apprcier, jauger une action, une activit, une procdure, un bien,
une comptence au moyen de techniques, de mthodes et doutils
spciques appropris, dans une perspective damlioration continue.
valuer
Procder une valuation
Raliser une valuation
Appliquer les mthodes dvaluation
Mettre en uvre les dispositifs dvaluation
Raliser des prestations dvaluation
Apprcier
Expert en qualit FPEADM06
Expert en maintenance, logistique, armement et pyrotechnie

Inspecteur de lenseignement secondaire FPEEDU05
Responsable de production dinformations de base FPEEEP03

SAVOIR-FAIRE
71
Expertiser
Apporter une expertise dans sa spcialit demploi
Raliser une prestation dexpertise

Dans sa spcialit demploi, procder un examen approfondi
dune situation, dun document, dune activit en vue de raliser
une valuation, une estimation ou dmettre un avis autoris.
FPESF048
EXPERTISER
Inspecteur-conseil FPECUL13
Expert des techniques darmement ou systmes darmes FPEDEF12
Charg de la tutelle et du pilotage des oprateurs nanciers

de ltat FPEGBF12
Expert en scurit auprs dautorits trangres FPESCR12
Mdecin de promotion de sant FPESCS07

SAVOIR-FAIRE
72
Expliquer
Expliquer le sens de laction
Expliquer une situation

FPESF049
EXPLIQUER
Eclaircir une information, une situation, une procdure, un dispositif
en dtaillant les lments utiles une meilleure comprhension.
Cadre de direction en tablissement denseignement suprieur

et de recherche FPERCH01
Inspecteur en sant et protection animales FPESQA02
Chef de projet de ltat sur le territoire FPETDD01

SAVOIR-FAIRE
73
Tirer parti dune information en vue dagir.
FPESF050
EXPLOITER UNE INFORMATION
Exploiter des donnes/des rsultats/un document technique/un dossier
Appliquer les techniques dexploitation du renseignement
Savoir exploiter une information
Tirer dune recherche documentaire les informations les plus pertinentes
Utiliser une information
Mobiliser et articuler diffrents types de gisement de donnes

Charg dtudes FPEEEP02
Charg du contrle et de lexcution de la dpense publique FPEFIP04
Consultant juridique FPEJUR02
Magistrat de lordre nancier FPEJUS06
Rgulateur de trac FPETDD13

SAVOIR-FAIRE
74
Consolider
Garantir la cohrence
Assurer la abilit des donnes
Vrier
FPESF051
FIABILISER
Vrier, consolider des donnes en vue dassurer la cohrence
et la conformit dune action ou dune production attendue.
Producteur dinformations de base FPEEEP04
Charg de la comptabilit publique FPEFIP03
Charg de la mise en paiement ou en recouvrement et de la

comptabilit de ltat FPEGBF07
SAVOIR-FAIRE
75
Dnir un objectif
Traduire en objectif
Dnir, formuler un rsultat atteindre, par une personne ou un
service, dans un dlai dtermin et en prcisant les conditions de
ralisation et dvaluation.
FPESF052
FIXER UN OBJECTIF
Ingnieur de projet de dveloppement FPESAD02

SAVOIR-FAIRE
76
Spcialiste de la scurit arienne et spatiale et de la dfense

sol-air et anti-missile FPEDEF10
Praticien de sant FPESCS09
Former
Animer une session de formation
Conduire une sance dentranement
Appliquer les mthodes dapprentissage des comptences
Susciter lintrt et la participation des lves

FPESF053
FORMER
Animer une action au titre dun enseignement, dune formation, dun
entranement sportif en appliquant les techniques et les mthodes
pdagogiques propres faire acqurir des comptences une
personne ou un groupe.
SAVOIR-FAIRE
77
Grer les stocks
Stocker des matires et matriel
Conditionner des matires et matriel
Assurer la comptabilit et la distribution des matires et matriel
Organiser et suivre des stocks
Procder une opration de manutention et davitaillement

Organiser la rception, lenregistrement et la circulation dinfor-
mations, de donnes, de marchandises, de matires destines
tre transmises, transportes ou transformes.
FPESF054
GRER DES FLUX,
DES STOCKS
Spcialiste en logistique et soutien ptrolier des forces armes FPEDEF19
Magasinier FPELOG09
SAVOIR-FAIRE
78
Communiquer vers lextrieur de linstitution (relations avec la presse et

les autres institutions publiques ou prives)
FPESF055
GRER LES RELATIONS
MEDIAS
Mobiliser les mdias au service de sa stratgie de communication
et rpondre leurs sollicitations tout en traitant des retombes
mdias.
Libell issu du Rime
Responsable de haut-commandement de lemploi et du soutien

SAVOIR-FAIRE
79
Charg de la presse FPECOM03
Concepteur-organisateur dactions de formation continue FPEEDU08
Chef de juridiction FPEJUS01
Cadre de direction en tablissement denseignement suprieur

et de recherche FPERCH01
Pilote de la production FPESIC07

Prparer et excuter le budget dun service, dun projet et en
assurer le suivi, procder une rvision en fonction des carts par
rapport aux prvisions.
FPESF056
GRER UN BUDGET
Dnir un budget
Prparer un budget
Grer un budget
Suivre un budget
laborer un budget
tablir un budget
Superviser et contrler llaboration et lexcution dun budget
Excuter un budget
Grer des moyens nanciers

SAVOIR-FAIRE
80
Grer un conit
Prvenir un conit
Rguler un conit
FPESF057
GRER UN CONFLIT
Analyser et rsoudre une situation dans laquelle un mcontentement
sexprime, des points de vue ou des intrts sopposent.
Chef de greffe de juridiction administrative FPEJUS07
Responsable de laccueil et de service aux usagers FPEUSA01

SAVOIR-FAIRE
81
Analyser, comprendre une perturbation, une situation de danger,
trouver et mettre en uvre les solutions et les moyens pour la
rgler.
FPESF058
GRER UNE CRISE
Grer lurgence/les situations durgence
Anticiper et prendre des initiatives dans des domaines sensibles et dans

lurgence
Savoir grer une crise
Grer des crises/des situations de crise
Gestion de crise
Prendre rapidement des dcisions en situation de crise

Prfet FPEEPP06
Gestionnaire-coordonnateur des dispositifs sociaux FPEGRH08
Inspecteur de sant FPESCS06
Prvisionniste de crues FPETDD12

SAVOIR-FAIRE
82
Construire et dvelopper la relation avec les clients
Dvelopper une relation commerciale
Grer les relations avec les clients

FPESF059
GRER UNE RELATION CLIENT
Crer, dvelopper et entretenir une relation avec un client au sein
de son domaine dactivit en vue de le dliser et de lui garantir
une qualit de service.
Gestionnaire de comptes et de la relation clientle FPEFIP06
Responsable de gestion de patrimoine immobilier FPEINF08

SAVOIR-FAIRE
83
Agir en situation dangereuse
Grer le stress en environnement oprationnel ou de combat
Grer les situations de crise, durgence et dangereuse
Grer les situations de stress
Intervenir en situation et/ou en milieu dangereux

Mener son action dans une situation dangereuse ou hostile,
notamment dans un cadre de sret civile ou de combat.
FPESF060
GRER UNE SITUATION
DE STRESS
Combattant en milieu aroterrestre FPEDEF20
Dmineur FPESCR20
SAVOIR-FAIRE
84
Instruire un dossier
Grer un dossier
FPESF061
INSTRUIRE UN DOSSIER
Traiter et rpondre une demande en appliquant les rglementations
et les procdures relatives son objet.
Charg de la prparation et de la conduite des oprations

terrestres FPEDEF07
Charg de prestations nancires FPEGBF06

SAVOIR-FAIRE
85
Trancher un litige
Trancher les litiges en articulant leurs donnes factuelles, techniques,
juridiques et humaines.
FPESF062
JUGER
Libell issu du Rime

SAVOIR-FAIRE
86
Charg de publication FPECOM08
Gestionnaire de la scalit patrimoniale FPEFIP10
Directeur de greffe de juridiction judiciaire FPEJUS03
Chef de projet ingnierie publique FPETDD09
Matriser les dlais
Respecter les dlais
Sengager sur des dlais
Tenir les dlais procduraux
Travailler dans les dlais contraints

FPESF063
MATRISER LES DLAIS
Planier, organiser lactivit en vue de respecter les chances.
SAVOIR-FAIRE
87
Diriger, mobiliser, animer et valoriser les membres dune quipe
place sous sa responsabilit, en valuer le potentiel, en vue
datteindre un objectif ou de remplir une mission. Obtenir la
conance de ses collaborateurs et les entraner dans la poursuite
dun objectif partag.
FPESF064
MANAGER
Animer une quipe
Grer des ressources humaines
Grer et mobiliser des

comptences
Encadrer une quipe
Grer une quipe
Conduire une quipe
Diriger une quipe
Coordonner une quipe
Faire voluer une quipe
Piloter une quipe
Motiver une quipe
Mobiliser une quipe
Manager une quipe
Valoriser le potentiel dune

quipe
Spcialiste en gnie mcanique et lectrique des forces armes FPEDEF18
Grant dun poste diplomatique - consul gnral FPEDIP02
Cadre dirigeant dadministration centrale FPEEPP03
Chef de projet immobilier FPEINF06
Gestionnaire logistique FPELOG02

SAVOIR-FAIRE
88
Manipuler des uvres dart
Manipuler des documents, des ouvrages
Manipuler des charges et des produits de diverses natures
Manutentionner un systme darmement

FPESF065
MANIPULER UN MATRIEL,
UNE MARCHANDISE
Transporter, dplacer un objet, un matriel, une marchandise, en
appliquant les rgles de scurit et de protection.
Magasinier darchives ou de bibliothque FPECUL12
Combattant en milieu aroterrestre FPEDEF20
Manutentionnaire FPELOG10
SAVOIR-FAIRE
89
Conduire des engins spcialiss de combat
Conduire des engins de transport / de travaux publics / de manutention
Conduire un systme spcique / un quipement
Piloter en situation complexe et durgence
Matriser la conduite dun btiment
Matriser la conduite ou la mise en uvre dun vhicule ou dun engin
Manuvrer un navire ou un sous-marin

Conduire, piloter un vhicule, un btiment spcialis en appliquant
les rgles de scurit.
FPESF066
MANUVRER UN ENGIN
SPCIALIS
Responsable des oprations en milieu maritime FPEDEF11
Conducteur de vhicules ou dengins spciaux FPELOG06
Personnel navigant des moyens ariens de scurit civile et

de surveillance FPESCR21
SAVOIR-FAIRE
90
Assurer une mdiation
Conduire une mdiation
Intervenir en mdiation
Mener une mdiation

FPESF067
MENER UNE MDIATION
couter les parties en situation de conit, tenter de rapprocher les
intrts en prsence en vue de parvenir un accord.
Ambassadeur - chef de poste diplomatique FPEDIP01
Responsable de laccompagnement des jeunes FPEEDU06
Cadre de coordination et de planication en scurit civile FPESCR16

SAVOIR-FAIRE
91
Surveiller, slectionner et traiter des informations en vue de
connatre les volutions dun domaine dactivit, danticiper les
vnements, dadapter les mthodes et les procdures, et dap-
porter une aide la dcision.
FPESF068
MENER UNE VEILLE
Assurer la veille sociale
Assurer une veille technique / technologique / industrielle
Dvelopper et entretenir une vision et une comprhension des

technologies rcentes
Mettre en uvre un benchmark
Actualiser / mettre jour une documentation
Mettre en uvre une veille technologique

Expert des techniques darmement ou systmes darmes FPEDEF12
Charg de la protection de linformation diplomatique FPEDIP08
Gestionnaire-coordonateur des dispositifs sociaux FPEGRH08
Concepteur-dveloppeur dapplications FPESIC12

SAVOIR-FAIRE
92
Mettre en forme un document

FPESF069
METTRE EN FORME
UN DOCUMENT
Reproduire un document selon les rgles de prsentation et de
formalisme requis.
Libell issu du Rime
Assistant de direction FPEADM03

SAVOIR-FAIRE
93
Responsable de maintenance et dexploitation FPEINF03
Technicien FPERCH07
Gestionnaire de donnes et de rfrentiel mtier FPESIC05
Inspecteur en scurit des aliments FPESQA03
Appliquer une mthode / une mthodologie
Mettre en uvre une mthodologie
Possder une mthodologie
Utiliser les mthodes appropries

Appliquer un ensemble de principes, de procdures et de rgles
auquel se rfrer pour conduire une dmarche, mener une activit
ou raliser un projet.
FPESF070
METTRE EN UVRE
UNE MTHODE
SAVOIR-FAIRE
94
Appliquer une rglementation / une procdure
Mettre en uvre une procdure
Respecter une procdure / une rgle
Appliquer les processus du domaine
Matriser une rgle
Comprendre et savoir appliquer une rglementation

FPESF071
METTRE EN UVRE
UNE RGLE, UNE NORME,
UNE PROCDURE
Appliquer une rglementation, une norme, une procdure an de
rpondre une demande, une situation particulire, dans un
domaine dactivit donn.
Personnel navigant des forces armes FPEDEF08
Gestionnaire des concours et des examens professionnels FPEGRH07
Charg de maintenance et dexploitation FPEINF04
Responsable dinvestigation en police technique et

scientique FPESCR11
Expert en systmes dinformation et de communication FPESIC15

SAVOIR-FAIRE
95
Raliser des travaux
Utiliser un logiciel ddi
Mettre en uvre les techniques de la spcialit
Matriser les techniques de lactivit
Utiliser les outils du domaine dactivit
Appliquer une technique propre au domaine dactivit

Utiliser une technique, un outil, un systme en vue de mener
bien les tches inhrentes au domaine dactivit.
FPESF072
METTRE EN UVRE UNE
TECHNIQUE, UN OUTIL, UN
SYSTME DU DOMAINE DACTIVIT
Technicien du patrimoine FPECUL09
Combattant en milieu maritime FPEDEF21
Charg du cadastre et de la scalit foncire FPEFIP09
Technicien paramdical FPESCS14
Assistant support FPESIC16

SAVOIR-FAIRE
96
Modliser un processus / un concept
Utiliser un modle de simulation

FPESF073
MODLISER UN PROCESSUS
Cartographier, reprsenter graphiquement un processus en dcrivant
la succession et le contenu des activits quil comporte.
Architecte systme de force ou systme darmes FPEDEF05
Gestionnaire de donnes et de rfrentiel mtier FPESIC05

SAVOIR-FAIRE
97
Charg de promotion et de diffusion commerciale FPECOM10
Responsable dun service ou dun fonds patrimonial FPECUL10
Conseiller de coopration FPEDIP05
Cadre de direction dun service territorial FPEEPP09
Responsable denqute de police judiciaire FPESCR06
Ngocier
Conduire une ngociation
Mener une ngociation
Faire preuve de sens de la ngociation

Rechercher un accord avec un ou plusieurs interlocuteurs, dans
un temps imparti et sur la base de concessions mutuelles.
FPESF074
NGOCIER
SAVOIR-FAIRE
98
Organiser
Prparer
Grer son activit / sa mission

FPESF075
ORGANISER UNE ACTIVIT
Structurer une activit et mettre en place les moyens pour la
raliser.
Gestionnaire-instructeur administratif FPEADM04
Charg de la communication vnementielle FPECOM04
Chef dunit de support de combat en milieu aroterrestre FPEDEF14
Cuisinier FPELOG04
Personnel navigant des moyens ariens de scurit civile et

de surveillance FPESCR21
SAVOIR-FAIRE
99
Passer un march
Appliquer les principes applicables en matire dachat de prestations
Suivre un march
laborer un acte dachat engageant un commanditaire et un
prestataire dans le cadre des dispositions du Code des marchs
publics et en suivre lexcution.
FPESF076
PASSER UN MARCH
Acheteur public FPEADM09
Responsable de gestion de patrimoine immobilier FPEINF08

SAVOIR-FAIRE
100
Piloter la performance
Construire et faire vivre un dispositif dvaluation de la performance
Dnir / xer les objectifs et indicateurs de rsultats
Dvelopper une culture de lvaluation
valuer la performance
Optimiser la gestion et lorganisation dun service
Raliser un dossier dobjectifs

FPESF077
PILOTER LA PERFORMANCE
Mesurer, valuer latteinte dun objectif, la mise en uvre dune
politique ou la ralisation dune activit en vue den optimiser
lefcacit et en utilisant des indicateurs.
Responsable de lemploi des forces armes FPEDEF02
Cadre dirigeant dadministration centrale FPEEPP03
Responsable de service mutualis de prestations nancires FPEGBF05
Responsable de laboratoire FPELAB01
Cadre paramdical FPESCS13

SAVOIR-FAIRE
101
Piloter un sous-traitant
Piloter une prestation de service

Superviser, animer une offre de service, une prestation conclue
par contrat avec un tiers au sein de son domaine dactivit en vue
dun rsultat dtermin.
FPESF078
PILOTER UN PRESTATAIRE
Responsable de service mutualis de prestations nancires FPEGBF05

SAVOIR-FAIRE
102
Conduire une activit
Piloter une activit / une action

FPESF079
PILOTER UNE ACTIVIT
Conduire, superviser et garantir la mise en uvre dune activit en
vue datteindre les objectifs assigns.
Directeur de programme darmement FPEDEF04
Charg de valorisation de la recherche FPERCH08

SAVOIR-FAIRE
103
Piloter une tude
Conduire une tude technique
Produire une tude

Conduire, superviser une tude, une recherche en vue dapprofondir
un domaine de connaissances et de raliser une production
(document, synthse, rapport, etc.).
FPESF080
PILOTER UNE TUDE,
UNE RECHERCHE
Responsable de programme dtudes FPEEEP01
Mdecin de prvention FPESCS08

SAVOIR-FAIRE
104
Planier
Grer des calendriers
Inscrire son activit dans un calendrier
laborer un programme de travail

FPESF081
PLANIFIER
Organiser dans le temps une succession doprations relevant
dun projet, dune mission ou dune activit.
Gestionnaire des concours et examens professionnels FPEGRH07
Responsable logistique FPELOG01
Cadre dirigeant en tablissement suprieur et de recherche FPERCH01
Pilote de la production FPESIC07

SAVOIR-FAIRE
105
Adapter son action en intgrant les informations, les donnes et
les particularits de lenvironnement.
FPESF082
PRENDRE EN COMPTE UN
CONTEXTE, UNE CONTRAINTE, UNE
COMPLEXIT
Analyser le contexte oprationnel an de proportionner et adapter

lintervention / la stratgie
valuer la situation
Tenir compte des contraintes / du contexte
Adapter
Matriser les donnes dun environnement
Intgrer les contraintes
Replacer une opration dans une rexion croisant plusieurs champs

danalyse
Travailler dans un contexte diffrent

Vricateur FPECTL03
Grant dun poste diplomatique - consul gnral FPEDIP02
Responsable de projet de dveloppement FPESAD01
Charg de scurit gnrale et dordre public FPESCR05
Charg de mission assistance matrise douvrage FPETDD08

SAVOIR-FAIRE
106
Grer les priorits
valuer les priorits
Hirarchiser les priorits

FPESF083
PRIORISER
Hirarchiser des activits, des besoins, des objectifs selon des
critres dnis.
Chef de projet multimdia FPECOM07
Charg danalyses budgtaires FPEGBF03

SAVOIR-FAIRE
107
Impulser une dynamique / une action
Valoriser un rsultat / une action
Assurer un transfert technologique
Dposer un brevet
Promouvoir
Valoriser, mettre en avant une action, une dmarche, un dispositif en
vue den assurer le dveloppement et den favoriser lappropriation.
FPESF084
PROMOUVOIR UNE ACTION, UNE
DMARCHE
Responsable de haut-commandement de lemploi et du

soutien des forces armes FPEDEF01
Ingnieur FPERCH05
Responsable dun projet dobservation sociale ou sanitaire

ou de veille pidmiologique FPESCS02
SAVOIR-FAIRE
108
Proposer
Proposer des solutions
Force de proposition
Formuler une proposition / une prconisation

FPESF085
PROPOSER
Analyser une problmatique, une demande et prsenter des
suggestions de solutions ou de rponses, des prconisations.
Inspecteur FPECTL04
Charg des affaires consulaires et de chancellerie FPEDIP04
Responsable dun oprateur de ltat FPEEPP10
Conseiller export pour les entreprises FPESAD04
Conseiller-expert dans le secteur de la sant et de la

cohsion sociale FPESCS03
SAVOIR-FAIRE
109
Prospecter un march
Chercher identier un prestataire, un fournisseur existant sur un
march donn et correspondant un besoin dni.
FPESF086
PROSPECTER UN MARCH
Libell issu du Rime
Acheteur public FPEADM09

SAVOIR-FAIRE
110
FPESF087
RECHERCHER DES DONNES,
DES INFORMATIONS
Obtenir, recueillir des donnes, des informations en mobilisant les
sources appropries.
Rechercher les informations
Collecter des donnes
Recueillir des informations
Raliser la collecte de donnes
Effectuer une recherche
Organiser le recueil de linformation
Rassembler les lments dapprciation
Appliquer les techniques de recherche / de recueil du renseignement
Identier les sources dinformation
Obtenir des informations

Vricateur des oprations commerciales douanires FPEFIP13
Magistrat de lordre nancier FPEJUS06
Charg de la recherche et/ou de lexploitation du renseignement FPEREN02
Charg de recherche et dexploitation dinformation gnrale FPESCR09

SAVOIR-FAIRE
111
Rdiger (avec aisance, prcision, de manire synthtique)
Rdiger des documents, notes, rapports, des synthses
Appliquer / possder / mettre en uvre les techniques rdactionnelles
Possder les techniques de rdaction et de rcriture
tablir un rapport
Exprimer par crit des informations, des ides, dans une forme
respectant les rgles dusage et de lisibilit de la langue, le cas
chant les principes de la rdaction administrative, en tenant
compte du destinataire et du contexte.
FPESF088
RDIGER
Charg de communication FPECOM02
Interprte-traducteur FPEDIP10
Conseiller-ngociateur FPEEPP13
Grefer pnitentiaire FPEJUS11
Psychologue FPESCS10
SAVOIR-FAIRE
112
Cadre sectoriel FPEEPP12
Assistant juridique FPEJUR03
laborer un acte juridique
Matriser la rdaction juridique
Rdiger un crit juridique
Rdiger des projets de dcision et de rquisitoire
Rdiger un texte normatif

FPESF089
RDIGER UN ACTE JURIDIQUE
crire, dans le respect des rgles de droit, un texte ayant vocation
produire des effets juridiques.
SAVOIR-FAIRE
113
Rdiger un cahier des charges
laborer un cahier des charges

Ecrire un document exprimant une demande de prestation, dtaillant
les attentes et les besoins satisfaire et appelant une proposition
dintervention.
FPESF090
RDIGER UN CAHIER
DES CHARGES
Charg de la communication vnementielle FPECOM04
Concepteur douvrage et dquipement FPEINF01

SAVOIR-FAIRE
114
Reformuler
Reformuler une demande
Traduire en termes juridiques les demandes (des justiciables)

FPESF091
REFORMULER
Exprimer avec dautres mots une information en vue den vrier
sa comprhension et son partage.
Conseiller-ngociateur FPEEPP13
Agent de bureau des douanes FPEFIP14
Charg daccueil et dinformation FPEUSA02

SAVOIR-FAIRE
115
Directeur de greffe de juridiction judiciaire FPEJUS03
Ouvrier de maintenance FPELOG03
Assistant technique en ingnierie publique FPETDD10
Rendre compte
Rendre compte sa hirarchie
Rendre compte de son activit
Grer la relation avec la hirarchie

Rapporter, par crit ou oralement, une autorit hirarchique, un
vnement, une situation, une activit, auxquels elle na pas pris
part.
FPESF092
RENDRE COMPTE
SAVOIR-FAIRE
116
Assurer des missions de reprsentation
Reprsenter ltablissement
Soutenir la position de ltat

FPESF093
REPRSENTER
Avoir mandat pour agir au nom de ltat, dun tablissement, dune
organisation, dune autorit et dfendre ses intrts.
Cadre de direction en tablissement denseignement

suprieur et de recherche FPERCH01
SAVOIR-FAIRE
117
Rsoudre un problme
Traiter les dysfonctionnements

Identier, formuler les rponses envisageables un problme et
appliquer la solution considre la mieux adapte pour le rgler.
FPESF094
RSOUDRE UN PROBLME
Charg de la prparation et de la conduite des oprations

terrestres FPEDEF07
Technicien de proximit FPESIC10

SAVOIR-FAIRE
118
Restituer des statistiques
Traduire le besoin en spcicits techniques / fonctionnelles
Retranscrire une information
Reproduire des restitutions dinformation

FPESF095
RETRANSCRIRE UNE
INFORMATION, UNE DONNE
Exprimer sous une autre forme, dans un autre langage, une
information, une donne, un message.
Responsable de production dinformations de base FPEEEP03
Concepteur-dveloppeur dapplications FPESIC12
Charg de mission assistance matrise douvrage FPETDD08

SAVOIR-FAIRE
119
Matriser lexpression orale
Prendre la parole en public
Sexprimer loral
Sexprimer en public
Sexprimer avec aisance / avec clart

Relater des faits, prsenter un dispositif, une analyse un
auditoire, avec aisance, clart et en faisant preuve dune bonne
locution.
FPESF096
SEXPRIMER LORAL
Charg de communication FPECOM02
Responsable du dveloppement des publics et de la surveillance

et de laction culturelle dans un tablissement patrimonial FPECUL03
Enseignant-chercheur/enseignant dans le suprieur FPERCH03
Charg dinformation et de production de service FPEUSA03

SAVOIR-FAIRE
120
Synthtiser (une donne / une information)
Raliser /produire des synthses
Prsenter un document de synthse
Synthtiser le contenu dun dossier

FPESF097
SYNTHTISER
DES INFORMATIONS,
UN DOCUMENT
Runir, hirarchiser et restituer, de manire cohrente et concise,
dans un support, un ensemble dinformations htrognes,
parses ou complexes.
Gestionnaire de ressources documentaires FPEADM11
Responsable de la qualit des procdures nancires

internes FPEGBF10
Charg de la protection du renseignement FPEREN03
Expert en risques majeurs de scurit civile FPESCS19
Chef de projet de ltat sur le territoire FPETDD01

SAVOIR-FAIRE
121
Transmettre un savoir-faire (technique)
Savoir transmettre ses connaissances
Transmettre des connaissances

Transfrer autrui, loral ou par crit, un savoir ou une technique
au sein dun domaine dactivit en vue de faire acqurir, dvelopper
et prenniser des comptences.
FPESF098
TRANSMETTRE UN SAVOIR, UNE
TECHNIQUE
Artiste-interprte-compositeur FPECUL15
Formateur dadultes FPEEDU09
Chercheur FPERCH04
Enseignant du secondaire FPEEDU03

SAVOIR-FAIRE
122
Travailler en quipe
Travailler au sein dune quipe

FPESF99
TRAVAILLER EN QUIPE
Sintgrer dans une quipe, cooprer avec les membres dun
groupe et sorganiser en vue datteindre un objectif commun
dtermin.
Charg du protocole FPEDIP09
Assistant ducatif FPEEDU07
Imprimeur-reprographe FPELOG08
Surveillant pnitentiaire FPESCR15
Inrmier FPESCS12
SAVOIR-FAIRE
123
Travailler en mode projet

Sinscrire dans les tapes dun projet, apporter une contribution
lquipe de travail en vue datteindre un objectif dtermin dans
le temps imparti au projet.
FPESF100
TRAVAILLER EN MODE PROJET
Libell issu du Rime
Assistant de conception des ouvrages et des quipements FPEINF05

SAVOIR-FAIRE
124
Travailler en rseau
Sinscrire dans un rseau

FPESF101
TRAVAILLER EN RSEAU
Partager les informations, mutualiser les pratiques, procder
des retours dexpriences au sein dun groupe de professionnels,
en interne /externe, pouvant aboutir des productions collectives.
Cadre en maintenance, logistique et soutien ptrolier des

forces armes FPEDEF06
Cadre dirigeant dun service territorial FPEEPP08
Charg denqute de police judiciaire FPESCR07
Oprateur dactions de sant FPESCS15

SAVOIR-FAIRE
125
Valider les solutions techniques
Valider un rsultat
Conrmer la validit dune donne, dune information, dune
solution technique, au nom de son expertise, de sa lgitimit
dans le domaine.
FPESF102
VALIDER UNE SOLUTION,
UNE INFORMATION
Chercheur FPERCH04
SAVOIR-FAIRE
SAVOIR-TRE
CONCEPTUEL
RELATIONNEL
CONTEXTUEL
127
CONCEPTUEL RELATIONNEL CONTEXTUEL
SAVOIR-TRE
Faire preuve desprit danalyse
Analyser
Analyser des situations
Comprendre des enjeux
Possder une capacit danalyse
Prfet FPEEPP06

gnrale FPESCR08
Conseiller politique FPEDIP03
Magistrat de lordre nancier FPEJUS06 r

128
FPESE001
SENS DE LANALYSE
Examiner, dcomposer et comparer les lments constitutifs dune
situation, dune procdure, dun document ou dun processus en
vue de dnir les rapports de causalit et tablir un diagnostic.
SAVOIR-TRE
Rdiger de manire synthtique

Synthtiser

Faire preuve desprit de synthse

Possder une capacit de synthse
Responsable de centre de ressources documentaires FPEADM10

Charg de publication FPECOM08

Grant dun poste diplomatique consul gnral FPEDIP02

Magistrat administratif FPEJUS05 f
129
Runir, faire merger et mettre en cohrence les informations
essentielles concernant une situation, un document, une procdure
ou un processus.
FPESE002
ESPRIT DE SYNTHSE
SAVOIR-TRE
Innover

Mettre au point une nouvelle technique

tre force dinnovation

Capacit dvelopper de nouveaux procds de fabrication

Faire preuve de crativit

Faire preuve de sens artistique
Technicien dart FPECUL08

Conseiller-expert dans le secteur de la sant et de la
cohsion sociale FPESCS03

Responsable de maintenance et dexploitation FPEINF03

Assistant de la recherche FPERHC06

Crateur graphique FPECOM09
130
FPESE003
SENS DE LINNOVATION /
CRATIVIT
Raisonner diffremment, rechercher, imaginer, dnir, mettre en
uvre des pratiques, des solutions nouvelles, tout en respectant
les procdures en vigueur et lenvironnement de travail.
SAVOIR-TRE
Charg dvaluation et de prospective FPEEEP05

Charg de promotion et de diffusion commerciale FPECOM10
Faire preuve dindpendance de jugement

Faire preuve de discernement dans lanalyse des enjeux et des risques
131
Sinterroger, porter un jugement constructif, avancer une contre-
proposition argumente sur un fait, une situation, une proposition
ou une ide.
FPESE004
SENS CRITIQUE
SAVOIR-TRE
Faire preuve de rigueur

tre soigneux

tre rigoureux

tre prcis

Faire preuve de mthode

Travailler avec rigueur et rgularit
Gestionnaire de la scalit patrimoniale FPEFIP10


Assistant laboratoire FPELAB03

Gestionnaire du courrier et des archives courantes FPEADM12

132
FPESE005
TRE RIGOUREUX
Prter attention aux dtails, avoir le souci de la vrication et du
contrle en vue de rduire les incertitudes dans son action et dans
son environnement.
SAVOIR-TRE
Faire preuve dautonomie

Sens de lautonomie


Responsable dun oprateur de ltat FPEEPP10

Expert en risques majeurs de scurit civile FPESCR19
133
Exercer ses activits sans constante supervision, sorganiser en
prenant des initiatives dans un cadre de responsabilit dni.
FPESE006
TRE AUTONOME
SAVOIR-TRE
Prendre des initiatives

Faire preuve dinitiative

tre capable dinitiative

Sens de linitiative


Charg de lentranement de sportifs de haut niveau FPEEDU10


Imprimeur-reprographe FPELOG08
134
FPESE007
SENS DE LINITIATIVE
Prendre spontanment, dans son champ de responsabilit, les
dispositions susceptibles doptimiser son action.
SAVOIR-TRE
Faire preuve de tnacit et de persvrance

135
Faire preuve de tnacit, surmonter les obstacles en vue datteindre
un objectif dni.
FPESE008
TRE PERSVRANT
Libell issu du Rime
SAVOIR-TRE
Faire preuve de curiosit intellectuelle

Faire preuve dintrt pour
136
FPESE009
CURIOSIT INTELLECTUELLE
tre ouvert la nouveaut, avoir le got dapprendre.
Interprte-traducteur FPEDIP10

Vricateur FPECTL03 r
SAVOIR-TRE
Faire preuve de sens relationnel
Disposer de qualits relationnelles
Faire preuve de qualits relationnelles
Instaurer / dvelopper une relation de conance
Avoir le sens des relations humaines
Responsable de laccueil et de service aux usagers FPEUSA01
Assistant socio-ducatif FPESCS05
Charg de laccueil des publics et de la surveillance dun

tablissement patrimonial FPECUL02
137
Sintresser autrui et tablir aisment avec ses interlocuteurs,
une relation propice aux changes et la communication.
FPESE010
SENS DES RELATIONS
HUMAINES
SAVOIR-TRE
Sinsrer au sein dune quipe
Charg de collections ou de fonds patrimoniaux FPECUL11
Charg de la comptabilit publique FPEFIP03
Combattant en milieu maritime FPEDEF21

138
FPESE011
AVOIR LESPRIT DQUIPE
Cooprer avec autrui et contribuer, au sein dune quipe ou dun
projet, latteinte dun objectif commun.
SAVOIR-TRE
Faire preuve dcoute
couter
Capacit dcoute
tre lcoute
Sous-prfet FPEEPP07
Conseill mobilit-carrire FPEGRH03
Mdiateur administration-usagers FPEUSA04

139
tre rceptif et attentif aux messages et sollicitations de ses
interlocuteurs et de son environnement.
FPESE012
TRE A LCOUTE
SAVOIR-TRE
Disposer de comptences pdagogiques
Avoir le sens de la pdagogie
Prsenter de manire pdagogique
Inspecteur en scurit des aliments FPESQA03
Expert charg du soutien la diffusion scientique FPERCH09
Urbaniste des systmes et rseaux dinformation et de


140
FPESE013
SENS DE LA PDAGOGIE
Exprimer avec clart, expliquer et transmettre une information,
une rglementation, une procdure ou un processus.
SAVOIR-TRE
Diplomatie
Avoir des qualits particulires concernant la retenue et la discrtion
Responsable dun projet de scurit et qualit sanitaires de

lalimentation FPESQA04
Charg du protocole FPEDIP09

141
tre pondr, nuanc, faire preuve de tact et dhabilet dans sa
relation avec autrui.
FPESE014
FAIRE PREUVE DE DIPLOMATIE
SAVOIR-TRE
Safrmer dans une chane de commandement
Faire preuve dautorit
Cadre de sret pnitentiaire FPESCR14

142
FPESE015
FAIRE PREUVE DAUTORIT
Faire accepter son autorit lgitime en safrmant et en assumant
ses responsabilits dans le respect dautrui.
SAVOIR-TRE
tre discret
Avoir le sens de la condentialit
Faire preuve de rserve
Faire preuve de discrtion (professionnelle)
Respecter la condentialit
Travailler dans un cadre condentiel
Charg de la protection de linformation diplomatique FPEDIP08
Serveur FPELOG06
Charg de la recherche et / ou de lexploitation du renseignement FPEREN03
Responsable scurit des systmes et rseaux dinformation

et de communication FPESIC06
143
Faire preuve de retenue dans la divulgation dinformations et tre
capable den respecter la condentialit.
FPESE016
FAIRE PREUVE DE
DISCRTION
SAVOIR-TRE
Faire preuve dadaptabilit
Adapter son comportement
Faire preuve de polyvalence
Charg dinformation et de production de service FPEUSA03
Charg denqute de police judiciaire FPESCR07
Gestionnaire du domaine FPEFIP08
Psychologue FPESCS10
144
FPESE017
CAPACIT DADAPTATION
Faire face la nouveaut et au changement, ajuster sa posture en
fonction de lenvironnement, de la situation et de linterlocuteur.
SAVOIR-TRE
tre organis
Sorganiser
Avoir le sens de lorganisation
Savoir organiser
Charg de la mthodologie et de lappui au contrle FPECTL02
Gestionnaire logistique FPELOG02

145
Avoir une propension agencer et structurer son environnement
en vue doptimiser le service rendu.
FPESE018
SENS DE LORGANISATION
SAVOIR-TRE
Conseiller-expert FPEEPP01
146
FPESE019
SENS DES RESPONSABILITS
Sengager, avec discernement, dans une action relevant de ses
attributions et assumer ses choix.
Libell issu du Rime
SAVOIR-TRE
Se matriser
Garder son sang-froid
Rsister des contraintes de tension
Faire preuve de matrise
Chef de combat en milieu aroterrestre FPEDEF13
Charg des affaires consulaires et de chancellerie FPEDIP04
Surveillant pnitentiaire FPESCR15
Rgulateur de trac FPETDD13
Conducteur de moyens nautiques FPELOG07

147
Contrler ses motions, conserver son sang-froid en toute
circonstance, en particulier dans les situations durgence et
de forte tension.
FPESE020
MATRISE DE SOI
SAVOIR-TRE
Faire preuve de ractivit
tre ractif
Ragir avec rapidit
Grer les situations urgentes
Intervenir avec rapidit et efcacit en toutes situations

148
FPESE021
RACTIVIT
Rpondre rapidement et de manire approprie aux sollicitations,
en particulier dans les situations durgence.
Inspecteur FPECTL04 r
Charg dactivits dtat-major FPESCR03
Charg de la presse FPECOM03

CONNAISSANCES
151
Achat public
Dispositifs de nancement
conomie des achats
Marchs de biens et de services
Marchs publics
Partenariats extrieurs
Procdures dachat public en matire de communication
Rglementation / procdures / principes de passation des marchs

publics
Rglementation nationale et europenne des marchs publics
Rgles / rglementation de la commande publique
Rgles de rdaction de cahiers des charges
Rgles en matire dachat public
Rgles nancires des marchs publics
Techniques dachat
Techniques de contractualisation
FPECO001
ACHATS ET MARCHS
PUBLICS
152
CONNAISSANCES
Acteurs institutionnels
Conditions de conservation du patrimoine
Histoire de larchitecture
Histoire de lart
Histoire de lurbanisme et des techniques de construction
Histoire de la discipline et ses dernires volutions
Histoire des techniques de fabrication et de restauration des uvres
Lgislation et rglementation en matire de patrimoine
March de lart
Mcnat
Monde du tourisme, du spectacle et des associations, des institutions

culturelles
Politiques culturelles de ltat / en matire de restauration du

patrimoine
Principes gnraux de la conservation
Publics, motivations et attentes
Rgles / outils de conservation prventive du patrimoine
Secteur culturel : acteurs, encadrement juridique et procdures de

dcision
Techniques dinterprtation, dexcution ou de production des uvres

artistiques dans la discipline concerne
Techniques relatives la gestion des collections et fonds patrimoniaux

ARTS ET CULTURE
FPECO002
153
CONNAISSANCES
Concepts de la gestion technique immobilire
conomie de la construction
Organisation et fonctionnement des structures assurant la matrise

douvrage
Principes de la gestion technique immobilire
Procdures relatives la conception douvrages, dinstallations ou

dquipements
Rglementation / rgles / techniques relatives lurbanisme
Rglementation / techniques relatives larchitecture
Rglementation / techniques relatives au btiment
Rgles de gestion du patrimoine immobilier
Techniques de construction
Techniques dtablissement dtat des lieux
Techniques relatives la conception douvrages, dinstallations ou

dquipements
FPECO003
BTIMENT, INFRASTRUCTURES,
IMMOBILIER
154
CONNAISSANCES
Applications informatiques mtier
Bases de donnes
Bureautique
Gestion dun systme en ligne
Logiciels / outils bureautiques
Logiciels de veille / ddis / spcialiss / utiliss par la profession
Outils bureautiques de recherche documentaire
Outils collaboratifs
Outils de diffusion (notamment lectroniques)
Outils de reprsentation graphique
Outils informatiques de cartographie
Outils informatiques ddis / spciques
Systmes dinformation
Systmes dinformation de la logistique
Systmes dinformation des tablissements
Techniques de secrtariat bureautique

BUREAUTIQUE ET OUTILS
COLLABORATIFS
FPECO004
155
CONNAISSANCES
Notions de mcanique
Qualication requise pour la conduite de btiment de navigation

uviale / maritime
Rglementation routire et textes rgissant le transport de personnels

ou de fret
Techniques de guidage, darrimage

FPECO005
CONDUITE DE MACHINE
ET DINSTALLATION
156
CONNAISSANCES
Analyse des systmes
Conduite de projet
Ingnierie de projet
Ingnierie nancire de projet
Management par projet
Mthodologie / mthodes / outils / techniques de conduite de projet /

de gestion de projet
Suivi de projet
Techniques dingnierie
CONDUITE ET GESTION
DE PROJET
FPECO006
157
CONNAISSANCES
Analyse systmique
Audit
Certication
valuation
Mthode / dmarche qualit / assurance qualit
Mthode de laudit
Mthodes / mthodologie dvaluation
Mthodes / techniques / outils dvaluation des dmarches qualit
Mthodes de diagnostic
Mthodologie danalyse
Mthodologie de contrle des cots
Mthodologie de lexpertise
Mthodologie de prvision
Mthodologie du contrle
Mthodologies didentication et de gestion des risques et des alas /

mthode danalyse des risques
Normalisation
Normes daudit / normes internationales de laudit
Normes dexploitation
Outils du contrle / de lvaluation interne
Outils dvaluation dune formation

FPECO007
CONTRLE, AUDIT
ET VALUATION
158
CONNAISSANCES
Outils de la qualit
Outils et techniques du contrle de gestion
Principe de lanalyse des risques
Principes gnraux dune dmarche qualit
Processus de qualit
Prospective
Qualit
Techniques danalyse des risques
Techniques daudit
Techniques dvaluation
Techniques dvaluation dune formation
Techniques du contrle / de lvaluation interne

FPECO007
159
Aspects techniques, physiques, scientiques, applicatifs, administratifs

et nanciers du domaine dexpertise
Culture gnrale
Culture pluridisciplinaire
Cultures trangres
FPECO008
CULTURE
PLURIDISCIPLINAIRE
160
CONNAISSANCES
Actes lmentaires du combattant et du groupe de combat
Actes rexes du combattant et rgles de scurit associes
Architecture des systmes darmes et interfaces des systmes
Capacits oprationnelles des forces armes et mise en uvre, en

interarmes et interministriel
Capacits tactiques de lunit de combat dappartenance
Capacits techniques et oprationnelles de lappareil / des sytmes

darmes / des systmes de dtection et aronefs en service
Caractristiques des systmes darmes / des armes / des munitions et

documentation correspondante
Concept de soutien logistique interarmes
Concepts demploi des forces dans un cadre national ou alli et de

gestion de crises
Consignes permanentes en matire de scurit des vols et daccidents

ariens
Dfense et stratgie
Documentation oprationnelle nationale et OTAN
Documentation technique dun matriel
Documentation technique et de mise en uvre dun systme darmes
Domaines techniques, conomiques, industriels, juridiques du milieu de

larmement dans ses dimensions nationales et internationales
Fonctionnement des postes de quart la mer et quai

DFENSE
FPECO009
161
CONNAISSANCES
Fonctionnement dun systme darmes
Matriels ncessaires aux missions aroterrestres et subaquatiques
Mcanique orbitale, usage des orbites et principales caractristiques

suivant les usages
Menaces potentielles
Milieu oprationnel
Moyens de lutte anti-nuclaire, biologique et chimique
Organisation de lunit de combat dappartenance
Organisation et fonctionnement des forces armes et des institutions du

ministre de la Dfense dans les domaines oprationnels, logistiques,
nanciers et humains
Organisation gnrale de larme dappartenance et ses missions
Principaux matriels militaires en service
Principes de la logistique oprationnelle, OTAN, ONU, civile
Principes et organisation de la logistique de projection, dont ceux du

soutien ptrolier en opration
Procdures dexcution de missions ariennes ou spatiales en

entranement et en temps de crise
Procdures de manipulation, de maintenance et de neutralisation

appliques aux diffrents matriels et rgles et mesures de scurit
associes
Procdures de soutien technique des matriels (maintenance et

approvisionnement)
Procdures dexcution des missions dans un cadre national ou interalli
Rglementation de navigation de laviation civile et militaire
Rglementation et conditions de stockage pyrotechniques et

dutilisation des explosifs
FPECO009
162
Rglementation relative la scurit pyrotechnique et son volution
Rgles dengagement (description des risques et des modalits

dintervention)
Rgles dengagement des thtres doprations
Rgles de mise en uvre dun matriel ou dun quipement
Rgles de vie bord dun navire de guerre ou dun sous-marin
Scurit nuclaire
Spcicits techniques et oprationnelles des quipements
Tactique de combat
Techniques de dissimulation du personnel et des vhicules
Techniques de lunit de combat dappartenance
Techniques et moyens de lutte antiarienne
Techniques des engins de guerre
Textes lis la manutention et lemploi de munitions
Textes lis la scurit des vols

FPECO009
163
Agronomie
Biologie
Chimie
Comptences scientiques
Culture scientique de la spcialit / du domaine
Diagnose des espces vgtales
Disciplines scientiques du domaine dactivit/ de la discipline / de

spcialit / disciplinaire / de spcialisation
Epidmiologie
Ethologie
Gographie
Hydraulique
Hydrologie
Mtorologie
Mthodes, techniques et bonnes pratiques
Microbiologie
Modes de production
Pathologies animales
Phnomnes et donnes mtorologiques / de mtorologie solaire
Physique de latmosphre
Politique de recherche et dinnovation

FPECO010
DISCIPLINES SCIENTIFIQUES
164
CONNAISSANCES
Prophylaxie
Sant des vgtaux
Sciences de la nature
Sciences de la Terre
Sciences physiques
Zootechnie
FPECO010
165
Applicatifs de gestion des situations pnales
Cadre lgislatif et rglementaire de lorganisation des oprations de

prvention et de secours
Code du domaine de ltat
Code gnral de la proprit des personnes publiques
Corpus de textes lgislatifs /rglementaires / statutaires
Corpus rglementaire applicable aux oprateurs de ltat
Culture juridique
Domaine juridique / domaine du droit et volution
Droit
Droit administratif
Droit applicable au secteur contrl
Droit civil
Droit commercial
Droit communautaire
Droit de larchitecture
Droit de laudiovisuel
Droit de lexcution des peines
Droit de lexpropriation
Droit de limage
Droit de lurbanisme
FPECO011
DROIT / RGLEMENTATION
166
CONNAISSANCES
Droit de la communication
Droit de la concurrence
Droit de la famille
Droit de la formation
Droit de la proprit intellectuelle
Droit de la sant
Droit de la Scurit sociale
Droit des concours
Droit des contrats
Droit des liberts publiques
Droit des systmes dinformation
Droit des technologies de linformation et de la communication
Droit domanial public
Droit douanier
Droit du patrimoine
Droit du travail
Droit nancier public
Droit scal
Droit immobilier
Droit international
Droit maritime et rgles de conduite dun btiment la mer
Droit mdico-social
Droit national applicable au secteur
Droit pnal
FPECO011
167
Droit pnitentiaire
Droit priv
Droit public
Droit social
Droit sur lcrit
Droit syndical
Jurisprudence
Lgistique
Mcanismes communautaires
Principes gnraux du droit
Principes gnraux du droit du contentieux de la fonction publique
Procdure civile
Procdure contentieuse
Procdure pnale
Procdures administratives
Procdures de gestion des situations pnales
Procdures de rglement des litiges
Procdures et rglementation applicables lexportation
Procdures judiciaires propres aux situations de contrle
Rglementation des dlgations de service public
Rglementation des fonds europens
Rglementation des procdures collectives
Rglementation des procdures en matire de recouvrement et des

voies civiles dexcution et de recours
FPECO011
168
Rglementation domaniale
Rglementation du domaine dactivit / du domaine de comptence /

du domaine de spcialit
Rglementation et procdures en matire de publicit foncire
Rglementation gnrale
Rglementation relative loctroi et la gestion des procdures

douanires
Rglementation sportive
Rglementations / techniques juridiques en matire de secteur public

local
Rglementations applicables en matire dadministration des Franais

ltranger
Rglementations applicables en matire de circulation des trangers
Rgles de procdure pnale
Rgles du contentieux administratif en matire de ressources humaines
Rgles europennes en matire daides dtat
Techniques juridiques
Utilisation des droits dauteurs

FPECO011
169
Calcul conomique
Domaines conomiques lis au secteur
conomie
Enjeux conomiques
Environnement conomique / socio-conomique
Finances
Fiscalit directe locale
Gestion dactifs
Intelligence conomique
Marchs nanciers, produits et scalit associe
Mthode de calcul des cots de revient
Mthodes / outils / techniques danalyse nancire
Organisation et fonctionnement des oprateurs conomiques
Outils danalyse conomique
Rglementation en matire de consignation et de placement pour les

collectivits
Technicit scale
Techniques de programmation et outils de simulation
Techniques de valorisation mobilire et immobilire

FPECO012
CONOMIE / FINANCES
170
CONNAISSANCES
Diplmes
Direction et gestion dun tablissement
Disciplines enseignes
Dispositifs dinsertion et typologie des mesures ducatives
Ingnierie de formation
Ingnierie pdagogique
Missions et programmes de lcole lmentaire
Modes dvaluation des lves
Notions de didactique dans une ou plusieurs disciplines
Objectifs et projets (ducatifs) de ltablissement
Organisation de lenseignement et de la formation professionnelle
Organisation et fonctionnement de lcole primaire et des rgles de droit

qui sy appliquent
Politiques de lorganisation de lenseignement suprieur et de recherche
Pratiques et outils pdagogiques adapts aux adultes
Processus et mcanismes dapprentissage
Scolarisation et prise en charge des lves handicaps
Systme ducatif /enjeux
Techniques pdagogiques
Transmission des savoirs

DUCATION / FORMATION
FPECO013
171
CONNAISSANCES
Acteurs (collectivits, institutions, professionnels et oprateurs de

terrain)
Administration pnitentiaire, protection judiciaire de la jeunesse et

institution judiciaire
Comptences / organisation / mode de fonctionnement des personnes

et des services apportant leur concours la Justice
Contexte administratif / politique / institutionnel / territorial
Environnement et partenaires locaux dans le secteur social
Environnement administratif / institutionnel / associatif / conomique
Fonctionnement des institutions nationales et europennes
Fonctionnement des institutions publiques / du milieu associatif / de la

reprsentation syndicale
Fonctionnement des structures dcisionnelles du ministre et des

politiques publiques mises en uvre
Fonctionnement et stratgie de lentit
Grands problmes de socit
Instances et programmes europens
Institutions et administrations
Institutions nationales et europennes
Mcanismes de coordination europenne
Modalits dintervention des collectivits territoriales dans un domaine

dactivit
FPECO014
ENVIRONNEMENT
ADMINISTRATIF, INSTITUTIONNEL ET
POLITIQUE
172
CONNAISSANCES
Organisation administrative franaise
Organisation institutionnelle et articulation des domaines de

comptence de ltat et des collectivits territoriales
Organisation, fonctionnement et missions des services et

administrations de ltat / des institutions / de lUnion europenne /
des instances internationales
Partenaires institutionnels et associatifs
Politique immobilire de ltat
Politiques et dispositifs en matire dducation et de probation des

publics pris en charge par la Justice
Politiques pnales, pnitentiaires, sociales, de prvention, dinsertion et

de scurit
Politiques publiques / contexte institutionnel / enjeux locaux du

domaine
Politiques publiques en matire durbanisme et de renouvellement

urbain
Principes de fonctionnement des organisations
Principes et circuits de procdures
Principes et priorits de laction gouvernementale
Procdures de gestion du secteur
Processus et circuits de prise de dcision - dont ceux de lUnion

europenne
Rseaux de ltat en France et ltranger
Sociologie des organisations
Structures / fonctionnement de ladministration / acteurs publics
Systme administratif
FPECO014
173
Culture environnementale
Dmarche haute qualit environnementale
Enjeux cologiques dans le domaine des ressources naturelles / de la

ressource en eau
Gestion des espaces
Lois et rglements relatifs lamnagement et au dveloppement des

territoires
Rglementation en matire denvironnement
Rglementation relative la scurit et la protection de lenvironnement
Rglementations et politiques publiques dans les domaines de leau et

de la biodiversit
Techniques environnementales
Territoires et mthodes de gestion concerte

FPECO015
ENVIRONNEMENT ET
DVELOPPEMENT DURABLE
174
CONNAISSANCES
Acteurs (pratiques, enjeux, stratgie) et rseaux de travail et dchanges

professionnels
Architecture de lentit / architecture fonctionnelle
Champ de comptences et limites dintervention des diffrents

intervenants
Communauts scientiques et techniques du domaine et partenaires

industriels ou professionnels
Contexte conomique international et national
Contexte socio-conomique
Culture du domaine / professionnelle / culture spcialise dans le

domaine dexpertise
Domaine dactivit / dintervention
Enjeux du domaine de comptence de loprateur de ltat
Enjeux du secteur
Environnement interne et externe, acteurs et stratgies
Environnement professionnel
Environnement technique
Fonctionnement des rseaux mtorologiques
Gographie du territoire et de son systme local dacteurs
March immobilier local
Organisation et fonctionnement de ltablissement
Organisations non gouvernementales (ONG)

ENVIRONNEMENT
PROFESSIONNEL DU
DOMAINE DACTIVIT
FPECO016
175
CONNAISSANCES
Organismes techniques et partenaires
Processus et environnement mtier
Secteurs dapplications industriels
Secteurs conomiques utilisateurs de la mto

FPECO016
176
Communication orale
Techniques dexpression orale

EXPRESSION ORALE
FPECO017
177
CONNAISSANCES
Comptabilit commerciale
Comptabilit des entreprises et des associations
Comptabilit gnrale de ltat et comptabilit publique locale
Comptabilit publique
Financement de la formation
Gestion budgtaire et comptable
Gestion publique
Normes comptables (cadre normatif, concepts et rgles)
Normes de comptabilit publique
Nouveaux processus budgtaires et comptables
Outils de pilotage budgtaire
Outils de planication des dpenses et ressources des collectivits

territoriales pour des investissements
Principes dlaboration dun budget
Principes de gestion en mode Lolf
Procdures budgtaires
Rfrentiels, cycles et processus comptables
Rglementation / rfrentiels / rgles budgtaires et comptables
Rgles de gestion comptable des matriels
Techniques budgtaires et comptables en matire de secteur public

local
FPECO018
GESTION BUDGTAIRE ET COMP-
TABLE
178
CONNAISSANCES
Archives et accs aux donnes personnelles
Classement et archivage
Consultation de bases de donnes
Gestion des bases de donnes
Gestion des systmes dinformation gographique (SIG)
Gestion documentaire
Gestion lectronique de documents
Matrise des systmes dinformations go-rfrences
Mthodes et normes de gestion de linformation
Outils informatiques de gestion des donnes (saisie, dpouillement,

extraction, etc.)
Principaux gisements de donnes existants, notamment ceux issus

doprations administratives
Procdures (recueil, exploitation, diffusion) dinformations classies
Rgles de classement
Rgles juridiques applicables lactivit de collecte et de diffusion de

donnes
Techniques de collecte et de traitement de linformation
Techniques de formalisation et documentation
Techniques des enqutes qualitatives et quantitatives
Techniques documentaires
GESTION DE LINFORMATION
FPECO019
179
CONNAISSANCES
Techniques statistiques et informatiques de collecte et de traitement

des donnes / de linformation
Utilisation des outils informatiques, bases de donnes, systmes

dinformation gographique
FPECO019
180
Accord sur la sant et la scurit au travail dans la fonction publique
Mthodologies danalyse des risques professionnels
Notions de secourisme
Obligations professionnelles en matire dhygine et scurit
Organisation et conditions de travail
Politiques en matire dhygine
Rglementation en matire de conditions de travail
Rglementation en matire de prvention et de scurit
Rglementation sur la scurit du personnel, les conditions de travail
Rgles dhygine alimentaire
Rgles dhygine et de scurit
Rgles de scurit applicables aux btiments, aux biens et aux

personnes
Rgles de scurit individuelle et collective
Rgles relatives la sant et la scurit, habilitations et autorisations

par mtier
Techniques en matire de scurit, dhygine et de premiers secours

HYGINE, SCURIT ET
CONDITIONS DE TRAVAIL
FPECO020
181
CONNAISSANCES
Anglais
Anglais scientique /anglais technique / anglais maritime
Comprhension et pratique dune langue trangre
Langue trangre selon la fonction occupe

FPECO021
LANGUES
182
CONNAISSANCES
Concepts et outils du soutien logistique intgr
Domaine logistique et circuits des marchandises
Mthodes dentreposage
Procdures dapprovisionnement, de stockage et de distribution des

produits ptroliers
Procdures internationales des moyens de transport
Rglementation logistique
Rgles de gestion de stocks
Techniques de conditionnement, dapprovisionnement
Techniques de logistique en matire de transport (personnes, outils,

denres) et dhbergement
Textes rgissant le transport de personnels ou de fret

LOGISTIQUE
FPECO022
183
CONNAISSANCES
Domaine de lentretien, de la maintenance et de la scurit des btiments
Entretien des matriels en dotation
Politiques de maintenance
Schmas et procdures dentretien et de maintenance
Techniques dinstallation et de maintenance des quipements locaux

FPECO023
MAINTENANCE / ENTRETIEN
184
CONNAISSANCES
valuation des risques
Gestion des groupes et des conits
Leviers de la performance collective et individuelle
Management / management public
Mthode de gouvernance et de pilotage
Mthodes / outils / techniques de pilotage
Mthodes de direction et de coordination de plusieurs entits

oprationnelles ou administratives
Mthodes de matrise des performances
Outils danalyse de la performance et de son volution
Pilotage de la performance
Principes / outils / techniques de planication
Techniques damlioration continue
Techniques de commandement
Techniques de conduite du changement
Techniques de matrise des risques
Techniques de management
Techniques de ngociation
MANAGEMENT / PILOTAGE
FPECO024
185
CONNAISSANCES
Administration des systmes informatiques et de communication
Applications et techniques de surveillance
Architecture des quipements locaux
Architecture des systmes et rseaux dinformation et de communication
Architecture fonctionnelle
Architecture technique des systmes et rseaux dinformation dune

entit
Architectures techniques, outils, progiciels
Charte dutilisation des systmes dinformation et guide de bonnes

pratiques de lentit
Expertise technique et fonctionnelle du domaine fonctionnel
Exploitation des systmes informatiques et de communication
Fonctionnalits des systmes et rseaux informatiques
Fonctionnement des systmes dinformation et de communication
Langages de programmation
Maintenance des systmes informatiques et de communication
March de loffre informatique et des tlcommunications
Matriels
Mthodes de mise en production
Mthodes de test et de recettes techniques
Normes de scurit informatique

FPECO025
MATRIELS, SYSTMES ET
RSEAUX DINFORMATION ET DE
COMMUNICATION
186
CONNAISSANCES
Normes et rfrentiels
Processus mtier
Produits et rglementation de scurit
Scurit des systmes dinformation et de communication
Techniques de surveillance de lexploitation des systmes et des rseaux
Techniques des rseaux et des systmes de communication
Techniques informatiques et de tlcommunication

FPECO025
187
Mthodologie des contrles
Procdures de contrle
Techniques dinspection et dinvestigation
Techniques denqute et de contrle

FPECO026
MTHODES ET TECHNIQUES
DE CONTRLE
188
CONNAISSANCES
Analyse des situations de travail
Conception de procdures
Culture statistique
Gestion de processus complexes
Ingnierie organisationnelle
Mthodes de modlisation, normes et outils de dveloppement
Mthodes de rsolution de problmes et de dnition des actions

correctives
Mthodes, processus et standards utiliss par lentit
Mthodologie prospective
Organisation, mthodes
Outils et mthodes en matire de statistiques
Ringnierie des processus
Techniques dorganisation
Techniques de reprsentation systmique

ORGANISATION, MTHODE
ET PROCESSUS
FPECO027
189
CONNAISSANCES
Dontologie de gestion des donnes
Dontologie du mtier
Droits, devoirs et rgles demplois du surveillant pnitentiaire
Ethique
Rgles de dontologie, dthique du domaine

FPECO028
RGLES DE DONTOLOGIE
DU DOMAINE DACTIVIT
190
CONNAISSANCES
Contexte gopolitique et milieu diplomatique
Contexte international
Droit des conits
Fonctionnement des instances internationales
Fonctionnement des organisations internationales de scurit
Institutions et relations internationales
Pays et zone gographique (histoire, structures, relations internationales)
Principaux acteurs de la coopration internationale / procdures de

mise en place des programmes et actions de coopration
Protocole
Questions europennes et multilatrales
Relations internationales
Sciences politiques
Techniques des secteurs de coopration
Usages protocolaires
RELATIONS INTERNATIONALES
FPECO029
191
CONNAISSANCES
Fonctionnement et organisation des services de renseignement et

dinvestigations franais et trangers
Rglementation et culture du domaine dintervention concern
Rglementation relative la protection du secret et des informations

classies
Techniques du renseignement
FPECO030
RENSEIGNEMENT
192
CONNAISSANCES
Contexte du march de lemploi
Dispositifs daccompagnement de la mobilit
Dispositifs et outils de GRH
Gestion administrative des personnels
Gestion budgtaire des effectifs
Gestion des effectifs et de la masse salariale
Gestion des ressources humaines
Orientations des politiques publiques RH
Rfrentiels des mtiers
Rglementation des pensions et de la rmunration
Rgles de gestion RH
Statut de la fonction publique et statuts particuliers
Systmes dinformation des ressources humaines (SIRH)
Techniques de gestion des ressources humaines
Textes relatifs aux rgimes indemnitaires

RESSOURCES HUMAINES
FPECO031
193
CONNAISSANCES
Approche europenne des questions sanitaires et sociales
Cadre institutionnel et juridique de laction sanitaire et sociale
Dittique
Hygine hospitalire /strilisation
Politique sociale et daction sociale
Politiques de sant publique
Problmatiques sociales
Rglementation, protocoles et procdures relatifs aux soins inrmiers et

aux droits du patient
Rglementation relative lintervention sociale
Sant publique
Sant publique vtrinaire
Structures de sant locales / partenaires institutionnels et associatifs
Techniques et rglementations relatives lintervention sociale

FPECO032
SANT / SOCIAL
194
CONNAISSANCES
Dlinquance et criminologie
Ergonomie
Ethnologie
Histoire, culture et fonctionnement des organisations syndicales
Psychiatrie
Psychologie
Psychologie et sociologie de lenfant et de ladolescent
Psychologie sociale des groupes
Sciences de lducation
Sciences humaines
Sciences sociales et humaines appliques au secteur dintervention
Sociologie
SCIENCES HUMAINES
ET SOCIALES
FPECO033
195
CONNAISSANCES
Conduites tenir face des situations de conit
Institutions et acteurs de la scurit
Matriels (imagerie, portiques, etc.)
Mesures de prvention des risques dincendie
Mesures de protection du personnel en opration
Organisation de la scurit civile en France
Organisation et missions des services de ltat en matire de scurit
Principes et modalits oprationnelles dintervention de secours pour la

scurit civile
Rglementation pnitentiaire
Rgles de base de lutte contre les incendies
Rgles de survie et de sauvetage
Risque nuclaire, biologique et chimique
Risques de la spcialit
Techniques de direction de lutte et de prvention contre les incendies
Techniques oprationnelles de scurit active et passive en rapport avec

les missions du service public pnitentiaire
FPECO034
SCURIT
196
CONNAISSANCES
Elments dinformation et procdures concernes
Protocole et rgles de prsance
Publics : typologie, attentes, volutions, pratiques
Techniques daccueil et dorganisation
Techniques daccueil du public
Techniques daccueil tlphonique

TECHNIQUES DACCUEIL
FPECO035
197
CONNAISSANCES
Techniques danimation de groupe / dquipe
Techniques dcoute et de relation la personne
Techniques dentretien daide la personne et lcoute active
Techniques de conduite de runion
Techniques de gestion des conits

FPECO036
TECHNIQUES DANIMATION
198
CONNAISSANCES
Communication crite
Rdaction de textes rglementaires / de rapports dactivit
Rdaction juridique
Rgles de correspondance crite dans le milieu militaire
Techniques dexpression crite
Techniques de rdaction juridique
Techniques de rdaction administrative
Techniques ditoriales simples
Techniques rdactionnelles du journalisme

TECHNIQUES DE RDACTION
FPECO037
199
CONNAISSANCES
Art culinaire
Art de la table
nologie
Techniques de conditionnement de stockage et de conservation

alimentaires
TECHNIQUES DE SERVICE
ET DE RESTAURATION
FPECO038
200
CONNAISSANCES
?????
Culture technique
Domaines techniques lies au secteur
Donnes techniques, technologiques, scientiques du domaine de

comptence
Environnement technique
Gestes et postures professionnels
Mthode dinvestigation de la recherche
Performance et mtrologie
Principes de fonctionnement des matriels et outils utiliss dans le

domaine
Procdures et modes opratoires de la spcialit
Promotion commerciale, vente, marketing
Protection du patrimoine scientique et technologique sensible
Rglementation technique
Techniques aronautiques
Techniques dinterprtation et/ou de traduction
Techniques dintervention en rapport avec la mission
Techniques de chiffrage
Techniques de la matire contrle
Techniques de lecture de plans et de cartes
Techniques de marketing et de vente

TECHNIQUES DU
DOMAINE DACTIVIT
FPECO039
CONNAISSANCES
201
????? FPECO039
Techniques de recherche et danalyse de linformation scientique
Techniques du chiffrement
Techniques du domaine de spcialit / du domaine concern / de la

spcialit
Technologies et procds de fabrication
Topographie et rgles de mise jour du plan cadastral

202
Chane graphique
Communication / communication de crise (principes, techniques,

outils, etc.)
Connaissance du secteur (acteurs, tarifs, etc.)
Ecriture audiovisuelle
Fonctionnement des mdias (nationaux / internationaux)
Mthodologie de dveloppement dun projet multimdia
Mthodologie et construction de plans de communication
Normes et techniques graphiques
Outils numriques et usage
Principes du mdiaplanning et des diffrentes techniques hors mdia
Techniques audiovisuelles et matriel
Techniques dlaboration de documentation normalise
Techniques de communication vnementielle et de scnographie
Techniques de communication interne et externe
Techniques de ralisation et de montage vido (notamment numrique)
Techniques du graphisme (lettre, colorimtrie, mise en page, mouvements

artistiques)
Techniques et procdures dvaluation dans le domaine de la

communication vnementielle
Techniques journalistiques
TECHNIQUES ET SUPPORTS DE
COMMUNICATION / MDIAS
FPECO040
203
CONNAISSANCES
Techniques photographiques (prise de vue, retouche, colorimtrie,

matriels techniques argentiques et numriques)
Technologie de linformation et de la communication
Univers de la production audiovisuelle
Mdias
FPECO040
204
205
ANNEXES
206
GLOSSAIRE DES CONCEPTS
COMPTENCE
La comptence rsulte dune combinaison de savoirs, savoir-faire
et savoir-tre mobiliss pour agir de manire adapte, face une
situation professionnelle donne. Elle est valuable.
COMPTENCE GNRIQUE
La comptence gnrique correspond une maille de comptence
neutre de tout contexte demploi, vocation transverse.
CONNAISSANCE
La connaissance sapplique aux savoirs thoriques et techniques
qui sacquirent par formation, exprience professionnelle ou
extra-professionnelle.
EMPLOI-RFRENCE
Lemploi-rfrence dcrit de faon synthtique les emplois
de ltat. Cest lunit de base du Rpertoire interministriel
des mtiers de ltat. Cest un regroupement demplois-types
sufsamment proches en termes de mission globale et dactivits
pour tre occups par des personnes ayant une mme posture
professionnelle.
MACRO-COMPTENCE
La macro-comptence regroupe des comptences qui caractrisent
une comptence fondamentale pour exercer un mtier.
207
SAVOIR-TRE
Le savoir-tre sapplique aux capacits utiles pour savoir se
comporter / se conduire dans un contexte professionnel donn.
SAVOIR-TRE CONCEPTUEL
Le savoir-tre conceptuel est ax sur la posture de la personne
dans laccomplissement dune tche.
SAVOIR-TRE CONTEXTUEL
Le savoir-tre contextuel est ax sur la prise en compte dun
environnement ou dune situation, et sur la raction de la
personne dans laccomplissement dune tche.
SAVOIR-TRE RELATIONNEL
Le savoir-tre relationnel est ax sur le rapport et le lien avec autrui
dans laccomplissement dune tche.
RPERTOIRE INTERMINISTRIEL
DES MTIERS DE LTAT
Cest la prsentation ordonne, selon une liste arborescente,
des emplois-rfrence. Le Rime se compose de vingt-six domaines
fonctionnels (fonctions de ltat) et de deux cent soixante et un
emplois.
208
LA GRILLE DE NIVEAUX DE COMPTENCE
N.A.M.E.
OBJET DE LA GRILLE DE NIVEAUX DE COMPTENCE
Le Rpertoire interministriel des mtiers de ltat (Rime) recense
les emplois occups par lensemble des agents de ltat et dcrit de
faon synthtique les comptences affrentes. De fait, le Rime ne
peut, ni tablir la correspondance avec les corps et les grades, ni
mentionner le niveau dexercice des comptences, ces lments
relevant du seul contexte ministriel dans lequel les mtiers
sexercent.
Pour autant, dans un objectif dharmonisation des approches
retenues dans llaboration des rpertoires ministriels et des
ches emplois-types, une grille didentication des niveaux de
comptence est propose.
La grille prsente est une grille gnrique, applicable quelle que
soit la comptence.
Elle est structure en quatre niveaux : Notions-Application-
Matrise-Expertise (N.A.M.E.) et rpond une logique de
progression dans la technicit et lacquisition de la comptence.
209
DFINITION DES QUATRE NIVEAUX DE LA GRILLE
N.A.M.E.
NOTIONS
Disposer de connaissances de base et tre capable de les
appliquer des situations simples en tant tutor.
APPLICATION
Disposer de connaissances gnrales et tre capable de les
appliquer de manire pratique et autonome, des situations
courantes.
MATRISE
Disposer de connaissances approfondies et tre capable
de traiter de faon autonome des situations complexes ou
inhabituelles.
EXPERTISE
tre une rfrence au sein de lorganisation ou du service dans
le domaine considr, tre capable de le faire voluer, capacit
former et/ou tre tuteur.
210
COMPOSITION DU COMIT
INTERMINISTRIEL DEXPERTS
Services du Premier ministre
Affaires trangres et europennes
Intrieur, Outre-mer, Collectivits
locales et Immigration
Direction gnrale de la police
nationale
Direction gnrale de la gendarmerie
nationale
Dfense et Anciens combattants
cologie, Dveloppement durable,
Transports et Logement
Justice et Liberts
Travail, Emploi et Sant
Mission interministrielle
Travail - Emploi
ducation nationale, Jeunesse et Vie
associative / Enseignement suprieur
et Recherche
Ministres conomique et nancier
Agriculture, Alimentation, Pche,
Ruralit et Amnagement du territoire
Culture et Communication
Conseil dtat
Direction gnrale de laviation civile
MINISTRE
Emmanuel CARNESECCA
Pierre RANNOU
Christille BOUCHER
Karine BOUGARD-CERFONTAINE
Magali SATO
Frdric POULAIN
Sverine GROZARD
Caroline EXILIE
Vronique BALESTRA
Christine PLA
Bernard HENRY
Fabienne GRIZEAU-HOARAU
Sophie CHAILLET
Christine AFFRIAT
Patrick OURVOUAI
Jean-Luc METADIER
Franois MOREAU
Anne-Marie MITAUT
Jean-Christophe BONNISSENT
Francine REDOUTEY
Guillaume DETOC
Laure FAUGER
REPRSENTANTS MINISTRIELS
211
COMPOSITION DE LQUIPE PROJET
Dominique PARDOUX
Solenne MARGAGE
Jean-Baptiste de CHARETTE
Rmy PRUNIAUX
Direction gnrale de ladministration
et de la fonction publique
Cabinet Bearing Point
212
LISTE DES COMPTENCES
PAR ORDRE ALPHABTIQUE
A
Accompagner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Accueillir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Achats et marchs publics. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Alerter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Analyser un besoin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Analyser un comportement, un contexte,
une problmatique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Analyser un projet, une dmarche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Analyser un risque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Analyser une information, un document, une
rglementation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Animer un rseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Animer une runion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Anticiper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Appliquer un protocole. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Archiver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Argumenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Arts et culture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Assurer une maintenance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Assurer une matrise douvrage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Auditer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Avoir lesprit dquipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
B
Btiment, infrastructures, immobilier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Bureautique et outils collaboratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
C
Capacit dadaptation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Capitaliser une exprience, une connaissance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Commander . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Communiquer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Communiquer dans un contexte de crise. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
213
Concevoir un outil, un dispositif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f 45
Concevoir un projet, une dmarche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Concevoir un support, un document . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Concilier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Conduire le changement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Conduire un entretien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Conduire un partenariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Conduire un projet, une dmarche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Conduite de machine et dinstallation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Conduite et gestion de projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Conseiller. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Contrle, audit et valuation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Contrler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Convaincre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Cooprer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Coordonner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Culture pluridisciplinaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Curiosit intellectuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
D
Dcider. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Dfense. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Dlguer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Dmontrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Diagnostiquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Dialoguer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Dialoguer avec les reprsentants du personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Diffuser une information, une publication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Diriger une structure, un service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Disciplines scientiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Droit/Rglementation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
E
conomie/Finances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
ducation/Formation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
laborer une mthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
laborer une stratgie, une politique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Encadrer un groupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
214
Enquter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Environnement administratif, institutionnel et politique . . . . . . . . . . 172
Environnement et dveloppement durable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Environnement professionnel du domaine dactivit . . . . . . . . . . . . . . 175
Esprit de synthse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
tre lcoute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
tre autonome. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
tre persvrant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
tre rigoureux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
valuer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Expertiser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Expliquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Exploiter une information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Expression orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
F
Faire preuve dautorit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Faire preuve de diplomatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Faire preuve de discrtion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Fiabiliser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Fixer un objectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Former. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
G
Grer des ux, des stocks. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Grer les relations mdias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Grer un budget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Grer un conit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Grer une crise. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Grer une relation client. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Grer une situation de stress. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Gestion budgtaire et comptable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Gestion de linformation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
H
Hygine, scurit et conditions de travail. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
215
I
Instruire un dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
J
Juger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
L
Langues. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Logistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
M
Maintenance/Entretien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Matrise de soi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Matriser les dlais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Management/Pilotage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Manager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Manipuler un matriel, une marchandise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Manuvrer un engin spcialis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Matriels, systmes et rseaux dinformation et de
communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Mener une mdiation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Mener une veille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Mthodes et techniques de contrle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Mettre en forme un document . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Mettre en uvre une mthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Mettre en uvre une rgle, une norme, une procdure. . . . . . . . . . . . 94
Mettre en uvre une technique, un outil, un systme
du domaine dactivit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Modliser un processus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
N
Ngocier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
O
Organisation, mthode et processus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Organiser une activit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
216
P
Passer un march . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Piloter la performance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Piloter un prestataire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Piloter une activit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Piloter une tude, une recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Planier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Prendre en compte un contexte, une contrainte,
une complexit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Prioriser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Promouvoir une action, une dmarche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Proposer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Prospecter un march . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
R
Ractivit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Rechercher des donnes, des informations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Rdiger. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Rdiger un acte juridique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Rdiger un cahier des charges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Reformuler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Rgles de dontologie du domaine dactivit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Relations internationales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Rendre compte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Renseignement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Reprsenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Rsoudre un problme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Retranscrire une information, une donne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
S
Sexprimer loral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Sant/Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Sciences humaines et sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Scurit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Sens critique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Sens de linitiative. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Sens de lorganisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
217
Sens de la pdagogie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Sens de lanalyse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Sens de linnovation/crativit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Sens des relations humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Sens des responsabilits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Synthtiser des informations, un document . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
T
Techniques daccueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Techniques danimation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Techniques de rdaction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Techniques de service et de restauration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Techniques du domaine dactivit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Techniques et supports de communication/Mdias . . . . . . . . . . . . . . . 203
Transmettre un savoir, une technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Travailler en quipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Travailler en mode projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Travailler en rseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
V
Valider une solution, une information. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
218
NOTES
219
220
Ralisation : Mediablue Impression : Imprimerie Norbert Plot
c
o
l
l
e
c
t
i
o
n
s
d
e

l
a

d
G
A
F
P
www.fonction-publique.gouv.fr
Fonction publique : faits et chiffres
La collection Faits et chiffres , vritable rfrence
danalyses sur la fonction publique, correspond
au volume I du Rapport annuel sur ltat de la fonction
publique , dont sont extraits des chiffres-clefs . Ce bilan
permet de comprendre les volutions de lemploi dans la
fonction publique anne aprs anne et constitue ce
titre un document indispensable pour les dcideurs,
les parlementaires, les responsables syndicaux, les
gestionnaires mais aussi pour tous ceux qui sintressent
la fonction publique.
Ressources humaines
Cette collection rassemble des informations et des
documents (guides, tudes, brochures, fches...)
concernant le recrutement, la carrire, la formation, la
rmunration, et au sens large tous les aspects de la
gestion des agents de la fonction publique. Elle se veut
volontairement pdagogique, quil sagisse dclairer le
grand public ou de fournir aux gestionnaires les outils dont
ils ont besoin au quotidien.
tudes et perspectives
Cette collection prsente les tudes et
rapports conduits par la DGAFP pour tracer
les volutions de la fonction publique dans tous ses
aspects (dmographie, mtiers, dialogue de gestion,
systmes dinformation, impact du droit europen).
Statistiques
La collection Statistiques est dcline en
deux publications distinctes. Points Stat , outil
apprci des dcideurs et des gestionnaires, dgage les
ides forces en quelques pages. RsulStats prsente,
pour qui recherche une information plus dtaille, les
tudes compltes. Elle convient particulirement aux
chercheurs et aux statisticiens.
Point Ph re
Cette collection apporte un clairage approfondi
sur un thme ou un chantier, chiffres et
rfrences lappui.
Intr doc
Cette collection, usage interne, runit tous
les documents de travail de la DGAFP utiliss
dans le cadre de runions interservices, sminaires,
journes dtude
Politiques demploi public
Ce rapport constitue le volume II du Rapport
annuel sur ltat de la fonction publique .
Il traite de tous les thmes rattachs la gestion
prvisionnelle des ressources humaines, pour les trois
fonctions publiques, avec leurs points communs et
leurs spcifcits. Il prsente en particulier les projets
en cours, de la gestion des connaissances celle des
comptences.

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Le Dictionnaire interministriel des comptences des mtiers
de ltat (DICo) est un nouvel outil destin aux acteurs RH ainsi
quaux agents. Il vient complter le Rpertoire interministriel des
mtiers de ltat (Rime). Son ambition est de mettre disposition
de tous, en interministriel, un vocabulaire commun permettant
de caractriser des comptences affrentes aux mtiers de ltat
identifs dans le Rime.
Il dresse ainsi la liste des comptences essentielles cur de mtier
associes aux deux cent soixante et un mtiers emplois-rfrence
du Rime, en donnant une dfnition rpondant leur exercice dans
lunivers professionnel de la fonction publique de ltat.
Le Dictionnaire interministriel des comptences contient 102 savoir-
faire, 21 savoir-tre et 40 rubriques de connaissances.
Chaque comptence comporte une dfnition gnrique, des
exemples demplois-rfrence dans lesquels elle est ncessaire ainsi
que les diffrentes faons dont elle est rdige au sein du Rime.
couv. DICo_16x24.indd 2 29/07/11 15:01

Dico Aout2011

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MINISTRE DE LA FONCTION PUBLIQUE

Favoriser lexpression de la demande

Mettre en place une relation daide

Responsable de laccompagnement des jeunes FPEEDU06

Inrmier de promotion de sant FPESCS11

Rpondre aux demandes du public

Grer les relations avec le public

Avoir le sens de laccueil

Charg de laccueil des publics et de la surveillance dans

Assistant ducatif FPEEDU07

Grefer de juridiction judiciaire FPEJUS04

Alerter sur une situation risque

Dnir des procdures dalerte

Directeur de la communication FPECOM01

Charg du recouvrement FPEFIP02

Gestionnaire de personnels FPEGRH06

Responsable dun projet dobservation sociale ou sanitaire

Analyser une demande et la traduire en besoin

Crateur graphique FPECOM09

Spcialiste de lenvironnement des oprations aronautiques

Inspecteur de lenseignement primaire FPEEDU04

Charg de formation FPEGRH04

Directeur dducation et dinsertion FPEJUS09

Analyser des enjeux

Comprendre les enjeux

valuer une situation

Analyser les exigences du contexte

Faire merger les enjeux

Conseiller politique FPEDIP03

Ingnieur de projet de dveloppement FPESAD02

Cadre dirigeant territorial/spcialis de scurit FPESCR01

Responsable des systmes dinformation et de

Responsable-expert dune discipline culturelle FPECUL14

Conseiller mobilit-carrire FPEGRH03

Charg de la tarication des tablissements sanitaires,

Architecte technique FPESIC14

Instructeur dautorisations administratives FPETDD07

Spcialiste en armement et pyrotechnie FPEDEF17

Directeur de structure pnitentiaire FPESCR13

Inspecteur de sant PFESCS06

Administrateur en systmes et rseaux dinformation et de

Charg de prvention des pollutions et des risques FPETDD05

valuer les facteurs de risques

Produire une tude dalas

Grer les risques

Analyser un document (juridique, technique)

Analyser des statistiques

Analyser des donnes

Analyser des informations

Comprendre une rglementation

Assistant administratif FPEADM05

Charg de lvaluation interne des services FPECTL05

Consultant juridique FPEJUR02

Charg de la recherche et/ou de lexploitation du

Prvisionniste mto FPETDD11

Responsable dune entit dachat FPEADM08

Conseiller spcialis dambassade FPEDIP06

Charg de recherche et dexploitation dinformation gnrale FPESCR09

Responsable dun projet de sant publique ou de cohsion

Charg de la prservation de la biodiversit FPETDD04

Dvelopper un rseau en interne

Animer une runion

Conduire une runion

Matriser les dbats