guide

6 tapes
pour crer vos cours

Lobjectif de ce livret est de vous guider dans la cration de cours fonds sur des documents audiovisuels. Il propose des ides pour un scnario pdagogique en 6 tapes, allant de la dcouverte du document la production orale et crite.

Pour laborer vos activits, aidez-vous des rponses que vous avez notes dans la grille danalyse.

tape 1

MISE EN ROUTE
Consulter la grille 1

Avant le visionnage ou lcoute

Cette tape doit prparer lcoute et faciliter lentre dans le document, donc la comprhension. Lenseignant donne envie de regarder et dcouter le document quil a choisi pour ses lves.

Objectif

Suggestions dactivits

Prparer au visionnage ou lcoute en ractivant les connaissances factuelles, culturelles, lexicales lies au thme abord dans le document.

Activer les connaissances lexicales et vrifier que les apprenants connaissent les mots et expressions lis aux thmes traits dans le document. R  emue-mninges partir dune image en rapport
avec le thme du document. Que vous voque cette image ?

R  echerche du maximum de mots appartenant au champ lexical R  echerche de synonymes, dantonymes, de dfinitions
du thme voqu. Quels mots associez-vous --------- ?

Reprage des intrus dans des listes de mots.

Retrouvez lintrus dans cette liste de mots.

pour les mots cls utiliss dans le document. Comment expliqueriez-vous lexpression --------- un enfant ? Quel est le contraire de --------- ?

tape 1
Suggestions dactivits
4

MISE EN ROUTE

Doter lapprenant de connaissances. Mobiliser et mutualiser les savoirs factuels en rapport avec le sujet trait.
documentaire sur le contenu en dehors de la classe Recherche  et avant le cours (Internet, bibliothque). Renseignez-vous sur --------- : quels sont les avantages et les inconvnients ? Apportez les rsultats de vos recherches en classe.

change  en petits groupes sur le sujet. Discussion  deux ou en petits groupes sur des expriences personnelles
en rapport avec le sujet trait dans le document. Que savez-vous sur --------- ?

laboration dhypothses sur le contenu de lmission partir du titre.

Que vous voque ce titre ? Quels peuvent tre les sujets traits dans un document intitul --------- ?

tape 2

Dcouverte du document
Consulter la grille 2 et 3

Visionnage sans le son ou coute en sappuyant sur les indices sonores

Cette deuxime tape permet de prciser le genreu du document exploit. Les apprenants dcrivent ce qui est vu ou entendu. partir de leur exprience de (tl)spectateurs ou dauditeurs et des lments non linguistiques quils auront reprs, les apprenants mettent des hypothses sur le contenu ou le message du document. Lenseignant incite les lves faire une observation attentive des images ou concentrer leur coute sur le paysage sonore, les sons sans les paroles. Il attribue des tches diffrentes de petits groupes, puis note les suggestions des apprenants au tableau pour faciliter la mise en commun.
u

Reportez-vous au glossaire : outil

tape 2
Suggestions dactivits

Objectif

Dcouverte du document

Faire dterminer le genre du document pour mettre des hypothses sur la situation de communication et sur le contenu.

Les images
Les apprenants regardent le document sans le son pour se concentrer uniquement sur les images. F  ormulation dhypothses sur le genre du document. D  escription des images.
De quel document sagit-il ? Comment le savez-vous ? Dterminez le genre du document partir des premires secondes. Quels types dimage pouvez-vous reprer ? Dcrivez les personnes que vous voyez. O est tourn le document ? Quels sont les lieux montrs ? Quelles hypothses pouvez-vous dj faire sur le contenu du document ? votre avis, de quoi parlent les personnages ?

F  ormulation dhypothses partir des lments relevs.

Les SONs
Les apprenants travaillent dabord partir des indices sonores (les sons sans les paroles : voix, musiques, bruitagesu, ambiances sonoresu).
Formulation dhypothses sur le genre du document.  De quel document sagit-il ? Comment le savez-vous ? Dterminez le genre du document partir des premires secondes. Quelles informations apporte la musique ? Quels bruits entendez-vous ? Combien de voix entendez-vous ? Quelles informations ces voix donnent-elles sur les personnes qui parlent ? Comment se parlent-elles ? Sont-elles dans le mme lieu ? partir des lments relevs. Daprs les sons entendus, comment imaginez-vous les lieux ? Comment caractriseriez-vous la situation ?

R  eprage du paysage sonore.

F  ormulation dhypothses sur la situation de communication

Une activit de description des images et des sons peut constituer un objectif de cours en soi.

tape 3

Comprhension globale du document

Consulter la grille 4

Pendant le visionnage ou lcoute

Cette tape permet de vrifier les hypothses formules partir des indices sonores ou visuels (tape 2) et de dgager ainsi les ides essentielles. Lenseignant rpartira les tches pour que diffrents groupes dapprenants se concentrent sur des informations complmentaires. La mise en commun permet de partager ces dernires et de construire collectivement le contenu du message. Ces activits sont loccasion dchanges entre les apprenants.

Objectif

Suggestions dactivits

Amener les apprenants dfinir la situation de communication (qui, o, quand) et cerner les ides essentielles du document (quoi).

Dfinir la situation de communication. Reprage des principaux lments de la situation de communication.

Vrification des hypothses listes au tableau ltape 2.

Qui ? O ? Quand ? partir de questionnaires choix multiples, vrai / faux, listes de mots ou dimages : associez les images aux mots entendus dans le document.

Confirmez-vous les hypothses que vous venez de formuler ? partir des informations confirmes, rdigez une phrase qui prsente le document.

Cerner les ides essentielles du document. Rsum du document.

Donnez un titre ce document et justifiez votre choix. Retrouvez la phrase qui rsume le mieux le document parmi les suggestions suivantes. Quapprenez-vous sur les circonstances ? Quelles hypothses pouvez-vous dj formuler en rponse aux questions pourquoi ? et comment ? ?

Reprage des principaux lments du contenu.

La formulation dun titre peut constituer un objectif de cours en soi.

tape 4

Comprhension affine du document

C  onsulter la grille 4 et 5

Pendant le visionnage ou lcoute

Durant cette tape, lenseignant guide ses lves pour les amener progressivement une comprhension plus prcise de certains aspects du document : comprhension dun extrait dans le dtail ou analyse des informations traites. ce stade, il peut tre intressant de sappuyer sur quelques caractristiques de la tlvision ou de la radio pour approfondir la perception du message vhicul et dpasser la seule comprhension linguistique.

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Objectif

Suggestions dactivits

Orienter les apprenants vers une comprhension approfondie de certains aspects du document.

Comprendre une information dans le dtail. I dentification de points de vue. R  econstitution chronologique.
Rsumez le point de vue dun des intervenants. Numrotez dans leur ordre dapparition les vnements mentionns dans cette liste. Compltez le texte avec les dates/prix/heures/numros de tlphone que vous entendez.

R  eprage de donnes chiffres.

M  ise en vidence des relations de cause effet

(cause/consquence) des vnements mentionns. Quels sont les enjeux de lvnement prsent ?

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tape 4
Suggestions dactivits
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Comprhension affine du document

R  eprage de limplicite et des nuances du message.

Que signifie le silence (le rire, le sourire...) de la personne interviewe ? Relevez les mots, les gestes et les attitudes qui expriment les sentiments des personnages ou des invits de lmission. Quelles expressions traduisent le jugement personnel de lanimateur ?

Dvelopper le sens critique des apprenants : leur apprendre regarder et couter autrement. Analyse du rle des images. Analyse du rle du paysage sonore.

Quelles informations complmentaires apportent les images ? Soulignez dans la transcription les informations illustres par les images. Dfinissez la fonction de la musique par rapport aux images. quoi servent les bruits dans ce reportage : ils illustrent, ils expliquent,  ils captent lattention de lauditeur ? Proposez une autre manire de traiter le sujet. Quelles autres informations auraient pu tre mises en avant sur le sujet ?

Analyse de langleu de traitement du document.

 Analyse des interviews.

Dcodage des interactions.

Les tmoignages apportent-ils des informations capitales au spectateur / lauditeur ? Quen dduisez-vous sur la fonction des interviews dans ce document ?  omment caractriseriez-vous la relation entre le journaliste et les invits/ C entre les diffrents personnages du film ? Lanimateur se comporte-t-il de la mme manire avec les diffrents invits / auditeurs ?

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tape 5

Travail sur la langue

Consulter la grille 6

Pendant ou aprs le visionnage ou lcoute du document

Cette tape ne devrait pas seulement tre un prtexte pour rviser, par exemple, une rgle de grammaire. Elle permet de complter la comprhension en levant certaines ambiguts linguistiques et de prparer les activits de production (tape 6) en travaillant sur des structures langagires et du vocabulaire dcouverts en contexte. Lenseignant veillera tablir un lien cohrent et pertinent entre le reprage linguistique (effectu partir dun nombre significatif doccurrences) et lactivit de production.

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Objectif

Suggestions dactivits

Faire rviser (reprer, conceptualiser et systmatiser) des connaissances linguistiques ou des comptences pragmatiques.

Utiliser le document pour observer lemploi de structures langagires prcises en contexte. Reprage dnoncs lis une intention de communication (aprs avoir
rappel quel est le type du discours utilis dans le document).  elevez les expressions utilises par les diffrents tmoins pour dire leur motion. R Par quelles stratgies le journaliste fait-il parler ses invits ? Notez les noncs utiliss par linvit pour exprimer son opinion sur ---------. Notez les expressions verbales utilises pour dcrire les actions.  oulignez dans la transcription les marqueurs de temps. S Corrigez la transcription avec les termes entendus dans le document.  Relevez tous les mots se rapportant au thme de ---------.  Notez toutes les expressions utilises pour qualifier ---------. 

Reprage dun point grammatical ou lexical rcurrent dans le document.

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tape 5
Suggestions dactivits
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Travail sur la langue

Induire une rgle sur le fonctionnement de la langue partir des observations faites. Identification de caractristiques linguistiques.

Pourquoi le tmoin utilise-t-il limparfait quand il raconte son aventure ? partir du texte que vous venez de complter, que pouvez-vous dire  de la place des pronoms ?  lassez les adjectifs utiliss pour prsenter linvite C selon leur terminaison.  Retrouvez ensuite la forme au masculin.

Si ncessaire, conceptualiser la rgle et proposer des exercices de systmatisation constitus ditems en lien avec le thme du document.

Comprendre des expressions idiomatiques ou des termes spcialiss.

Que veut dire lexpression --------- dans ce contexte ? En quoi lexpression --------- est-elle un jeu de mots dans ce document ?

tape 6

Production

Aprs le visionnage ou lcoute du document

Cette tape vient conclure le scnario pdagogique. Lenseignant propose des activits contextualises afin de favoriser le remploi des nouveaux acquis. Les connaissances factuelles et langagires accumules tout au long du scnario servent de point de dpart des activits dentranement pour crire, parler et interagir en franais. En manipulant la langue, lapprenant se lapproprie.

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tape 6
Suggestions dactivits

Objectif

PRODUCTION

Proposer des tches permettant de rutiliser et de sapproprier, lcrit et loral, les nouveaux acquis.

crire pour : Informer.

Rdigez un court article pour prsenter cette chroniqueu dans un programme tl/radio. Recherchez des informations sur Internet pour complter la biographie  de ---------. Fabriquez une affiche pour faire connatre lassociation ---------.  Imaginez un slogan pour une campagne de sensibilisation ---------.

D  onner son avis / critiquer.

 nvoyez un courriel u au journaliste de lmission pour le fliciter. E Envoyez un courriel contact tlspectateurs (ou auditeurs) pour critiquer la qualit dune mission.

Jouer avec la langue.

crivez un nouveau couplet pour cette chanson. Rdigez un pome en utilisant les adjectifs en rapport avec le thme  du document. crivez le synopsis dun court mtrageu en utilisant les ides et tmoignages cls utiliss dans le document.

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Parler pour : Expliquer. 

Faites un expos sur ---------. Expliquez avec vos propres mots le phnomne ---------. Organisez un dbat sur ---------. Jeu de rles : simulez un entretien avec ---------. Jouez une interview entre un journaliste et un spcialiste de la question traite dans lmission. Slamez sur le thme du document.

C  onvaincre.

Exprimer ses ides.

C  omparer.

 e journal tlvisu et le flash infou radiophonique du jour L mettent-ils en avant les mmes informations que la uneu du quotidien rgional ? Comparez les analyses exposes dans le reportageu et dans larticle de presse. Mettez en vidence points communs et diffrences.

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Ministre de lducation nationale