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10me Rallye Mathmatique Transalpin, finale

Les problmes du RMT sont protgs par droits dauteur. Pour une utilisation en classe, veuillez sil vous plait prciser lorigine du problme en lui associant la formule ARMT ou en photocopiant len-tte de page cidessus. Pour une utilisation commerciale, veuillez prendre contact avec les coordinateurs internationaux partir du site Internet de lAssociation du Rallye Mathmatique Transalpin (www.math-armt.org).

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Les problmes de cette preuve.

Catgories N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 titre Pice en trop Les cinq villes Bonbons aux fruits En sautant Carrs cachs I Sports dhiver Figures en volution I Quitte ou double Etiquettes Produits en ligne Carrs cachs II Rallye Mathmatique Transalpin 2001 Figures en volution II La photo souvenir Le nombre de Roger Pauvre octadre x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Domaines math. x x x x x x x x x x x x x x x SR SR Pa Si SR SR SR BB SR SR SR RdG SR Si SR+Pa SR+Pa

3 4 5 6 7 8 Ar Alg G Lo Co Origine

Les catgories (3 8) correspondent aux annes scolaires, sachant que la catgorie 3 correspond la 3me primaire en Belgique ou CE2 en France, la catgorie 4 correspond la 4me primaire ou CM1... Les domaines mathmatiques principalement concerns par les problmes sont : - Ar. : arithmtique - Alg. : algbre - Geo. : gomtrie - Lo. : logique - Co. : combinatoire

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1. Pice en trop (Cat. 3, 4) Aurlie a form un carr avec les cinq pices de son puzzle. Malheureusement, son petit frre Tho a mlang certaines pices et il a encore ajout une sixime pice, venant dun autre puzzle. Voici les cinq pices du puzzle et la pice ajoute :

Indiquez la pice que Tho a ajoute et reconstituez le puzzle carr dAurlie avec les cinq autres pices. Comment avez-vous fait pour trouver la pice en trop ?
ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Gomtrie : reconnaissance de figures, translations et rotations - Arithmtique Analyse de la tche - Faire connaissance avec les pices, en les dcoupant, les manipulant ou les reproduisant pour arriver la conviction que les dimensions du puzzle ne peuvent tre autres que 5 x 5 - Chercher reconstituer le puzzle par essais, au hasard, puis arriver la certitude que cest une des pices de 6 carrs qui est en trop, par la pratique ou par un comptage de tous les carrs contenus dans les six pices : 31, qui vaut 6 de plus que 5 x 5 = 25. - Reconstituer le puzzle en laissant de ct lune des deux pices de six carrs et, en cas dinsuccs, recommencer en changeant de pice supplmentaire. Solutions (on accepte celles o une ou plusieurs pices sont retournes) : sans retourner de pice ; avec une ou deux pices retournes : pice supplmentaire

Attribution des points 4 Le puzzle reconstitu (dessin ou collage) et la pice supplmentaire indique avec une argumentation (par exemple calcul qui montre quil faut retirer une pice de 6 carrs)

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2. Les cinq villes (Cat. 3, 4) Sur la carte du Pays de la Soif, voici la route qui relie les cinq villes du pays, Coca, Cola, Lemon, Pepsi et Soda : Cola 125 km Soda 53 km Lemon 28 km Pepsi 47 km Coca 53 km Coca 125 km Soda ..... km Coca Pepsi .... km ......... ......... ......... .........

On a aussi copi quelques panneaux qui indiquent les distances entre certaines villes. (Par exemple, le panneau de gauche, plant Coca, indique quil y a 125 km de Coca Cola et 53 km de Coca Soda). Le nom de Coca est dj not sa place. Ecrivez leur place les noms des quatre autres villes. crivez les distances qui manquent sur deux des panneaux. Indiquez comment vous avez trouv les distances cherches.
ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Arithmtique : addition et soustraction - Gomtrie et mesure: reprage et orientation Analyse de la tche - Retrouver la disposition des villes selon les indications des panneaux (linvariance des distances permet selon le sens de parcours de trouver les emplacement de Cola, droite, et de Soda, en troisime position. Lemon, en deuxime position et Pepsi, en quatrime position sont dtermines par lorientation des panneaux. Cette disposition peut aussi se faire par essais successifs. - Dterminer la distance de Cola Soda (panneau de droite) partir des informations pertinentes : 125 de Coca Cola et 53 de Coca Soda , cest dire 72 ( 53 + = 125 ou 125 53 = 72). - Dterminer la distance de Lemon Pepsi (deuxime panneau) partir des informations : Soda-Pepsi 47, SodaLemon 28 cest dire 75 (47 + 28 = 75). Attribution des points 4 Rponse complte (les quatre villes bien places : Lemon, Soda, Pepsi et Cola), les deux distances 72 et 75 avec les oprations correspondantes

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3. Bonbons aux fruits (Cat. 3, 4) Il y a trois sortes de bonbons dans le paquet de Grand-mre : lorange, au citron et la fraise. - Il y a un nombre impair de bonbons dans le paquet. - Les bonbons la fraise sont les plus nombreux. - Le nombre des bonbons lorange est le mme que celui des bonbons au citron. - Le produit des trois nombres est 36. Combien y a-t-il de bonbons de chaque sorte dans le paquet de Grand-mre ? Expliquez votre raisonnement. ___________________________________________________________________________
ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Arithmtique : addition et multiplication - Combinatoire : organisation des donnes Analyse de la tche - Comprendre quil sagit de rechercher trois nombres, dont deux sont gaux et lun suprieur aux deux autres. - Comprendre que le fait que la somme soit un nombre impair donne peu dinformation (mme si on en dduit que le plus grand nombre est impair, il reste une infinit de possibilits). - Comprendre finalement que la cl rside dans la recherche de tous les produits de trois nombres, dont deux sont gaux, qui valent 36, et dresser cet inventaire : 1 x 1 x 36, 2 x 2 x 9, 3 x 3 x 4 et 6 x 6 x 1 - Eliminer les cas ne rpondant pas aux contraintes de lnonc : 6, 6, 1 car un nombre doit tre plus grand que les deux autres, 1, 1, 36 et 3, 3, 4 car les sommes (38 et 10) ne sont pas des nombres impairs et conserver la seule solution acceptable : 2, 2, 9. ou travailler partir de la liste des diviseurs de 36 Attribution des points 4 Solution correcte (2, 2, 9) avec justifications et dtail des calculs (2 x 2 x 9 = 36 et 2 + 2 + 9 = 13)

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4. En sautant (Cat. 3, 4, 5) Une grenouille, un kangourou et un livre se dplacent sur la piste des nombres.

Ils partent tous de la case 0. La grenouille fait toujours des sauts de trois cases, (elle arrive donc sur la case 3 aprs son premier saut), le Kangourou fait toujours des sauts de six cases et le livre des sauts de quatre cases. A son dernier saut, chaque animal arrive sur la dernire case du parcours. Chaque animal laisse ses traces sur les cases o il pose ses pattes. A la fin du jeu, il y a 9 cases qui contiennent la fois les traces des trois animaux. Indiquez le numro de la dernire case de la piste. Expliquez comment vous avez trouv votre rponse.
ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Arithmtique : multiples, suites de nombres Analyse de la tche - Remarquer que la grenouille, le livre et le kangourou aboutissent aprs chaque saut sur des cases notes par des multiples respectifs de 3, de 4 et de 6. - Noter, sur un ruban numrique ou dans un tableau, les cases sur lesquelles chaque animal laisse ses traces (par des couleurs ou des lettres) et constater que celles qui portent les traces des trois animaux sont celles des multiples de 12.(ppmc de 3, 4 et 6). En dduire que, en comptant la case de dpart, la dernire case du parcours sera la case 96 (8 x 12 ou 12 + 12 + 12 + ....). -- Ou dessiner un ruban des nombres et y noter toutes les traces des animaux et, par comptage des 9 cases portant les trois traces, trouver que la dernire case est celle du nombre 96. Attribution des points 4 Rponse correcte (96) bien justifie (avec des calculs ou par un dessin dtaill ou liste des multiples de 12, )

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5. Carrs cachs I (Cat. 3, 4, 5) Trouvez tous les carrs dont les quatre sommets sont des points bien marqus sur cette grille.

On a dj dessin trois carrs, en bas gauche. Combien y a-t-il dautres carrs cachs dans cette grille ? Dessinez-les, de couleurs diffrentes.
ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Gomtrie : proprits du carr Analyse de la tche - Rechercher les carrs quon peut visualiser immdiatement (par exemple ceux dont les cts, ou les diagonales, sont sur des droites de la grille, de petites dimensions). - Se rendre compte que la recherche exige des moyens plus prcis : des comptages ou des instruments comme la rgle et lquerre puis entreprendre un examen systmatique, point par point ou couple de points par couple de points, ou travailler par essais, au hasard. - Dsigner les sept carrs (voir page suivante).

e 10 RALLYE MATHMATIQUE TRANSALPIN FINALE (mai 2002) Attribution des points (Cat. 3, 4, 5) 4 De 4 7 carrs dessins, sans erreur (toutes les figures sont des carrs)

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Les sept solutions :

Quelques quadrilatres qui peuvent tre confondus avec des carrs :

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6. Sports dhiver (Cat. 4, 5, 6) Voici les tarifs des 5 remontes mcaniques de la station de Transalpiski. Tlski du Lac 3 points Tlsige des Marmottes 5 points Tlphrique de la Gentiane 12 points Dan sest achet un abonnement de 60 points Mtro des neiges 16 points quil a entirement utilis en une journe. Tlcabine du Chamois 7 points Il se souvient quil a utilis chacune des 5 remontes au moins une fois, mais il ne sait plus combien de fois exactement. Trouvez comment il a pu dpenser entirement les 60 points de son abonnement. Pour chaque solution, indiquez le nombre de fois quil a pris chacune des remontes et le dtail des calculs.
ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Arithmtique : addition et multiplication - Combinatoire Analyse de la tche - Comprendre que le problme revient retrouver les dcompositions de 60 en sommes de termes 3, 5, 7, 12, et 16, chacun tant pris au moins une fois. - Constater que lorsquon a pris une fois chacun des 5 termes, on obtient dj 3 + 5 + 7 + 12 + 16 = 43 et quil ne reste alors que 17 = 60 43 points rpartir. - Rechercher les dcompositions de 17 au hasard, ou de manire systmatique : on ne peut pas utiliser 16 ; et on trouve 4 possibilits 12 + 5 ; (2 x 7) + 3 ; 7 + (2 x 5) ; 5 + (4 x 3) - Exprimer les quatre possibilits en tenant compte de toutes les montes : Lac (3) Marmottes (5) Gentiane (12) Mtro (16) Chamois (7) 1 2 2 1 1 2 1 1 1 3 1 3 1 1 2 5 2 1 1 1 Attribution des points 4 Rponse complte (les quatre solutions dtailles ou tableau), avec les calculs correspondants

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7. Figures en volution (I) (Cat. 5, 6)

...... 1 2 3 4 5 ...

Cette suite de figures est construite selon les rgles suivantes : - la premire figure est un carr gris, - dans la deuxime, le carr prcdent devient blanc et est entour de nouveaux carrs gris, - dans la troisime, les anciens carrs sont blancs et entours entirement de nouveaux carrs gris, - et ainsi de suite, pour chaque figure suivante, de nouveaux carrs gris entourent les anciens qui deviennent blancs. Combien y aura-t-il de carrs gris et combien y aura-t-il de carrs blancs dans la quinzime figure ? Expliquez votre raisonnement.
ANALYSI A PRIORI Domaine de connaissances - Arithmtique: addition et multiplication, suite - Gomtrie Analyse de la tche - Comprendre la rgle dvolution. - Dessiner toutes les figures suivantes ou trouver une rgle permettant de passer dun terme au suivant: par exemple 1 , 1 + 4 = 5, 5 + 8 = 13, 13 + 12 = 25, 25 + 16 = 41, 41 + 20 = 64 en remarquant que les nombres de carrs gris sont les multiples successifs de 4. - Compter les carrs de la quinzime figure ou dterminer leur nombre par la rgle dtermine prcdemment, jusqu 313 + (13 x 4) = 365 pour la 14e figure et 365 + (14 x 4) = 365 + 56 pour la 15e figure (56 gris et 365 blancs). - Ou comprendre que le pourtour de la ne figure est form de 2n+2(n-2) carrs gris et son intrieur de (n-1)2+ (n-2)2 carrs blancs. Attribution des points (Cat. 5, 6) 4 Solution correcte (56 gris et 365 blancs) avec une explication de la rgle (par exemple avec les dessins ou la suite des nombres)

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8. Quitte ou double (Cat. 5, 6, 7) Camille participe un jeu-concours, de six questions. Pour chaque question, la rponse juste rapporte un certain nombre de points : - la rponse juste la question n 2 rapporte le double de points attribus la question n 1, - la rponse juste la question n 3 rapporte le double de points attribus la question n 2, - et ainsi de suite. Si on ne rpond pas correctement une question, on est limin et on ne gagne rien. Mais chaque candidat a un joker qui lui donne le droit de ne pas rpondre une question (bien sr, il ne gagne pas les points correspondants cette question). Camille a utilis son joker et a rpondu correctement cinq questions. Elle a obtenu 177 points. Retrouvez les points attribus chaque question du concours et indiquez pour quelle question Camille a utilis son joker. Expliquez comment vous avez trouv.

ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Arithmtique - Logique et raisonnement : gestion dessais Analyse de la tche - Comprendre que chaque question rapporte le double de points de la prcdente et quon ne connat pas le nombre de points rapports par la premire question. - Faire des essais, en faisant une hypothse sur le nombre de points rapports par la premire question et en dduire que seule la valeur 3 convient. ( Avec 2, on obtient une somme infrieure 177 : 2 + 4 + 8 + 16 + 32 + 64 = 126 ; ou il est impossible dobtenir un nombre impair. Avec 4 tous les nombre de points attribus sont aussi des nombres pairs. Avec 5, la somme gagne devrait se terminer par 5 ou 0. Avec 7, la somme des point attribus aux 5 premires questions est suprieure 177 : 7 + 14 + 28 + 56 + 112 = 217). - Chercher obtenir le nombre 177 en additionnant cinq des nombres de la suite : 3, 6, 12, 24, 48, 96 soit 177 = 96 + 48 + 24 + 6 + 3. - En dduire le nombre de points rapports par chaque question et le fait que Camille a utilis son joker pour la question n 3. ou, algbriquement, attribuer x points la premire question, 2x la 2e question , . pour obtenir un total de 63x Si x = 1 ou si x = 2, la somme est infrieure 177, pour x = 3, la somme est 189 et vaut 12 de plus que 177 (ce qui correspond la troisime question (4x), et ainsi de suite, vrifier quil ny a plus de valeurs qui conviennent. Attribution des points 4 Rponse correcte et complte (3, 6, 12, 24, 48, 96 et 3e question avec joker, ventuellement le 12 nest pas mentionn parce quil est considr comme inclus dans le joker ), avec justification claire

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9. Etiquettes (Cat. 5, 6, 7) Anna, Bertrand, Charlotte, Daniel, Elise disposent chacun dune feuille rectangulaire dont les cts mesurent exactement 19 et 24 cm. Ils doivent y dcouper le plus grand nombre possible dtiquettes rectangulaires, ou carres, de mmes dimensions. Anna prtend quelle arrivera dcouper au maximum 21 tiquettes de 7 cm sur 3 cm dans sa feuille. Bertrand dit quil arrivera en dcouper 13, de 7 cm sur 5 cm. Charlotte, prtend quelle a pu faire 19 tiquettes de 8 cm sur 3 cm. Daniel dit quil pourra en dcouper aussi 19, de 6 cm sur 4 cm. Elise affirme quelle pourra dcouper 18 tiquettes carres de 5 cm de ct. Que pensez-vous de chacune de ces affirmations ? Sont-elles toutes acceptables ? Justifiez vos rponses.
ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Gomtrie, rectangles, pavages - Mesures : calcul de laire de rectangles Analyse de la tche - Considrer le problme comme une recherche optimale de pavages, par essais successifs, ou lenvisager du point de vue de la mesure daire, comme une division de contenance. - Cette dernire approche permet de constater que, du point de vue numrique seulement, toutes les affirmations sont acceptables. En effet, laire de la feuille mesure, en cm2, 19 x 24 = 456 et ce nombre est suprieur ou gal au produit des mesures des diffrentes propositions :A : 21 x (3 x 7) = 441 B : 13 x (5 x 7) = 455 C : 19 x (3 x 8) = 456 D : 19 x (4 x 6) = 456 E: 18 x (5 x 5) = 450
Anna : oui 3x7 Bertrand: non 5 x7 3x8 5x7 4x9 Charlotte: oui

Vrifier si les dcoupages proposs sont ralisables et optimaux, compte tenu des dimensions de la feuille et des tiquettes.

3x7

3x 5

3x8 Daniel : non 4x 6 Elise: non

5x5

1 x 24

Attribution des points 4 Les 5 rponses justes, avec explications (dessins et/ou oprations)

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10. Produits en ligne (Cat. 5, 6, 7, 8) Disposez les dix nombres de 1 10 dans les cercles de cette figure, de telle manire que le produit de trois nombres aligns soit le nombre indiqu en fin de ligne. Calculez les deux produits manquants. Combien y a-t-il de manires de disposer ces dix nombres ?

...

72
Expliquez votre dmarche.

40

... 54 200

120

ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Arithmtique : divisibilit - Combinatoire Analyse de la tche - Vrifier quil y a bien dix cercles, et que chaque produit indiqu ou manquant correspond un alignement de trois cercles, constater que chaque produit donn peut tre celui de trois nombres de 1 10, mais quil y a en gnral plusieurs solutions. Commencer placer trois nombres dun alignement et vrifier si le choix et les emplacements des trois nombres sont compatibles avec les autres alignements, puis continuer ainsi par essais successifs jusqu la disposition complte (ce qui ne permet pas de dterminer le nombre de solutions). Travailler par dcomposition des nombres en facteurs et par dductions successives sur les emplacements de certains dentre eux. Par exemple, comme aucun des nombres donns ne contient 7 dans sa dcomposition, celui-ci est obligatoirement dans le cercle du centre de la ligne suprieure, le 9 doit tre dans la ligne 54 qui contient trois facteurs 3 (3 et 6 ne suffiraient pas) et, ne pouvant tre dans la ligne 120 ni dans la ligne 40 , il est obligatoirement dans le cercle du bas gauche,
8 7 3 168

6 72 9 90 54 2

5 40 10 120 200

Attribution des points 4 La disposition complte correcte et les deux produits manquants, avec prsentation dessais infructueux conduisant la conclusion quil ny a quune solution

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11. Carrs cachs (II) (Cat. 6, 7, 8)

Trouvez tous les carrs dont les quatre sommets sont des points bien marqus sur cette grille.

On a dj dessin trois carrs, en bas gauche.

Combien y a-t-il dautres carrs cachs dans cette grille ? Dessinez-les, de couleurs diffrentes.
ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Gomtrie : proprits du carr Analyse de la tche - Rechercher les carrs quon peut visualiser immdiatement (par exemple ceux dont les cts, ou les diagonales, sont sur des droites de la grille, de petites dimensions). - Se rendre compte que la recherche exige des moyens plus prcis : des comptages ou des instruments comme la rgle et lquerre et entreprendre un examen systmatique, point par point ou couple de point par couple de points, ou travailler par essais, au hasard. - Dsigner les sept carrs (voir page suivante).

e 10 RALLYE MATHMATIQUE TRANSALPIN FINALE (mai 2002) Attribution des points (Cat. 6, 7, 8) 4 Les 7 carrs dessins, sans erreur (toutes les figures sont des carrs) Les sept solutions :

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Quelques quadrilatres qui peuvent tre confondus avec des carrs :

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12. Rallye Mathmatique Transalpin 2001 (Cat. 6, 7, 8) Les classes (italiennes et suisses) qui ont particip la finale des finales du 9e Rallye mathmatique transalpin venaient des rgions de Aoste, Belluno, Cagliari, Gnes, Foggia, Lodi, Milan, Parme, Riva, Sienne, Suisse Romande, Tessin. (Pour cette finale des finales, chaque rgion envoyait les feuilles rponses des vainqueurs de sa finale rgionale, une classe par catgorie, sauf dans un cas). Voici un tableau encore incomplet du classement des quatre premiers rangs :

Catgorie 3 4 5 6 7 8

Premier rang

Deuxime rang

Troisime rang Suisse romande

Quatrime rang Sienne

Suisse romande Belluno Belluno Sienne

Indications pour complter ce tableau : Les classes de Riva, Lodi, Tessin, Cagliari et Gnes ne figurent quune seule fois dans le tableau. La classe de Lodi se place au deuxime rang, comme celle de Riva, et prcde une classe dAoste. La classe de Gnes gagne dans une catgorie devant une classe de Belluno. Les classes dAoste se placent deux fois dans les catgories 6 8 : une fois au troisime rang et lautre au quatrime rang, derrire une classe de Parma. Les deux classes de Milan qui figurent dans ce tableau sont les seules dune mme rgion tre de la mme catgorie ; lune dentre elles a gagn, lautre est arrive derrire la classe de Cagliari. Sienne est reprsente par trois classes dans le tableau; lune delles est premire, devant une classe de Parma. Belluno gagne une fois et figure trois autres fois dans le tableau, dont deux fois en catgories 3 5, lune devant et lautre derrire la Suisse romande. La Suisse romande figure dans toutes les catgories de ce tableau. Elle gagne dans deux des catgories 6 8 et arrive une seule fois au quatrime rang.
Analysez les informations reues et compltez le tableau.

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ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Logique Analyse de la tche - Comprendre que les rgions qui figurent le plus frquemment dans le tableau offrent des informations plus riches qui permettent de faire dmarrer la recherche. - Analyser ainsi les diffrentes combinaisons possibles et liminer progressivement celles qui ne respectent pas les informations donnes. Par exemple, voici une manire de complter le tableau en diffrentes tapes de (1) (6) : Catgorie 3 4 5 6 7 8 1er rang Gnes (4) Sienne (2) Milan (5) Belluno SR (1) SR (1) 2e rang Belluno (3) Parme (2) SR Lodi (4) Belluno Riva (4) 3e rang SR (3) S R. Cagliari (5) Aoste (2) Parme (2) Sienne 4e rang Sienne Belluno (5) Milan (5) SR (1) Aoste (2) Tessin (6)

Attribution des points 4 Rponse complte et correcte (les 18 cases compltes correctement)

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13. Figures en volution (II) (Cat. 7, 8)

...... 1 2 3 4 5 ...

Cette suite de figures est construite selon les rgles suivantes : - la premire figure est un carr gris, - dans la deuxime, le carr prcdent devient blanc et est entour de nouveaux carrs gris, - dans la troisime, les anciens carrs sont blancs et entours entirement de nouveaux carrs gris, - et ainsi de suite, pour chaque figure suivante, de nouveaux carrs gris entourent les anciens qui deviennent blancs.
Quelle sera la premire figure de la suite qui sera compose de plus de 1000 carrs en tout ? Expliquez votre raisonnement.
ANALYSI A PRIORI Domaine de connaissances - Arithmtique : addition et multiplication, suite - Algbre : ide de fonction - Gomtrie Analyse de la tche (Cat. 7, 8) - Comprendre la rgle dvolution. - Dessiner quelques figures et trouver une rgle permettant de passer dun terme au suivant: par exemple 1 , 1 + 4 = 5, 5 + 8 = 13, 13 + 12 = 25, 25 + 16 = 41, 41 + 20 = 64 en remarquant que les nombres de carrs gris sont les multiples successifs de 4. - Dterminer le nombre des carrs dune figure, par la rgle prcdente, en crivant la suite jusqu la 23e figure : 20e : 685 + (19 x 4) = 761 ; 21e :761 + (20 x 4) = 841 ; 22e : 841 + (21 x 4) = 925 ; 23e : 925 + (22 x 4) = 1013 ; ou dterminer la correspondance directe entre le numro de la figure et le nombre total de ses carrs (fonction dfinie sur lensemble des nombres naturels non nuls : n > n2 + (n-1)2 = 2n2 - 2n + 1 ) et rsolution par un tableau de correspondance. (La 23e figure a 1013 carrs, 925 blancs et 88 gris). Attribution des points (Cat. 7, 8) 4 Solution correcte (23e figure) avec explications dtailles (suite, ou tableau de correspondance, ou encore dessin des dernires figures et indication du dnombrement des carrs)

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14. La photo souvenir (Cat.7, 8)

Le dernier jour dcole, le professeur de mathmatiques dcide de prendre une photo souvenir de ses lves. Il les dispose en rangs parallles contenant chacun le mme nombre de personnes. Mais cette disposition se rvle trop large pour lobjectif de son appareil de photo. Le professeur se rend compte alors quil suffit de retirer un lve par rang et de les placer sur un rang supplmentaire. Mais la nouvelle disposition ne le satisfait pas encore car le dernier rang qui vient de se former compte 4 lves de moins que les autres rangs. Il dcide alors de retirer encore un lve de chaque rang. Il constate quil y a le mme nombre dlves sur chaque rang. Il peut ainsi prendre sa photo.
Combien y a-t-il dlves dans la classe? Expliquez votre raisonnement.
ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Algbre: quations - Arithmtique: dcomposition en facteurs Analyse de la tche - Noter que le nombre des lves ne peut tre premier et quil doit y avoir plus de 2 lves par rang. - Procder par essais, partir de 4 lves en dcomposant chaque nombre en facteurs et cartant successivement tous les nombres incompatibles avec les conditions de lnonc; ou partir de 2 rangs, en augmentant le nombre dlves par rang et cartant successivement toutes les situations incompatibles avec lnonc. Trouver ainsi 24 lves sur 3 rangs de 8 au dpart. Ou, algbriquement, supposer quil y a n rangs dans la disposition originale et observer que, en retirant 2 tudiants par rang on obtient exactement un rang de la nouvelle disposition, ceux-ci sont dont de 2n lves et, par consquent, les rangs de la premire disposition avaient 2n + 2 lves. En dduire que le nombre dtudiants est s = n x (2n + 2) Exemples : n=2 s=12 ; n=3 s =24 ; n=4 s=40 ; n=5 s=60 ; etc. Vrifier que seule un des couples (n, s) est acceptable. En effet, la premire condition exige que (n + 1) x (2n + 1) - 4 = n x (2n + 2), et ainsi, on obtient n =3 et s=24. Ou utiliser une schmatisation. Attribution des points 4 La rponse correcte s = 24, avec un raisonnement du type de celui de lanalyse de la tche ou avec des essais explicits et/ou bien organiss

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15. Le nombre de Roger (Cat. 8)

Roger a devant lui des cartons chiffres en grande quantit et un carton virgule . Il utilise cinq de ces cartons : le carton virgule et quatre cartons chiffres pour afficher un nombre qui occupe les cinq cases a, b, c, d, e.

9 5 0 3 8 04 5 2 , 056 2
Quel est le nombre affich par Roger?

Le nombre quon lit dans les trois premires cases (abc) est un vingtime du nombre qui apparat sur la dernire case (e). Le nombre quon lit sur les deux dernires cases (de) est un multiple du nombre quon lit sur la troisime et la quatrime case (cd).

Donnez toutes les possibilits que vous avez trouves et indiquez votre dmarche et vos calculs.
ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Arithmtique : addition de nombres dcimaux et compensations Analyse de la tche - Imaginer le nombre et comprendre qu'il est dcimal. - mettre des hypothses sur la position de la virgule et constater que la virgule ne peut tre qu'en deuxime position et que le premier chiffre est 0. - Dcouvrir quil ny a que quatre choix possibles pour le nombre de la dernire case : 2, 4, 6 et 8 correspondant respectivement, pour les trois premires cases, 0,1 ; 0,2 ; 0,3 ; 0,4. Finalement il y a trois solutions lorsquon essaie de trouver le chiffre de la quatrime case, correspondant 0,142 (42 est multiple de 14), 0,284 et 0,498. Attribution des points 4 Les trois solutions (0,142, 0,284 et 0,498) avec explications sur la dmarche et les calculs pour la vrification

1 0

9 4
a b c d e

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16. Pauvre octadre (Cat. 8)

Licia a un bel octadre rgulier de bois massif sur sa chemine. Mais elle trouve quil prend trop de place et dcide den scier une partie autour de chaque sommet.
S D A B C

loctadre (les faces sont des triangles quilatraux et les sommets sont lintersection de 4 faces)

premier dcoupage

Elle marque prcisment les milieux de chaque arte. Elle choisit ensuite un sommet (S sur le dessin) et scie selon le plan qui passe par les milieux (A, B, C, D) des quatre artes qui mnent ce sommet. Elle refait la mme opration avec les autres sommets de l'octadre. A la fin elle se retrouve avec des pyramides dtaches et la partie centrale qui est un nouveau polydre tout fait intressant.
Combien le nouveau polydre de Licia a-t-il de faces ? et de quelles forme s? Combien ce polydre a-t-il de sommets ? et combien dartes ? Faites un dessin de ce nouveau polydre.
ANALYSE A PRIORI Domaine de connaissances - Gomtrie: polydres Analyse de la tche - Imaginer le dcoupage et la forme des pyramides dtaches ( base carre) ou se construire un ttradre et y dessiner les traits de scie sur les faces. - Imaginer ou dessiner la forme des faces du nouveau polydre qui subsistent sur les faces de loctadre (triangles quilatraux). - En dduire quil y a 14 faces (6 carrs et 8 triangles quilatraux) , 12 sommets (communs chacun 2 carrs et 2 triangles, cest dire ((8 x 3) + (6 x 4)) / 4) et 24 artes (somme des cots des faces divis par 2). - Ou dnombrer faces et sommets. Attribution des points 4 Rponse juste aux 5 demandes (12 sommets, 24 artes, 14 faces, 6 carrs et 8 triangles, dessin qui permet de reconnatre le polyedre : cuboctadre , mme approximatif)