COURS 8

OBJECTIFS

OBJECTIFS

OBJECTIFS

COMMUNICATIFS:

LINGUISTIQUES:

INTERCULTURELS :

Sexprimer en LE
propos de contenus
vus en classe
Se prsenter et
prsenter
quelquun (rvision)

Les pronoms
interrogatifs
Demander ce que
je nai pas compris
Utilisation des
formes de politesse

Reconnatre la
France et les points
touristiques
Se rendre compte
de la conscience
linguistique

METHODOLOGIE

1. Rappel :
Demander aux lves ce quils ont appris dans le premier semestre et crire
sur le tableau : (20 min)
- les mots qui ressembles au portugais
- se prsenter : dire le nom, la nationalit, lge, la profession
- se saluer : dire bonjour, salut, au revoir...etc.
- faire questions au collgue : demander son nom, lge, la nationalit, la
profession
- les pays o on parle franais : la francophonie !
- les nationalits
- les professions
- les chiffres de 0 jusqu 69.

Activit 1. 50 min. Ensuite, faire un dialogue en groupe et lcrire sur le tableau

en utilisant les questions dj tudies :
-

Tu tappeles comment ?

Tu as quel ge ?
Tu habites o ?
Quelle est ta profession ?
Quelle est ta nationalit ?

PAUSE 20min.

2.
2.1 Dcouverte : Faire un travail de motivation fin de leur montrer
limportance dapprendre la langue franaise. Faire quelques questions avec
lobjeticf de les faire rflchir sur quelques aspects.
- Pourquoi les personnes apprennent des langues ?
- Pourquoi apprendre le franais ?
- Pourquoi apprendre le franais maintenant ?

2.2 Analyse : Dans ce moment, je leur propose quelques rponses fin de

que a soit un travail orient. Je leur donne des papiers avec quelques phrases
et ils doivent dire sils sont daccord ou pas.
Le but cest de que a soit claire dans leur ttes quil y a plusieurs raisons pour
aprendre le franais.

- Pourquoi les personnes apprennent des langues ?

- Para se comunicar
- Para viajar
- Porque existem coisas interessantes que no tm traduo
- Para conhecer uma cultura diferente

- Pourquoi apprendre le franais ?

- Porque quero ser trilingue
- Porque quero ser algum culto
- Porque quero viajar

- Para encontrar um bom trabalho em Curitiba

- Para conversar com pessoas que falam francs
- Para me comunicar em francs na internet com estrangeiros
- Para acessar sites em francs
- Para assistir programas de TV e filmes em francs
- para estudar na Frana
- para cantar msicas em francs
- para conhecer a cultura da Frana

- Pourquoi apprendre le franais maintenant ?

- Porque a melhor idade para estudar lnguas. Quanto mais jovem, mais fcil .
- Porque de graa. No preciso gastar com mensalidade, no preciso comprar
livros, gastar com nibus.
- Porque a Copa do Mundo de 2014 ser no Brasil e haver muitos estrangeiros
em Curitiba.
- Tenho tempo para estudar. Quando serei mais velho, precisarei trabalhar e
no terei muito tempo.
- O curso de francs legal, interessante, aprendo coisas diferentes.

2.3 Application :
ACTIVIT 3. Vidos de Lyon et du Louvre.

3. Devoir :
Jcris sur le tableau quelques formes de politesse et quelques phrases quon
utilise le jour le jour dans la classe. Les lves doivent choisir une phrase et
lcrire sur un papier et puis les coller sur une affiche.

Merci

Sil te plat

Merci beaucoup

Merci, cest gentil !

Je nai pas compris !

je ne sais pas

Prof, tu peux rpter ?

MATRIEL UTILIS
-

Vidos de Lyon et du Louvre.

Cartes de visites

Comment on dit a en franais ?

COURS 9

OBJECTIFS

OBJECTIFS

OBJECTIFS

COMMUNICATIFS:

LINGUISTIQUES:

INTERCULTURELS :

Utiliser les formes

de politesse.
La caractrisation
(les couleurs)

Les couleurs ;
La phontique et la
prononce du
franais ;
Les numros

Le pote Senghor
et sa lutte
Comparation de la
prononce du
portugais et du
franais.

METHODOLOGIE
1. Rappel :
Prsenter des images diverses aux lves et leur demander de crer chaque
dessin un dialogue en utilisant au moins une forme de politesse sugre par la
situation : (30 min)
Il doivent le faire deux par deux afin davoir une petite discussion propos des
situations.

2.
2.1 Dcouverte : Prsenter aux lves le texte Homme de couleur et
leur demander de le lire une fois. Ensuite, on leur demande ce quils ont
compris (Quel est le sujet du texte ? Qui est lauteur ? O on peut trouver ce
type de texte ? Quest-ce que vous avez compris sur la message donn par
lauteur travers ce texte ? Est-ce quil fait des critiques sociales ? Lesquelles ?
etc) (20min)

2.2 Application 1 : Demander aux lves les couleurs quils ont identifie
sur le texte, ensuite, leur demander de les souligner. Aprs ils doivent brancher
les couleurs franaises aux dessins. Ensuite, ils doivent peindre le tableau des
couleurs. (20min)

2.3 Application 2 : Les lves doivent faire un petit texte comme celui de
Sedar Segnhor propos de sa propre racine, au dautres racines, comme
lindigne, ou lasiatique. (20min)

PAUSE 20min.
3. Demander chaque lve de se reunir en groupe et de choisir un texte
(faite dans lactivit passe) pour le prsenter aux collgues. On les crit sur le
tableau (comme on a un ordinateur disponible en salle de classe, on peut
mme les taper sur lordi). Ensuite ils doivent choisir un seul texte pour
identifier le groupe totale dlves. (20min)

3.1 Dcouverte : En groupe, pendant que la professeure lit le texte (ou une
partie du texte), on leur demande de souligner les mots en franais quon
prononce dune manire diffrente de ce quon fait en portugais. (par exemple :
amour ; noir) (20min).

3.3 Analyse : A partir les exemples trouv par eux mmes, ils doivent crer
un tableau de la phonetique franaise. (ex : rouge U ; blanc - ) (20min)

4. Rappel des numros : (si on a du temps)

Les lves doivent se partager en 2 groupes. Un reste droite de la salle,
lautre gauche. Ils doivent choisir un lve pour choisir les numros cachs
qui se trouvent dans une boite. Llve choisi lit le premier numro en franais
et un de ses collgues doit le crire en franais sur le tableau. Ils ne peuvent
que prendre un nouveau numro quand ils ont dj tout crit et si ils lont crit
correctement. Lquipe qui crit la plus grande quantit des numros le plus
vite gagne. (30min)

Devoir : faire une recherche sur Leopold Sedar Segnhor.

MATRIEL UTILIS
-

Des images diverses sur le google

Pome et histoire de Segnhor:
o http://www.jepoeme.com/forum/poeme-espoir/L_homme_de_couleur/151314/1.html
http://www.assemblee-nationale.fr/histoire/senghor/senghobiographie.asp

COURS 10

OBJECTIFS

OBJECTIFS

OBJECTIFS

COMMUNICATIFS:

LINGUISTIQUES:

INTERCULTURELS :

Dire quels sont ses

Les noms des

Connatre quels

animaux familiers

animaux

sont les animaux

(lesquels et

domestiques (il

prfrs des

combien) ;

faut aussi faire

franais ;

Essayer de

un petit rappel

comprendre un

du verbe

une vrai nouvelle

petit peu un texte

avoir ) ;

franaise et

Les expressions

regarder quelles

franais ;

des got

sont les difrnces

Exprimer ses gots

( jaime ,

entre les nouvelles

et prfrences

jadore , je

brsiliennes

(animals et

detste

(superficiellement)

journalistique en
-

quelques activits)

La ngation
simple (Ne +
Verbe + Pas)

METHODOLOGIE
1.Rappel - Devoir :

Avoir contact avec

1.1 Correction du devoir (20min) Les lves on choisi la classe dernire un

personnage pour prsenter aux collgues. Il faut que chaqueun lise voix
haute quel est le personnage choisi et la dscription fait (en utilisant il/elle ,
les caracteristiques phisiques et les couleurs).
2. Dcouverte :
2.1 Lecture du texte Animaux de Campagne (10 min) Avec laide de la
professeure, les lves doivent lire le texte donn.
3. Analyse :
3.1 Analyse du texte (10 min) Les lves doivent discut propos de quoi le
texte parle, quel est son sujet et aussi quel est le genre de ce texte. La prof doit
aider dans quelques mots de vocabulaire.
4. Application 1:
4.1 (10 min) Faire les exercises propos du texte (1-2 et 1-4)
4.2 (10min) Faire les exercises sur les animaux.
4.3 (30 min) La prof doit les questioner propos du texte en demandant
quelques questions comme : Aimez-vous les animaux ? Avez-vous des
animaux domestiques ? Lesquels et combien ? tes-vous daccord avec le
texte ? Prfrez-vous les chiens ou les chats ? . Dans ce moment-l, ils vont
avoir le premier contact avec la ngation et faire la dcouverte.

PAUSE 20min.
5. Application 2 :

5.1 Identification (15 min) Ils vont chercher dans le texte quelles sont les
phrases ngatifs et essayer de comprendre leur construction.

5.2 Analyse (20 min) Ils doivent essayer de comprendre quelles sont les
difrnts formes de la ngation dans le texte et formuler des hypothses
propos de quelles seront leurs utilisations.

5.3 Applications 1 et 2 (30 min) Les lves vont discuter propos des
animaux. Ils doivent utiliser la ngation et aussi les verbes de gots pour
montrer son opinion. Les questions Est-ce quil y a un animal de compagnie
que vous naimez pas ? et Lequel ? doivent tre prsents.

6. Jeu Quest-ce que mon collgue aime faire ? Quest-ce quil naime
pas ?

6.1 (25min) La prof va leur montrer une liste de loisirs et faire la dcouverte
de ceux quils aiment et ceux quils naiment pas. Partags en groupes de deux
personnes, les lves doivent parler leurs collgues pour dcouvrir quels sont
ses gots. Quest-ce quil aime faire ? Quest-ce quil naime pas faire ? Et dans
les vacances ? Et dans le week-end ? Aprs, chacun va formuler 3 phrases pour
dcrir leurs gots et prsenter-les la classe.

MATRIEL UTILIS

ACCUEIL > A LA UNE

dition du samedi 23 octobre 2010

TendanceAnimaux

de compagnie : le chat dtrne le chien

comme meilleur ami de l'homme

Photo BIM

Changement radical au sein de la socit franaise : comme animaux de compagnie, les chiens nont plus
vraiment la cote. Depuis 2006, le nombre de ces compagnons ne cesse de diminuer. Voil ce que rvle une
tude de la Facco, la chambre syndicale des fabricants daliments prpars pour animaux familiers. Selon
elle, on prfre maintenant les animaux de plus petite taille. Les poissons et petits mammifres sduisent,
mais ils nont pas le mme pouvoir dattraction des chats.

Quels animaux sont cits dans le texte ? crivez leurs noms.

Rpondez:
1-Quel animal est le meilleur ami de lhomme actuellement ? Est-ce quil y a une diffrence entre le prsent et le
pass ? Quel animal tait le meilleur ami de lhomme avant ?
2- Pourquoi est-ce quon prfre les chats aux chiens maintenant ?

Activits :
1-Reprez les phrases ngatives dans le texte.plus
2-Rflechissez sur la diffrence entre les trois phrases ngatives.
3- Selon elle fait rfrence quoi, dans le texte? fabricants daliments prpars pour animaux familiers.
4- Demander votre collgue si il/elle est daccord avec le texte.

Parler avec mesamis

Chanter

Danser

Aller au cinma

Regarder la tl

couter la radio

Jouer au foot

Lire des livres

Lire des magazines

Faire du vlo

Dormir

tudier

Aller au muse

Jouer au volley

COURS 11

OBJECTIFS

OBJECTIFS

OBJECTIFS

COMMUNICATIFS:

LINGUISTIQUES:

INTERCULTURELS :

Dire comment je
mhabille.
Exprimer les gots
personnels.

Les couleurs ;
Lexique de la
famille ;
Lexique des
vtements.

METHODOLOGIE

1. Rappel :
JEU DES CLBRITS : On donne aux lves des cartes avec une photo dune
personalit clbre et quelques informations (nationalit, ge, langues parles,
et ses gots personnels). En groupes, les lves doivent donner des pistes
propos de leur clbrit et les autres doivent dcouvrir qui cest. (30min)

2.
2.1 Dcouverte : Prsenter aux lves le dessin de larbre de la famille. On
leur demande sils connassent ce dessin. Ensuite, on leur demande ce qui
signifie ce dessin. (5min)

2.2 Dcouverte 2 : On leur donne le texte par crit qui prsente la famille
dAntoine. On leur demande de faire une lecture voix basse pour identifier le
sujet du texte. Ensuite, on leur demande ce quils doivent remplir et quel type
dinformation ils doivent tre plus attentifs pendant quon coute la lecture du
texte. (5min)

2.3 Application : Demander aux lves dcouter la lecture du texte. On va

demander aux lves ce quils ont compris, et quelles informations sont
donnes propos de qui.(5min) Ensuite, ils coutent pour la deuxime fois afin

de comprendre des informations plus spcifiques et remplir les blancs. (5min)

Pour finir, on vrifie ce quils ont dj rempli et on fait la troisime coute pour
corriger ce quils ont rempli sur le texte. (20min)

3.
3.1 Dcouverte : Prsenter la vido de Trotro sans le son. Ensuite, leur
demander ce qui se passe, et dimaginer ce que disent les personnages dans
lhistoire. Quels seront les mots dits par Trotro quand il est en train de
shabiller ? Quels sont les noms en portugais de ses vtements ?
Ensuite, on regarde la vido avec le son. Ils doivent essayer didentifier les
noms des vtements. (20min). On va les crire sur le tableau noir quand ils les
dcouvrent.
Pour finir, on leur prsente des fiches avec des vtements qui taient dj
prsent dans la vido et dautres aussi. Ils doivent identifier ceux vtements
qui taient dj prsents et ceux qui sont nouveaux.

3.3 Application : EN GROUPE : On donne chaque groupe une poupe, 5

textes et quelques vtements. Les lves doivent, selon le texte, habiller la
poupe. Ils doivent faire une comptition entre eux, donc, qui habille la poupe
le plus vite, gagne. Ils doivent relayer les textes. (30min)
* Ensuite, ils peuvent habiller la poupe comme ils shabillent a eux-mmes
pendant le week-end. Ils doivent prsenter aux collgues la poupe en disant
ce quils aiment porter pendant le week-end et ce quils naiment pas.(20min)

MATRIEL UTILIS

http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/french/listeningf/f04_list_family_rev3.shtml

1.
2.

Bonjour! Je m'appelle Antoine et j'ai seize ans. Nous sommes six dans ma
famille. Ma _____ s'appelle Suzanne et elle est gentille et plutt calme.
Le nom de mon ___ est Raoul. On rigole beaucoup ensemble.

3.

Mon _____ _____, lui, s'appelle Michel - il a dix-huit ans et je me dispute

tout le temps avec lui parce qu'il est trop sr de lui.

4.

Par contre, je m'entends bien avec ma _____, Marie, qui est trs jolie. Nous

allons souvent au cinma ensemble.

5.

Laurent, mon _____ ____, est pnible: il est assez bruyant et m'empche
toujours de travailler. Il vient d'avoir quatre ans.

6.

Mon _______ Julien est le frre de mon pre et il est aussi drle que lui.
J'aime aller chez mon ______, mme si ma _____, Elisa, est plutt snob - je
la trouve insupportable!

7.

Mes _______ s'appellent Georges et Ren et ils sont aussi passionns de

football que moi. On s'entend donc bien tout les trois. Notre quipe prfre,
c'est Marseille.

Trotro: http://www.youtube.com/watch?v=k-jc5La6Tys

ANTOINE : JE porte une chemise verte, un cachevol rouge et un jeans.

MRE : je porte une robe orange et des bottes noires. Quand il fait froid je
porte un manteau bleu aussi !
PRE : je porte un jeans et des chaussures marron. Je naime pas porter de tshirt. Je prfre toujours une chemise blanche .
COUSIN : je mhabille toujours la mode avec un blouson rouge et un
pantalon noir ! Mon berret est bleu et jaime bien mon cachecol jaune !
SOEUR : sil fait froid je porte un jeans gris et un manteau rouge. Sil fait
chaud, je porte toujours une robe noire et un maillot de bain jaune !

COURS 12

OBJECTIFS

OBJECTIFS

OBJECTIFS

COMMUNICATIFS:

LINGUISTIQUES:

INTERCULTURELS :

a) Dcrire les
vtements de
quelquun
b) Acheter des fruits et
lgumes dans un
march

a)
b)
c)
d)

des vtements
les chiffres (0-69)
lgumes et fruits
expressions de
politesse

e) Comparer les fruits et

les lgumes qui
existent ici au Brsil
avec ce quils ont en
France.

METHODOLOGIE
1. Rappel :
*1.1 -(40min) Faire un rappel des vtements. On va simuler un programme de
tlvision (ceux qui traitent de la mode) et les lves doivent prsenter les
personnes : dire leur nom, lge, la profession et dcrire le vtement que les
personnes portent. Pour cette activit, on utilisera des photos de mannequins
ou dautres personnes clbres. Chaque lve recevra une photo et devra en
parler comme sil tait le prsentateur.
2.
2.1 Dcouverte : (50min) - Des fruits et lgumes.
Texte Le march de Quatre-Bornes.
On fait une premire lecture avec les lves des images et du titre. Puis on leur
demande de faire une lecture voix basse On leur laisse du temps. on fait une
lecture haute et aprs cela on leur demande de nous raconter ce quils ont lu.
la fin, on lit une dernire fois, avec le but de pratiquer la lecture et la
prononciation.
PAUSE 20min.

2.2 Application : (30 min) Jeux de mmoires (des fruits, des lgumes
et dautres aliments).
On fait un jeu de mmoires fin dassocier les noms avec les images des fruits.
Cette activit sera divise en trois parties :
1re. on prpare les dialogues ;
2me. on fait lentranement ;

3me. on fait la prsentation aux collgues.

MATRIEL UTILIS
f) Texte Le march de Quatre-bornes. In : MACHET, Jean-Paul. Bienvenue
L'Ile Maurice. ditions Atelier Servant : Grenoble, 1982
g) Photos des personnes clbres
h) Des images des fruits et lgumes.

COURS 13

OBJECTIFS

OBJECTIFS

OBJECTIFS

COMMUNICATIFS:

LINGUISTIQUES:

INTERCULTURELS :

Essayer de
sexprimer pour
acheter quelque
chose ;
Dcrir le travail de
quelquer
commerants de
notre jour--jour
(boulanger,
boucher, ptissier,
fleuriste, etc)
Essayer de
comprendre leurs
routine et, aprs
a, de comprendre
leurs mme.

Utilisation des
noveaux verbes :
voulouir, acheter,
faire, aller, prendre,
rester, rentrer,
travailler ( je ) ;
Introduction des
verbes
pronominaux ( se
lever , se
reveiller )

Comprendre la
dynamique des
achats ;
Prendre contact
avec des routines
differents de leurs
propres routine ;

METHODOLOGIE

1. Rappel/Dcouverte :
Aprs davoir regard quelques lgumes et fruits, maintenat les lves sont au
march ! La professeur doit crire quelques phrases simples pour les aider et
guider formuler un dialogue simple entre le vendeur et le clients. Dans ce
moment-l, ils doivent utiliser aussi les chiffres pour demander les quantits.
(Voir lannexe 1.1)

2.
2.1 Dcouverte : On va leur donner 4 informations : dabord, on va leur
montrer une photo dun professionel trs connus de notre jour--jour. Ils vont
relacioner cette photo la fiche du nom de ce professionel (voir lannexe 2.1).
Aprs a, ils doivent chercher la fiche avec le nom correct de ltablissement o

ce professionel travaille (Ex. : sils regardent la photo dun boucher, ils doivent
chercher le nom boucherie ).

2.2 Application : Maintenant, ils savent dj o est-ce que chaque

commerant travail. On va jouer un petit joue devinete. On doit partager la
classe en deux groupes. Chaque lve va lire une phrase relacione au travail
de ces professionels et leurs activites (voir lannexe 2.2). Le groupe qui
deviner le professionel le plus vite gagne la competion.

3.
3.1 Dcouverte : En parlant propos de ces professions, on va leur
domander ce quils pensent propos du jour--jour de chaque professionel. Par
exemple : quelle heure le boulanger se lve ? , Est-ce que le mdecin
dors tard ou tt ? , La fleuriste doit faire attention quelques fleurs pour
quelle ne se coupe pas ? . Aprs a, avec eux, on doit formuler des phrases
en utilisant les verbes proposer dans la description des objectifs. La prof doit
aussi essayer dintroduir les priodes de la journe (le matin, laprs-midi, le
soir, la nuit).

4. Devoir : Maintenant quils savent dj un petit peu de chaque profession et

comment ce son leurs routine, les apprenants doivent dcrir en 4 phrases
(max) sa propre routine. La prof doit leur donner quelques question pour leur
guider dans la formulation du texte ( quelle heure je me lve ? , Quand
est-ce que je vais lcole ? , Je prends mon djeun dans quel priode de
la journe ? ).

MATRIEL UTILIS
Annexe 1.1

Bonjour,
Monsieur
Bonjour,
Madame.
Je voudrais
(quantit)

kilos/gramme
s de (produit)
Voulez-vous
quoi
aujourdhui ?

Jaimerais
quelques
(produits)...
Voil,
Mme./M. !

Cest a !
Merci !
De rien, je
vous en prie !
Annexe 2.1

Le Boucher
La Boucherie
Le Boulager
La Boulangerie

Le Poissonnier
La Poissonnerie
Le Cordonnier
La Cordonnerie
Le Libraire
La Librairie
La Fleuriste

Le Fleuriste
Le Parfumeur
La Parfumerie
Le Ptissier
La Ptisserie
Le Pharmacien
La Pharmacie

Un Salon de Coiffure
La Coiffeuse
La Professeure
Lcole
Le mdecin
LHpital
Annexe 2.2

Jaime bien travailler en faisant du pain!

Je coupe de la viande prcisement pour que les

clientes aiment.

Je choisi les meilleurs poissons du monde.

Quand les chaussures sont abimes, je suis la

personne que tout le monde cherche!

Les tudiants aiment les livres que je leur

propose.

Quand quelquun veut donner un cadeau une

personne, Il ny a rien comme les fleurs.

Jadore prparer des gteaux au chocolat.

Quand quelquun a besoin dun mdicament, ils

me cherchent toujours!

Pour une nouvelle coupe de cheveux, vous pensez

moi!

Je fais toujours des fragrances pour que les

personnes se sentent bien.

Moi, jaide les personnes qui sont malades.

Pour les doutes en maths, vous me cherchez!

COURS 14

OBJECTIFS

OBJECTIFS

OBJECTIFS

COMMUNICATIFS:

LINGUISTIQUES:

INTERCULTURELS :

c) Exprimer la
localisation de
quelque chose;
d) Dcrire un trajet;

i) Prposition de lieu;
j) Verbes de
locomotion: aller ,
tourner ,
prendre ,
monter ,
descendre ;

k)

METHODOLOGIE
1. Rappel 1 :
Prsenter aux lves un tableau avec les horaires des cours (ex. Lundi, 7 :30 ;
8 :45 ; etc). Partager le groupe en cinq. Chaque groupe dcrit une journe
lcole (quels cours ils ont chaque jour. Ex. Gographie, Langue portugaise,
etc). Ensuite, chaque groupe le prsente aux autres collgues, et on les crit
sur le tableau.

2. Rappel 2 : Leur prsenter la carte du quartier o se trouve lcole. Ils

doivent indiquer sur la carte les points de rfrence : Restaurant ;
Supermarch ; cole ; glise, etc. Ils doivent les identifier a partir les images et
les nommer. Pour chaque point identifi, les lves doivent indiquer le nom de
la profission, comme par exemple : Restaurant - chef de cuisine ; cole professeur, directeur, etc.

3.
3.1 Dcouverte I : Montrer la vido (GPS Renault) aux lves sans laudio.
Ensuite, leur demander didentifier le mdia, lauteur, et ce quon peut
apercevoir /dduire propos de laudio partir des images. Est-ce que le titre
nous fait des suggestions aussi ? Quest-ce qui se passe ? Quelles sont les
phrases qui peuvent tre utilises dans cette situation ?
Pour finir, montrer la vido avec laudio et vrifier les rponses.
3.2 Dcouverte II : Faire une autre coute et demander aux lves
didentifier les phrases qui indiquent les directions (Faites demi-tour; tourner
droite et gauche). Aprs, leur demander dcrire les phrases. Ensuite ils
doivent discuter avec les collgues les possibilits dcriture de ces phrases.
Pour finir on leur indique la bonne rponse.
3.2 Application : Reprendre la carte utilise au premier exercice. Ensuite
distribuer chaque groupe dlves des lettres avec les missions darrivs
(Chaque lettre indique comment arriver quelquepart, par exemple : De lcole
la pharmacie : tourner droite au coin de la Rue x , aller tout a droit...etc.
Les points de dpart sont connus mais les points darrive sont cachs.)
Lquipe qui russi trouver les points darrive gagne.

4.
4.1 Dcouverte : Prsenter aux lves le tableau avec les directions (sous,
sur, droite, gauche, etc). Les demander didentifier ce que signifie les mots quil
ne connaissent pas encore (sur, sous), partir des images. Ensuite, on leur
donne des phrases avec des rfrences la carte (par exemple : lcole se
trouve la rue, sous le Soleil. Lglise se trouve gauche du Supermarch.
Etc.)

4.2 Application : Demander aux lves de dcrire la localisation de quelque

objet qui se trouve dans la salle de classe. Ils doivent cacher son nom. Ensuite,
chacun va lire la description et les collgues doivent dcouvrir quel est lobjet
et dcouvrir o il est dans la classe.

5. Devoir : Les lves doivent dcrire le trajet fait pour arriver lcole de
chez eux. On leur donne un exemple de nos trajets pour leur montrer comment
le faire. Dans ce cas, ils vont dcouvrir aussi, partir de nos discours, comment
utiliser les verbes prendre , puisqu'on utilise l'autobus pour y arriver, donc,

on peut l'crire sur le tableau pour leur montrer aussi la forme crite des mots
et des expressions utilises.

MATRIEL UTILIS
Rappel 1:
LUNDI

MARDI

Mathematique

...

Gographie

...

Histoire du Brsil

...

MERCREDI

JEUDI

VENDREDI

* Les cartes utilises dans les exercices Rappel 2 , Application 3.2 , et

exos 4.1 et 4.2 sont diffrentes pour chaque cole, donc, chacune doit trouver
ou faire la sienne selon les possibilits donnes par l'cole.
Publicit Renault : http://www.youtube.com/watch?v=yYG6AiiJgfQ

Tableau des directions: (premire partie se situer dans l'espace , et

ajouter les cts droite, gauche )

COURS 15

OBJECTIFS

OBJECTIFS

OBJECTIFS

COMMUNICATIFS:

LINGUISTIQUES:

INTERCULTURELS :

e) Demander un
cadeau au pre Nol
(par crit) ;
f)

l) Les adjectifs divers ;

m) Les mois de lanne ;
n) Les verbs :
vouloir ,
souhater ;

o) Identifier les ftes

communs au Brsil et
en France ;

METHODOLOGIE

1. Correction du devoir/rappel (20 min)

Les lves doivent prsenter leur devoirs ma maison du rve .
2. Dcouverte (30 min)
Prsenter aux lves un calendrier. Ils doivent identifier quoi nous sert un
calendrier, cela veut dire, quels sont les pratiques sociales dveloppes a partir
lorganisation des dates (mois, jours de la semaines, jours feris, etc.).
2.1 Dcouverte 2 (20 min)
Demander aux lves didentifier les mois de lanne. Ensuite, Ils doivent
identifier les ftes pratiques en France a partir le nom et le mois (si elles sont
pareils au Brsil et en France, ils peuvent leurs identifier. Par contre, ceux dates
qui sont diffrentes on leur montre des images pour quils puissent essayer
didentifier quel est la date. Ensuite on leur montre une petit dfinition et on
leur explique).
3. Application (40min)
Le groupe des lves doivent choisir 6 ftes communs entre Brsil et France.
On va crire les noms des ftes sur une feuille. Ils doivent tirer au sort un des
noms. Ensuite, sur une feuille A4, ils doivent coller des images qui identifient
les pratiques sociales de clebration de cette fte.
Ils ne peuvent pas dire le nom de la fte ni du mois o elle est clebr, et
donc, les autres doivent essayer, partir des images, de dcouvrir quelle est
la fte.

Pour finir, on demande aux lves dcrire sur chaque feuille le nom dun mois,
et on fait un calendrier gant. Sur chaque mois ils doivent crire les noms de
qui fte son anniversaire, et des ftes clebres au Brsil et en France.
4. Dcouverte :
Demander aux lves didentifier do vient le texte. Ils doivent identifier quel
est le type de media et le genre du texte (lettre). Leur demander de lire voix
bas. Ensuite, leur demander de le lire haute-voix (un des lves doit lire le
texte). Ensuite, on leur demande de dire ce quils ont compris.
5. Analyse :
Demander aux lves didentifier et crire sur leurs cahiers quelles sont les
expressions pour demander qulque chose ; les objets ou les choses
demandes ; les caractristiques des enfants dcrits par elles mmes. (Utiliser
5 lettres)
6. Application :
Demander aux lves dcrire une lettre au pre Nol.
4. Devoir
En regardant la description fait e avant, la prochaine classe, les lves
doivent faire un dessin de la maison de leur rve . Les dessins doivent tre
bien colors et, si possible, dtaill. Chacun va prsenter en 5 min pour que
toute la classe regarde.

Calendrier des ftes sur : http://www.joursferies.fr/

Lettres au pre Nol sur : http://www.vivenoel.com/lettres/default.htm