DEVOIR A RENDRE : le 1er avril 2015

NOM..

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CLASSE : XIe E

NOTEZ BIEN : Aucun dpassement de la date limite ne sera accept !

: Tous les sujets ne sont pas obligatoires. Ne pas rpondre un de ces sujets entrainera lobtention
dune note 0 qui participera la moyenne du devoir.
Lisez ce texte :
lves surdous : l'cole peut mieux faire
Un symposium international insiste sur le parcours scolaire alatoire de ces enfants.
Mais, madame, ce n'est pas ici qu'il faut venir chercher des enfants comme a, n'a pu s'empcher de
rpondre un chef d'tablissement d'un quartier difficile de Nice la prsidente d'honneur de
l'Association nationale pour les enfants intellectuellement prcoces (Anpeip), Monique Binda, venue
lui proposer une opration de sensibilisation. Anecdote rvlatrice des fantasmes qui persistent
autour des surdous.
Pour faire avancer les choses, l'Anpeip a runi rcemment Nice les meilleurs experts francophones,
avec le soutien de la municipalit, trs engage dans ce dpistage, et l'intrt manifeste de nombreux
enseignants ou intervenants auprs des jeunes enfants. Car contrairement aux ides reues, un enfant
surdou peut se trouver dans n'importe quel milieu. Encore faut-il que ses parents ou un enseignant
soient prts dceler le potentiel de l'enfant au-del de ses seules performances. Car ses rsultats
scolaires peuvent vite s'effondrer si on le maintient dans un carcan ducatif qui ne correspond pas
son mode de fonctionnement.
Pour Franoise Astolfi, docteur en psychologie, enseignante et formatrice, cela va mme plus loin
puisqu'un enfant surdou prsente souvent des comportements qui contribuent brouiller son image:
Sa capacit d'attention sur un sujet qui l'intresse peut laisser penser qu'il ne fait que ce qui lui plat;
une curiosit excessive donnera l'impression qu'il se disperse ou au contraire se fixe sur un seul sujet;
son imagination riche peut induire une sensation d'tranget ou d'incongruit chez l'enseignant; son
sens de l'humour tre interprt comme de l'impertinence.
Il y a de nombreuses raisons pour qu'un enfant surdou se retrouve noy dans la masse: Certains
enfants ont manqu d'opportunits dveloppementales, d'autres ont connu des vnements de vie qui
n'ont pas permis leur potentiel de se dvelopper, remarque le Pr Jacques Grgoiren, de l'unit de
psychologie de l'ducation et du dveloppement l'universit de Louvain (Belgique). Le potentiel lev
de l'enfant peut mme se trouver compltement touff par un effet Pygmalion ngatif, selon
l'expression du psychologue franais Jean-Charles Terrassier, fondateur de l'Anpeip. L'effet
Pygmalion ngatif, explique-t-il, c'est lorsqu'un enfant prcoce n'a pas t identifi par ses enseignants,
et qu'on va lui demander de se comporter de faon conforme. Conforme quoi? un systme qui ne

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correspond pas son mode de fonctionnement optimal car trop rigide et trop lent. Selon Franoise
Astolfi, la palette de ractions des enseignants varie considrablement: du dni la volont d'agir dans
l'intrt de l'enfant, en passant par l'incrdulit, la curiosit ou le refus de remettre en cause ses
schmas ducatifs.
Motivation
La question de la motivation est essentielle et c'est elle qui peut si souvent manquer, pour des enfants
surdous, dans l'enseignement traditionnel. Pour le Pr Franois Gagn (Universit de Qubec,
Canada), la motivation de l'enfant est fondamentale pour que puissent s'panouir les dons
naturels: Le talent, c'est le produit de l'intensit des dons par l'intensit des exercices, a-t-il rappel
Nice. Le psychologue qubcois a dvelopp au dbut des annes 1980 un modle destin
construire les talents en s'appuyant sur les dons (modle diffrenciateur de la douance et du talent
ou MDDT) qui fait aujourd'hui autorit.
Le danger qui menace ces petits surdous, ptris de facilits, est qu'ils ne voient pas l'intrt de faire
des efforts puisqu'ils russissent facilement l'ge o leurs petits camarades peinent apprendre.
Faute d'acqurir tt une mthodologie et une discipline de travail, ils se trouvent forts dmunis
lorsqu'ils rencontrent leurs premires difficults. Leurs petits camarades savent comment faire. Pas
eux. La dmotivation menace. Ils deviennent les champions du peut mieux faire. S'ils n'ont pas
t dpists, ils ne le seront peut-tre jamais! Une tude lance en 1921 en Californie pour suivre 1500
enfants avait montr que prs de 30% des enfants surdous taient passs compltement inaperus
l'cole primaire. C'tait aux tats-Unis, c'tait au sicle dernier, mais qui peut parier que l'on fait
mieux aujourd'hui en France? L'Anpeip n'a pas fini d'arpenter les quartiers difficiles.

I.

VOCABULAIRE

1. Expliquez ces mots (attention au contexte, si ncessaire!) :

a. Un carcan
Quelque chose qui entrave la libert, qui contraint (ici : le carcan ducatif : le systme scolaire qui
entrave lpanouissement des lves surdous)
b. Brouiller
Rendre confus, trouble

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c. Se disperser

Ne pas se concentrer sur une seule activit, sappliquer sur des activits trop diverses
d. Lincongruit
Quelque chose de dplac, qui ne convient pas (llve surdou risque de sembler dplac dans les
yeux de lenseignant)
e. Arpenter
Parcourir (ici : dans le but de faire des analyses sur la situation en France des lves surdous
linstar des tudes amricaines)

2. Expliquez ces expressions (attention au contexte, si ncessaire !) :

a. Une opration de sensibilisation
Une dmarche qui a pour but de sensibiliser, de rendre conscients les chefs dtablissements des
quartiers difficiles au sujet des lves surdous et, plus prcisment, au fait que les lves surdous
peuvent se trouver partout mme dans ce genre de quartiers.
b. Remettre en cause
Reconsidrer, remettre en question un point qui pose problme
c. la motivation de l'enfant est fondamentale pour que puissent s'panouir les dons naturels
Il faut y avoir une motivation pour que les dons quun lve surdou possde de par sa nature se
dveloppent leur plus haut degr
d.

[ils] peinent apprendre

A lopposition des lves surdous, les autres lves prouvent des difficults dans le processus
dapprentissage
e. Ils deviennent les champions du peut mieux faire

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Les enseignants suggrent aux lves surdous quils attendaient quelque chose de mieux de leur
part.

II.

AUTOUR DU TEXTE

3. Aprs avoir lu le texte en entier, expliquez la raction du chef dtablissement

prsente dans le premier paragraphe.
La raction du chef dtablissement est la raction dune personne qui ne croit pas lexistence des
lves surdous dans les coles des quartiers difficiles. Autrement dit, cette personne nest pas
sensible une vrit dmontre du point de vue scientifique, conformment laquelle les lves
surdous peuvent se trouver dans nimporte quel milieu. Donc il se peut bien que dans lcole dont
cette personne est le chef dtablissement il y ait de tels enfants, mais ils sont passs inaperus,
leur douance nas pas t exploite et alors une action de sensibilisation est ncessaire.
4. Dans le deuxime et le troisime paragraphe du texte on parle dun phnomne quon
pourrait caractriser dun peu paradoxal. Quel est ce phnomne ? Expliquez avec vos
propres mots.
Il savre trs difficile davoir affaire des lves surdous. Un lve surdou ne peut pas
spanouir dans un systme ducatif trop contraignant, trop arrir par rapport son potentiel. Bien
que llve soit surdou, brillant, un systme ducatif qui ne met pas en valeur son potentiel et un
enseignant qui ne voit pas en lui limmense vivier exploiter, peuvent le sombrer tel point quil
risque de se perdre dans la masse commune des apprenants. De manire trop obtuse, on pourrait
penser quun tel lve est suffisamment capable ressortir par ses propres forces, par son intelligence
mme de cette masse commune mais, paradoxalement, il a besoin daide garder son capital de
douance et le valoriser, beaucoup plus que les autres.
5. Tout en vous appuyant sur le texte et sur vos recherches personnelles, expliquez avec
vos propres mots leffet Pygmalion ngatif .
Leffet Pygmalion ngatif est un rel danger surtout pour les lves surdous. A lcole, on prsente
ces enfants-ci un certain moule dans lequel ils croient quil vaut mieux se glisser sinon ils vont tre
coups du reste des camarades, de lordre tabli par un certain systme ducatif etc. En dautres
termes, par ce phnomne, llve surdou arrive abraser ses comptences, nen faire plus tat, afin
de se conformer. Tout proviendrait donc dune incompatibilit entre les qualits dun tel lve et un

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moule (un systme, un ordre) qui ne fournit pas de possibilit de dveloppement concernant ses
qualits.

6. Dans la dernire partie du texte on parle dun danger qui guette les enfants surdous.
Quel est ce danger et comment apparait-il ? Expliquez avec vos propres mots.
Le danger qui guette les enfants surdous a les origines dans leur capacit extraordinaire mme.
Puisquils sont trs dous, ils ne se donnent pas la peine pour russir, lopposition de leurs autres
camarades. Faute de soin particulier de la part de lenseignant qui ne lui apprend pas la mthode et la
discipline du travail, llve surdou se trouve dmuni dinstruments qui lui permettent de bien faire et
de motivation. Mais encore plus grand est le danger quun tel lve ne soit jamais dpist.

III.
7.

POUR ALLER PLUS LOIN

Argumentation. Au choix :
a. Que faut-il faire dans les coles roumaines pour dvelopper les talents, les dons naturels des
enfants ? (Il ne faut pas faire rfrence aux enfants surdous.)
b. Pourquoi aujourdhui on na plus envie dapprendre comme, par exemple, lpoque de nos
parents ?

Aujourdhui, plus que jamais, on ne semble plus avoir envie dapprendre comme

B.

lpoque de nos parents. Si on na plus envie de le faire, cest quil y a quelque chose qui nous divertit de
lapprentissage. Quels sont les divertissements qui expliqueraient le manque dengouement pour
lapprentissage ?

Tout dabord, la fascination pour les rseaux sociaux. On est tous branchs Internet, ce
prcieux outil dont on pourrait facilement user pour apprendre, mais cela ne semble pas accroitre
notre intrt pour le faire. Facebook semble beaucoup plus nous intresser, on prfre bavarder jusqu
la nuit avec les potes, on est trop proccups par la cueillette des jaime sur la nouvelle photo
publie en ligne et toute la journe passe de manire peu favorable lapprentissage. Les gadgets sont
eux aussi incriminer. Il suffit dobserver les gens dans le mtro ou dans le bus sabandonnant
aux joies de Candy Crush sur leur Smartphone ou leur tablette tactile. Tout de mme, il ne faut pas
culpabiliser en entier la nouvelle technologie pour le manque dapplication lapprentissage. On voit

encourageant.

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parfois des gens absorbs dans la lecture dun livre numrique sur leur liseuse Kindle, ce qui est assez

Ensuite, les modles prns par les mdias et par la socit actuelle en gnral. On pense
que si les mdias nous montrent des gens qui ont russi leur vie professionnelle sans tmoigner la
moindre douance intellectuelle, il vaut mieux renoncer apprendre et, de cette manire, sillusionner
sur la russite dans la vie. Les medias crent un moule en nous montrant chaque jour des assistantes
de tlvision qui trmoussent seulement sur les crans des TV de Roumanie et nulle part ailleurs en
Europe. Si on est jeune fille, on arrive croire que si on procde de la mme manire, ce sera plus
facile de russir sa vie que davoir du succs en apprenant. Si on est jeune homme et que notre
camarade russit mieux car il a de largent, on tend lui ressembler le plus possible, on cherche
seulement avoir une bourse bien remplie et ce avec le moins deffort, sans apprendre. A vrai dire,
leffet Pygmalion ngatif nous guette tout le temps.
Enfin, la bande damis. De nos jours lcole est devenue un milieu de retrouvaille entre les
amis, on ne paye pas attention ce quon doit faire dans un milieu ducationnel, cest--dire
apprendre,

on est lcole pour guetter la fille aime ou le garon aim, pour faire parade des

nouvelles fringues achetes ou pour se moquer des camarades plus faibles ou quon ne tient pas au
cur. Et cela est d en grande partie au systme ducatif. Il y a des diffrences considrables entre
lpoque actuelle et lpoque de nos parents. De nos jours, lcole nest pas un milieu suffisamment
exigeant et stimulant. Les peines sont moindres ou nexistent pas si un lve ne fait pas ses devoirs
qu lpoque de nos parents. Je ne dis pas quon devrait battre les enfants ou les faire sasseoir en
genoux sur des cales de noix, mais les moyens de correction devraient tre plus efficaces dans les
coles roumaines; la surveillance dans les coles est minime ou nexiste pas.
En guise de conclusion, je dirai que lintrt pour apprendre de nos jours a vraiment dcru et
cela se doit en principal la dveloppement de la technologie, la socit et aux fausses valeurs quelle
impose par lintermdiaire des mdias, au penchant des jeunes gens dtre toujours en bande et au
systme ducatif qui napplique pas suffisamment de corrections.