Chapitre 7 : comment lier concepts et donnes

Le lien entre concepts et donnes sopre selon 2 dmarches de traduction :

La mesure : la traduction de concepts en donnes : le chercheur aborde la
littrature et en extrait les concepts qui lintressent.
Labstraction : le chercheur explore la ralit au travers dun ou de plusieurs sites
dobservation : traduction de donnes en concepts.
Section 1 : fondement de la dmarche de traduction
1- Des concepts et des donnes :
1.1monde thorique : lensemble des connaissances concepts disponibles ou
en voie de construction dans la littrature. Lattention du chercheur en
matire de traduction est porte sur le concept.
1.2Monde empirique : lensemble des donnes que lon peut recueillir ou
utiliser sur le terrain : des faits des opinions , des observationsdans le
domaine de la recherche en management , a peut tre un secteur dactivit,
un population dorganisations(). Les donnes obtenues ( lments
empiriques) sont censs approximer les concepts ; pourtant , ils ne sont
jamais capables ni de prsenter compltement, ni de dupliquer la signification
des concepts thoriques sous jacents.
2- Passer dun monde lautre :
Monde thorique monde empirique : traduction de la dfinition conceptuelle
adopte ( pour reprer les lments du monde empirique qui illustrent le plus
finement possible cette dfinition)
Monde empirique monde thorique : traduire les donnes disponibles sur le
terrain en concepts qui leur sont sous jacents.
Une dfinition conceptuelle ne possde pas de correspondance bijective dans le
monde empirique : pour une dfinition conceptuelle , il nexiste pas de
donnes empiriques correspondant exclusivement ce concept.
On peut par ailleurs : relier un concept un ou plusieurs lments empiriques
( monde thorique) , relier un ou plusieurs lments empiriques un concept
( monde empirique) = correspondance non exclusive.
2.1 La mesure : passage du monde thorique au monde empirique : les
procdures par lesquelles les observations empiriques sont ordonnes ( la
mesure en sciences sociales doit tre envisage dans un sens plus large que
dans les domaines comme la physique ou la biologie.)
La mesure peut ne pas tre exprime par un nombre, dans ce cas , la dmarche
de traduction comprends de 3 4 tapes : (illustration : recherche qui tudie
lvolution des organisations)
I.

dceler les grandes lignes, qui conduisent extraire le concept

(efficacit stratgique).

II.
III.

IV.

Dfinir les composantes de ce concept = facettes = dimensions =

dfiniens (performance commerciale /performance financire)
Prcision de nature des donnes recueillir pour chacune des
dimensions retenues= ces donnes sont appels indicateurs ( CA/
PROFITS).
Etape supplmentaire de la mesure dun concept : dfinition dun indice
( profits / CA).

2.2 Labstraction : point de dpart de la recherche : monde empirique. consiste

formuler les donnes, formuler des indices.
Vocation descriptive ou thorique de labstraction :
Vocation descriptive : 1/ description : classer les donnes en catgories, dfinir
des codes lmentaires par rapport au type de phnomnes tudis , croiser ces
codes au sein de matrices. 2/ description analytique : se laisser guider par les
donnes, ces dernires mnent la dcouverte des catgories et de leurs liens
par un processus dessai/erreurs : on peut aboutir plusieurs cadres descriptifs.
Vocation thorique : les donnes sont orchestres en accord avec la
reprsentation de la ralit qui a servi de base dinvestigation au chercheur :
regrouper des donnes similaires et leur attribuer des labels conceptuels.
3- Les moyens de traduction
3.1 Instruments de mesure :

Apprhender la nature des indicateurs : permettent dassocier une valeur

ou un symbole une partie de concept ( ex : le taux daccroissement des
ventes pour mesurer le dynamisme de lenvironnement) : peuvent tre de
nature qualitative ou quantitative ( ex : une chelle de mesure de type de
Likert de 7 points : tout fait daccord pas du tout daccord).
Grer le nombre dindicateurs : plusieurs indicateurs pour un concept
donn peuvent tre recenss. Il existe , des correspondances prexistantes
entre des concepts et des indicateurs sous la forme de proxy ou variable
proxy : mesure indirect dun concept . ( la performance peut tre mesure
par la proxy : cours de laction).
Le chercheur peut galement dfinir des indices avec dautres instruments
de mesure que les chelles. Une combinaison particulire dindicateurs
peut synthtiser une partie de concept. Lors de cette combinaison , le
chercheur doit prendre garde ne pas dnaturer le lien entre les
indicateurs inclus dans lindice et le concept. (ex : en utilisant le CA et le
profit comme mesure de la performance , le chercheur construit un indice
exprim par le rapport profit sur CA , il doit alors prter attention ce que
les variations de cet indice traduisent avec la mme signification des 2
indicateurs : lors daccroissement de la performance , on sattend une
augmentation du CA et du montant du profit). Or , une augmentation du
numrateur et dnominateur peut se compenser et laisse lindice stable :
mesure devient inoprante.

3.2 procds dabstraction : le niveau dabstraction vis par le chercheur

une influence sur la sophistication des procds et des mthodes : il peut
envisager de proposer un concept , un ensemble de concepts , ou leurs relations
ou bien encore laborer un modle ou une thorie.

Codage ouvert : nommer et catgoriser les phnomnes grce un

examen approfondi des donnes : consiste rduire progressivement le
nombre dunits avec lesquelles le chercheur doit travailler, nommer les
catgories constitues(il est conseill au chercheur de proposer ses
propres appellations tires du terrain : in vivo )
Le codage axial : plus sophistiqu, vise spcifier chaque catgorie en
terme de causalit , de contexte, dactions-interactions , et de
consquences de ces dernires : mettre profit lensemble des donnes
empiriques dont il dispose.
Le codage slectif : on parle dintgration ou dlaboration thorique, vise
dfinir une catgorie centrale partir de laquelle on cherche relier
lensemble des proprits des catgories dcouvertes prcdemment.
liaison cl : une mtaphore, un modle, un schma gnral , une ligne
directrice qui permet au chercheur doprer des regroupements parmi ces
donnes, sert de base non plus au regroupement des donnes mais des
catgories elles mmes.

Section 2 : concevoir la dmarche de traduction :

1- Cas de la mesure :
1.1 il faut effectuer un choix des donnes disponibles utiliser et envisager leur
ajustement au contexte particulier de la recherche.
Comment faire un choix ? reprer les mesures qui sont mieux
appropries la recherche , en sappuyant sur : la fiabilit , la validit , la
faisabilit oprationnelle .
La faisabilit oprationnelle : instrument de mesure souvent suggr par la
littrature ; lapprciation de ce critre se fait partir du vcu des chercheurs et
de leurs exprience quant lutilisation dune mesure spcifique.

Les ajustements ncessaires : le chercheur doit contextualiser

instruments de mesure utiliss.

les

Ex : la traduction dune chelle : une recherche en franais , qui sa disposition

une chelle amricaine adapte son concept : 1 : on fait appel un
professionnel bilingue pour traduire en langue franaise lchelle en question . 2 :
lchelle traduite doit tre traduite nouveau en sens inverse par un autre
professionnel pour comparer les 2 chelles , afin dapprcier si loriginale est
conforme la version obtenue, puis il lui faut dtablir nouveau la fiabilit et la
validit de lchelle.
1.2amliorer lexistant ou innover : dans le cas dinsuffisance de donnes , le
chercheur peut amliorer celles disponibles , ou construire des instruments

nouveaux : lamlioration ou linnovation des instruments fait partie quasi

intgrante dune dmarche de traduction.
2- Cas de labstraction : manire de correspondance entre ensemble de
donnes disponibles et des concepts.
2.1 principes de regroupement et de classification de donnes : les
donnes dont le chercheur dispose dpendent essentiellement de son champ
initial dinvestigation qui laide laborer des liaisons cls. Il y a diffrents
principes de classification des donnes : 1/ classification thmatique : par
lintermdiaire de comparaison, se baser sur le principe de similarit des
phnomnes.2/ classification technologique : respecter lordre temporel des
donnes.3/ classification selon lide de simultanit : ex : raction des ouvriers
et des chefs dquipes suite lordre de laugmentation des cadences.4/ des
catgories selon le niveau structurel de complexit.5/ classification reposant sur
la notion de gnralits conceptuelles : ordonner les donnes en fonction de leur
degr dabstraction.
Levier conceptuel : communiquer avec dautres chercheurs peut tre utile lors de
lutilisation des mthodes de catgorisation.
2.2 le chercheur comme composante de labstraction : le chercheur peut
tre envisag comme un instrument , car la dmarche de traduction est
influence par les qualits mme du chercheur.
Les auteurs ont peur de la perception des auteurs , ils ont peur doprer ce que
Barley appelle un faux pas , , cette crainte les conduisent sinterroger sur
eux-mmes , limage quils projettent .
Mesurer un concept thorique par des mesures tests et rels.
Les problmes lies loprationnalisation : (cart entre donnes et
thorie)=(outils de dimension)=(surcharge dun concept).

chapitre 8 : Les chantillons

Les choix constitus pour constituer un chantillon auront un impact dterminant
tant en termes de validit interne (sassurer de la pertinence et de la cohrence
interne des rsultats, par rapport aux objectifs dclars du chercheur) que de
validit externe ( la possibilit dtendre les rsultats obtenus sur lchantillon
dautres lments dans des conditions de temps et de lieu diffrentes).
Les caractristiques de lchantillon influanant la validit :
Le caractre htrogne(recherche privilgie la validit externe)
et
homogne(recherche qui privilgie une validit interne) des lments influe sur
la validit externe et interne de ltude. (ex : lorsque les individus sont trs
diffrents, il est possible que certains soient plus ractifs que dautres au
traitement , du fait de facteurs externes non contrles agissant sur la variable
tudie, lutilisation dun chantillon dlments homognes permet de dlimiter
ces risues et damliorer la validit interne au dtriment de la validit externe).

Section 1 : slection des lments de lchantillon

1. Les diffrentes mthodes :
La validit externe peut tre obtenue par 2 modes dinfrence : infrence
statistique ( gnraliser sur la base de proprits mathmatiques les rsultats
obtenus de lchantillon la population dont il est issu) ; infrence thorique
( gnraliser des propositions thoriques sur la base dun raisonnement logique).
4 catgories de slection dchantillon :
1/chantillons probabilistes : lorsque lon cherche estimer la valeur dun
paramtre ou dun indicateur, les chantillons probabilistes permettent de
calculer la prcision des estimations effectues. Ltude de lchantillon prsente
de nombreux avantages par rapport au recensement ; nanmoins, il est conseill
de recourir un recensement lorsque les populations sont de tailles trs
petites pour des raisons de crdibilit des rsultats.
*chantillon alatoire simple : chaque lment de la population prsente une
probabilit identique dappartenir lchantillon. Prsente linconvnient de
ncessiter une liste exhaustive et numrote de la population, cots levs de
collecte des donnes.
*chantillon systmatique :ne ncessite pas de dresser une liste numrote
des lments de la population. La procdure de tirage consiste choisir le
premier lment de manire alatoire sur la base de sondage , les lments
suivants tant ensuite slectionns intervalle rgulier. Il faut donc vrifier ce
que le pas ne correspond pas une ralit susceptible de biaiser les rsultats.
(ex : si la base de sondage fournit des donnes mensuelles dans un ordre
chronologique , et que le pas est un multiple de 12 , les donnes collectes
seront toujours relatives au mme mois de lanne).
*chantillon stratifi : segmenter la population en fonction dun ou de
plusieurs critres dfinis priori, les lments doivent tre homogne
lintrieur duns strate et trs htrogne dune strate lautre.
*chantillon plusieurs degrs : 1er degr : slection dlments appels
units primaires, 2me degr : slection de manire alatoire de sous ensemble
appels units secondaires.
*chantillon par grappes : cas particulier dchantillon 2 degrs : 1er niveau :
slection des grappes de manire alatoire.2 me niveau : recensement des
individus. Cette mthode est peu exigeante en termes de fichiers : seule une liste
des grappes est ncessaire comme base de sondage, cots de collecte
dinformation est relativement bas.
2/chantillons par quotas : (mthode non alatoire) le premier type de
procdure consiste remplir les quotas en fonction des opportunits qui se
prsentent : le risque est que lchantillon comporte des biais de slection. le

2me type de procdure est dit pseudo alatoire : une liste des lments de la
population est alors ncessaire( un annuaire professionnel par ex)
3/le choix raisonn : (gnralisation de type analytique) repose sur le
jugement , ne ncessite ni procdure particulire ni base de sondage. pour les
petits chantillons , une mthode par choix raisonn donne daussi bons rsultats
quune mthode probabiliste.
La technique de la boule de neige : utilise pour les populations difficiles
identifier, consiste trouver un premier rpondant qui vrifie les critres de
slection dfinis par le chercheur , on demande ce rpondant de dsigner
dautres qui seront eux aussi susceptibles de prsenter les caractristiques
requises. Comporte un biais de slection potentiel.
4/ chantillon de convenance : slectionn en fonction des seules
opportunits qui se sont prsents au chercheur sans quaucun critre de choix
nait t dfini priori.
2. Constitution dchantillons apparis :
Utilis dans les recherches qui reposent sur lexprimentation : prsente des
caractristiques similaires sur certains critres jugs pertinents, de manire
sassurer que leffet mesur provient de ou des variables tudies et non de la
diffrence de composition des chantillons.
2mthodes : la plus frquente la randomisation : rpartir de manire
systmatique des individus entre diffrents groupes : scinder un chantillon initial
en plusieurs groupes.(fait grce la mthode dchantillonnage automatique), la
seconde mthode consiste contrler la structure des chantillons priori ,on
procde une stratification de la population en fonction des critres susceptibles
dagir sur la variable tudie.
Apparier les lments avant deffectuer une randomisation est le meilleur moyen
de rduire les erreurs dues aux diffrences de composition de groupes.
3. Les biais de lchantillon
3catgories de biais : * variabilit des estimations : diffrences dans les
rsultats obtenus quil est possible de constater dun chantillon lautre.
Diminue lorsque la taille de lchantillon augmente.
*les biais de lchantillonnage : sont soit relatifs au processus de slection
des lments de lchantillon, (conditions de tirage alatoire ne sont pas
respectes). Rencontrs beaucoup dans les mthodes non alatoires (pas de
possibilit de contrler la probabilit quun lment appartient
lchantillon) ;soit relatif lutilisation dun estimateur biais : certains
estimateurs prsentent , de bonnes proprits, qui conduisent effectuer
directement de bonnes estimations, si non on parle destimateur biais.*
biais non lis lchantillonnage : biais lis labsence de lobservation

=biais de couverture=biais des non rponses (problme didentification de

la pop tudie) et biais lis lobservation.
3.1 Les biais de couverture pop tudie ne correspond pas la pop de
rfrence. Il faut spcifier les critres qui permettront didentifier prcisment les
lments de la pop de rfrence. Si non 2 types derreurs peuvent surgir : *les
erreurs de dfinition : critres spcifis de manire peu pertinente ou
insuffisamment prcise. *erreurs de liste : biais potentiel des chantillons
probabilistes. Proviennent des erreurs de lenregistrement ou encore de
linstabilit de la pop tudie.
3.2 les biais dus aux non rponses deux origines : le refus de la part dun
lment contact, ou limpossibilit de contacter un lment slectionn pour
appartenir lchantillon. Si les non rponses ne sont pas distribus de manire
alatoire, les rsultats peuvent tre entachs de biais. Un nombre important de
non rponse peut mettre en cause la validit de recherche.
Section 2 : dterminer la taille de lchantillon
Taille minimale requise pour obtenir des rsultats avec un degr de confiance
satisfaisant.
1. Taille dun chantillon pour un traitement quantitatif :
Les facteurs influant sur la taille dchantillon : le seuil de signification, la
prcision souhaite, la technique dchantillonnage utilise.
1.1
les chantillons destins la description : principal critre :
prcision qui dpende de +ieurs facteurs : seuil de signification, variance
de la pop, la taille de pop.
1.2
Variance de la pop et taille de lchantillon indicateur de
dispersion des observations , qui reste dans de nombreuses recherches
inconnu.il faut lestimer pour lintgrer dans le calcul de la taille
dchantillon.
Seuil de signification et taille de lchantillon : % de chances de se
tromper : plus il est faible , meilleur est le rsultat.( on utilise par
convention des seuils de 1 5 % voire 10% selon ltude)
Prcision et taille dchantillon : intervalle de confiance.
Technique dchantillonnage et taille de lchantillon : la mthode
dchantillonnage modifie la variance de lchantillon, quelle que soit la
mthode dchantillonnage choisie, il est possible destimer la taille de
lchantillon par des approximations.
Coefficients dajustement de la variance selon la mthode
dchantillonnage
Mthode
dchantillonnage
Echantillons
stratifis

Deff

Remarques sur coef Deff

0.5

0.95

Le ratio dpend de nombre de strates et

de la corrlation entre les variables

Echantillons
plusieurs degrs
Echantillons
grappes

par

1.25
1.5
1.5
3.0

utilises
Leffet
de
la
mthode
peut
tre
partiellement
rduit
par
lutilisation
simultane de la stratification.
Le ratio dpend du nombre des grappes,
de
lhomognit
des
individus
appartenant chaque grappe et de
lutilisation ou non de la stratification.

On peut grce a ces coefs calculer la taille de lchantillon de manire simple

partir de la formule de base. Il suffit de multiplier la variance par le coef
correspondant la mthode utilise s=s.deff.
Taille de la pop et taille de lchantillon prise en considration
lorsquon est devant un tirage sans remise et que le taux de sondage est
lev (n/N). dans le cas ou lindpendance des lments de lchantillon
nest pas garantie , il faut corriger la variance par un facteur dexhaustivit
K (K= 1-n/N) , n : la taille de lchantillon corrig devient= nN/(n+N)
1.3
spcificits des chantillons destins tester des
hypothses : de nombreuses critres doivent tre prises en
considration :
importance de leffet mesur et taille de lchantillon : lamplitude
ou la forte relation entre 2 ou plusieurs variables de la pop.
Puissance du test et taille de lchantillon : correspond en quelques
sorte la probabilit de pouvoir mettre en vidence leffet tudi. La
puissance du test est exprime par le coef ( 1-B) : la probabilit de rejeter
avec raison H0. Le coef B reprsente quant lui risque de 2 me espce ou
erreur de type 2 : c..d. la probabilit daccepter H0 tort.
Taille de lchantillon et nombre de paramtres estimer : nombre
de variables et deffet dinteraction que lon souhaite tudier. Plus le
nombre de paramtre estimer est grand et plus la taille de lchantillon
doit tre grande.
1.4
Taille de lchantillon contacter et taille de lchantillon
utile pour dterminer la taille de lchantillon contacter , il est demand
de prendre en considration des non rponses probables. La taille de
lchantillon devra tre corrige du taux des rponses estim. Taille de
lchantillon= chantillon utile/taux de rponse
1.5
Arbitrage entre taille de lchantillon et architecture de la
recherche lorsque lon dispose des lments htrognes dans une
recherche , il y a le risque davoir une variance grande , et par consquent
un chantillon grand : pour des raisons de fiabilit des rsultats , il nest
pas toujours prfrable davoir des chantillons de taille grande : on peut
rduire la variance en slectionnant des lments homognes dans un
sous ensemble de la pop.cela permet dobtenir des rsultats significatifs
avec un faible cot mais au dtriment de la validit externe.
2. Taille dun chantillon pour un traitement qualitatif : (Dpend de
lobjectif poursuivi)

2.1
le cas unique : fait lobjet de controverses , certains auteurs
considrent que ltude dun cas unique est impropre la gnralisation
(connaissances idiosyncratiques).
2.2
Les cas multiples : de mme que pour les chantillons destins
des traitements quantitatifs, la confiance accorde aux rsultats augmente
avec la taille de lchantillon.
Principe de rplication : il existe 2 critres de slection des cas. Chaque
cas est slectionn soit parce quon suppose trouver des rsultats
similaires (cas de rplication littrale) soit parce que , selon la thorie, il
devrait conduire des rsultats diffrents(rplication thorique).
Principe de saturation : selon certains auteurs , la taille adquate de
lchantillon est celle qui permet la saturation thorique. Elle est atteinte
lorsquon ne trouve plus dinformations supplmentaires capables
denrichir la thorie.
Section 3 : Dmarches de constitution dun chantillon

1. Deux dmarches gnriques :

La dmarche traditionnelle : Elle commence par la dfinition de la population
de rfrence sur laquelle les rsultats pourront tre gnraliss par infrence
statistique. 2ment elle consiste choisir une procdure dchantillonnage
,ensuite la dtermination de la taille de lchantillon afin de rpondre aux
objectifs ainsi que la slection des lments de lchantillon, puis obtenir les
informations souhaites pour constituer lchantillon utile de ltude .cette
dmarche se termine par identification
des biais et redressement de
lchantillon.
la dmarche itrative : Elle suit une approche radicalement oppose la
dmarche traditionnelle. on dfinit dabord lunit danalyse, puis on choisit une
unit dobservation . on tudie des units similaires afin dmerger une thorie
substantive avant de collecter et analyser les donnes . le processus sachve
lorsque lon est parvenu la saturation thorique. Contrairement la dmarche
classique, la taille et la composition de lchantillon ne sont pas prdtermines
mais au contraire rsultent du processus itratif.
2. Quelques dmarches particulires :
Constitution progressive de lchantillon dans une dmarche
classique
consiste collecter les donnes jusqu ce quon ait atteint le degr de prcision
ou le seuil de signification souhaits, cette procdure permet daboutir un
chantillon prs de deux fois moins grand que lorsquil est dtermin a priori. De
plus, mme sil est possible de constituer progressivement un chantillon, il
demeure intressant den estimer la taille a priori, car elle permet d'viter des
efforts qui auraient abouti des rsultats peu satisfaisants.

Constitution dun chantillon appari a posteriori

Pour pouvoir effectuer un test, lchantillon de contrle est alors construit a

posteriori. A cet effet, un groupe tmoin est prlev dans la population de
rfrence en respectant une procdure dchantillonnage alatoire de telle sorte
que la structure du groupe de contrle reproduise celle du groupe observ.
3. Traitements ex post de lchantillon
3-1 Procdures de contrle et de redressement de lchantillon
Il est souvent possible de corriger a posteriori des biais non lis
lchantillonnage tels que les non rponses et les erreurs de rponse.

Les non rponses : pour dtecter ce type de biais, on peut comparer la

structure de lchantillon de rpondants avec celle de la population dont il
est issu, partir de variables susceptibles dinfluencer le phnomne
Etudi. Si un cart apparait, il est probable quun biais de reprsentativit
existe.

3 procdures de redressement des non rponses peuvent tre mises :

Linterrogation dun sous chantillon de non rpondants: Un sous
chantillon est dsign par tirage alatoire, le chercheur devant alors
sefforcer
dobtenir une rponse de lintgralit des lments
appartenant ce sous chantillon.
La ralisation dune stratification a posteriori: La stratification a
posteriori est la mthode la plus utilise pour le redressement des
non-rponses, elle nexige pas de connaitre les valeurs que prennent
les critres de stratification pour chacun des lments de la
population, il suffit de connaitre la distribution globale de ces
caractres sur la population.
Le remplacement des individus dfaillants : si lon ne dispose pas dinformations
sur lensemble de la population, il reste possible de remplacer les lments
dfaillant .
Les erreurs de rponses : Cette procdure permet didentifier certains
types derreurs, relatifs
un enquteur
ou
une mauvaise
comprhension de la question .par contre cette mthode est inefficace si
le rpondant fournit volontairement une rponse errone.
3- 2 Traitement pour un chantillon trop petit

la mthode du jackknife : consiste gnralement former les nouveaux

chantillons en retirant chaque fois un lment de lchantillon de dpart de
taille n, cela permet dobtenir n chantillons de taille n-1. Le traitement
statistique est alors effectu sur chacun des n chantillons. ces rsultats sont
ensuite agrgs et compars ceux de lchantillon initial. Lorsquil ya
convergence, les rsultats peuvent alors tre considrs avec davantage de
confiance.
La mthode bootstrap : fonctionne comme la mthode du jackknife mais la
constitution des chantillons est diffrente. Les chantillons sont obtenus par un

tirage alatoire avec remise dans lchantillon de dpart et comportent le mme

nombre dlments (n) que lchantillon de dpart.
Chapitre 18 : la rdaction de travail de recherche
Section 3 : processus de lcriture :
1. Quand crire
Il est conseill de commencer lcriture le plus tt possible, car lcriture ne peut
pas tre faite en une fois. Par ex : la revue de littrature et la mthodologie
peuvent tre rdigs ds le dbut. Lavantage dcrire tt est purement
fonctionnel. Le processus dcriture peut servir de rvlateur : sil se passe mal ,
cest sans doute que lon a rien dire ou que lon est pas encore capable de
lexpliquer.les auteurs qui repoussent lcriture en voquant quils nont pas
encore les ides parfaitement claires courent le risque de ne jamais commencer.
2. Retours sur le manuscrit :
Inciter les auteurs solliciter des commentaires sur leur manuscrit avant de le
soumettre formellement une revue. Il est important de faire lire le doc (au
moins 2 ou 3 rvisions majeures) des collgues , des tudiants qui puissent
donner des conseils relatifs la recherche , et la manire dont larticle est
crit.les commentaires porte souvent beaucoup plus sur la forme que sur le
fond : on commente plutt ce qui est dj fait , pas sur ce sui reste faire :
risque de reprendre ce qui est dj fait au dtriment de la compltion du
manuscrit.
3. Processus de rvision des revues majeures
Chaque article est valu de manire anonyme par des spcialistes de domaine :
lecteurs ou reviewers. Les valuateurs ne connaissent pas lidentit de lauteur,
qui en retour ne connait pas non plus les valuateurs.(double blind review
process) ceci garanti la neutralit de lvaluation.
Le taux dacceptation des articles dans les grandes revues est trs faible.
Il faut concevoir le processus de rvision comme une activit sociale dchange
entre lauteur , le rdacteur en chef et les reviewers transformer les arbitres
en entraineurs .
Le meilleur apprentissage de lcriture darticle passe par un processus
dessais /erreurs.
Chapitre 19 : Lenvironnement du chercheur
La carrire dun enseignant commence par lcriture dune thse et lobtention
dun doctorat. Ce travail de recherche constitue plus une tape quun
aboutissement.la thse est un travail personnel, nanmoins lenvironnement un
rle non ngligeable sur sa ralisation.
Section 1 : Le directeur de recherche :

Le directeur de recherche est un guide : aidera le jeune chercheur dfinir son

sujet de thse.
Un problem solver aidera le chercheur identifier puis rsoudre les diffrents
problmes.
Un mentor : une relation maitre/disciple ne manquera pas de stablir entre ces
2 personnes.
Le choix du directeur de la thse est important pour la carrire du jeune
enseignant ; critres de choix :
*la proximit intellectuelle du directeur de recherche avec la problmatique
envisage.*la qualit acadmique du directeur de thse .*la disponibilit du
directeur de thse (sassurer du nombre dtudiants inscrits en thse avec la
personne envisage).
Difficult de combiner entre ces 3 critres : un directeur qui publie dans des
revues acadmiques sera moins disponible. Ainsi on peut mesurer l qualit
acadmique du chercheur par la dure de la carrire acadmique de celui ci.
Certains directeurs de recherche lancent des thses sur des sujets qui les
intressent eux, mais dont on sait ds le dpart quelles nintressent aucun
employeur.
Il faut galement prendre en compte le centre de recherche ou lcole doctorale
o le travail sera effectu (critres de choix : la rputation , les aspects matriels,
louverture acadmique)