La dysgraphie

Thorie et amnagements
Formation SEGPA - Nice - Novembre 2014
CEntre de Rfrence des Troubles des Apprentissages
Marie Pcheux-Grimm

Dysgraphie

1. Ecrire

 Apparue rcemment
tardive dans le dveloppement de
lenfant
activit spcifiquement humaine
non naturelle

Une activit
dune
extraordinaire
complexit

 Nombreuses procdures
cognitives qui sollicitent
diffrents type de mmoire
( Van Galen, 1991)

 Nombreuses comptences et des procdures

perceptives, motrices et linguistiques.
Elle nest matrise par lenfant quau bout de
nombreuses annes dapprentissage

 Dabord : des comptences pour dessiner

des comptences pour crire
(Van Sommers, 1989)

 Sens de rotation horaire dominant

(Malenbroek, Vinter & Mounoud, 1993)
Prdominance hmisphre droit pour le
sens de rotation (Sallagoty, 2001)

Les sens de lcriture

 Ncessite un cot
attentionnel et
cognitif trs lev
(Lambert & Espret,
1997)

Complexe et particulirement difficile

(Zesiger, 2003)

 Production rapide de formes graphiques de

petite taille et de forte similarit spatiale.

Vitesse
Prcision
Le plan de production graphique est
bidimensionnel
Dplacements dans les trois dimensions de
lespace
Orientation
Sens de lcriture

Le chunking = assemblage des petites

units conduisant la construction des
patterns de lettres (Miller, 1956)
Automatisation
Economie des
ressources cognitives

 contrle rtroactif la vision

et les sensations musculaires
au contrle proactif par
les reprsentations internes

 Reprsentations internes
apprentissage
Rptition
schmas codifis et structurs en
mmoire long terme
programmes moteurs
groupes musculaires

 grammaire de laction

(Gentaz & Bara,

2007 ;
Keele, 1981)

 grammaire de laction

point de dpart dun trac

lendroit o le stylo doit se soulever
la trajectoire emprunter
les traits surajouter
sens de rotation, etc.

automatisme
moins de ressources cognitives

Ecrire une simple phrase.

 ides phrases en mots lettres

(Allographic Store) (forme taille
inclinasion ) = images maintenues
dans le Graphemic Buffer programme
moteur ( Graphmique Systme)
grammaire de laction coordination
oculo-manuelle + visu construction
criture lisible

Van Galen (1991)

 criture = activit multitche

haut niveau cognitif, sollicitant plusieurs
types de mmoires
ncessitant de grer, simultanment ou
paralllement
plusieurs processus de diffrentes
natures (visuel, graphomoteur,
smantique, lexical, orthographique,
etc.)

plus ou moins efficaces et automatiss

mmoire dfaillante
traitement informationnel dficient
processus entier soit corrompu

simples troubles de lcriture, avec des

lettres disgracieuses
troubles beaucoup plus graves, profonds
et durables, avec une criture pratiquement
illisible

La dysgraphie

 ides phrases en mots lettres

(Allographic Store) (forme taille
inclinasion ) = images maintenues
dans le Graphemic Buffer programme
moteur ( Graphmique Systme)
grammaire de laction coordination
oculo-manuelle + visu construction
criture illisible

 contrle rtroactif la vision

et les sensations musculaires
au contrle proactif par
les reprsentations internes

 La dysgraphie, non encore dfinie

par lOMS,
forme particulire de dyspraxie
considre comme un handicap

 altration svre du
dveloppement de la coordination
motrice, non imputable
exclusivement un retard mental
global ou une affection
neurologique spcifique, congnitale
ou acquise
Organisation Mondiale de la Sant, 1992,
chapitre 5, section F82

 les lettres et les chiffres (difformes,

raturs, de mauvaises dimensions, mal
proportionns et excuts en plusieurs
traits).
les liaisons entre les lettres
(chevauchement, interruption)
tracs sont maladroits, trop appuys,
pointus, tremblants.
lettres sont parfois oublies ou traces
en miroir

 La mise en page (disposition, marges

manges , inclinaison des
paragraphes)
lcriture est inesthtique, semble
peu soigne ou est compltement
illisible

 tendues, crispes, hypertoniques

plutt relches, molles, irrgulires,
dapparence nglige.
impulsives, mal contrles, dstructures
et dsorganises,
hyper contrle criture prcise mais
lente, exigeant un cot cognitif trop
important.

LES CONSEQUENCES DE LA
DYSGRAPHIE

 Ce nest pas juste

un petit problme dcriture

 Prjudices importants pendant toute la

scolarit.
Lenteur
Fatigabilit
Crampes
Crispations dans les doigts ou les
poignets
Raideur de la nuque
Blocages psychologiques secondaires

Incomprhension de lentourage
Pris pour un ngligent
Pour un paresseux
Lenteur travail non fini doit
rattraper son retard
Effort +++
Surcot cognitif important

Surcot cognitif sous-estim

Au dpens de la relecture,
de lorthographe,
de la prise de notes,
de la rflexion,
de lcoute,
de lanticipation,
de la production dinfrences
et de la comprhension

 une baisse des notes

aux interrogations crites,
aux concours
et aux examens

 copies des dysgraphes sont plus mal

notes que les copies des
normoscripteurs
inconsciemment, les enseignants
sattendraient un contenu de
moindre qualit dans les copies mal
rdige (Groff, 1995 ; Klein & Taub,
2005)

Que faire pour le jeune

dysgraphe ?

Lergothrapeute

Conseiller un bilan chez un

ergothrapeute

 Pour voir la nature du problme

Si lenfant nest pas un faux droitier
ou un faux gaucher
Voir sil est possible de rduquer la
forme de lcriture
Voir sil est possible de rduquer
les positions et limiter les douleurs

Accueillir

 Accepter la mauvaise qualit

graphique
Ne pas se focaliser sur la qualit de
l'criture de l'enfant.
Restaurer limage de soi du jeune
par rapport ce problme

Evaluer le fond et non la forme

Amnager

 viter de demander de relier ou de

souligner
Colorier ou surligner

 Limiter lcriture manuelle

Eviter la copie des leons et devoir

 Utilisation dune souris scanneur

 Prvoir des exercices trous

Feuilles et cahiers

 Vrifier la posture corporelle

Vrifier la position du cahier

 Vrifier la posture corporelle

Vrifier la position du cahier
Bloquer la feuille

 Pas de Seyes petit carreaux

Feuilles ou cahiers une seule ligne
ou lignes en couleur

http://www.desmoulins.fr/index.php?pg=scripts!online!feuilles!form_feuille
_methode_couleur

Les outils scripteurs

 Utiliser des stylos qui glissent bien

sur le papier, type stylo gel ou feutre

 Vrifier la tenue de loutil

scripteur

 Rechercher des outils scripteurs

ergonomiques

 Utilisation de manchon pour

amliorer la tenue de loutil scripteur

Lordinateur

 Envisager lordinateur le plus tt

possible quand lcriture est :
Trop illisible
Trop lente
Trop douloureuse
Trop coteuse

 Attention ! Si le jeune ne peux pas aller

en ergothrapie faire trs attention
lapprentissage du clavier
Clavier en couleur
Mthode dapprentissage gradue avec
tous les doigts

Dessin, coloriage

 Dessin si le jeune a une bonne voie

de dessin
Rduire les exigences
Lui demander ce qu'il a voulu
dessiner plutt que se focaliser sur
le rsultat

Prise de notes

 = Situation classique de double tche

l'cole (couter et crire)

 = Situation classique de double tche

l'cole (couter et crire)
Photocopie du cours, un scan ou un
polycopi
Logiciel de prdiction et correcteur
orthographique
Reconnaissance optique de caractres

Apprentissage des leons

 Passer par l'oral !

Cartes, plans, tableaux double
entre, schmas : prfrer les cartes
fond gris

 Apprendre la grammaire et
lorthographe loral
Exercice de linstit.com
ou de matou Matheux

Corriger lcriture

 Verbaliser les tapes du trac de la

lettre

La mthode Jeannot ou du petit chien

Ecriture

( Van Galen, 1991)