ECJS 1re S

Dfense et citoyennet
Volume horaire : 0,5h hebdomadaire par groupe
PHILOSOPHIE DU PROGRAMME : ANALYSE DU BULLETIN OFFICIEL
Le programme
Prend appui sur les diffrents dispositifs de la vie des lves (conseil de la vie lycenne, heures de vie
de classe, comit d'ducation la sant et la citoyennet) = la formation morale et civique est de la
responsabilit de toute la communaut ducative.
Embrasse les 4 dimensions de ce que doit tre une culture morale et civique :
- formation d'une conscience morale
- comprhension du rle de la rgle et du droit
- exercice du jugement critique
- sens de l'engagement
Au lyce, cest le temps de lapprofondissement.
Les lves deviennent rellement capables de peser leurs responsabilits personnelles et collectives.
L'enseignement moral et civique prend en compte cette ralit en veillant articuler constamment les
valeurs, les savoirs et les pratiques. Les jeunes au lyce sont conduits matriser les conditions de
l'autonomie de jugement et acqurir une claire conscience de leur responsabilit morale individuelle
et collective. Ils s'inscrivent galement dans deux registres de citoyennet : l'un qui vise cultiver le
sentiment d'appartenance la communaut des citoyens, l'autre qui dveloppe la volont de
participer la vie dmocratique et peut dj trouver s'exercer en milieu scolaire. Nombre d'lves
atteignent l'ge de la majorit au lyce et acquirent le droit de vote. Il ne faut pas oublier galement que
le lgislateur donne deux missions prcises cet enseignement. La loi du 27 octobre 1997, portant
rforme du service national, fait obligation l'ducation nationale d'assurer une ducation la dfense
(c'est au cours de la scolarit au lyce qu'a lieu la Journe dfense et citoyennet). Ensuite, en application
de la loi du 16 mars 1998, relative la nationalit, celle-ci doit galement assumer la prsentation des
principes fondamentaux qui rgissent la nationalit franaise.
Le programme propose une progression pdagogique offrant chaque niveau une logique
directrice : La personne et l'tat de droit et galit et discrimination en classe de seconde,
Exercer sa citoyennet dans la Rpublique franaise et l'Union europenne et Les enjeux
moraux et civiques de la socit de l'information en classe de premire, Pluralisme des
croyances et lacit et Biologie, thique, socit et environnement en classe terminale. Les
adaptations ncessaires doivent tre faites pour les annes du CAP et du BEP qui se font sur deux ans. Ces
thmes offrent toutes les opportunits ncessaires pour permettre aux lves de rflchir aux rapports qui
existent entre la morale, le droit, la loi, les habitudes sociales, donnant ainsi les moyens de comprendre la
spcificit et le rle de chaque domaine.
Au lyce, quatre types de comptences sont valus : identifier et expliciter les valeurs
thiques et les principes civiques en jeu ; mobiliser les connaissances exigibles ; dvelopper
l'expression personnelle, l'argumentation et le sens critique ; s'impliquer dans le travail en quipe.
Les mthodes pdagogiques utilises dans l'ECJS, principalement les dbats arguments, se
prtent particulirement aux objectifs et l'esprit du programme. Il faut en respecter les rgles pour
leur efficacit. La prparation demande le recours des sources documentaires varies, qui relvent de
diverses disciplines, et qui peuvent tre exploites au mieux avec les ressources du CDI. L'organisation
du travail prparatoire au dbat peut mobiliser des techniques diverses selon le sujet abord :
dossiers de presse, recherches en collaboration avec le professeur documentaliste, exposs
prparatoires, (interviews), etc. Il s'agit de contribuer former l'esprit critique des lves et de les
conduire laborer des argumentaires construits et pertinents favorisant la confrontation de points de vue
singuliers. Enfin tout dbat argument doit donner lieu une rflexion rtrospective en classe. Ces
travaux peuvent tre redevables de diffrentes formes d'valuation. La dmarche des travaux
personnels encadrs (TPE) offre l'occasion d'activits interdisciplinaires sur des questions morales et
civiques.

Copie cran du programme de Premire

INTRODUCTION
Introduction : la notion de lgalit
Etude de texte The Jester (Time) La dfense est-elle toujours lgale / lgitime ? Organisation des
groupes de travail.
LES QUATRE COMPTENCES MAJEURES
IDENTIFIER ET EXPLICITER LES VALEURS THIQUES ET LES PRINCIPES CIVIQUES EN JEU
Valeur : du latin valoris, valoir.
Ici, ce qui est pos comme vrai, beau, bien, selon les critres dune socit et dun point de vue personnel.
Laddition des valeurs cre un idal atteindre, un systme dfendre.
Principe : du latin principium, ce qui est pris en premier
Ici, base sur laquelle repose lorganisation dune socit et qui en rgit le bon fonctionnement.
MOBILISER LES CONNAISSANCES EXIGIBLES
Connaissances : substantif driv du franais naissance ; du latin nascentia, nativit, qui fait natre la
vie.
Ensemble de ce que lon a appris. La connaissance est le domaine o sexerce lactivit dapprendre.
DVELOPPER LEXPRESSION PERSONNELLE, LARGUMENTATION ET LE SENS CRITIQUE
Exprimer : du latin exprimere, faire sortir en pressant.
Faire connatre quelque chose par le langage (verbal, artistique). Rendre sensible un sentiment, une
pense, une conviction.
Argumenter : du latin argumentum, driv du grec argos (blanc, clair), clarifier une situation
Justifier, appuyer une thse, un expos, par un nombre suffisant darguments, cd par le recours un
raisonnement tayant la dmonstration et la rendant convaincante et exacte.
Sens critique :
Sens : du latin sensus, percevoir par les sens, ressentir ; du germanique sen, direction, chemin
Critique : du latin criticus, issu du grec kritikos, capable de discernement, de jugement ; driv de krisis
krinein, sparer, choisir, dcider, passer au tamis.
Le sens critique revient passer une chose au crible dun jugement honnte, qui est la raison dtre de
lECJS.
SIMPLIQUER DANS LE TRAVAIL EN QUIPE
Implication : du latin implicare, lier, engager, joindre, unir
Mettre beaucoup de soi-mme dans ce que lon fait, au service dun projet ou dune activit.
Travail : de lancien franais travail, tourment, souffrance, driv du latin tripalium (instrument de
torture trois poutres ; en marchalerie, instrument servant ferrer les chevaux rtifs)
Activit humaine applique la cration, la production, lentretien. Ensemble des oprations que lon
doit accomplir pour laborer quelque chose.
quipe : de lancien franais eschiper, du vieux norrois skipa, pourvoir (un navire, une chose) de ce qui
est ncessaire.
Ensemble de personnes unies par une activit commune, un projet commun.
MTHODES DE TRAVAIL ET ATTENTES
Comptences
Se constituer un dossier de presse : identifier un sujet ; raliser une recherche documentaire en
explicitant la mthode suivie ;
Raliser un dossier crit dune vingtaine de pages : crire de manire comprhensible, soigne, dans un
bon franais ; construire un schma, un diagramme ou une infographie lorsque cela rend la lecture plus
aise
Travailler de manire collaborative ; prsenter collectivement un expos construit et ouvert aux
changes entre lves
Valoris : utilisation des NTIC et dune narration transmdia (diaporama, Prezi, tablettes numriques,
votes sur internet, blogs ou vidos par exemple)
Productions envoyer : florian.guille@ac-dijon.fr
Attente finale :
Dossier numrique + dbat en classe
Plan type du dossier numrique :
- le choix du sujet et les motivations des lves du groupe
- dfinition des termes du sujet (glossaire) et laboration dune problmatique
- les ressources utilises : dossier de presse (au moins 7 rfrences dates et rsumes)
- une tude de cas
- une tude plus globale du problme

un schma produit (tude de cas, ou point prcis, ou tude globale) sous forme de schma spatial,
ou de diagramme, ou dinfographie
une interview, ou une rencontre, ou un point de vue de spcialiste
les termes du dbat avec la classe : les diffrents arguments que vous souhaitez produire
bilan de laction / analyse rflexive (= rtroactive) : ce que vous avez appris ; les questionnements
qui demeurent

A. LA CITOYENNET ET LA PARTICIPATION POLITIQUE DES CITOYENS EST-ELLE TOUJOURS

UTILE ?
Citoyennet participative : valeurs collectives ; consensus dmocratique ; reprsentativit ;
engagement et sens de lengagement
1. RECHERCHE COLLECTIVE. VOTER / NE PAS VOTER DANS LUNION EUROPENNE.
Voter : citoyennet, nationalit et souverainet populaire ; le droit de vote ; les modalits du vote ;
lments de comparaison entre diffrents rgimes dmocratiques.
COMMENT VOTE-T-ON DANS LES PAYS EUROPENS ? DIFFRENCES ET POINTS COMMUNS ?
Une harmonisation des procdures de vote est-elle envisageable et avec quels bnfices ?
LUE ET LES VOTES RFRENDAIRES = LUNION EUROPENNE EST-ELLE CONTRE LA DMOCRATIE ?
Rfrendums franais, irlandais, grec : pourquoi lUE y est-il hostile ou au moins rticente ?
2. LE DFI DE LA CITOYENNET EUROPENNE
LE DFI DE LIMMIGRATION EN EUROPE : UNE QUESTION CITOYENNE COMPLEXE
Quelles sont les raisons de labsence de politique migratoire en Europe ? Quelles solutions viables
peuvent tre avances ?
Ressource : http://www.lexpress.fr/actualite/societe/droits-des-etrangers-les-mesures-phares-du-projet-deloi_1700229.html
LENGAGEMENT EUROPEN : QUELLES EXPRIENCES POSSIBLES ?
Le Service Volontaire Europen est-il une solution la crise de confiance envers lUE ?
https://www.france-volontaires.org/-Service-Volontaire-Europeen-SVE- ; http://erasmusplusjeunesse.fr/site/sve_jeunes-17-30-ans.html
3. PAYER / NE PAS PAYER SES IMPTS :
LIMPT, UN ENJEU DE STABILIT POLITIQUE EN FRANCE
Pourquoi payer l'impt : justifications de l'impt ; les diffrentes formes de la fiscalit.
47% de foyers non imposables : doit-on aller vers une refonte du systme fiscal ?
Organisation de dbats portant sur l'impt et la citoyennet / la solidarit/ l'galit / l'thique.
PARADIS FISCAUX ET IMPOSITION : LES RAISONS DE LOPACIT, LES ENJEUX POLITIQUES ET MORAUX.
Recherches sur les motivations de lvasion fiscale et les problmes poss ; les moyens de contournement
et de rpression.
PARTICIPER LIMPOSITION... OU LVASION FISCALE ?
Cration dun jeu de plateau type Monopoly : tu payes / tu es mis en prison / tu tvades / tu te repends
Comptence : s'engager et produire
B. DFENDRE : LES DFIS BUDGTAIRES, LOGISTIQUES ET TECHNOLOGIQUES DE LARME
FRANAISE
Dfendre : organisation et enjeux de la Dfense nationale ; l'engagement dans des conflits arms, la
scurit internationale. Dbat sur l'thique et les enjeux de conflits avec des acteurs de la Dfense
nationale par l'intermdiaire des trinmes acadmiques. Prsentation des mtiers de la Dfense.
1. RECHERCHE COLLECTIVE
DFENSE ET ARME FRANAISE : MUTATIONS BUDGTAIRES ET ORGANISATIONNELLES DU
SYSTME DE DFENSE NATIONALE.
quelles contraintes financires larme est-elle confronte ? Comment les soldats ressentent ces
questions ?
Rencontre / prparation dune interview.
2. DFENSE ET NOUVELLES TECHNOLOGIES
LES OUTILS TECHNOLOGIQUES DE LARME DU XXIme SICLE : QUELS ENJEUX ?
Les soldats augments : http://www.lemonde.fr/international/article/2015/06/10/l-armee-francaise-sepenche-sur-le-soldat-augmente_4650762_3210.html
Les drones et lintervention militaire
Les Rafales : des bijoux technologiques utiles ?
Les intelligences artificielles et la question de leur dangerosit :
http://www.lemonde.fr/pixels/article/2015/07/06/les-37-projets-d-elon-musk-contre-les-dangers-de-lintelligence-artificielle_4672361_4408996.html
http://www.lemonde.fr/pixels/article/2014/12/08/dix-intelligences-artificielles-qui-nous-onthantes_4534087_4408996.html
http://robots.blog.lemonde.fr/2015/06/08/etats-unis-un-robot-a-forme-humaine-sud-coreen-gagne-leconcours-de-la-darpa/
http://www.lesechos.fr/tech-medias/hightech/021232693664-robots-tueurs-la-mise-en-garde-des-grandsnoms-de-la-tech-1140464.php
DE LA PROTECTION LA SURVEILLANCE DIGITALE : DFENSE OU ESPIONNAGE ?
partir des exemples de Julien Assange et de Wikileaks, questionner le rapport des citoyens au mond
numrique et lenjeu des liberts civiles.
La connectivit globale et ses enjeux :

http://www.bbc.com/future/sponsored/story/20150702-can-we-trust-the-internet-of-things-to-protect-us
http://www.lemonde.fr/festival/article/2015/07/17/google-x-le-laboratoire-secret-du-geant-duweb_4687135_4415198.html
http://h30657.www3.hp.com/t5/HP-BusinessNow-France/Les-PME-et-les-5-mythes-sur-le-big-data/ba-p/169?
jumpid=sc_vhbyuwns7f#.VcWvHyST3q0
Les lois amricaines et laction de surveillance massive de la NSA
Les dcouvertes dEdward Snowden et le travail de Julien Assange
La loi franaise de 2015 sur le renseignement
C. LES ENJEUX MORAUX ET CIVIQUES DE LA SOCIT DE LINFORMATION
1. RECHERCHE COLLECTIVE
LA STRATGIE NUMRIQUE INDIVIDUELLE : DE LE-RPUTATION LA VIE NUMRIQUE
- Lorigine des digital natives, les gnrations X Z
- Comment construire son e-rputation
- Les failles de la rputation sur les rseaux sociaux / le-vulnrabilit et ses risques
2. IDENTIT NUMRIQUE ET IDENTIT VIRTUELLE
Comment saccomplir dans les mondes numriques ? Y devient-on soi-mme avant davoir t ? Se
transforme-t-on pour samliorer ? Que perdons-nous dans cette qute de sens et dexistence distance ?
Ressources :
- Sherry TURKLE, Seuls ensemble.
http://www.letemps.ch/Page/Uuid/b010c852-e6fa-11e1-ac8d6d53daa83bfe/Sherry_Turkle_moi_et_moi_sur_Internet
La machine nous donne lattention que la dgradation des relations sociales ne permet plus
- Spike Jonze, Her.
http://www.critikat.com/actualite-cine/critique/her.html ; http://www.filmdeculte.com/cinema/film/Her4734.html
3. LES USAGES SOCIAUX DU NUMRIQUE
La participation aux blogs est-elle de nature favoriser une dmocratie dopinion ou forger une pense
critique honnte et avise ?
Ressource : http://www.lexpress.fr/emploi/business-et-sens/les-medias-sociaux-sont-ils-un-allie-de-lademocratie_1289371.html
D. DFENSE ET SOCITS CIVILES
Lautodfense : penseurs et dtracteurs.
http://www.lemonde.fr/police-justice/article/2015/07/10/le-chef-du-groupe-islamiste-forsane-alizzacondamne-a-neuf-ans-de-prison-ferme_4678563_1653578.html
1. RECHERCHE COLLECTIVE
LA DFENSE STRATGIQUE INDIVIDUELLE : DE LE-RPUTATION A LE-VULNRABILIT
- Comment construire son e-rputation
- Les failles de la vie numrique individuelle
- Le-vulnrabilit : les risques
2. DFENSE ET CYBERMONDE
partir dextraits du film Hacker de Michael Mann, rflchir et faire rflchir aux usages du hacking sur
internet.
Mots cls : scurits individuelle et collective.
http://www.lemonde.fr/societe/article/2015/07/18/le-hackeur-ulcan-entendu-en-israel-par-des-policiersfrancais_4688956_3224.html
http://www.letemps.ch/Page/Uuid/23436b2e-e70d-11e1-ac8d6d53daa83bfe/Coder_ou_tre_cod_il_faut_choisir
3. LAUTODFENSE DANS SOA (Sons Of Anarchy)
Les SAMCRO et la philosophie anarchiste libratrice : une auto-dfense lgitime ; comment et sous
quelles formes ?
Analyse dextraits de la srie. Commentaires et interprtations.
La philosophie anarchiste est-elle vraiment libratrice ? Quels en sont les atouts et les contraintes ?
Livre de rfrence :
4. LA DFENSE DES CIVILS FACE AUX RISQUES DJIHADISTES: QUELLES ATTITUDES, POLITIQUES
ET STRATGIES ?
Partir de ltude comparative des parcours de Mohammed Merah et des frres Kouachi

Motifs de lembrigadement : causes fantasmes, causes relles

La transformation et la destruction de lindividu par le web / Daesh / Al Qaeda
Parades scuritaires et judiciaires : comment grer lavant et laprs ?
Comment la socit civile doit-elle apprendre ragir et vivre avec le risque djihadiste de
proximit sans sombrer dans la paranoa ou lessentialisation du danger de lautre ?

5. DFENSE FRANAISE DES TERRITOIRES ET DES POPULATIONS : LUTTER OUI, MAIS POUR
QUELLES VALEURS ?
- Les problmatiques de la guerre et des conflits dans le monde actuel
- Comment les missions de lONU sont-elles redfinies ?
http://www.lemonde.fr/international/article/2015/06/17/les-preconisations-d-experts-pour-reformerla-mission-des-casques-bleus_4655573_3210.html
- Les interventions sur le territoire national : Raid et GIGN ; lexemple des attentats du 7 janvier
- Comment intervient larme franaise dans le monde ? De quoi a-t-elle le plus besoin pour russir
ses missions ?