Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Annexe I

Programme de la classe terminale des sries ES et L

Histoire et Gographie
Prambule
La classe de premire des sries ES et L a permis dapprofondir lapproche synthtique et problmatise propre
lenseignement de lhistoire et de la gographie au lyce et de rpondre, grce la recherche du sens et
lexercice du raisonnement et de lesprit critique, aux finalits culturelles, civiques et intellectuelles de cet
enseignement.
En classe terminale des sries ES et L, lhistoire et la gographie font partie des enseignements obligatoires.
Les programmes de cette classe, identiques pour les deux sries, donnent des cls pour une lecture historique et
gographique du monde actuel. Les modalits de leur mise en uvre sinscrivent dans la continuit de celles des
programmes des classes de seconde et de premire :
-

parit horaire entre les deux disciplines ;

place importante des tudes de cas en gographie et des tudes dlimites et mises en perspective en
histoire ;

utilisation des technologies de linformation et de la communication ;

libert et responsabilit pdagogiques du professeur qui peut construire son itinraire, non seulement au
sein de chacun des programmes dhistoire et de gographie, mais encore en les articulant, autant quil le
jugera ncessaire, autour de points de convergence.

Cette mise en uvre doit galement prparer les lves la poursuite dtudes suprieures grce lacquisition
de connaissances et lapprofondissement des capacits et des mthodes figurant dans le tableau qui suit et qui
ont t progressivement matrises de la seconde la premire. Dans cette perspective, une attention soutenue
sera particulirement accorde au dveloppement du sens critique et lorganisation dun travail autonome.

Capacits et mthodes
I- Matriser des repres chronologiques et spatiaux
1) Identifier et localiser

2) Changer les chelles et

mettre en relation

- nommer et priodiser les continuits et ruptures chronologiques

- nommer et localiser les grands repres gographiques terrestres
- situer et caractriser une date dans un contexte chronologique
- nommer et localiser un lieu dans un espace gographique
- situer un vnement dans le temps court ou le temps long
- reprer un lieu ou un espace sur des cartes chelles ou systmes
de projections diffrents
- mettre en relation des faits ou vnements de natures, de priodes,
de localisations spatiales diffrentes (approches diachroniques et
synchroniques)
- confronter des situations historiques ou/et gographiques

II- Matriser des outils et mthodes spcifiques

1) Exploiter et confronter
des informations

- identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de

production)
- prlever, hirarchiser et confronter des informations selon des
approches spcifiques en fonction du document ou du corpus
documentaire
- cerner le sens gnral dun document ou dun corpus

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2) Organiser et synthtiser
des informations

3) Utiliser les TIC

documentaire, et le mettre en relation avec la situation historique ou

gographique tudie
- critiquer des documents de types diffrents (textes, images, cartes,
graphes, etc.)
- dcrire et mettre en rcit une situation historique ou gographique
- raliser des cartes, croquis et schmas cartographiques, des
organigrammes, des diagrammes et schmas flchs, des graphes
de diffrents types (volution, rpartition)
- rdiger un texte ou prsenter loral un expos construit et
argument en utilisant le vocabulaire historique et gographique
spcifique
- lire un document (un texte ou une carte) et en exprimer oralement
ou par crit les ides cls, les parties ou composantes essentielles ;
passer de la carte au croquis, de lobservation la description
- ordinateurs, logiciels, tableaux numriques ou tablettes graphiques
pour rdiger des textes, confectionner des cartes, croquis et
graphes, des montages documentaires

III- Matriser des mthodes de travail personnel

1) Dvelopper son
expression personnelle et
son sens critique

2) Prparer et organiser son

travail de manire autonome

- utiliser de manire critique les moteurs de recherche et les

ressources en ligne (internet, intranet de ltablissement, blogs)
- dvelopper un discours oral ou crit construit et argument, le
confronter dautres points de vue
- participer la progression du cours en intervenant la demande
du professeur ou en sollicitant des clairages ou explications si
ncessaire
- prendre des notes, faire des fiches de rvision, mmoriser les
cours (plans, notions et ides cls, faits essentiels, repres
chronologiques et spatiaux, documents patrimoniaux)
- mener bien une recherche individuelle ou au sein dun groupe ;
prendre part une production collective
- utiliser le manuel comme outil de lecture complmentaire du cours,
pour prparer le cours ou en approfondir des aspects.

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Histoire
Regards historiques sur le monde actuel
Introduction
Le programme de la classe de terminale des sries E S et L se situe dans la continuit de ceux de seconde et de
premire. Il en reprend lorganisation thmatique dcline en questions, elles-mmes abordes partir dtudes
prcises. Il permet dacqurir des connaissances et dapprofondir des capacits et des mthodes acquises lors des
deux annes prcdentes, en accordant une grande place lorganisation du travail autonome et au travail critique
sur les sources. Parmi ces dernires, les productions artistiques doivent faire lobjet dune attention particulire,
conformment aux objectifs de lenseignement de lhistoire des arts.
Ce programme est de nature prparer les lves aux exigences de lenseignement suprieur en leur permettant
dapprofondir leur rflexion historique et dapprhender les dmarches de la discipline.
Le fil conducteur du programme
Le programme propose un clairage des enjeux majeurs du monde actuel partir du regard spcifique de
lhistorien. Afin de faire comprendre demble ce qui caractrise ce regard, le premier thme permet dclairer le
rapport entre lhistoire et la mmoire.
Les trois thmes suivants ont t choisis de faon ce que soient abords des sujets essentiels la
comprhension du monde actuel.
Pour traiter le programme
Les quatre thmes sont dclins en huit questions dont la mise en uvre se fait partir dtudes relies aux
problmatiques des thmes et des questions. Loin de constituer une juxtaposition dobjets singuliers, ces tudes,
choisies en fonction de leur pertinence pour faire comprendre une priode et/ou un phnomne historique, doivent
tre sous-tendues par une problmatique et impliquent une mise en perspective par rapport la question traite.
Le professeur exerce pleinement sa libert et sa responsabilit pdagogiques. Il a la possibilit de construire son
propre itinraire en traitant les thmes dans un ordre diffrent de celui de leur prsentation, lexclusion du
thme 1 qui doit ouvrir obligatoirement la mise en uvre du programme. lintrieur de chaque thme, les
questions peuvent tre traites dans un ordre diffrent.

Programme
Le professeur peut traiter les thmes et les questions dans un ordre diffrent de celui de leur prsentation,
lexclusion du thme 1 qui ouvre obligatoirement la mise en uvre du programme.
Thme 1 introductif Le rapport des socits leur pass (4-5 heures)
Question

Mise en uvre

Les mmoires : lecture historique

Une tude au choix parmi les deux suivantes :

lhistorien et les mmoires de la Seconde Guerre
mondiale en France ;
lhistorien et les mmoires de la guerre dAlgrie.
e

Thme 2 Idologies et opinions en Europe de la fin du XIX sicle nos jours (12-14 heures)
Questions

Mise en uvre

Socialisme et mouvement ouvrier

Socialisme, communisme et syndicalisme en

Allemagne depuis 1875.
Mdias et opinion publique dans les grandes
crises politiques en France depuis lAffaire
Dreyfus.

Mdias et opinion publique

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Thme 3 - Puissances et tensions dans le monde de la fin de la Premire Guerre mondiale nos jours
(21-22 heures)
Questions

Mise en uvre

Les chemins de la puissance

- Les tats-Unis et le monde depuis les

14 points du Prsident Wilson (1918).
- La Chine et le monde depuis 1949.

Un foyer de conflits

- Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de

conflits depuis la fin de la Premire Guerre
mondiale.

Thme 4 Les chelles de gouvernement dans le monde de la fin de la Seconde Guerre mondiale nos jours
(20-21 heures)
Questions

Mise en uvre

Lchelle de ltat-nation

Gouverner la France depuis 1946 : tat,

gouvernement et administration. Hritages et
volutions.
Le projet dune Europe politique depuis le
congrs de La Haye (1948).
La gouvernance conomique mondiale depuis
1944.

Lchelle continentale
Lchelle mondiale

En histoire, comme en gographie, le programme est conu pour tre trait dans un horaire annuel
de 57 62 heures.

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Gographie

Mondialisation et dynamiques gographiques des territoires

Introduction
Ce programme se situe dans le prolongement de celui des classes de seconde et de premire ES et L, tant du
point de vue des connaissances que des capacits et des mthodes acqurir par les lves. La classe de
terminale doit permettre une prparation l'enseignement suprieur. Une attention soutenue est ainsi accorde
lacquisition dune plus grande autonomie par les lves et lexercice du sens critique qui fait lobjet dun point de
programme spcifique ddi une rflexion sur les enjeux de la reprsentation cartographique.
Le fil conducteur du programme
En classe de premire, en histoire et en gographie, une approche du processus de mondialisation a dj t
entreprise. Le programme de la classe de terminale approfondit cette thmatique et larticule avec d'autres grilles
de lecture du monde ; le phnomne de mondialisation est ainsi mis en regard avec des logiques plurielles
dorganisation de lespace mondial (goconomiques, gopolitiques, goenvironnementales et goculturelles). Le
programme propose des approches territoriales diffrentes chelles, de la ville aux grandes aires continentales,
pour prendre en compte la complexit et les volutions dune plante mondialise.
Pour traiter le programme
Le programme comporte six questions organises en trois thmes.
Le premier thme vise prsenter et discuter quelques grandes notions et grilles danalyse (dveloppement,
dveloppement durable, puissance, rseaux, mondialisation, Nord/Sud, centre/priphrie, aires de civilisation, rle
des tats ) permettant une lecture des territoires mondiaux. Ces grilles de lecture du thme 1 seront ensuite
reprises tout au long du programme. Ce thme est donc obligatoirement tudi en dbut danne.
Le thme 2 aborde les dynamiques de la mondialisation. Le thme 3 porte sur trois grandes aires continentales,
apprhendes chacune selon une problmatique spcifique.
Le professeur dtermine lordre dans lequel les thmes 2 et 3 sont traits en fonction de son projet pdagogique.
De mme, au sein de ces thmes 2 et 3, les diffrentes questions peuvent tre abordes dans un ordre librement
choisi.
Comme en classes de seconde et de premire, le programme accorde une place substantielle aux tudes de cas ;
celles-ci ont une porte gnrale par les problmatiques qu'elles soulvent, les mthodes qu'elles mettent en
uvre, les enjeux et les choix qu'elles illustrent.
On accorde une place essentielle la construction de reprsentations cartographiques par les lves (croquis et
schmas) afin de rendre compte des multiples dimensions territoriales du programme.

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Programme
Le professeur peut traiter les thmes et les questions dans un ordre diffrent de celui de leur prsentation,
lexclusion du thme 1 qui ouvre obligatoirement la mise en uvre du programme.
Thme 1 Introductif - Cls de lectures dun monde complexe (5-6 heures)
Question

Mise en uvre

Des cartes pour comprendre

le monde

Ltude consiste approcher la complexit du monde par

linterrogation et la confrontation de grilles de lectures gopolitiques,
goconomiques, goculturelles et goenvironnementales.
Cette tude, mene principalement partir de cartes, est loccasion
dune rflexion critique sur les modes de reprsentations
cartographiques.

Thme 2 Les dynamiques de la mondialisation (20-22 heures)

Questions

Mise en uvre

La mondialisation en
fonctionnement

- Un produit mondialis (tude de cas)

- Processus, acteurs, dbats
- Mobilits, flux et rseaux

Les territoires dans la

mondialisation

- Une ville mondiale (tude de cas).

- Des territoires ingalement intgrs la mondialisation
- Les espaces maritimes : approche gostratgique

Thme 3 Dynamiques gographiques de grandes aires continentales (32-34 heures)

Questions

Mise en uvre

LAmrique : puissance du
Nord, affirmation du Sud

- Le continent amricain : entre tensions et intgrations rgionales

- tats-Unis-Brsil : rle mondial, dynamiques territoriales

LAfrique : les dfis du

dveloppement

- Le Sahara : ressources, conflits (tude de cas)

- Le continent africain face au dveloppement et la mondialisation

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LAsie du Sud et de lEst :
les enjeux de la croissance

- Mumbai : modernit, ingalits (tude de cas)

- LAsie du Sud et de lEst : les dfis de la population et de la
croissance
- Japon - Chine : concurrences rgionales, ambitions mondiales

En gographie, comme en histoire, le programme est conu pour tre trait dans un horaire annuel de 57 62
heures.

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