La journaliste veut nous informer de lvolution des conceptions, chez les

sociologues, depuis la lecture-distinction jusqu la lecture-plaisir, volution

qui ouvre de nouvelles perspectives de recherche.
1. Caractriser le contexte
Soulignez dun trait les indices du paratexte qui caractrisent le contexte :
quel est lauteur du texte ? qui sadresse-t-il ? o ? quand ? pourquoi ?
Inscrivez sur la fiche de travail 1 les indices reprs, puis formulez les
caractristiques du contexte et votre interprtation pour mettre en vidence
lintention du texte.
.
2. Reconnatre les points de vue
Soulignez dun trait les indices du texte qui rvlent quatre points de vue
distincts de celui de lauteure, Martine Fournier ;
Sur la fiche de travail 2, indiquez les caractristiques de chacun des points
de vue : qui parle ? qui ? o ? quand ? pourquoi ?
3. Observer linteraction avec le lecteur
Soulignez de deux traits, dans le texte, tous les lments par lesquels les
propos rapports de Maurice Aghulon font appel votre participation de
lecteur (tournures de phrases, pronoms, modes verbaux), etc. ;
Sur la fiche de travail 3, en vous inspirant de lexemple donn, notez
chaque indice et ce quil produit comme raction chez vous

Texte
Dans le cadre dun dossier sur la lecture, Martine Fournier rencontre
lhistorien Maurice Aghulon, auteur de lHistoire des ides rpublicaines.
Dans son uvre, lhistorien retrace comment la Rpublique franaise sest
progressivement consolide et comment elle sest installe dans les
mentalits, notamment en rapport avec la dmocratisation de la lecture.
De la distinction au plaisir
La lecture a longtemps t considre comme une habilet inne. Comme
historien, jai observ quelle na pas chapp linvestigation des
sociologues modernes. Ds 1979, Pierre Bourdieu sattaque au consensus
tablissant l universalit de la littrature comme symbole dune lecture
de qualit. Dans La Distinction, il dcrit comment une certaine lite,
soucieuse de se dmarquer du public, soctroierait le pouvoir de consacrer
les uvres canoniques. Le champ de la bonne littrature, et par voie de

consquence de la bonne lecture, serait donc dlimit par certaines

instances sociales : critiques, acadmies, prix littraires.
Poursuivant sa rflexion en 1987 dans Choses dites, le sociologue pose que
ce champ social, comme tous les autres, comporte ses dominants et ses
domins, ses conservateurs et son avant- garde, ses luttes subversives et
ses mcanismes de reproduction . Dans cette perspective, P. Bourdieu
dcrit les mcanismes sociaux qui lgitiment une culture : les gots des
lecteurs rsulte- raient des conditions sociales dans lesquelles ils auraient
volu, le capital culturel de la famille notamment.
Par ailleurs, selon sa thorie, les pratiques culturelles perdraient leur valeur
de distinction en se diffusant dans toutes les couches sociales. Ainsi, la
dmocratisation de lenseignement, la diversification des crits et leur accs
toujours plus ouvert un large public contribuent la dsacralisation des
uvres qualifies autrefois de classiques . La bande dessine, le roman
policier ont aujourdhui leurs lettres de noblesse : on en fait des objets de
recherches doctorales dans les universits.
En 1993, le sociologue Franois de Singly, dans Lire en France aujourdhui,
soutient que les tudes sur la lecture, trop souvent dpendantes de la
thorie de la distinction , ont nglig des dimensions telles le plaisir, le
rve, lidentification. Il propose une nouvelle perspective : admettre quun
livre puisse servir se distinguer , mais aussi apprendre, pleurer, se
connatre par un long dtour, sennuyer... .
lheure actuelle, avec Internet notamment, louverture de la lecture des
genres, des supports et des publics de plus en plus diversifis cre un vaste
champ dtude aux chercheurs en sciences humaines. Son exploration nous
permettra-t-elle de mieux comprendre comment et pourquoi les lecteurs,
quels quils soient, sapproprient les uvres ?
Texte adapt dun article de la journaliste Martine Fournier, dans Sciences humaines, no82, avril
1998, France.

Fiche de travail 1 : Caractriser le contexte

Indices du contexte
Martine Fournier

Qui est lauteur ?

Caractristiques/Interprtation

qui sadresse-t-il ?

O ?

Quand ?

Pourquoi ?

Fiche de travail 2 : Reconnatre les points de vue