Portfolio europen des langues

Migrants adultes apprenant la langue

du pays daccueil

Barbara Lazenby-Simpson

Unit des Politiques linguistiques

DG II Service de lEducation
Conseil de lEurope
www.coe.int/lang-migrants/fr
2012
 Passeport de langues

Le Passeport de langues vous permet de vous prsenter et de dcliner votre

identit linguistique en consignant toutes les langues que vous connaissez ou
que vous avez utilises quelque fin que ce soit, et quel que soit votre niveau
de comptence.

Vous pouvez galement y mentionner tous les certificats et diplmes que

vous avez obtenus pendant vos tudes ou votre formation.

LP1
 Renseignements personnels

Nom de famille : _______________________________

Prnom(s) : _______________________________

Adresse : _______________________________

_______________________________

_______________________________

Code postal : _______________________________

Tlphone : ________________________

Portable : ________________________

E-mail: ________________________

Date de naissance : ________________________

Pays dorigine : _______________________________

Nationalit(s) : _______________________________

En/au (pays) depuis : _______________________ (date)

Profession : _________________________________

Formation/profession :

______________________________________________________

Mon objectif en termes demploi/tudes/activits :

______________________________________________________

Passe-temps ou centres dintrt :

______________________________________________________

Langues utilises rgulirement :

______________________________________________________

LP2
 Parcours scolaire et identit linguistique
Je mappelle . (nom)

Je viens de / du (pays)

Jai ans (ge)

Jhabite . (ville)

Jai frquent lcole de .pendant ans

Jai tudi luniversit/cole suprieure de pendant ans

Jai effectu des tudes de ..

Jai suivi une filire professionnelle/effectu un apprentissage en

.

Jai une formation de ...

A la maison, je parle . (langue)

Autres langues que je connais :..

13 Ce que je sais faire dans cette Contextes dans

langue (X) lesquels
jutilise/utilisais
Parler Ecouter Lire Ecrire cette langue

LP3
 Mes comptences en langues
dfinies par rapport au Cadre europen commun de rfrence pour les
langues

Le tableau ci-dessous vous permet dindiquer vos comptences dans diffrentes

langues. Aidez-vous de la grille dauto-valuation issue du Cadre europen commun
de rfrence pour les langues, qui est prsente sur la page suivante :

Auto-valuation des comptences

A1 A2 B1 B2 C1 C2
Langue : Ecouter
Lire
Interaction orale
Date :
Parler
Ecrire
Langue : Ecouter
Lire
Interaction orale
Date :
Parler
Ecrire
Langue : Ecouter
Lire
Interaction orale
Date :
Parler
Ecrire
Langue: Ecouter
Lire
Interaction orale
Date :
Parler
Ecrire
Langue : Ecouter
Lire
Interaction orale
Date:
Parler
Ecrire
Langue : Ecouter
Lire
Interaction orale
Date :
Parler
Ecrire

LP4
 A1
Ecouter Je peux comprendre des
mots familiers et des
C expressions trs courantes
au sujet de moi-mme, de
O ma famille et de
M l'environnement concret et
immdiat, si les gens parlent
P lentement et distinctement.
R messages simples et clairs.
E parle d'une faon relativement lente
N et distincte.
D Je peux comprendre des
Lire
R noms familiers, des mots
ainsi que des phrases trs
E simples, par exemple dans
des annonces, des affiches
ou des catalogues.
Prendre Je peux communiquer de
part une faon simple, condition que
l'interlocuteur soit dispos
conversati rpter ou reformuler ses
on phrases plus lentement et
P m'aider formuler ce que
A j'essaie de dire. Je peux
poser des questions simples
R sur des sujets familiers ou
L sur ce dont jai
E immdiatement besoin, ainsi
que rpondre de telles
R questions.
Sexprimer Je peux utiliser des
oralement expressions et des phrases
simples pour dcrire mon
en continu lieu d'habitation et les gens
que je connais.
Ecrire Je peux crire une courte
carte postale simple, par
exemple de vacances. Je
C peux porter des dtails
personnels dans un
R questionnaire, inscrire mon
I nom, ma nationalit et mon
adresse sur une fiche d'htel,
R par exemple.
E aux vnements et aux expriences.
A2
Je peux comprendre des
expressions et un vocabulaire
trs frquents relatifs ce qui
me concerne de trs prs (par
ex. moi-mme, ma famille, les
achats, lenvironnement proche,
le travail). Je peux saisir
l'essentiel d'annonces et de
Je peux lire des textes courts
trs simples. Je peux trouver
une information particulire
prvisible dans des documents
courants comme les petites
publicits, les prospectus, les
menus et les horaires et je peux
comprendre des lettres
personnelles courtes et
simples.
Je peux communiquer lors de
tches simples et habituelles ne
demandant qu'un change
d'information simple et direct sur
des sujets et des activits
familiers. Je peux avoir des
changes trs brefs mme si,
en rgle gnrale, je ne
comprends pas assez pour
poursuivre la conversation.
Je peux utiliser une srie de
phrases ou d'expressions pour
dcrire en termes simples ma
famille et d'autres gens, mes
conditions de vie, ma formation
et mon activit professionnelle
actuelle ou rcente.
Je peux crire des notes et
messages simples et courts. Je
peux crire une lettre
personnelle trs simple, par
exemple de remerciement.
Grille dauto-valuation issue du Cadre europen commun de rfrence pour les langues Conseil de lEurope
B1
Je peux comprendre les points
essentiels quand un langage clair et
standard est utilis et sil sagit de suivre une argumentation complexe si
sujets familiers concernant le travail,
lcole, les loisirs, etc. Je peux
comprendre l'essentiel de
nombreuses missions de radio ou
de tlvision sur l'actualit ou sur des
sujets qui mintressent titre
personnel ou professionnel si lon
Je peux comprendre des textes
rdigs essentiellement dans une
langue courante ou relative mon
travail. Je peux comprendre la
description d'vnements et
l'expression de sentiments et de
souhaits dans des lettres
personnelles.
Je peux faire face la majorit des
situations que l'on peut rencontrer au
cours d'un voyage dans une rgion
o la langue est parle. Je peux
prendre part sans prparation une
conversation sur des sujets familiers
ou d'intrt personnel ou qui
concernent la vie quotidienne (par
exemple famille, loisirs, travail,
voyage et actualit).
Je peux relier entre elles des
expressions de manire simple afin
de raconter des expriences et des
vnements, mes rves, mes
espoirs ou mes buts. Je peux
brivement donner les raisons et
explications de mes opinions ou
projets. Je peux raconter une histoire
ou l'intrigue d'un livre ou d'un film et
exprimer mes ractions.
Je peux crire un texte simple et
cohrent sur des sujets familiers ou
qui mintressent personnellement.
Je peux crire des lettres
personnelles pour dcrire
expriences et impressions.
B2
Je peux comprendre des confrences
et des discours assez longs et mme
le sujet m'en est relativement familier.
Je peux comprendre la plupart des
missions de tlvision sur l'actualit
et les informations. Je peux
comprendre la plupart des films en
langue standard.
Je peux lire des articles et des
rapports sur des questions
contemporaines dans lesquels les
auteurs adoptent une attitude
particulire ou un certain point de vue.
Je peux comprendre un texte littraire
contemporain en prose.
Je peux communiquer avec un degr
de spontanit et d'aisance qui rende
possible une interaction normale avec
un locuteur natif. Je peux participer
activement une conversation dans
des situations familires, prsenter et
dfendre mes opinions.
Je peux m'exprimer de faon claire et
dtaille sur une grande gamme de
sujets relatifs mes centres d'intrt.
Je peux dvelopper un point de vue
sur un sujet dactualit et expliquer les
avantages et les inconvnients de
diffrentes possibilits.
Je peux crire des textes clairs et
dtaills sur une grande gamme de
sujets relatifs mes intrts. Je peux
rdiger une dissertation ou un rapport
en transmettant une information ou en
exposant des raisons pour ou contre
une opinion donne. Je peux crire
des lettres qui mettent en valeur le
sens que jattribue personnellement
C1
Je peux comprendre un long
discours mme s'il n'est pas
clairement structur et que les conditions du direct ou dans les
liens logiques ne sont
quimplicites. Je peux
comprendre les missions de
tlvision et les films sans trop
d'effort.
Je peux comprendre des textes
factuels ou littraires longs et
complexes et en apprcier les
diffrences de style. Je peux
comprendre des articles
spcialiss et de longues
instructions techniques mme
lorsqu'ils ne sont pas en
relation avec mon domaine.
Je peux m'exprimer
spontanment et couramment conversation ou discussion et je suis
sans trop apparemment devoir
chercher mes mots. Je peux
utiliser la langue de manire
souple et efficace pour des
relations sociales ou
professionnelles. Je peux
exprimer mes ides et opinions
avec prcision et lier mes
interventions celles de mes
interlocuteurs.
Je peux prsenter des
descriptions claires et dtailles
de sujets complexes, en
intgrant des thmes qui leur
sont lis, en dveloppant
certains points et en terminant
mon intervention de faon
approprie.
Je peux m'exprimer dans un
texte clair et bien structur et
dvelopper mon point de vue. circonstances. Je peux rdiger des
Je peux crire sur des sujets
complexes dans une lettre, une
dissertation ou un rapport, en
soulignant les points que je juge
importants. Je peux utiliser un
style adapt au destinataire.
C2
Je n'ai aucune difficult comprendre
le langage oral, que ce soit dans les
mdias, mme si le dbit est rapide
condition d'avoir du temps pour me
familiariser avec un accent particulier.
Je peux lire sans effort tout type de
texte, mme abstrait ou complexe
quant au fond ou la forme, par
exemple un manuel, un article
spcialis ou une uvre littraire.
Je peux participer sans effort toute
aussi trs laise avec les expressions
idiomatiques et les tournures
courantes. Je peux mexprimer
couramment et exprimer avec
prcision de fines nuances de sens. En
cas de difficult, je peux faire marche
arrire pour y remdier avec assez
d'habilet et pour qu'elle passe
presque inaperue.
Je peux prsenter une description ou
une argumentation claire et fluide dans
un style adapt au contexte, construire
une prsentation de faon logique et
signaler mon interlocuteur les points
importants et laider sen souvenir.
Je peux crire un texte clair, fluide et
stylistiquement adapt aux
lettres, rapports ou articles complexes,
avec une construction claire
permettant au lecteur den saisir et de
mmoriser les points importants. Je
peux rsumer et critiquer par crit un
ouvrage professionnel ou une uvre
littraire.
LP5
 Certificats et diplmes

Date Certificat ou Obtenu /dlivr Ce que ce certificat ou

diplme par diplme permet de faire

LP6
 Biographie langagire
Partie 1

Cette partie est consacre lvaluation de vos comptences et la dfinition de

vos priorits dapprentissage actuelles dans la langue cible.

Vous tes invit(e) consigner les expriences interculturelles que vous avez vcues
lors de sjours ltranger, que ce soit dans le cadre de vos loisirs, de votre travail
ou de vos tudes, et identifier la manire dont ces expriences pourraient
favoriser votre intgration dans ce pays.

Vous serez ainsi amen(e) repenser aux vnements marquants de votre vie et
comparer les activits que vous aimiez faire dans votre pays dorigine, et celles que
vous aimez faire dans le pays dans lequel vous vivez dsormais. Il vous sera ensuite
demand de rflchir la manire dont vous pourriez mettre vos expriences
profit pour votre vie actuelle.

Enfin, vous identifierez galement les mthodes dapprentissage les plus efficaces
pour vous.

LB(1) 1
 Premire auto-valuation de mon apprentissage de (langue)
Indiquez, laide dun trait, le niveau auquel vous valuez vos comptences actuellement :
(Exemple - ___________ +)

Date de lauto-valuation : _______________

1 Lorsque je suis arriv(e) en/au (pays), mon niveau en (langue) tait le suivant :
(-) ______________ (+)

2 Je peux exprimer mes penses et sentiments en (langue) :

(-) ______________ (+)

3 Je peux rpondre aux questions que lon me pose :

(-) ______________ (+)

4 Je peux donner des explications :

(-) ______________ (+)

5 Je peux parler au tlphone :

(-) ______________ (+)

6 Je peux comprendre des formulaires et dautres documents crits :

(-)______________ (+)

7 Je peux remplir des questionnaires et rdiger des messages :

(-)______________ (+)

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Mes priorits en matire dapprentissage

Date : ________________

Actuellement, mon objectif personnel est dacqurir les comptences ncessaires

pour :
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
(Exemples : postuler une offre demploi, parler avec lenseignant des enfants, expliquer mes symptmes
un mdecin, parler avec mon propritaire, etc.)

A lavenir, je souhaiterais tre capable de :

Ce que je dois faire, ds maintenant, pour y parvenir :

LB(1) 2
 Expriences interculturelles
Repensez vos expriences interculturelles et indiquez les ressemblances et les diffrences que
vous avez observes entre divers endroits.

Pays ou Quand Raisons du sjour Lieu dhbergement

lieu (Dates) (travail, famille, vacances, tudes, autre) (chez des amis, dans la famille, dans un
appartement, lhtel, autre)

Ce que jai remarqu propos de la vie quotidienne dans cet endroit :

Comment cette exprience ma aid(e) mintgrer dans ce pays :

Pays ou Quand Raisons du sjour Lieu dhbergement

lieu (Dates) (travail, famille, vacances, tudes, autre) (chez des amis, dans la famille, dans un
appartement, lhtel, autre)

Ce que jai remarqu propos de la vie quotidienne dans cet endroit :

Comment cette exprience ma aid(e) mintgrer dans ce pays :

LB(1) 3
 Diffrences et ressemblances

Il existe non seulement des diffrences, mais aussi des ressemblances entre les pays et les
cultures. Notez dans les cases ci-dessous celles que vous avez observes entre votre pays actuel
et dautres pays.

Dans un autre pays Dans ce pays

(un pays dans lequel vous avez vcu,
ou votre pays dorigine)

Vous pouvez ajouter autant de pages que ncessaire.

LB(1) 4
 Ce que jai observ propos de la langue et de la culture
Que ce soit dans le cadre de notre travail, de nos tudes, de nos loisirs ou de nos activits
quotidiennes, nous sommes constamment en contact avec la langue et la culture. Cette page vous
invite vous remmorer et dcrire certaines de vos expriences linguistiques et culturelles.

Date:
Situation, activit, mdia Particularit(s) linguistique(s) ou culturel(le)s que jai
ou ressource remarque(s)

Date:
Situation, activits, mdia Particularit(s) linguistique(s) ou culturel(le)s que jai
ou ressource remarque(s)

Date:
Situation, activit, mdia Particularit(s) linguistique(s) ou culturel(le)s que jai
ou ressource remarque(s)

Date:
Situation, activit, mdia Particularit(s) linguistique(s) ou culturel(le)s que jai
ou ressource remarque(s)

Vous pouvez ajouter autant de pages que ncessaire.

LB(1) 5
 Pass, prsent et futur
Cette page vous permet de comparer votre pass dans un autre pays et votre prsent dans le pays
o vous vivez actuellement. Pensez vos anciennes activits et celles que vous pratiquez
aujourdhui. Vous pouvez galement rflchir celles que vous voudriez effectuer lavenir.

Exemple :

5 10 15 20
Scolarit Arrive dans
ce pays

Ma ligne de vie en annes :

1 5 10 15 20 25

30 35 40 45 50

55 60 65 70

Activits passes et actuelles :

Mes Frquence A la maison Avec la Pourquoi Langue que

activits, laquelle je /ailleurs famille/des japprciais jutilisais
centres les pratiquais amis/en club /apprcie /utilise
dintrt et /pratique cette activit pour cette
loisirs activit

LB(1) 6
 Mettre mes comptences, aptitudes et centres dintrt profit
Rflchissez vos activits, comptences et aptitudes et la manire dont celles-ci pourraient
vous tre utiles dans votre vie actuelle. Pourraient-elles vous servir dans le cadre de votre travail,
de vos loisirs, de vos rencontres avec les gens, de votre apprentissage, etc. ?

Activits que jaime pratiquer : (faire du sport, apprendre, effectuer des activits artistiques,
chanter, parler des langues trangres, organiser des choses, etc.)

__________________________________ ___________________________________

__________________________________ ___________________________________

__________________________________ ___________________________________

__________________________________ ___________________________________

__________________________________ ___________________________________

Comment ces centres dintrt peuvent-ils maider dans ma vie actuelle :

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ce que je pourrais faire ds maintenant pour les mettre profit :

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

LB(1) 7
 Mes anciennes techniques dapprentissage
Repensez vos annes dtudes secondaires ou suprieures, et en particulier aux ventuels
apprentissages formels de langue que vous auriez suivis. Essayez de dcrire les diffrentes
ressources et techniques dont vous vous serviez pour assimiler et retenir les nouvelles
informations, en donnant des exemples pour chacune dentre elles. Aidez-vous des propositions ci-
dessous, et ajoutez vos propres ides dans les espaces libres au bas du tableau.

Exemple(s)

Apprendre les nouvelles informations

par cur

Poser des questions ( lenseignant ou

aux autres apprenants)

Utiliser un carnet de notes personnel

Participer un quiz en classe

Expliquer quelque chose quelquun

dautre

Ecrire un rsum

Effectuer une prsentation devant la

classe

Effectuer une recherche sur Internet

Lire

Crer un arbre ides

Faire un puzzle

Parmi toutes ces mthodes diffrentes, quelles ont t les deux les plus efficaces pour vous ? :
______________________________________ ___________________________________

Parmi les approches suivantes, laquelle vous convient le mieux ?

1. Utilisation de supports visuels (diagrammes, schmas, tableaux, etc.)
2. Utilisation de textes, mots cls, listes, notes crites, etc.
3. La combinaison de ces deux approches

LB(1) 8
 Biographie langagire
Partie 2

Cette partie de la Biographie langagire porte sur votre apprentissage actuel. Elle
vous permet de dcrire la faon dont vous vous positionnez vis--vis de la formation
et vous amne analyser votre fonctionnement tant quapprenant afin que vous
puissiez tirer le plus grand bnfice possible de votre formation en langue.

Rflchissez la manire dont vous aimez apprendre et identifiez des contextes

(autres que la salle de classe) qui pourraient vous apporter des opportunits
dapprentissage supplmentaires.

Dfinissez vos objectifs personnels prioritaires, dcrivez vos expriences

dapprentissage et valuez vos progrs.

Noubliez pas dindiquer les dates auxquelles vous avez fix puis atteint vos
objectifs, ainsi que celles de vos auto-valuations, pour pouvoir suivre lvolution de
votre apprentissage.

LB(2) 1
 Mes attentes personnelles vis--vis de cette formation en langue

Pensez ce que vous devez faire pour que cette formation porte ses fruits, ce que vous attendez
de lenseignant, et ce quil pourrait attendre de vous.
Vos attentes volueront au fil du temps ; cette page devra donc tre rgulirement mise jour.

Ce que jattends de la formation Date

Ce que jattends de lenseignant Date

Ce que jattends de moi Date

LB(2) 2
 Comprendre les diffrences culturelles
Parfois, certaines diffrences culturelles doivent tre expliques. Pensez ce que vous aimeriez
dire propos de votre pays et aux questions que vous souhaiteriez poser sur le pays dans lequel
vous vivez.

A propos de mon pays

Je voudrais dire que :

A propos du pays dans lequel je me trouve

Je voudrais demander :

LB(2) 3
 Evnements importants
Dans chaque pays, il y a des ftes et vnements spciaux, quils soient dordre familial ou
religieux, et de niveau rgional ou national. Certains dentre eux sont communs plusieurs pays ;
dautres sont spcifiques un pays ou une rgion. Inscrivez dans le tableau ci-dessous les
vnements qui taient importants pour vous dans votre pays. Le sont-ils toujours aujourdhui ?
Quels sont les vnements et ftes typiques de votre nouveau pays ?

Evnements qui Langue Commmoration Evnements Langue utilise

sont importants utilise pour dans dautres importants dans pour ces
pour moi ces pays (X) mon nouveau vnements
vnements pays

LB(2) 4
 Mon fonctionnement en tant quapprenant
Pensez diffrentes choses que vous avez apprises dans la vie. Comment avez-vous fait ? Avez-
vous utilis des techniques particulires ? Notez vos rponses dans le tableau ci-dessous :

Choses que jai dj apprises Comment jai fait

Maintenant, repensez la faon dont vous avez appris des langues. Lapprentissage des langues
peut se dcomposer en diffrentes parties. Identifiez certains lments que vous allez devoir
apprendre et prcisez, en face, une mthode dapprentissage qui vous conviendrait.

Je vais devoir apprendre Je peux apprendre cela en

LB(2) 5
 Mes priorits
Dans le tableau ci-dessous, les priorits dapprentissage sont divises en thmes gnraux.
Interrogez-vous sur vos propres priorits et notez-les au fur et mesure de leur volution.
Cet exercice peut servir la fixation dobjectifs dapprentissage tout au long de votre formation
(voir page suivante).

Thme Date Jai choisi ce thme parce que

Logement

Famille

Education des
enfants

Argent

Sant et hpital

Vie
professionnelle

Education et
formation
complmentaires

Alimentation et
achats

Relations avec
ladministration

Vous reviendrez sur ces thmes diffrents stades de votre formation.

LB(2) 6
 Objectifs dapprentissage et auto-valuation
Maintenant que vous avez identifi et not vos priorits en matire dapprentissage, vous pouvez
fixer des objectifs dapprentissage clairs. Tous comme vos priorits, ceux-ci vont voluer au fil du
temps. Par consquent, vous devriez revenir cette page rgulirement et valuer ce que vous
avez appris depuis la dernire fois. Vous pourrez ainsi avoir un suivi de vos progrs et rsultats.

Date : Objectif dapprentissage :

Activits mises en uvre
pour atteindre cet objectif :

Cette exprience
dapprentissage a-t-elle t
efficace ? Pourquoi, ou
pourquoi pas ?

Comment je sais que jai

atteint cet objectif :

Si je ne lai pas encore

atteint, que dois-je
faire pour y arriver ?

Ralisation de lobjectif Date:

Date : Objectif dapprentissage :

Activits mises en uvre
pour atteindre cet objectif :

Cette exprience
dapprentissage a-t-elle t
efficace ? Pourquoi, ou
pourquoi pas ?

Comment je sais que jai

atteint cet objectif :

Si je ne lai pas encore

atteint, que dois-je
faire pour y arriver ?

Ralisation de lobjectif Date :

Vous pouvez ajouter autant de pages que ncessaire.

LB(2) 7
 Apprentissage hors du cadre de la formation
Autres contextes possibles dutilisation ou dapprentissage de la langue cible

Situation Non, je ne Oui, je peux Ce que je peux apprendre dans

peux pas apprendre ce contexte
apprendre dans ce
dans ce contexte
contexte

A la maison

Au travail

Dans les
magasins

Dans le cadre de
mes loisirs ou
centres dintrt

Sur Internet /
En regardant la
tlvision

Autre

LB(2) 8
 Opportunits dapprentissage de (langue)
Pensez la manire dont vous pourriez mettre vos activits quotidiennes profit pour soutenir
votre apprentissage de la langue. Identifiez des lieux et des situations o vous avez la possibilit
dutiliser et de pratiquer votre langue cible, ainsi que des activits qui ne contribuent pas votre
apprentissage.

Endroits o je peux pratiquer ma langue cible :

O? Comment?

Personnes avec lesquelles je peux parler ma langue cible :

Qui ? Quoi ?

Ressources que je peux utiliser pour apprendre ma langue cible :

O ou quoi? Comment ?

Activits que je pratique et qui ne contribuent pas mon apprentissage de la langue cible :

LB(2) 9
 Rsoudre les problmes de communication
Tous les apprenants de langue sont confronts des problmes de communication, et il est
important de connatre diffrentes manires de les rgler. Pensez diffrents cas que vous avez
rencontrs et prcisez comment vous les avez rsolus. En ayant conscience des diffrentes
solutions possibles, vous pourrez plus facilement rgler les ventuels problmes de communication
que vous rencontrerez lavenir.

Date :
Problme

Solution

Ce que jai appris

grce cette
exprience

Date :
Problme

Solution

Ce que jai appris

grce cette
exprience

Date:
Problme

Solution

Ce que jai appris

grce cette
exprience

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LB(2) 10
 Utiliser mes langues pour aider les autres : mes expriences
En tant que polyglotte, vous vous trouvez parfois dans des situations o vous tes
amen(e) utiliser vos diffrentes langues pour faire office dinterprte, de traducteur ou
de mdiateur. Remmorez-vous vos expriences rcentes en la matire et notez-les dans
le tableau ci-dessous. Dcrivez la situation en indiquant quelles taient les personnes
impliques, et prcisez si vous avez d vous prparer (en recherchant des informations ou
en vrifiant des mots, par exemple) et si votre intervention a t utile.

Quand ? Situation / Autres personnes Comment vous Comment

(date) contexte ? impliques dans tes-vous valuez-vous le
lchange ? prpar(e) ? rsultat de votre
intervention?

LB(2) 11
 Mon approche de lapprentissage

Le lieu que je prfre pour travailler : _________________________________________________

Le moment de la journe que je prfre pour travailler : __________________________________

Le temps maximum que je peux passer travailler sans faire de pause : _____________________

Les activits que jaime pratiquer pendant que je travaille (couter de la musique, utiliser
lordinateur ou travailler avec une autre personne) :
________________________________________________________________________

Ce que je trouve facile dans lapprentissage des langues : ___________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Ce que je trouve difficile dans lapprentissage des langues : ______________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ce que je fais pour retenir les nouvelles informations : _______________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Comment je mentrane utiliser ma langue cible : ________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Mes points forts dans lapprentissage des langues : _______________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

De quelle manire jutilise ma premire langue (ou toute autre langue) pour soutenir mon
apprentissage ? : ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

LB(2) 12
 Planification de mon apprentissage actuel
Identifier les conditions qui favorisent la russite
Pensez ce que vous tes en train dapprendre actuellement. Prcisez la langue, le
sujet et le type de comptences cibles.
Langue : ______________________ Sujet : _________________________

Type de comptences cibles (X) : Lire Ecouter Parler Ecrire Comptences mixtes

Rpondez aux questions suivantes concernant ce nouvel apprentissage :

Est-ce la suite dune autre leon ? Oui Non

Faut-il que je renforce mes comptences en grammaire pour apprendre
ces nouveaux lments ? Oui Non
Faut-il que je dveloppe mon vocabulaire et que jutilise de nouveaux mots ? Oui Non
Ai-je dj effectu quelque chose de similaire auparavant ? Oui Non
Existe-t-il un exemple pertinent dont je pourrais minspirer ? Oui Non
Quelles sont les conditions de travail qui favoriseraient un apprentissage optimal ?

Mthode de travail Oui Non Notes

Travail en autonomie, dans un endroit calme

Travail en autonomie la maison, avec de la

musique en fond sonore

Travail avec un ami

Travail avec un groupe dapprenants

Longue sance de travail, pour tout faire en une

seule fois

Plusieurs courtes sances de travail

Maintenant que vous avez dfini les conditions dapprentissage qui vous conviennent le mieux,
rflchissez aux lments qui pourraient nuire votre apprentissage. Dans la colonne de droite,
cochez les cases correspondant aux affirmations qui vous semblent pertinentes.

Je ne suis pas toujours concentr(e) sur mon apprentissage.

Je ne consacre pas toujours le temps ncessaire mon apprentissage.

Je nutilise pas mon dictionnaire, mon livre de grammaire ou mon manuel alors que je le
devrais.

Cet lment dapprentissage ne mintresse pas.

Cet lment me semble particulirement difficile apprendre.

Je ne planifie pas mon apprentissage, alors, parfois, mon travail nest pas efficace.

LB(2) 13
 Rflexion sur ce que jai appris aujourdhui
Auto-suivi de lapprentissage en classe

Date : ___________________________ Thme : _______________________________

Vous venez davoir un cours de langue. Prenez cinq minutes pour rflchir ce que vous
avez appris pendant cette sance.

Les questions suivantes vous guideront dans votre rflexion :

Avez-vous travaill seul, deux, ou avec un groupe dapprenants? ________________

Quel pourcentage du cours avez-vous entirement compris ? ______%

Avez-vous pos des questions ? ____________________________________________

Avez-vous pris des notes utiles ? ___________________________________________

Quelle partie du cours a t la plus utile ?____________________________________

Le cours tait-il ax sur lcoute, la lecture, la production crite, ou les trois la fois ?
______________________________________

Ce cours a-t-il permis damliorer votre connaissance de la langue ou du sujet ? _____

Avez-vous appris quelque chose dont vous pourriez vous servir dans une autre
situation ? _____________________________________________________________

Quallez-vous faire pour retenir ce que vous avez appris aujourdhui ?

____________________________________________________________________

Avez-vous pu utiliser votre premire langue ou toute autre langue pour vous aider ?
_____________________________________________________________________

Si oui, comment cette langue vous a-t-elle t utile ?

______________________________________________________________________

Ce cours vous a-t-il plu ? ________

Pourquoi ?
______________________________________________________________________

LB(2) 14
 Auto-valuation de lapprentissage de la langue cible
Vous avez effectu une premire auto-valuation peu de temps aprs le dbut de votre formation
en langue. Il est conseill de consulter cette page rgulirement pour pouvoir constater vos
progrs.

Indiquez, laide dun trait, le niveau auquel vous valuez vos comptences dsormais.
(Exemple : - ___________ +)

Date de lauto-valuation : _______________

Revenez votre premire auto-valuation :

1 Lorsque je suis arriv en/au (pays), mon niveau dans la langue cible tait :
(-) ______________ (+)

2 Dsormais, je peux exprimer mes penses et sentiments en (langue) :

(-) ______________ (+)

3 Dsormais, je peux rpondre aux questions que lon me pose :

(-) ______________ (+)

4 Dsormais, je peux donner des explications :

(-) ______________ (+)

5 Dsormais, je peux tlphoner :

(-) ______________ (+)

6 Dsormais, je comprends les formulaires et autres documents que je lis :

(-)______________ (+)

7 Dsormais, je peux remplir des formulaires et rdiger des messages :

(-)______________ (+)

Mon prochain objectif dapprentissage

Date : ________________

A lheure actuelle, mon objectif personnel est dapprendre :

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Vous pouvez ajouter autant de pages que ncessaire.

LB(2) 15
 Journal dapprentissage
Date : ________________
Au cours de la dernire semaine / du dernier mois, jai appris :

Sujet :
_________________________________ ________________________________

_________________________________ ________________________________

_________________________________ ________________________________

Vocabulaire important :

__________________ ____________________ ________________

__________________ ____________________ ________________

__________________ ____________________ ________________

__________________ ____________________ ________________

Travaux que jai raliss :

Ecouter : _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Parler : ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Lire : ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ecrire : ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Lieux/situations dans lesquel(le)s jai utilis mes nouvelles comptences (en dehors
du cadre du cours) :
____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

LB(2) 16
 Utilisation de la langue dans un but professionnel
Cette page vous invite penser aux comptences en langues spcifiques dont vous
avez besoin ltranger pour mener votre activit professionnelle.

Ma profession/mon emploi :

Situations dans lesquelles jai eu besoin de comptences linguistiques spcifiques dans le cadre
de mon travail :

Quelles sont les comptences linguistiques spcifiques que je possde dj dans ma langue
cible ? :

Quelles comptences linguistiques spcifiques me faut-il acqurir ?

Comment puis-je acqurir ces comptences ? De quelles ressources ai-je besoin ?

De quelle manire puis-je mappuyer sur ma premire langue (ou sur une autre langue) pour
faciliter cet apprentissage ?

LB(2) 17
 Vie professionnelle : trouver un emploi

Ressources que je peux utiliser pour trouver des offres demploi dans mon domaine :

Source Informations Ncessit Ncessit Notes*

dinformation actualises ? denvoyer une davoir un
(Oui/Non) lettre ou un e- C.V. ?
mail ?

Internet

Journaux nationaux

Journaux locaux

Agence pour lemploi

Annuaires dentreprises

Annuaire professionnel

Autre

Autre

*Inscrivez dans ces cases les sites Internet / adresses e-mail, journaux et annuaires pertinents,
ainsi que toutes les informations de contact (telles que des numros de tlphone) qui pourraient
vous tre utiles.

LB(2) 18
 Vie professionnelle : Prparer un entretien

Questions auxquelles que je

suis entran(e) rpondre

Ce que je souhaite dire sur moi

Ce que je souhaite dire sur

mon exprience

Informations que jai runies

sur cet emploi / cet employeur/
cette entreprise

Questions que je souhaite

poser

Vous pouvez ajouter autant de pages que ncessaire.

LB(2) 19
 Biographie langagire

Listes de reprage

Les listes de reprage prsentes ci-dessous concernent les quatre

premiers niveaux du Cadre europen commun de rfrence pour les
langues ( Conseil de lEurope). En gnral, les PEL ne couvrent que les
niveaux de comptence pertinents pour les apprenants cible. Aussi, les
modles constitus partir des prsentes pages pourraient nintgrer
que les listes qui correspondent aux niveaux A1 et A2, par exemple.

Ces listes de descripteurs sont utiles tant aux apprenants quaux

enseignants. En effet, elles fournissent aux premiers une aide pour la
fixation dobjectifs et lauto-valuation, et, pour les seconds, elles
constituent des outils pouvant tre convertis en activits
dapprentissage.

Un espace vierge est prvu la fin de chaque liste afin que vous
puissiez y ajouter vos propres descripteurs.

Pour des informations plus dtailles sur les descripteurs pour migrants
adultes apprenants en langues, consultez le document Lintgration
linguistique des migrants adultes et le Portfolio europen des langues :
fixations dobjectifs et listes de reprage pour lauto-valuation.

CL 1
A1 COMPRHENSION DE LORAL Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
de laide aide

Je peux comprendre les salutations et les formules

de politesse de base (comme sil vous plat, merci)

Je peux suivre des instructions simples donnes en

salle de classe si le dbit est lent et clair

Je peux comprendre des explications simples donnes

en salle de classe, lorsque jeffectue une activit
particulire, par exemple

Je peux comprendre les jours de la semaine et les

mois de lanne

Je peux comprendre les heures et les dates

Je peux comprendre les nombres, les quantits (poids

et mesures lmentaires) et les prix

Je peux comprendre les instructions, les indications

de direction et les remarques simples

Je peux comprendre des dialogues trs courts si on

parle lentement et distinctement

Je peux comprendre les mots se rfrant aux objets

de la vie quotidienne dans mon environnement proche

Je peux comprendre des questions simples sur moi-

mme si on parle lentement et distinctement

Je peux comprendre des expressions et mots

familiers dans les films, publicits, dessins anims,
etc.

Je peux comprendre des expressions et mots

familiers dans les chansons que j'entends la radio
ou la tlvision

Je peux comprendre un message tlphonique simple

CL 2
A2 COMPRHENSION DE LORAL Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
de laide aide

Je peux comprendre ce qu'on me dit dans une

conversation quotidienne simple si le dbit est lent et
clair

Je peux comprendre des expressions et mots

quotidiens relatifs ce qui me concerne de trs prs
(ma famille, ma vie d'tudiant, mon environnement
proche ou mon travail, par exemple)

Je peux comprendre des mots et expressions de la

vie quotidienne relatifs mes domaines d'intrt
personnel (mes loisirs, mes sorties, les vacances, la
musique, la tlvision, le cinma ou les voyages, par
exemple)

Je peux saisir l'essentiel de messages simples et

clairs et d'annonces enregistres (au tlphone ou
la gare, par exemple)

Je peux comprendre des expressions, questions et

informations simples relatives des besoins
personnels de base (des achats, une sortie au
restaurant ou un rendez-vous chez le mdecin ou le
dentiste, par exemple)

Je peux suivre des indications simples (comment aller

dun point A un point B pied ou en transports en
commun, par exemple)

Je peux comprendre, en rgle gnrale, le sujet de la

conversation qui se droule en ma prsence si le
dbit est lent et clair

Je peux suivre les changements de sujet au cours des

diffrentes rubriques du journal tlvis et me faire
une ide gnrale du contenu

Je peux identifier l'lment principal de nouvelles

tlvises sur un vnement, un accident, etc., si le
commentaire est accompagn d'un support visuel

Je peux comprendre des histoires courtes et simples

si elles sont racontes ou lues lentement et
clairement

Je peux suivre des instructions simples et concrtes

sur la manire d'utiliser des matriels et des
appareils

Je peux comprendre des descriptions simples en

rapport avec mon travail si elles s'accompagnent de
dmonstrations pratiques

CL 3
B1 COUTER Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
de laide aide

Je peux suivre lessentiel dune conversation

ordinaire si on me parle clairement en langue
standard

Je peux comprendre une information factuelle

directe qui concerne des sujets de la vie quotidienne
ou qui a trait mes tudes ou mon travail, en
reconnaissant les messages gnraux et les points de
dtail, condition que cette information soit
clairement formule et que laccent me soit familier

Je peux suivre les points principaux d'une discussion

sur des sujets familiers de la vie quotidienne,
condition que l'on parle distinctement et dans une
langue standard

Je peux suivre un cours ou un expos ayant trait

mes tudes ou ma profession si le sujet mest
familier et si l'intervention est simple et bien
structure

Je peux comprendre les points principaux d'un

journal radio ou d'un enregistrement audio simple sur
des sujets familiers prsents clairement et en
langue standard

Je peux suivre de nombreuses missions tlvises

sur des sujets d'intrt personnel ou culturel
prsents en langue standard

Je peux suivre de nombreux films dans lesquels

l'histoire repose largement sur l'image et l'action, et
o la langue est claire et directe

Je peux suivre des instructions, des messages et des

informations dtaills (organisation d'un voyage,
bulletin mto enregistr ou message de rpondeur,
par exemple)

Je peux comprendre des directives techniques

simples, telles quun mode d'emploi relatif un
appareil d'usage courant

Je peux comprendre une brve narration dans une

mesure suffisante pour formuler des hypothses sur
ce qui va se passer par la suite

CL 4
B2 COUTER Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
de laide aide
Je peux comprendre ce qu'on me dit en langue
standard sur des sujets familiers ou non dans des
situations de la vie quotidienne, mme dans un
contexte bruyant
Je peux saisir, avec un certain effort, une grande
partie de ce qui se dit en ma prsence, mais il m'est
parfois difficile de suivre une discussion entre des
locuteurs natifs qui ne modifient en rien la langue
qu'ils utilisent
Je peux comprendre des annonces et des messages
sur des sujets concrets et abstraits, condition que
l'on parle vitesse normale et en langue standard
Je peux suivre des conversations prolonges tenues
en langue standard sur des questions culturelles,
interculturelles et sociales (les traditions, les mdias,
le style de vie o l'Union europenne, par exemple)
Je peux comprendre les points principaux
d'interventions complexes, condition que la langue
soit claire et que le sujet me soit relativement
familier
Je peux suivre l'essentiel de cours, exposs,
rapports et autres formes d'interventions
universitaires ou professionnelles ayant trait mon
domaine de spcialit
Je peux suivre la plupart des journaux,
documentaires, entretiens et dbats tlviss, ainsi
que la majorit des films, s'ils sont en langue
standard
Je peux suivre la plupart des missions de radio et
des documents sonores s'ils sont en langue standard,
et saisir l'humeur, le ton, etc. de l'interlocuteur
Je suis sensible l'expression des sentiments et aux
attitudes (remarques critiques, ironiques, positives,
dsinvoltes ou dsapprobatrices, par exemple)

CL 5
A1 LIRE Mon objectif Je peux Je peux
raliser cette raliser cette
tche avec de tche sans
laide aide

Je peux reconnatre les lettres de lalphabet

Je peux trouver mon nom sur une liste

Je peux reconnatre des noms, mots, expressions familiers dans

des textes trs brefs et trs simples
Je peux comprendre certains mots et expressions inscrits sur les
panneaux indicateurs que l'on rencontre souvent dans les espaces
publics ( SORTIE , DFENSE DE FUMER , DANGER ou
FERM , par exemple)
Je peux trouver des numros de tlphone dans un annuaire

Je peux lire et comprendre des horaires de bus et de train

Je peux lire et comprendre les heures et jours douverture et de

fermeture (de magasins, etc.)

Je peux comprendre de brefs messages et commentaires crits

se rapportant mes tudes ( bon travail ou revoir , par
exemple)

Je peux me faire une ide du contenu de documents informatifs

simples sils saccompagnent dun support visuel (affiches,
catalogues, publicits.)

Je peux trouver les informations que je cherche dans des

catalogues et des listes telles que les classements des ligues de
football et les top dix

Je peux suffisamment bien comprendre les formulaires simples

pour donner certains renseignements personnels lmentaires
(tels que mon, mon adresse et ma date de naissance)

Je peux reprer un concert ou un film sur le programme des

vnements publics ou sur des affiches, et comprendre o ils se
jouent et quelle heure

Je peux suivre des instructions crites simples et courtes (pour

aller dun point A un point B, par exemple)

Je peux suivre des instructions succinctes et clairement

illustres

Je peux lire et comprendre le lieu, la date et lheure dun rendez-

vous qui ma t fix par crit

Je peux comprendre des messages courts et simples figurant sur

une carte de voeux ou une carte postale (une carte de vacances ou
danniversaire, par exemple), ou dans des SMS et des e-mails

Je peux comprendre les principales commandes dun programme

informatique, telles que COPIER , IMPRIMER ou
ENREGISTRER

Je peux comprendre, dans des articles de journaux, des

informations de base sur des personnes (leur ge, leur lieu de
rsidence)

CL 6
A2 LIRE Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
de laide aide
Je peux comprendre de brefs messages et textes
simples qui sont crits dans un vocabulaire quotidien
lmentaire et se rapportent des domaines de
pertinence ou d'intrt personnel
Je peux comprendre les panneaux de signalisation et
les annonces publiques ordinaires (dans la rue, les
magasins, les htels ou la gare, par exemple)
Je peux trouver des informations prvisibles dans
des documents du quotidien crits simplement
(publicits, horaires, menus, annuaires ou brochures,
par exemple)

Je peux comprendre les modes demploi ou

instructions qui figurent sur les emballages et botes
de mdicaments

Je peux comprendre des instructions si elles sont

exprimes dans une langue simple (comment utiliser
un tlphone public, par exemple)

Je peux comprendre les rglements sils sont

formuls dans une langue simple (consignes de
scurit, rgles concernant l'assiduit des
apprenants, etc.)

Je peux comprendre les questions poses dans la

plupart des formulaires officiels

Je peux saisir les informations cls dans de brefs

articles de journaux ou de magazines

Je peux comprendre une lettre personnelle brve et

simple dans laquelle on me donne ou on me demande
des informations sur la vie quotidienne, ou dans
laquelle on minvite

Je peux saisir les informations cls dans de brefs

articles de journaux ou de magazines

Je peux comprendre les informations lmentaires

contenues dans des lettres et messages quotidiens
(rservations d'htel, messages tlphoniques
personnels)

Je peux comprendre de brefs rcits qui parlent de

choses quotidiennes et de thmes familiers, ds lors
quils sont crits dans une langue simple

Je peux rechercher des informations lmentaires

sur un sujet qui mintresse

Je peux utiliser un dictionnaire monolingue pour

enrichir mon vocabulaire et vrifier lorthographe

Je peux utiliser un livre de grammaire pour trouver

les structures correctes

CL 7
B1 LIRE Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
de laide aide

Je peux lire des indications et informations publiques

sans difficult

Je peux lire relativement aisment et comprendre

assez bien des textes factuels simples qui traitent
de mon domaine d'intrt

Je peux reconnatre les points significatifs d'un

article de journal qui porte sur un sujet familier

Je peux identifier les principales conclusions d'un

texte argumentatif relatif mon domaine
universitaire ou professionnel

Je peux suffisamment bien comprendre les

descriptions d'vnements, de sentiments et de
souhaits dans des lettres et e-mails personnels pour
pouvoir avoir un(e) ou une correspondant(e)

Je peux trouver et comprendre des informations

pertinentes dans des documents du quotidien, tels
que des lettres, des brochures et des documents
officiels succincts

Je peux comprendre des instructions directes

rdiges clairement et simplement (mode demploi
dun appareil, consignes pour rpondre aux questions
dun examen, instructions pour linstallation dun
logiciel informatique, recettes de cuisine)

Je peux survoler des textes relativement longs ayant

trait mon domaine de comptence afin dy localiser
les informations que je recherche, et runir des
informations provenant de diffrentes parties dun
texte, ou de diffrents textes, afin daccomplir une
tche spcifique

Je peux lire de brefs romans et des nouvelles pour le

plaisir

Je peux parcourir rapidement des textes courts (tels

que des brves dans les journaux) et y trouver des
informations et faits pertinents (qui a fait quoi, et
o, par exemple)

CL 8
B2 LIRE Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
de laide aide
Je peux parcourir rapidement des textes longs et
complexes traitant de thmes varis dans mon
domaine pour reprer des informations pertinentes
Je peux lire une correspondance dans mon domaine et
en comprendre l'essentiel
Je peux extraire des renseignements, ides et
opinions de sources hautement spcialises dans mon
domaine dtude ou domaine professionnel
Je peux comprendre des articles sur des sujets
spcialiss en recourant un dictionnaire et
d'autres ouvrages de rfrence pertinents
Je peux identifier rapidement le contenu et la
pertinence d'une information, d'un article ou d'un
reportage dans une large gamme de sujets
professionnels afin de dcider si cette source mrite
dtre tudie plus attentivement
Je peux comprendre des articles et des rapports sur
des problmes contemporains, dans lesquels les
auteurs adoptent une position ou un point de vue
particulier
Je peux comprendre des instructions longues et
complexes dans mon domaine, y compris les
informations dtailles relatives aux conditions
dutilisation ou les mises en garde, condition de
pouvoir en relire les passages difficiles
Je peux apprcier relativement facilement des
textes littraires modernes (romans, nouvelles,
pomes, pices de thtre) une fois que je me suis
familiaris(e) avec le style de l'auteur

CL 9
A1 PRENDRE PART UNE Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
CONVERSATION de laide aide
Je peux utiliser des expressions de salutation et de
prise de cong lmentaires
Je peux menqurir sur quelquun et dire comment je
me porte
Je peux me prsenter, demander le nom de quelquun
et prsenter quelquun
Je peux dire que je ne comprends pas, demander
mon interlocuteur de rpter ce qu'il vient de dire ou
de parler plus lentement, attirer l'attention ou
demander de l'aide
Je peux demander comment dire quelque chose ou le
sens d'un mot dans la langue cible
Je peux poser des questions directes simples sur des
sujets familiers, et y rpondre (sur ma famille, la vie
d'tudiant ou le travail) avec l'aide de mon
interlocuteur
Je peux demander ou donner quelque chose
quelqu'un, en disant s'il vous plat et merci ,
selon le cas
Je peux me dbrouiller avec des notions de chiffres,
de quantits, de prix et dheure
Je peux faire des achats simples en effectuant des
mimiques ou en pointant du doigt les objets
concerns
Je peux rpondre, lors dun entretien, des
questions personnelles poses trs lentement et
distinctement en langue standard
Je peux tenir une conversation tlphonique simple
sur un sujet que je connais dj

CL 10
A2 PRENDRE PART UNE Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
CONVERSATION de laide aide
Je peux me dbrouiller dans le cadre d'changes
sociaux courts et me faire comprendre avec l'aide de
mes interlocuteurs
Je peux participer de courtes conversations sur
des sujets qui m'intressent dans des contextes
ordinaires
Je peux inviter quelqu'un et rpondre des
invitations, faire des suggestions, prsenter des
excuses et demander une permission
Je peux dire ce que j'aime ou n'aime pas

Je peux exprimer mon approbation ou ma

dsapprobation

Je peux, lorsque jachte des vtements, demander

une taille ou une couleur prcise, par exemple

Je peux expliquer mon problme mon mdecin ou

mon dentiste, par exemple
Je peux dire, en des termes simples, comment je vais
et je peux remercier quelqu'un de manire
approprie
Je peux discuter avec quelqu'un de ce que l'on va
faire et de lendroit o l'on va aller, et je peux
convenir de l'heure et du lieu de rendez-vous (en
soire ou le week-end, par exemple)
Je peux poser des questions sur des sujets familiers
(la mto, les loisirs, les sorties, la musique ou le
sport, par exemple) et y rpondre
Je peux poser des questions simples sur des
vnements passs (hier, la semaine dernire, l'an
dernier )
Je peux passer ou prendre des appels tlphoniques
simples (dire qui est l'appareil, demander parler
quelqu'un, donner mon numro de tlphone, laisser
ou noter un message)

Je peux effectuer des oprations simples (dans les

magasins, la poste ou la gare, par exemple) et
commander boire ou manger

Je peux obtenir des informations pratiques simples

(comment me rendre un endroit donn ou rserver
une chambre dhtel, par exemple)

CL 11
B1 PRENDRE PART UNE Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
CONVERSATION de laide aide
Je peux prendre part une conversation ou une
discussion prolonge sur la plupart des sujets qui me
sont familiers ou qui prsentent un intrt personnel,
mais j'ai parfois besoin d'aide pour exprimer mes ides
Je peux prendre part une discussion formelle courante
sur des sujets relatifs mon domaine dtudes ou
domaine professionnel qui me sont familiers, si les
interlocuteurs parlent clairement, et dans la langue
standard
Je peux changer, vrifier et confirmer avec une
certaine assurance des informations factuelles sur des
sujets familiers, courants ou non, dans mon domaine de
comptence
Je peux adopter des attitudes et exprimer des
sentiments (relatifs la surprise, la joie, la tristesse,
lintrt, lincertitude ou lindiffrence) et ragir ceux
des autres
Je peux exprimer ma pense sur un sujet abstrait ou
culturel, tel qu'un film ou un morceau de musique, et je
peux commenter brivement le point de vue d'autrui

Je peux tenir une discussion sur les traditions

culturelles de mon pays dorigine, et les comparer
celles de mon pays daccueil

Je peux expliquer pourquoi quelque chose pose

problme, dbattre de ce qu'il convient alors de faire et
comparer les alternatives

Je peux discuter des mes objectifs dapprentissage

actuels par rapport aux diffrentes possibilits qui
soffrent moi en matire demploi ou dtudes

Je peux obtenir des informations dtailles et je peux

demander et suivre des indications gographiques
prcises

Je peux me dbrouiller dans la plupart des situations de

la vie quotidienne (demander des renseignements par
tlphone, demander un remboursement, ngocier un
prix)

Je peux fournir des renseignements concrets demands

dans le cadre dun entretien ou dune consultation
(dcrire des symptmes un mdecin, par exemple),
mais avec une prcision limite

Je peux prendre certaines initiatives lors dune

consultation ou dun entretien (introduire un nouveau
sujet, par exemple), mais j'ai besoin du soutien de mon
interlocuteur

Je peux utiliser un questionnaire prpar pour conduire

un entretien structur et poser spontanment quelques
questions complmentaires

CL 12
B2 PRENDRE PART UNE Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
CONVERSATION de laide aide

Je peux participer pleinement des conversations

sur des sujets gnraux, avec un certain degr de
fluidit et de naturel, et en employant le registre
pertinent

Je peux participer efficacement des discussions et

dbats prolongs sur des sujets qui mintressent sur
le plan personnel, universitaire ou professionnel, en
faisant clairement apparatre les liens entre les
diffrentes ides

Je peux motiver mes opinions et les dfendre dans

des discussions en fournissant des explications,
arguments et commentaires pertinents

Je peux exprimer, sur divers tons, des sentiments,

attitudes, opinions et points de vue ; je peux les
nuancer et ragir de manire adquate ceux des
autres

Je peux changer des informations factuelles

dtailles sur des sujets ayant trait mes tudes ou
mon domaine professionnel

Je peux contribuer faire avancer un projet en

invitant d'autres personnes y participer, donner
leur avis, etc.

Je peux me dbrouiller, sur le plan linguistique, face

des problmes potentiellement complexes dans des
situations ordinaires (me plaindre de la qualit d'un
bien ou d'un service, par exemple)

Je peux ragir adquatement face une situation

d'urgence (demander de l'aide mdicale, appeler la
police ou les services de dpannage)

Je suis laise dans les entretiens personnels,

pendant lesquels je peux prendre des initiatives et
approfondir certaines ides, avec un peu d'aide et
d'encouragements de la part de mon interlocuteur

Je peux mener un entretien avec efficacit et

aisance, en mcartant spontanment des questions
prpares et en reprenant les rponses intressantes
pour les approfondir

CL 13
A1 SEXPRIMER ORALEMENT EN Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
CONTINU de laide aide

Je peux nommer les diffrentes lettres de lalphabet

Je peux peler mon nom et mon adresse

Je peux donner des renseignements de base sur moi-

mme (mon ge, mon adresse, ma famille, mon
domaine dtudes, mon travail) en utilisant des
expressions toutes faites

Je peux transmettre un message simple

Je peux dcrire lendroit o jhabite en utilisant des

mots et expressions simples
Je peux dcrire les personnes que je connais en
utilisant des mots et expressions simples
Je peux lire voix haute un texte trs bref (pour
prsenter un confrencier ou porter un toast, par
exemple) en mtant exerc(e) au pralable

CL 14
A2 SEXPRIMER ORALEMENT EN Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
CONTINU de laide aide
Je peux me dcrire, ainsi que ma famille et dautres
personnes que je connais
Je peux dcrire ma maison et lenvironnement dans
lequel je vis
Je peux parler de mon pays dorigine et comparer la
vie l-bas et la vie dans mon nouveau pays

Je peux dcrire ma formation scolaire et indiquer

mon domaine dtudes

Je peux raconter ce que je fais habituellement chez

moi, lcole/luniversit, au travail ou pendant mon
temps libre

Je peux dcrire mes qualifications et mon exprience

un responsable

Je peux rapporter brivement des vnements ou

raconter une histoire simple

Je peux dcrire des activits passes et des

expriences personnelles (ce que jai fait le week-end
dernier, par exemple)

Je peux expliquer ce que jaime ou non propos de

quelque chose

Je peux faire des descriptions et comparaisons

simples

Je peux faire de trs brves annonces avec un

contenu prvisible, que jai prpar et appris

Je peux faire une courte prsentation sur un sujet

familier dans mon domaine dtudes ou mon domaine
professionnel, en mtant exerc(e) au pralable

CL 15
B1 SEXPRIMER ORALEMENT EN Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
CONTINU de laide aide

Je peux faire un expos simple sur un sujet qui

relve de mon domaine dtudes ou mon domaine
professionnel en prsentant les diffrents points
abords selon une structure linaire

Je peux raconter une histoire ou lintrigue dun film

ou dun livre

Je peux dcrire des expriences personnelles, des

ractions, des rves, des espoirs, des ambitions, ainsi
que des vnements rels, fictifs ou inattendus

Je peux brivement expliquer et justifier des

opinions, des projets ou des agissements

Je peux dvelopper des arguments de manire

suffisamment claire pour pouvoir tre compris(e)
sans difficult dans la plupart des situations

Je peux faire un rsum simple de courts textes

crits

Je peux faire un compte-rendu dtaill de problmes

ou dincidents (rapporter un vol ou un accident de la
circulation, par exemple)

Je peux faire de brves annonces et dclarations

prpares sur des questions ordinaires dans mon
domaine

Je peux faire une prsentation simple et directe,

prpare, sur un sujet choisi dans mon domaine
dtudes ou mon domaine professionnel, et ce, de
manire relativement claire et prcise

Je peux expliquer simplement comment utiliser un

appareil

CL 16
B2 SEXPRIMER ORALEMENT EN Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
CONTINU de laide aide

Je peux faire des descriptions claires et dtailles

sur une large gamme de sujets ayant trait mon
domaine de spcialit, en dveloppant et en soutenant
mes ides laide dautres arguments et exemples
pertinents

Je peux expliquer un point de vue sur un sujet

dactualit, en prsentant les avantages et les
inconvnients de diverses options

Je peux dvelopper une argumentation claire et

cohrente, au sein de laquelle les ides sont relies
logiquement, et en tayant mes ides avec des
exemples pertinents

Je peux exposer clairement une question ou un

problme, mettre des hypothses quant ses
causes et ses consquences et prsenter des
solutions possibles

Je peux rsumer de courts documents discursifs ou

narratifs (articles, missions radiophoniques ou
tlvises)

Je peux faire des annonces sur la plupart des sujets

gnraux, avec un degr de clart, daisance et de
spontanit qui ne gnent mon interlocuteur en
aucune manire

Je peux faire une prsentation claire et bien

construite sur un sujet qui relve de mon domaine de
spcialit, en soulignant les points importants et les
dtails pertinents

Je peux mcarter spontanment dun texte prpar

et dvelopper les points soulevs par mes
interlocuteurs

CL 17
A1 CRIRE Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
de laide aide

Je peux crire les lettres de lalphabet

Je peux crire mon nom et mon adresse

Je peux reprendre des mots et des expressions (qui

figurent sur un schma ou dans des consignes, par
exemple)

Je peux rdiger de courtes notes sur ce que jai

appris

Je peux remplir un formulaire ou un questionnaire

simple en donnant des renseignements personnels (ma
date de naissance, mon adresse ou ma nationalit, par
exemple)

Je peux passer une commande en compltant un

formulaire pr-rempli

Je peux rdiger une carte de voeux ou un e-

mail/SMS simple en utilisant des expressions toutes
faites

Je peux crire des expressions ou phrases simples

sur moi-mme (sur lendroit o jhabite ou le nombre
de frres et soeurs que jai, par exemple)

Je peux crire des expressions et phrases simples

sur mon environnement immdiat

CL 18
A2 CRIRE Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
de laide aide

Je peux rdiger des notes et messages simples (pour

dire que quelquun a tlphon, convenir dun rendez-
vous ou expliquer une absence, par exemple)

Je peux rdiger un curriculum vitae simple contenant

des renseignements personnels de base

Je peux rdiger des phrases simples, relies entre

elles, sur certains aspects de ma vie quotidienne (ma
famille, mon cole/universit, mon exprience
professionnelle ou mes vacances, par exemple)

Je peux rdiger des biographies et histoires

imaginaires courtes et simples sur certaines
personnes

Je peux rdiger une lettre personnelle trs simple

(pour inviter quelquun, accepter une invitation,
remercier quelquun ou mexcuser, par exemple), en
utilisant des formules dintroduction et de salutation
pertinentes

Je peux rdiger une lettre formelle trs simple (pour

passer une commande ou demander des informations
sur un emploi saisonnier ou la rservation dune
chambre dhtel, par exemple) en utilisant des
formules dintroduction et de salutation pertinentes

Je peux tenir un carnet de bord ou journal intime

trs simple

CL 19
B1 CRIRE Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
de laide aide

Je peux faire la description, par crit, dun

vnement rel ou imaginaire (un voyage rcent, par
exemple)

Je peux rdiger des notes contenant des

informations simples qui sont directement
pertinentes pour les personnes que je ctoie au
quotidien, en leur signalant, de manire
comprhensible, les points qui me semblent
importants

Je peux rdiger des lettres personnelles pour donner

des nouvelles, dcrire des expriences et des
impressions, et exprimer des sentiments

Je peux noter des messages pour transmettre des

renseignements et des informations factuelles, ou
pour expliquer certains problmes

Je peux rdiger des textes clairement structurs et

simples sur des sujets familiers dans mon domaine de
spcialit, en reliant divers petits lments isols
pour en faire une squence linaire, et en ayant
recours au dictionnaire et des ressources de
rfrence, le cas chant

Je peux rsumer lintrigue dun film ou dun livre, ou

raconter une histoire simple

Je peux rdiger de trs brefs rapports contenant

des informations factuelles et ordinaires sur des
sujets lis mon domaine, et ce, dans un format
standard et conventionnel

Je peux rdiger des lettres formelles pour donner ou

demander des informations dtailles (rponse une
petite annonce ou une offre demploi, par exemple)

Je peux crire des instructions simples et claires

concernant des tches professionnelles ordinaires ou
le fonctionnement dun appareil

CL 20
B2 CRIRE Mon objectif Je peux raliser Je peux raliser
cette tche avec cette tche sans
de laide aide

Je peux crire un texte clair et dtaill sur une

grande varit de sujets ayant trait mes intrts
personnels, mon domaine dtudes ou mon domaine
professionnel

Je peux crire des lettres refltant diffrents

degrs dmotion, en soulignant limportance, pour
moi, de certains vnements et expriences, et je
peux commenter les nouvelles donnes par mon
correspondant, ainsi que ses points de vue

Je peux donner des nouvelles et exprimer mes points

de vue et sentiments par crit, et les comparer
ceux dautres personnes

Je peux crire des rsums darticles sur des sujets

dintrt gnral, universitaire ou professionnel,
partir dinformations issues de diffrents mdias et
sources

Je peux rdiger un essai ou un rapport dans lequel

jexpose une thorie et je dveloppe des arguments
pour tayer ou contester un point de vue particulier,
en pesant le pour et le contre

Je peux dcrire, de faon claire, dtaille et facile

lire, des expriences et des vnements rels ou
imaginaires, en faisant ressortir les liens entre les
diffrentes ides

Je peux rdiger une courte critique sur un film ou un

livre

Je peux rdiger des lettres formelles standard pour

demander ou transmettre des informations
pertinentes, en employant le registre et les
conventions dusage

CL 21
Dossier

DS 1
 Section A

PROGRAMME DE LA FORMATION ET INFORMATIONS CONNEXES

(Dtail du contenu de lenseignement, mon programme de travail
personnel, mon registre personnel de prsence, etc.)

DS 2
 TABLE DES MATIERES

10

11

12

DS 3
 Registre personnel de prsence
Mois__________ Anne_______________ (M = matin, A = aprs-midi, S = soir)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
M
A
S

Mois__________ Anne_______________ (M = matin, A = aprs-midi, S = soir)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
M
A
S
X = prsent A = absent R = arriv(e) en retard P = parti(e) avant la fin du cours
Indiquez la date et la raison de labsence/du retard/dpart avant la fin du cours (15/3, par ex.)
Maladie
Rdv mdical/chez le dentiste
Rdv dordre administratif
Runion lcole des enfants

Mois :

DS 4
 Section B

ECHANTILLONS DE TRAVAUX
(Mes rdactions, projets, photos, rapports,
lettres, lettres de candidature, curriculum vitae, etc.)

DS 5
 TABLE DES MATIERES

10

11

12

DS 6
 Section C
CONSIGNATION DES PROGRS
(Mes tests, travaux corrigs accompagns de la version finale de ces projets,
journal de mes progrs personnels, etc.)

DS 7
 TABLE DES MATIERES

10

11

12

DS 8
 Section D

DIPLMES ET CERTIFICATS
(Copies des diplmes et certificats que jai
obtenus lissue dune formation en langue,
ou qui sont importants pour mon avenir)

DS 9
 TABLE DES MATIERES

10

11

12

DS 10