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parlementaire (Paris)
SOMMAIRE
60MOND oouTTS. L'ActionfranaiseauMaroo. europen. 205
CLAUDECAS)M)R-pRtER.
t'UahersiM de
port transatlantique
A. BALDACC~,Professeur s
Botbgno.
F.SAUVA)KE-JOURDAN,Ptof.
a b Facult de Droit deBordeanx.
Brest,
La Question d'Albanie.
allemande.
Un ConS.it dans la Mtallurgie
219
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PtERaEVtLT-EY.Pjofesseur
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Varits. Notes. Voyages, Statistiques et Documents
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nation~ profess.d'ArmcntMrps. LEHMtSHe?MeKtp!'0/eMK)nnetgn,ffatK;ee<a/'B~<tK~6r 286
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ZOLLA. <!g'i'!eO~M.
Sociales
Revues des Principales Questions Politiques et
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0.
LaSMM.se.
ED. SECRTAN. D~phM au
Conseitnationatsaisse.
Revue
La Vie
des CMe~tOHS
Politique et,Parlementaire l'Etranger
368
381
5octa~
XXX. Bibliographie.
Via Politique et Parlementaire en France:
~.a V!e~MM:!)ee<pa?'HeK<atre.
C/M'OHo~o~e~'oM~Me e~
396
398
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36,.RUE~VANEAU, PARIS~?~
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(Kotue Politique et Pat'tementaire)
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8a;ns, 'vrux. M.aise,,Flers,Poix, "~ontaineNeap, Fontenay-te-Comte, Faugeratles, *Fouratias,*GaiiIac,Gannat, *Gap, *Gjen,
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Horez, *MorIaix, .*6)ou[ins. Mputiors,*Nancv, 'Nantes, rtantgrre, *?faB.tua.jNarbonne, 'Nemours~'N~er~, *Nice, *Nmes,
*N)6rt, *Nogent-Ie-Rott'oa, *Noyon, Nuits-St-Seorges,*0)oron-Ste-M.ane, Oracge, 'OrMaus, *0rth)'z, 'Oyoanax, 'Pamiers, Paray-
)e-Monial,*Parthenay, *Pau, 'Pngnenx, Pronoe, 'Perpignan, Pertuis, *Pezeaas, Pithiviers, *Poitiers,'Pons.*Pont--Mousson,
*Pont-Andemer, Pont-de-Beauvoisin, Pontivy, Pont-rEveqe. *Pontoise, 'Provins, *Puy (Le), *Quimpcr, Quimperl, Redon,
*~eims, Remiremont, 'Rennes, Rethet, Revt. Rio<n,Rive-de-Gi6r,*RQMn9,*Roehefort-s/mer, 'Rodez, 'RomaBS, 'Rommy-SNr-
Seioe, Romorantin, *Roitbaix, *Roen,Royan, Ruaec. St-Affrique, St-Aignan, *St-Amand, 'St-Brieuc, *St Chamond,
*St'CIaude, St-Di, *St-Didier, St-Etienne, St-FJom:, Ste't'Oy-ta-Grande, Ste-Menehould, *St-Uaudens, *St-Germain-ea-Laye,
S~Girons, St-Hiiatre-du-Harcouet,St-Jean-d'AttgeIy, St-Jean~de-Luz, St-Jnnien, *St-L, St-Loap-am-Semouse, *St-Ma[o,
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~vo~cat la Cour de Pari~ AvDca.tla.CourdeParis.
Et avec la. -collaboration des Rdacteurs du jP~tM'~ des io.M ~< des ~[f~~
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& com~~e~ ?M pagf'OM~ pM p~< ~e t)p7M?Ke~,
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Les intrts sont reprsentes par des Bons d'intrts galement a ordre ou au porteur, payables semestriellement ou
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ment de coupons; ordres de Bourse; souscriptions; escompte de papier de
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Angon)eme, Annecy, Annonay, Armentires, Arras, Avignon, Bar-te-Duc, Bayonne, Beau-
SMM, Beattne, BeIfort,BeUevtUe-sur-Sane, Besancon.
Bziers, Biarritz, Biois, BonefA!-
grie),Bordeaux, Bourg, Bourges. Caon, Calais, Cambrai, Cannes, Carcassonn~, Carpentras,
Saudry, Cette, Chalon-sur-Sane, Chambery, Charieyille,. Chartres, ChateUerauit, Chott,
CIermont-Ferrand, Cognac, Compigne, Constantine (Aigrie~, Dijon, Douai, Draguignan,
Dunkerque, Elbeuf, pernay, Epinat, Fcamp, Flers, Fougres, Grasse, Gray, Grenoble,
Le Creusot. Havre (Le), Hyres; Issoire, Jarnac,Labn, Laval, Libom'ne, LUIe, Limoges,
Lisieux, Lunel, Lunvilie, Maon, Mans (Lej, MarseiMe, Maubeuge, Mazamet, Menton, Mon
tauban~Montbeliard, Monte-Carlo (Terr. franc.), Mon~timar, Montpellier, Moulins, Nancy,
Nantes, Narbonne, Neyers, Nice, Nimes, Niort, Oram (Algrie), Orlans, Pau, Prigueux.Per
pignan, PhitippeviHe (Igrie), Poitiers, Reims, Remiremont, Rennes, Rethei,Rive-de-Giers,
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couloir' des trois classes avec W.-C. -et toilette. Une des voitures de
l*'cl.- couloir des trains de nuit comporte des compartiments couchet-
tes (supplment de 5 francs par'place). Les .couchettes peuvent .tre rete-
nues . l'avance aux. gares de Paris et de Dieppe moyennant une surtaxe de
J.franc'par couchette..
CH~!N OE FER DU !MORB
de ire, 2e et 3e classes
a des~nattrt c~es s~a~ons ~erma~es s~Mges sur le Reseatt du Aftdt
mpot'tants rductions sur le prix ordinare <les.places.
Dur_d~ vatidit': 33 jours, non.compris les.jours de dpart et d'arrive.
.Facuti de prolongation moyennant supplment'de. l'JO/
Ces. bUl'ets doivent tre demandes . l'avance a la gare d.e dpart 3 jours
pour LMbiRetsindiYkK~Is et 4 jours,pour leblUets de famille.
AVS. Un livret .indiquant .en dtail les conditions' dans lesquelles peu-
A'nt &tj:e 'efi'ectjues les excursions ci-dessus; est envoy franco fouta per-
sonne., cp.ii en fait la demande la Compagnie du Midi. Cette demande doi).
tre adresse au SeRvice ~Commercial, de la Compagnie, 54, boulevard
Haussmann, Paris (IX" arrondissement)..
II
Pour connatre comment nous avons tenu notre rang, il
suffit de consulter les statistiques maritimes. Elles disent
ceci
H.A.L.
(2) A Boulogne, se sont embarqus en 1910, tant en l" qu'en 2':
N.D.L.
964
Holtand Am. Line 3.441
244
III
M<m:;a!se or~arusa~on de nos lignes. Ainsi, la situa-
tion est claire puisque, avec des lments de moindre
ou, au mieux, d'gale valeur nos rivaux font mieux
que nous, puisque, dans nos propres ports, leur avance
s'accrot, .tandis que notre retard s'accentue, il faut bien
admettre que nos transports transatlantiques sont la fois
mal organiss et mal outills, et que nous n'avons pas su
nous y prendre.
Ce qu'ont ~a:~ nos rivaux. Comment les autres s'y sont-
ils donc pris ? Ils ont prvu qu'une circulation sans cesse
accrue et, certains gards, toute nouvelle, rclamerait des
moyens nouveaux et ne s'accommoderait aucun prix des
anciens qu'il faudrait, pour ses besoins, construire des na-
vires de dimensions tout autres et des ports la fois plus
vastes, plus profonds, affranchis de la servitude des ma-
res, et situs autrement, le plus prs possible des ctes
amricaines, le plus loin possible dans l'ouest du continent
europen.
Et l'ayant compris, ils l'ont ralis ils ont 'construit des
navires de 25, 30, 45.000 T. filant jusqu' 27 noeuds, puis
ils ont rep'ort vers l'oues't leurs ultimes escales europennes
qui, peu peu, sont devenues des ttes de ligne vritables
les Anglais, de Liverpool Holyhead, puis Fishguard
et Queensfown (Cunard, White St), de Southampton Cher-
L.
bourg et Plymouth (White Star) (1) les Allemands; de
A Cherbourg:
N.D.L.
Whit~Star 5.300
H. A. 4.150
7.100
American Line 5.100
Voici les totaux des passagers de cabine de la ligne de Xew-York
embarqus et dbarqus en 1910 en France
Havre 39.750
Boulogne 7.144
Cherbourg 44.270
(1) On projette, en Angleterre, de remplacer Soufhampton comme
Brme Cherbourg (N. D. LJ, de Hambourg Southampton
et Cherbourg, Plymouth et Boulogne (H. A. L.) les Amri-
cains, de Southampton Cherbourg (American Lme); les Hol-
landais, de Rotterdam Boulogne (Holl. Am. L.} les Belges,
d'Anvers Douvres (Red Star).
IV
Voil, sans parti pris, l'expos de notre situation, voil
notre outillage, voil comment notre organisation transa-
tlantique est voue un perptuel retard sur celle de nos
rivaux voil le secret de la dcadence de nos lignes tran-
satlantiques, le secret de nos quotidiennes dfaites, des
victoires que les trangers viennent remporter sur n'o.us,
jusque dans nos propres ports.
VI
VII
VIII
Cr.U'DE CASIMR-PERIER.
LA <~mM mm
dans le petit bassin houiller de la Sarre; elle se pose dans des condi-
tions conomiques un peu diffrentes sur lesquelles il serait trop long
d'insister ici.
Sur la canalisation de la Moselle, je me suis servi des publications
suivantes:
1 ;SM:t~Met;tMAe Wtr~c/M/ra~en. publication du (c VereMt zKf
ff'/torM.Ksr der Sfem.eMtMm.eK. M'M~M/tcr/Htc/tern Inaeressen der Saarindus-
trie et du Siidwestliche (?)'Mppe des 1'ereins d'eu~eA~ Eisen-und
fS'taMMt~MsMeMe)' . Elle comprend de fortes brochures in-8" de 1 m.
publies sous la direction de M. Alexandre Tille (Schmidtke, Saar-
brcken) 21 ont paru de 1903 1911, dont 16 intressent le sujet
trait ici. Les brochures 15, 13 et 8 reproduisent en entier les m.
moires de la Chambre de commerce de Duisbourg qui reprsente le
parti adverse.
2 Sdwestdeutsche y!'M~sc?nt~e7t, courtes brochures In-8", 10 pfen-
nigs, de caractre surtout documentaire (discussions la. Chambre des
dputes de Prusse, travaux du Reichstag, etc.), publies par M..Alexan-
dre Tille (Schmidtke, Saarbrucken). Voir numros 6, 7, 11.
3 HEBMANN S'CH:nMACEER, professeur l'Universit de Bonn, Die
tMsMc'M.~cAe Eisenindustrie und die Afo~eHamaHsisfMm~, trs remar-
quable tude de 154 pages parue dans le Ja7n'6uc& de Schmoller en
1910. Je m'en servirai beaucoup dans les pages qui vont suivre.
les diverses phases de la production s'accomplissent dans
des entreprises diffrentes (mines, hauts fourneaux, aciries,
lamineries, etc.), se substitue une organisation dans laquelle
la mme entreprise les runit toutes sous sa direction elle
possde et exploite elle-mme la fois des mines de houille,
des gisements de minerai, des hauts fourneaux, des aci-
ries, etc. (1).
La Lorraine donne l'exemple on y construit des aciries
et des lamineries. La maison de Wendel est la premire
s'engager -dans cette voie (2). Les industriels lorrains vont
dsormais chercher transformer eux-mmes en acier et
en produits ouvrs la fonte qu'ils produisent. La quantit
c'fe fonte transforme sur place qui tait de 374.000 tonnes
ET LE ROLE M L~TAT
III
Mais ce que nous attendons surtout des pouvoirs publics,
ce qui s'impose eux comme un devoir imprieux et auquel
ils ne sauraient se soustraire plus longtemps, c'est la ror-
ganisation de l'enseignement des aveugles. Avant d'assister
les aveugles travailleurs, il faut leur mettre leur outil en
main.
Quand 'on proclama le principe de l'instruction obligatoire
et gratuite, voici 28 ans dj, aucune exception ne fut faite
pour les aveugles. Un article leur promit mme, ainsi qu'aux
sourds-muets et aux arrirs, le bnfice prochain de la loi.
Ils taient Franais, ils y avaient droit. Et pourtant, bien_
qu'ils ne fussent pas reus gnralement l'cole des clair-
voyants, on ne leur offrit aucun enseignement spcial, on
s'en tint aux promesses. Pour les aveugles, comme pour les
sourds-muets et pour les arrirs, la loi resta lettre morte.
L'Institution Nationale recevait 150 garons et 80 filles. En-
core n'tait-elle pas gratuite. Les autres, ceux qui faute de
fortune ou faute d'avoir obtenu une bourse, ou simplement
faute de place l'Institution, ne peuvent se glisser au nombre
de ces privilgis, doivent se contenter de l'enseignement
souvent trs mdiocre des coles prives. Personne, au reste,
ne les oblige se faire instruire.
Le principe d'obligation tait pourtant ici trs particuli-
rement ncessaire. Les parents, victimes du prjug que
nous retrouvons partout, bien souvent ne croient pas l'uti-
lit de l'instruction pour l'enfant aveugle. Ils estiment que
pour lui il n'y a rien faire. Il en est mme qui tiennent
essentiellement garder leur enfant pour s'en faire un !ns-_
trument de mendicit. L'enfant aveugle rapporte des sbiles
bien pleines. L'Association Valentin Hay a travaill sans
relche arracher ces petits malheureux l'oisivet. Elle
a recherch partout les enfants aveugles, elle a insist au-
prs des parents pour leur faire comprendre la ncessit de
songer l'avenir de leurs enfants. Et souvent sans doute
elle a eu gain de cause. Il y a pourtant des rcalcitrants.
L'Etat seul pouvait les obliger. Mais -comme l'Etat n'a pas
d'cole mettre leur disposition, il ne peut pas songer
la contrainte. Par l'gosme ou la sottise de leurs parents,
quelquefois seulement par leur insouciance, ces petits mi-
srables sont condamns pour toujours l'oisivet et la
mendicit ils seront une charge et un danger pour la so-
cit.
.Mais si l'Association Valentin Hay a pu parer en bonne
partie ce danger, si elle dpense chaque anne plusieurs
milliers de francs, pour donner a des enfants sans ressour-
ces les moyens de recevoir une instruction spciale (l'anne
dernire encore elle en a plac 31 dans ces conditions), en
revanche, elle n'avait aucun titre contrler ces coles, et
dans des coles 'de ce genre un contrle tait absolument
indispensable.
D'une faon gnrale, l'enseignement qui est donn en
France aux aveugles est tout fait dfectueux. J'excepte de
cette critique l'Institution Nationale, qui, en leur enseignant
l'accord et surtout la musique, assure la trs grande ma-
jorit de ses lves le meilleur gagne-pain qu'ils puissent
avoir. Il n'existe probablement ras une cole au monde qui
ait obtenu d'aussi brillants rsultats, je parle de rsultats
pratiques, les seuls qui doivent entrer en ligne de compte
je ne connais pas une cole qui ait mis un aussi grand nom-
bre d'aveugles en tat de se suffire et de faire vivre une fa-
mille. Ce n'est pas assurment qu'il n'y ait aucun reproche
lui adresser l'enseignement manuel y est nglig par la
force des choses, et devrait disparatre le mode de recrute-
ment -des professeurs pour l'enseignement intellectuel y est
dfectueux. En revanche, c'est une cole d'accord et une
cole 'de musique de premier ordre, et si je regrette que l'en-
seignement intellectuel n'y soit pas plus lev, qu'on s'y con-
tente d'un enseignement trop primaire, je sais que la cause
n'en est pas dans la composition des programmes, mais dans
la dure insuffisante du temps de scolarit et dans l'absence
d'cole enfantine prparatoire. Nous reviendrons sur ce sujet.
J'excepte encore l'Ecole Braille, fonde par M. Pphaut
et adopte par le dpartement de la Seine en 1887, qui est
un modle pour l'apprentissage des mtiers manuels. Elle
a t conue sur un type trs diffrent de l'Institution Natio-
nale, original et de tout point excellent. Au lieu Se faire des
musiciens, elle prpare des ouvriers, et, tandis que les an-
ciens lves de l'Institution se mlent la vie commune et
gagnent leur vie parmi les clairvoyants, ceux de l'Ecole
Braille, restent l'abri des heurts de la vie, prs de leur
cole, et travaillent dans des ateliers qui y sont annexs.
L'cole proprement dite prsente une section enfantine, une
section pour l'enseignement primaire, et une section pour
l'enseignement professionnel, qui abritent en ce moment
80 lves. Les ateliers donnent du travail 164 ouvriers,
hommes et femmes, qui jouissent d'un logement gratuit, et
ont en outre l'avantage de prendre leur nourriture une
cantine dans des conditions fort conomiques. Si l'Ecole
Braille avait toujours eu soin de ne garder que les lves in-
capables d'une culture musicale leve et d'envoyer trs exac-
tement tous ceux qui montrent des dispositions pour la mu-
sique l'Institution Nationale, elle ne mriterait que des
loges.
Mais parmi les coles de province, combien en est-il de
dtestables Quelques-unes ont rendu de rels services telle
cole pourrait citer les noms de beaucoup d'anciens lves
qui, grce son enseignement, gagnent aujourd'hui hono-
rablement leur vie. Celle-l est une bonne cole, car le cri-
trium est l quand vous voudrez juger une cole d'aveu-
gles, demandez-lui que sont devenus ses anciens lves. Mais
hlas beaucoup d'entre elles n'auraient que de bien tristes
renseignements nous donner. Leurs lves sont retourns
dans leurs familles o ils ne font rien, ou presque rien, ou
bien ils sont hospitaliss quelque part. En dpit de huit ou
dix annes passes l'cole, ils n'avaient pas en main les
moyens de se tirer d'affaires
Ce rsultat tait, hlas facile prvoir. Nous savons trop
ce que sont, en France et dans tous les pays du monde, une
bonne partie des tablissements prtendus de bienfaisance.
Il en est qui sont de vritables entreprises de mendicit d-
guises. Consciemment quelquefois, mais bien plus souvent
inconsciemment, on se fait de sa bienfaisance un moyen de
subsistance, on en vit. Sans rien savoir des questions rela-
tives la ccit, on ouvre une cole d'aveugles. Le voisinage
s'intresse aux pauvres petits qui ne voient pas. Les dona-
tions viennent complter les pensions des lves. Sans doute,
on ne fait pas fortune, mais on vivote et l'on espre mieux
pour le lendemain. On fait tant bien que mal, chaque jour,
une tche laquelle on n'tait pas prpar et l'on endort
sa conscience au point de ne pas se demander si ces petites
ttes insouciantes ne marchent pas la misre, s'il n'est
pas criminel de les retenir ainsi, de leur ter toute possibi-
lit de frquenter une autre cole o peut-tre ils appren-
draient. se rendre utiles aux autres et eux-mmes.
Ailleurs, les intentions sont bonnes, mais l'exprience man-
que compltement, et les ressources sont tout fait insuffi-
santes. Ces coles, fondes presque toutes dans la seconde
moiti du sicle dernier, ont pris pour modle l'Institution
Nationale. Elles ~ont voulu gnralement donner tous les en-
seignements qui sont professs l'Institution Nationale.
Or, l'enseignement musical, pour porter des fruits, aurait
ncessit des matres de premier choix il supposait aussi
un matriel scolaire trs coteux, un amnagement particu-
iier des locaux il rclamait encore la proximit d'une grande
ville o les lves pussent frquemment entendre des con-
certs et se familiariser avec les uvres des grands matres.
Quant l'enseignement de l'accord, sans doute il peut tre
commenc partout mais j'apprends des spcialistes que,
pour tre bien au fait de son mtier, l'lve accordeur doit
avoir explor de nombreux instruments, connatre tous les
modles. Ce n'est pas dans une cole (lui possde six ou
huit pianos que cela est possible.
Le mal aurait pu tre corrig si une troite solidarit avait
rgn entre ces diffrentes coles. En s'entendant, elles pou-
vaient offrir leurs lves accordeurs les moyens de faire
un stage complmentaire dans une cole commune qui au-
rait prsent les conditions requises. Elles pouvaient se con-
tenter de donner un enseignement musical lmentaire, prin-
cipalement destin essayer les aptitudes des enfants, la
condition d'envoyer A une cole spciale, l'Institution Na-
tionale, par exemple, tous ceux qui montreraient des dis-
positions particulires. Elles auraient pu .alors faire une <su-
vre fconde. Mais une pareille entente est impossible. Sou-
cieuses de leurs intrts, bien plus que des intrts de leurs
lves, elles se disputent les enfants aveugles, elles se mon-
trent en gnral jalouses d'accaparer des sujets bien dous
qui leur feront honneur et les aideront tonner les visi-
teurs.
Je serais fch que certains tablissements se sentissent
bless par -cette peinture, car il en est o l'on trouve un
dnouement, singulirement touchant. Mais dans l'ensemble,
no'B coles de province vgtent misrablement. Elles va-
laient mieux que rien, sans doute, et beaucoup mieux, car
elles ont au moins appris aux aveugles lire et crire,
elles ont donn un enseignement primaire qui souvent n'est
pas mauvais mais chez elles l'enseignement professionnel
est en gnral trs insuffisant.
Il est indispensable de remdier promptemeni cet tat
de choses. Aussi bien l'opinion commence s'mouvoir. Le
mal a t dnonc diverses reprises. Il est probable que
quelque chose sera tent. Mais que va-t-on faire ?2
Certains typhlophiles souhaitent que l'Etat jette bas
tout le systme actuellement existant, et qu'il construise en
province et entretienne ses frais sept ou huit coles, au
mme titre qu'il entretient Paris l'Institution Nationale.
En qualit d'aveugle j'applaudirais ces crations. L'Insti-
tution Nationale a donn de si excdents rsultats que nous
pourrions avoir conSance dans l'avenir. Mais une pareille
entreprise supposerait des dpenses considrables, et, je
crois, des dpenses superflues. J'estime, en effet, qu'en pro-
fitant des coles qui existent, il est possible, fort peu de
frais, de crer un organisme excellent. Des hommes volonts
s'orent nous nous pouvons les utiliser, les diriger. Je
voudrais que FEtat et les dpartements assurent des bour-
siers quelques-unes de nos coles, aux meilleures, sur-
tout celles qui sont susceptibles de s'amliorer. On y pour-
rait joindre, si cela tait ncessaire, quelques subventions
annuelles. L'Etat acquerrait par l plus qu'un droit de
contrle (il l'a toujours en principe), un vritable droit de
direction. Alors on pourrait spcialiser les coles. Elles ne
seraient plus concurrentes, mais travailleraient solidairement
une mme tche, s'appuieraient les unes sur les autres.
Pour avoir droit la subvention de l'Etat et des dparte-
ments, il faudrait se plier certaines conditions, et tout
d'abord, accepter une destination qui serait impose par
l'intrt gnral, donner non plus tous les ensignements ple-
mle, ce qui ne peut pas se faire avec succs, mais se limi-
ter un enseignement dtermin.
Alors nous pourrions avoir des coles pour les aveugles
arrirs. Comme on n'avait rien fait en France pour eux,
l'Association Valentin Hay, qui tente quelque chose pour
les misres en apparence les plus irrmdiables, a fond
Chilly-Mazarin, pour cette catgorie de dshrits, une
cole o quinze fillettes sont confies aux soins de religieuses
dvoues. On s'tonne de constater les rsultats prodigieux
d'une ducation qui semblait condamne d'avance la st-
rilit. Mais il n'y a rien encore pour les garons, et pour
les filles il faudrait bien plus de quinze places. Les malheu-
reux sont abandonns en grand nombre. Ce qui est plus
grave, c'est que quelques coles, dsireuses d'augmenter le
nombre de leurs lves, et, du mme coup, leurs ressources,
conservent des sujets manifestement arrirs. On conoit
combien cela est prjudiciable aux lves capables.
Nous pourrions aussi (ce qui est beaucoup plus important
encore), avoir des coles enfantines, qui font si grandement
dfaut en France. Certains pays ont des kindergarten pour
petits aveugles. Sur ce point, nous sommes nettement en
arrire. Les petits Parisiens sans doute peuvent tre admis
ds l'ge de trois quatre ans l'Ecole Braille, mais en
province, on ne fait rien pour les petits enfants aveugles.
Il est vrai que certaines coles leur ouvrent leurs portes
avant l'ge habituel qui est de neuf dix ans mais rien
n'est organis pour les y recevoir, pour les occuper utile-
ment, et ils ne peuvent que troubler la marche normale de
la maison. Ils y perdent peu prs leur temps et celui de
leurs camarades.
II nous faut des pouponnires et des coles enfantines
elles sont beaucoup plus ncessaires l'enfant aveugle qu'
l'enfant clairvoyant. Le petit clairvoyant s'lve tout seul.
II n'a qu' regarder autour de lui, pour que les notions de
toutes sortes acco~rrent et peuplent son cerveau il n'a qu'
obir son instinct d'imitation pour apprendre agir comme
les autres hommes. Dpays dans ce monde de voyants, le
petit aveugle risque de ne pas s'y dvelopper normalement,
il a besoin de soins particuliers. A la diffrence-de ceux qui
l'entourent, il vivra par le toucher il faut qu'<on l'aide
exercer son toucher, afin qu'il prenne connaissance des ob-
jets qui lui sont ncessaires. Au lieu de l'habituer agir,
ses parents, le plus souvent, ne songent qu' l'immobiliser,
lui viter toute peine et tout mouvement. Au lieu de le
prparer au service que la vie exige de lui, ils l'assoupis-
sent et l'engourdissent.
L'Association Valentin Hay lutte autant que possible cen-
tre ce travers, elle prche les parents, leur envoie des no-
tices qui leur expliquent la ncessit d'exercer constamment
leurs enfants, de les employer dans la maison des masses
de petites occupations dont ils sont capables de s'acquitter
et qui leur profiteront. Mais une pareille propagande ne
peut pas remplacer l'cole enfantine..Certainement il est
des parents qui ont tir parti des conseils qu'on leur don-
nait, mais il en est beaucoup plus encore qui n'ont ni l'in-
telligence de les comprendre, ni le temps de suivre utile-
ment les progrs de leurs enfants. A l'cole enfantine, les
aveugles apprendront faire mille choses par eux-mmes,
s'habiller sans aide, prendre soin de leurs vtements,
faire 'leur lit, se rendre les uns aux autres toutes sortes
de petits services on les exercera enfiler des perles,
trier des pois de diffrentes grosseurs, jouer avec des ob-
jets trs fins, se diriger dans des endroits difficiles, et
tout cela leur sera grandement profitable dans la suite.
De bonne heure leurs doigts s'habitueront distinguer
les lettres ponctues de l'alphabet Braille, et, hommes faits,
ils liront plus vite que les aveugles de notre gnration,
par suite aussi avec plus de plaisir et plus de profit. N'est-
il pas insens que, tandis que l'enfant clairvoyant commence
lire vers six ou sept ans, l'enfant aveugle prenne souvent
sa premire leon de lecture dix ou douze ans 1
On admet que pour russir dans la vannerie fine les aveu-
gles doivent commencer trs jeunes leur apprentissage, vers
cinq ou six ans. Pensez-vous que cette supriorit du toucher
que donne au vannier un apprentissage entrepris ds l'en-
fance ne se retrouve pas dans les autres mtiers manuels?
Deux ou trois coles enfantines tout au plus suffiraient
aux besoins actuels. Les autres coles, pour la plupart, don-
neraient, comme elles le font aujourd'hui, l'enseignement
intellectuel et l'enseignement professionnel. Mais l'enseigne-
ment intellectuel pourrait tre pouss plus loin, vu que les
lves y entreraient plus jeunes, vers huit ans, et dj bien
dgrossis il serait bon de le pousser aussi loin que possible,
car on doit l'aveugle de parer sa vie intrieure, et de lui
rendre agrable, consolante, la retraite o il se recueille.
Au point de vue professionnel, elles se spcialiseraient dans
les mtiers manuels. Accessoirement, toutes donneraient un
enseignement musical, mais un enseignement rudimentaire,
sans prtention. Le but en serait principalement d'prouver
les aptitudes des lves, de distinguer ceux qui sont capa-
bles de faire des organistes et des professeurs de musique.
Ceux-l seraient, au bout de trois ou quatre ans, envoys
dans des coles spciales de musique. Ils n'auraient pas
regretter d'avoir pass par l'cole des mtiers manuels.
parce qu'il est trs important pour le dveloppement du
toucher que tout aveugle ait exerc ses doigts et, d'autre
part, les ouvriers n'auraient pas se plaindre qu'on leur
fit, eux aussi, tudier un peu de musique dans la mesure
o ils en seraient capables, car ils auraient de grandes
chances d'en tirer profit leur manire par la suite.
Les coles de musique seraient fort peu nombreuses et
ne se rencontreraient que dans les plus grands centres o
une haute culture artistique est possible. Peut-tre l'cole
de Paris, agrandie, suffirait-elle aux besoins. On n'y ver-
rait plus d'lves ouvriers. Tous s'adonneraient la mu-
sique. Tous seraient des sujets d'lite, puisqu'ils auraient
t tris dans toutes les coles de France.
L'accord leur serait enseign, car presque tous nos mu-
siciens ont besoin de l'accord. Mais il le serait encore dans
deux ou trois coles industrielles suprieures, car pas n'est
besoin d'tre trs musicien pour bien accorder. L on ru-
nirait les sujets, qui, sans tre des artistes, sembleraient se
distinguer par leurs qualits pratiques, les plus dbrouil-
lards, ceux qui sembleraient le plus propres se faire une
place dans le monde. Outre l'accord, on enseignerait encore
l'lve les mtiers manuels, qui, dans le pays qu'il habite,
peuvent lui tre le plus profitables, la musique de danse qui
permet de jouer dans les bals et dans les soires, quelques
mtiers nouveaux qui, comme le massage rcemment exp-
riment avec succs, paratraient susceptibles d'augmenter
ses ressources. On apprendrait aux lves tenir une comp-
tabilit, et on dvelopperait leurs aptitudes commerciales.
Rsumons-nous. Les enfants pourraient sjourner de trois
huit ans environ dans des coles enfantines o l'on prouve-
rait leur intelligence, leurs aptitudes physiques, et leurs
dispositions pour la musique. Ceux qui seraient reconnus in-
capables, passeraient, avant mme d'atteindre la huitime an-
ne, l'cole des arrirs. Les autres entreraient l'cole
primaire industrielle. Trois coles d'arrirs suffiraient pro-
bablement, mais il faudrait six ou sept coles primaires-in-
dustrielles, soigneusement distribues dans la France entire,
qui prendraient pour modle l'cole Braille de Saint-Mand.
Dans ces dernires, tous les enfants capables pourraient
passer quatre ou cinq ans, de 8 12 ou 13. L'effort prin-
cipal porterait sur l'enseignement intellectuel les mtiers
manuels et la musique ne viendraient qu'au second plan.
Les lves d'intelligence moyenne et de mdiocre initiative,
la grande majorit par consquent, resteraient dans des ate-
liers annexs l'cole, ils y achveraient leur enseignement
professionnel et y trouveraient du travail, et l'on y mettrait
leur disposition toutes les ressources possibles pour leur
diminuer le cot de la vie. Les mieux dous au point de
vue musical, et ceux-l seulement, iraient l'cole de mu-
sique pour y passer 7 ou 8 ans. Ceux qui, sans tre trs
dous au point de vue musical, montreraient beaucoup d'in-
telligence, surtout beaucoup d'esprit pratique, seraient di-
rigs sur l'cole industrielle suprieure o ils apprendraient
l'accord, et l'on s'efforcerait de dvelopper leurs aptitudes
en diverses directions. Ces derniers pourraient, comme les
musiciens, viter l'atelier, vivre au grand air et conserver
leur pleine indpendance.
Cela ferait en tout quinze ou vingt coles au maximum
subventionner. Les autres disparatraient sans doute d'el-
les-mmes, d'abord cause de la supriorit des coles sub-
ventionnes, ensuite et d'une faon certaine, parce que les
dpartements et l'Association Valentin Hay ne confieraient
des boursiers qu' ces dernires.
Il est clair qu'une inspection svre devrait sans cesse con-
trler ces tablissements subventionns. Des sanctions ri-
goureuses seraient prononces contre ceux qui n'observe-
raient pas les conditions imposes diminution ou retrait
de subvention, quelquefois mme, s'il y avait lieu, ferme-
ture de l'cole, lorsque son existence semblerait constituer
un danger pour les intresss. L'inspecteur devrait encore
veiller tout particulirement ce que les lves fussent orien-
ts vers les coles qui rpondraient leurs aptitudes. Le
choix de cet inspecteur constituerait peut-tre la plus grande
difficult du systme. Il ne faudrait pas dlguer dans ces
fonctions un inspecteur de l'enseignement des clairvoyants.
Un homme comptent, un spcialiste est absolument nces-
saire, un homme qui puisse juger la valeur pratique de l'en-
seignement et qui s'estime oblig en conscience se tenir
au courant de toutes les questions relatives la ccit,
suivre les publications qui concernent les aveugles.
Je ne puis qu'indiquer d'un mot d'autres innovations qui
seraient ncessaires pour complter cette rforme institu-
tion de conseils composs de professeurs spciaux, en vue
d'arrter les programmes et de choisir les appareils destins
l'enseignement des aveugles organisation, d'ailleurs, trs
simple, d"une cole normale, pour prparer les aspirants
professeurs amlioration de la situation matrielle de ces
professeurs qui, aujourd'hui, sous prtexte qu'ils sont aveu-
gles, doivent se contenter de traitement souvent drisoires,
etc., etc.
Il me faudrait dvelopper ces ides pour en faire voir
l'importance capitale. Ce qui tonne, c'est qu'on semble par-
tout mconnatre l'urgence de ces rformes, on parat tre
fascin par une seule question le transfert au ministre de
l'Instruction publique de toutes ces coles qui ont jusqu' pr-
sent relev du ministre de l'Intrieur. Un principe logique
est en jeu l'aveugle, dit-on, est capable d'un plein dve-
loppement intellectuel, c'est l'instruction qu'il vient cher-
cher enfant dans nos tabissements, ce n'est pas l'assistance.
H est illogique et froissant pour son amour-propre de Je
maintenir parmi les assists. Et tout cela est fort exact.
Cette vrit mme frappe jusqu'aux plus incomptents, tan-
dis que les dfauts profonds, les dfauts essentiels de notre
organisation leur chappent. Mais quant aux aveugles eux-
mmes, de quelle importance est pour eux un principe lo-
gique, qu;and une question d'intrt vital est en jeu? Ce
qu'il leur faut, c'est une rorganisation de l'enseignement,
quel que puisse tre d'ailleurs le ministre qui la leur donne.
Dira-t-on que le transfert est une tape ncessaire, qu'il nous
promet les rformes indispensables ? S'il en est ainsi, deman-
dons le transfert mais je n'en crois rien, et les modifications
que propose dj la loi Chautard ne sont pas pour me faire
changer d'opinion. On a dit que certaines questions de l'ensei-
gnement des aveugles sont si troitement lies des probl-
mes d'assistance par le travail qu'il serait bon de laisser le
tout au ministre de l'Intrieur, et cela est trs vraisemblable.
Mais surtout la rforme ne sera fructueuse que si elle met
notre enseignement entre les mains de spcialistes. Elle doit
tre faite non par des membres de l'enseignement public,
mais par des typhlophiles, par des hommes qui, dans un
commerce prolong avec les aveugles et dans une tude pa-
tiente de leurs moyens d'existence se sont acquis une com-
ptence particulire que rien ne saurait suppler.Si l'annexion
l'Instruction publique devait, comme cela est craindre,
avoir pour consquence une assimilation excessive de l'en-
seignement des aveugles l'enseignement des clairvoyants,
de le soumettre aux mmes inspecteurs, d'appeler les mmes
matres sa direction, d'y donner autorit aux dcisions
des mmes conseils, en d'autres termes, d'en carter tous
les hommes comptents, assurment elle serait un mal. L'es-
sentiel est pour notre enseignement d'tre dou d'une or-
ganisation indpendante. Au ministre de l'Intrieur, o l'on
ne se mle gure d'instruction, si l'on se dcide enfin lui
donner une organisation, elle sera ncessairement indpen-
dante au ministre de l'Instruction publique, l'isolera-t-on
suffisamment des autres services ?2
A cette rserve prs, qui d'ailleurs est importante, il me
parat peu prs indiffrent que nous relevions d'un minis-
tre .ou de l'autre. Accorder aux aveugles le transfert, c'est
mon sens ne rien leur accorder du tout. La question res-
tera entire. Leurs justes revendications seront encore toutes
satisfaire. Ce que nous demandons aux Chambres princi-
palement, c'est de hter leur dcision sr ce point, afin que
l'incertitude cesse, et que le ministre auquel incombera la
charge soit en mesure de l'entreprendre. Une rorganisation
de leur enseignement faite avec comptence est la base de
toute uvre en faveur des aveugles. En donnant tous une
instruction approprie leurs besoins, elle rduira le nombre
des incapables et facilitera singulirement l'assistance par
le travail. Avec elle la transformation prpare par Valentin
Hay, par Louis Braille et par l'Association Valentin Hay
aura fait un pas considrable.
PIERRE VtLLEY,
Prof. la Facult des lettres de Ca~~t.
VARIETES
1
SITUATION PRSENTE
DE L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL EN FRANCE
ET A L'TRANGER M
Mesdames, Messieurs,
Bientt les pouvoirs .publics vont tre appels dlibrer sur di-
vers projets de loi tendant rglementer ce que nous appelons
notre charte de l'enseignement technique, c~est-A-dire donner
l'ensemble des tablissements scolaires ressortissant au ministre
du Commerce une organisation harmonieuse et rpandre en
mme temps, dans les centres qui en ont besoin, ces 'cours de per-
fectionnement si impatiemment attendus de tous ceux qui -ont
souci du dveloppement conomique de notre pays.
La Ligue de l'enseignement a pens, avec juste raison, que
l'heure tait venue d'clairer l'opinion sur les diverses questions
qui se rapportent l'enseignement professionnel et, en particu-
lier, sur les solutions qui peuvent tre apportes au problme d-
licat et complexe de l'apprentissage. Je ne puis que l'en fliciter.
Je vais. en quelque sorte, amorcer le sujet, en examinant, sur-
tout titre pdagogique, quelle est, l'heure prsente, la situa'
tion de l'enseignement professionnel tant en France qu' l'tranger.
(1) On alla mme plus loin on vit certaines coles comme celle de
Tourcoing obtenir des industriels des commandes effectives, qui, ex-
cutes aux ateliers de l'cole, dans les mmes conditions qu' l'usine,
mettaient rellement l'lve aux prises avec les difficults du travail
industriel. (Voir des dtails sur ce point dans un article trs document
de M. Labi, inspecteur gnral de l'enseignement technique, publi par
la Revue ~e l'enseignement ~6c?t.7K<j;'MC, numros u et C).
Telle est, Messieurs, esquisse dans ses grandes lignes ~'organi-
sation gnrale de nos coles professionnelles.
Comme vous le voyez, on s'est efforc de leur permettre, par
une pdagogie consciente des ralits, d'assurer leurs levs, une
connaissance de leur profession qui ft autre chose que la pra-
tique routinire d'un mtier.
Malgr cela, les critiques ne nous manqurent pas, et l'on vit
des le dbut de l'entreprise, se lever contre l'enseignement nou-
veau, deux adversaires que l'on n'a pas l'habitude pourtant de voir
souvent d'accord. C'tait d'une part les intellectuels purs qui ju-
geaient notre enseignement un non-sens, presque une absurdit
pdagogique et lui contestaient toute porte ducative, et, d'au-
tre part, certaines gens pratiques qui, en nous voyant lever ces
coles si pittoresques avec leurs ateliers installs la faon de
ceux de 1 industrie, leur haute chemine, ne nous prenaient pas au
srieux. Ils crurent que le gouvernement allait faire jouer nos
lves l'employ et l'ouvrier, comme il nous avait fait jouer,
dans notre jeune ge, aux bataillons scolaires et ils se refusaient
admettre que l'on pt jamais assurer un apprentissage efficace
dans l'atelier de l'cole. A notre thse l'apprentissage est possi-
ble l'cole, ils opposaient la leur l'apprentissage n'est possible
qu' l'usine et dans l'atelier de l'usine.
Alors, il fallut engager une vritable bataille qui, certaines heu-
res, mme, fut violente.
II fallut dmontrer aux intellectuels que l'enseignement gnral
n'est pas seul ducatif, que l'enseignement professionnel dveloppe,
lui aussi, sa faon, les facults de l'enfant, qu'il fait appel,
comme les humanits l'observation, au jugement, au raisonne-
ment, l'imagination mme.
Il fallut encore convaincre les gens pratiques que l'apprentis-
sage l'cole a au moins cet avantage sur l'apprentissage dans
l'industrie d'tre dgag de toute proccupation lucrative, d'tre
moins assujetti aux hasards et aux ncessits de la production quo-
tidienne et de pouvoir, par suite, assurer un enseignement plus
mthodique, plus gradu et, grce l'appui de l'enseignement tho-
rique, plus complet et plus scientifique.
Aussi, malgr l'opposition qu'elle rencontrait, l'ide faisait son
chemin et bientt les promoteurs de l'enseignement professionnel
eurent la joie de voir se grouper autour d'eux un nombre toujours
plus grand, d'industriels et de commerants.
On vit des parlementaires, des publicistes, des professeurs de
nos vieiles Universits, des philosophes mme s'intresser notre
enseignement nouveau, et l'un d'entre eux, non des moindres,
M. G. Sailles, prenait, courageusement au Congrs des jeunesses
laques, tenu Marseille, en 1906, la dfense de l'enseignement
professionnel et en proclamait hautement la large porte duca-
tive.
Il disait I! ne s'agit pas d'affaiblir la classe des travailleurs
t.-n lui enlevant les meilleurs de ses enfants pour les envoyer au
lyce et en faire des dsadapts. Il s'agit de prparer les citoyens
d'une socit o le travailleur serait relev, parce que le travail,
loin d'impliquer une sorte d'abtissement par la routine et par
le surmenage, serait un principe mme de l'ducation qui assure-
rait le plein duefoppemen< de la personnage. Seule, l'organisa-
tion progressive d'une culture approprie aux besoins et aux fonc-
tions de la classe des travailleurs lui donnera son maximum de va-
leur, et, par l mme, de puissance et d'influences sociales.
Pour faire ces travailleurs d'lite, multiplions les coles pri-
maires suprieures, les coles professionnelles et techniques o
ton s'e~orce de relier le travail aux vrits thoriques qu'il met
en ccuure et aux vrits morales qu'il rcL'~e A celui qui sait en en-
tendre les ense~nerncnfs.
Et, paralllement cet encouragement qui venait de si haut,
l'enseignement professionnel voyait venir lui les industriels et les
commerants qui, par leur prsence dans les conseils de perfec-
tionnement, par la direction qu'ils avaient imprime nos coles
pouvaient juger de la valeur pratique de notre enseignement. Ils
firent mieux, Messieurs, ils prirent nos lves dans leurs ateliers,
leurs comptoirs, et, quand ils eurent reconnu que ces lves
taient parfaitement utilisables, ils n'hsitrent pas le proclamer,
eux aussi.
Je pourrais vous lire des attestations manant des plus hautes
socits industrielles et des plus grandes maisons de banque et de
commerce, ou des dclarations formelles de directeurs d'coles,
venant affirmer que non seulement ils n'prouvent pas de diffi-
cults placer leurs lves, mais que le plus souvent, ces lves
ont une situation assure, mme avant la fin de leur scolarit.
Nous avons dans nos coles professionnelles un outil excellent.
d'une souplesse extrme, parfaitement adapt nux besoins cono-
miques de notre pays. Nous avons l des tablissements logique-
ment organiss parce qu'on allie dans un accord parfait, l'enseigne-
ment gnral et l'enseignement professionnel, des tablissements
que l'tranger nous envie (je vous le prouverai tout l'heure), qui
sont gots et apprcis du monde des affaires et recherchs par la
classe ouvrire, paMe qu'elle sait qu'elt& y trouvera un ~QMtgne-
aient proBtaMe pour ses enfants.
ALLEMAND.
Premire anne.
Correspondance se rapportant aux situations de la vie civile
lettres sur les incidents de la vie et de la profession de l'lve
flicitations, condolances, remerciements, renseignements, sol-
licitations. Quelques dtails sur les points essentiels du trafic
postal.
Rdactions et dictes se rapportant l'enseignement civique et
l'enseignement de la profession 10 devoirs.
Lectures de morceaux correspondant la marche de l'enseigne-
ment et aux poques de l'anne.
Deuxime anne.
Correspondance se rapportant aux mouvements des marchandi-
ses et de l'argent.
Commande, blme, excuse, contre ordre, accus de rception,
demande d'emprunt, renseignements, reconnaissance, caution, let-
tre de voiture, mandats-poste.
Rdactions et dictes empruntes aux matires spciales de la
profession 10 devoirs crits.
Lectures Voir premire anne.
Tro:s:me anne.
La correspondance entretenir avec les autorits Voirie, Con-
seil municipal et municipalits. Juge de paix '.faillite. Auto-
rits militaires. Recouvrements postaux. Mandats. Inscriptions
pour l'examen d'ouvrier et -de patron. Certificats. Rclamations et
plaintes au sujet des impts.
Publications officielles et lgales ouverture et cession d'une
maison.
Rdactions et dictes (questions d'instruction civique et de tech-
nologie).
Lecture Voir premire anne 10 devoirs crits.
CALCUL.
P/'cfntcrc anne. l
Prenure anne.
Notions de chimie. Expliquer les ph&cmnes chimiques l'aide
d'expriences.
Les corps simples lmentaires. Parmi ceux-l, traiter spcia-
lement hydrogne, oxygne, azote, carbone.
Combinaisons chimiques importantes pour le boulanger.
Hydrates de carbone, acide carbonique, oxydes rouille, vert de
gris), lessives, acides, sels, surtout ceux usits en boulangerie.
/?emar</ue. Bien qu'on puisse traiter les questions de chimie
dans leurs rapports avec la profession, il sera toujours ncessaire
de faire, pour les lves venus de l'cole primaire sans les moin-
dres connaissances en chimie lmentaire, un petit cours prpara-
toire de chimie.
Les matires brumes de la boulangerie.
L'eau.
Les crales. Formation anatomique du g'rain de bl. Les c-
rales au point, de vue historique, gographique, conomique. Fal-
sifications et mlanges. La balance.
Elments constitutifs, falsification, examen. conservation.
Deua-tme anne.
Ce qu'on ajoute la farine sel, sucre, lait, beurre et leurs
analogies susceptibles de les remplacer. OEufs. Epices.
La panification espces de ptes (boulangerie de pain ordi-
naire, le plain blanc, le pain viennois) les leons doivent tre
traites brivement, pour servir de base l'tude dtaille des ques-
tions de chimie qui s'y rapportent.
La fermentation bactries s'y rapportant. Levure. Levain. Leur
action dans la pratique. Mauvais traitement de la pte. Fermenta-
tion nuisible. Espces de pain.
Troisime anne.
Le phnomne de cuisson. Transformations physiques et chimi-
ques de la pte au four. Le pain cuit. Constitution d'un bon pain
et d'un pain dfectueux Conservation, transformation.
Les fours de boulangers Installation. Diffrentes sortes et leurs
avantages. A ce sujet, notions de physique sur le chauffage. Con-
duite et rayonnement de la chaleur. Thermomtre et pyromtre.
Vapeur. manomtre.
L'atelier son installation d'aprs l'ordonnance concernant la
boulangerie. Sa distribution. Machines en usage. L'electrici't
comme force motrice. Le tlphone.
Mais, Messieurs, les cours de Chemnitz ont encore une autre par-
ticularit qui les distingue de ce qui a t fait dans les autres pays
et sur laquelle je me permets d'attirer votre attention c'est qu'
cte de leur porte professionnelle, on a voulu leur donner une por-
te nettement ducative.
Ailleurs, le plus souvent, quand on a organis les cours de per-
fectionnement, on n'a eu en vue que le ct utilitaire, comme si
''institution des cours ne devait pas fournir une excellente occasion
d'assurer l'ducation morale et civique du futur citoyen.
En Allemagne, on l'a parfaitement compris et rien n'est plus
curieux pour nous, Franais, que de rechercher les motifs qui ont
amen les Allemands agir ainsi. Or, j'ai eu la bonne fortune de
tes dcouvrir dans la brochure dont je vous parlais tout l'heure
'*t je me fais un vritable plaisir de vous les faire connatre, fid-
~ment traduits du texte allemand
Le xtx" sicle, dit-on, est le sicle de la regnration intrieure
'*t extrieure de notre patrie. Le but principal que se propos-
'ent les restaurateurs de l'Etat foul aux pieds, fut la rnovation
-je toute la vie du peuple. L'effondrement extrieur de l'Etat leur
apparut comme la consquence de son incapacit intrieure. Ils
reconnurent la vritable cause de cet boulement dans l'absence,
due l'ancienne constitution de l'Etat, d'initiative chez le peuple.
D'aprs la thorie de l'absolutisme, l'Etat n'est pas la chose du
peuple, mais celle de la dynastie et de ses ~onc~onnafres. 7.a des-
~M!ee des sujets consiste uniquement obir, payer des :ntpd<s et
fournir les contingenls ncessaires l'arme. Une telle cons~u-
tion pof~tt/ue ne pCK< dterminer qu'un esprit de pure passivit
fe sujet ne ~a~ r;'en, quoi il ne soit o&~e, le sentiment national
-ttsparaM, par contre la paresse ef l'goisme sont encourags.
Si la force directrice place la tte de l'Etat vient faiblir,
tout l'organisme reste sans vie comme un mcanisme bris et il
suffit que du dehors, il reoive un choc pour qu'il se rduise en
morceaux.
Une restauration de l'Etat abattu n'est possible que par le d-
vtoppement interne des forces existant dans le peuple o elles
t.)mmeH!ent encore. Le nouvel Etat doit tre difi sur ~nf<M~;M
de tous les citoyens et alors il deviendra un organisme vivant pos-
sdant la force de rsistance et de raffermissement particulire
t~us ses membres.
Lp! participation des citoyens la vie publique, l'administration
directe des a~a:res publiques dans la commune, le district et
fEM, voil le grand moyen d'ducation prop/'e il faire naMre chez
tous, avec ~o?'ce e< intelligence, r<n<er< pou~' la chose publique.
Enfin, il faut y ajouter la nouvelle arme fonde sur le service
militaire obligatoire pour tous.
Mais cet espy'< ne pourra tre fna!'n<fnu que si chaque ;'nd:
mdu, prenant un contact plus intime a<'ec toutes les manifesta/ions
de la vie nationale, le renouueMe en lui pr un travail de tous les
jours et de /ou~es les heures tout en le faisant rayonner autour de
lui. Et ceci ne peut tre ralis que par le but suprieur de toute
ducation, c'est--dire par la formation d'une personnalit indivi-
duelle accomplie, fonde sur une culture de l'esprit et du cur u
base nationale.
Ce sont l, certainement, Messieurs, des ides qui, manant
d'une plume allemande, ont d surprendre plus d'un parmi nous,
mais ce qui est plus curieux encore, c'est de connatre comment
on a rdig ce programme d'enseignement civique et moral, com-
ment on est parvenu lui donner ce caractre national si ardem-
ment dsir par la pdagogie allemande.
Ecoutez donc encore ces quelques pages et vous jugerez ensuite
si l'exprience ralise en Allemagne, ne mriterait pas d'tre ten-
te chez nous.
Premire anne.
NOTKH V!t.r.E XATALE CnEMMTX.
II
UN CINQUANTENAIRE
Depuis le dbut de l'an pass, l'Italie est en fte. Dans les cits
du Pimont, de la Lombardie, de l'Ombrie et des Marches, dans les
bourgs et villages napolitains et siciliens, on commmore les vic-
toires des unitaires sur les anciennes dominations disparues et
cette anne, Turin, Rome, par de nouvelles ftes nationales,des
expositions mondiales, o interviendront, dans un accord patrio-
tique, le monde de la politique et le monde du travail, sera clbr
le cinquantenaire de l'unit italienne. Hors d'Italie, malgr le
Non possumus ? du Saint-Sige, mis de nouveau 'en avant, mais
cette jt'ois-ci, plus murmur que proclam, nombre de gouverne-
ments viennent de s'associer par des manifestations de sympathie
au mouvement, enthousiaste -qui runira les Italiens d'aujourd'hui
la gloire des temps si proches et si lointains. Ceux qui,en France,
se souviennent, de tout ce que la France a fait pour l'Italie, ceux
qui savent que l'Italie, parfois ingrate et susceptible, sait mesurer
l'tendue de la dette qu'elle a vis--vis de la France, ceux qui,
pour son pass et son avenir, aiment l'Italie, auront vu avec plai-
sir, que les hommes d'Etat franais, aprs un instant d'hsitation,
ont fait participer notre pays aux commmorations italiennes, au
mois d'aot dernier. Nous voudrions ici en rappeler l'objet, et r-
sumer les vnements si remarquables d'il y a cinquante ans,
vnements glorieux, tragiques, qui intressrent, si fort les di-
vers partis en France et sur lesquels un grand .nombre de r~
centes publications italiennes ont jet des flots de lumire (1).
2.1 francs d'impt par tte, mais c'tait encore trop pour eux, qui,
dpourvus pre&que de chemins de fer, utilisant des routes atroces,
croupissant, faute d'instruction, dans les routines tes plus barba.
res en matire de culture, de commerce ou d'industrie, trouvaent
toujours trop pesante la charge des contributions. Dans cette pte
lourde, il fallait, pour la faire fermenter et lever, introduire un le-
vain puissant par eux-mmes, les Napolitains et les Siciliens ne
fussent pas parvenus changer leur rgime, ou se fussent heurts
aux difficults constitutionnelles et nationales qui avalent caus
leur cchec de 1849 la politique modre )) de Cavour, la politi-
que rvolutionnaire de Maxzini ouvrirent la voie o ils durent s'en.
gager.
La chute de ta Rpublique romaine (juillet 184&) n'avait point
ruin les esprances de Mazzini. A partir de 1850, et surtout Je
1853, son influence reparut partout, en Lombardie, dans les Mar-
ches et en Sicile, surtout. L, il s'agissait non seulement de lutter
contre les odieux Bourbons, mais de s'opposer au courant poH-
tique qui,avec l'appui de quelques agents secrets de Tempereur des
Franais et de quelques patriotes tllusionns.comme Saliceti, R.u~
foni,Montanelli,Conforti,Massan,tenda{t assurer au second fils de
Murt une principaut italienne. Mazzini sut grouper autour de lui
des hommes d'intelligence claire et de v&lont~ fopt<e,Mazxi,Pilo,P!-
sacane,Cosenz,Nicotera,dc Santis,Ama.ri Imbriani, Crispi, Bentive-
gna, Mezzoiuso, dans le but de secouer le joug ancien, d'emp&eher
l'avatar muratien,de soulever la Sieile,et par 'eH<de proche en pro-
che, l'talie tout entire. Ses amis et lui, de Londres ou de Gnes,
ne cessrent plus de lancer dans l'!le les proclamations propres
rveiller l'me endormie du peuple. Crispi, sous 1~ aux nom de
Manuet Pareda, ut d'incessants voyages de propagande, tandis
que, malgr la police et la censure, des presses clandestines
fournissaient des textes utiles pour l'ducatron patriotique et H-
brale du pays. Mais les tentatives plus directes et d'envergure
plus large de Bentivegna et de Mezz&iuso, en 8SS, de Pisaeane,
en 1857. la rvolte de Bogheria, en 185&, chourent, et la tenta-
tive de rgicide d'Agesilao Milano, le 8 dcembre 185G, ne St
qu'ajouer un nom de plus la longue liste des martyrs pah'Io-
tes (I). C'est la comolicit, patente ou non, de Cavour, qui permit
Rosolino Pilo et a Garibaldi, de raliser le projet: .mazziruen en
1860.
Ds le Congrs de Paris, en fvrier 1856, Cavour dnonait ener-
giquement les excs ractionnaires des gouvernements de Rome et
(1) Je !a.iase de ct la tentative d'assassinat, en novembre 185&, contre
MMtiscsco, chef de la- police en Sicile.
de Naples, et forait de s'intresser la question des rformes dans
l'Italie du Sud les deux grandes puissances que leur lutte contre
la Russie venait de dsigner a l'Europe comme les champions de
)a libert et du droit des peuples, la France et l'Angleterre. A par-
tir de .cette date, Ca'vour sut utiliser l'une et l'autre, l'arme et le
courage de l'une, l'argent et la tnacit de l'autre, au profit de
l'unit italienne. Au mois de mai suivant, les ambassadeurs de
France et d'Angleterre remettaient, en effet, Ferdinand II, une
note pour demander l'amnistie en faveur des condamns politi-
ques et des rformes dans la justice la note fut repousse, et, au
mois d'octobre, les diplomates quittaient Naples. pour quelque
temps, applaudis par les libraux. Bientt clatait entre Naples et
le Pimont un incident diplomatique fort grave lors de la tenta-
tive de Pisacane, en juin 1857, l'escadre napolitaine s'tait empare
du Cagliari, btiment battant pavillon sarde. qui transportait l'ex-
pdition, et qui avait bord deux mcaniciens anglais la suite
de'notes comminatoires, les Deux-Sicile? durent restituer le Ca-
f/~art et payer une forte indemnit aux mcaniciens arrts. Puis,
ce fut en France et en Angleterre, une vive campagne de presse
tiques de en
l'occasion des ngociations de Ferdinand II avec la Rpublique
Argentine cet Etat s'tait engag recevoir les prisonniers poli-
donnant l'assurance au gouvernement napo-
litain que les dports ne pourraient pas revenir dans leur patrie
le premier convoi parvint se faire diriger sur New-York, puis en
Angleterre o les condamns, hbrcs, trouvrent dans le Times un
avocat loquent et puissant.
A la suite de l'entrevue de Plombires entre Napolon III et Ca-
vour (juillet 1858), la partie tait lie entre la France et l'Italie
:') ce moment, Cavour ne songeait pas la suppression du royaume
(1) Voir G'. RACIOPPI. t'~orM dei moti <~ Ba~Hcs~o e nelle pfo~MtMs
1860, Bari. I9M.
<*omfe'rnMfK me~
(2) Memora.Kdum du 20 aot a,na.tyse par Whitfhousp, op. ctf-
sivc de son royaume, 'ne pouvait attendre de salut que de l'ext-
rieur il n'en vint point.
Autour du roi, l'on s'agite et l'on se combat. Les conseils de
guerre se succdent sans profit. Le 4 septembre, quand on apprend
le dbarquement Palerme de nouveaux renforts pour Garibaldi,
te trouble est son comble la majorit du conseil dcide que le
roi abandonnera Naples et portera sa ligne de dfense entre Ca-
poue et Gate mais Ischitella refuse de signer le procs-verbal, et
le vieux Carrascosa s'crie Si Votre Majest quitte Naples, Elle
n'y rentrera pas . L'agitation grandit dans la capitale, o, le 5, le
roi voit des ouvriers commencer d'enlever les lys renseigne de
la pharmacie royale. Le 6 au soir, accompagn de quelques courti-
sans, sans argent presque et sans victuailles, Franois s'embarque
avec sa femme pour Gate, et l'es deux petits vapeurs, le Message
~ero et le De~fno, qui portent la fortune chancelante d'un roi
blme et d'une reine endormie,abandonns par l'escadre de guerre,
voguent minuscules, isols, dans la vaste baie, sous le ciel im-
mense.
Naples cependant, le passage de l'autorit lgitime au pouvoir
rvolutionnaire se faisait sans encombre, par les soins du marquis
d'Alessandria, maire de la ville, du gnral de Sauget, commandant
la garde nationale, et surtout de Romano, qui tlgraphiait a Ga-
ribaldi C'est avec la plus grande impatience que Naples attend
votre arrive pour saluer en vous le Rdempteur de l'Italie et re-
mettre en vos mains, avec les rnes du gouvernement, la direction
de ses destines . On repoussait la fois les offres de Villama-
rina, qui proposait de faire dbarquer les hommes de l'amiral Per-
sano. et les suggestions des cavouriens ? groups autour de PI-
s:anelli on faisait partir sans clat, en bon ordre, les Royaux ,
en garnison dans les forts de Carmine, de l'OEuf, de Saint-Elme
e! l'Arsenal. Garibaldi pouvait arriver, cette fois-ci, moi'ns comme
un conqurant que comme un triomphateur il descendit du train
aypc ses fidles Cosenz et Bertani. et. aprs avoir suhi les flicita-
tions de Romano, s'en alla a Saint-Janvier, couter le Te Dcunt
(7 septembre).
(1) Sur la date et les entoure de cette entrevue, voir la polmique des
journal italiens, en aot 1907, et la TM&wKO[. du 18 mars 19M-
(S) Il s'agit du plbiscite sieulo-napolitain. Cf. Guardione, n p!e-
h!M. MeHe ref;tn7!t msrM! dans Riv. d'J~M, dec. 1910: L. Conforti, <7f'me
M jfRce t! ~?.<'h<sf. ffi ~'<7.p' Nfn)!cs, 191~. iB-8". Pour loe.
c <M )~!('?'fM.
Marches et !'0mbrie, !a.
l'Ombrie, proclamationdu
la proclamation du plbiscite (134.847
(184.847 contre 1.592
vix) avait eu lieu le 5 novembre.
Ueux-Siciles, pour ses officiers des grades dans l'arme rgulire
on refusa, en lui offrant le titre de marchal, un domaine de la
couronne, un navire vapeur, des titres et de l'argent pour ses
enfants, le collier de FAnnonciade, .enfin, avec le droit de se faire
appeler le .cousin du roi . H s'en alla, aprs avoir conquis pres-
que tout un royaume, emportant avec lui 1.500 francs, des semen-
ces pour son jardin, quelques lgumes et un peu de poisson saie
Cincinnatus retournait sa charrue, peut-tre du par ce qui pou-
vait paratre l'ingratitude des grands, plutt dj tout plein du
cher projet de Rome capitale .
(1) Pour M. Marc Sangnier, c'est la volont nationale qui doit tou~
jours se trouver au-dessus des volonts particulires de tous groupements
conomiques ou autres. Aussi, pour les conflits entre l'Etat et ces grou-
pements, que M. AntoneHi et ses amis proposeraient de trancher par
l'arbitrage d'une cour suprme, M. Marc Sangnier suggre-t-il que leur
rglement devrait tre fait par voie de rfrendum populaire. Aussi.
ceux-l s'intitulent-ils a dmocrates syndicalistes et antitatistes et
qualifient-ils celui-ci de dmocrate tatiste (cf. la Dfmocta.He ,'?o-
ciale du 11 juin 1911). Mais n'est-on pas toujours <t l'tatiste de quel-
qu'un ?
commerciale de l'Etat assumerait le soin de sa gestion comme la
commandite de typographes se charge de la confection d'un jour-
nal.
Le ministre traiterait avec chaque Association de fonctionnaires,
lui dlguerait les crdits annuellement vots par le Parlement
.celle-ci, sous le contrle de la nation, repartirait entre ses adh-
rents travail et salaires, et serait responsable de sa gestion envers
l'Etat et les particuliers. Les anciens sillonistes rvent d'une so-
cit conomique o les entreprises commerciales et industrielles
seraient gres par des travailleurs associs. L'Etat leur parat
devoir donner, le premier, l'exemple de cette transformation so-
fiaie. de cet affranchissement du travail.
Cette conception syndicaliste a t trs vivement combattue.
finalement, on est tomb d'accord sur ceci pour le moment, il
ne saurait tre srieusement question d'abandonner la gestion des
services publics des associations de fonctionnaires, qui commen-
cent peine d'exister. Mais, ainsi que l'a trs clairement indi-
qu M. Demartial, il convient de rformer l'administration d'au-
jourd'hui, en associant la direction des services publics, les fonc-
tionnaires, pourvus d'un statut les garantissant contre l'arbitraire,
et les administrs eux-mmes, en faveur de qui on ferait tomber
beaucoup de ce qui reste du principe d'irresponsabilit de l'E-
tat.
LA UMStE.
L'biDO-CHINE.
MADAGASCAR
Paris, ie'-&otl9H.
d'Angleterre en On
Cet avertissement aurait d sufnre, d'autant qu'il avait t sou-
Hgnc et appuy par une dmarche nergique de l'ambassadeur
eut pourtant Londres l'impression
qu'il ne suffisait pas, que Berlin ne tenait pas un compte suffisant
de la volont de l'Angleterre.
Vint alors le deuxime avertissement, beaucoup plus net, beau-
coup plus premptoire. Comme pour en augmenter la signification
et la porte, c'est M. Lloyd George qui s'en chargea, le membre le
.plus radical du cabinet, l'homme qui avait le plus fait pour amlio-
rer les relations anglo-allemandes.
Je dclare, dit-il, au cours d'une rception M.ansion House,
qu'il est de l'intrt de l'Angleterre et du monde que notre pays
maintienne tout prix sa place et son prestige parmi les grandes
nations.Je suis prt aux plus grands sacrifices, pour prserver la
paix. Mais si l'on nous imposait une situation o la paix ne serait
possible qu'en sacrifiant la grande et bienfaisante position que
nous avons acquise par des sicles d'hrosme et d'efforts, en per--
.mettant que l'Angleterre, l o ses intrts sont vitalement affects,
soit traite comme si elle ne comptait pas parmi les nations, alors,
je le dclare hautement, la paix achete d'un tel prix constituerait
une humiliation Intolrable pour un grand pays comme le ntre
Tout commentaire affaiblirait la porte de cette dclaration.
La presse germanique, tout d'abord, feignit de penser qu'elle
ne visait en rien l'Allemagne. Dieu sait pourtant si Lloyd George
tait prcis dans ses allusions. Mais ces allusions furent de parti-
pris ignores. A cette indiffrence .affecte succda subitement un
violent accs de colre et d'indignation. Maint journal d'Outre-
Rhin jeta les hauts cris, dclara que la dignit de l'Allemagne tait
M cause, que l'Allemagne rpondrait,'comme il convient, de telles
dclarations.
Quelques jours plus tard, M. Asquith pronona un important
discours aux Communes sur la crise marocaine. Il n'en dissimula
point la gravit il affirma que l'Angleterre, en suivait le dvelop-
pement avec une attention minutieuse
C'est notre dsir, dit-il en substance, de voir la France s'enten-
dre avec l'Allemagne par un accord raisonnable. Mais si cet accord
tait impossible, l'Angleterre se rserve le droit d'intervenir.
Ce n'est pas seulement en Russie et en Angleterre que l'on s'ap-
prte a nous soutenir. Dans l'Europe tout entire, ces coups de
violence de la diplomatie germanique causent une inquitude, une
apprhension sans cesse grandissantes.
Un important journal suisse, le Journal de Ge~cc, traduisait de
la sorte cet tat d'esprit
Ce qui se joue en ce moment, ce n'est pas seulement l'avenir de
!'Afrique, c'est le sort de l'Europe.
Il faudrait tre aveugle pour ne pas voir qu'en ce moment la
France et l'Anglet-erre dfendent une cause qui n'est pas seulement
la leur, mais la cause de tous ceux qui se refusent admettre l'ta-
blissement en Europe d'une lourde et intolrable hgmonie. C'est
ainsi que la situation est envisage Paris et Londres. Je serais
fort tonn si on ne la voyait pas avec les mmes yeux Bruxelles,
a la Haye, et ailleurs encore.
R. RECOULY.
m!JE DES QUESTIONSPMMMS CONTEMPORAINES
1866-1875.
187~-1885. 82.9
103.1
123.9
99.9
1886-1895 104.6 87.6
1896-1905 105.6 87.6
1906-1910 109.8 119.0
1896.
Priode de
1898.
dep~MStOK. maxima des cours.
1899.
1897
1900.
74
69
M
86
1901.
Priode ~6 relvement et de fermet des cours.
1902.
1903. 113
1904.
1905
92
103
101
99
1906.
Perfore f7<; ~<<M<' ?'ffp;t~' et fo?is;dfr6[!)!f.
1907. 99
1909.
1910.
1908
121
121
122
122
fr.c. fr.c.
1881-1883 1,71 2,06
1882-1884 1,73 2,07
1883-1885. 1,69
1,60
1,98
1,87
1884-1886
1885-1887 1,50 1,77
1886-1888 1,45 1,77
1887-1889 1,43 1,81
1888-1890 1,50 1,9.5
Priode de prix stationnaires e~ peu levs.
1889-1891 1,55 2,03
1890-1892 1,57 2,04
1891-1893 1,54 1,95
1892-1894 1,56 1,94
1893-1895 1,57 1,96
1894-1896 1,57 2,00
1895-1897 1,50 1,92
1896-1898 1,46 1,85
1897-1899 1,44 1,84
1898-1900 1,43 1,89
(r) Voir notre ouvrage sur la C')tM c~rtco~e, p. 66. 1 vol., Paris, 1903,
chez Masson.
Il est donc bien tabli que de 1881 190-1, c'est--dire pendant
vingt ans, les parasites )) dnoncs aujourd'hui comme des arti-
sans de hausse et de chert, n'ont russi qu' provoquer une baissa
tSrsistante et notable
En fait, la hausse de la viande est toute rcente comme le prou-
vent les mercuriales suivantes qui compltent les prcdentes
Boeuf Mouton
fr.c. fr. c.
1897-1901 1,45 1,89
Priode de transition et de pna: bas.
1902 1,41 2,04
1903 1,49 2,16
1904 1,48 2,11
1906.
1906 1,63
1,44
2,07
2,03
Priode de hausse brusque et notable.
1908.
1907
1909
1.64
1,64
1,63
2,24
2,23
2,33
1910 1.68 2,23
1911(1). 1,94 2,56
Orge.
Froment
Avoine
Seig!e
Sarrasin
114
54
24
?
?
Pommes de terre 61
Foin 48
Tabac 06
Coton 65
Moyenne. 720/0
illoyennes 74 19,39
Priode de hausse et de p~a; levs.
1851.1865 81 22,92
1856-1860 98 21,76
1861-1865 99 20,40
1866-1870 92 22,40
1871-1876 101 23,70
94 21,23
A une augmentation de production de 2& millions d'hcctolitfes
ou de 27 0/0, en moyenne, correspond une hausse de plus de 12 0/0,
et cela malgr l'abaissement, on pourrait mme dire ta suppres-
sion des droits protecteurs, et l'augmentation des importations
trangres.
Les mmes faits, d'ailleurs, ont t constats pour le btail. Ds
1853, par un dcret en date du 5 octobre, les droits l'importation
sur les viandes sales sont rduits de il fr. 0 fr. 50 par quintal
les tarifs sur le btail lui-mme sont abaisss la somme dri-
soire de 3 fr. par tte de buf et 0 fr. 25 par tte de mouton.
Les cours dela viande augmentent nanmoins avec une extraor-
dinaire rapidit
PRIX DU KILO DE VlANDE NETTE (1).
Buf Veau Mouton
M. m.
4 kil. 187 de . 12 mois 232 8.65
5 kil. 497 de 1 1 1/2 anne 385 5.11
7 kil. 148 de 1 1/2 2 annes 523 6.27
9 kil. 900 de 2 2 1/2 annes '642 7.20
Si, pour faciliter l'intelligence des chiffres, nous convertissons
les units nutritives en valeur foin , soit 48,7 units par 100
grammes de bon foin, et, sur ce point, nous sommes d'accord avec
les tables de Wolff, le gain d'un kilogramme de poids vif a t
obtenu moyennant une alimentation correspondantaux quantits d.e
~iln suivantes
8 kil. 598 de 5 12 mois,
11 kil. 288 de 1 1 1/2 anne,
14 kil. 678 de 1/3 2 annes,
1
20 kil. 328 de 2 2 1/2 annes.
Aprs ce dernier ge, les dpenses de production progressent
'bien davantage, la vitesse d'accroissement s'teignant peu peu.
La. quantit de fourrages ncessaire pour mener trois animaux,
comme les ntres, du sevrage l'ge de 3 ans et demi, reprsente
la valeur de 33.000 kilogrammes de foin. Cela suffirait la nour-
riture de sept btes, jusqu' la fin de la deuxime anne. Or, le
rendement en viande des sept jeunes serait suprieur de 40 p. 100
celui des trois animaux adultes.
On voit donc qu',en renouvelant son cheptel aussi rapidement
qu'il le peut, l'leveur, non seulement sert son propre Intrt, mais,
avec les mmes ressources fourragres, arrive jeter sur 1e mar-
ch des quantits de viande de beaucoup suprieures celles qu'il
produisait quand il laissait les animaux s'terniser dans son ta-
ble. Si on revenait aux usages du pass, le public en serait victime
le premier.
On voit de suite que l'abatage htif, loin de dpeupler nos ta-
bles, est conomiquement un progrs.
Annes
Bestiaux t90t MM
1909(2).
1908 720.164
3.55.714
1.984
2.387
1.43
1.84
I. SUISSE
Par ED. SECRETAN, ci6pM< au Conseil M.a<tOMa! suisse.
VIEPOLITIQUE E~ ~A~CE
ET ~RLE~E~TURE
Proposition de loi tendant modifier .la, loi du S avril 1910, sur les
retraites ouvrires. Bonnevay, n 108o.
Proposition de loi ayant pour objet la rorganisation du personnel des
services techniques de l'artillerie (Pret), n 1108.
Rapport sur le projet de loi relatif aux chemins de fer Corses (Pug.Hesi-
Conti), n 887.
Rapport sur le projet de loi relatif l'assainissement de la cote orien-
tale de la Corse (Fernand David), n 1079.
Avis sur Je projet de loi autorisant la Tunisie emprunter 90.500.000
francs pour ses chemins de fer (Bouge), n 1073.
Projet de loi ayant pour objet la protection des appellations d'origine,
n 1099.
2" Rapport sur le projet de toi ayant pour objet la protection des ap-
pellations d'origine (F. David), n 1136.
Projet de loi modinant l'art. G de la loi du 29 dcembre 1906, qui
autorise des avances aux Socits coopratives agricoles (Delachenal),
n 1138.
Proposition de loi concernant les incompatibilits applicables aux fonc-
tions de Prfet de police (Rouanet), n 1062.
Proposition de loi tendant crer le sursis la condamnation (Escu.
dier), n 1068.
R.apport sur la proposition de loi adopte par le Snat, sur les Tribu-
naux pour enfants (Drelon), M81.
Proposition de loi ayant pour objet d'tablir la liquidation amiable
(Failliot), 1061.
Proposition de rsolution relative a l'organisation de la dfense ma-
ritime de 9a. France (De Lanessan), n 1070.
Rapport sur le projet de loi relatif la constitution des cadres et des
effectifs du Gnie (Lebrun), n 1049.
Proposition tendant rglementer le port des dcorations (L. Marin),
n 1000.
Rapport sur le budget gnra! aprs les modifications du Snat (Ch-
ron), n 1144.
II. CHRONOLOGIE POLITIQUE ET SOCIALE
Chronologie fyanMse
Chronologie trangre.
AHetnagne. 1' jt(H!et. Le gouvernement allemand notifie au gou-
vernement franais l'envoi de la canonnire .Ta~tCt' Agadir (Maroc),
pour y protger les intrts allemands. Des ngociations s'engagent entre
lee deux gouvernements, en vue d'une IIquida.tion de la question maro-
caine.
M juillet. D'aprs des informations qui paraissent exactes, l'AUf~
mnguo formulerait des demandes inacceptables le Congo franais jus-
qu'. la Sangha et la cession du droit de premption de la France sur )G
Congo belge.
~8 :~MMc~. L'Empereur Guillaume arrive Swinemundc. de retour de
.<:a. croisi&re en Norvge.
se dclare d'accord avec la poHtiquo suivie par ses ministres dans )&
'(ttestiou marocaiuc.
~tatS-Unis. 17 ~n~f. Le Snat adopte le projet rglementant le&
dpenses des candidats dans les campagnes lectorales.
? )'Mt!M.
Canada.
Le prsident Taft ratifie le trait de rciprocit avec ]c
Grande-Bretagne. 1.5-31 Des grves importantes clatent
jtn'~ct.
dans plusieurs ports et dans divers charbonnages du Pays de Galles,. ac-
compagnesde troubles.
20t'M! Apres de vives discussions, la Chambre des Lords vote en
troisime lecture le ~aWtaHt.c;~ Bt adopt par la Chamttre des Com-
munes, mais en y apportant de nombreux amendements. Deux courants se
manifestent la Chambre Haute Un parti veut, devant la menace d'une
fourtMe de nouveaux pairs, accepter les dispositions primitives du projet
restreignant le droit de veto des Lords; un autre parti prconise la rsis-
tance a. outrance.
22 juillet. M. Hoyd Georgc, Chancelier de l'KcuIqnier, prononce
Londres, un banquet, un discours l'adresse de l'AUcmagne, dans le-
quel il dclare que l'Angleterre prfrerait la guerre une diminution de
ha situation mondiale.
24 juillet. M. Asquith, Prsident du Conseil, est empch, la
Chambre des Communes, par de violentes interruptions, de lire la dcla-
ration dans laquelle il demandait le rtablissement du jPuWt'a~ct!~ Th'H,
sous sa. forme primitive.
27 j'TMHef. M. Asquith, Prsident du Conseil, fait une dclaration
ferme mais conciliante la Chambre des Communes, au sujet de l'atti-
tude de l'Angleterre dans le connit franco-aUemand relatif au M&roc.
Hollande.
cielte en Belgique.
26;)t; La reine de Hollande t'ait nne visite offi-
x.
esprer dans l'avenir.
On & donc tabli, avec le plus de prcision possible, les tables de la
mortalit infantile et surtout la classification des causes de cette at-
frayante mortalit. On a ainsi tabli que cette cause rsidait pour plus
d'un tiers dans les maladies du tube digestif, dans ces gastro-entritca
qui, attaquant le nourrisson dans ses force vives, et pour dire le vrai,
dans le seul de ses organes qui soit, en cet ge premier en tat de fonc-
tionnement permanent, altrent sa nutrition.
La. puriculture a fait de trs grands progrs, que le Dr Bouquet met
en vidence, mais il est non moins vident qu'il reste encore beaucoup
faire. La mortalit infantile, pour diminue qu'elle soit, n'en demeure
pas moins le grand facteur de notre dpopulation. Le D' Bouquet montre
tons les moyens employer.
Quinze annes de pratique dans les crches et consultations d'enfants
lui ont donn une comptence spciale. De plus, il a dj. publi un livre
sur l'Evolution psychique de l'enfant et des tudes sur les eaux ferrugt-
neuses de Forges en Normandie. Son nouveau livre, d'une lecture atta-
chante, est nourri de faits et de rSexions approfondies. C'est une ceuvre
d haute moralit sociale, qui contribuera puissamment prooagcr les
ides par lesquelles, depuis plusieurs annes, on cherche lutter contre
la. mortalit infantile, le plus grand facteur de dpopulation de notre
pays F.
GEORGES CnAiGKE. Sous la Robe blanche. Emile Larosc. diteur.
Tnnte la vie politique
Rome, avec sa grandeur et sa noblesse, avec
n.
Ecs bassesses et son immoralit, tient dans cette excellente tude. Les
honneurs, dans la Cit qui devenait la matresse du monde, suscitaient
les ambitions, et M. Chaigne dcrit avec verve les ruineuses dpenses et
les sacrifices .de toute nature qu'imposait une campagne lectorale.
Ce livre, dont les notes et les rfrences trs nombreuses rvlent la
science avertie de son auteur, se lit avec un trs rel agrment. P. D.
CeMMffMMr M. MOREL (0. *%). ancien Snateur, ancien Som-GonTernaul de t*~ Banque da Frmce.
SeM-GetioenteMrt MM. 6ER&RD (Ram) (0. ~'), ancien Caissier-payeur central du Trsor public.
et TOUOHARb<lbert)(0.~),McienInspecteur des Finances.