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séquence 1 2

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© RMN (Musée d’Orsay) / H. Lewandowski


Van GOGH, La nuit étoilée, Arles

Jours et semaines
séance 1 Le jour, la nuit.

séance 2 Les activités d’une journée.

séance 3 Une journée à l’école.

séance 4 Je me repère dans la ronde des jours.

séance 5 Je retiens, pour aller plus loin.

Cycle 2 - Niveau 2 – Histoire et Géographie – manuel 17

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séquence 1 2
2 3 4 5 6 7 8 9 10 séance 1
Jours et semaines
Le jour, la nuit.

Je découvre
Que fais-tu quand il fait jour ? Quand il fait nuit ? Fais-tu les mêmes choses ? Pourquoi ? Entends-tu les mêmes choses ?
Vois-tu les mêmes choses ? Sais-tu pourquoi il fait jour et pourquoi il fait nuit ?

Des moments différents, des activités différentes !

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Ces deux séries de dessins montrent le même paysage à différents moments d’une même journée. Tu vois que le soleil
n’occupe pas la même place dans le ciel. À chaque dessin, tu peux faire correspondre l’un des mots suivants : matin,
midi, soir, nuit. Tu peux toi aussi regarder où se trouve le soleil aux différents moments de la journée depuis la fenêtre
de ta chambre ou d’un lieu que tu choisiras.

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Ces enfants ne font pas tous la même chose. Sur ton cahier d’histoire, recopie les numéros des dessins qui se
passent le jour, explique comment tu peux savoir que c’est le jour à ton tuteur.

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séance 1

Le jour, la nuit.

Je fais le point
La Terre est éclairée par le Soleil
La Terre tourne sur elle-même en 24 heures. Quand le Soleil l’éclaire, il fait jour.
Quand le Soleil n’éclaire plus la terre, il fait nuit.
Quand il fait jour là où je vis, de l’autre côté de la Terre, c’est la nuit.
Le jour et la nuit se suivent, cela ne s’arrête jamais.
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Le jour La nuit

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Je m’exerce
• Sur ton cahier d’histoire, recopie la frise correcte :

jour nuit jour jour nuit

jour nuit jour nuit jour

Van Gogh, sur la première page de la séquence a peint un paysage de nuit, refais ce paysage, mais le jour !

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séquence 1 2
2 3 4 5 6 7 8 9 10 séance 2
Jours et semaines
Les activités d’une journée.

Je découvre
Peux-tu expliquer à ton tuteur ce que tu fais dans une journée ?
Sur ton cahier d’histoire, dessine le moment de la journée que tu préfères, écris pourquoi (ou dicte-le).
À présent, observe ce que fait Emma, une petite écolière de CP, à différents moments d’une journée. Que remarques-
tu ? Fais-tu les mêmes choses qu’elle à certains moments ? Quand ?

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7:30 8:30 10:00 12:00 16:30 20:00
Le lever Le départ pour En classe Le déjeuner La sortie de l’école Le coucher
l’école

Je fais le point
Une journée, c’est la partie du jour entre le lever et le coucher. Les différents moments de la journée portent un nom :
matin (ou matinée), midi, après-midi, soir (ou soirée).

Je m’exerce

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À ton avis, à quels moments de la même journée, la maman d’Emma était-elle au bureau ? En train de déjeuner ? En
train de repasser ?
Pour t’aider, voilà quelques renseignements sur sa journée: Maman était debout à 7 h, elle a repassé avant d’aller
réveiller Emma. Elle est arrivée au bureau à 9 h ; à midi elle a déjeuné d’un sandwich avant d’assister à une réunion et, à
19 h, à son retour du bureau, elle a préparé le repas.
Recopie le numéro des photos prises le matin. Interroge les personnes autour de toi pour savoir ce que chacun fait aux
différents moments de la journée.

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séance 3
Jours et semaines
Une journée à l’école.

Je découvre
Voilà des photos prises à différents moments, le même jour, dans la classe d’Emma.

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Voici aussi l’emploi du temps de la classe pour le lundi.


Les photos sont-elles rangées dans le bon ordre ?

Matinée Après-midi
LUNDI Chant/Musique Bibliothèque/Lecture
Travail individuel avec aide E.P.S : course
de la maîtresse
Lecture (travail de groupe)
Récréation Récréation
Mathématiques Recherche sur ordinateur
Écriture Géographie

Sur ton cahier d’histoire, recopie le numéro des photos dans l’ordre qui correspond au programme de la journée.

Je fais le point
Mes activités se font les unes après les autres. On appelle cela l’ordre chronologique.

Je m’exerce
Demande à un adulte de prendre des photos de toi tout au long d’une journée, colle-les dans ton cahier dans l’ordre où
se sont déroulées tes différentes activités.

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séquence 1 2
2 3 4 5 6 7 8 9 10 séance 4
Jours et semaines
Je me repère dans la ronde des jours.

Je découvre
Voilà une affiche qui se trouve dans la classe d’Emma.

0ȐɉȐɜȨɜɜɑǸȨȽȇȐɕȬɄɤɑɕȇȐȵǸɕȐȹǸȨȽȐ

0ɤȽȇȨ 4ǸɑȇȨ 4ȐɑȃɑȐȇȨ (ȐɤȇȨ XȐȽȇɑȐȇȨ LǸȹȐȇȨ ȨȹǸȽȃȣȐ 0ɤȽȇȨ 4

À quoi sert-elle ? Quels renseignements te donne-t-elle ? Compte le nombre de wagons entre les deux petits
drapeaux. Quel nom de jour porte le wagon qui vient juste après celui du dimanche ?

Je fais le point
Une semaine, c’est un ensemble de 7 jours. Dans une semaine, les jours se suivent toujours de la même manière : lundi,
mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.
Des mots à connaître : aujourd’hui, hier, demain. Plus difficile : avant-hier et après-demain !

Je m’exerce
• Sur ton cahier, recopie le nom des jours où Emma a classe, en bleu et le nom des jours où elle n’a pas classe, en vert.

• Autrefois, on ne connaissait que la lune et cinq autres planètes. Chacune des planètes a donné son nom à un jour de
la semaine ! Une petite comptine pour apprendre le nom des jours de la semaine :

Lund
i, c’e
st le
Mard jour
i, c’e de la
st le LUNE
Mercr jour
ed i, de M
c’est ARS
Jeu d le jo
i, c’e ur de
st le MERC
Vend jour URE
red i, de JU
c’est PITE
Same le jo R
d i, c ur de
’est l VENU
Et, ap e jou S
rès D r de
iman SATU
che, RNE
ça re
comm
ence.
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séance 5
Jours et semaines
Je retiens.

Je retiens
La Terre tourne sur elle-même en un jour (24 heures). Quand le Soleil l’éclaire il fait jour.
Quand le Soleil n’éclaire plus la Terre, il fait nuit. Le jour et la nuit se suivent, cela ne s’arrête jamais.

Une journée, c’est la partie du jour entre le lever et le coucher. Les différents moments de la journée portent un nom :
matin (ou matinée), midi, après-midi, soir (ou soirée).

Une semaine, c’est un ensemble de 7 jours.


Dans une semaine, les jours se suivent toujours de la même manière : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi,
dimanche.

Je découvre
Une semaine en accordéon !

Réalise ta frise de la semaine avec une bande de papier de 70 cm de long et de 10 cm de haut que tu plieras en accor-
déon en 7 morceaux comme sur le schéma ci-dessous. Pour chaque jour, dessine ce que tu auras fait de plus important
(tu peux aussi coller une photo). Tu peux réaliser une frise chaque semaine !

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séquence 1 2
2 3 4 5 6 7 8 9 10 séance 5

Pour aller plus loin.

Dans la mythologie grecque, une légende expliquait ainsi l’apparition du soleil chaque matin et sa disparition tous les
soirs :

eu du So leil.
« Apollon, est le di x et
d’ un ch ar d’ or tiré par des chevau
te à bo rd
Chaque jour, il mon lairer la Terre.
erse le ci el d’ Es t en Ouest pour éc
il trav ser, et ses
le ci el es t term inée, il va se repo
dans
Quand sa course
: c’ es t la nuit ! »
chevaux aussi

Cette photo est celle d’une sculpture qui se trouve dans les jardins du château de Versailles. © Fotolia

Elle est placée au milieu d’un grand bassin, face à la chambre du roi.
Elle illustre la légende :
on voit Apollon sortir de l’eau sur son char tiré par quatre chevaux bondissant de l’eau escorté par quatre tritons et
quatre dauphins.
C’est le début de sa course quotidienne !

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