Maratona de Francês

AULA 1
Prof. Igor Barca
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Prova de 2014:
Análise da prova e principais tópicos de estudo

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Como são as questões da prova?

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Tipos de questões

1. Grammaire - Accord, Pronom, Mode verbal, etc.

36. Dans: "A la faveur de la crise, leur utilité a été

redécouverte", le "e" final de redécouverte marque
l'accord du participe passé avec "utilité".
40. A la ligne 27, "il" remplace "le sport".
31. "allant" est le verbe aller au gérondif.

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Tipos de questões

2. Vocabulaire - Synonymes, Définitions

26. 3 Avoir du "cran" signifie avoir du courage.

27.
1 Dans l'expression "C'est eux qui ont tort", l'expression
avoir tort signifie beaucoup souffrir.
4 "pleurnicher" signifie révolter.

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Tipos de questões

3. Interpretation
28.
1 Selon le personnage du texte I, c'est la faiblesse de
caractère des peuples qui a permis et permet encore les
guerres.
2 Les deux personnages qui refusent la guerre, le font
en raison d'un même sentiment.

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Como são os textos?

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Textes I et II

La guerre

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Les textes
— « Pourquoi revenir là-dessus, mon vieux ? Tu sais
bien ce que je pense… je n’accepterai jamais qu’un
gouvernement puisse me forcer à prendre part à une
entreprise que je considère comme un crime. Comme
une trahison de la vérité, de la justice, de la solidarité
humaine… pour moil’héroïsme, il n’est pas du côté de
Texte II
Roy: l’héroïsme n’est pas de prendre un fusil et de
Texte I
courir à la frontière ! C’est de lever les crosses, — et
de se laisser conduire au poteau, plutôt que de se
faire complice !... Sacrifice illusoire ? Qui sait ? C’est
l’absurde docilité des foules qui a rendu et rend
encore les guerres possibles… Sacrifice isolé ? Tant
pis… Si ceux qui ont le cran de dire « non » doivent
être peu nombreux, qu’y puis-je ? C’est peut-être
simplement parce que … » Il hésita : « parce qu’une
certaine… force d’âme ne court pas les rues… »
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— Oui, tout à fait lâche Lola, je refuse la guerre et tout ce
qu’il y a dedans… Je ne la déplore pas moi… Je ne me
résigne pas moi… Je ne pleurniche pas dessus moi… Je la
refuse tout net, avec tous les hommes qu’elle contient, je
ne veux rien avoir à faire avec eux, avec elle. Seraient-ils
neuf cent quatre-vingt-quinze millions et moi tout seul,
c’est eux qui ont tort, Lola et c’est moi qui ai raison, parce
que je suis seul à savoir ce que je veux : je ne veux plus
mourir.
— Mais c'est impossible de refuser la guerre,
Ferdinand ! Il n’y a que les fous et les lâches qui refusent
la guerre quand leur Patrie est en danger…
— Alors vivent les fous et les lâches ! Ou plutôt
survivent les fous et les lâches ! Vous souvenez-vous d’un
seul nom par exemple, Lola, d’un de ces soldats tués
pendant la guerre de Cent Ans ? … Avez-vous jamais
cherché à en connaître un seul de ces noms ? … Non,
n’est-ce pas ? …
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Le vocabulaire
Texte I foule, substantif
Roy - un personnage du roman multitude de personnes
coïncidemment la même graphie
ancienne du mot roi. Tant pis, locution adverbiale
C'est dommage. Marque le regret.
lever la crosse en l’air, intransitif
Se rendre, capituler. qu’y puis-je ?
puis = peux
capituler, verbe intransitif
Se rendre aux conditions imposées
par l’ennemi.

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Le vocabulaire
Texte II fou, adjectif masculin
lâche, adjectif Qui a perdu la raison, qui est
Qui manque du courage atteint de troubles mentaux.

déplorer, verbe transitif tout net =

complètement,
Regretter, trouver très mauvais exactement comme elle est
ou fâcheux.
Exemple : Déplorer un accident,
déplorer la perte d'un ami.

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Les questions
26. En vous référant au texte I, jugez si les
items suivants sont vrais (C) ou faux (E).

1. L’expression “ne court pas les rues” veut courir les rues = être courant, banal.
dire ne pas descendre dans les rues pour
manifester. a. Au poteau !, à mort !; b. Envoyer
2. “se laisser conduire au poteau” signifie quelqu'un au poteau, le faire exécuter;
accepter l’exécution capitale sans c. Poteau d'exécution, pièce de charpente
résistance. où l'on attache celui que l'on va fusiller.
3. Avoir du “cran” signifie avoir du courage.
4. “Porquoi revenir là-dessus, mon vieux?” avoir du cran = oser, avoir de l'assurance,
avoir du courage.
le locuteur s’interroge sur l’utilité
d’aborder un sujet dont il a déjà discuté
Oui! C’est clair!
avec son interlocuteur.
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 Les questions
28. A la lumière des textes I et II, jugez
si les items suivants sont vrais ou faux.
1. Selon le personnage du texte I, c’est la
faiblesse de caractère des peuples qui a
permis et permet encore les guerres.
2. Les deux personnages qui refusent la
guerre, le font en raison d’un même
sentiment.
3. Ces deux personnages, bien que conscients
d’être des exceptions au sein de la société,
persistent dans leur refus.
4. Selon le personnage de Lola, lorsque la
Patrie est en danger, même les fous et les
lâches sont prêts à la défendre.
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“C’est l’absurde docilité des foules qui a rendu
et rend encore les guerres possibles…”
Texte I: idéologie, courage; Texte II: lâcheté,
ironie.
“Si ceux qui ont le cran de dire ‘non’ doivent
être peu nombreux, qu’y puis-je?”, “Je suis le
seul à savoir ce que je veux: je ne veux plus
mourir.”
“Il n’y a que les fous et les lâches qui refusent
la guerre quand leur Patrie est en danger.”
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Texte III

Piracicaba et l'Agenda 21

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Le texte
Parmi les exemples de territoires durables en
construction, on retrouve le cas d’école de la municipalité
brésilienne Piracicaba. Elle s’est dotée d’un Agenda 21
local en 1999, qui a publié son premier plan d’action en
2001. Les A21L, comme on les appelle, sont issus de
l’Agenda 21, un guide de mise en œuvre du
développement durable pour le XXIe siècle adopté par
173 chefs d’État au sommet de Rio de Janeiro en 1992.
Parmi ses différentes recommandations, il interpellait les
collectivités à être parties prenantes de la promotion du
développement durable.
À Piracicaba, cela s’est décliné en une multitude
d’objectifs spécifiques qui ont toujours tenu compte des
dimensions à la fois environnementale, sociale,
économique, politique, culturelle et urbaine. Par exemple,
il était souhaité que la ville devienne une référence
technologique et industrielle pour l’industrie brésilienne de
la canne à sucre ; qu’elle ne tolère ni les favelas ni les
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logements insalubres ; que sa culture locale soit favorisée
; que la qualité des eaux de ses rivières soit adéquate
pour l’approvisionnement public. L’A21L de Piracicaba
est devenu une référence en raison notamment de son
caractère participatif et démocratique et du partenariat qui
s’est établi entre le gouvernement local et la société civile.
Depuis 2001, l’A21L de Piracicaba a revu son plan
d’action deux fois. Cette évolution illustre pourquoi les
territoires durables restent en devenir. « C’est un chantier,
une construction, un apprentissage individuel et collectif
en continu, croit Christiane Gagnon. Depuis 20 ans, les
connaissances, les pratiques sociales et scientifiques
allant dans le sens du développement durable et viable se
multiplient et se précisent. Si on avait coulé le
développement durable dans une définition unique et
idéale au Sommet de la terre à Rio de Janeiro en 1992,
on aurait alors enfermé son potentiel social innovateur et
édicté une norme, voire une idéologie. » […]
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Le vocabulaire
Texte III
couler, verbe transitif
Parmi = entre plusieurs éléments Faire passer insensiblement d’un
lieu dans un autre.
se doter, verbe transitif
Exécuter quelque chose avec grâce,
pourvoir quelqu'un comme en glissant.
restent en devenir
enfermer, verbe transitif
Ce marque une idée de future, Avoir en soi, contenir, renfermer
comme un espoir

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Les questions
30. En vous basant sur le texte III, jugez si les items suivants
sont vrais (C) ou faux (E).

1.“notamment” veut dire surtout.

2. “décliner” est utilisé ici comme synonyme de diminuer.

notamment = surtout
décliner = Énoncer, en les énumérant, les composantes de quelque
chose : Décliner un thème publicitaire, une campagne de presse.
Synonyme: énumerer.

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Les questions
3. L’expression “mise en oeuvre” signifie: commencement et fin de
réalisation.
4. L’expression “être partie prenante” veut dire prendre parti.

Mise en œuvre = commencement de réalisation, action de mettre en

œuvre.

Être partie prenante = être directement intéressé à une affaire, y

participer activement.
Prendre parti = prendre position au sujet de quelque chose, s'engager.

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Les questions
31. En ce qui concerne les aspects grammaticaux du texte
III, jugez si les items suivants sont vrais (C) ou faux (E).

1. “allant” est le verbe aller au gérondif.

2. Dans: “Si on avait coulé”, le verbe couler est au plus-que-parfait
de l’indicatif.

Gérondif = en + participe présent

Plus-que-parfait = auxiliaire à l'imparfait + participe passé

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Les questions
3. “voire”: il s’agit du verbe voire au présent du subjonctif.
4. “tolère”: il s’agit du verbe tolérer au présent de l’indicatif.

Voire (même): introduit l'éventualité d'un degré supérieur, d'un sens

plus fort : Quelques auditeurs, voire même la majorité, se plaignaient.
(Voire même est critiqué par quelques puristes.)

“Il était souhaité que la ville ne tolère ni les favelas ni les logements
insalubres.”

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Le gérondif vs. Le participe présent

Le gérondif Le participe présent

en + participe présent Première personne du pluriel
au présent de l’indicatif + ant
en all ant
en fais ant aller → nous allons → all ant
en parl ant faire → faisons → fais ant
parler → parlons → parl ant

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Le plus-que-parfait
être/avoir (imparfait) + participe passé

être avoir
j’étais j’avais
tu étais tu avais
il était il avait
nous étions nous avions
vous étiez vous aviez
ils étaient ils avaient

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Le verbe tolérer
Présent vs. Subjonctif

Présent Subjonctif
je tolère que je tolère
tu tolères que tu tolères
il tolère qu'il tolère
nous tolérons que nous tolérions
vous tolérez que vous tolériez
ils tolèrent qu'ils tolèrent

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Texte V

Le retour des Etats

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Le texte
Les Etats reviennent dans le monde. Les
peuples les ont choisis pour être l’arme de la
défense de leurs intérêts, ainsi que celle
d’une rupture par rapport à la voie de la
mondialisation. Cette dernière rencontre
aujourd’hui une force nouvelle des Etats qui
exprime un autre progrès des nations.
Dans le monde d’avant, les hommes avaient
dénoncé leur responsabilité dans le
déclenchement des guerres entre les peuples.
Ils avaient critiqué le poids de leur
réglementation qui avait pesé sur l’économie
des nations. Comme leurs décisions aveugles
avaient provoqué les guerres meurtrières,
l’emprise bureaucratique des Etats avait limité
la création de la richesse des nations. Leur
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légitimité était contestée. Les Etats étaient
devenus la part maudite de l’organisation du
monde.
A la faveur de la crise, leur utilité a été
redécouverte. Ce sont bien les Etats qui ont
sauvé du naufrage les grandes banques et les
institutions financières, puis ont tenté de
relancer les économies. La concurrence qui
s’est dessinée entre les pays a suscité leur
intervention bénéfique. Leur nécessité s’est
imposée au monde. Les Etats sont redevenus
l’instrument sur lequel les nations pouvaient à
nouveau compter pour retrouver une
autonomie de leur vie politique et le territoire
de leur développement. […]

Le vocabulaire
Texte V
voie, nom féminin
Tout ce qui mène, permet d'aller d'un
endroit à un autre, sur terre, sur l'eau et
dans les airs : Une voie d'accès à l'usine.
Voie navigable.
déclencher, verbe transitif
Provoquer brusquement une action,
l'apparition d'un phénomène ; entraîner,
déterminer : Déclencher un conflit.
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aveugle, adjectif
Se dit de quelqu'un qui suit sa propre
impulsion, sans discernement, sans esprit
critique, qui agit de façon irrationnelle :
Fureur aveugle.
meutrier, meutrière, adjectif
Propre à causer la mort ; qui fait mourir
beaucoup de monde : Épidémie
meurtrière. Route meurtrière.
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Les questions
36. Jugez si les items suivants sont vrais (C) ou faux (E) en vous
référant au texte V.

1. Dans: “La concurrence qui s’est dessinée entre les pays a suscité leur
intervention bénéfique”, le participe passé “suscité” n’est accordé ni avec le
sujet, ni avec le complément d’objet direct.
2. Dans: “A la faveur de la crise, leur utilité a été redécouverte”, le “e” final de
redécouverte marque l’accord du participe passé avec “utilité”.

OUI! Le verbe avoir ne fait l’accord qu’avec l’objet précédemment explicité.

OUI! C’est exactement le cas antérieur. Voyons...

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Accord du verbe avoir

“La concurrence qui s’est dessinée entre les pays a suscité leur
intervention bénéfique.”

“A la faveur de la crise, leur utilité a été redécouverte.”

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Les questions
3. Dans: “Les peuples les ont choisis”, le “s” de choisis marque
l’accord du participe passé avec le sujet: “les peuples”.
4. Dans: “Les Etats étaient devenus”, le “s” de devenir marque
l’accord du participe passé avec le sujet: “les Etats”.
“ Les Etats reviennent dans le monde. Les peuples les ont choisi s…”
“Les Etats étaient devenu s”

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Les questions
37. En considérant le texte V, jugez si les items suivants sont
vrais (C) ou faux (E).

1. Dans “Comme leurs décisions avaient provoqué les guerres

meurtrières”, “comme” est une conjonction qui exprime la conséquence.
2. “celle” remplace la défense.

comme = vu que (cause)

“Les peuples les ont choisis pour être l’arme de la défense de leurs
intérêts, ainsi que celle d’une rupture…”

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Les questions
3. “leur légitimité”: l’auteur se refère ici à la légitimité des nations.
4. Dans “Ce sont bien les Etats qui ont sauvé du naufrage les
grandes banques…”, le pronom relatif “qui” est le sujet du verbe
sauver.

“Comme leur décisions aveugles…, l’emprise bureaucratique des Etats

avait limité la création de la richesse des nations. Leur légitimité était
contestée.
OUI!

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Texte IX

Quand les poètes s'en vont

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Le texte
A quelques jours d’intervalle, deux de nos plus
grands poètes d’expression arabe, Ounsi el­Hajj
et Joseph Harb, ont tiré leur révérence. Pourquoi
sont­ils partis avant l’heure ? Est­ce par dégoût
d’un monde où la poésie est devenue «
secondaire », où les poètes, au lieu d’être des
guides et des visionnaires comme chez Hugo,
sont désormais traités tels des « marginaux »,
des « illuminés » ? […] Est­ce, tout
simplement, pour rejoindre « les nuages » qui
leur ont appris, selon la formule d’Ounsi el­Hajj, «
la joie de la disparition » (farah el zawal) ? En
écrivant ces mots, je ne puis m’empêcher de
penser à un passage révélateur tiré de
l’introduction de Michel Chiha à son recueil
poétique La maison des champs. Homme d’État,
économiste de renom, Chiha aurait pu se passer
de poésie. « Un poème survit à un empire, telle
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est la puissance de l'esprit, écrivait­il pourtant. Et
le souvenir des générations mortes peut ne se
retrouver que dans un chant. La puissance que
ce siècle met au service du laboratoire (et des
armes, devrait­on ajouter !), il faut en mettre une
part au service de la poésie. Et nous entendons
par poésie tout ce qui est élévation de l'âme
servie par l'harmonie du langage. Il y a des jours
où, sans poésie, il n'y aurait plus de consolation
ni d'espoir ; où, sans elle, la nature serait sans
voix. Les gouvernements sans horizons et sans
allégresse ne savent plus son bienfait. S'ils se
servaient mieux d'elle, ils auraient moins de
soucis et de plaintes. Et les vivants ne
ressembleraient pas aussi souvent aux morts. »
La poésie ne peut sans doute pas sauver notre
pays. Mais elle peut nous aider à en supporter les
malheurs.

Le vocabulaire
Texte IX
tirer sa révérence, locution
S'en aller. Synonyme: partir
se passer de, expression
Se permettre de ne pas avoir recours à
quelque chose, se dispenser des services, de
la présence de quelqu'un : Peut-on se passer
de sommeil ?
bienfait, nom masculin
Acte de bonté à l'égard de quelqu'un pour sa
sauvegarde ou son bonheur : Être
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reconnaissant d'un bienfait; Conséquence
salutaire de quelque chose : Les bienfaits de
la civilisation.
souci, nom masculin
Préoccupation qui trouble, inquiète : Vivre
sans souci. Se faire du souci.
plainte, nom féminin
Parole, cri, gémissement qui exprime la
douleur, la peine : Les plaintes d'un blessé;
Expression de mécontentement : Cette
mesure a suscité des plaintes.
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Les questions
48. Jugez si les items suivants sont vrais (C) ou faux (E), en vous
référant au texte IX.

1. Michel Chiha nous exhorte à utiliser une partie de notre puissance

actuelle pour servir la poésie.
2. Selon Michel Chiha les gouvernements tirent profit des vertus de la
poésie.
“La puissance que ce siècle met au service du laboratoire, il faut en
mettre une part au service de la poésie.”
“Les gouvernements sans horizons et sans allégresse ne savent plus son
bienfait.”

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Les questions
3. Alexandre Najjar déplore que les poètes ne bénéficient plus
aujourd’hui de la même défiance qu’à l’époque de Victor Hugo.
4. Ounsi el-Hajj et Joseph Harb ont récemment quitté le Liban pour
des raisons politiques.

“Les poètes, au lieu d’être des guides et des visionnaires comme chez
Hugo, sont désormais traités tels des ‘marginaux’, des ‘illuminés’”.
“Ounsi et Joseph Harb ont tiré leur révérence.”
tirer sa révérence → partir, mourir.

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Les questions
50. Jugez si les items suivants, concernant les aspects
grammaticaux du texte IX, sont vrais (C) ou faux (E).

1. Dans “Est-ce par dégoût…”, on pourrait remplacer, sans changer les

sens de la phrase “est-ce” par: est-ce que c’est.
2. “désormais”, est un synonyme de dorénavant.
Dans ce cas, “est-ce” (plus formel) = “est-ce que c’est” (moins formel)
désormais, adverbe → Marque le point de départ dans le temps ;
dorénavant, à partir de maintenant, de ce moment.

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Les questions
3. “puis” est le présent de l’indicatif du verbe pouvoir.
4. “où” est un pronom relatif complément circonstanciel de
temps.
OUI! peux = puis.
où → temps, lieu
“Il y a des jours où, sans poésie, il n’y aurait plus de consolation ni
d’espoir.”

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La formation des questions
Pourquoi sont-ils partis avant l’heure?
Est-ce par dégoût d’un monde où la
poésie est devenue “secondaire”?
Pourquoi sont-ils partis avant l’heure?
Est-ce que c’est par dégoût d’un
monde où la poésie est devenue
“secondaire”?
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C’est par dégoût d’un monde où la
poésie est devenue “secondaire”.
Est-ce par dégoût d’un monde où la
poésie est devenue “secondaire”?
Est-ce que c’est par dégoût d’un
monde où la poésie est devenue
“secondaire”?
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A MARATONA

Francês para o CACD

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O que é?

A Maratona de Língua Francesa para o CACD é um conjunto

de 10 aulas independentes e AO VIVO com duração de
1h30. Você pode escolher como vai estudar: fazer o curso
completo, apenas 5 aulas ou somente aulas avulsas. Essa
flexibilidade representa o nosso compromisso em oferecer
uma preparação de excelência e sob medida.

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Como vai funcionar?

- 10 aulas ao vivo;
- Aulas independentes;
- Acesso às gravações;
Data : 30/05 a 10/06
- Download do material.
Horário : 16h30
Plataforma : Eventials

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O que vamos estudar?

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Aula 1
Nesta primeira aula, analisaremos
a prova de 2014 e entederemos o
que precisamos estudar de fato
para atingir um excelente
resultado.
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Aula 1/10
Aula 2
Durante 1h30, estudaremos a
prova mais recente do concurso ,
estabelecendo semelhanças e
diferenças com a prova anterior.
Não deixaremos de abordar, é
claro, os tópicos gramaticais
referentes ao exame.

Aula 3
A terceira aula será dedicada a
dicas e estratégias de estudo da
Língua Francesa para o CACD.
Você vai aprender como estudar
gramática e aumentar o seu
vocabulário.
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Aula 1/10
Aula 4
Esta aula será voltada para um
tópico muito importante do
exame: a interpretação de textos.
Como ler e interpretar diferentes
gêneros textuais.

Aula 5
Veremos um panorama dos
modos e tempos verbais em
Língua Francesa, para relembrar
seus nomes, formações e
utilizações.
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Aula 1/10
Aula 6
Uma grande dificuldade dos
alunos é o modo subjuntivo.
Estudaremos, durante este curso, a
sua formação, utilização e as
confusões que podemos fazer com
ele.

Aula 7
O condicional é um modo em
Língua Francesa. Ele possui
tempos que são utilizados de
forma diferente em português.
Assim como o subjuntivo, também
é bastante explorado pelo Cespe.
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Aula 1/10
Aula 8
Na oitva aula, veremos TUDO
sobre pronomes. Uma das
questões favoritas da banca é
perguntar pelo referente de um
determinado termo. Vamos
aprender a fazer isso, enquanto
revisamos os pronomes da Língua
Francesa.

Aula 9
A nona aula será dedicada a
adjetivos, principalmente à sua
ordem em relação ao substantivo.
Dependendo de sua posição, ele
pode alterar completamente a
semântica do termo.
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Aula 1/10
Aula 10
A décima e última aula da
Maratona vai explorar um tópico
fundamental: a condordância . Em
provas anteriores, tivemos mais de
cinco assertivas sobre este tópico.
 Aula 1/10

Uma proposta

Maratona de Francês para o CACD

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 Aula 1/10

Investimento

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 Aula 1/10

BÔNUS

#1. Correção de dois simulados completos de Língua Inglesa para a 3ª

Fase.
Prof. Igor Barca

#2. Curso de conteúdo, análise e argumentação em exercícios para a

2ª Fase. (inédito!)
Prof. Vivian Müller

O curso será composto de 22 aulas gravadas com orientações sobre

todos os aspectos macrotextuais (conteúdo, análise e argumentação)
das provas, de 2006 a 2016.
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