Compétences Communicatives Langagières

Classification des compétences

Sous-classification Exemples
communicative langagières
 « magasiner » (québécois)
pour « faire des courses »

 Le livre sterling {la}

 Sa puissance militaire et son

pouvoir améliorent
sensiblement {s’améliorent}

Compétence lexicale  Le système de

gouvernement et
La Compétences Linguistique (est la connaissance et la capacité d’administration se
d'utiliser le vocabulaire d'une fonctionnera un peu comme
La compétence linguistique est celle qui a langue.) à l’URSS {fonctionnera}
trait aux savoirs et savoir-faire relatifs au
lexique, à la phonétique, à la syntaxe et  …dont les priorités sont
aux autres dimensions du système d’une différentes que celles de la
langue, pris en tant que tel, France {de}
indépendamment de la valeur
sociolinguistique de ses variations et des  Un grand nombre de gens
fonctions pragmatiques de ses craint perdre leurs propres
réalisations. coutumes
{craint de perdre}
Compétence grammaticale  « aller au coiffeur » pour «
aller chez le coiffeur »
(capacité de comprendre et
d’exprimer du sens en produisant et
en reconnaissant des phrases bien
formées selon ces principes.)
Compétence sémantique  La constitution allemande
prévient l’envoi d’un
(traite de la conscienceet du contingent {prévoit}
contrôle que l'apprenant a de
  ... si les institutions
réjouissaient de plus de
l'organisation du sens" qui se traduit
pouvoir {jouissaient}
dans la relation entremot et
contexte et les relations inter-
lexicales.)
 Elle est positive dans son
engagement {ferme,
résolue}
Compétence phonologique

(Elle suppose une connaissance de

la perception et de la production et
une aptitude à percevoir et à
produire :
- les unités sonores de la langue  Trouver deux mots qui
(phonèmes) et leur réalisation dans riment avec le mot gâteau.
des contextes particuliers
Compétences Communicatives (allophones)
Langagières – les traits phonétiques qui
distinguent les phonèmes (traits
La compétence à communiquer distinctifs tels que, par exemple,
langagièrement peut être sonorité, nasalité, occlusion,
considérée comme présentant labialité)
plusieurs composantes: une – la composition phonétique des
composante linguistique, une mots (structure syllabique,
composante sociolinguistique, une séquence des phonèmes,
composante pragmatique. Chacune accentuation des mots, tons,
de ces composantes est posée assimilation, allongements.)
comme constituée notamment de Compétence orthographique  Ameliorer (Améliorer)
savoirs, d’habiletés et de savoir-  Pére (Père )
faire. (Les compétences orthographiques
sont habituellement définies en
recherche comme "the ability to
form, store and access orthographic
representations")
Règles de politesse
Sa politesse est légendaire. Bonnes
Ensemble des règles de courtoisie, manières, comportements

La Compétences Socioculturelle
Marqueurs des relations sociales. Si une
langue est appréhendée comme un guide
symbolique de laculture, et la culture
comme tout ce qu’il faut savoir ou croire
pour se comporter de façonappropriée
aux yeux des membres d’un groupe, les
concepts de compétences linguistique
etcommunicative seront considérés
comme des sous-parties d’une
compétence socioculturelle.
des usages sociaux entre personne. respectueux régissant la façon d'agir
Exprimer admiration, affection, et de parler. Exemple : S'il a fait
gratitude, etc. cela, c'est uniquement par
– offrir des cadeaux, promettre des
faveurs, une invitation, etc.
 En espérant que ma
candidature retiendra votre
attention, veuillez agréer,
Madame, Monsieur, ma
considération distinguée.
 Si mon profil vous intéresse,
rencontrons-nous. Je vous
prie d'agréer, Madame,
Monsieur, mes
respectueuses salutations.
 Veuillez agréer, Madame,
Monsieur, mes meilleures
salutations.
Registre de langue Usage et choix des salutations
– d’accueil ➝ Bonjour ! Salut !
Est un mode d’expression adapté à – de présentation ➝ Enchanté !
une situation d’énonciation – pour prendre congé ➝ Au revoir !
particulière, qui détermine À bientôt !
notamment, certains choix lexicaux • Usage et choix des formes
et syntaxiques ainsi qu'un certain d’adresse
ton. – officiel ➝ Votre Sainteté, Votre
Le français a plusieurs registres de Excellence
langue, dont le registre populaire, le
– formel ➝ Monsieur, Madame,
registre familier, le registre courant
Mademoiselle, seuls
et le registre soutenu.
formel ➝ La séance est ouverte.
– neutre ➝ Pouvons-nous
commencer ?
– informel ➝ On commence ?
– familier ➝ On y va ?
– intime ➝ Alors, ça vient ?
 Dialecte et accent
Un accent est la façon de parler.
L'intonation et le rythme. Un
dialecte est les mots, la grammaire
et prononciation qu’un groupe de
personnes utilisent dans une
langue.
Compétence discursive
(Compétence langagière qui repose
La compétences Pragmatique sur la connaissance des moyens
langagiers permettant de structurer,
Recouvrel’utilisation fonctionnelle des d'organiser et d'adapter un texte à
ressources de la langue (réalisation de un contexte, à une situation de
fonctions langagières, d’actes de parole) communication ou à un type de
en s’appuyant sur des scénarios ou des discours.)
scripts d’échanges interactionnels. Elle
renvoie également à la maîtrise du
discours, à sa cohésion et à sa cohérence,
au repérage des types et genres textuels, Compétence fonctionnelle
des effets d’ironie, de parodie.
(Les compétences générales sont
liées à des traits de caractère
personnels ou de caractère qui
peuvent être transférés à n'importe
quel poste, tels que le travail
d'équipe, la communication et la
résolution de problèmes.)
Stefany Margarita Meza Meriño
lexicales : « magasiner » (québécois)
pour « faire des courses »
– grammaticales : « aller au coiffeur
» pour « aller chez le coiffeur »
– phonologiques : la prononciation
la connaissance de l’organisation
des phrases et de leurs
composantes
• la capacité à les maîtriser en
termes.
la capacité de gérer et de structurer
le discours en termes
– d’organisation thématique
– de cohérence et de cohésion
– d’organisation logique
– de style et de registre
– d’efficacité rhétorique
Est divisé en deux.
▪Les micro-fonctions
(exprimer l’accord, le désaccord,
l’obligation, le goût, etc.)
■ Les macro-fonctions.
exemples de macro-fonction :
description, narration,
commentaire, exposé, exégèse,
explication, instruction,
argumentation, démonstration,
persuasion, etc.