Grammaire Au Secondaire Vol1

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Michel Lafrance
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Grammaire au secondaire, volume 1
©2008, Éditions « À Reproduire »

Tous droits réservés
Dépôt légal — Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2008

Dépôt légal — Bibliothèque et Archives Canada, 2008
ISBN 978-2-89453-675-9
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développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ), pour nos activités d’édition.
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G au
ram maire
secon daire
Volume
verbe complément
phrase
adverbe
nom
participe passé
2008-01-03
Michel Lafrance
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Avant-
propos
Le mot «grammaire » tire

son origine du terme latin
«grammatica». L’altération du
mot « grammaire » a donné naissance
au terme « grimoire ». Un grimoire
était un livre souvent associé, à tort,
à la sorcellerie. Un grimoire était censé
contenir des formules magiques, des
recettes extraordinaires, des explications
fantastiques et des secrets merveilleux,
comme celui de la pierre philosophale.
La grammaire est encore un peu tout cela.

Une grammaire contient les secrets de la
langue, les explications sur la façon de jouer
avec les mots et même des recettes de base
pour mieux l’utiliser.
Pourquoi mieux utiliser la langue?

Simplement pour arriver à communiquer
correctement, à exprimer clairement
ses idées et à mieux les transmettre
à l’aide de l’une des plus belles et
des plus riches langues à vivre
et à évoluer sur notre petite
planète Terre.
Éditions « À Reproduire » Internet : www.envolee.com

Grammaire au secondaire 1
Table
des
matières
La phrase.................................................................................................................. 1
La phrase de base.................................................................................................... 2
L'adjectif .................................................................................................................... 3
Le nom et son adjectif .............................................................................................. 4
Le groupe du nom...................................................................................................... 5
Révision........................................................................................................................ 6
Le verbe ...................................................................................................................... 8
Le groupe du verbe .................................................................................................. 11
Le complément direct ............................................................................................ 12
Le complément indirect ...................................................................................... 14
La phrase exclamative ...................................................................................... 16
Les adverbes .................................................................................................... 17
Le complément de phrase .............................................................................. 21
Le complément du nom .................................................................................. 24
Le complément du nom : subordonnée relative ............................................ 25
Petite récapitulation ............................................................................................ 28
Le participe passé .............................................................................................. 35
L'accord du participe passé ............................................................................ 37
Le pronom « en » .............................................................................................. 40
Les verbes attributifs et l'adjectif ................................................................ 43
Le complément de l'adjectif ou groupe de l'adjectif ................................ 44
La phrase impérative .................................................................................. 45
L'accord du verbe avec un sujet complexe ...................................... 48
Le brouillon ...................................................................................... 50
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Nom
La
phrase
Communiquer, c’est exprimer des idées. C’est à cela que servent les phrases.
Chacune d’elles est porteuse d’une idée. C’est ce que l’on appelle LA PHRASE
DE BASE. Une phrase de base est composée d’un sujet, d’un verbe et, presque
toujours, d’un complément. Le VERBE est le mot qui décrit l’action faite.
Le SUJET représente la personne ou l’objet faisant cette action. Le COMPLÉMENT
sert à préciser l’action en apportant un renseignement indispensable, ou non, à la
compréhension de l’idée.
Exemple : Je vais au cinéma.

Je (pronom personnel, 1re personne du singulier) =
personne qui fait l’action d’aller au cinéma.
vais = verbe aller, conjugué au présent de l’indicatif,
indiquant l’action que le sujet fait.
au cinéma = complément indiquant où
la personne faisant l’action se rend.
Dans les phrases ci-dessous, souligne le verbe et encadre le sujet.

1 Joey marche avec Samuel.
2 La petite Valérie mange une crème glacée.

3 Tu étais petit pour ton âge.
4 Une belle voiture sportive arrive au garage.
5 Nous sommes d’excellents joueurs de football.

6 Julie et Isabelle enseignent à des élèves turbulents.
7 Louis, Mathieu et toi n’aviez pas terminé le devoir de mathématique.
8 Tous les matins, le jeune homme livre ses journaux.
9 Depuis toujours, la neige fond en deux semaines environ.
10 J’ai recommencé à écrire.
Éditions « À Reproduire » Internet : www.envolee.com 1

Nom
La
phrase de base
Une phrase de base est une phrase simple ne comprenant que les mots
nécessaires à la compréhension du message initial. C’est donc qu’il n’y a
aucun mot superflu ou inutile. Voilà pourquoi on n’y trouve, généralement, que
des noms avec leurs déterminants ainsi que des verbes.
Le nom est un mot devant lequel il est possible de placer un déterminant. Le
nom sert à désigner une personne ou un objet.
Exemples : un cheval, la femme, etc.
Attention, un adjectif peut parfois être utilisé comme nom s’il désigne
une personne ou un objet. On peut alors mettre un déterminant devant.
Exemples : le petit, des comiques, etc.
un, une, des, le, la, les, l’, ce,

Les principaux déterminants sont :
cet, cette, ces, ses, son, sa.
Dans les phrases ci-dessous, souligne les noms et les déterminants, puis
encadre les verbes.
1 Les voiliers voguent vers des rivages inconnus.
2 Camille raconte son rêve durant la soirée d’Halloween.
3 Les joueurs arrivent sur le terrain pour la partie décisive.
4 Pierre lance une pierre dans la fenêtre de la maison voisine.
5 Noémie aimerait manger un sandwich et une crème glacée.
6 Je compte sur toi pour lui régler son compte.
7 Yvon marche vers les marches de sa maison.
8 Durant toute la journée, Jean peinture le salon avec une peinture épaisse.
9 Tous les dimanches, Denis lave sa voiture dans le garage.
10 Elles vont tous les jours à la piscine.
11 Bernard et Steve passent l’été à faire de la moto.
12 France et Annette magasinent des livres pour la bibliothèque de l’école.
13 Vous mangez le fromage et sa croûte.
14 Avancez vers l’arrière de l’autobus.
15 Les toiles de l’artiste ont des thèmes et des couleurs très uniques.

Nom
L’adjectif
L’adjectif est un mot qui apporte une précision, un détail, une
clarification au message contenu dans la phrase de base. Ce mot
est presque toujours associé à un nom, commun ou propre.
Exemples : la belle voiture, le grand Roger, etc.

Attention, pour t’aider à repérer les noms, souviens-toi
que l’on peut placer un déterminant devant.
Dans les phrases suivantes, souligne les adjectifs et indique, à l’aide

d’une flèche, le nom auquel ils se rapportent.
1 Mon adorable voisine m’a apporté un excellent dessert hier soir.
2 Nous avons bu ce grand vin pendant l’orage violent.

3 Les petites marmottes sont sorties par ce beau jour de printemps.
4 Le vin nouveau a un goût médiocre cette année.

5 Les meilleurs élèves ont toujours des privilèges intéressants.
6 Le précieux trésor des pirates a été englouti par la mer déchaînée.
7 Mozart a écrit de la musique sublime.
8 Cette erreur judiciaire a coûté plusieurs années à cet honnête citoyen.
9 Les gens heureux n’ont rien à raconter.

10 Cette histoire macabre a fait peur à ces jeunes filles.
11 Isabelle, la belle secrétaire, téléphone pour confirmer le nouveau rendez-vous
d’un vieux client.
12 L’intrigante étoile semblait grossir en approchant de notre abris précaire.
13 Le petit garçon marchait lentement vers chez lui.
14 Par une belle soirée d’été, j’ai rencontré une étonnante personne.
15 L’horrible découverte est survenue pendant la chaude nuit d’avant-hier.

Nom
Le nom
et son a djectif
Lorsqu’un adjectif est rattaché à un nom, il prend les caractéristiques
de ce nom, c’est-à-dire le genre (masculin ou féminin) et le nombre (singulier
ou pluriel). Le nom devient ainsi un « donneur », et l’adjectif ou tout autre mot
devant prendre les caractéristiques d’un autre mot devient un « receveur ».
Exemple : Le beau concert se termine par ces belles pièces de Mozart.

C’est le concert qui est beau, donc masculin singulier.
Les pièces sont belles, féminin pluriel.
Dans les phrases suivantes, souligne l’adjectif et encadre son donneur.

Rectifie l’accord s’il y a lieu.
1 Les belle demoiselles vont au cinéma voir un beau film d’amour.
2 Il y a de grande chances que l’équipe se rende à la finale.
3 Les livreurs suent à grosse gouttes en soulevant le lourd piano.
4 Les pommes délicieuses servent à faire de l’excellente compote.
5 Ce fut un très bel après-midi ensoleillé et chaud.
6 Depuis toujours, de grande manifestations se tiennent le 24 juin.
7 Cet antique bateau est une superbe réplique de l’original.
8 La course fut captivante du début à la fin, grâce à ces puissantes voitures.
9 Les vêtements sale devront être lavés et repassés.
10 Ces couleurs vives sont typique de l’œuvre de cet immense peintre.

Nom
Le
groupe du nom
Lorsqu’un nom et son déterminant (s’il y a lieu) sont accompagnés d’un
adjectif, ces trois éléments constituent un groupe du nom. On dit GROUPE DU
NOM parce que le nom en est le noyau (mot principal). Lorsqu’un groupe du nom
est le sujet d’une phrase, c’est-à-dire que le noyau de ce groupe fait l’action dans la
phrase de base, il s’agit du GROUPE DU NOM SUJET. Ce groupe devient donneur
d’accord pour le verbe. Toutefois, si le nom donne le genre (masculin ou féminin) et
le nombre (singulier ou pluriel) à l’adjectif qui l’accompagne, le verbe quant à lui ne
recevra que le nombre.
Exemple : Les grands saumons remontent la petite rivière.
• Le sujet de la phrase : les grands saumons (masculin pluriel)
• L’adjectif grand s’accorde au masculin pluriel.
• Le verbe remonter doit s’accorder à la troisième personne du pluriel,
car plusieurs saumons font l’action de remonter la rivière.
Dans les phrases ci-dessous, encadre le groupe du nom sujet
et accorde correctement l’adjectif et le verbe, s’il y a lieu.
1 Les mouches noirs vole au-dessus du BBQ.

____________________________________________________
2 La grandes aventure scolaire débute au mois de septembre.
____________________________________________________
3 Hier, plusieurs beau livres ont été vendus par les libraires.
____________________________________________________
4 Depuis toujours, la mystérieuses Caroline attirent tous les regards.
____________________________________________________
5 L’interminable partie de hockey durent depuis cinq périodes déjà.
____________________________________________________
6 Le premier suspect et le seconds témoin ont répondu aux questions
du juge. ____________________________________________
7 Les tricheurs découvert seront disqualifiés automatiquement.
____________________________________________________
8 Cet excellent film arriveras sur nos écrans dès l’automne.
____________________________________________________

Nom
Révision petite correction

de Texte
s,
no us av on s vu la phrase de base, les nom
édents,
Dans les exercices préc cc or d du verbe avec son su
jet.
pe du no m et l’a
l’adjectif, le grou ée,
se se rt pr in cipa le m en t à transmettre une id
Si la phrase de ba sa ge sa ns fautes d’orthograph
e est tout
m et tre ce m es
un message, trans de s in formations sur la pers
onne avec
r ce la do nn e
aussi important, ca
ue.
laquelle on communiq dans
ut es et les co rr ig er est donc très important
Savoir repérer les fa
co m m e le prov erbe affirmant qu’il faut
unication et ,
un exercice de comm ut s’ent ra îner à re pérer les erreurs, si on
rgeron, il fa
forger pour devenir fo
nçais.
veut progresser en fra ographe
xte ci-des so us , il y a des erreurs d’orth les.
Dans le te
th og ra ph e d’ us ag e. Souligne-les et corrige-
grammaticale et d’or
La métamorphose de la clos-porte
Il fut un temps où le métier de concierge à Paris était le lot des
vieille « mémés » aigrie, au tein pâle, ravager par le temps et par
trop d’heures passés devant le téléviseur à nourrir une curiosité
malsaine. Comme une partie du travaille de ses dames consis-
taient à refermées les portes, on leur donna souvent le surnom
de « clos-porte », en référence à l’insecte ideux
infestant les vieux immeuble, soit le cloporte.
L’histoire suivante, je l’ai vécue alors que j’habitais, à Paris, un

de ces vieux immeubles remplis d’histoire, sur la rue Richelieu,
tout près de la Comédie-Française. Madame Boudard était
concierge de l’immeuble ou je louais une chambre.

Nom
La métamorphose de la clos-porte (suite)

Madame Boudard était sans âge. Son teint était fade, ses
yeux ne montraient aucune compassion et ses cheveux
sec en broussaille lui avaient valu le surnom de « la
sorcière ».
Or, depuis quelques temps, on entendait des bruits

étranges, la nuit venu. Ils semblaient provenir de la
loge de madame Boudard. Il s’agissait de pas rapides,
de petits gémissements étouffés et de musiques faibles.
Voilà donc qu’une nuit, en rentrant d’une de ces chaudes

soirées permises par l’insouciante jeunesse, je passait devant
la fenêtre de madame Boudard et j’entendis ces curieux
bruits. Je stoppai et, par l’ouverture des tentures, j’aperçu la
concierge comme je ne l’avait jamais vue. Elle portait une
robe rouge flamboyante. Ses cheveux étaient coiffés et
paraissaient lumineux. Dans ses mains, elle tenait des
castagnettes pour accompagné ses déhanchements au
rythme d’un air de flamenco. De tout son être se dégageait
une sensualité insoupçonné jusqu’alors.
J’était sous le charme. Envoûté totalement. Le moment

devenait irréelle. Ce fut la brise tiède de cette nuit insolite
qui me fit reprendre mes esprit. Je montai sans bruit vers
ma chambre et je m’endormis la tête pleine d’images, de
sons, de rythme et de mouvements de madame Boudard.
À mon réveille, j’ouvris la fenêtre donnant sur la cour.

J’aperçus la concierge sortant les poubelle tout en invectivant
contre les chat et les chiens qui laissait leurs saletés partout
où il ne fallait pas. Elle était redevenue elle-même. Ou
peut-être telle qu’elle voulait qu’on la perçoive. Allez donc
savoir…

Nom
Le
verbe
Dans une phrase, le verbe exprime l’action.
Exemple : Yvon marche vers sa piscine.
L’idée générale est qu’une personne nommée Yvon fait l’action de marcher vers une
piscine. Comme les actions ne se déroulent pas toujours au présent, le verbe s’écrit de
différentes façons, de manière à indiquer si l’action se déroule au passé, au présent ou
encore au futur. Il existe également plusieurs façons d’écrire les verbes, selon qu’ils sont
employés dans une forme plus littéraire ou familière.
Pour la conjugaison familière, les principaux temps et modes sont le présent de l’indicatif,
l’imparfait de l’indicatif, le passé composé de l’indicatif, le conditionnel présent de l’indicatif
et le présent de l’impératif. On trouve aussi, mais plus rarement, le futur antérieur de l’indi-
catif. Les principaux temps littéraires sont le futur simple de l’indicatif, le passé composé de
l’indicatif, l’imparfait de l’indicatif, le passé simple et le présent du subjonctif.
Les verbes sont regroupés selon leurs terminaisons. Ils peuvent se terminer en ER, en IR, en
OIR et en RE. Le verbe se compose d’un radical, c’est-à-dire la partie qui ne change pas,
et d’une terminaison, celle qui est modifiée selon le temps, la personne et le nombre ainsi
que le mode de la conjugaison.
Exemple : marcher : march/radical er/terminaison
Je marchais : march/radical ais/terminaison à la première
personne de l’imparfait de l’indicatif.
Les terminaisons respectent une certaine logique. Par exemple, jamais un T n’est
possible à la première ou deuxième personne du singulier, quel que soit le temps ou le
mode conjugué.
À la première personne du singulier, les terminaisons possibles sont : E - S - I - X
À la deuxième du singulier : S - X
À la troisième personne du singulier : A - D - E - T
À la première personne du pluriel : ONS - IONS - RIONS - ÂMES - ÎMES - ÛMES
À la deuxième personne du pluriel : EZ - IEZ - RIEZ - ÂTES - ÎTES - ÛTES
À la troisième personne du pluriel : ENT - AIENT - RAIENT - ONT - ÈRENT -
IRENT - URENT
Note qu’il peut exister d’autres terminaisons chez certains verbes irréguliers.
Le meilleur outil demeure encore un dictionnaire de verbes.

Nom
Le
verbe exercices Conjugue le verbe de ton choix à
tous ces temps.
mode indicatif
VERBE : __________________
Présent Passé composé
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Imparfait Plus-que-parfait
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Passé simple Passé antérieur
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Futur simple Futur antérieur
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Conditionnel présent Conditionnel passé
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Nom
Le
verbe exercices Conjugue le verbe de ton choix à
tous ces temps.
mode subjonctif
Présent Passé
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Imparfait Plus-que-parfait
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
mode impératif
Présent Passé
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Infinitif présent Infinitif passé

___________________________ ___________________________
Participe présent Participe passé

___________________________ ___________________________
___________________________
Gérondif présent Gérondif passé
___________________________ ___________________________

Nom
Le
groupe du
verbe
Dans une phrase, le verbe représente l’action effectuée par un ou plusieurs
personnages, par un objet ou une chose. Parfois, le seul verbe suffit à transmettre
l’idée de la phrase de base. Cependant, dans la très grande majorité des phrases,
l’action doit être précisée à l’aide d’un complément, direct ou indirect. Le verbe et
le complément forment le GROUPE DU VERBE, le verbe étant le noyau.
Les compléments direct et indirect se trouvent le plus souvent immédiatement après le
verbe ou quelques fois, lorsqu’un pronom joue le rôle de complément direct ou indirect,
avant le verbe. Autre particularité : il est impossible de déplacer ces compléments sans
modifier la structure syntaxique de la phrase.
Dans les phrases ci-dessous, encadre le verbe et souligne le complément.
1 Julie mange un gâteau au chocolat et à la crème glacée.
2 L’autre soir, j’ai regardé un excellent film à la télévision.
3 Ma grand-mère me racontait des histoires de sa jeunesse.
4 Le navire échoué sur le récif ressemblait à une sculpture étrange et morbide.
5 Demain, nous établirons le plan d’action pour contrer l’épidémie.
6 Le gentil basset humait l’odeur de fromage avec appétit.
7 Le cerf-volant décrivait des spirales dans le ciel.
8 Vous aurez tout ce que vous voudrez une fois arrivés à la maison.
9 L’ours a mangé le miel sans se soucier des abeilles volant autour de sa tête.
10 Les prisonniers avaient creusé un trou dans le plancher de leur cellule.

Nom
Le complément
direct
Pourquoi qualifie-t-on le complément de direct ? Tout simplement parce qu’il
n’y a pas de préposition entre le verbe et le complément.
La méthode la plus facile pour trouver un complément direct, c’est de poser immé-
diatement, après le verbe, la question qui ? ou quoi ?. Si une réponse est possible,
il s’agit d’un complément direct.
Exemple : Pierre mange une poire.

Pierre mange quoi ?
Réponse : une poire.
Dans les phrases suivantes, indique celles qui contiennent un complément

direct en plaçant un X à la fin de la phrase.
1 Les duellistes ont suivi les règles pour leur combat.
2 Julie mange un gâteau au chocolat.

3 Médor jappe pour signifier sa présence.
4 Il pleut tous les matins depuis une semaine.
5 Ce livre a remporté plusieurs prix prestigieux.
6 Henri Jeanson écrivit plusieurs dialogues de film.
7 Comme toujours, Louis travaille pour réussir son année en français.
8 Ce masque porte une partie de l’histoire du théâtre dans ses traits.
9 L’année prochaine, elles reviendront avec leur diplôme universitaire.
10 Cet homme étrange achète des légumes exotiques.

11 Le bois de chauffage servira à nous tenir au chaud durant tout l’hiver.
12 Le conducteur a frappé une borne-fontaine en reculant son camion.

Nom
Exercices
Écris des phrases avec les éléments proposés.
Ceux-ci ne sont pas toujours dans l’ordre.
1 Un nom, un adjectif, un verbe au passé composé et un complément direct.
2 Un pronom personnel et un verbe au présent de l’indicatif.
3 Deux noms, deux adjectifs et un groupe du verbe dont le noyau est à l’imparfait de
l’indicatif.
4 Deux noms propres, un verbe au conditionnel présent et un complément direct.
5 Un nom, un nom propre, un adjectif et un groupe du verbe dont le noyau

est au passé simple.
6 Un nom, deux adjectifs et un verbe attributif.
7 Un groupe du verbe dont le noyau est au plus-que-parfait, un verbe à l’infinitif,

un nom propre féminin, un nom et deux adjectifs.
8 Un verbe à l’impératif présent.
9 Un pronom personnel au pluriel, un nom propre masculin, un complément direct

et un verbe à l’imparfait de l’indicatif.
10 Un groupe du verbe dont le noyau est un verbe pronominal, deux noms propres,
un nom et deux adjectifs.

Nom
Lcoe
mplément indi rect
Le complément indirect est un groupe de mots complétant le
groupe du verbe. Le complément indirect vient généralement
immédiatement après le verbe. Il peut venir immédiatement
avant aussi, s’il est sous la forme d’un pronom. Tout comme le
complément direct, le complément indirect ne peut être déplacé
sans que la structure syntaxique de la phrase ne soit modifiée.
On le qualifie d’indirect parce qu’il est introduit par une
préposition.
Voici quelques prépositions :

à comme en par
après contre entre pour
avant de envers sans
avec dès excepté selon
chez
Exemple : Louis s’entraîne à la course.

Sujet : Louis
Groupe du verbe : s’entraîne à la course
Complément indirect : à la course
Préposition : à

Nom
Lcoe
mplément indi rect
exercices
Dans les phrases ci-dessous, encadre
le verbe et souligne le complément indirect.
1 Tous les soirs, Pierre s’entraîne à l’escrime.
2 Je joue au petit reporter et au détective privé.

3 Marie-Lune a offert un dessin à ses grands-parents.
4 Caroline explique à son professeur pourquoi elle est arrivée en retard.
5 Ce livre de recettes permet à tous de bien cuisiner.

6 Mouloud s’accompagne à la guitare quand il chante ses chansons.
7 Mes parents ont fait une farce à ma sœur.
8 Cet individu passe pour un dangereux espion.

9 Ces charmantes demoiselles participent à un concours de beauté.
10 Mickaël a triché aux examens pour obtenir un meilleur résultat.
11 Alessandro songe à sa peine d’amour.
12 Myriam et Mélissa voyagèrent avec Médor, leur chien.
13 Catherine ressemble à Adeline comme deux gouttes d’eau.
14 L’historien a parlé de la muraille érigée autour de la ville.
15 Il est revenu auprès de sa famille.
16 Simon a remis son examen au professeur avant la fin de l’heure.
17 Bernard a lancé la balle à un joueur de son équipe.
18 Personnellement, je n’ai rien contre cette personne.
19 Nous avons réfléchi à la façon de préparer notre exposé.
20 Louise a choisi le cadeau pour sa cousine.

Nom
La
phrase exclamative
Nous avons vu que la phrase de base (sujet, verbe et complément)
peut transmettre une idée au passé, au présent ou encore, au futur.
En écrivant une phrase à un lecteur ou une lectrice, il est également possible de
transmettre un sentiment. La façon la plus habituelle de le faire consiste à écrire une
phrase exclamative. La première caractéristique de ce type de phrase est de contenir
un point d’exclamation « ! » à la fin.
La phrase exclamative sert à exprimer la surprise, l’admiration, l’étonnement; bref, les
émotions dites « fortes ». On la trouve le plus souvent dans des séquences dialogiques.
On peut aussi utiliser certains mots aidant à appuyer l’exclamation : comme, quel,
quelle, que de, etc. On les nomme alors « marqueurs d’exclamation ».
Exemple : Quel athlète exceptionnel ! Comme il court vite !
Rédige quinze phrases exclamatives. Tu peux utiliser des marqueurs d’exclama-

tion ou créer un contexte appelant la forme exclamative. N’oublie pas le « ! ».
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Nom
Les
adverbes
Si la phrase de base porteuse de l’idée voulant être transmise par
l’auteur ou l’auteure demeure la pierre angulaire de l’écriture, cette idée doit
souvent être précisée à l’aide de détails. Ces détails servent à préciser le message,
le temps, les caractéristiques d’un personnage, etc. Bien sûr, l’adjectif contribue à
apporter ces précisions, mais l’adverbe aussi. L’adverbe est en fait un modificateur.
Il est toujours invariable.
L’adverbe peut modifier le verbe.
Exemple : Georges mange beaucoup de fruits.

Phrase de base, c’est-à-dire le message : un garçon prénommé
Georges fait l’action de manger des fruits. Georges mange des fruits.
« Beaucoup » est un adverbe dit de quantité. Il modifie l’action de Georges, car
non seulement Georges mange des fruits, mais on sait qu’il en mange beaucoup.
L’adverbe peut modifier un adjectif.
Exemple : Le très beau roman de Jacques Godbout.

Il est question ici d’un roman écrit par l’auteur québécois Jacques Godbout.
Ce roman est qualifié de beau, et l’adverbe « très » sert à appuyer cette qualité
et à la renforcer.
L’adverbe peut modifier un autre adverbe.
Exemple : Marianne court trop rapidement.

Marianne court rapidement. « Rapidement » est un adverbe et il sert à préciser la
façon dont Marianne court. On ajoute qu’elle court trop rapidement, l’adverbe
« trop » servant à compléter, à préciser l’information apportée par l’adverbe
« rapidement ».

Nom
Les
adverbes
Dans notre vaste monde, il existe peut-être quelques personnes
connaissant tous les adverbes. Cela n’est toutefois pas nécessaire.
Il suffit de connaître la fonction des adverbes pour les reconnaître au besoin.
Les adverbes sont classés selon leur sens. Il y a des adverbes de :

manière : ensemble, vite, etc.
quantité : assez, beaucoup, peu, très, etc.
temps : hier, aujourd’hui, bientôt, demain, après, ensuite, etc.
lieu : ici, là, près, ailleurs, etc.
affirmation et négation : oui, non, ne, pas, certes, etc.
doute et interrogation : peut-être, comment, pourquoi, combien, etc.
Les adverbes peuvent également être formés à partir d’un adjectif au féminin.
Exemple : l’adjectif « grande » devient l’adverbe « grandement », et « basse »
devient « bassement ».
ATTENTION : dans la langue française, il existe de nombreuses exceptions et la

formation des adverbes n’y échappe pas.
Lorsque l’adjectif au masculin se termine par ant, cette terminaison est remplacée
par AMMENT : puissant devient puissamment, le M est donc doublé.
De même, pour les adjectifs se terminant par ent, cette terminaison devient
EMMENT : patient devient patiemment.
Dans les phrases ci-dessous, ajoute tous les adverbes possibles. Attention,
la phrase doit conserver un sens. Tu ne peux donc pas écrire n’importe
quoi. Utilise des adverbes différents pour chacune des phrases.
1 La petite fille mange une belle pomme.
2 Cette grande dame a teint ses longs cheveux en blond pâle.
3 Le fier voilier glisse sur l’immense océan.

Nom
Les exercices
adverbes Forme l’adverbe.
__ ____ __ _ _________
__________ ___
1 Légal ____ ________________________ __
_ _
2 Loyal ____ ________________________ __
_ _
3 Amical __ ________________________ __
_
4 Mécanique _ _______________________ __
_
5 Heureux ___ ________________________ _
_ _
6 Vrai _______ ________________________ _
_ _
7 Dernière ___ ________________________ _
_ _
8 Leste _____ ________________________ _
_
9 Prompte ____ _______________________ _
__ _
10 Savant _____ ________________________ _
_
11 Visible ______ _______________________ _
_ _
12 Soudain ____ _______________________ _
_
13 Final ______ ________________________
_ _
14 Adorable ____ ________________________
___ ___
15 Abusive __ ________________________
__
16 Basse ___
_ __ __ __ __________
____
D éplora b le _______ _ _________
____
17 _______ _ __ __ _ _
______
18 Raisonnable _____________________ _____
_ _
19 Économique _____________________ _____
_ _
20 Esthétique _____________________ _____
_
21 Général __ ______________________ ____
_ _
22 Gentil ____ ______________________ ____
_ _
23 Haut ____ ______________________ ____
_
24 Prudent ___ ______________________ ____
_
25 Lumineuse _ _____________________ ____
_ _
26 Maladroit ___ _____________________ ____
_ _
27 Adroite ___ _____________________ ____
_
28 Ouvert_____ ______________________ ____
_
29 Piteux _____ ______________________ ___
_
30 Mélancolique ______________________ ___
_ _
31 Cruel _____ ______________________ ___
_ _
32 Courant ___ ______________________ ___
_ __
33 Théorique _ _____________________
__
34 Victorieuse
Nom
Les
adverbes
Dans les phrases suivantes, ajoute un adverbe pour
préciser l’action, donner plus de force au verbe ou donner à la
phrase un sens particulier. Tu peux te référer à l’exercice précédent,
mais attention, le sens de la phrase doit demeurer correct. Ajoute
aussi un second adverbe de la catégorie demandée.
Exemple : Elle a répondu à la dame. (De lieu)
Ici, elle a répondu directement à la dame.
1 Nous avons regardé le paysage. (De lieu) ______________________

______________________________________________________
2 Notre équipe a terminé le tournoi. (D’affirmation) ________________
______________________________________________________
3 Ils ont lu leur poème. (De temps) ____________________________
______________________________________________________
4 Mes parents sont rentrés de voyage. (De doute) __________________
______________________________________________________
5 Mes parents regardent la télévision. (De manière) ________________
______________________________________________________
6 Il a réagi à ses propos. (De temps) __________________________
______________________________________________________
7 Il a répondu aux questions de son enseignante. (De doute) __________
______________________________________________________
8 Les chiens adorent les pâtes fraîches. (De doute) ________________
______________________________________________________
9 Les bolides roulent sur le circuit de course. (De lieu) ______________
______________________________________________________
10 Jean-François prend soin de sa santé. (De temps) ________________
______________________________________________________

Nom
Le
complément de
phrase
Le complément de phrase sert à apporter une information supplémentaire
(de temps, de lieu, de cause, de but, etc.) au message de la phrase de base. Il
peut être constitué par un groupe du nom ou un adverbe, introduit par une pré-
position ou par une conjonction. Sa première particularité est qu’il peut être
éliminé sans qu’on modifie, pour autant, la structure de la phrase.
Voici quelques conjonctions :

et, ou, donc, mais, car, avant/après que, depuis/dès que, lorsque/quand, pendant que,
parce que/puisque, ainsi que, comme, si, afin que, par conséquent
Exemple : Tous les jours, Manon mange de la salade.

« Manon mange de la salade » est une phrase correcte, même si on a retiré
« tous les jours ». « Tous les jours » est ici complément de phrase.
La seconde particularité du complément de phrase est qu’il peut être déplacé
dans la phrase et que la structure syntaxique demeure acceptable.
Exemple : Tous les jours, Manon mange de la salade.
Manon mange, tous les jours, de la salade.
Manon mange de la salade tous les jours.
REMARQUE : Le complément de phrase est toujours encadré par des virgules s’il se trouve
à l’intérieur d’une phrase. En début de phrase, il est suivi d’une virgule et, lorsqu’il est en
fin de phrase, on ne met pas de virgule.
Exercice
Écris une phrase dont le complément de phrase est un adverbe de lieu. Puis, écris une
deuxième phrase avec un adverbe de temps comme complément de phrase et, enfin, une
troisième phrase avec un groupe prépositionnel comme complément de phrase. Ensuite,
déplace ces compléments de phrase au début, au centre et à la fin de la phrase.
1
3
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Nom
Exercices
Rédige des phrases en utilisant tous les éléments proposés.
Tu peux aussi ajouter des éléments venant de ton imagination pour
que les phrases soient correctes.
1 Une phrase exclamative, deux adverbes, un verbe à un temps composé et un

nom propre.
2 Deux groupes du nom, un complément indirect et un adverbe de temps.
3 Deux adjectifs, deux adverbes, un verbe à l’imparfait, un nom propre et un

complément direct.
4 Un complément direct, un complément indirect, un adverbe de lieu et un groupe

du nom sujet.
5 Un verbe au plus-que-parfait de l’indicatif, un adverbe de quantité et un

complément direct.
6 Un sujet comprenant un adjectif, un verbe au passé simple de l’indicatif, un

complément indirect et un adverbe de temps.

Nom
Exercices
Rédige des phrases en utilisant tous les éléments proposés.
Tu peux aussi ajouter des éléments venant de ton imagination
pour que les phrases soient correctes.
7 Un adverbe d’affirmation, un verbe au passé composé de l’indicatif, un pronom
personnel et un complément indirect.
8 Deux adjectifs au féminin, un groupe du nom, un complément de phrase et un

complément indirect.
9 Deux noms propres, un verbe au passé antérieur de l’indicatif et un complément

indirect.
10 Le nom d’une ville, un verbe au futur antérieur de l’indicatif, un adverbe et un

adjectif.
11 Un groupe du nom sujet avec un adjectif et un adverbe, un verbe au présent de

l’indicatif, un complément direct et un adverbe de temps.
12 Un pronom personnel pluriel, un verbe au présent du conditionnel, un verbe à

l’infinitif et un adverbe de lieu.

Nom
Le
complément du
nom
Qu’est-ce qu’un complément du nom et à quoi cela sert-il ?
Précédemment, nous avons vu ce qu’était un nom. C’est, faut-il le rappeler, un mot
devant lequel il est possible de placer un déterminant. Voilà pourquoi un adjectif peut
parfois être utilisé comme un nom.
Exemple : Le petit marche dans la rue.

« Petit » est utilisé comme un nom. Il désigne une personne ou peut-être un animal, mais
nous ne possédons pas suffisamment de détails pour le définir avec exactitude.
Par contre : Le petit chien marche dans la rue.

« Petit » est adjectif, car il apporte un complément d’information sur le nom « chien ». On
sait que le chien est petit.
Un complément du nom joue le même rôle que l’adjectif « petit » dans l’exemple précé-
dent. Il sert à apporter une information supplémentaire du nom qu’il complète.
Exemple : Le chien du voisin marche dans la rue.

L’information de base est qu’un chien marche dans la rue.
On apprend qu’il s’agit du chien appartenant au voisin : « le chien du voisin ».
« Le chien » est un groupe du nom, alors que « du voisin » est un complément du
nom « chien » introduit par une préposition.
Ajoute des compléments du nom introduits par une préposition à tous les
noms de ces phrases de base.
1 L’arbitre quitte rapidement le match.
2 L’avion supersonique décolle de l’aéroport.
3 Cette exploratrice a fait le tour du monde.
4 Pierre mange de la tarte.
5 Louise peint des vitraux.
6 Les fleurs avaient poussé le long de la route.

Nom
Le
complément du subordonnée
nom relative
La subordonnée relative est une phrase qui s’insère à l’intérieur d’une phrase de base et dont
le sujet est un pronom relatif remplaçant, le plus souvent, un nom ou un groupe du nom.
Voici les principaux pronoms relatifs :

qui, que, qu’, quoi, dont, où, lequel, laquelle, duquel, de laquelle, auquel, à laquelle,
lesquels, lesquelles, desquels, desquelles, auxquels, auxquelles.
Note la forme masculine et la forme féminine ainsi que le singulier et le pluriel.
Exemple : Le sympathique Yvon qui revient de

son travail entre dans sa maison.
Le message de base est qu’un homme nommé Yvon entre dans sa maison. En outre, on
sait qu’il est sympathique (adjectif). L’autre détail sur la vie d’Yvon, c’est qu’au moment de
faire l’action de rentrer dans sa maison, il revenait de son travail. « Qui revient de son
travail », « qui » étant un pronom relatif remplaçant « Yvon », est une subordonnée
relative et, tout comme l’adjectif « sympathique », elle nous apporte un détail supplé-
mentaire sur l’idée principale contenue dans la phrase de base.
Exemple : La balle, laquelle venait du terrain de baseball,

a brisé cette fenêtre.
Ici, la phrase de base est « la balle a brisé cette fenêtre ». « Laquelle venait du terrain de
baseball » est une subordonnée relative apportant une information supplémentaire sur la
balle, à savoir d’où elle venait. Donc, si ces deux exemples de subordonnées relatives
apportent des compléments d’information sur Yvon (1re phrase) et la balle (2e phrase),
elles ont la fonction de complément du nom.
ATTENTION : accorde bien le verbe de la subordonnée relative

avec l’antécédent du pronom relatif.

Nom
Le
complément
du
nom exercices
Dans les phrases ci-dessous, trouve la phrase de base et récris-la.
Souligne la subordonnée relative et indique sa fonction.
1 Le petit chien qui s’amuse avec la balle joue dans le parc.
2 Le candidat, pour lequel il a voté, a été choisi.
3 Cette journée qui est une fête nationale attire une grande foule qui est bruyante.
_______________________________________________________________
4 Johanne et Jérémie, qui sont des enfants modèles, sont à la piscine municipale.
5 Demain et après-demain, Louise qui a épousé Bernard ira en moto se balader.
6 Ce repas dont le plat principal fut du poisson a duré jusqu’à minuit.
7 Ce journaliste duquel on tient cette histoire invraisemblable possède des sources très fiables.
8 Ce pays où vit ce compositeur reconnu célèbre son indépendance.

Nom
Le
complément
du
nom exercices
Dans les phrases ci-dessous, trouve la phrase de base et récris-la.
Souligne la subordonnée relative et indique sa fonction.
9 Madame Dupont, qui est concierge, est une personne charmante.
10 Cette tarte dont la garniture est au citron a été cuite dans un four à bois.
11 Cette chanteuse que tu aimes tant donnera un concert en ville l’été prochain.
12 Cet homme duquel je tiens ce renseignement arrive justement de ce pays.
13 Ces raisins desquels on tire un vin excellent proviennent de ce vignoble.
14 Alice et Aline, auxquelles appartient cette fortune, vivent dans ce château.
15 L’histoire dont tu t’es inspiré pour ton roman est finalement véridique.

Nom
Petite
récapi tulation
Dans le texte suivant, plusieurs erreurs se sont glissées.
Repère ces erreurs et corrige-les.
Pierrot écrit à sa mère pour lui raconter son voyage à Ottawa, comme son
enseignante le lui a demandé. Seulement, Pierrot doute un peu de lui et il
demande ton aide pour corriger sa lettre.
Cher Maman,
Comment va-tu ? Moi, ca ne va pas trop mal. La route en autobus a été long.
À la fin, tous le monde étaient épuissés. Par contre, tous et toutes ont retrouvé leur
énergie arrivés à l’hotel.
En fait, nous avons presque pas dormi de la nuit, seulement deux heure. Au matin,
le réveille a été diffisile. Mais bon, il falait y allez et à bien y pensé, le plus dure a
été de remonté dans le bus qui nous a amenés au musée de la Guerre.
La visite a été intéressente, surtout les voiture et les avion. Après le diné dans un
parc dont j’ai oublié le non, nous sommes allé visité le parlemant. La, une dame
qui a dit être notre députer nous a fait visité la place. Je n’avait aucune idées qui
elle pouvais être, mais elle était gentille. C’étais le plus important.
Bon, c’est à peut près tous. Aprês une seconde nuits tout aussi ajité que la
première, nous avons remonter dans l’autobus, direction la maison, mais surtout,
direction les vacance qui vont débutés dans deux jours.
J’espère que ma lettre t’as plue.
Pierrot.

Nom
Petite
récapi tulation exercices
Conjugue les verbes à la personne, au temps et au mode demandés.
1 Aller, 3e pers. sing., prés. indic. Aimer, 3e pers. sing., imparf. indic.
« Comment ______ votre petit garçon ?… Il l’______________ tant, son garçon, le
père Stenne ! » {Alphonse Daudet, L’enfant espion.}
2 Étonner, 3e pers. sing., passé simple indic. Être, 2e pers. plur., prés. indic.
« Mais, s’_____________ froidement Winnie, pourquoi vous n’__________ pas
avec ? » {Francis Carco, Les innocents.}
3 Trouver, 1re pers. sing., passé comp. indic. Répondre, 3e pers. sing., passé simple
indic. Avoir, 3e pers. plur., imparf. subj.
« “ Je l’__________________ dans mes papiers “, _______________ le musicien
en faisant signe à ses deux amis pour qu’ils ________________ à le suivre. »
{Henri Murger, Scène de la vie de bohème.}
4 Cacher, 3e pers. sing., conditionnel passé indic. Étonner, 3e pers. sing., conditionnel
présent indic.
« On l’ ____________________ au fond d’un bois que ça ne m’______________
guère. » {Jacques Brel, Qu’avons-nous fait, bonnes gens.}
5 Méfier, 2e pers. sing., prés. impér. Gâter, 3e pers. sing., prés. indic. Porter, 2e pers.
sing., prés. impér.
« ______________-toi du ruisseau, il _____________ le champ…
_______________-le aussi sur ta carte. »
{Antoine de Saint-Exupéry, Terre des hommes.}
6 Voir, 1re pers. sing., fut. simple indic. Prendre, 3e pers. sing., fut. simple indic.
Pouvoir, 3e pers. sing., prés. subj. Choisir, 3e pers. sing., passé comp. indic.
« Je ______________ régulièrement Jean Giroudoux jusqu’au jour où il
______________ l’avion pour Lisbonne, une des seules villes d’Europe d’où il
_____________ téléphoner à son fils Jean-Pierre qui _______________ Londres. »
{Pascal Jardin, La guerre à neuf ans.}

Nom
Petite
Conjugue les verbes à la personne, au temps et au mode demandés.
7 Passer, 3e pers. sing., plus-que-parfait indic. Essayer, 3e pers. sing., imparf. indic.
Savoir, 3e pers. sing., imparf. indic. Faire, 3e pers. plur., imparf. indic. Commencer,
3e pers. sing., imparf. indic.
« Cugnazet __________________ cinq ans à étudier les multiples de 1 et depuis
cinq autres années, il ______________ d’apprendre les multiples de 2. Il
___________ presque par cœur combien ______________ 2 fois 1, mais à
2 fois 2, le brouillard ___________________. » {San-Antonio, San-Antonio chez
les gones.}
8 Stupéfier, 3e pers. sing., passé simple indic. Découvrir, 3e pers. plur., passé simple
indic. Être, 3e pers. sing., passé simple indic.
« Lors de leur arrivée, New York les ___________________. Ils
___________________ un ensemble de constructions les surprenant vivement :
“ Pour une surprise, c’en __________ une. “ » {Louis Ferdinand Céline, Voyage au
bout de la nuit.}
9 Avoir, 2e pers. plur., prés. indic. Changer, 2e pers. plur., prés. impér.
Se modifier, 3e pers. sing., fut. simple indic. Dire, 3e pers. sing., imparf. indic.
« Vous ____________ un visage tendu, égaré. ________________ votre intérieur
et votre extérieur __________________ d’autant, lui _____________-elle. »
{José Giovanni, Le trou.}
10 Vieillir, 1re pers. sing., fut. simple indic. Annoncer, 1re pers. sing., passé simple indic.
Être, 3e pers. sing., prés. indic. Suffire, 3e pers. sing., prés. indic.
« Je ne __________________ jamais, lui _________________-je. C’________
très facile. Il ______________ de l’encre, du papier, d’une plume et d’un cœur de
saltimbanque. » {Romain Gary, Les enchanteurs.}

Nom
Petite
La langue française possède un vocabulaire vaste qui en fait une langue très
riche. Cependant, il faut apprendre à le connaître et, surtout, à utiliser les mots les
plus justes de façon à s’exprimer le plus précisément possible. Cela est particuliè-
rement important lorsqu’il s’agit des verbes, car ils expriment l’action.
Malheureusement, on utilise presque toujours les mêmes verbes : être, avoir, faire,
aller.
Dans les exercices ci-dessous, complète les phrases sans jamais utiliser les
quatre verbes ci-dessus. Pour bien réussir, aide-toi d’un dictionnaire et d’un
dictionnaire de verbes.
1 Papa ________________ dans le train Montréal-Toronto. (Prés. de l’indic.)
2 Il _________________ dans le dernier wagon. (Passé comp. de l’indic.)

3 Ma sœur et ma mère _________________ au marché Jean-Talon.
(Fut. simple de l’indic.)
4 En rentrant à la maison, je _________________ le repas pour ma petite sœur.

(Passé simple de l’indic.)
5 Demain, nous ________________ une nouvelle niche pour Médor.

(Fut. antér. de l’indic.)
6 Ce soir, mes parents ____________________ en République dominicaine.

(Prés. de l’indic.)
7 Jeudi prochain, je ________________ en ville à vélo. (Condit. passé de l’indic.)

8 À ton anniversaire, tu ______________ plusieurs cadeaux. (Fut. simple de l’indic.)
9 Présentement, il _______________ en classe pour son projet. (Prés. de l’indic.)

10 En fin de semaine, le temps _______________ plus frais. (Imparf. de l’indic.)

Nom
Petite
Trouve le verbe juste et accorde-le au temps et au mode indiqués.
1 Je ______________ au cinéma ce soir. (Fut. simple de l’indic.)
2 Jérémy et Patrice _________________ de grands amis. (Condit. prés. de l’indic.)
3 L’Halloween _________________ ma fête préférée. (Plus-que-parfait de l’indic.)
4 Jeudi prochain, elle ____________ au concert-bénéfice de l’école. (Fut. antér. de
l’indic.)
5 Mon chien _________________ de plus en plus gros. (Imparf. de l’indic.)
6 Mariane et Constance ______________ des personnages de roman. (Prés. de l’indic.)
7 Jules le basset _______________ un gros museau humide. (Passé comp. de
l’indic.)
8 Ronchonnet _______________ grognon tous les matins (Passé simple de l’indic.)
9 L’année dernière, Pascale ______________ en voilier tout l’été. (Plus-que-parfait
de l’indic.)
10 La pizza aux olives _______________ mon plat préféré. (Condit. passé de l’indic.)
11 Nadine __________________ aux prochains Jeux olympiques. (Fut. antér. de
l’indic.)
12 _______________ à ta place étudier tes verbes ! (Prés. de l’impér.)
13 Amélie et Lionel _________________ en Amérique du Nord. (Prés. de l’indic.)
14 Le castor ________________ un animal traqué. (Imparf. de l’indic.)
15 Le forgeron et sa femme ________________ à la messe de Noël. (Passé simple
de l’indic.)
16 Samuel de Champlain __________________ Québec. (Passé antér. de l’indic.)
17 Le travail des charpentiers __________________ nécessaire en Nouvelle-
France. (Prés. de l’indic.)
18 Une sentinelle ______________ à la porte. (Fut. simple de l’indic.)
19 Les mariniers _________________ sur le fleuve Saint-Laurent. (Plus-que-parfait
de l’indic.)
20 Ces deux agricultrices ____________________ des fromages à vendre.
(Imparf. de l’indic.)

Nom
PLcetite
e
omplément de
Construis des phrases en utilisant tous les éléments indiqués.
Petit conseil : Commence par trouver une phrase de base (sujet, verbe et
complément), puis ajoute les éléments restants. Cela t’aidera à bien accorder
les receveurs d’accord avec les donneurs d’accord.
1 Deux groupes du nom, une subordonnée relative, un verbe au conditionnel présent,

un adverbe de lieu et un adjectif.
2 Un verbe au présent de l’impératif, un adverbe, un nom propre et une subordonnée

relative.
3 Un complément de phrase, un complément du nom, un groupe du nom et un verbe

au présent de l’indicatif.
4 Un verbe au présent du subjonctif, un nom propre, un verbe au futur simple de

l’indicatif, un adverbe et un complément du verbe.
5 Un nom de sport, deux adjectifs, un verbe à l’imparfait de l’indicatif,

une subordonnée relative et un complément de phrase de temps.
6 Un complément du nom, deux adverbes, un verbe au conditionnel passé et un nom.

Nom
Petite
Construis des phrases en utilisant tous les éléments indiqués.
7 Un verbe au passé simple de l’indicatif, un complément direct du verbe, un groupe

prépositionnel complément du nom et un nom propre.
8 Un adverbe de lieu, un complément indirect du verbe et un groupe du nom sujet

avec adjectif.
9 Un adverbe, un adverbe de temps, un nom propre et sa subordonnée relative ainsi

qu’un verbe au passé composé de l’indicatif.
10 Un verbe au présent de l’impératif et un adverbe. La phrase doit être exclamative.
11 Deux compléments de phrase, un verbe au passé composé de l’indicatif, deux

noms propres et une subordonnée relative ainsi qu’un complément direct.
12 Un adverbe de négation, deux verbes à l’imparfait de l’indicatif, un complément

indirect, un complément de phrase et un groupe du nom avec deux adjectifs.

Nom
Le
participe passé
Les participes passés et leurs accords sont une des complexités de la
langue française. Or, c’est plus simple que l’on peut imaginer. Il faut savoir
qu’un participe passé est un mot issu d’un verbe.
Exemples de participes passés

aimer : aimé
être : été
avoir : eu
regarder : regardé
tenir : tenu
La principale fonction du participe passé est de former les temps de verbe au passé,
comme son nom l’indique. On l’utilise pour former les verbes composés, qui sont au
passé composé, au plus-que-parfait, au futur antérieur, etc.
Un verbe composé est formé d’un auxiliaire. Les deux auxiliaires sont les verbes « être »
et « avoir ». Ce dernier est l’auxiliaire utilisé avec la grande majorité des verbes.
Exemple : J’ai acheté une bicyclette.
« Ai » est l’auxiliaire « avoir » à la première personne du singulier du présent de l’indicatif.
« Acheté » est le participe passé qui exprime que l’action s’est déroulée dans le passé.
Pour trouver le participe passé, il faut connaître la terminaison du verbe à l’infinitif.

Les verbes les plus simples, ceux du premier groupe, se terminent en « er ».
Le participe passé se terminera par « é ».
Exemple : « Jouer » fait « joué » au participe passé.
Comme ceux du deuxième groupe se terminent en « ir », le participe passé prendra un

« i » à la fin.
Exemple : « Finir » fait « fini » au participe passé.
Pour les autres verbes, ils varient selon les cas.

Le plus simple reste encore d’apprendre les principaux ou ceux utilisés le plus souvent.
Exemples : « Croire » devient « cru ».
« Naître » devient « né ».
« Devoir » devient « dû ».

Nom
Le
participe passé
Trouve le participe passé des verbes suivants.
1 Avoir ______________________ 23 Prendre ____________________

2 Être ______________________ 24 Vouloir ____________________
3 Pouvoir ____________________ 25 Boire ______________________
4 Courir______________________ 26 Suivre______________________
5 Regarder____________________ 27 Rire ______________________
6 Lire ______________________ 28 Dire ______________________
7 Jouer ______________________ 29 Habiller ____________________
8 Finir ______________________ 30 Téléphoner __________________
9 Sauter______________________ 31 Commander ________________
10 Voir ______________________ 32 Commencer ________________
11 Écrire ______________________ 33 Danser ____________________
12 Partir ______________________ 34 Encercler __________________
13 Envoyer ____________________ 35 Coiffer ____________________
14 Dormir ____________________ 36 Additionner__________________
15 Recevoir ____________________ 37 Emmener __________________
16 Savoir______________________ 38 Aller ______________________
17 Rendre ____________________ 39 Écouter ____________________
18 Mettre ____________________ 40 Apprendre __________________
19 Rejoindre __________________ 41 Fatiguer ____________________
20 Vaincre ____________________ 42 Imiter ______________________
21 Faire ______________________ 43 Inventer ____________________
22 Connaître __________________ 44 Parler ______________________

Nom
L'accord
du parti cipe
passé
L’accord des participes passés est souvent considéré comme une des choses les plus
complexes de la langue française. En fait, accorder un participe passé est beaucoup plus
simple que plusieurs semblent le croire. Un participe passé est un receveur. Il s’accorde
donc en genre (féminin ou masculin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le donneur.
La seule complexité est de déterminer le bon donneur lorsque le participe passé est conjugué
avec l’auxiliaire « avoir ». Quand le participe passé est employé seul ou comme un adjectif,
on l’accorde tout simplement comme on le fait avec n’importe lequel des adjectifs connus, en
genre et en nombre. Avec l’auxiliaire « être », le participe passé s’accorde en genre et en
nombre avec le sujet.
Exemple : Elles sont allées à Québec.
Sont : auxiliaire « être » à la 3e personne du pluriel.
Allées : participe passé employé avec « être », s’accordant
en genre (féminin) et en nombre (pluriel) avec « elles ».
L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir »

Voilà la bête noire de plusieurs. Pourtant, le participe passé employé avec « avoir » ne
s’accorde presque jamais. Il est invariable dans la plupart des phrases car, ici, il faut tenir
compte de la phrase entière pour déterminer s’il y a accord (genre et nombre) ou non.
Pour qu’un participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir » s’accorde, il faut que la phrase
contienne un complément direct (question qui ? ou quoi ? après le verbe). Si elle n’en a pas,
le participe passé reste invariable. S’il y a un complément direct dans la phrase et qu’il se
trouve, comme dans la majorité des cas, APRÈS le verbe, le participe passé reste encore
une fois invariable. Le participe passé s’accordera si le complément direct est placé AVANT
le verbe. Il s’accorde avec ce complément direct qui est un pronom personnel ou un
pronom relatif.
Exemples : Invariable : Paul a mangé à la cantine. (Pas de complément direct.)
Invariable : Paul a mangé des fruits à la cantine. (Paul a mangé quoi ? Des
fruits. Complément direct, mais placé après le verbe.)
S’accorde : Les fruits que Paul a mangés à la cantine étaient mûrs. (Paul a
mangé quoi ? Que, pronom relatif dont l’antécédent est les fruits.
Complément direct placé avant le verbe, s’accorde en genre et en
nombre.)
Petit truc : Quand tu repères une subordonnée relative dans la phrase, il se pourrait que le
complément direct soit placé avant le verbe. Même chose quand tu as un pronom
personnel avant le verbe (l’, la, les, etc.).

Nom
Exer cices
Récris les phrases ci-dessous au temps et au mode demandés.
1 Pauline va au marché pour acheter des carottes. (Passé comp. de l’indic.)

__________________________________________________________
2 Julien et Marc regardent un film à la télévision. (Passé antér. de l’indic.)
__________________________________________________________
3 Nous rions de bon cœur des blagues de mon petit frère. (Condit. passé de l’indic.)
__________________________________________________________
4 Elles doivent s’impatienter à l’arrêt d’autobus. (Plus-que-parfait de l’indic.)
__________________________________________________________
5 Je cours vous rejoindre à la piscine. (Passé comp. de l’indic.)
__________________________________________________________
6 Aujourd’hui, tu manges au restaurant. (Passé comp. de l’indic.)
__________________________________________________________
7 Vous allez chez le cordonnier pour vos chaussures. (Fut. antér. de l’indic.)
__________________________________________________________
8 Il marche jusque chez Josée. (Plus-que-parfait de l’indic.)
__________________________________________________________
9 Nous partons à la plage pour nos vacances. (Passé antér. de l’indic.)
__________________________________________________________
10 Ce matin, je visite Paris. (Conditionnel passé de l’indic.)
__________________________________________________________
11 Tu téléphones à ta mère et tu me rejoins. (Passé comp. de l’indic.)
__________________________________________________________
12 Ils croient à la version de cet avocat. (Plus-que-parfait de l’indic.)
__________________________________________________________
13 Elle lit les poèmes d’Arthur Rimbaud. (Passé comp. de l’indic.)
__________________________________________________________
14 Aujourd’hui, je commence à travailler comme consultante. (Condit. passé
de l’indic.)
__________________________________________________________

Nom
Exer cices
Récris les phrases ci-dessous au temps et au mode demandés.
15 Louis met au point une nouvelle voiture, il est inventeur. (Condit. passé de l’indic.
et plus-que-parfait de l’indic.)
__________________________________________________________
16 Je suis Alexandre dans sa tournée, il distribue le courrier. (Passé comp. et futur
antér. de l’indic.)
__________________________________________________________
17 Nous faisons tout pour terminer les premiers. (Condit. passé de l’indic.)
__________________________________________________________
18 Tu arrives à Rome pour la partie Italie-France. (Passé comp. de l’indic.)
__________________________________________________________
19 Aujourd’hui, il est à Madrid pour le congrès des médecins. (Plus-que-parfait
de l’indic.)
__________________________________________________________
20 Sophie et Marc vont en Australie durant leurs vacances. (Condit. passé de l’indic.)
__________________________________________________________
21 Hélène et moi parlons de tout et de rien. (Passé antér. de l’indic.)
__________________________________________________________
22 Vous commandez votre repas à la serveuse. (Fut. antér. de l’indic.)
__________________________________________________________
23 L’architecte dessine les plans de votre maison. (Passé comp. de l’indic.)
__________________________________________________________
24 La policière donne une contravention à l’automobiliste fautif. (Condit. passé de l’indic.)
__________________________________________________________
25 Le cinéaste tourne un documentaire sur le quartier de Montréal où il habite.
(Passé comp. et plus-que-parfait de l’indic.)
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Nom
Le
pronom « en »
Le pronom « en » s’utilise pour remplacer un groupe du nom, généralement
complément direct du verbe, dont il conservera la fonction. Employé comme
pronom, « en » se trouve inséré entre le groupe sujet et le groupe du verbe et, même
s’il est placé AVANT le verbe et que ce dernier est utilisé avec l’auxiliaire « avoir »,
le participe passé reste invariable.
Exemple : Julie a commandé des fraises.
Julie en a commandé.
Ici, le EN remplace « des fraises », qui est au féminin pluriel.
Pourtant, le participe passé NE S’ACCORDE PAS au féminin pluriel.
Remplace le complément direct par le pronom « en ».
Exemple : Josée a acheté des cerises.

Josée en a acheté.
1 Les enfants ont mangé des friandises.

________________________________________________________
2 Antoine a acheté un billet pour le concert.
________________________________________________________
3 Cet avocat a gagné des procès.
________________________________________________________
4 Marianne a ramassé des feuilles mortes.
________________________________________________________
5 Julien et Paul ont bu de la limonade.
________________________________________________________
6 Tu as suivi un cours de secourisme.
________________________________________________________
7 Elle a reçu du courrier.
________________________________________________________
8 Andréanne a écrit des lettres.
________________________________________________________
9 Michel a regardé des dessins animés.
________________________________________________________
10 Vous avez encerclé de bonnes réponses.
________________________________________________________

Nom
Exer cices révision

Vérifie l’accord des participes passés.
Explique pourquoi tu as corrigé ou non la phrase.
Exemple : On en a mangé. (De la tarte aux fraises)

On en a mangé. Avec « en », le participe passé reste invariable.
1 Marianne et Annie sont parties visiter des amis en Allemagne.

___________________________________________________________
2 Finalement, tu es allé voir la capitale nationale. (tu = Jean-Pierre)

___________________________________________________________
3 Finalement, nous sommes arrivés en Martinique.

___________________________________________________________
4 Elle en a acheté à la petite fille qui marche là-bas. (Des fleurs)

___________________________________________________________
5 Soudainement, ils ont réalisé la méprise et ils ont présenté leurs excuses.
___________________________________________________________
6 Heureusement, je suis partie chez le médecin tôt le matin. (je = Anne-Sophie)

___________________________________________________________
7 Vous avez regardé les déménageurs au travail durant toute la matinée.

___________________________________________________________
8 Elles en ont animé. (Des bulletins de nouvelles)

___________________________________________________________
9 Visiblement, vous êtes partis sans prévenir l’administratrice.

___________________________________________________________
10 Les chansonnières ont interprété plusieurs nouvelles chansons.

___________________________________________________________

Nom
Exer cices révision

Rédige dix phrases dans lesquelles les participes passés s’accorderont.
Attention, tu ne peux utiliser l’auxiliaire « être » qu’à deux reprises.
Autre petit truc, écris la phrase de base en premier : sujet, verbe et complément.
Puis, observe la structure de la phrase et trouve comment la modifier pour que le
participe passé puisse s’accorder en genre et en nombre avec le complément
direct lorsqu’il est placé avant le verbe.
1 ___________________________________________________________
2___________________________________________________________
3___________________________________________________________
4___________________________________________________________
___________________________________________________________
5___________________________________________________________
___________________________________________________________
6___________________________________________________________
___________________________________________________________
7___________________________________________________________
___________________________________________________________
8___________________________________________________________
___________________________________________________________
9 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
10___________________________________________________________
___________________________________________________________

Nom
Les
verbes attri butifs et l'adjectif
Un verbe est dit « attributif » lorsque son complément est un adjectif ou un participe
passé employé comme adjectif. Ce complément s’accorde alors avec le sujet du verbe.
Exemple : Léonora semble apeurée.
Généralement, ces verbes peuvent être remplacés par le verbe ÊTRE sans que l’idée générale
transmise soit modifiée. Exemple : Léonora semble apeurée.
Léonora est apeurée.
Les principaux verbes attributifs sont :
ÊTRE, PARAÎTRE, SEMBLER, DEVENIR, RESTER, DEMEURER.
Attention : Si le verbe peut se remplacer par « se trouver » conjugué au temps et au mode de
la phrase, le verbe n’est pas attributif et le complément n’est pas un adjectif ou un groupe
adjectif.
Exemple : Sophie est en Abitibi avec ses enfants.
Sophie se trouve en Abitibi avec ses enfants.
Invente six phrases comprenant un verbe attributif. Tu dois aussi utiliser les six
pronoms personnels dans les phrases (JE, TU, IL ou ELLE, NOUS, VOUS, ILS
ou ELLES).
1 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Nom
Le
complément ou groupe
de l'adjectif de l'adjectif
Un groupe de l’adjectif est un groupe de mots dont le noyau ou mot
principal est un adjectif. Tout comme pour le complément du nom, les mots
du groupe servent à préciser le sens de l’adjectif, à apporter un élément nouveau
à l’idée générale contenue dans la phrase de base.
Exemple : Hélène fut surprise par l’orage.
« Surprise » est un adjectif, attribut du sujet.
« Par l’orage » explique l’origine de la surprise.
Cela sert à préciser l’origine de la surprise ou ce qui fit qu’Hélène fut surprise.
Remarque : le complément de l’adjectif est souvent un groupe prépositionnel,

c’est-à-dire un groupe commençant par une préposition, exactement comme pour
un complément indirect. La différence réside dans le fait que le complément indirect
est un groupe prépositionnel qui complète un verbe et non un adjectif. Il est parfois
un pronom, EN ou Y.
Finalement, le complément de l’adjectif peut être supprimé sans que cela ne rende
la phrase incorrecte sur le plan de la syntaxe et il ne peut aucunement être déplacé.
En utilisant les verbes attributifs suivants : ÊTRE, PARAÎTRE, SEMBLER,

DEVENIR, DEMEURER, RESTER, rédige six phrases dans lesquelles on
devra trouver au moins un complément de l’adjectif.
1 ___________________________________________________________
2 ___________________________________________________________
3 ___________________________________________________________
4 ___________________________________________________________
5 ___________________________________________________________
6 ___________________________________________________________

Nom
La
phrase impérative
La phrase impérative sert à exprimer un commandement, un ordre ou une
directive. Elle est souvent utilisée dans les livres de recettes ou dans les plans
servant à assembler un meuble ou un quelconque objet.
La forme impérative ne se conjugue qu’ à trois personnes, la 2e du singulier,

la 1re du pluriel et la 2e du pluriel. (Voir tableau des conjugaisons à la page 11.)
Donc, si tu donnes un ordre à un copain, tu utilises la 2e personne du singulier.

Exemple : Va au dépanneur acheter de la crème glacée.
Lorsque tu donnes une directive à laquelle tu participes, tu dois

utiliser la 1re personne du pluriel.
Exemple : Jouons sans rudesse.
Pour la 2e personne du pluriel, elle s’utilise ou bien dans une

forme de politesse ou bien dans une directive à plus d’une personne sans que tu
y participes.
Exemple : Montez à bord.
Remarque : La phrase impérative est souvent exclamative également.
Rédige une séquence de cinq commandements. Tu ne peux utiliser le

même verbe qu’une seule fois. Tu dois également alterner les personnes,
c’est-à-dire qu’il est impossible de rédiger deux commandements à la
deuxième personne du singulier de suite.
La séquence peut être, par exemple, celle d’une recette de cuisine, d’une
formule magique ou encore des commandements d’un général à ses troupes.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Nom
La
phrase impérative exercices
Regarde bien à qui tu t’adresses et accorde le verbe selon les cas.
Attention, le « moi » correspond à la personne qui fait l’exercice.
Julien, Marcelle et moi, le verbe « monter »

Julien (sur la chaise) : Monte sur la chaise.
Julien et Marcelle (dans l’arbre) : Montez dans l’arbre.
Marcelle, Julien et moi (dans la chambre à coucher) :
Montons dans la chambre à coucher.
1 André, Pauline et moi, le verbe « lire »

Pauline (ce livre de Saint-Exupéry)
_______________________________________________________________
André et moi (le menu avant de commander)
_______________________________________________________________
André et Pauline (cet article de journal)
_______________________________________________________________
2 Ton frère, ta mère et moi, le verbe « choisir »

Ton frère et moi (les premiers)
_______________________________________________________________
Ta mère et ton frère (le film pour ce soir)
_______________________________________________________________
Ton frère (ta soirée au cinéma)
_______________________________________________________________
3 Ta grand-mère, ta sœur et moi, le verbe « raconter »

Ta grand-mère (une belle histoire)
_______________________________________________________________
Ta sœur et moi (notre journée à l’école à grand-maman)
_______________________________________________________________
Ta grand-mère et ta sœur (votre soirée au cinéma)
_______________________________________________________________

Nom
La
phrase impérative exercices
Regarde bien à qui tu t’adresses et accorde le verbe selon les cas.
4 Michel, Jean-Pierre et moi, le verbe « jouer »
Michel et Jean-Pierre (ensemble, et non l’un contre l’autre)
_______________________________________________________________
Michel (à l’aile gauche)
_______________________________________________________________
Michel, Jean-Pierre et moi (aux grands explorateurs)
_______________________________________________________________
5 Annie, Ève et moi, le verbe « étudier »

Annie et Ève (les premiers chapitres du livre d’histoire)
_______________________________________________________________
Annie (le fonctionnement d’un moteur d’avion)
_______________________________________________________________
Annie et moi (à la maison ce soir)
_______________________________________________________________
6 Martin, François, Vincent, Paul et moi, le verbe « travailler »

Vincent, François et Paul (à la campagne en fin de semaine)
_______________________________________________________________
Martin et moi (dans nos livres)
_______________________________________________________________
Vincent (pour relancer ton entreprise)
_______________________________________________________________
7 Maude, Aude, Élyse et moi, le verbe « boire »

Aude et Élyse (de cette eau fraîche)
_______________________________________________________________
Maude et moi (à la fontaine de l’école)
_______________________________________________________________
Élyse (de cet excellent jus de fruits)
_______________________________________________________________

Nom
L'accord
du verbe avec un sujet
complexe
Un sujet est dit « complexe » lorsque l’action est effectuée par plus d’une per-
sonne ou plusieurs choses. Le verbe sera « obligatoirement » conjugué au pluriel.
Exemple : Maude et Simon ont déménagé à Val-David.
Ici, l’action de « déménager » est faite simultanément par deux personnes, soit
Maude et Simon.
Attention : Si tu trouves le pronom personnel MOI, la conjugaison se fera à la
première personne du pluriel. Avec TOI, ce sera à la 2e personne du pluriel.
Note bien que le MOI remporte toujours sur le TOI.
Exercices
Conjugue les verbes au temps et au mode demandés, en tenant compte du
sujet complexe.
1 « Aller », conditionnel passé de l’indicatif
Bernard et Valérie ________________ faire les courses au supermarché.
2 « Aimer », imparfait de l’indicatif

Isabelle et moi ________________ les légumes.
3 « Jouer », passé antérieur de l’indicatif

Louise, Jacques et Yves ______________ pour la même équipe de hockey.
4 « Devoir », présent de l’indicatif

Toi et moi _________________ aller rejoindre Julie à la piscine.
5 « Prendre », conditionnel présent de l’indicatif

Juliette et toi ________________ une seconde portion de dessert.
6 « Devenir », futur antérieur de l’indicatif

Paul et Julien _______________ de bons joueurs de hockey.
7 « Sentir », plus-que-parfait de l’indicatif

André et moi _________________ l’odeur du pain frais.
8 « Interpréter », conditionnel passé de l’indicatif

Louise et Louis __________________ un duo à la trompette.

Nom
Exercices
Conjugue les verbes au temps et au mode
demandés, en tenant compte du sujet complexe.
9 « Lire », futur simple de l’indicatif
Virginie et Paul _________________ un poème de Raymond Radiguet.
10 « Monter », imparfait de l’indicatif

Laurence et toi ___________________ à cheval.
11 « Voguer », conditionnel présent de l’indicatif

Mon amie et moi __________________ sur l’eau dans un grand voilier.
12 « Travailler », futur antérieur de l’indicatif

Le peintre et le journaliste______________ tous les deux pour ce magazine.
13 « Cuire », présent de l’indicatif et passé composé de l’indicatif

Alexandre et moi ________________ le poulet, et David et toi _____________
les légumes.
14 « Faire », passé antérieur de l’indicatif

Bernard et Steve ________________ une promenade à moto.
15 « Faire », conditionnel passé de l’indicatif

Annie et toi _______________ une ronde de golf.
16 « Descendre », plus-que-parfait de l’indicatif

Antoine et Michel ________________ la piste en bobsleigh.
17 « Manger », futur simple de l’indicatif

Marie et Andréanne ________________ une soupe au poisson.
18 « Escalader », passé composé de l’indicatif

Sébastien et Lily ________________ une belle montagne.
19 « Rendre », passé composé de l’indicatif

Toi et moi ___________________ la course difficile.

Nom
Le
brouillon
Que l’on rédige n’importe quel type Il s’agit de « dépecer » le premier jet, d’en
de texte, narratif, explicatif, d’opinion, retirer tous les mots pour que le texte ne
etc., il est toujours bon d’avoir un plan devienne qu’un enchaînement de phrases de
avant de se lancer dans l’exercice de la base, c’est-à-dire sujet, verbe et complément.
rédaction. Le plan nous sert, avant tout, à Comme nous l’avons vu, la phrase de base
diriger notre intention d’écriture, à ne pas contient une idée. Écrire un texte, c’est
partir dans toutes les directions, au gré de enchaîner les idées. En revenant à la phrase
notre inspiration, qui peut devenir notre pire de base, l’auteur ou l’auteure pourra voir si
ennemi. L’important dans un plan d’écri- toutes les idées se tiennent les unes après les
ture, c’est de connaître le point de départ autres. Ainsi, la clarté du texte apparaîtra évi-
(situation initiale) et ce qui déclenchera dente. À ce moment, il est facile de constater
l’action (élément déclencheur). Puis, il faut qu’il y a redite ou qu’il manque quelque
trouver là où il faut se rendre (situation finale chose pour que le lecteur ou la lectrice puisse
ou dénouement). Pour le reste, les péripéties bien comprendre le texte.
ou les actions, il suffit d’avoir bien défini les
personnages, et de cela viendront les moti- C’est ici que débute la rédaction du second
vations et les actions. brouillon et, par le fait même, la version
corrigée. C’est ici que l’auteur ou l’auteure
Une fois le plan plus ou moins établi, utilisera les « constructions » de la langue
on commence l’exercice d’écriture par le française. Aux phrases de base, afin de
brouillon. Évidemment, écrire n’est jamais préciser le message, il ou elle utilisera des
chose facile, et le brouillon semble souvent adjectifs, des adverbes, des subordonnées
un prolongement inutile de cette corvée. Et relatives, des compléments de phrase, etc. Le
pourtant, il n’en est rien. À « travailler » avec scripteur ou la scriptrice pourra alors voir
un brouillon, on peut gagner énormément de immédiatement à quel groupe se rattachent
temps entre le début de la rédaction et la ces ajouts et en faire l’accord selon le
production finale. principe donneur/receveur.
Pour bien utiliser le brouillon, il faut accepter Il ne restera plus, à la fin, qu’à vérifier
d’en écrire deux. Le premier, si l’on suppose l’orthographe d’usage et la ponctuation avant
que le plan a été à peu près complété, sert à la mise au propre.
écrire tout simplement. Écrire tout ce qui
nous passe par la tête. Il faut laisser danser le Je termine en disant que l’écriture, c’est
crayon sur la feuille ou les doigts sur le comme un sport. Au début, c’est parfois plus
clavier. Une fois cela terminé, c’est là que le difficile, mais l’aisance viendra avec
véritable travail d’écrivain débute. l’entraînement. À cela, il faut ajouter qu’écri-
ture et lecture sont étroitement liées, alors,
plus on lit, mieux on saura écrire.


Grammaire Au Secondaire Vol1

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©2008, Éditions « À Reproduire »

Dépôt légal — Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2008

Ce document appartient à Jean-Marc Kodja

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Le mot «grammaire » tire

La grammaire est encore un peu tout cela.

Pourquoi mieux utiliser la langue?

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Exemple : Je vais au cinéma.

Dans les phrases ci-dessous, souligne le verbe et encadre le sujet.

2 La petite Valérie mange une crème glacée.

5 Nous sommes d’excellents joueurs de football.

7 Louis, Mathieu et toi n’aviez pas terminé le devoir de mathématique.

8 Tous les matins, le jeune homme livre ses journaux.

9 Depuis toujours, la neige fond en deux semaines environ.

10 J’ai recommencé à écrire.

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un, une, des, le, la, les, l’, ce,

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Exemples : la belle voiture, le grand Roger, etc.

Dans les phrases suivantes, souligne les adjectifs et indique, à l’aide

1 Mon adorable voisine m’a apporté un excellent dessert hier soir.

2 Nous avons bu ce grand vin pendant l’orage violent.

4 Le vin nouveau a un goût médiocre cette année.

7 Mozart a écrit de la musique sublime.

8 Cette erreur judiciaire a coûté plusieurs années à cet honnête citoyen.

9 Les gens heureux n’ont rien à raconter.

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Exemple : Le beau concert se termine par ces belles pièces de Mozart.

Dans les phrases suivantes, souligne l’adjectif et encadre son donneur.

1 Les belle demoiselles vont au cinéma voir un beau film d’amour.

2 Il y a de grande chances que l’équipe se rende à la finale.

3 Les livreurs suent à grosse gouttes en soulevant le lourd piano.

4 Les pommes délicieuses servent à faire de l’excellente compote.

5 Ce fut un très bel après-midi ensoleillé et chaud.

6 Depuis toujours, de grande manifestations se tiennent le 24 juin.

7 Cet antique bateau est une superbe réplique de l’original.

8 La course fut captivante du début à la fin, grâce à ces puissantes voitures.

9 Les vêtements sale devront être lavés et repassés.

10 Ces couleurs vives sont typique de l’œuvre de cet immense peintre.

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1 Les mouches noirs vole au-dessus du BBQ.

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Révision petite correction

L’histoire suivante, je l’ai vécue alors que j’habitais, à Paris, un

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La métamorphose de la clos-porte (suite)

Or, depuis quelques temps, on entendait des bruits

Voilà donc qu’une nuit, en rentrant d’une de ces chaudes

J’était sous le charme. Envoûté totalement. Le moment

À mon réveille, j’ouvris la fenêtre donnant sur la cour.

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Infinitif présent Infinitif passé

Participe présent Participe passé

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Dans les phrases ci-dessous, encadre le verbe et souligne le complément.