Réaliser des affiches pour informer

et sensibiliser les élèves de l'établissement aux problèmes liés au tabagisme

 Projet
Proposé par Mesdames :
Abdessemed Igly E. F. de Daghoussa (1) daïra de Besbes
W. d’EL TARF
Tél : 077 294 025
Meggoura Khadija E. F. de Dréan W d’EL TARF

Expliquer pour justifier un point de vue

Heur Objectifs
Activités Hor. Observation
e apprentissage

C/o Ecouter un texte argumentatif Identifier les paramètres 30’ Choisir un autre texte
pour dégager la situation de de communication Argumentatif
1
communication Plus court et +simple que celui
de la page8
C.E. Repérer les
Lire 1 texte passages
P8 se référer aux Questions
explicatif pour argumentatif 30’
(3 et 4) (p 9)
relever des dans des textes
arguments explicatifs
L’expression écrite « 1 » étant la
E/e Produire une synthèse synthèse de la C. E. , le travail
synthétiser apprendr.
doit être préparé dans cette
intention,
E/o
Retrouver les Réagir a une
2 30’ Supp p 10/11
arguments pour sollicitation
les justifier
E/e Produire des
Rédiger un court énoncé arguments pour Consigne en bas De p11
30’
pour argumenter étayer une prise Travail collectif (binôme)
A partir d’un thème de position
Le projet Négocier le projet
Négociation du Elaborer les critères de
projet réussite, le calendrier Devant la non compréhension
Choisir un des de rencontres des termes ‘argumenter’,
thèmes proposes Former les groupes 55’ ‘justifier’, le projet est présenté
ème
3 pour commencer Lancer les recherches la 3 h. On peut, cependant, le
ère
la réalisation du lancer la 1 heure. Ainsi, les
projet élèves travailleront implicitement

Prép à la lecture Développer des

Lire le questionnaire stratégies de
Le professeur, après avoir lu le
pour comprendre lecture recherche
texte en entier et répondu lui-
cc qui est
même aux questions saura
4 demandé
comment préparer ses élèves à
Adopter une stratégie de lecture 25’
mieux appréhender cette
recherche
activité. L’analyse, ici, des
consignes est déterminante….

Voc
Chercher Ie vocabulaire relatif à
< l’argent > pour former des
champs lexicaux
Orthog
Lire un texte pour:
- relever les mots écrits en gras
- retrouver leur formation (genre
et nombre)
5 l’élève
Enrichir son vocabulaire Supp p 12 Utilisation du d.l.f
30'
en cherchant 1 lexical
Retrouver la règle Supp p 13
relative Au principe du L’utilisation du PLM est
pluriel des noms recommandée ; elle permettra
composes un contrôle immédiat.
1 exemple fera l’objet d’une
25'
trace écrite sur le cahier de
Ne pas porte la règle sur le
cahier mais faire référence à la
page du manuel où elle figure

gramm Distinguer l’emploi du Il n’est pas néce –ssaire de faire

Lire un texte pour : subjonctif de celui de 30' tous les exercicess en classe ;
- relever les sub. Cod l’indicatif le prof peut choisir le + pertinent
 - classer les verbes selon qu’ils
expriment:
(la pensée, la volonté, ou le
sentiment)
Gramm
Lire un texte pour:
- relever les arguments présentés
6 30'
- retrouver las marques d’une
opinion personnelle
e/e
rédiger un énoncé pour
6 argumenter un choix et
suite justifier sa position par des
arguments
Poésie
Lire un poème pour écrire
<comme>
7 recueils ; décider de la
Le projet
Sélection des recueils. (t=aches
ème
décidées la 3 heure)
Evaluation formative Compléter
8 l‘introduction rédiger une
conclusion
Compte rendu de lecture
Lire et répondre ensemble au
ème
questionnaire travaillé la 4
heure
9 55'
Compte rendu de l'évaluation
formative
10 Lire une production choisie pour
recenser :
.../...
l…/… les acquis/les insuffisances
par rapport aux ‘compétences
requises’
Réécrire l’introduction et la
conclusion en vue d’améliorer la
production écrite
11 Révision
Comprendre des définitions
pour les réemployer
par rapport à ses objectifs ; les
autres peuvent être travaillés à
la maison
Identifier les marques
de subjectivité dans un Suivre l’exemple donné ou
texte explicatif
Opter pour un autre exemple
Préciser et renforcer Consigne p 17 ce travail peut
une prise de position être fait en classe (élève/prof).
30’
par 3 arguments Une réécriture peut être faite à
la maison
Identifier le thème,
l’opinion des différents Supp p 19 le prof peut se
interlocuteurs - 30' contenter de 2 ou 3
L’organisation du interlocuteurs
poème
Sélectionner les
Les élèves participeront à la
rédaction du premier jet sélection et pendant la
(rédiger avec ses rédaction, arrêter les dates des
25'
propres mots) prochaines rencontres pour soit
Déterminer les tâches améliorer une production soit
de chaque élève continuer à produire
Il est possible de travailler
l’introduction en commun
(oralement) pour s’assurer de la
Réutiliser les acquis de compréhension du sujet. -
1’apprentissage pour 55' Laisser, par la suite, les élèves
i’écrit demandé travailler indivi-duellement sur
copie
-Suivre les conseils bas de page
20
Vérifier sa propre
compréhension rectifier
ses réponses et Les élèves corrigeront leurs
s’interroger sur sa réponses ainsi que leur s
stratégie de recherche Stratégies de lecture recherche
Leur attention sera à chaque
fois sur le ‘comment a-t-on
trouvé la réponse !
-Evaluer collectivement
P21
à partir d'une grille page
L’élève, après avoir participé à
21 –remédier 55'
la correction collective,
aux insuffisances par
S’auto corrigera : une …
une réécriture
… réécriture, donc, de sa propre
production
Renforcer 55’ Le prof est libre dans cette
L'acquisition d'une exploitation selon le degré de
définition compréhension de la séquence
 Expliquer pour faire prendre conscience

Heure Activité Obj app Horaire 25’

C. O. Identifier l'opinion Observation
Ecouter un défendue, les arguments, Support page 26 ou autre (même
énoncé pour les exemples discours). Texte dit par le prof , les
retrouver une élèves en situation d’écoute(livres
opinion fermés) un support sonore serait
défendue /les arguments meilleur !
défendus, les exemples Porter au préalable les consignes /
questions au tableau
C. E. Dégager la structure 30'
1 Lire un texte à visée énumérative ou logique Support p 26
argumentative pour dans un texte Le questionnaire doit mener les élèves
retrouver la structure argumentatif à retrouver la synthèse de l »je vais vers
énumérative et logique l’expression écrite »
E/e synthèse produire 00'
Produire un court énoncé une L’ E. E., étant une synthèse de la C.O et
pour synthétiser synthèse C.E. , la pré- paration doit se faire
avec dans cet
ses propres objectif
mots
E. ORALE prendre la parole Reformuler une 25' B/d p 28
Pour : argumentation écoutée
Retrouver les arguments en respectant sa Le support du manuel peut âtre
Réagir oralement aux structure remplacé
arguments
2 E/ ECRITE Réduire un texte 30' Consigne p 29 texte p 26
Résumer un paragraphe en argumentatif
3 phrases
Introduire le résumé par une
phrase qui annonce le
thème
Voc Identifier les procédés 30' Faire une liste des termes de
Analyser un texte pour: Identifier les procédés l’énumération sons forme de
Relever les termes utilisés d’énumération tableau Texte p 30
pour justifier une opinion
Gramm Identifier les moyens 25' Supp p31 Les exercices (1) et
3 Lire un texte informatif pour: grammaticaux et lexicaux 2) peuvent être faits a la maison
Retrouver les mots qui pour exprimer la cause et possibilité de se contenter de
introduisent (la cause et la la conséquence l’exercice 3
conséquence

Le projet Evaluer le parcours 55' la réécriture

Contrôler ensemble l’état Réécrire le premier jet doit prendre la plus grande
d’avancement du projet Sélectionner place
la présentation (signaler les erreurs, ( en
qui convient particulier celles relatives aux
4
derniers apprentissages ) et
non les corriger
E/ECRITE Compléter un 30' Supp p 33
Utiliser des Texte Utiliser le
Connecteurs de Argumentatif à Tableau p38
5 Cause et de conséquence L'aide de
Pour compléter Connecteurs
Un texte Reconstituer la logique
argumentatif argumentative
Préparation de Développer des 25' Supp p 41
La lecture stratégies de lecture Apprendre aux élèves à
Lire le recherche souligner au crayon l’information
Questionnaire recherchée puis à formuler la
 Pour réponse
Comprendre ce
Qui est demandé
Adopter une
Stratégie de
Lecture recherche
Poésie Identifier la 30' Supp p 35
Lire un poème Relation rimes est thème Obs : a votre
Pour écrire Ecrire Tour de dénoncer un Méfait de
<comme> Collectivement l'homme sur terre
Un poème
Si le groupe n’y est pas arrivé,
Contrôler l’aider et l’orienter Prévoir, si
si les erreurs signalées 25' cela est nécessaire, d’autres
ont été reprises rencontres pour continuer le
6 Le projet et continuer... travail d’écriture et de réécriture
ème
Contrôler la 2 réécriture

Evaluation Rédiger et 55' Supp p 36

Formative Classer des Obs : l'élève
Rédiger un Arguments pour Peut utiliser
Texte Etayer une prise Certains
Argumentatif De position Eléments
Pour : Proposés
7 Justifier Lire
L'existence d'un Attentivement
Etablissement Les conseils
Formuler 5 Donnés en bas
arguments et 3 De la page
exemples

Compte rendu de lecture Vérifier sa propre 55' Travail individuel

lire et reprendre compréhension rectifier Correction sur le cahier de
collectivement au les réponses cours
8 questionnaire travaillé Ici, l’élève doit avoir opté pour
collectivement pendant la une stratégie ; il faut donc, si
5ème heure elle est efficace, la
perfectionner
Compte rendu de vérifier ensemble 55' Cette séance comportera 2
l’évaluation formative l acquisition activités : le compte rendu et la
1. évaluer des des compétences réécriture(amélioration des
productions en relatives productions)
fonction d’une grille à la Cette dernière peut être
2. réécrire sa production prise en terminée à la maison
à la lumière du charge de
9 compte rendu l écrit
demandé
améliorer
sa propre
production
à partir
d une
évaluation
Révision Amener l'élève à créer sa A exploiter si le prof la juge
lire et comprendre ensemble banque de mots nécessaire
10 le lexique relatif à
L'organisation du
raisonnement
 -

Heure activité Obj app Horaire observation

C. O. Interpréter le 30' Supp p42
Ecouter un texte Point de vue du Autre texte si
Informatif pour locateur Possible
Identifier un point 1 Support sonore ; c’est
De vue encore mieux !
La visée du texte
C. E. Distinguer les 25' Supp p 42
Lire un texte Parties
1 Informatif pour Explicatives des
différencier les parties Parties dans
explicatives de celles Lesquelles l'auteur
dans lesquelles Exprime son
exprime son opinion Opinion
E/E synthèse Formuler (avec ses propres 00’ La compréhension du texte
Synthétiser ce qu’on a mots) l’idée que la prise de doit mener les élèves à
compris du texte position peut être aussi repérer les prises de positions
implicite ! implicites
E. Orale Présenter un 30' Supp bas de page45
Observer et Opinion à Libérer l’expression
Analyser un Défendre et (laisser les élèves parler)
Dessin pour: L'étayer par des Et leur apporter l’aide
Identifier le arguments indispensable !
Thème de celui-ci
Prendre la parole pour
donner son
2
Impression
d'ensemble
E. Ecrite Produire un texte 25' Supp bas de p 45
Rédiger un texte Argumentatif Ici, les elèves oemployeront
Informatif pour: Pour implicitement l’opposition. Ce
Présenter des Informer le point sera repris en grammaire
Moyens Elèves sur un
d'informations Comportement
 Négatif
3 Le projet Rappeler les critères de 55’ Ici, le produit prend sa forme
Commencer la réussite finale.
confection finale du Et les directives énumérées L’enseignant est là pour aider
produit à réaliser dans les différentes stations les élèves à finaliser le
produit.
Prévoir, si cela est nécessaire,
d’autres rencontres pour
finaliser
4 Conj distinguer la morphologie et 30' Supp p 46 47
Lire des énoncés pour la valeur du futur simple et Relever les exemples
identifier le f. simple du du futur antérieur accessibles aux élèves pour
f. antérieur (valeur et les exploiter (un exercice peut
morphologie) suffire en classe !)

E. Ecrite Utiliser des moyens 30' Support bas de page 51

Rédiger 4 d'expressions de Les élèves doivent suivre
Arguments pour: l'opposition pour mieux l’exemple du travail réalisé en
Faire changer organiser son grammaire
D'avis argumentation dans
Convaincre l’intention de persuader ou
de dissuader
5 Préparât à la lecture Adopter des 30' Supp P 52
Stratégies de Stratégies de Vérifier quels sont les élèves
Lecture recherche Lecture recherche qui peuvent déjà opter pour
Après lecture et des stratégies efficaces en
Compréhension lecture recherche
Du questionnaire
Coin méthodo S'adresser a un public jeune 25' Supp p 34/52
Lire des informations pour dénoncer les actes de
Pour vandalisme et le gaspillage
Apprendre à gérer
Son temps
Se donner des Guidé par le prof, l’élève
Méthodes comprendre ce qu’il doit
Efficaces appliquer !
Acquérir de
L'autonomie
Exploiter un
Cahier d'essai
Utiliser les outils
Méthodologiques

A exploiter en une
application immédiate
6 Evaluation S'adresser à un 55' Supp p 45
Formative Public jeune pour S'inspirer du texte proposé
Rédiger un texte Dénoncer les actes suivre les conseils en bas de
argumentatif pour De vandalisme et page
Lutter contre La gaspillage
Certains Vérifier l’acquisition des Le travail est sur feuille et il
Comportements compétences nécessaires à est individuel
négatifs ce type d’écrit

7 Compte rendu de Vérifier sa propre 55' Correction

lecture Compréhension Individuelle sur le cahier
Lire et répondre Rectifier les Les élèves sont
collectivement au réponses Aides par le prof
questionnaire
8 Poésie Lire pour apprécier 25’ Une mémorisation et une
Lire 1 poème pour le illustration peuvent être
plaisir demandées « exigées » aux
élèves
30 ‘
 Le projet Mettre au point le document Ici, le produit doit être finalisé
Terminer le projet final à envoyer
Arrêter –avec les élèves-
une date pour ‘expédier’ le
produit
9 Compte rendu de Evaluer selon la grille 55' Les élèves
L'évaluation proposée Réécrivent leur
Formative Production pour
Corriger collec-tivement l’améliorer
une pro-duction. Lire
une bonne production
10 Révision Identifier le 30' Supp p 56
Lire des informations Lexique relatif à
pour L'expression de C’est au prof de juger de la
Retenir des La certitude, le pertinence de cette activité !
Possibilités Doute l' incertitude et le
D'expressions jugement
11 Evaluation Evaluer les acquis des 55' Supp p 60/61
Certificative apprentissages de tout le Travail individuel sur copies.
Analyser projet Toutes les copies doivent être
individuellement un corrigées,
texte argumentatif et Rendre compte à chaque
répondre aux questions élève
Ce travail peur être noté

12 Remise du projet Cette séance est consacrée – après accord du chef d’établissement- au
collage par les élèves des affiches sur les murs de l’établissement
55’ (endroit réservé à l’affichage).
Les élèves peuvent pendant la récréation –ou un autre moment- se
mettre devant les affiches qu’ils ont confectionnés pour provoquer le
débat, donner des explications, écouter les avis des autres élèves
d’autres classes…..
13 Compte rendu de C’est un moment où chaque élève doit savoir ce qu’il a acquis et ce qu’il
L’évaluation n’a pas appris (le travail peut être noté)
certificative Par ailleurs, des décisions peuvent être prises concernant les élèves en
55’ grande difficulté (rattrapage) et les objectifs d’apprentissage non atteints
par la majorité de la classe ( à reprendre dans le projet suivant)
Rendre compte aux
élèves de leurs
résultats