Mise en œuvre de la séquence

Séance 1

Activité 1 : Les personnages arthuriens

Il s’agit de faire apprendre six « signes particuliers » qui permettront par la suite aux élèves d’identifier les
six personnages arthuriens.

Fiche enseignant 1 (flashcards)

Les mots sont les suivants : crown – sword – suit of armour – horse – beard – long blond hair.

Bien faire remarquer le « w » muet de sword.

L’enseignant montre aux élèves l’image (sans le texte) et leur fait répéter le mot anglais. On peut exiger des
élèves qu’ils demandent What’s the English for « épée »?
Exercices de répétition en veillant à la bonne prononciation. On fixe les termes en variant l’ordre des
images, on montre tour à tour le mot (au dos de la carte) et l’image.

Activité 2 : Vocabulary

Fiche élève 1 (attributs des personnages)

Les élèves essaient d’écrire, de mémoire, les six mots qu’ils viennent d’apprendre. L’enseignant peut leur
laisser du temps pour qu’ils remplissent le tableau individuellement ou de façon collective. À chaque fois, le
professeur demande aux élèves d’indiquer le numéro de la ligne.
Bien faire remarquer qu’on ne met pas d’article devant hair.

Activité 3 : Say it right (Phonétique)

Exercice 1

Pour s’assurer de la bonne prononciation du vocabulaire, on demande aux élèves d’associer les mots
précédés d’un astérisque avec des mots qu’ils connaissent déjà.
L’enseignant veille à les prononcer avant que les élèves ne remplissent le tableau. Cela leur permet de se
familiariser avec les sons voyelles courts.

Exercice 2

En anglais, la distinction entre sons voyelles courts et longs est fondamentale, et peut s’avérer difficile pour
les locuteurs francophones ; il convient de familiariser les apprenants avec cette distinction dès l’école
primaire.
Attention ! Un amalgame entre « phonème long » et « diphtongue » est volontairement fait dans cet
exercice. La nuance est encore trop subtile pour des élèves de primaire.

Exercice 3

L’enseignant insiste sur les syllabes accentuées afin de faire prendre conscience aux élèves de la
dimension « accentuelle » de l’anglais.

Activité 4 : Colours

Fiche élève 2 : Who is who?

Cette activité permet une réactivation du lexique des couleurs. Pour ne pas perdre trop de temps, il est
important que les élèves ne colorient, pour chaque personnage, que les deux éléments indiqués. On peut
leur demander de colorier les personnages en entier à la maison et même suggérer d’indiquer en anglais
les couleurs qu’ils utilisent.