Evaluation Initiales 2011 Francais 6e

NOM : ……………………………………. Prénom : ……………………………………. Date : ………/…….
…/………
Français - 6ème EVALUATIONS INITIALES

IVALDI - S.E.G.P.A. - Collège Louis Pasteur, 36 avenue du Collège, 57 380 FAULQUEMONT Année 2011/2012
Se référer à l’exercice 03 avant de débuter les exercices suivants.
S ’ E X P R I M E R A L ’ O R A L
Exercice 01 C1-1 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

C1-2 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS
Ecoute la question posée puis dis ce que tu en penses.

L I R E
Lit le plus aisément possible le texte proposé.

Ecoute le texte suivant quiLasera lu, relis-le

photo de classepuis réponds aux questions.
Ce Remarque : Geoffroy, Eudes, Agnan, Rufus et Alceste sont les prénoms des enfants de l’histoire.
matin, nous sommes tous arrivés à l’école bien contents, parce qu’on va prendre une photo
de la classe, qui sera pour nous un souvenir que nous allons chérir toute notre vie, comme nous l’a dit la
maîtresse. Et elle nous a dit de venir bien propres et bien coiffés. C’est avec plein de brillantine sur la tête,
que je suis entré dans la cour de récréation.
Tous les copains étaient là, et la maîtresse était en train de gronder Geoffroy qui était venu
habillé en martien. Geoffroy a un papa très riche qui lui achète tous les jouets qu’il veut. Geoffroy disait à
la maîtresse qu’il voulait absolument être photographié en martien et que sinon il s’en irait. Le
photographe était là aussi, avec son appareil, et la maîtresse lui a dit qu’il fallait faire vite, sinon nous
allions rater notre cours de mathématiques.
Agnan, qui est le premier de la classe et le chouchou de la maîtresse, a dit que ce serait
dommage de ne pas avoir mathématiques, parce qu’il aimait ça et qu’il avait fait tous ses problèmes.
Eudes, un copain qui est très fort, voulait donner un coup de poing sur le nez d’Agnan, mais Agnan a des
lunettes, et on ne peut pas taper sur lui aussi souvent qu’on le voudrait. Le photographe a décidé que
nous devions nous mettre sur trois rangs : le premier rang assis par terre, le deuxième, debout autour de
la maîtresse qui serait assise sur une chaise, et le troisième, debout sur des caisses.
IVALDI - FRANÇAIS - Evaluations initiales - 6ème - SEGPA - Septembre 2011 INITIALES DE L’ÉLÈVE : ………… 1 /12
Le photographe a décidé que nous devions nous mettre sur trois rangs : le premier rang assis
par terre, le deuxième, debout autour de la maîtresse qui serait assise sur une chaise, et le troisième,
debout sur des caisses. Il a vraiment des bonnes idées, le photographe. Les caisses, on est allés les
chercher dans la cave de l’école. On a bien rigolé, parce qu’il n’y avait pas beaucoup de lumière dans la
cave, et Rufus s’était mis un vieux sac sur la tête, et il criait : « Hou ! Je suis le fantôme. » C’est la maîtresse
qui lui a enlevé le sac. Il a été drôlement étonné, Rufus.
De retour dans la cour, la maîtresse a lâché l’oreille de Rufus et elle s’est frappée le front avec
la main « Mais vous êtes tout noirs », elle a dit. C’est vrai, en faisant les guignols dans la cave, on s’était un
peu salis. La maîtresse, était pas contente, mais le photographe lui a dit que ce n’était pas grave. On avait
le temps de se laver pendant que lui disposait les caisses et la chaise. A part Agnan, le seul qui avait la
figure propre, c’était Geoffroy, parce qu’il avait la tête dans son casque de martien qui ressemble à un
bocal. Nous sommes revenus après nous être lavés et peignés. Nous étions bien un peu mouillés, mais le
photographe nous a dit que ça ne se verrait pas. On s’est installé. Moi, j’étais assis par terre, à côté
d’Alceste. C’est mon copain qui est très gros et qui mange tout le temps.
Sempé – Goscinny, Le petit Nicolas, Folio
A/ De quoi parle cette histoire ?
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B/ Où sera assise la maîtresse sur la photo ?
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C/ Quel est le prénom du « copain qui est très gros et qui mange tout le temps » ?
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Il était une fois une vacheEcoute le texteêtre

qui détestait suivant,
comme lis-le
lesseul puisTout
autres. résume le : riait d'elle ! Un
le monde
jour, elle décida de partir ailleurs, où elle serait respectée ! Elle partit vers la ville traversant les champs
jusqu'à la place publique où étaient dispersés plusieurs stands ! Elle qui avait très faim chercha quelque
chose à manger sur le premier stand venu ! C'était brun mais avait l'air vraiment délicieux ! Elle en
mangea. Elle adorait ça. Alors elle décida d'en prendre d'autres ! Le marchand vit la vache et dit :
- Mais que fais-tu à mon chocolat, je suis ruiné !
Il vit que la vache n'appartenait à personne sur les lieux et décida de la garder pour vendre du lait avec
son chocolat car c'est bien connu, il est bon de boire du lait après une bonne tablette de chocolat.
Mais il arriva quelque chose d'extraordinaire! En trayant la vache, il n'eut pas du lait blanc mais du lait
au chocolat. Il en vendit au marché et cela fit fureur. Le vieux marchand devint riche et sa vache gagna
son respect dans le monde entier !
A/ De quoi parle cette histoire (deux phrases maximum) ?
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B/ Où part la vache ?
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C/ Que mange cette vache ?
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d/ Que se passe-t-il quand le marchand trait la vache ?
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Décore la maison comme on te le demande.
Colorie le toit en rouge.

Dessine un personnage à la fenêtre de gauche.
Écris le numéro « 14 » à droite de la porte d’entrée.
E C R I R E - O R T H O G R A P H I E R
Ecris la suite de cette histoire passionnante en DECRIVANT ce que François a vu. Ecris AU MOINS cinq lignes.
(Cela signifie que tu peux écrire plus que cinq lignes !)
François arrive ce matin très en retard au collège .Il s’assoit rapidement, tout essoufflé, et dit à son
voisin : « Oh, la, la, tu ne devineras jamais ce qui m’est arrivé ce matin. Écoute bien, c’est
incroyable : je me lève et je vois ………
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Recopie le texte suivant en réalisant un minimum d’erreurs (- 5 erreurs) .

Les grandes personnes m’ont conseillé de laisser de côté les dessins de serpents boas ouverts ou
fermés, et de m’intéresser plutôt à la géographie, à l’histoire, au calcul et à la grammaire. C’est ainsi que
j’ai abandonné, à l’âge de six ans, une magnifique carrière de peintre. J’avais été découragé par l’insuccès
de mon dessin numéro 1 et de mon dessin numéro 2. Les grandes personnes ne comprennent jamais rien
toutes seules, et c’est fatigant, pour les enfants, de toujours et toujours leur donner des explications.
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Complète le texte suivant avec des mots qui conviennent.
Il était une fois un vieil homme et une vieille ………………………………qui étaient très pauvres. Ils
n'avaient pas de ………………………………, mais habitaient dans de vieux cartons usés au bord de la route, à
la sortie de la ville d'Ambalavao. Leurs vêtements étaient ………………………………, et heureusement que
l'hiver n'est pas trop rude sous les tropiques, sinon ils auraient pu mourir de ……………………………….
Propose une suite à cette histoire en complétant la phrase:

Tous les jours, ils s'en allaient en ville pour mendier un peu de riz dans les maisons, un peu
d'argent dans les boutiques ou pour fouiller les ordures espérant trouver quelques fruits ou
légumes pourris. D'habitude, ils ne se hasardaient pas dans les quartiers riches, de peur que les gens ne
lâchent leurs chiens après eux. Mais un jour, …………………………………….……………………………………………
…………………………………….………………………………………………………………..…………..…………………………….…
………………………………….…………………………………………………………………..…………..…………………….…………
Ecoute puis lis seul le texte suivant :
L’enfant d’éléphant
Autrefois, l’éléphant n’avait pas de trompe. Il n’avait qu’un gros nez qu’il tortillait de tous
côtés. Une aventure arriva à un éléphanteau. Il était très curieux.
- Tante Autruche, pourquoi as-tu les yeux toujours ouverts ?
- Oncle Babouin, pourquoi les melons ont-ils ce goût-là ?
Et tous, oncles et tantes, fatigués de lui répondre, le brimaient et le frappaient.
Répond à la question par une PHRASE COMPLETE :

quelles sont les deux personnes à qui l’éléphanteau pose une question ?
V O C A B U L A I R E
Remplace les mots soulignés par un autre mot qui convient.

Exemple :
L’habitation de ma grand mère est très grande. La maison de ma grand-mère est très grande.
Marion a fait une grosse colère. Marion a fait …………………..…..… colère.
Ces automobiles sont mal garées. …………………..…..… sont mal garées.
Les élèves s’amusent dans la cour. …………………..…..… s’amusent dans la cour.
Le petit garçon regarde les oiseaux. Le petit garçon …………………..…..… les oiseaux.
Remplace les mots soulignés par un mot qui a le sens contraire.

Exemple :
Cet immeuble est grand. Cet immeuble est petit.
Ce chien a un regard méchant. Ce chien a un regard …………………..…..… .
Cette personne est jeune. Cette personne est …………………..…..… .
Il a descendu une valise pleine. Il a descendu une valise …………………..…..… .
Il éteint la lumière pour s’endormir. Il …………………..…..… la lumière pour s’endormir.
Lis attentivement la description du panda :
Le Panda
Le panda géant vit en Chine, caché dans la montagne à 2000 ou 3000 mètres
d’altitude, au plus profond des forêts. En hiver, il y fait très froid mais le panda
s’amuse dans la neige. Malgré ses 130 kilos, il est bon grimpeur. Nomade, il n’a pas
de refuge à lui comme d’autres animaux. Il en mange 10 à 15 kilos par jour. Le panda
a un secret, un « pouce » au milieu du poignet. Ce sixième doigt est très utile : il lui
permet de casser les tiges de bambou, d’éplucher les pousses et de les porter à sa
bouche. Le bambou est la seule nourriture du panda.
D’après N. SAUNIER, Le Panda, Paris, Nathan.
A/ Dans la phrase « Nomade, il n’a pas de refuge à lui comme d’autres animaux.», on trouve le mot REFUGE.
Voici sa définition : « Un refuge est un abri, un lieu où l’on se sent protégé. »
Invente une phrase où tu utiliseras le mot REFUGE.
………………………………………………….…….……………………………………..………………………………………...…
………………………………………………….…….……………………………………..………………………………………...…
………………………………………………………………………………………………………………………….…….…………
B/ Le sixième doigt du panda lui permet d’éplucher DES POUSSES, c'est-à-dire DES PETITES BRANCHES.
Souligne la phrase qui a le même sens que le mot POUSSE :
• Julien a mis un pansement car il s’est blessé à son pouce.

• Le jardinier a protéger les pousses car l’hiver arrive.
• Ta fleur pousse à une vitesse folle !
• Le petit garçon pousse brutalement la petite fille.
Voici un texte :
Mon frère est grand mais pas gros. Il joue de la guitare et il chante très bien. Il est gentil, parfois
étourdi mais toujours serviable.
Recopie ce texte en commençant par « Ma sœur », fais tous les changements qu’il faut pour qu’il n’y ait pas
d’erreurs dans ce nouveau texte.
Ma sœur …………………………………….……………………………………..…………………………………………..………..
…………………………………….……………………………………..…………………………………………..…………………….
…………………………………….……………………………………..…………………………………………..…………………….
…………………………………….……………………………………..…………………………………………..…………………….
Ecris le contraire des verbes suivants en utilisant les préfixes : dé-, des- ou dis-
Exemples : régler dérégler
obéir : …………………………………………………………………..…
coller : …………………………………………………………………..…
paraître : ………………………………………………………………….
Trouve le nom qui correspond au verbe :

exemples : Trembler un tremblement Motiver la motivation
Réparer une ………………………………………………………………….
Réciter une …………………………………….…………………………….
Lancer un ……………………………..……………………………………….
Prends un dictionnaire puis recherche la définition des mots suivants :
GRIFFU : …………………………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………..………………………………………………………………………………..…
BANNIR : …………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………..………………………………………………………………………………..…
Dirige-toi vers un poste informatique et grâce au logiciel consacré au dictionnaire,

recherche la définition des mots suivants :
COMPENSATION : …………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..………………………………………………………………………………..…
GEMIR : …………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………..………………………………………………………………………………..…
G R A M M A I R E
Dans le texte suivant, souligne une phrase.
J'ai déjà dit que Poirot est un être extraordinaire. Bien que petit, il a un port très digne. Sa tête, en
forme d'oeuf, reste presque toujours un peu penchée sur le coté.
Dans ce qui suit, colorie en BLEU le pronom personnel, en ROUGE un verbe, en VERT un article,
en JAUNE un nom commun et en ROSE un adjectif qualificatif.
Il coupe sa viande blanche avec un couteau long.
Dans ce qui suit, colorie en BLEU le pronom personnel et en ROUGE le verbe :
Charlie court plus vite que son frère.
Exercice 18 P1-24 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS
Conjugue les verbes entre parenthèses au PRÉSENT de l’indicatif.

Exemple : Je (marcher) marche dans la rue.
C’est mardi, nous (avoir) ……………..…………piscine cet après-midi.

Je ne (faire) ……………..…………rien de particulier ce soir.
Elles (être) ……………..…………dans une boulangerie.

Tu (dire) ……………..…………aux enfants d’aller se coucher.
Les élèves (venir) ……………..…………de sortir en récréation.
Vous (aller) ……………..…………tous partir en vacances en fin d’année.
Conjugue les verbes entre parenthèses au FUTUR SIMPLE de l’indicatif.
Tu (avoir) ……………..…………un beau cadeau pour mon anniversaire.

Nous (être) ……………..…………un peu en retard.
Ils (avoir) ……………..…………leurs devoirs demain.
Je (être) ……………..…………au travail quand tu me téléphoneras.
Conjugue les verbes entre parenthèses au PASSE COMPOSE.
Elle (être) ……………..…………très proche du tremblement de terre.

Vous (être) ……………..…………trop généreux avec cet homme.
Ils (avoir) ……………..…………de bonnes remarques dans leur bulletin.
Tu (avoir) ……………..…………trop gourmand !
Conjugue chaque verbe au présent de l’indicatif. N’oublie pas de l’accorder avec son sujet.
Nous (choisir) ………………………………… de manger près du ruisseau.
Tu (monter) ……………..…………….………la garde.
Les moutons (fournir) …………………..…………un gros effort pour fuir.
Accorde les adjectifs suivants avec les noms auxquels ils se rapportent :
Exemple : NOIR Une nuit NOIRE.
grand beau triste

un …………………..……… frère un …………………..……… cadeau un jour …………………..………
une …………………..……… sœur une …………………..……… histoire une …………………..……… journée
des …………………..……… arbres des …………………..……… livres des gens …………………..………
des …………………..……… fleurs des …………………..……… robes des filles …………………..………
Corrige ce texte en y ajoutant la ponctuation et les majuscules:
mon chat dort dans un fauteuil soudain il entend un bruit il lève la tête et il écoute c'est un
bruit de casseroles il saute sur le tapis et se dirige vers la cuisine
Lis la phrase suivante :

Le rat noir fait soudain face au chat.
Ecris cette phrase en remplaçant « Le rat » par « Les souris » en effectuant tous les changements nécessaires :
« Les souris …………………………………….……………………………………..…………………………………………..………
…………………………………….……………………………………..…………………………………………..……………………. »
Réécris ces phrases en remplaçant le mot en gras souligné par d’autres mots qui conviennent.
Léa a sept ans. Léa est invitée à un anniversaire. Léa apporte des bonbons et un énorme cadeau.
Malheureusement Léa a été malade car Léa a mangé trop de bonbons !
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…………………………………….……………………………………..…………………………………………..…………………….
…………………………………….……………………………………..…………………………………………..…………………….
…………………………………….……………………………………..…………………………………………..…………………….
Pose une question sur le mot souligné :
Le clown avait des cheveux rouges. …………………………………….……………………………………..…………………
Trouve le mot qui ne convient pas dans la famille de mot proposé puis barre-le :
a. habiter, habit, habitat, habitation.

b. rêve, réveil, éveiller, veilleur, veilleuse.
Complète avec a ou à :
a. Ils partent … la piscine
b. Paul …. mal …. la tête.
Complète avec est ou et :

a. Le chien … le chat jouent ensemble.
b. Le petit garçon …. sur la balançoire.
c. Pierre …. Mickaël font une course : Pierre …. arrivé le premier.
Complète avec sont ou son :

a. Steve a perdu ……….. cahier
b. Mes parents ……….. rentrés tard hier soir.
c. ……….. rendez-vous a été annulé.
Ecris le mot en italique (au langage familier) afin que ce soit un mot courant :
Exemple : Regarde dans ton rétro. rétroviseur.
a. Alors, on prend un apéro? …………………………………
b. J’ai besoin d’un dico. …………………………………..……
Trouve les voyelles qui manquent :
t_l_ph_n_ ch_ _ s_ c_s_ _ _ x
Choisis entre "laid", "lait" ou "les"
Nous allons chercher du ……………. à la ferme.
Cet homme est très …………….
……………. enfants sont partis jouer dehors.
Maman donne son ……………. au bébé.
Il faut aller nourrir ……………. poules.
Trouve le nom qui correspond au verbe :
exemples : Trembler un tremblement Motiver la motivation
Réparer une ………………………………………………………………….
Réciter une …………………………………….…………………………….
Lancer un ……………………………..……………………………………….
Ecris le texte dicté en effectuant un minimum d’erreurs. Relis toi bien à la fin de cette dictée afin de
repérer et corriger tes erreurs.
TEXTES & ACTIVITES DE REFERENCE
Exercice 01
Placer les participants.
- Placer les élèves en U. L’enseignant qui régule le dabt et distribue la parole restera au centre.
-
Rappeler ce qui caractérise les débats et les règles.
« Vous êtes là pour échanger, dire ce que vous penser et il n’y a pas de mauvaises réponses. Vous devez
argumenter ce que vous dîtes. Pour cela, il a des règles essentielles à respecter comme :
demander la parole,
écouter celui qui parle,
ne pas se moquer de ce qui est dit. »
Rappeler les rôles.

Dire que je serai en retrait, que je noterai leurs idées au tableau, que j’interviendrai uniquement pendant
leurs échanges pour rappeler certaines règles, recadrer la discussion, voire interroger sur certains points
pour clarifier des propos (si les questionneurs ne le font pas). Les élèves sont discutent et débattent sur une
question posée ou un sujet proposé : ils proposent leurs idées.
Annoncer le thème de la séance.

- « Qu’est-ce qu’un AMI ? ».
- Ecrire la question au tableau.
- Proposer un tableau à deux colonnes :
Un ami, c’est…. PARCE QUE…
Un copain, c’est…. PARCE QUE…
- Demander de trouver plusieurs arguments.
- Poser alors la question « Qu’est-ce qu’un ami ? », l’écrire au tableau puis demander aux élèves
d’écrire dans leur cahier leurs idées à ce sujet : laisser environ cinq minutes pour que l’élève tente
d’expliquer pourquoi il fait ces choix. On peut aussi demander, pour avoir un maximum d’informations,
à quoi fait penser le mot « ami ».
Chacun propose son choix et donne ses arguments : les élèves débattent, avancent leurs
arguments en respectant les règles de départ.
Les animateurs tiennent leur rôle.
Pendant le débat, en tant qu’enseignant, j’aurai plusieurs fonctions à tenir : la première sera
de noter au tableau les idées énoncées, ensuite de clarifier certaines idées, de les faire
approfondir (si le Président ne demande pas d’éclaircissement), de veiller au vocabulaire
employé, de recadrer si nécessaire, de repréciser des rôles. Je tenterai de veiller entre autre,
au bon déroulent des échanges et à ce que l’écoute d’un élève soit entendue.
Recueillir les propositions faites au tableau. L’intérêt de l’inscription au tableau est d’être
immédiatement visible de tous ; elle peut donc rectifiée ou complétée, si besoin est, et servir
en outre d’aide-mémoire pour éviter les répétitions, les redites.
Intervenir SI NECESSAIRE pour faire reformuler certaines idées, proposer des contre-exemples,
relancer le débat, questionner à nouveau.
Les propositions faites devront être validées et justifiées par les élèves. Etudier les limites des
choix faits.
Essayer de tendre alors vers une généralisation et vers l’idée qu’il n’y a pas forcément de choix
définitifs mais que plusieurs solutions peuvent exister.
Faire émerger d’autres questions qui amèneraient des points de vue différents et donc des
argumentations.
A titre indicatif, voici des idées qui peuvent être émises :
Un ami, c’est quelqu’un… Mais un copain…

… Avec qui on parle, à qui on confie ses … On ne fait que s’amuser avec lui
secrets « Tu joues seulement avec lui »
« On lui dit ses secrets »
…Avec qui on a une relation durable … On a une relation plus brève, plus
« Tu as grandi avec lui » éphémère
« Tu fais des projets avec lui » «L ‘amitié ça s’arrête moins souvent que le
copain »
…Avec qui on établit progressivement une … On peut être copain tout de suite
relation « Il suffit qu’on se rencontre »
« Pour avoir un ami, c’est petit à petit »
…A qui on peut faire confiance Confiance relative
« Quelqu’un qui ne nous trahit pas »
« Il ne faut pas qu’il te mente »
…Avec qui on partage son intimité … On se contente de jouer dehors avec lui
« On dort chez lui » ; « Un ami c’est plus
intime »
…A l’égard de qui on a des sentiments Pas de sentiments particuliers
« On l’aime bien » ; « Il est gentil avec nous »
…Dont on prend soin et qui prend soin de …On ne le défend pas forcément, on ne lui
nous rend pas forcément service si ça nous
« On ne le tape pas » ; « On le défend et il embête
nous défend » « On peut compter sur lui » ;
« Il te console quand tu es triste »
Certains élèves peuvent aller plus loin encore, et reconnaissent que l’amitié implique une connaissance profonde
(et réciproque) de l’autre, contrairement à la relation entre copains : « C’est dur d’avoir un ami parce qu’il faut
qu’on se connaisse déjà bien et qu’on sache beaucoup de choses sur lui. » A la limite, cette connaissance
réciproque débouche sur une similitude : « On arrête moins d’être avec un ami parce qu’on le connaît mieux
qu’un copain, on lui ressemble plus. »
- Amener alors, après discussion, à définir des mots qui poseraient problème par une recherche dans le
dictionnaire. Faire lire les définitions puis les noter.
Exercice 02
Afficher cet exercice grâce au vidéoprojecteur.
1/ Remets les mots proposés dans le texte à trous.
biche - miche - niche – riche
Aujourd'hui Fildefer a trouvé dans la forêt une pauvre ------------------- abandonnée. Comme il
n'est pas bien -------------, il lui construit une ------------------------- pour l'abriter. Pour le repas, il
lui apportera une belle ------------- de pain doré.
2/ Observe bien ces quatre couvertures de livre :
livre n°1 livre n°2 livre n°3 livre n°4
Réponds à mes questions par une phrase complète :
1. Tu veux faire une tarte aux pruneaux, quel livre vas-tu consulter pour t'aider à réaliser ce gâteau?
2. Tu ne sais plus trop écrire le mot "caoutchouc", dans quel livre vas-tu vérifier son orthographe?
3. Tes parents souhaitent partir à Paris. Ils ne connaissent pas le chemin. Quel livre vont-ils regarder ?
4. La maîtresse souhaite vous faire décorer un œuf de Pâques. Quel livre va-t-elle feuilleter pour trouver des
idées?
5. Ma sœur veut faire un œuf de Pâques au chocolat, quel livre pourra-t-elle choisir ?
6. Maxime a envie de décorer une jolie poule en carton pour sa maman. Quel livre peut-il prendre?
7. J’aime bien la géographie et je voudrais savoir où se trouve Paris. Je vais choisir le livre…
8. Ma cousine Léa a décidé de faire de la pâte à crêpes. Elle pourrait prendre le livre…
9. Je ne suis pas bon en orthographe et je voudrais savoir comment s’écrivent le mot "cacahuète" et le verbe
"rapporter". Je prendrai donc le livre:
10. Ma grande-sœur qui est en sixième cherche des documents sur le corps humain et je n’ai que ces quatre
livres. Elle va certainement trouver ce qu’elle cherche, dans le livre:
3/ Ecoute bien le texte lu puis réponds oralement aux questions :
Le loup gris
Il était une fois un loup gris trop gourmand qui, jamais, ne se lavait les dents.
A chaque fois qu'il croisait un enfant il lui disait : "Donne moi vite un bonbon ou sinon je
devrais te croquer tout cru".
Et comme les enfants de la région le connaissaient bien, ils avaient toujours en réserve
dans leurs poches des sucettes, des carambars, des caramels et autres sucreries.
Ainsi à chaque enfant qu'il croisait le loup gris trop gourmand faisait provision de friandises.
Mais, comme il ne se lavait jamais les dents, à force, à force... ses dents se gâtèrent et se mirent à
tomber... si bien qu'il ne pouvait plus croquer ni confiseries, ni enfants tout crus !
Dans le village, lorsqu'on apprit

pprit la nouvelle, comme le loup gris trop gourmand n'avait jamais fait
de mal à personne, on décida qu'à chaque fois qu'on le rencontrerait on lui donnerait de la
purée ou de la soupe... toutes choses pour lesquelles point n'est besoin de
dents.
Et depuis
is ce jour tous les enfants de la région se promènent dans la forêt avec
un bol de soupe pour le loup gris trop gourmand qui ne se lavait jamais les
dents !
Questions -
1- Que fait le loup quand il croise un enfant ?
2- Quel est l'aliment préféré du loup de l'histoire?
3- Qui nourrit ce loup?
4- Pourquoi doit-ilil changer d'alimentation?
5- Qu’ont décidé de faire les habitants du village?
6- L'histoire a-t-elle
elle une fin heureuse ou malheureuse? Explique ta réponse
7- un omnivore mange de tout mais que m mange :
- un herbivore ? - - - - - - - - - - -
- un carnivore ? - - - - - - - - - -
- un fructivore ?- - - - - - - - -
- un insectivore ? - - - - - - - - - -
- comment pourrait
pourrait-onon appeler celui qui ne mange que des glaces? - - - - - - - - - -
- comment pourrait-on
pourrait appeler celui qui ne mange que des
es bonbons? - - - - - - - - -
INITIALES DE L’ÉLÈVE : 16 /12

4-Observe bien le tableau suivant :
CAGE SOLEIL HABIT GLACE
DANSE TISSU CARTILAGE LIVRE
OR PÂTÉ CALIN DEUX
MARGUERITE CADRE FLUOR ARÈNE
CANADA DEMAIN CHASUBLE PORT
GOMME CARTABLE HACHE FOUDRE
TYMPAN VIOLETTE LUNETTE CERCEAU
RICHE COULEUR VANOISE VOLCAN
BALLON SKI ROSE ROND
CERISE ORANGE DONNER TROUSSE
Combien y a-t-il de FLEURS (4)? Combien y a-t-il d’AFFAIRES DE CLASSE (4) ? Combien y a-t-il de mots se
rapportant à la NOURRITURE (4) ? Combien y a-t-il de mots se rapportant au SPORT (2) ?
Exercice 22
Dictée :
J’ai deux chats. L’un est gris, l’autre est noir et blanc. Le gris s’appelle Grisou, il a
un pelage très doux, il aime bien jouer avec des morceaux de ficelle que je lui
donne. Le noir s’appelle Félix, comme le chat qui est sur les images de la publicité.
Exercice 03 (au choix)
La malle volante.
Il était une fois un marchand, si riche qu'il eût pu paver toute la rue et presque une petite
ruelle encore en pièces d'argent, mais il ne le faisait pas. Il savait employer autrement sa fortune
et s'il dépensait un centime d’euro, c'est qu'il savait gagner un euro. Voilà quelle sorte de
marchand c'était. Et puis, il mourut.
Son fils hérita de tout cet argent et il mena une joyeuse vie : il allait chaque nuit au bal
masqué, confectionnait des cerfs-volants avec des bouts de papier, et faisait des ricochets sur la
mer avec des pièces d'or à la place de pierres plates. A ce train, l'argent filait vite... A la fin, le
garçon ne possédait plus que quatre euros et ses seuls vêtements étaient une paire de
pantoufles et une vieille robe de chambre.
L’Odyssée – Le cyclope Polyphème
Ulysse ordonna à ses marins de jeter l'ancre dans une baie tranquille et lui-même,
accompagné de douze braves, partit à la découverte de la nouvelle contrée.
Ils se frayèrent un chemin parmi les ronces et les branches des arbres qui ployaient sous le poids
des fruits. Ils s'arrêtèrent enfin au pied d'une montagne rocheuse, devant l'entrée obscure et
béante d'une grotte à moitié envahie par les lauriers. Un mur de gigantesques pierres était
sommairement érigé autour de la caverne, il aurait fallu la force d'un géant pour soulever l'une
d'elles. Derrière cet enclos bêlaient d'innombrables chèvres, moutons et agneaux.
Les Grecs franchirent l'enceinte et entrèrent dans la grotte. Ils virent alors des fromages
entiers exposés sur des feuilles et des récipients prêts pour la prochaine traite. Les fromages et
les pots étaient d'une taille si prodigieuse que les héros essayèrent de persuader Ulysse de
regagner le bateau. Mais celui-ci leur recommanda d'attendre au moins le retour du géant. Il
était curieux d'éprouver son hospitalité et il retint ses compagnons dans la caverne jusqu'au soir.
Au crépuscule, des pas pesants se firent entendre. Ils étaient tellement lourds et sonores que du
sable tomba du plafond de la grotte.

Evaluation Initiales 2011 Francais 6e

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NOM : ……………………………………. Prénom : ……………………………………. Date : ………/…….

Français - 6ème EVALUATIONS INITIALES

Se référer à l’exercice 03 avant de débuter les exercices suivants.

Exercice 01 C1-1 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Ecoute la question posée puis dis ce que tu en penses.

Exercice 02 C1-1 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Lit le plus aisément possible le texte proposé.

Exercice 04 C1-6 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Ecoute le texte suivant quiLasera lu, relis-le

Exercice 05 C1-7 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Il était une fois une vacheEcoute le texteêtre

C/ Que mange cette vache ?

d/ Que se passe-t-il quand le marchand trait la vache ?

Exercice 06 C1-10 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Décore la maison comme on te le demande.

Colorie le toit en rouge.

Écris le numéro « 14 » à droite de la porte d’entrée.

Exercice 08 C1-14 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Recopie le texte suivant en réalisant un minimum d’erreurs (- 5 erreurs) .

Complète le texte suivant avec des mots qui conviennent.

Propose une suite à cette histoire en complétant la phrase:

Exercice 10 C1-16 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Ecoute puis lis seul le texte suivant :

Et tous, oncles et tantes, fatigués de lui répondre, le brimaient et le frappaient.

Répond à la question par une PHRASE COMPLETE :

Remplace les mots soulignés par un autre mot qui convient.

Marion a fait une grosse colère. Marion a fait …………………..…..… colère.

Ces automobiles sont mal garées. …………………..…..… sont mal garées.

Les élèves s’amusent dans la cour. …………………..…..… s’amusent dans la cour.

Exercice 12 C1-18 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Remplace les mots soulignés par un mot qui a le sens contraire.

Ce chien a un regard méchant. Ce chien a un regard …………………..…..… .

Cette personne est jeune. Cette personne est …………………..…..… .

Il a descendu une valise pleine. Il a descendu une valise …………………..…..… .

Il éteint la lumière pour s’endormir. Il …………………..…..… la lumière pour s’endormir.

Exercice 13 C1-19 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Lis attentivement la description du panda :

• Julien a mis un pansement car il s’est blessé à son pouce.

Exercice 14 C1-20 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Trouve le nom qui correspond au verbe :

Prends un dictionnaire puis recherche la définition des mots suivants :

Dirige-toi vers un poste informatique et grâce au logiciel consacré au dictionnaire,

Exercice 16 C1-22 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Dans le texte suivant, souligne une phrase.

Il coupe sa viande blanche avec un couteau long.

Exercice 17 C1-23 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Dans ce qui suit, colorie en BLEU le pronom personnel et en ROUGE le verbe :

Charlie court plus vite que son frère.

Conjugue les verbes entre parenthèses au PRÉSENT de l’indicatif.

C’est mardi, nous (avoir) ……………..…………piscine cet après-midi.

Elles (être) ……………..…………dans une boulangerie.

Conjugue les verbes entre parenthèses au FUTUR SIMPLE de l’indicatif.

Tu (avoir) ……………..…………un beau cadeau pour mon anniversaire.

Je (être) ……………..…………au travail quand tu me téléphoneras.

Conjugue les verbes entre parenthèses au PASSE COMPOSE.

Elle (être) ……………..…………très proche du tremblement de terre.

Exercice 19 C1-25 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Nous (choisir) ………………………………… de manger près du ruisseau.

Tu (monter) ……………..…………….………la garde.

Les moutons (fournir) …………………..…………un gros effort pour fuir.

grand beau triste

Exercice 20 C1-26 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Corrige ce texte en y ajoutant la ponctuation et les majuscules:

Rappeler les rôles.

Annoncer le thème de la séance.