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ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2021. május 5.

TÖRTÉNELEM
FRANCIA NYELVEN

KÖZÉPSZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2021. május 5. 9:00

Időtartam: 225 perc

Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Történelem francia nyelven középszint — írásbeli vizsga 1811


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint

Avis important
Donnez des réponses claires, utilisez des signes sans ambiguïté, aussi en cas de
correction.
Cherchez à formuler l'essentiel; n'utilisez que la place disponible (lignes pointillées).
Écrivez autant d'éléments de réponse que l'exercice demande. (Si vous donnez trop
d'éléments de réponse, ils seront pris en compte dans l'ordre de l'écriture.)
Veuillez utiliser un stylo bleu.

Respectez les suggestions suivantes pendant le travail.


• Lisez attentivement les questions.
• Suivez attentivement les consignes.
• Rendez-vous compte de combien de parties se compose l’exercice et faites-les toutes.
• Étudiez les documents (images, schémas, textes, cartes) accompagnant les exercices.
• Écrivez les réponses après une réflexion approfondie, sans corriger si possible.
• Pour répondre à toutes les questions, vous pouvez utiliser les outils autorisés: les cartes
de l'atlas historique des lycées et les dictionnaires bilingues. Le nom des personnes,
les données topographiques et les notions ne peuvent être acceptés qu’avec une
orthographe correcte.

Suggestions pour la rédaction des essais:


1. Situez dans le temps et dans l'espace le problème indiqué par le sujet.
2. Pour comprendre le sujet, utilisez les documents et l'atlas historique des lycées.
3. Rassemblez les notions générales (p.ex. progrès, évolution, production), ainsi que les
notions liées à la période donnée (p.ex. vassal du château, corporation, culte de la
personnalité) qui peuvent aider à présenter le sujet.
4. Intégrez dans votre essai les informations et les conclusions tirées des documents.
5. Exposez les antécédents, les causes et les conséquences du problème.
6. Intégrez dans votre essai vos propres connaissances, votre point de vue, votre opinion.
7. Faites un plan ou un brouillon si nécessaire.
8. Veillez à être clair.
9. Structurez le texte et faites attention aussi à l'orthographe.

Pour information:
Les critères de la correction des essais:
• la compréhension du sujet,
• la conformité aux exigences concernant le contenu,
• la structure, le caractère logique, la précision grammaticale et l’orthographe.

Bon travail!

1811 írásbeli vizsga 2 / 32 2021. május 5.


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I. TEST

1. L'exercice porte sur la démocratie athénienne.


Faites les exercices à l'aide du document et de vos connaissances. (1 point par élément)

„Ami az athéni államrendet illeti, azt ugyan nem helyeslem, hogy az államrendnek ezt
a formáját választották, mert ezzel a választásukkal egyúttal azt is választották, hogy
a hitványaknak jobban menjen a dolguk, mint az előkelőknek […].” (Pszeudo-Xenophón
görög történetíró)

« Le gouvernement des Athéniens et le choix qu’ils ont fait de cette forme politique n’est pas
ce que j’entends louer ici, vu que ce choix favorise plus les méchants que les bons. […] »
(Pseudo-Xénophon, historiographe grec)

a) Choisissez parmi les groupes sociaux suivants celui que l’auteur désigne comme
« méchants ». Entourez le numéro du groupe social convenable.

1. l’aristocratie
2. le dêmos
3. les esclaves
4. les plébéiens

b) Choisissez parmi les groupes sociaux suivants celui du point de vue duquel l’auteur
évalue le régime athénien. Entourez le numéro du groupe social convenable.

1. l’aristocratie
2. le dêmos
3. les esclaves
4. les patriciens

c) Une des affirmations suivantes décrit une mesure de Périclès qui a pu être à l’origine de
l’opinion soulignée dans le document. Quelle est cette affirmation ? Entourez le numéro de
l’affirmation convenable.

1. Il a fait reconstruire l’Acropole selon le goût des couches plus pauvres, qui ont ainsi trouvé
ce site beaucoup plus beau.
2. L’indemnité introduite à l’Héliée a assuré aux couches plus pauvres de meilleures conditions
pour participer à la vie publique.
3. Certains postes politiques dirigeants n’étaient accessibles qu’aux membres des couches
sociales au revenu plus modeste.

d) Périclès remplissait une fonction pendant une quinzaine d’années et était ainsi un homme
politique déterminant de la cité d’Athènes. Nommez cette fonction par un terme technique
d’origine étrangère.

………………………………………………

4 points

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2. L'exercice porte sur la société médiévale européenne.
Faites les exercices à l'aide des documents et de vos connaissances. (0,5 point par élément)

„Én, Rajmond, Isten kegyelméből Toulouse grófja, örök hűbérül adom neked,
Vilmosnak, Montpellier hűbérurának […] Frontignan várát teljes egészében, minden
tartozékával együtt. […] Te és a te utódaid pedig ennek fejében kötelezitek magatokat,
hogy támogatást és segítséget adtok nekem mindenki ellen, természetesen csakis a
nevezett vár, valamint a vár emberei és katonái által. […]
Én pedig, Vilmos, Montpellier hűbérura, a nevezett Frontignan várát tőled, Rajmond
hűbéruramtól, a felsorolt feltételek alapján elfogadom, és hűségesküt teszek neked a
te életedre […]. És a jelzett várat háború esetén, amelyet te és a te utódaid […] bárkivel
viseltek, én és az utódaim minden alkalommal, ahogyan kívánjátok, a ti
rendelkezésetekre bocsátjuk. Ha pedig […]bárki […] a nevezett várat elvenné és
erőszakkal megszállva tartaná, mi kölcsönösen segítséget és támogatást nyújtunk
egymásnak a vár visszahódítása érdekében.” (Középkori oklevél, 1194)

« Moi, Raymond, par la grâce de Dieu comte de Toulouse, te donne à toi, Guillaume, seigneur
de Montpellier, […] le château de Frontignan tout entier, avec tous ses annexes, comme fief
éternel. […] Toi et tes descendants, vous vous engagez en échange à me fournir de l’aide et du
soutien contre tous et, bien entendu, seulement par le château susmentionné ainsi que les gens
et les soldats de ce château. […] Et moi, Guillaume, seigneur de Montpellier, j’accepte avec les
conditions citées le château de Frontignan que toi, mon seigneur Raymond, tu me donnes, et je
te prête hommage sur ta vie […]. Et en cas de guerre, […] que toi ou tes descendants mènerez
contre qui que ce soit, nous mettrons le château mentionné à votre disposition comme vous le
voudrez. Et si […] quiconque […] nous arrachait ce château et l’occupait par la force, nous
nous entraiderons et nous nous apporterons du soutien afin de reconquérir le château. » (Charte
médiévale, 1194)

a) À l’aide du texte, identifiez les deux personnages d’après leur relation. Écrivez sur les
pointillés qui se trouvent à gauche et à droite du sceau le nom des deux personnes
mentionnées dans le texte et qui ont un rôle similaire à celui représenté sur le sceau.

1. à gauche sur l’image 2. à droite sur l’image


(nom de la personne) (nom de la personne):

………………………… ……………………….

Sceau français datant du XIIIe siècle

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D’après l’extrait cité de la charte, décidez pour chaque affirmation à quel personnage elle
s’applique. Mettez un X dans la case convenable du tableau. Vous pouvez mettre un seul X
par ligne.
Ne Ne Ne
S’applique
s’applique s’applique s’applique
Affirmation à tous les
qu’à qu’à à aucun
deux
Raymond Guillaume des deux
b) En cas de guerre, il met le
château à la disposition de l’autre.
c) Quand il le demande, le
seigneur du château lui fournit du
soutien.
d) Son serment l’engage à lutter
au cas où le château serait perdu
ou attaqué.
e) Il a un pouvoir juridique sur
l’autre (il peut juger l’autre).

3 points

3. L'exercice porte sur le règne de Mathias Corvin.


Faites les exercices concernant la politique extérieure de Mathias Corvin à l'aide des
documents et de vos connaissances. (1 point par élément)

La Hongrie et les pays voisins à l’époque du règne de Mathias Corvin

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Német-Római Birodalom = Saint Empire Romain Germanique
Cseh Korona országai = Pays de la Couronne de Bohême
Cseh Királyság = Royaume de Bohême
Adriai-tenger = Mer Adriatique
Lausitzi Őrgrófság = Marche de Lausitz / de Lusace
Morva Őrgrófság = Marche de Moravie
Sziléziai Hercegség = Principauté de Silésie
Lengyel Királyság = Royaume de Pologne
Magyar Királyság = Royaume de Hongrie
Moldvai Fejedelemség = Principauté de Moldavie
Havasalföldi Fejedelemség = Principauté de Valachie
Oszmán Birodalom = Empire ottoman

a) „A földkerekség két császárával állt küszöbön a háború, és hogy ez milyen nehéz és


veszedelmes volt, azt ki-ki könnyen felmérhette. Ezek egyikét az örök ellenség […]
nagyra törése és korlátlan uralomvágya indította újra, aki azt hitte, hogy Pannonia
[Magyarország] elfoglalása után a keresztény közösség többi tartományát egykettőre
uralma alá vetheti.” (Bonfini, 1490 körül)

a) « La guerre était imminente avec les deux empereurs du monde, et chacun pouvait estimer à
quel point c’était difficile et dangereux. L’une a été reprise par l’ambition et la soif illimitée
du pouvoir de l’ennemi éternel […] qui croyait qu’après l’occupation de la Pannonie [de la
Hongrie], il pourrait vite conquérir les autres provinces du monde chrétien. » (Bonfini, vers
1490)

Au souverain de quel État la partie soulignée du texte fait-elle référence ? Choisissez parmi
les États représentés sur la carte.

Le nom de l’État : …………………………………………………………………..

b) „A másikat [értsd: a másik háborút] [a másik] császár hatalomvágya és Újlaky


Miklós [és más bárók] pártütése okozta […]. Ezek azt javasolták a császárnak, hogy ne
adja vissza a koronát, tartsa meg magának, kergesse ki a kisfiút az országból, és aztán
uralkodjék szerte Magyarországon.” (Bonfini, 1490 körül)

b) « L’autre [à savoir : l’autre guerre] était la conséquence de la soif du pouvoir de l’[autre]


empereur et de la faction de Miklós Újlaky [et d’autres barons] [...] Ceux-ci ont conseillé à
l’empereur de ne pas restituer la couronne et de la garder pour lui-même, de chasser le petit
garçon hors du pays et de régner ensuite sur la Hongrie toute entière. » (Bonfini, vers 1490)

Au souverain de quel État la partie soulignée du texte fait-elle référence ? Choisissez parmi
les États représentés sur la carte.

Le nom de l’État : …………………………………………………………………..

c) „[Az ország lakosai] nagy tetszéssel és óriási ünnepséggel fogadták Ulászlót, akit
most választottak királlyá, […] majd pár nap múlva szokás szerint megkoronázták.
Erősen nehezményezte, hogy olyan országot talált, amelyről Mátyás a két
leggazdagabb tartományt leszakította […].” (Bonfini, 1490 körül)

1811 írásbeli vizsga 6 / 32 2021. május 5.


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középszint
c) « [Les habitants du pays] ont accueilli avec un grand plaisir et avec une fête immense
Vladislas qu’ils venaient d’élire roi. [...] Ensuite, quelques jours plus tard, on l’a couronné selon
la coutume. Il a fortement regretté de trouver un pays dont Mathias a détaché les deux provinces
les plus riches. » (Bonfini, vers 1490)

Selon le document, de quel État Vladislas a-t-il été couronné roi ? Choisissez parmi les
États représentés sur la carte.

Le nom de l’État : …………………………………………………………………..

d) Dans les exercices ci-dessus, il s’agit de guerres que Mathias avait menées avec succès
principalement grâce à son armée de mercenaires. Quel était le nom de cette armée ?

…………………………………………………………………..
4 points

4. L'exercice porte sur la monarchie constitutionnelle anglaise.


Faites les exercices à l'aide du document et de vos connaissances. (1 point par élément)

„Minden ilyen hivatalnoknak megvan a maga saját területe, és egyikük sem


avatkozhat a másik tárcájához tartozó ügyekbe. Ám köztudott, hogy ez a miniszter
[Sir Robert Walpole], miután egyedülálló befolyásra tett szert az összes állami
főhivatalban, nemcsak a közügyek intézését vette egyetlen kézbe, hanem minden
államhivatalnokot elmozdított, ha azok nem engedelmeskedtek az utasításainak, még
azokban az ügyekben is, amelyek az ő területükhöz tartoztak. Ily módon kisajátította
a korona kegyeit, magához ragadta […] minden […] előléptetés intézését.” (Samuel
Sandys képviselő beszéde, 1741)

« Tous ces fonctionnaires ont leur propre compétence et aucun ne peut se mêler des affaires
appartenant au portefeuille de l’autre. Cependant, il est connu que ce ministre [Sir Robert
Walpole], après être parvenu à avoir une influence sans pareille dans tous les services
importants de l’État, il a concentré entre ses mains non seulement la gestion des affaires
publiques, mais il a déplacé tous les fonctionnaires qui ne suivaient pas ses ordres, y compris
même dans les affaires de leur propre compétence. Il s’est ainsi approprié les faveurs de la
couronne et s’est attribué [...] le droit d’arranger [...] toutes [...] sortes de promotions. »
(Discours du député Samuel Sandys, 1741)

a) Quelle fonction sir Robert Walpole remplissait-il de la manière décrite dans le


discours ?

……………………………………….

Choisissez la fin correcte des phrases. Entourez le numéro de la solution correcte.


b) L’accusation selon laquelle Walpole « s’est approprié les faveurs de la couronne » veut
dire qu’il…
1. a rassemblé une immense fortune par les pensions.
2. est devenu le dirigeant numéro un du pouvoir exécutif.
3. est parvenu à contrôler le parlement.

1811 írásbeli vizsga 7 / 32 2021. május 5.


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c) Le discours du député Sandys…
1. s’attaque au pouvoir exécutif du roi.
2. appelle à rétablir la monarchie constitutionnelle.
3. est un moyen que le parlement utilise pour contrôler le pouvoir exécutif.

d) Le roi a nommé Walpole et ses successeurs…


1. en considérant quel groupement politique a obtenu la majorité au parlement.
2. en considérant quel homme politique avait obtenu le plus de votes dans sa circonscription.
3. en fonction de sa volonté de mettre en place un gouvernement conservateur (tory) ou libéral
(whig).

4 points

5. L'exercice porte sur l’histoire hongroise du XVIIIe siècle.


Faites les exercices à l'aide du document et de vos connaissances. (1 point par élément)

„Minthogy ő legszentebb felsége meg van győződve arról, hogy minden kényszer,
amely az emberek lelkiismeretére erőszakkal hat, mindennél ártalmasabb, ezzel
szemben az olyan helyes türelem, amilyet a keresztényi szeretet javall, mind a vallásra,
mind az államra igen nagy haszon forrása, elhatározta, hogy e türelmet valamennyi
császári és királyi örökös tartományában bizonyos törvényekkel erősíti meg.
Minden olyan nyilvános vallásgyakorlattal nem bíró helyen, ahol van száz nem
katolikus család […], legyen szabad ugyanazon nem katolikusoknak, vagyis az ágostai
és helvét hitvallásúaknak [evangélikusoknak és reformátusoknak], avagy a görög
szertartású nem egyesülteknek [ortodoxoknak] magánimaházakat oly módon
felépíteni, hogy ezeknek se tornyuk, se harangjuk, se közútról nyíló bejáratuk […] ne
legyen; […].
Ágostai és helvét hitvallásúak [a hivatalok viseléséhez szükséges] esküt ne legyenek
kötelesek másként tenni, csak a szerint az esküforma szerint, amely vallásuk
hitelveinek megfelel.” (II. József rendelete)

« Sa Sainte Majesté impériale, étant convaincue de la nocivité de toute violence s’imposant sur
les affaires de conscience morale des hommes et, à l’opposé, convaincue que la tolérance
approuvable, recommandée par l’amour chrétien, est bien bénéfique tant pour la religion que
pour l’État, elle a décidé de consolider cette tolérance par certaines lois dans toutes ses
provinces héréditaires royales et impériales.
Dans toutes les communes où il n’y a pas d’exercice public du culte et où résident au moins
cent familles non-catholiques [...], que ces mêmes non-catholiques, notamment ceux qui suivent
les confessions augustine ou helvétique [les luthériens et les calvinistes], ou les non unis du
culte grec [les orthodoxes] soient autorisés à construire des maisons privées de prière de sorte
que ces édifices n’aient ni clocher, ni cloches, ni aucune entrée donnant sur une voie publique ;
[...].
Ceux qui appartiennent aux confessions augustine ou helvétique ne seront pas obligés à d'autre
formule de serment [nécessaire pour remplir une fonction publique], qu'à celle qui peut se
concilier avec les principes fondamentaux de leur communion. » (Décret de Joseph II)

1811 írásbeli vizsga 8 / 32 2021. május 5.


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a) Nommez le mouvement idéologique dont les idées ont poussé le souverain à publier ce
décret.
………………………………………………………..
b) Ce décret a rendu possible à un certain groupe de sujets de remplir des fonctions
publiques. Quel est ce groupe ? Entourez le numéro de l’affirmation correcte. Entourez un
seul numéro.
1. tous les non-catholiques
2. les membres de certaines confessions protestantes
3. les chrétiens orientaux
4. les non-chrétiens
c) Quelle affirmation s’applique au décret ? Entourez le numéro de l’affirmation correcte.
Entourez un seul numéro.
1. Il accorde la liberté de culte à tous les sujets.
2. Il assure des droits égaux aux catholiques et aux non-catholiques.
3. Il donne à certaines confessions chrétiennes des droits limités pour exercer leur religion.

3 points

6. L'exercice porte sur les idéologies politiques du XIXe siècle. (exercice de test complexe)
Faites les exercices à l'aide des documents et de vos connaissances. (1 point par élément)

A) „A korona, először is, nem korona. A korona, amit egy Hohenzollern fejére tehetne,
ha a körülmények lehetővé tennék, nem az a korona, amit bár fejedelmi
hozzájárulással, de forradalmi vetésből kinövő nemzetgyűlés ajánl fel, hanem olyan
korona, amely Isten bélyegét hordozza, s aki ezt magára veszi, az utolsó kenet után
Isten kegyelmét nyeri el, mint ahogy a németek több mint 34 királya és fejedelme
elnyerte, elődeiket követve.” (A porosz uralkodó levele, 1849)

A) « La couronne n'est tout d'abord pas une couronne. La couronne qu'un Hohenzollern serait
autorisé à prendre, si les circonstances rendaient cela possible, ne devrait pas provenir d’une
assemblée issue de la semence révolutionnaire, même si celle-ci a été constituée avec l'accord
des princes; cette couronne devrait porter le sceau de Dieu et conférer à celui qui la reçoit après
la sainte onction un pouvoir de droit divin, comme elle a consacré par la grâce de Dieu plus de
34 princes et toujours associé le dernier en date à l’ancienne lignée. » (Lettre du souverain
prussien, 1849)

B) „Szilárd meggyőződésem, hogy a nemzeti elv nem az egyetlen, amire államot lehet
építeni, szilárd meggyőződésem, hogy a nemzetiségek egyenjogúsága épp olyan
alapelv, amire államot lehet építeni, és be kell vallanom, ha összevetem a kettőt, akkor
a nemzetiségek egyenjogúságának kell adnom az elsőbbséget.” (Egy osztrák képviselő
beszéde a birodalmi gyűlésben, 1848)

B) « Ma conviction ferme est que le principe national n’est pas le seul principe sur lequel un
État peut être construit. Ma conviction ferme est que l’égalité en droits des nationalités est aussi
un principe sur lequel un État peut être construit, et je dois reconnaître que si je compare les
deux, je dois accorder la priorité à l’égalité en droits des nationalités. » (Discours d’un député
autrichien à la diète d’empire, 1848)

1811 írásbeli vizsga 9 / 32 2021. május 5.


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C) „Német nép! Te egykor oly tiszteletre méltó, bátor és nagyra becsült nép! Talpra!
Hasson át benneteket a nagy s olyan régen elfeledett testvériség! Érezzétek az azonos
vér szent és eltéphetetlen kötelékeit, az azonos nyelvét és életmódét, hiszen éppen
ezeket akarták ronggyá tépni az idegenek […] legyetek végre egységesek, akarjatok
végre egyet szeretetben és hűségben egymás iránt […].” (Egy német költő kiáltványa,
1813)
C) « Peuple allemand! Peuple jadis digne de respect, courageux, bien estimé! Redressez-vous!
Soyez imprégnés du sentiment de fraternité tombé en désuétude il y a longtemps. Rendez-vous
compte des liens sacrés et indéfectibles du sang, de la langue et du mode de vie communs
puisque ce sont justement les liens que les étrangers voulaient déchirer... [...] soyez enfin unis,
réunissez-vous pour le même but, ressentez de l’amour et de la loyauté les uns envers les
autres ! » (Manifeste d’un poète allemand, 1813)

D) „Hogy melyik a hazai tevékenységnek az a fajtája, melyben tőkéjét elhelyezheti és


melynek eredménye lesz valószínűleg a legnagyobb értékű, ezt mindenki saját
helyzetét ismerve sokkal jobban megítélheti, mint bármely államférfi vagy
törvényhozó helyette tehetné.” (Egy angol közgazdász értekezése, 1776)
D) « Quant à la question de savoir quelle est la branche d'industrie nationale que son capital
peut mettre en œuvre, et de laquelle le produit promet la plus grande valeur, il est évident que
chaque individu, dans sa position particulière, est beaucoup mieux à même d'en juger qu'aucun
homme d'État ou législateur ne pourrait le faire pour lui. » (Étude d’un économiste anglais,
1776)

E) „Az emberek a szívükben érzik, hogy együvé tartoznak, ha fennáll a gondolatok, az


érdekek, a vágyak, az emlékek és a remények közössége. Ez teszi a hazát. Emiatt
hajlandóak az emberek együtt haladni, együtt dolgozni, együtt harcolni, egymásért
élni és meghalni.” (Egy francia történész levele, 1870)
E) « Les gens ressentent dans leur cœur qu’ils appartiennent ensemble s’il existe une
communauté des idées, des intérêts, des aspirations, des mémoires et des espoirs. C’est ce qui
fait la patrie. C’est pour cela que les gens sont prêts à marcher ensemble, à œuvrer ensemble, à
lutter ensemble, à vivre et mourir les uns pour les autres. » (Lettre d’un historien français,
1870)

F) „A valódi titka abban rejlik, hogy lényegében a munkásosztály kormányzata volt, a


dolgozók harcának eredménye a kizsákmányoló osztály ellen, a végre felfedezett
politikai rendszer, amelyben a munka felszabadítása megtörténhet.” (Egy német
filozófus cikke, 1870)

F) « Son vrai secret réside dans le fait que c’était essentiellement le gouvernement de la classe
ouvrière, le résultat de la lutte des travailleurs contre la classe exploitante, le système politique
enfin découvert dans lequel la libération du travail peut enfin se faire. » (Article d’un philosophe
allemand, 1870)

1811 írásbeli vizsga 10 / 32 2021. május 5.


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a) Décidez pour chaque document à quelle idéologie politique il peut être associé. Mettez
un X dans la case correspondante du tableau. Écrivez un seul X par ligne.

documents libéralisme conservatisme nationalisme socialisme


A)
B)
C)
D)
E)
F)

À l’aide de vos connaissances, choisissez la fin correcte des phrases. Entourez le numéro
de la solution correcte.

b) Dans la première moitié du XIXe siècle en Hongrie,…


1. l’idéologie socialiste est apparue puisque la libération des serfs opprimés était le problème
le plus grave.
2. le nationalisme a soudé (unifié) les groupes ethniques de langue et de religion différentes,
autrefois opposés.
3. le conservatisme signifiait essentiellement la défense des privilèges féodaux (des privilèges
des ordres).

c) Dans la première moitié du XIXe siècle, le libéralisme et le nationalisme…


1. étaient en vive opposition parce que pour le premier, c’est la liberté individuelle qui était
prioritaire, tandis que pour le deuxième, c’était la communauté nationale.
2. sont en général apparus ensemble, parce que la propriété commune et l’unité nationale sont
facilement conciliables.
3. sont en général apparus ensemble, parce que leur but commun était l’abolition des privilèges
féodaux de naissance et l’application du principe de la souveraineté populaire.

8 points

7. L'exercice porte sur la question des nationalités à l’époque dualiste.


À l'aide des documents et de vos connaissances, choisissez les quatre affirmations qui
justifient l’augmentation de la proportion des Hongrois à l’époque dualiste. Entourez le
numéro des affirmations correctes. (1 point par élément)

Croissance
Nationalités naturelle 1896-1900
(pour mille, ‰)
Hongrois 13,0
Allemands 11,8
Slovaques 13,8
Roumains 5,8 Croissance démographique naturelle des
Ruthènes 15,5 nationalités de Hongrie 1896-1900
Serbes 8,2 (Croissance démographique naturelle : la
Croates 11,3 différence des naissances vivantes et des
Population totale 11,6 décès, pour 1000 habitants)

1811 írásbeli vizsga 11 / 32 2021. május 5.


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Répartition de la population assimilée à


l’époque dualiste
milliers de
pourcentage
personnes
Juifs 700 35
Allemands 600 30
Slovaques 400 20
autres 300 15

magyar hongrois
horvát croate
szerb serbe
ruszin ruthène
szlovák slovaque
román roumain
német allemand
egyéb autre

Répartition ethnique de la population émigrant de Hongrie à l’époque dualiste

1. À l’époque dualiste, la population de la monarchie austro-hongroise a augmenté dans une


mesure importante.
2. En raison de la politique d’assimilation agressive de l’État hongrois, les Roumains, les Serbes
et les Ruthènes ont été assimilés en masse.
3. Les Hongrois se caractérisaient à l’époque par une croissance démographique naturelle
supérieure à celle de la plupart des nationalités.
4. Une proportion importante des Serbes et des Roumains sont partis vivre dans leurs pays
métropoles voisins créés dans la deuxième moitié du XIXe siècle.
5. L’émigration, à destination surtout des États-Unis, a diminué la population des autres
nationalités dans une plus grande mesure que la population hongroise.
6. La civilisation urbaine de la Hongrie a assimilé un grand nombre d’Allemands.
7. La politique libérale de l’époque dualiste a contribué à ce que des masses importantes de
Juifs s’assimilent.
8. L’armée recrutait une proportion moins importante de Hongrois, les pertes humaines des
guerres de l’époque ont donc touché davantage les autres nationalités.

4 points

1811 írásbeli vizsga 12 / 32 2021. május 5.


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8. L'exercice porte sur la politique sociale de la dictature stalinienne.
Faites les exercices à l'aide des documents et de vos connaissances. (1 point par élément)

Répartition des couches sociales dans l’URSS stalinienne


munkásság = ouvriers
önállóan gazdálkodó parasztság = paysans exploitants autonomes
szövetkezeti parasztság = paysans membres de coopératives
alkalmazott, értelmiségi = employés, intellectuels
nagybirtokosok, polgárság = grands propriétaires fonciers, bourgeoisie

Détail d’une caricature soviétique, 1929


(Titre de la caricature : Les ennemis du plan quinquennal)

a) Une des couches sociales est reconnaissable sur la caricature et on peut constater
d’après le diagramme qu’elle a été écartée (repoussée). Entourez le numéro de cette
couche sociale.
1. ouvriers
2. bourgeoisie
3. paysans exploitants autonomes
4. paysans membres de coopératives

b) Nommez la couche sociale dont sont issus ceux qui ont été qualifiés de „koulaks”.
Choisissez parmi les cinq catégories figurant sur le diagramme.

……………………………………………………………..

1811 írásbeli vizsga 13 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
c) Quelle est l’affirmation qui explique le changement des proportions des ouvriers ?
Entourez le numéro de la réponse correcte.
1. Les plans quinquennaux qu’on a lancés ont mis l’accent sur l’industrialisation.
2. Les grands propriétaires fonciers et les bourgeois appauvris sont devenus des ouvriers dans
les usines.
3. La couche des entrepreneurs bourgeois voulait employer beaucoup d’ouvriers.

d) Déterminez quel élément de la dictature a contribué à la transformation sociale


représentée sur le diagramme. Entourez le numéro de la solution correcte.
1. le culte de la personnalité
2. la terreur
3. la théorie raciale
4. la contre-révolution 4 points

9. L'exercice porte sur la société hongroise entre les deux guerres mondiales.
À l'aide des documents et de vos connaissances, choisissez pour chaque phrase la fin qui
la complète correctement. Entourez le numéro convenable. (1 point par élément)

Population de la Hongrie selon les types d’agglomérations sur le territoire


trianonien (personnes)
1920 1930 1941
communes rurales 5 020 605 5 376 934 5 576 444
villes de province 1 734 244 1 865 306 2 026 839
Budapest 1 232 026 1 442 869 1 712 791
total 7 986 875 8 685 099 9 316 074

70%
községek = communes rurales
vidéki város = villes de province
60%

50%

40% 1920
1930
30%
1941
20%

10%

0%
községek vidéki város Budapest

Répartition de la population de la Hongrie selon les types d’agglomérations


sur le territoire trianonien

1811 írásbeli vizsga 14 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
a) La population rurale a augmenté à l’époque, mais proportionnellement, on parle de baisse
parce que…
1. la population des villes a augmenté encore plus vite.
2. l’espérance de vie moyenne de la population rurale a diminué.
3. la plus grande partie de la société a trouvé sa subsistance dans l’industrie.

b) Quant à son nombre absolu et aussi quant à sa proportion dans le pays, la population de
Budapest…
1. a diminué.
2. a augmenté.
3. a stagné.

c) La proportion de la population urbaine en dehors de la capitale…


1. a considérablement augmenté.
2. a considérablement diminué.
3. n’a pas changé pour l’essentiel.

d) Le réseau urbain est disproportionnel: en effet,…


1. beaucoup plus de gens vivaient dans les villages qu’à Budapest.
2. la population totale des villes de province ne dépassait que de peu la population de Budapest.
3. la plus grande partie de la population se concentrait dans les grandes villes de province, pas
à Budapest.

4 points

1811 írásbeli vizsga 15 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
10. L'exercice porte sur la guerre froide.
Faites les exercices à l'aide des caricatures et de vos connaissances. (1 point par élément)

A) B)

Caricature de l’époque
de la guerre froide
(Inscription sur la main à
gauche : « le peuple
américain », inscription
sur les mains à droite :
Caricature anglaise, 1946 « le peuple soviétique ».)
(Les inscriptions sur l’image : « Europe », « Entrée interdite
sur l’ordre de Joe ». Inscription sur le tableau à l’arrière-
plan : « Russie ». Le personnage à genoux, avec un cigare aux
lèvres est Churchill, le nom « Joe » fait référence à Staline.)

C)

Caricature de l’époque de la guerre froide (Inscriptions sur l’image : « fusée », « bombe »,


« Ne les utiliser en aucun cas parce que l’ennemi peut contre-attaquer. ».)

1811 írásbeli vizsga 16 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
a) Associez à chaque caricature l’affirmation qui exprime son message. Écrivez dans le
tableau à côté de la lettre de chaque caricature le numéro de l’affirmation correspondante.
Mettez un seul numéro par ligne. Il y a deux numéros qui ne peuvent pas être placés.

1. Toutes les deux superpuissances possédaient des armes nucléaires capables d’anéantir
l’autre, mais elles ne les ont pas utilisées, à cause de la peur réciproque de l’autre.
2. Les puissances occidentales accusaient l’Union Soviétique de diviser l’Europe en deux en
étendant son influence.
3. Les puissances occidentales cherchaient à aider ceux qui passaient par le mur de Berlin.
4. La propagande occidentale soulignait le caractère dictatorial du régime soviétique même à
l’époque du dégel (de la détente).
5. Les deux superpuissances testaient régulièrement leurs armes les plus modernes dans la zone
d’influence de l’autre.

Lettre de la Numéro de
caricature l’affirmation
A)
B)
C)

b) Quelle est la caricature qui représente une caractéristique de la guerre froide de façon
impartiale (c’est-à-dire sans s’identifier à l’opinion du dirigeant d’un des deux blocs) ?
Lettre de la caricature : ……………….

4 points

11. L'exercice porte sur le passage à l’économie de marché en Hongrie.


Associez aux diagrammes, à l’image et au tableau les parties soulignées des textes qui,
logiquement, y correspondent le mieux. Écrivez la lettre de chaque partie de texte
soulignée dans la case convenable du tableau. Il y a deux lettres qui ne peuvent pas être
placées. (1 point par élément)
„Az is közismert, hogy A) az infláció [pénzromlás] mértéke meghaladja az évi húsz
százalékot. Az is, hogy B) nemzeti adósságunk több, mint huszonegy milliárd dollár,
s ez a legmagasabb fejenkénti összeget jelenti Közép- és Kelet-Európában. Az
álfoglalkoztatás, a C) rejtett munkanélküliség a munkaerő jelentős részét alkotja. D)
Az infrastruktúra állapota fejletlen, s ez állítja az egyik fő nehézséget piaci nyitásunk
elébe. […]” (Antall József kormányprogramja, 1990. május)

« Il est bien connu que A) la mesure de l’inflation dépasse les vingt pour cent par an. Il est
également connu que B) notre dette nationale est de plus de vingt-et-un milliards de dollars, ce
qui représente la plus grande somme par habitant en Europe centrale et orientale. L’emploi
simulé, C) le chômage déguisé constituent une partie importante de la main-d’œuvre. D) L’état
de l’infrastructure est sous-développé, c’est ce qui constitue une des principales difficultés
devant notre ouverture au marché. » (Programme du gouvernement de József Antall, mai 1990)

1811 írásbeli vizsga 17 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
„Ésszerű gazdálkodást, működő piacot, […]. E) Állítsák le a pénzemésztő és
környezetpusztító nagyberuházásokat, szüntessék be a veszteséges vállalatok
támogatását.” (Az ellenzék közös 12 pontja, 1989. március 15-én)

« [Nous voulons] une gestion raisonnable de l’économie et un marché capable de fonctionner,


[...]. E) Qu’on arrête les investissements de grande envergure qui absorbent l’argent et qui
détruisent l’environnement, qu’on arrête de soutenir les entreprises déficitaires. » (Les 12 points
communs de l’opposition, le 15 mars 1989)

„1. § (1) Az Állami Privatizációs és Vagyonkezelő Részvénytársaság (a továbbiakban:


ÁPV Rt.) elsődleges feladata e körben F) az állam tulajdonában álló részvények és
üzletrészek […], illetve egyéb vagyon […] mielőbbi értékesítése magántulajdonosok
részére (privatizáció).” (1995. évi XXXIX. törvény)

« Article 1er (1) À ce sujet, la mission prioritaire de la Société Anonyme Nationale de


Privatisation et de Gestion de Biens (ÁPV Rt.) est F) de vendre au plus vite à des particuliers
les actions et les parts d’intérêt [...] ainsi que d’autres biens [...] qui constituent la propriété de
l’État (privatisation). » (Loi XXXIX de l’année 1995)

1. 2.
Dette extérieure brute de la Hongrie
1981-1989 (milliards de dollars
américains)
1981 1983 1985 1987 1989
8,7 8,3 11,8 17,7 20,4

4. 1989

A nagymarosi vízlépcső
Manifestation contreépítése elleni tüntetés,
la construction du
1988
barrage de Nagymaros, 1988
3.

magán = privé
állami = national
1998

A magyarországi fogyasztói árak változása


Évolution des prix à la consommation par
az előző évihez képest (1985–2001) Az állami és magánvállalatok részesedése a
rapport à l’année précédente en Hongrie Part des entreprises nationales et des
(1985-2001) bruttó hazai privées
entreprises termék (GDP) előállításából
de la production du
produit intérieur brut (PIB) (1985-2001)

1811 írásbeli vizsga 18 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint

Numéro de l’image,
Lettre de la partie
des schémas et du
de texte
tableau
1.
2.
3.
4.

4 points

12. L'exercice porte sur le système de retraite.


Faites les exercices à l'aide du document et de vos connaissances. (1 point par élément)

„A felosztó-kirovó rendszer: minden korszak aktív dolgozóinak kötelező


jövedelemjáruléka adja az aktuális nyugdíjasok állami nyugdíjának fedezetét.
A tőkefedezeti rendszer: a munkavállaló járuléka tőkésítésre kerül. A felgyülemlett
tőke és hozama biztosítja a leendő nyugdíjas nyugdíjjáradékát.” (Lexikon-szócikkek)
« Système de retraite par répartition : la cotisation obligatoire après le revenu des travailleurs
actifs de chaque période assure la couverture de la pension de retraite publique des retraités de
la période en question.
Système de retraite par capitalisation : la cotisation des salariés est capitalisée. Le capital
accumulé et son apport assurent la pension de retraite du futur retraité. » (Entrées
d’encyclopédie)

a) Quel système de retraite les schémas représentent-ils ? Écrivez à côté de chaque schéma
le nom du système correspondant, décrit dans les entrées d’encyclopédie. (Les deux notions
correctes valent ensemble 1 point.)

…………………………………

………………………………….

1811 írásbeli vizsga 19 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
Décidez pour chaque affirmation à quel système de retraite elle s’applique. Mettez un X
dans la case convenable du tableau. Écrivez un seul X par ligne.

Affirmation Système par Système par Tous les


répartition capitalisation deux
b) Il est basé sur le principe des
assurances : en échange d’une
cotisation, il assure une pension.
c) Il encourage davantage
l’engagement individuel de la
responsabilité.
d) Il est directement menacé par le
vieillissement de la société.

4 points

1811 írásbeli vizsga 20 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
II. ESSAIS

Lisez attentivement les instructions.

Parmi les sujets suivants, deux doivent être élaborés.


Vous devez choisir selon les règles suivantes:

Il faut développer
un sujet court concernant l'histoire universelle
un sujet long concernant l'histoire de la Hongrie.
Le sujet court d'histoire universelle et le sujet long d'histoire hongroise doivent concerner deux
périodes différentes, l’une celle qui va jusqu’en 1849, l’autre celle d’après 1849. (Dans le
tableau, les différentes périodes sont séparées par une double ligne.)

Étudiez attentivement les sujets suivants.

Période Numéro Sujets Type d'essai


Jusqu’en
Histoire 13. Réseaux commerciaux court
1849
universelle
Après 1849 14. La Première Guerre mondiale court
Jusqu’en
Histoire de 15. Le règne de Charles Ier (Robert) long
1849
la Hongrie
Après 1849 16. L’holocauste en Hongrie long

Après avoir étudié les sujets, entourez les numéros des sujets choisis.

Dans le tableau suivant, nous avons indiqué les deux choix possibles.
Mettez un X dans la case correspondant à votre choix. Ne cochez qu’une des deux cases.

Numéros des Indiquez votre


sujets choisis choix par un X
13 et 16
14 et 15

Parmi les sujets, ne développez que les deux que vous avez choisis. Écrivez vos réponses sur
les pointillés qui suivent les sujets de même type.

Avant de développer les sujets, étudiez les instructions à la page 2.


Un brouillon peut être fait lors de la rédaction des essais.

Après les exercices, vous trouvez des critères d’évaluation ; les points obtenus seront
déterminés par le professeur correcteur.

1811 írásbeli vizsga 21 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
13. L'exercice porte sur les découvertes géographiques. (court)
Présentez, à l’aide du document et de vos connaissances, comment les découvertes
géographiques ont transformé le trafic des réseaux maritimes européens traditionnels.
Mentionnez la différence du rôle économique de l’Europe occidentale et centrale. Utilisez
l'atlas historique des lycées.
„Egy Genovából nagyon gyorsan érkezett levélből megtudtuk, hogy a portugáliai
Lisszabonba március 24-én áruval megrakott négy karavella érkezett, melyek az indiai
útról tértek vissza, és a rakományuk 25 ezer cantera [1 cantera kb. 72 kg] bors és
szantálfa. Ez a hír egész Velence városában nagy elkedvetlenedést okozott, mert a
hajózást nagy romlás fenyegeti. Most már kétségkívül világos lett az is, hogy ez az
utazás Portugáliából Indiába rendszeressé válik. Így aztán a velencei kalmárok nem
mehetnek Szíriába, mivel árut ott már nem kaphatnak.” (Girolamo Priuli velencei
politikus naplója, 1506)

« Nous avons appris par une lettre arrivée en toute vitesse de Gênes que le 24 mars, quatre
caravelles chargées de marchandises sont arrivées à Lisbonne, au Portugal. Elles retournaient
d’Inde et leur cargaison était constituée de 25 mille canteras [1 cantera fait à peu près 72
kilos] de poivre et de bois de santal. Cette nouvelle a découragé tout le monde dans la ville de
Venise parce que la navigation est menacée par une grande dépression. Il est sans aucun doute
devenu clair que ce voyage du Portugal en Inde deviendra régulier. Ainsi les mercantis vénitiens
ne peuvent plus aller en Syrie puisqu’ils ne peuvent plus y trouver de marchandises.» (Journal
intime de Girolamo Priuli, homme politique vénitien, 1506)

14. L'exercice porte sur les traités de paix conclus après la Grande Guerre. (court)
Présentez, à l’aide du document et de vos connaissances, les principales décisions du traité
de paix mettant fin à la Première Guerre mondiale, conclu entre les puissances de
l’Entente et l’Allemagne. Utilisez l'atlas historique des lycées.
„160. cikk. 1920. március 1-jétől kezdődően legkésőbb, a német hadseregnek nem lehet
több mint hét gyalog- és három lovashadosztálya. Ettől kezdve a Németországot
alkotó államok hadseregének összlétszáma nem haladhatja meg a 100 ezer legénységi
állományt és tisztet, beleértve a pótkeretet is, és kizárólag a rend fenntartását fogja
szolgálni az ország területén és a rendőri feladatokat a határon.
– A tisztek összlétszáma, beleértve a vezérkari tagokat is, bármilyen legyen annak
összetétele, nem haladhatja meg a négyezret. – A német nagyvezérkart és az összes
többi hasonló alakulatot feloszlatják, és azok semmilyen formában nem állíthatók
vissza. […]
198. cikk. Németország katonai erői nem rendelkezhetnek semmilyen katonai és
tengerészeti légierővel.” (Az antanthatalmak és Németország által kötött, az első világ-
háborút lezáró békeszerződés)
« Article 160. À dater du 31 mars 1920, au plus tard, l'armée allemande ne devra pas
comprendre plus de sept divisions d'infanterie et trois divisions de cavalerie. Dès ce moment,
la totalité des effectifs de l'armée des États qui constituent l'Allemagne ne devra pas dépasser
cent mille hommes, officiers et dépôts compris, et sera exclusivement destinée au maintien de
l'ordre sur le territoire et à la police des frontières.
- L'effectif total des officiers, y compris le personnel des états-majors, quelle qu'en soit la
composition, ne devra pas dépasser quatre mille. - Le Grand État-major allemand et toutes

1811 írásbeli vizsga 22 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
autres formations similaires seront dissous et ne pourront être reconstitués sous aucune forme.
[...]
Article 198. Les forces militaires de l'Allemagne ne devront comporter aucune aviation
militaire ni navale. » (Traité de paix mettant fin à la Première Guerre mondiale, conclu entre
les puissances de l’Entente et l’Allemagne)

Numéro du sujet court choisi concernant l’histoire universelle : ........


Développement du sujet :

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Nombre de points
Critères
attribuables obtenus
Compréhension des instructions 2

Repérage chronologique et spatial R 2

C1 2
Communication, utilisation des termes
techniques C2 2
Acquisition de connaissances, utilisation D 3
des documents
Identification des facteurs ayant une 3
E1
influence sur le cours des événements,
réflexion critique et centrée sur l’analyse E2 3
des problèmes
Total des points / Points pour l’épreuve 17

1811 írásbeli vizsga 23 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
15. L'exercice porte sur l’histoire de la Hongrie médiévale. (long)
Présentez, à l’aide des documents et de vos connaissances, les mesures économiques et de
politique intérieure de Charles Ier (Charles Robert) contribuant à la consolidation de
l’État hongrois. Vous ne devez traiter ni les luttes pour le trône ni l’histoire événementielle de
la liquidation du pouvoir des oligarques.

„A királyi felséghez illik, hogy hívei hűségét és érdemes szolgálatait méltó jutalmakkal
viszonozza, hogy példájuk láttán mások is könnyebben indíttassanak hűséges
cselekedetre.” (I. Károly oklevele, 1312)

« Il convient que Sa Majesté le Roi récompense la loyauté et les services méritants de ses
hommes fidèles en leur donnant des gratifications convenables, afin que d’autres personnes,
voyant cet exemple, soient plus facilement portées à des actes de loyauté. » (Charte de Charles
Ier, 1312)

Système de donation de domaines introduit par Charles Ier

király = roi
nádor = palatin
bán = ban
vajda = voïvode
tárnokmester = argentier du roi
bárói címek adományozása = attribution de titres de baron
a tisztséggel járó várak és birtokok = châteaux et domaines associés à la fonction
királyi várak = châteaux royaux
a várakhoz tartozó birtokok = domaines appartenant aux châteaux
magánbirtok = domaine privé

1811 írásbeli vizsga 24 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
„Tudjátok meg, hogy országunk főpapjai, bárói és nemesei egymás közt beható és
egyértelmű megbeszélést folytatván, elénk járulva alázatosan azt kérték tőlünk, hogy
mivel kamaránk silány pénze országunk lakosságát igen sújtja, országunk egykori
jólétének helyreállítása s a közérdek javára, maradandó értékű és egész országunkban
mindenütt forgó új, jó pénzt veressünk.” (I. Károly rendelete, 1323)

« Nous portons à la connaissance de tout le monde que les prélats, les barons et les nobles de
notre pays après avoir mené une discussion approfondie et unanime, afin de rétablir l’ancienne
prospérité de notre pays et pour le bien public, comme la monnaie médiocre de notre chambre
éprouve la population de notre pays, nous ont humblement demandé de frapper une nouvelle
monnaie de bonne qualité qui sera mise en circulation dans le pays tout entier. » (Décret de
Charles Ier,1323)

16. L'exercice porte sur l’holocauste en Hongrie. (long)


Présentez, à l’aide des documents et de vos connaissances, les principales caractéristiques
et les principaux événements de l’holocauste en Hongrie en 1944 et 1945.

Attestation avec la signature de Wallenberg (Schutzpass : sauf-conduit)

Le texte du document: « L’Ambassade Royale de Suède atteste que les Schutzpass en possession de M. et Mme.
Kálmán Ráth (née Erzsébet Kis) sont des passeports valables.
Budapest, le 22 octobre 1944.
Secrétaire de l’Ambassade Royale de Suède »

„Én mint tanítónő eddig is nagy hiányát éreztem e hangszernek dalok és más egyebek
betanításánál, de fizetésemből nem állt módomban venni. Ezért kérem, hogy az általuk
lefoglalt volt zsidó zongorából részemre juttatni szíveskedjenek. Ha lehetne – úgy a
Bocskai u. 11. szám alatt levő F. E. zongoráját kérném. Szíves jóindulatukban bízva.”
(Kérelem, 1944. december 7.)

1811 írásbeli vizsga 25 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
« Moi, en tant qu’institutrice, je ressentais déjà dans le passé le manque de cet instrument en
enseignant des chansons et d’autres pièces, mais avec mon salaire, je n’avais pas les moyens
d’en acheter un. C’est pourquoi je sollicite qu’on m’attribue un des pianos confisqués aux Juifs.
Si possible, je demande le piano d’E. F., 11 rue Bocskai. En espérant votre bienveillance. »
(Requête, le 7 décembre 1944)

Proportion des Budapestois parmi les Juifs hongrois

1941 (sur le territoire de l’époque ; recensement) environ 30%

Printemps 1945 (sur le territoire de 1941 ; estimation) environ 67%

Numéro du sujet long choisi concernant l’histoire de la Hongrie : ........


Développement du sujet :

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1811 írásbeli vizsga 26 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint

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..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
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..………………………………………………………………………………………………….

Nombre de points
Critères
attribuables obtenus
Compréhension des instructions 2
R1 2
Repérage chronologique et spatial R2 2
C1 2
Communication, utilisation des termes C2 2
techniques C3 2
D1 3
Acquisition de connaissances, utilisation D2 3
des documents
D3 3
Identification des facteurs ayant une E1 3
influence sur le cours des événements, E2 3
réflexion critique et centrée sur l’analyse E3 3
des problèmes E4 3
Total des points / Points pour l’épreuve 33

1811 írásbeli vizsga 27 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint
Les sources des documents (images, schémas, diagrammes, cartes, tableaux de données) utilisés aux
exercices
2. Marczali Henrik: Nagy Képes Világtörténet. Babits Kiadó, 2001.
3. http://magyar-historia.blogspot.hu/2011/04/hunyadi-matyas-haborui.html
7. Évolution de la croissance naturelle en Hongrie: Magyarország története (szerk. Pém Mihály) –
http://multunk.com/index.php?title=A_nemzeti_%C3%B6sszet%C3%A9tel_v%C3%A1ltoz%C3%A1sa._Az_as
szimil%C3%A1ci%C3%B3._A_vall%C3%A1si_megoszl%C3%A1s. Répartition ethnique de la population
assimilée et émigrée: Magyarország története a 19. században. Szerk. Gergely András. Budapest, 2003.
8. Diagramme: Bihari Péter – Doba Dóra: Történelem a 12. évfolyam számára. Műszaki Kiadó, Budapest, 2006.
Caricature: Deni, Viktor Nikolaevich
9. Faragó Tamás: Bevezetés a történeti demográfiába. Budapesti Corvinus Egyetem.
http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop425/0010_2A_09_Farago_Tamas_Bevezetes_a_torteneti_demogra
fiaba/ch08s06.html
10. A) Daily Mail, le 6 mars 1946., B) dessin de Bill Mauldin, C) dessin de Michael Cummings
11. Diagramme circulaire:: Boronkai Szabolcs – Kaposi József – Katona András – Száray Miklós: Történelem 12.
A középiskolák számára. Budapest, 2016. Fénykép: MTI/E. Várkonyi Péter. Táblázat: Romsics Ignác:
Magyarország története a XX. században. Budapest, 2004.
Histogramme: http://m.mfor.hu/cikkek/Igy_valtozott_az_eletunk_a_rendszervaltas_ota.html
15. A történelemérettségi nagykönyve I. Bölcselet Egyesület, Budapest, 2016.
16. La source de l’image:
http://www.wallenberg.hu/images/phocagallery/Dokumentumok_menlevelek/thumbs/phoca_thumb_l_005.jpg
La source des données: Stark Tamás: A magyar zsidóság a vészkorszakban és a második világháború után.
Statisztikai áttekintés. in: Regio – Kisebbség, politika, társadalom 4. évf. (1993.) 3. sz.
http://epa.oszk.hu/00000/00036/00015/pdf/09.pdf

1811 írásbeli vizsga 28 / 32 2021. május 5.


Történelem francia nyelven Név: ........................................................... osztály:......
középszint

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1811 írásbeli vizsga 31 / 32 2021. május 5.


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középszint

Points
maximum obtenus
1. 4
2. 3
3. 4
4. 4
5. 3
6. 8
7. 4
I. Test
8. 4
9. 4
10. 4
11. 4
12. 4
Total I. 50
I. Points obtenus arrondis au nombre entier
13. 17
14. 17
15. 33
II. Essais
16. 33
Total II. 50
II. Points obtenus arrondis au nombre entier
I. + II.
100
Points de l’épreuve écrite

date professeur correcteur

__________________________________________________________________________

pontszáma egész
számra kerekítve
programba
elért
beírt
I. Egyszerű, rövid választ igénylő feladatok
II. Szöveges (kifejtendő) feladatok

dátum dátum

javító tanár jegyző

1811 írásbeli vizsga 32 / 32 2021. május 5.