République du Sénégal

Ministère de l’Education nationale

Académie de Kolda

TERMINALES L’1 – L2 – S2

BAC UEMOA 2020

REVISIONS GENERALES

HISTOIRE ET
GEOGRAPHIE
M. Ibou DIENG
Ingénieur en pédagogie et en développement des compétences
Formateur en Histoire et Géographie
Chargé de formation à l’IA de Kolda

(Email: diengigf@gmail.com)

Août 2020

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 PREMIERE PARTIE : CONSEILS PRATIQUES AUX CANDIDATS

I- LA PRÉPARATION
1- Revisions
Si le travail est régulier avec une méthode bien définie et assimilée, les révisions ne paraîtront
pas insurmontables. Il faut surtout éviter de travailler toute la nuit (traversée) car les sujets
sont proposés le jour et non la nuit. Se coucher tôt et se réveiller très tôt fait partie des
bonnes stratégies de révisions (ex : se coucher à 22h et se réveiller à 5h ou 6h le lendemain ;
soit 8h de sommeil). Il est conseillé de faire du sport pour garder la forme et éviter le stress
tout en évitant les disputes et les bagarres ou les pertes de temps avec les copains.
Il faut surtout mettre en place un petit emploi du temps personnel permettant la planification
des révisions dans les différentes disciplines.
2- Dispositions
 Ne vous préoccupez pas des rumeurs qui circulent sur les sujets
 Ne vous décidez pas à l’avance de choisir la dissertation ou le commentaire : soyez
prêts à affronter tous les types de sujets qui ont de plus en plus une approche systémique
et critique.
 La veille des épreuves, détendez-vous et évitez de travailler trop
 Préparez vos affaires pour le lendemain : convocation, carte nationale d’identité (ou
carte d’identité scolaire et assurance avec visa de l’établissement), matériels (deux
stylos bleus, crayon noir, gomme, règles, compas, calculatrice scientifique, crayons
de couleurs) et montre car l’usage du téléphone portable dans le centre est interdit même
pour consulter l’heure (NB : laissez vos portables à la maison).
 Dormez une nuit entière et assurez-vous d’être réveillés à l’heure convenue. Prenez
ensuite le petit déjeuner et rendez-vous au centre à 7h15mn, le matin et 14h15mn
l’après-midi pour éviter tout retard pouvant provoquer une panique psychologique ou
stress.
 Le candidat, ayant accusé plus de 30 min de retard après le démarrage des épreuves,
ne sera plus accepté en salle d’examen.
 Il est interdit de sortir de la salle moins d’une heure après le démarrage de l’épreuve.
 Les documents personnels : cahiers, manuels, brouillon, journaux,… sont interdits en
salle (NB : des feuilles de brouillon sont remises en salle d’examen avec les sujets et
copies).
 Ne mettez aucun signe distinctif sur vos copies pouvant indiquer la provenance, ni
utilisez un stylo noir. Seul le stylo bleu est maintenant recommandé.
 Toute fraude ou tentative de fraude est passible d’une lourde sanction (pénale ou
interdiction de sessions.
 Le diplôme du baccalauréat sera délivré à la place de l’attestation de réussite à partir de
cette année scolaire vers fin septembre 2020.

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 II- LA RÉUSSITE DE L’ÉPREUVE

1- Les modalités (FORMAT BAC UEMOA)

 Premier tour : la durée de l’épreuve d’histoire et de géographie est de quatre
heres d’horloge avec 4 sujets. Cependant, un seul sujet en Histoire et un en
Géographie doivent être traités par le candidat.
 Histoire : une dissertation et un commentaire historique (dirigé)
NB : Revoir la biographie des personnages historiques clés du programme
 Géographie : une dissertation et un commentaire de documents assez laborieux
 Second tour : la durée de l’épreuve est de deux heures avec 2 sujets. Dès lors,
tous les deux sujets seront traités par le candidat en 2heures.
 Histoire : une dissertation ou un commentaire historique (dirigé)
 Géographie : une dissertation ou un commentaire de documents assez simple

2- Le choix du sujet
Lire tous les sujets attentivement. En effet, le choix du sujet ne doit pas se basé sur
un seul mot. Au surplus, il faut veiller à la syntaxe, la ponctuation et aux connecteurs
logiques.
Par conséquent, ne choisissez pas un sujet dès le début de l’épreuve (effet
rhinocéros). Ne vous laissez pas influencer par les autres candidats (effet papillon).

3- La gestion du temps
Délimitez un temps pour chacune des étapes du sujet : choix du sujet, rédaction au
brouillon (ex : introduction, idées essentielles et conclusion), rédaction finale sur la
copie et relecture de la production pour corriger les fautes et les erreurs avant de rendre
la production finale.
4- La présentation de la copie
 Elle doit être aérée
 Allez à la ligne à la fin de chaque paragraphe qui comporte plusieurs phrases.
Passez une ligne après l’introduction et une autre ligne avant la conclusion
 Le style doit être clair et concis : faites des phrases courtes au présent ou au passé.
Soyez attentifs à l’orthographe, la ponctuation, la conjugaison, la grammaire, la
majuscule, les accents, etc.
 Mettez des idées directrices et des phrases de transition en dissertation
 Formez bien les mots et fermez bien les lettres
 Si vous utilisez une feuille intercalaire – ou un document à rendre-, n’y
mentionnez pas votre numéro de table ni votre prénom et nom. Le numéro
d’anonymat, utilisée pour la correction, sera mentionné sur toutes vos copies par
le président de votre jury.

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 DEUXIEME PARTIE : EPREUVES

A- HISTOIRE
I- DISSERTATION

Sujet 1 :

Contexte : C’est en 1947 que l’opinion publique mondiale perçoit les débuts de la guerre froide. Mais dans les
faits, l’année 47 semble être moins une rupture qu’une accélération précipitant des évolutions amorcées
antérieurement. (…). Dans chacun des deux blocs, la guerre froide se traduit par la fin des coalitions d’union
nationale nées de la résistance.

Consigne : En partant de ces propos, analyser l’évolution des relations internationales de 1945 à
1953 à l’aide de trois exemples précis.

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Sujet 2 :

Contexte : Dans son livre intitulé Quand la chine s’éveillera … le monde tremblera publié en 1973, Alain
Peyrefitte affirmait : « Dans un premier temps, la République Populaire de Chine se fait le relais de l’influence
soviétique en Asie (…). Mais, Mao ne supporte pas longtemps d’être relégué dans l’ombre de Moscou, et il
s’écarte progressivement du modèle soviétique, dont il mesure les limites, et finit par rompre toute relation
avec l’URSS en 1963. En 1969, des accrochages à la frontière sino-soviétique (…) incite Mao à opérer un
rapprochement avec les États-Unis ».

Consigne : Après avoir rappelé les circonstances politiques dans lesquelles la Chine est devenue
communiste, expliquer l’évolution des relations entre l’Empire du Milieu et les deux superpuissances de
1950 à la mort de Mao à partir de deux faits de nature différente.

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Sujet 3 :
Contexte : Si certains analystes de l’histoire de la Chine voient une rupture dans l’évolution politique,
économique et sociale après la disparition de Mao Zedong, d’autres par contre y constatent une continuité.

Consigne : Identifier puis analyser un élément de rupture et un de continuité dans l’évolution de la Chine
depuis la disparition de Mao.

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Sujet 4 :

Contexte : « La vérité est que nous avons saisi notre indépendance des mains des Japonais et non des mains
des Français (…). Notre peuple a, en même temps, renversé le régime monarchique établi depuis des dizaines
de siècles et il a fondé la République (…).
Pour ces raisons, Nous, Membres du Gouvernement provisoire, déclarons que nous n’aurons désormais aucune
relation avec la France impérialiste, que nous abolirons les traités signés par la France au sujet du Vietnam,
que nous abolirons tous les privilèges que se sont arrogés les Français sur notre territoire ».
Source : Déclaration d’indépendance du Vietnam (Hanoi, 02 septembre 1945).

Consigne : A la lumière de ce contexte, rappeler trois facteurs internes ayant motivé cette déclaration ;
puis, analyser le processus militaire ou diplomatique de la décolonisation dans cette partie du monde au
XXe siècle.

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Sujet 5 :

Contexte : Théodore Herzl écrit dans son journal à la date du 1er septembre 1897 : « Si je devais résumer le
Congrès de Bâle en une seule phrase – que je me garderais bien de prononcer publiquement – je dirais : « A
Bâle, j’ai fondé l’Etat juif. Si je disais cela ouvertement aujourd’hui, je serais accueilli par un rire général.
Mais dans cinq ans peut-être, et certainement dans cinquante ans, tout le monde s’en rendra compte. »
Cinquante ans plus tard, le 14 mai 1948, naissait l’Etat d’Israël…
Consigne :
A la lumière des propos de Théodore Herzl, rappeler brièvement le processus ayant conduit à la
naissance de l’Etat d’Israël, puis expliquer, à travers deux conflits, l’évolution des relations israélo-
arabes de 1948 à 1973 et analyser une tentative pertinente de résolution du conflit.
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Sujet 6 :

Contexte : La guerre d'Algérie, menée par la France de 1954 à 1962 contre les indépendantistes algériens,
prend place dans le mouvement de décolonisation qui affecta les empires occidentaux après la Seconde Guerre
mondiale, et notamment les plus grands d'entre eux, les empires français et britannique.

Consigne : Après avoir rappelé, de manière exhaustive, deux solutions de nature différente prises
par la France pour dénouer la guerre algérienne, vous montrerez que la décolonisation de l’Algérie
ne pouvait être que violente.

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Sujet 7 :

Contexte : Après deux siècles de domination coloniale, aux XIXe et XXe siècles, la majeure partie des pays
africains accèdent pacifiquement ou violemment à l’indépendance. Certains associent ce fait au réveil des
fondements culturels négro-africains ; cependant d’autres mettent en exergue l’influence du contexte
international.

Consigne : Après avoir caractérisé deux fondements majeurs de nature différente des civilisations
négro-africaines, expliquer l’apport de celles-ci dans la décolonisation du continent.

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 II- COMMENTAIRE HISTORIQUE

Texte 1 :
Les critiques quant à la composition du Conseil provenaient essentiellement de deux types de pays. Les pays
en développement, qui représentent depuis les années 1960 la majorité des États membres de l'ONU,
s'estimaient insuffisamment représentés au sein du Conseil de sécurité. Ils disposent certes de huit sièges sur
15, mais d'un seul permanent, celui de la Chine. D'autres pays (notamment l'Allemagne, le Japon, l'Inde et le
Brésil) s'estiment frustrés d'un siège auquel ils auraient légitimement droit en raison de leur poids économique
ou démographique, et dont seuls les aléas de l'histoire les auraient privés ...
Dès 1945, le pouvoir exorbitant accordé aux cinq membres permanents du Conseil de sécurité d'empêcher
l'adoption d'une décision par celui-ci avait été critiqué par certains États. Le Président Harry Truman l'avait
justifié en le comparant au droit de veto dont disposait le président dans le cadre de la Constitution américaine
... Cette justification oubliait cependant deux éléments fondamentaux. Dans la Constitution américaine, un
seul organe (le président) dispose du droit de veto. Dans le cadre de l'ONU, cinq États dont les orientations
politiques étaient fondamentalement différentes en disposaient.
La guerre froide allait donner lieu à un très grand nombre de vetos. La fin de celle-ci, et notamment l'unanimité
atteinte en 1990 pour intervenir contre l'Irak, fit brièvement croire que le problème avait été résolu. La crise
yougoslave et la situation en Israël allaient toutefois rapidement remettre les montres à l'heure, et montrer
l'impossibilité d'agir dans laquelle se trouve le Conseil de sécurité chaque fois que les intérêts d'un membre
permanent ou de l'un de ses alliés proches se trouvent en jeu... Plus récemment, l'unilatéralisme dont ont fait
preuve les États-Unis à l'occasion de leurs interventions en Afghanistan et en Irak, non autorisées par le Conseil
de sécurité alors qu'elles auraient dû l'être en vertu du texte de la Charte des Nations-unies, a fait dire à certains
que les Nations-unies étaient définitivement mortes, et que l'avenir des relations internationales allait se jouer
suivant les intérêts de la nouvelle puissance hégémonique américaine ...

Philippe Vincent, Pour une meilleure gouvernance mondiale : la réforme du Conseil de Sécurité des
Nations Unies, in Revue du Centre d’Etudes et de Recherches en Administration Publique, 2005.

CONSIGNES

1) Après avoir défini l’expression soulignée dans le texte, préciser la date de création de l’ONU ainsi que le
pays hôte de la conférence qui a abouti à la naissance de l’organisation. Puis, citer deux acteurs (un américain
et un soviétique) ayant pris part à cette conférence et indiquer, pour chacun d’eux, un événement lié à l’ONU
auquel son nom est resté attaché.
2) Présenter le contexte historique du texte en citant trois événements datés relevant des limites de l’ONU et
analyser un au choix.
3) Dégager la portée historique du texte en indiquant deux propositions susceptibles d’améliorer le
fonctionnement de l’ONU.
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Texte 2 : Le monde sous la menace nucléaire
En 1952, le président américain Dwight Eisenhower affirme que son objectif n’est pas seulement
d’ « endiguer » mais de « refouler » (roll back) le communisme. Quant aux successeurs de Joseph Staline, ils
vont compter sur la détente internationale pour atténuer la pression qui pèse sur la société soviétique. En 1956,
le chef du parti communiste, Nikita Khrouchtchev, évoque même la possibilité d’une « coexistence pacifique »
entre les deux systèmes rivaux.

[…] En 1960, Kennedy dénonce l’écart séparant les Etats-Unis de l’URSS en matière de missiles nucléaires
(missile gap). Engagés dans une course aux armements irrationnelle, les deux pays viennent à entasser les têtes
nucléaires dans des silos. Dans les années 1960, Washington entretient jusqu’à 30 000 têtes opérationnelles.

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Quant aux progrès de l’observation aérienne américaine (en 1954-1956), ils poussent les Soviétiques à
renforcer leurs réseaux d’espionnage. Les négociations entre les Etats-Unis et l’URSS sont entrecoupées de
tensions. C’est le cas en mai 1960, quand un avion espion américain est abattu dans l’espace aérien soviétique ;
en 1961, pendant la seconde crise ; et surtout en 1962, à l’occasion de la crise des missiles de Cuba.

Source : Manuel d’histoire critique : de la révolution industrielle à nos jours. Le Monde diplomatique, 2014.
p 104.

CONSIGNES

1) Identifier les personnages, cités dans le document, par ordre historique croissant. Pour chacun d’eux,
préciser leur période de règne et leur rôle dans la guerre froide.
2) Dégager le contexte historique et préciser un enjeu (avantage et danger) des armes nucléaires durant la
confrontation ‘‘Est-Ouest’’.
3) Commenter la phrase soulignée.
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Texte 3 : La vitesse et la douceur du changement

Avec le renversement du système totalitaire s’est achevée la longue période de notre situation de pays satellite.
J’ai même était surpris de la vitesse et de la douceur avec laquelle ce changement s’était produit.
Face aux événements dramatiques en Europe centrale et orientale et aux bouleversements dans son propre
pays, la direction soviétique a apparemment compris qu’il serait insensé de vouloir maintenir le système de
l’hégémonie soviétique dans notre partie de l’Europe. Je ne sais pas quelle image de l’évolution se faisait
Gorbatchev au moment où il a lancé sa Perestroïka. Mais à la fin de 1989, il a dû lui sembler clair qu’on ne
pouvait plus empêcher l’émancipation d’anciens pays satellites de l’Union Soviétique.
Nous sommes ainsi devenus, pratiquement du jour au lendemain, un pays politiquement indépendant. Cela ne
veut pas dire que nous nous soyons libérés grâce à l’effort de la direction soviétique, et que notre liberté nous
a été offerte ou imposée. Il a fallu la saisir et ce que nous avons fait. Je veux dire que nous n’avons pas rencontré
de résistance significative.

Vaclav Havel, Méditations d’été. Editions de l’Aube, 1992.

CONSIGNES

1) Présentez l’auteur du document. Citez deux événements politiques majeurs, dans lesquels il s’est
illustré, provocant la fin du bloc soviétique d’une part et menant son pays à l’indépendance d’autre part.
2) Résumer le texte au quart de sa longueur (entre 45 et 50 mots).
3) Commenter la phrase soulignée.

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Texte 4 : Dissidence chinoise dans le camp socialiste

Le 1er octobre 1949, la République populaire de Chine est proclamée et Mao prend le pouvoir. Il entend
reconstruire le pays et bâtir une société égalitaire et « révolutionnaire ». Dans un premier temps, les terres sont
distribuées aux paysans. Mais, les difficultés de production, la spéculation sur les produits agricoles et le
contexte de guerre froide ramène le pouvoir chinois vers le modèle soviétique : collectivisation des terres,
nationalisation des moyens de production, centralisation.

Mao veut affirmer la grandeur de la Chine. Dans une gigantesque utopie volontariste, il lance en mai 1958 le
Grand Bond en avant, poussant chaque chinois à tout abandonner pour développer la production industrielle
afin de dépasser les pays riches – l’Occident bien sûr, mais aussi l’URSS, dont l’aide ne va pas sans
contrepartie politique ; Moscou s’arrogeant le rôle de dirigeant du camp socialiste. Trente millions de Chinois
meurent de faim. […] En 1960, Pékin rompt avec Moscou.

Source : Manuel d’histoire critique : de la révolution industrielle à nos jours. Le Monde diplomatique, 2014.
pp 106-107.

CONSIGNES

1) Présenter le personnage cité dans le texte. Préciser sa fonction et son rôle politique dans les
rapprochements sino-soviétique et sino-américain.
2) Dégager le contexte historique et commenter un événement daté du document.
3) Après avoir précisé l’intérêt du texte, montrer une conséquence majeure des événements du texte.
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Texte 5 :
Sans entrer dans le détail des opérations militaires, on retiendra surtout la performance des armées égyptienne
et syrienne, remarquable au regard de l’image que ces deux pays avaient donnée au monde lors de guerre de
1967. La « guerre d’octobre » aura brisé le mythe de l’invincibilité de Tsahal et rendu aux Arabes une confiance
en eux-mêmes perdue depuis des années. Elle leur aura aussi permis de découvrir l’efficacité de l’« arme du
pétrole ».
De fait, c’est l’embargo pétrolier imposé par les pays arabes producteurs de brut que le consommateur
occidental aura surtout gardé en mémoire …
Le 20 octobre, l’Arabie Saoudite, pourtant considérée comme alliée de l’Occident, annonce un arrêt total des
exportations de pétrole vers les États-Unis. Les autres producteurs ne tardent pas à suivre, étendant l’embargo
aux Pays-Bas, considéré comme l’État européen le plus favorable à Israël. La «guerre d’octobre » aura encore
permis le rétablissement des liens entre l’Égypte et les États-Unis et conduit aux premiers entretiens directs de
désengagement entre les armées égyptienne et israélienne. Certains y verront également les germes de la visite
d’Anouar al-Sadate à Jérusalem (…)
Source : Mouna Naim, Le Monde, 4 octobre 1993.

CONSIGNES
1) Proposer un titre pertinent au document ; puis, présenter Anouar Al Sadate en rappelant sa nationalité,
sa fonction précise au moment des faits et deux évènements datés dans lesquels il s’est illustré.
2) Replacer le document dans son contexte historique. Puis, analyser un événement ayant déclenché la
crise majeure relatée dans le texte.
3) Dégager la portée historique du document en insistant sur l’évolution actuelle des relations entre l’Etat
hébreu et ses voisins arabes.

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 Texte 6 : Afrique 1960, la marche vers l’indépendance

Partout en Afrique, des syndicats, des associations, des intellectuels, des partis politiques, réclament l’égalité
de traitement et la fin du racisme. Après la chute de l’Allemagne nazie, ils peuvent s’appuyer sur le nouvel
ordre mondial dominé par deux superpuissances qui se veulent anticolonialistes, les Etats-Unis et l’URSS, et
sur le droit international auquel les autorités coloniales ont elles-mêmes souscrit.

Placées face à leurs contradictions, les métropoles européennes tergiversent : elles font quelques concessions
sociales et politiques, mais répriment durement les mouvements de contestations.

Si certains accèdent à l’indépendance pacifiquement, d’autres sombrent dans des conflits sanglants. La guerre
froide, qui fait de l’Afrique – continent riche en ressources naturelles - un terrain d’affrontement, envenime la
situation.

Source : Manuel d’histoire critique : de la révolution industrielle à nos jours. Le Monde diplomatique, 2014.
p120-121.

CONSIGNES

1) Après avoir cité trois leaders politiques africains (un par colonie : britannique, française et
portugaise), faites un bref récit de leur combat politique respectif en quinze lignes.
2) Commenter les deux passages soulignés.
3) La libération politique des colonies africaines a-t-elle favorisé l’émancipation et le décollage
économique du continent noir après soixante ans d’indépendance pour la plupart ? Si non, proposer
deux raisons de nature différente à expliciter brièvement.

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 B- GEOGRAPHIE

I- DISSERTATION

Sujet 1 :

Contexte : La pandémie à Coronavirus, appelé Covid 19, est une maladie infectieuse émergente. Elle
débute en décembre 2019 à Wuhan, dans la province du Hubei en Chine centrale et se propage dans le
monde entier. A ce jour, plus de 200 pays et territoires sont touchés par cette crise sanitaire qui laisse
apparaître les signes d'une récession de l'économie mondiale en 2020 et la chute de la croissance
longtemps soutenue depuis la crise des Subprimes, il y a un peu plus de dix ans.

Consigne
Après avoir montré les fondements de l'interdépendance dans le système monde à travers la
propagation rapide du Coronavirus, identifier deux secteurs de l'économie mondiale affectés par la
pandémie ; puis analyser les bouleversements d'un secteur au choix.
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Sujet 2 :

Contexte : Les sociétés humaines sont régies par différents systèmes économiques - selon les pays, les
croyances politiques et culturelles - qui se manifestent par des relations basées sur des principes et formes
de production, d’échanges et de consommation. Ce cadre régit le fonctionnement économique des pays et
subit l’évolution des lois, des contingences et de la résilience économique.
I-

Consigne : Après avoir défini le concept de l’économie mondiale, analyser un modèle de

développement économique de votre choix à l’aide d’exemples précis en Amérique, en Europe, en
Asie ou en Afrique.
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Sujet 3 :

Contexte : La société étasunienne est marquée par une diversité ethnique et démographique dans un
espace inégalement occupé. Pendant longtemps, cette hétérogénéité est phagocytée par le concept du
meltingpot.
Cependant, la violence contre les minorités notamment avec le meurtre de George Floyd, la vente libre
d'armes, la drogue, la prostitution, entre autres, gangrènent la société et la puissance économique aux
États-Unis d'Amérique
Consigne :
Après avoir caractérisé la diversité ethnique et démographique, identifier et analyser un fléau qui
affecte actuellement la société et la puissance économique des États-Unis.

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Sujet 4 :

Contexte
Texte a
« Notre glorieuse diversité, nos diversités de foi, de couleur et de credo ne représentent pas une menace pour
ce que nous sommes, elles font ce que nous sommes. Les Etats-Unis appartiennent aux personnes de toutes les
origines et de tous les milieux. Si vous (Donald Trump) et vos parents êtes des immigrants, sachez que vous
appartenez à une digne tradition américaine : l’apport de nouvelles cultures, de talents et d’idées, de génération
après génération, qui ont fait de nous le plus grand pays sur terre. »
Source : Déclaration de Michelle Obama, discours d’adieu à la maison blanche, le 09 janvier 2017.
Texte b
La nouvelle administration républicaine américaine souhaite renégocier l’accord de libre-échange nord-
américain avec les dirigeants du Canada et du Mexique. L’ALENA est accusé par Donald Trump d’avoir
encouragé l’exode des emplois manufacturiers américains vers le Mexique accentuant le chômage aux USA ;
d’inonder le marché américain de produits de faible qualité d’où les pertes enregistrées ; de favoriser avec la
forte immigration l’insécurité.

Trois mesures prises pour « imposer un accord équitable pour les travailleurs américains » : embaucher
américain ; consommer américain et construire un mur à la frontière entre les USA et le Mexique.

Source : Atlas économiques du monde 2018

CONSIGNE
A l’aide des documents, identifier et exposer deux problèmes sociodémographiques dans l’espace
nord-américain, puis analyser une raison de la renégociation de l’Accord de libre-échange nord-
américain.

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Sujet 5 :

Contexte : Les espaces émergents, surtout la Chine, ont nourri leur croissance grâce à leur force
industrielle. Cette force fut encouragée dans les premiers temps de leur essor économique par des
politiques publiques interventionnistes, notamment en Chine. Ces politiques se sont matérialisées par une
réallocation des facteurs de production vers les secteurs les plus productifs de l’économie, et notamment
l’industrie manufacturière, se traduisant dans ces secteurs par un accroissement de la productivité du
capital et du travail. Dans ce contexte, la croissance des espaces émergents a été stimulée par un
formidable essor des exportations.

Consigne :

A partir de cet extrait, justifier la dynamique économique des espaces émergents, puis analyser au
choix une dynamique économique et un enjeu démographique de l’économie chinoise en précisant
respectivement une limite.

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Sujet 6 :

Contexte : Vaincus et ruinés pendant 1945, le Japon et l’Allemagne renaissent de leurs cendres après
avoir reconstruit leurs économies sur des fondements solides. En moins de deux générations, ils sont
devenus les locomotives de leurs espaces d’intégration respectifs mais aussi, du système monde.

Consigne : Après avoir montré les caractéristiques communes de la réussite économique de ces
deux modèles de développement dans le monde, analyser une limite aux plans interne et externe en
les illustrant par des exemples précis.

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Sujet 7 :

Contexte : L'Allemagne présente d'indéniables performances économiques : chômage faible, excédents

extérieurs record et comptes publics sains. Toutefois, il n'en demeure pas moins que les perspectives à
long terme sont moins positives, notamment de par sa démographie déclinante et sa population
vieillissante. Le recours aux populations du Sud de l'Europe semble pouvoir être une solution au moins
partielle de court terme à ce problème structurel ».

Consigne : Après avoir analysé deux performances qui illustrent la réussite du modèle Allemand de
développement économique, identifier deux facteurs de vulnérabilité de son économie aux plans
interne et externe.

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Sujet 8 :

Contexte : « Phénomène unique sur le continent, les pays jadis administrés par la France utilisent toujours
la monnaie coloniale. Près de soixante ans après les indépendances, les économistes africains réclament
une devise locale. Les avantages et les inconvénients du franc CFA sont âprement discutés, alors que la
zone franc affiche de piètres performances économiques. Mais, l’enjeu est avant tout politique. »

Source : Sanou MBAYE, « le franc CFA, Monnaie anachronique ». In : Le Monde diplomatique, Manière de
voir n°165 : France –Afrique (domination et émancipation), juin-juillet 2019, page 16.

Consigne : Après avoir caractérisé une force sociale ou économique du continent africain, analyser
une variable économique et un enjeu politique du franc CFA dans le système-monde.

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 I- COMMENTAIRE DE DOCUMENTS
Sujet 1 : Etats-Unis et Chine, Le choc économique entre les ‘’Deux Grands’’ du XXIe siècle

Document 1 : Echanges commerciaux entre les Etats-Unis et la Chine en milliards de dollars US

1985 2000 2010 2018
Chine vers Etats-Unis 3,8 100 364 539
Etats-Unis vers Chine 3,8 16 91 120
Source: United States Census Burea. In : l’Année Stratégique 2020, Analyse des enjeux internationaux, page 26.

Document 2 : Quelques indicateurs économiques des Etats-Unis et de la Chine en 2018

Etats-Unis Chine
Population (millions d’habitants) 325,72 1 398, 9
PIB (milliards de dollars) 19 484,89 13 117,49
Croissance du PIB (%) 2,3 6,5
Exportations (milliards de dollars) 2350,2 2198,007
Importations (milliards de dollars) 2928,596 1948,456
Sources : Images Economiques du monde 2019- l’Année Stratégique 2020.
Document 3 :
La bataille qui se joue dans le Pacifique s’avère tout autant géopolitique qu’économique, « les Américains
nous demandent de choisir notre camp, explique le premier ministre de Singapour Lee Hsien Loong. Ils nous
mettent dans une situation impossible. Nous sommes des partenaires proches [des Etats-Unis] et nous avons
des liens très étroits avec la Chine». Pas question de trancher entre l’un et l’autre. D’autant que selon un
proverbe chinois, ‘’l’eau qui vient de loin ne peut pas arrêter le feu qui est tout prêt’’. En clair on peut changer
de partenaire, mais pas de voisin.
Ainsi, l’Administration Trump n’arrive pas à embarquer ses alliés asiatiques dans une croisade antichinoise.
Ni l’Association des nations de l’Asie du Sud-Est (Anase), ni la Coopération économique Asie-Pacifique (APEC)
n’ont réussi à isoler les dirigeants de la République populaire y compris sur la question pourtant sensible des
Archipels en mer de Chine. Même le Japon a repris le dialogue avec Pékin.
Toutefois, la conjonction du Krach économique et de la pandémie peut exacerber les concurrences
commerciale et financière, intensifier les oppositions géostratégiques entre les « Deux grands » du XXIe
siècle. Le jour d’après pourrait alors devenir plus dangereux. Sauf à renverser la table de la mondialisation,
en révisant les chaînes d’approvisionnement, en privilégiant les circuits courts écologiquement et
socialement souhaitables, en choisissant le dialogue contre la loi du plus fort en imposant de nouveaux
critères de coopération. Cela vaut pour la Chine et les Etats-Unis, comme pour tous les autres.
Source : Martine Bulard, « plus nocif que le Covid-19 ». In : Manière de Voir, Chine/Etats-Unis : le choc du XXIe
siècle, n°170, avril-mai 2020, page 4.
CONSIGNES
1) Calculer :
1-1. Les évolutions en valeur relative des échanges commerciaux entre les Etats-Unis et la Chine de 1985
à 2018 ; puis entre 2000 et 2018. (document 1)
Interpréter les résultats ; puis préciser deux bouleversements relatifs à la Covid-19 entre ces deux pays
en 2020.
1-2. Le solde commercial et les taux de couverture des Etats-Unis et de la Chine. Quelles sont les
conclusions à tirer ? (document 2)
1-3. Le PIB par habitant des deux pays en 2018. Puis, estimer-le en 2020. Cette estimation pourrait-elle se
réaliser dans ce contexte de pandémie ? Justifier votre réponse. (document 2)
2) En utilisant le document 1, représenter par un graphique pertinent l’évolution des échanges
commerciaux entre les Etats-Unis et la Chine de 1985 à 2018. Puis, interpréter le diagramme à l’aide
des documents 2, 3 et des connaissances complémentaires.
3) Identifier, à partir du document 3, deux impacts (géopolitique et économique) liés au Coronavirus (un
dans l’Asie pacifique et un dans le système-monde en général) et analyser un au choix.

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Sujet 1 : L’Allemagne, une puissance européenne en difficultés
Document 1 : Quelques indicateurs socioéconomiques de certains pays de l’UE en 2019
Allemagne France Estonie Espagne

Population en millions d’habitants 82,69 67,1 1,32 46,57

Taux de croissance démographique (%) 0,3 0,39 -0,02 0,19

Taux de jeunes (0-15 ans en %) 13 18,08 16,37 14,7

Taux de vieux (65 ans et plus en %) 21,5 19,72 19,45 19,44

Exportation en milliards $ 1737,55 797,5 20,37 450,9

Importation en milliards $ 1458,3 825,9 19,17 412,7

Source : Pascal Boniface, Année Stratégique, Analyse des enjeux internationaux, 2020.

Document 2 : Evolution de quelques indicateurs socioéconomiques de l’Allemagne en 2019 et 2020

Indicateurs économiques 2019 2020

Populations en millions d’habitants 82,69 83,20

PIB en milliards de dollars 3.863,34 3.982,24

Croissance du PIB en % 0,6 -7,8

Balance des transactions courantes en milliards de dollars 269,14 260,96

Taux de chômage en % 3,2 3,9

Source: FMI - World Economic Outlook Database, 2020.

Document 3 :
Quatrième puissance économique mondiale et première au niveau européen, l’Allemagne a relativement
bien résisté à la crise de 2008 grâce, entre autres, à son savoir-faire industriel. Malgré la contraction du
commerce international et la concurrence de la Chine (l’un de ses deux principaux partenaires
extracommunautaires, avec les Etats-Unis), elle reste le troisième exportateur de marchandises au monde,
avec un solde commercial positif. Cet excédent commercial pénalise de fait la balance commerciale des
autres pays de l’UE, qui déplorent l’importance des exportations allemandes au détriment des leurs. Ces
échanges sont réalisés pour plus de 55% au sein de l’UE. […]
Si l’austérité prônée par l’Allemagne est contestée dans l’UE en raison de ses effets déflationnistes,
l’excédent budgétaire atteint 1,7% en 2018. Le taux de chômage a continué à baisser pour atteindre 3,2%
en novembre 2018, et, avec l’introduction d’un salaire minimum, la pauvreté au travail tend à diminuer.
Source : Simon Parlier, Atlas socioéconomique des pays du monde, page 39, 2020.

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Document 4 : L’Allemagne face à la Covid19
L’économie allemande est en état de choc. L’activité s’est effondrée à la suite des mesures d’évitement des
contacts prises pour lutter contre le nouveau coronavirus. 45 % des entreprises (plus de 60 % dans l’industrie)
se plaignent de difficultés logistiques pour leurs approvisionnements, selon un sondage des Chambres de
commerce et d’industrie (DIHK) auprès de 4.000 firmes publié jeudi 16 avril. La demande de biens et services
fond. Les entreprises réduisent leurs coûts. Une sur deux entend réduire ses investissements. 35 % prévoient
de mettre la pédale douce sur les embauches. 80 % s’attendent à une baisse de chiffre d’affaires, souvent de
grande ampleur : au moins 25 % pour 40 % des sondés, et même 50 % pour 15 % d’entre eux, selon la DIHK.
Sans attendre, l’État a donc placé sous perfusion cette économie presque à l’arrêt. Dès la mi-mars, des aides
inédites ont été débloquées. Elles visent à soutenir les indépendants, TPE et PME en difficulté de trésorerie, à
simplifier l’accès au crédit via des garanties et à aider les salariés en chômage partiel. Les procédures ont été
simplifiées pour en faciliter l’accès. Avec succès. Selon le ministère de l’Économie, 1,8 million d’indépendants
et de TPE ont déposé une demande d’accès au programme d’urgence pour un montant total de près de 8
milliards d’euros.
Le scénario privilégié est toutefois celui d’un choc brutal, suivi d’un puissant rebond. Dans leur rapport
économique de printemps, les six grands instituts allemands d’analyse de la conjoncture prévoient ainsi une
récession de -4,2 % en 2020. Elle résulterait d’une chute de 9,8 % du produit intérieur brut (PIB) au deuxième
trimestre et serait suivie d’une croissance de 5,8 % en 2021.
Source : https://allemagneenfrance.diplo.de/fr, consulté le 04 août 2020

CONSIGNES

1) A partir des documents 1 et 2 :

1-1. calculer en valeur absolue, les populations adulte et vieille de l’Allemagne. Puis, en déduire
l’impact de la Covid-19 sur ces deux classes sociales à l’aide des documents 3 et 4.
1-2. estimer la population de l’Allemagne en 2035 et interpréter le résultat obtenu.
2) Construire un graphique pertinent du commerce extérieur (exportations et importations) et de la
balance commerciale des pays proposés. Interpréter-le en montrant la place de l’Allemagne dans
l’Union européenne à l’aide des documents 3 et 4.
3) Relever dans les documents deux forces et deux limites de l’économie allemande ; puis analyser,
pour chaque domaine, un élément au choix.
---------------------------------------------------

Sujet 2 : L’Allemagne et le Japon, deux modèles capitalistes similaires

Document 1 : Quelques indicateurs socioéconomiques de l’Allemagne et du Japon

Allemagne Japon
Population en millions d’habitants 82,69 126,78
Taux de croissance démographique (%) 0,3 -0,2
Taux de jeunes (%) 13 12,89
Taux de vieux (%) 21,5 27,05
Naissance (‰) 9,5 7,6
Décès (‰) 11,3 10,8
PIB en milliards $ 3700,6 4859,9
Croissance du PIB (%) 1,45 0,81
Exportation en milliards $ 1737,55 860,1
Importation en milliards $ 1458,3 815,8
Dette publique (% du PIB global) 63,86 243,98
Source : Pascal Boniface, Année Stratégique, Analyse des enjeux internationaux, 2020.

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Document 2
Texte a
Quatrième puissance économique mondiale et première au niveau européen, l’Allemagne a relativement bien
résisté à la crise de 2008 grâce, entre autres, à son savoir-faire industriel. Malgré la contraction du commerce
international et la concurrence de la Chine (l’un de ses deux principaux partenaires extracommunautaires, avec
les Etats-Unis), elle reste le troisième exportateur de marchandises au monde, avec un solde commercial
positif. Cet excédent commercial pénalise de fait la balance commerciale des autres pays de l’UE, qui déplorent
l’importance des exportations allemandes au détriment des leurs. Ces échanges sont réalisés pour plus de 55%
au sein de l’UE. […]
Si l’austérité prônée par l’Allemagne est contestée dans l’UE en raison de ses effets déflationnistes, l’excédent
budgétaire atteint 1,7%en 2018. Le taux de chômage a continué à baisser pour atteindre 3,2% en novembre
2018, et, avec l’introduction d’un salaire minimum, la pauvreté au travail tend à diminuer.
Source : Simon Parlier, Atlas socioéconomique des pays du monde, page 39, 2020.
Texte b
Distancée pour la première fois par la Chine en 2011 en termes de PIB, le Japon a connu un ralentissement de
sa croissance et une stagnation de son économie depuis des années 1990, avant même que la crise de 2008 ne
provoque une récession et que les effets catastrophiques du séisme ne viennent brutalement remettre en cause
la reprise plutôt vigoureuse de 2010 (4,7%), stimulée par la croissance chinoise. Le Japon dont le commerce
extérieur représente autour de 30% du PIB, est de plus en plus inséré dans l’espace asiatique. La Chine est
désormais est premier partenaire commercial avec 19% des exportations et 25% des importations, devant les
Etats-Unis, qui restent son premier marché, et l’Union Européenne, avec laquelle un marché de libre-échange
est entré en vigueur en février 2019. […] Si la balance des payements courants reste excédentaire et si son
avance technologique se maintient, le Japon a connu un déclin relatif que le gouvernement aurait voulu enrayer
par une stratégie de croissance, fondée sur la protection de l’environnement, les réformes du système de santé,
le tourisme et le renouvellement des infrastructures. Des budgets supplémentaires ont été alloués pour financer
l’aide aux sinistrés et la réhabilitation des zones détruites par le tsunami, tandis que, parallèlement, les
entreprises fragilisées par la crise en Europe ont été aidées. Une nouvelle politique économique, surnommée
« Abenomics », du nom du premier ministre Abe Shinzo, se caractérise par le soutien massif à l’activité, une
politique monétaire expansionniste et des réformes structurelles pour sortir de la déflation. Dans le même
temps est visée la réduction du déficit public et de la dette, la plus élevée parmi les pays industrialisés (détenue
pour l’essentiel par les résidents). […] Si le taux de chômage a été ramené en dessous de 3% ; la croissance,
estimée à 0,9% en 2018, reste atone et l’inflation en dessous de l’objectif de 2% fixée par la Banque Centrale.
Source : Simon Parlier, Atlas socioéconomique des pays du monde, page 141, 2020.

CONSIGNES

1°) Estimer la population de ces deux pays en 2025, puis calculer la valeur absolue de leur dette publique.
2°) A partir du document1, construit un graphique pertinent de la balance commerciale et du TAN des
deux pays. Interpréter le graphique obtenu.
3°) Relever dans les documents deux problèmes démographiques et deux problèmes économiques, puis
pour chaque domaine, analyser un au choix.

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Sujet 3 : Le Japon : un colosse économique aux pieds d’argile

Document 1 : Indicateurs socio-économiques au Japon entre 2015 à 2019

2015 2016 2017 2018 2019

Population en 127,14 126,93 126,78 126,63 126,46

millions d’habitants
TAN en % -0,16 -0,12 -0,12 -0,13 -0,13
Indice de fécondité 1,41 1,40 1,40 1,40 1,40
0-14 ans en % 12,99 12,94 12,89 12,80 12,73
65+ en % 26,02 26,56 27,05 27,81 28,45
PIB en Milliards de 4379,87 4 950,07 4 873,20 5 070,63 5 226,30
dollars US
Croissance PIB en % 1,1 1,0 1,7 1,1 0,9
Dette publique en % 238,11 235,60 237,65 238,22 236,59
du PIB
Export en milliards 783 819 878 692 808
de dollars US
Import en milliards 822 792 861 702 768
de dollars US
Sources: World Population Prospects: the revision 2019, PopulatioData.net

Document 2 :
La croissance japonaise pâtit d’un contexte international défavorable. L’économie chinoise ralentit, freinant la
demande de produits japonais… et le yen, après avoir connu une forte baisse en 2013 et 2014 (-25%) s’apprécie
graduellement depuis la mi-2015, défavorisant les exportations.
Sur le plan intérieur la situation n’est pas simple. La consommation, favorisée par les premières mesures de
relance en 2013 s’est brisée sur la hausse de la TVA (de 5 à 8%) annoncée en avril 2015. De plus la très
modeste hausse des salaires proposée par les entreprises japonaises depuis deux ans s’avèrent décevante… si
le chômage reste bas (3,2% début 2016), la multiplication des postes à temps partiel et à bas salaire (près de
40% des emplois) a encore aggravé les inégalités sociales. En dépit d’une apparence d’abondance, la société
japonaise est de plus en plus touchée par une pauvreté qui frappait en 2014, près de 16% de la population… le
faible taux de fécondité de la population japonaise (1,43 enfant par femme) ne permet pas le renouvellement
des générations : le pays devrait donc tomber à moins de 100millions d’habitants en 2050 avec pour
conséquence une perte générale de dynamisme économique.
Face à ces multiples difficultés, le premier ministre Abe cherche à renforcer l’ouverture économique du Japon,
en particulier par la conclusion en octobre 2015 du Trans-Pacific Partnership (TPP), qui entend libéraliser le
commerce avec le deuxième partenaire commercial du pays : les Etats-Unis. Tokyo s’est également engagé à
accélérer les négociations visant à conclure un espace de libre-échange avec l’Union européenne.
Source : RAMSES, 2017, pp256-257.

CONSIGNES

1) Estimer la population et le PIB du Japon en 2024 (à compter de 2019). Interpréter les résultats obtenus
en les corrélant aux informations économiques contenues dans les documents (1 et 2). En quelle année, la
population va-t-elle baisser de moitié si le TAN reste égale à 0,13% sur plusieurs années ?
2) A partir du même document 1, représenter, par un graphique pertinent, l’évolution du commerce
extérieur (exportations et importations) et du solde commercial nippon entre 2015 et 2019 puis, interprétez
le diagramme obtenu.
3) A travers le dernier document, relever deux faiblesses du modèle économique nippon au plan interne
et analyser deux enjeux de la sortie de crise proposés par les autorités japonaises.

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Sujet 4 : L’Afrique dans le grand bain de la mondialisation

Document 1 :

Texte 1 :

« Après des décennies d’expansionnisme tranquille, soutenu par le gouvernement français, les entreprises
hexagonales doivent affronter la concurrence chinoise, indienne ou turque sur le continent noir. Entre 2000 et
2017, la part des entreprises françaises dans les exportations destinées à l’Afrique subsaharienne a été divisée
par deux, passant de 11% à 5,5% tandis que celle de la Chine progressait de 3% à 18%. Dès 2008, la France
perdait sa place de 1er fournisseur de la zone franc d’Afrique ; ses parts de marché chutant de 34% en 1985 à
23,2% en 2005 pour s’établir seulement à 13% en 2017. L’Allemagne est désormais le premier pourvoyeur
européen du continent noir.

Selon la Conférence des Nations unies sur le commerce et le développement (Cnuced), les flux
d’investissement directs étrangers (IDE) entrant en Afrique ont été multipliés par cinq entre 2000 et 2017,
passant d’un montant annuel de 9,2 milliards de dollars à près de 42 milliards (sur un volume mondial de 1400
milliards), soit la croissance la plus rapide dans le monde malgré un ralentissement en 2015. Et la France ne
se pointe guère aux premières places de ce palmarès. En termes de flux, les IDE français (2 milliards de dollars)
n’arrivaient qu’en troisième position en 2017, derrière ceux des Etats-Unis et du Royaume-Uni. »

Source : Olivier PIOT, « La fin du Pré carré ». In : Le Monde diplomatique, Manière de voir n°165 : France –Afrique
(domination et émancipation), juin-juillet 2019, page 7.

Texte 2 :

« L’Afrique serait un ‘’rouleau compresseur démographique’’ alimenté par la fécondité très élevée au Sud du
Sahara. D’après certaines estimations des Nations unies, sa population passait de 1,2 milliard d’habitants en
2017 à 2,5 milliards en 2050, et même à 4,4 milliards en 2100. Pendant, ce temps le continent connaîtra un
important développement économique, les revenus des habitants augmenteront, et un nombre croissant d’entre
eux disposeront ‘’des moyens nécessaires pour aller chercher ailleurs’’. Il faut donc s’attendre à une ‘’levée
en masse’’ du continent, à tel point que, dans trente ans, 20 à 25% de la population européenne sera d’origine
africaine (contre 1,5 à 2% en 2015). (…)

Mais, si le manque de ressources peut assurément contrecarrer un projet migratoire, encore faut-il se demander
pourquoi certains veulent quitter un pays en pleine croissance. La réponse apportée par les chercheurs est
simple : dans les Etats les plus pauvres, le développement économique n’est pas synonyme de prospérité pour
tout le monde. La hausse de la productivité agricole transforme le monde rural et laisse sur le carreau une
main-d’œuvre abondante, souvent jeune, de plus en plus formée, que l’économie industrielle et urbaine
émergente ne parvient pas à absorber, notamment en lui offrant des emplois qualifiés en nombre suffisant.
Bloqués dans les campagnes ou aux marges des villes, les laissés pour-compte sont distancés par ceux qui
tirent leur épingle du jeu et peuvent profiter des bienfaits de la consommation. Dans un contexte de meilleurs
accès à l’information, cet écart alimente le désir de tenter sa chance ailleurs, que l’augmentation des revenus
permet d’assouvir. »

Source : Benoît BREVILLE, « Immigration, un débat biaisé ». In : Le Monde diplomatique, Manière de voir n°165 :
France –Afrique (domination et émancipation), juin-juillet 2019, pages 23-26.

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Document 2 : Commerce extérieur mondial en milliards de dollars US

MARCHANDISES SERVICES

Exportations Importations Exportations Importations

Afrique 346 501 90 135

Pays en développement d’Asie 4 393 3 942 979 1 170

Economies développées 8 456 9 187 3 250 2 783

MONDE 15 464 15 799 4 808 4 694

Source : OMC-CNUCED, 2018.

CONSIGNES

1) Définir les mots soulignés et utiliser-les dans une même phrase en vous inspirant du texte 1 ou
texte 2.
2) A partir du texte 1 :
2.1- Calculer l’évolution en valeurs absolue et relative des IDE entrant en Afrique entre 2000 et 2017 ;
puis évaluer leur part dans le volume mondial en 2017 ;
2.2- Calculer le TAMA ou taux de croissance annuel des IDE durant la même période ; puis estimer-
les en 2020 (en considérant le même taux de croissance de 2017 à 2020).
3) A l’aide du document 2, calculer les soldes commerciaux des trois zones économiques. Puis,
représenter les résultats dans un diagramme pertinent à interpréter, en quinze lignes, en soulignant
deux impacts de la pandémie à Coronavirus ou Covid-19.

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 TROISIEME PARTIE : ANNEXES

ANNEXE 1 : FORMULES STATISTIQUES

1- DEMOGRAPHIE :
 Taux de natalité (TN) :
𝑵𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅𝒆 𝒏𝒂𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆𝒔×𝟏𝟎𝟎𝟎
𝑻𝑵 = = …… ‰
𝑷𝒐𝒑𝒖𝒍𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍𝒆
 Taux de mortalité (TM) :
𝑵𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅𝒆 𝒅é𝒄è𝒔×𝟏𝟎𝟎𝟎
𝑻𝑵 = 𝑷𝒐𝒑𝒖𝒍𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍𝒆 =……… ‰
 Accroissement naturel (AN) :
AN = TN – TM = ………‰
 Taux d’accroissement naturel (TAN) :
𝑨𝑵
𝑻𝑨𝑵 = 𝟏𝟎 = …… %
 Taux d’accroissement moyen annuel (TAMA) :
𝑻𝑨𝑵
TAMA = 𝑵𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅′𝒂𝒏𝒏é𝒆𝒔 = …….. % (pour 2 années dans une même colonne)
Ou Evolution (d’une année à une autre par colonne)
𝑻𝑨𝑵 𝟐−𝑻𝑨𝑵 𝟏
TAMA = 𝑵𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅′𝒂𝒏𝒏é𝒆𝒔 = …….. %
 Estimation :
𝑻𝑨𝑵
Pn = Po (1 + 𝟏𝟎𝟎 ) n
NB : Pn = Population d’arrivée ; Po = Population de départ ; n = nombre d’années (entre départ et arrivée)
 Année de doublement de la population :
𝒍𝒏𝟐
n= = 𝑻𝑨𝑵
𝒍𝒏(𝟏 + )
𝟏𝟎𝟎
NB : Année de doublement = Année de départ + n (considérant que le TAN reste relativement constant)
 Année de triplement de la population :
𝒍𝒏𝟑
n= = 𝑻𝑨𝑵
𝒍𝒏(𝟏 + )
𝟏𝟎𝟎
NB : Année de triplement = Année de départ + n (considérant que le TAN reste relativement constant)

 Année de diminution de moitié de la population :

𝒍𝒏𝟎,𝟓
n= = 𝑻𝑨𝑵
𝒍𝒏(𝟏 + )
𝟏𝟎𝟎
2- EVOLUTION:
NB : A = valeur de l’année de départ ; B = valeur de l’année d’arrivée
 En valeur absolue (Eva) :
Eva = B – A
 En valeur relative (Evr) ou taux de croissance :
𝑩−𝑨
Evr = 𝑨 x 100% = ……% (si A et B sont des valeurs absolues)
NB ; Evr = B% - A% = ……. % (si A et B sont des valeurs relatives)
𝑩−𝑨
𝒙 𝟏𝟎𝟎% 𝑩% − 𝑨%
 TAMA = 𝑵𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅′𝒂𝒏𝒏é𝒆𝒔= …. % ou TAMA = 𝑵𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅′𝒂𝒏𝒏é𝒆𝒔= ….%
𝑨

 à l’indice 100 (I)

𝑉𝑎𝑙𝑒𝑢𝑟 𝑑𝑒 𝑙’𝑎𝑛𝑛é𝑒 𝑑𝑒 𝑟é𝑓é𝑟𝑒𝑛𝑐𝑒
I =
𝑉𝑎𝑙𝑒𝑢𝑟 𝑑𝑒 𝑙’𝑎𝑛𝑛é𝑒 à 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑒𝑟
NB : Les résultats sont comparés à la valeur de l’année de référence

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 3- CALCULS DE PARTS :
Part en valeur absolue (Pva) : Part en valeur relative (Pvr) ou fréquence (F) :

𝑒𝑓𝑓𝑒𝑐𝑡𝑖𝑓 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑖𝑒𝑙 𝑒𝑛 % (𝒐𝒖 𝑷𝒗𝒓) 𝑥 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑒𝑓𝑓𝑒𝑐𝑡𝑖𝑓 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑖𝑒𝑙 (𝑜𝑢 𝑷𝒗𝒂) 𝑥 100%
Pva = Pvr = = ⋯%
100% 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
4- BALANCE
 Bilan :
Solde commercial ; SC = Exportation – Importation
Bilan énergétique ; BE = Production – Consommation
Bilan alimentaire ; BA = Production – Consommation
NB : Si le Bilan est positif, il y a excédent commercial, énergétique ou alimentaire : balance excédentaire
Si le Bilan est négatif, il y a déficit commercial, énergétique ou alimentaire : balance déficitaire
Si le Bilan est nul, il y a équilibre commercial, énergétique ou alimentaire : balance équilibrée
 Taux de couverture (TC):
𝑬𝒙𝒑𝒐𝒓𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝑷𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏
TC = 𝑰𝒎𝒑𝒐𝒓𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒙 𝟏𝟎𝟎% = …. % ou TC = 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒐𝒎𝒎𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒙 𝟏𝟎𝟎% = …. %
NB : Si TC > à 100% : balance excédentaire
Si TC < à 100% : balance déficitaire
Si TC = à 100% : balance équilibrée
 Taux de dépendance (TD):
NB : Ce calcul n’est possible que si TC < 100%
TD = 100% - TC = …. %
 Taux d’indépendance (TI) :
NB : Ce calcul n’est possible que si TC > à 100%
TI = TC - 100% = …. %
𝑷𝒐𝒑𝒖𝒍𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒂𝒄𝒕𝒊𝒗𝒆
 Taux d’activité = 𝑷𝒐𝒑𝒖𝒍𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍𝒆 𝒙 𝟏𝟎𝟎% = …. %

𝑵𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅𝒆 𝒄𝒉ô𝒎𝒆𝒖𝒓𝒔
 Taux de chômage = 𝒙 𝟏𝟎𝟎% = …. %
𝑷𝒐𝒑𝒖𝒍𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒂𝒄𝒕𝒊𝒗𝒆

 Indice de dépendance (ID) :

𝑰𝒎𝒑𝒐𝒓𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒐𝒎𝒎𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏
ID = 𝑬𝒙𝒑𝒐𝒓𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 ou ID = 𝑷𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏
NB : Si ID < 1 : balance excédentaire
Si ID >1: balance déficitaire
Si ID = 1, balance équilibrée
5- CONSTRUCTIONS (conversion et correction)
 Diagramme à secteurs ou circulaire (en degrés) :

𝑭𝒓é𝒒𝒖𝒆𝒏𝒄𝒆 (%) 𝒙 𝟑𝟔𝟎° 𝑷𝒂𝒓𝒕 𝒆𝒏 𝒗𝒂𝒍𝒆𝒖𝒓 𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒆

Ώ= Ώ = Fréquence x 3,6° ou Ώ = 𝒙 𝟑𝟔𝟎°
100% 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍
 Diagramme à secteurs circulaire (en radians) :
𝑭𝒓é𝒒𝒖𝒆𝒏𝒄𝒆 (%) 𝒙 𝟒𝟎𝟎𝒓𝒅
Ώ= Ώ = Fréquence x 4rd
100%
𝑷𝒂𝒓𝒕 𝒆𝒏 𝒗𝒂𝒍𝒆𝒖𝒓 𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒆
ou Ώ = 𝒙 𝟒𝟎𝟎𝒓𝒅
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍
 Diagramme à secteurs semi-circulaire en degrés :
𝑭𝒓é𝒒𝒖𝒆𝒏𝒄𝒆 (%) 𝒙 𝟏𝟖𝟎° 𝑷𝒂𝒓𝒕 𝒆𝒏 𝒗𝒂𝒍𝒆𝒖𝒓 𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒆
φ= φ = Fréquence x 1,8° ou φ = 𝒙 𝟏𝟖𝟎°
100% 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍
 Diagramme à secteurs semi-circulaire en radians :
𝑭𝒓é𝒒𝒖𝒆𝒏𝒄𝒆 (%) 𝒙 𝟐𝟎𝟎𝒓𝒅
φ == φ = Fréquence x 2rd
100%
𝑷𝒂𝒓𝒕 𝒆𝒏 𝒗𝒂𝒍𝒆𝒖𝒓 𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒆
ou φ = 𝒙 𝟐𝟎𝟎𝒓𝒅
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍

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ANNEXE 2 : GRILLE D’AUTO-EVALUATION DU CANDIDAT EN COMMENTAIRE DE DOCUMENTS

ACTIVITES ITEMS A REUSSIR JE SAIS JE NE SAIS J’AI ENCORE DES

PAS DIFFICULTES A
Taux d’accroissement naturel (TAN)
Estimation de population
Année de doublement
TAMA (avec les TAN)
Part en valeur absolue
Evolution en valeur absolue
TAMA (avec des valeurs absolues)
Part en valeur relative
Evolution en valeur relative (croissance)
TAMA (avec des valeurs relatives)
Calculs Solde commercial
statistiques Bilan énergétique
Bilan alimentaire
Taux de couverture
Taux de dépendance
Indice de dépendance
Evolution à l’indice 100
Taux de chômage
Taux d’activité
PNB / habitant
PIB / habitant
Echelle
Conversion en degrés
Barres verticales
Barres horizontales
Courbes d’évolution
Histogramme simple (sans correction)
Histogramme (avec correction des effectifs)
Diagramme (à secteurs) circulaire
Constructions Diagramme (à secteurs) semi-circulaire
graphiques Semi-circulaires juxtaposés
Semi-circulaire superposés
Diagramme à bâtons
Diagramme à tiroirs d’orgue
Diagramme à banderoles
Diagramme triangulaire
Diagramme ombro-thermique
Par âge et par sexe (pyramide)
Indicateurs quantitatifs
Indicateurs qualitatifs
Commentaire Interprétation des résultats
Constat et interprétation de graphiques
Questions de synthèse
Constat et interprétation de Carte
Utilisation des documents et le cours

M.DIENG_REVISIONS_HG_BAC UEMOA_AOUT 2020_IA KOLDA 22/23

 ANNEXE 3 : GRILLE D’AUTO-EVALUATION DU CANDIDAT EN DISSERTATION

JE JE NE SAIS J’AI ENCORE

SAIS PAS DES
PARTIES SOUS PARTIES FONCTIONS QUESTIONNEMENT DIFFICULTES A

 Définition du sujet  Quels sont les mots clés du sujet ?

 Contexte général  Quel est le cadre chronologique et spatial ?
Amorce du sujet  Poser le problème  Comment vais-je partir du général ?
 Quel est le problème posé dans le sujet ?
 Reformulation du sujet  Que me demande-t-on de faire ?
 Quelle est la nature du travail ?
Problématique  Poser la nature du travail  Que faut-il démontrer ?
 Quels sont les enjeux ?
 Quel type de plan établir en relation avec la problématique ?
 Canevas du développement  Puis-je préciser un indicateur qualitatif et/ou quantitatif le cas
Annonce du plan échéant ?
 Est-ce une démarche chronologique ?
INTRODUCTION  Est-ce une démarche thématique ?

DEVELOPPEMENT  Comment aller du général au particulier en fonction du plan annoncé ?

 Idée maîtresse par paragraphe  Quelle démarche à adopter pour être convaincant et pertinent ?
Partie I  Démonstration  Quels sont les éléments à mobiliser pour une étude systémique et
 Illustration systémique critique ?
Phrase de transition  Conclusion partielle de la 1ère partie  Comment relier deux parties distinctes ?
 Annonce de la 2e partie  Quelle phrase pertinente choisir ?
 Comment aller du général au particulier en fonction du plan annoncé ?
 Idée maîtresse par paragraphe  Quelle démarche à adopter pour être convaincant ?
Partie II  Démonstration  Quels sont les éléments à mobiliser pour une étude systémique et
 Illustration systémique critique ?
Bilan  Reprise de quelques conclusions  Quels sont les éléments de synthèse ?
partielles  Quel avis final faut-il émettre ?
CONCLUSION  Réponse personnelle aux questions
Perspective  Ouverture du sujet  Comment prolonger la problématique ?
 Quelle ouverture à proposer au sujet déjà traité ?
CRITERES MINIMAUX DE REUSSITE (CM)  Pertinence
 Logique
RESPECT DES  Utilisation correcte des ressources
CRITERES DE CRITERES DE PERFECTIONNEMENT (CP)  Présentation de la copie
 Qualité de la production (orthographe, règles grammaticales et
NB CORRECTION
conjugaison)
 Exhaustivité

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