LA COMPOSITION D'HISTOIRE OU DE GEOGRAPHIE

A PARTIR D’UN EXEMPLE : “LE MONDE AU LENDEMAIN DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE”

QU’EST-CE QU’UNE DISSERTATION (OU COMPOSITION) ?

Une dissertation ce n’est pas une suite de dates et d’évènements : vous ne racontez pas une série
de faits, cela n’a pas beaucoup d’intérêt.
Une dissertation c’est avant tout un problème posé, une série de questions auxquelles il faudra
répondre.
C’est donc une démonstration : vous devez construire une réponse à la question posée, clairement
exposée et solidement argumentée.
Les évènements historiques vous servent donc uniquement de preuves pour avancer vos idées.
Il s’agit de répondre à des questions que l’histoire nous pose afin de donner du sens au passé, de
mieux comprendre ces faits, et, partant, notre époque.

VOICI LA DEMARCHE A SUIVRE EN TOUTE CIRCONSTANCE :

1/ LECTURE ET COMPREHENSION DU SUJET

Au départ, le principal danger est le hors-sujet. Pour l'éviter, une seule solution : lire et relire
tous les termes du sujet pour savoir ce qu'il recouvre et ce qu'il exclut.
Ex : “le monde au lendemain de la guerre”.
Attention à :
- ne pas traiter que de l’Europe,
- ne pas traiter de la guerre,
- situer ce lendemain guerre : à partir du 8 mai 1945 en Europe, le 2 septembre en Asie. Un
problème se pose ici : quand s’arrête-t-on ? Le sujet invite à faire un bilan de la guerre; il ne faudrait
donc pas empiéter sur la période suivante, c’est à dire la guerre froide. Nos bornes chronologiques
sont donc 1945-1947.
Faites attention à tous les mots du sujet. Certains sont-ils ambigus ? Faut-il les définir ? Ici ce n'est
pas le cas, mais si vous aviez une expression comme "le bloc ouest" dans le sujet, là il faudrait se
demander quel espace recouvre ce terme à la date considéré.
Il faut penser à définir les termes difficiles, situer un espace (en géographie : par exemple si le terme
de "sunbelt" figure dans le sujet), expliquer les dates d’un sujet...Bref, le but est de bien savoir
de quoi l’on parle exactement.
Il faut évacuer systématiquement tout ce qui ne rentre pas parfaitement dans le sujet : cette 1ère
étape est donc très importante. Se tromper sur le sujet et en traiter un autre, c’est une très
mauvaise note assurée !

2/ RECHERCHE DES IDEES ET REFLEXION SUR LE SUJET

a/ Jeter les idées en vrac sur un brouillon au fur et à mesure qu’elles viennent : ce qui est noté ne
risquera plus d’être oublié.

b/ En même temps que ces idées vous viennent, il faut réfléchir aux questions que posent le sujet
pour être bien traité : c’est la recherche de problématiques.
Ex : le sujet “le monde au lendemain de la guerre”. Il faut répondre à un certain nombre de
questions si l’on veut faire le tour du sujet.
On vous demande ici quel est l’état du monde en 1945 ?, c’est à dire au lendemain d’une guerre qui
fut catastrophique.
Il s’agit donc de faire un bilan, prendre une photo du monde en 1945.
Cela signifie que bien des choses ont changé par rapport à la période précédente : si ce n’était pas la
cas, le sujet perdrait tout son intérêt !
A mesure que l’on réfléchit au sujet, les questions se précisent :
-> Quel est l’état du monde en 1945 ? Qu’est-ce qui a changé ?
Vos connaissances vous permettent de répondre : déclin de l’Europe, avènement des deux “Grands”,
nouvel ordre mondial (FMI, ONU...), changements territoriaux...
Les changements sont très importants, le sujet se justifie et 1945 apparaît bien comme une année à
part dans le XXème siècle, une année “charnière”, une année “rupture” : là vous tenez votre
problématique, car vous avez donné du sens à votre sujet.
-> Puis, dans un 2ème temps : Pourquoi un tel changement ? La rupture est si forte, le monde si
différent entre 1939 et 1945, qu’il va vous falloir le justifier. La guerre, ses horreurs inégalées, sa
violence, les destructions sont la cause même de ces mutations. Il faudra en parler.
-> Autre problème : jusqu’où aller ? Sur ce sujet, faut-il rester en 1945, parler de 1946 ? 1947 ? De la
guerre froide ? Une bonne lecture du sujet vous permet là aussi de répondre : il s’agit du “lendemain
de la guerre” : c’est donc l’immédiat après-guerre qui nous intéresse, les conséquences directes du
conflit. Sortir de là et mordre, par exemple, sur une autre période (à partir de 1947 débute la guerre
froide dans les relations internationales), entraîne des problématiques différentes et donc un hors
sujet.
A ce stade, vous avez fait le plus dur : il ne reste qu’à organiser les idées au brouillon.

3/ ORGANISER LES IDEES : FAIRE UN PLAN

Votre problématique guide votre plan. Soyez logique : d’abord les causes avant les conséquences !
Donc, ici, un bilan des destructions s’imposent, avant de parler de la reconstruction.
Sur le brouillon, organisez les idées jeter au hasard depuis le début.
Il faut avoir un plan complet avant de démarrer la rédaction au propre de la copie, sinon, le risque de
répétition, d’oubli ou de hors-sujet est grand. Le plan balise la route, après c’est facile : il ne reste
qu’à remplir.

Un plan complet au brouillon, cela veut dire que :

1/ Vous avez le thème, l’idée, le titre (comme vous voulez !) de vos deux ou trois parties (I, II, III).
Elles doivent s’enchaîner logiquement (logique chronologique en histoire, logique spatiale en géo :
c’est à dire du plus général au particulier),
2/ De même, vous avez le nombre et les thèmes de vos paragraphes (A, B, C) : aucun n’est rédigé au
brouillon (c’est beaucoup trop long, vous n’avez pas le temps !), mais vous savez ce que vous allez y
mettre.

Avec ceci au brouillon, vous êtes sûr de faire une bonne copie, car vous voyez immédiatement :
- si le plan n’est pas bon, s’il s’enchaîne mal,
- si vos parties sont disproportionnées : s’il ne vous vient qu’une seule idée de paragraphe dans une
partie, mais que vous en mettez 5 ou 6 dans une autre, c’est qu’il doit y avoir un problème !
Ce plan rapide au brouillon vous assure aussi d’une copie bien construite, avec des paragraphes
homogènes : chaque paragraphe (A, B, C) ne développe qu’une idée, mais la développe
complètement. Vous n’en reparlerez plus ailleurs : pas de rédaction morcelée, ni foutoir, ni oublis, ni
répétitions : le but est de réaliser un exposé clair, s’il l’est il sera convaincant et votre
démonstration, donc votre dissertation, sera bonne.

4/ LES ELEMENTS DU PLAN

Le plan, c’est à dire l’organisation de votre devoir, comprend toujours les éléments suivants:
- une introduction,
- un développement de deux ou trois parties, elles-mêmes composées de deux à quatre sous-parties,
- une conclusion.

A/ L’INTRODUCTION
Il faut la soigner. C’est sans doute l’élément le plus important du devoir. A sa lecture, le correcteur
saura en effet si vous avez compris le sujet, si vous n’oubliez rien d’important et comment vous allez
traiter le sujet.
L’introduction comprend toujours les trois éléments suivants :
- la définition du sujet, le situer dans le temps, dans l’espace, le présenter, d’abord de façon
générale,
- la problématique, c’est à dire votre questionnement pour bien traiter le sujet. Poser des questions
c’est donner du sens et aller chercher des questions précises, c’est aussi ne pas tout dire sur un
thème, ce qui serait trop long (s’il fallait tout dire sur le monde en 1945, on n’en finirait plus !!), mais
en sélectionner le plus important.
- l’annonce de votre plan : il colle à la problématique, et en découle même directement. Le plan
n’est rien d’autre qu’une manière logique et ordonnée d’exposer votre pensée. Vous l’annoncez pour
dire comment vous allez procéder pour résoudre le problème posé par le sujet et votre
problématique, mais aussi pour que celui qui vous lit sache où vous allez et quel sera votre
démarche. Cela ajoute à la clarté de l’exposé. Si vous êtes clair alors le correcteur suivra mieux
votre raisonnement et votre note sera largement valorisée.

Exemple d’introduction entièrement rédigée, pour le sujet : “le monde au lendemain de la guerre”.
1/ PRESENTATION DU SUJET :
La seconde guerre mondiale prend fin en 1945, le 8 mai en Europe (reddition allemande) et le 2
septembre en Asie (défaite nippone). De 1939 à 1945, le carnage et les destructions, tant d’un point
de vue humain, matériel que moral, ont été sans précédent dans l’histoire des hommes. Peu de pays
ont été épargnés et le choc a été considérable.
Le soucis de tous en 1945 est donc d’éviter le retour d’un tel cataclysme. Toutefois, à la faveur de la
guerre, un reclassement important entre états s’est opéré : deux nouvelles puissances, Etats-Unis et
Union Soviétique, émergent, alors que la vieille Europe, principale victime de la guerre, n’est
désormais plus au centre des décisions internationales.
2/ PROBLEMATIQUE POSSIBLE :
Dresser l’état du monde en 1945, c’est s’interroger sur l’ampleur des changements survenus à
l’occasion du conflit le plus dévastateur de l’histoire de l’humanité. Quelle est l’ampleur des dégâts ?
En quoi ceux-ci conditionnent-ils l’après-guerre ? Quelle est la nouvelle donne géopolitique ? Nous
tenterons de démontrer qu’à tous points de vue, la seconde guerre mondiale est une rupture
fondamentale dans l’histoire du XXème siècle et que le monde qui se reconstruit en 1945 n’a plus
rien à voir avec celui d’avant-guerre.
3/ ANNONCE DU PLAN :
Aussi, après avoir rappelé l’importance des dégâts (particulièrement en Europe), nous montrerons
qu’un nouvel ordre international consacrant la suprématie des Etats-Unis se met en place dès le
lendemain de la guerre, et que la nouvelle carte du monde et les nouveaux rapports de force qui ont
surgi alors sont radicalement différents de ceux qui existaient avant-guerre.

B/ LE DEVELOPPEMENT
Vous ne le rédigez pas au brouillon. Vous avez un plan, vous le suivez précisément. Vous rédigez
donc directement au propre.
L’essentiel ici est d’être clair tant dans vos idées que dans votre présentation.
Vos parties doivent être bien visibles : sautez deux ou trois lignes entre elles.
Chacune de vos parties correspond à une question de votre problématique. Quand vous rédigez,
tachez de toujours avoir en tête à quelle question vous voulez répondre : vous n’en serez que plus
précis et plus convaincant.
Aussi, au début de chacune de vos parties, en deux ou trois phrases, vous dites ce que vous allez
développer dans cette partie et pourquoi.

Chacune de vos parties comprend plusieurs paragraphes.

Chaque paragraphe correspond à une idée et à une seule. Vous exposez votre idée et vous tâchez,
dans la mesure du possible, de prouver vos dires par un fait historique ou géographique. En clair, on
peut retenir qu’un paragraphe = 1 idée + 1 exemple.
Pour la présentation, allez à la ligne au début de chaque paragraphe : on doit voir la structure de
votre démonstration. Au 1er coup d’œil, on doit voir où sont les parties et combien il y a de parties
dans chacune d’elles. Deux défauts sont à éviter absolument :
- rédiger une copie compacte sans jamais aller à la ligne,
- faire des paragraphes un peu n’importe quand.
Avant de démarrer la rédaction vous avez donc :
- une intro rédigée ou quasiment rédigée au brouillon. L’introduction est la seule chose que vous
rédigez au brouillon, car c’est l’élément le plus important de votre copie,
- les titres de vos parties et sous-parties, avec, déjà, quelques exemples et arguments de ce que
vous allez mettre dans chacune d’elles.

C/ LA CONCLUSION
Passage important (c’est le dernier avant la notation !). Elle doit vous permettre :
- de mettre en évidence la ou les idées essentielles de votre devoir,
- d’apporter des réponses aux questions posées en introduction,
- d’esquisser la suite des évènements si cela s’y prête, mais n’annoncez jamais comme évident ce
qui va suivre : nous le savons, nous, avec le recul, mais les contemporains ne peuvent le prévoir. Ne
donnez pas l’impression que vous avez une vision déterministe de l’histoire qui serait, de toute
façon, erronée.
Exemple de conclusion rédigée, pour le sujet : “le monde au lendemain de la guerre” :
La guerre a consacré la montée en puissance de deux nouvelles forces : les Etats-Unis et l’URSS. La
vieille Europe, principale victime de la guerre, n’est désormais plus au centre des décisions
internationales. Ces deux “super-Grands”, comme on les nomme désormais, sont donc les
principaux artisans de la reconstruction du monde en 1945. Leur objectif est de reconstruire un
nouvel ordre international, sur des bases nouvelles et qui pourra garantir la paix, mais aussi
d’assurer la victoire de leurs systèmes de valeurs, d’ailleurs complètement antinomiques. Ces
divergences idéologiques ne tarderont pas à se transformer en une opposition résolue entre ces
deux grandes puissances, dès 1947, avec le début de ce que l’on a pris l’habitude d’appeler “la
guerre froide”.

Organiser son travail historique

1. La prise de notes

En général que ce soit dans la vie scolaire ou professionnelle, vous serez souvent amené à
prendre des notes.

Dans le cadre scolaire, la prise de notes est une activité d’apprentissage. Cette activité est
indispensable pour retenir l’essentiel et apprendre ensuite.

1.1 Quelques règles générales de présentation

1.1. 1 Le choix du support :

- utiliser un cahier grand format ou des feuilles A4 qu’il faut prendre le soin de numéroter,
de paginer.

1.1.2 La présentation

- Laisser une marge assez importante pour noter les réflexions personnelles, les points sur
lesquels le professeur a beaucoup insistés, les auteurs cités…

- Respecter le plan du cours en mettant en évidence les titres des parties et des sous parties
en les soulignant avec des couleurs différentes et aller à la ligne à chaque nouvelle idée.

- Mettre en exergue les notions définies, les faits importants et les noms propres sur
lesquels le professeur a beaucoup insistés.

1.2 Ce qu’il faut noter et comment noter ?

1.2.1 Ce qu’il faut noter

Il ne s’agit pas d’écrire tout ce que le professeur dit, mais plutôt de repérer l’essentiel : ce
qui est répété plusieurs fois par le professeur, dit d’un ton plus marqué. Il s’agit donc des notions
clés, des idées principales.

Il faut donc rester concentré et attentif afin de cerner l’essentiel. Il faut alors éviter toute
dispersion (bavardage, distraction…) pendant le cours.

1.2.2 Comment noter ?

- Pour bien prendre des notes, il faut écrire vite et bien. De ce fait il faut constituer une liste
d’abréviation de symbole qu’il faut chaque fois observer.

Quelques exemples d’abréviations courantes:

N pour le Nord, Nbre pour Nombre,

S pour le SUD, mt pour le suffixe ment,

 E pour l’EST, t° pour le suffixe tion

O pour l’OUEST, cad ou ie pour c’est-à-dire,

RQ pour Remarque cpdt pour cependant

Kme pour capitalisme K pour capital

Quelques symboles couramment utilisés :

+ pour plus, < Pour inférieur

¹ pour différent, > Pour supérieur

å pour somme = pour égal

Attention ! L’utilisation de ces abréviations ou de ces symboles n’est autorisée que lors
de vos prises de notes. Il est strictement interdit de les utiliser dans un devoir quel qu’il
soit.

1.3 Vérifier et compléter les notes prises en cours

S’il y a une erreur à éviter, c’est bien celle qui consiste à ranger votre cahier à la fin de
la prise de notes et n’attendre que le cours prochain. Il vous faut absolument vérifier vos notes le
plus tôt possible, après le cours pour que vous vous rappelez des détails, des explications du
professeur.

Pour vérifier et compléter vos notes.

Il faut s’appuyer sur le manuel en lisant le chapitre et les documents se rapportant au cours.

- Vérifier l’orthographe des noms propres et des lieux ;

- S’assurer que les définitions prises en cours sont correctes et préciser si besoin est, en
vérifiant le sens des mots difficiles ou nouveaux.

- Vérifier ce qui n’est pas vraiment compris et poser des questions d’éclaircissement au
professeur avant le contrôle ou le devoir.

· Pour les ajouts, utiliser la marge laissée à cet effet.

2 Travailler chez soi

Le choix du cadre est également très important.

2.1 Quelques conseils pratiques

*le cadre de travail: s’installer confortablement sur une table et s’éloigner de toutes

distractions possibles (fenêtre, télévision, poste radio…) afin de bien se concentrer.

* Comment travailler ?

- Toujours planifier son travail, au besoin élaborer un emploi de temps qu’il faut
rigoureusement respecter et dans lequel prévoir quelques instants de recréation pour se relaxer.
 - Travailler par objectif : se fixer toujours des buts à cours et à moyen terme (la maîtrise
d’une méthodologie, la réussite d’un contrôle…)

2.2 Pour apprendre efficacement

2.2.1 Résumer l’essentiel

Pour mémoriser facilement sont cours plusieurs procédés sont conseillés selon le cas :

* la constitution de fiches : c’est le plus usuel.

* la frise chronologique ou le tableau : pour des événements qui s’enchaînent.

* Les schémas ou organigrammes : pour comprendre l’organisation des institutions

2.2.2 Mémoriser la leçon

* Quand apprendre : tout de suite après le cours, lors de la mise au propre des notes et de leur
vérification. Il ne faut jamais attendre à la veille du devoir pour commencer à apprendre.

* Qu’apprendre : en histoire, tout fait s’inscrit dans le temps (de quand à quand) et dans l’espace
(où, le lieu) et s’explique (pourquoi et comment). Apprendre et mémoriser ses leçons revient donc à
cerner ces aspects principalement.

* Comment apprendre : mémoriser par cœur les principales définitions, les dates clés et réviser le
cahier fermé seul ou avec le soutien d’un camarade attentif et critique.

2.2.3 Et après ?

La mémorisation pure et simple est une étape très importante mais ne constitue pas le but essentiel
de votre cours. Le cours d’histoire vise surtout l’acquisition d’une culture, pour cela la réflexion, le
questionnement sur ce que vous avez assimilé est très déterminant.

2.3 Pour approfondir

2.3.1 Le choix de la documentation

Pour trouver rapidement le document dont vous avez besoin (surtout en ce qui concerne les
ouvrages), il vous suffit de consulter rapidement la table des matières, l’index et/ou le lexique.

Il est conseillé de toujours commencer par les ouvrages généraux avant de consulter ceux
spécifiques.

Nous proposons le schéma suivant :

*les ouvrages

- les manuels au programme en commençant par celui de votre classe

- les dictionnaires (Le Robert, Larousse, Hachette…) et les encyclopédies (Larousse,

encyclopédie Universalis…) en allant du plus simple au plus spécialisé (dictionnaire historique
Michel Moure, dictionnaire d’histoire économique...)

- les atlas historiques

- les états du monde…

- les ouvrages spécialisés centrés sur une seule question.

* Les périodiques
 En ce qui concerne le Burkina, on peut citer L’Observateur Paalga
(http://www.lobservateur.bf/ ), le Pays ( www.lepays.bf ),

Sidwaya (www.sidwaya.bf )…

Des périodiques d’envergure internationale : Jeune Afrique

L’intelligent(http://www.lintelligent.com), Jeune Afrique Economique, le Monde Diplomatique
(http://www.monde-diplomatique.fr/), le Courrier International (http://www.courrierinternational.com/
)…

Remarque : de nombreux sites de ressources existent sur Internet et pourraient vous être d’un
grand apport pour le complément de vos cours. Nous vous conseillons entre autres :
http://crifpe.scedu.umontreal.ca/auf14/cybereduca/index qui propose de nombreux liens de
pages intéressantes en Histoire géographie et des outils de recherche.

2.3.2 Où trouver les documents ?

* Chez vous, dans la bibliothèque familiale,

* au lycée, dans la bibliothèque ou le cendre de documentation et d'information (CDI) de

votre lycée,

* dans la ville : la bibliothèque communale, le centre culturel français Georges Méliès

Faire une dissertation en histoire

En histoire, la dissertation est un exercice qui consiste à mettre en forme son savoir, à
mobiliser et à ordonner ses connaissances (disposer de manière logique, cohérente et claire) pour
répondre à une problématique, à un problème posé par un sujet donné. Elle permet de tester vos
connaissances et de mesurer votre capacité à synthétiser vos idées.

Pour la réussir, il vous suffit de suivre attentivement la présente démarche que nous vous
proposons.

1 Méthodologie

1. 1 Comprendre le sujet: analyse de l'énoncé et mobilisation des connaissances

La compréhension du sujet est l’une des étapes décisives pour réussir votre travail de
dissertation.

1.1.1 Analyser l’énoncé

C’est le travail essentiel pour comprendre le sujet et dégager la problématique pour cela il faut
bien lire le sujet.

Comment lire:

* repérer d’abord les mots clés et déterminer leur sens réel en tenant compte du
contexte dans lequel ils sont employés. Il faut prêter beaucoup attention aux mots en majuscule et
aux noms propres ;

* changer l'ordre des mots et interpréter les liaisons, ce qui permet de cerner certaines
subtilités du sujet ;

* situer le sujet dans le temps et dans l'espace :

- dans le temps: tout sujet d'histoire s'inscrit dans la durée qui peut être brève (fait ponctuel)
ou longue (un voire plusieurs siècles). Il faut donc déterminer quand commence les évènements, les
faits abordés par le sujet et quand ils se terminent. Ce qui permet de cadrer le sujet dans le temps;
 - dans l'espace: c'est le territoire concerné par le sujet. La délimitation de l'espace doit tenir
compte de la période, de l’époque considérée.

1.1.2 mobiliser ses connaissances

Une fois le sujet bien compris et cadré dans le temps et dans l'espace, l'étape suivante
consiste à mobiliser vos connaissances. Il s'agit de noter pêle-mêle toutes les idées qui vous
viennent à l'esprit au brouillon, autant que possible sous forme de question et essayer d'établir des
liens logiques entre les questions.
1.1.3 Dégager la problématique

En histoire géographie, en général la problématique est implicite. Il appartient à l'étudiant de le

dénicher. Cette étape consiste à déterminer avec exactitude l'idée directrice du devoir, l'idée
principale à laquelle se rattachent les différentes questions posées.

Comment procéder: tout simplement, il vous suffit de transformer l'ensemble des questions
posées en une seule interrogation.

Une fois la problématique posée, il vous revient de répondre à cette question à travers un plan.
1. 2 Pour bâtir le plan

Le plan représente l'articulation, l'ossature de votre devoir. Il doit comprendre 3 ou 4 parties

tout au plus. Il doit être bien équilibré.

Il faut éviter de déterminer le type de plan dès la première lecture du sujet. Le plan se dégage
au fur et à mesure que vous franchissez les différentes étapes de votre travail.

1.2.1 Comment s'y prendre pour trouver le plan approprié?

Pour trouver le plan, il faut :

- d'abord réorganiser vos idées par thème ;

- ensuite déterminer les idées forces qui chapeauteront les principales parties de votre plan et
qui seront annoncé dans l'introduction. C'est autour de ces idées que vous devez construire votre
réflexion. Elles doivent comporter des sous parties pour soutenir expliquer ou illustrer l’idée
principale.

- Enfin trier les idées que vous avez notées pêle-mêle pour ne retenir que celles qui se
rapportent au sujet à traiter et les réorganisées autour des idées forces (principales)...

C’est à ce moment que vous saurez quel type de plan est adapté à votre sujet.

1.2.2 Les différents types de plan

Le plan analytique ou explicatif ou encore plan classique: il permet de traiter un sujet

qui porte sur un évènement ou sur un phénomène.

Il est structuré en trois parties: il étudie d'abord les causes (les origines), puis les faits et enfin
les conséquences.

Exemple de sujet: La seconde guerre mondiale. On étudiera les causes, les étapes de
déroulement de la guerre et enfin ses conséquences.

Plan thématique: ce plan classe par «thème» des éléments ou des faits qui ont des
rapports entre eux dans la réalité.

Exemple de sujet : le Burkina Faso des indépendances à nos jours.

 Pour ce sujet les aspects politiques, économiques et sociaux constitueront les différents
thèmes. Chaque partie du travail traite d'un aspect de la question.

Plan dialectique: il structure également le travail en trois parties: thèse (actions positives) –
antithèse (actions négatives ou les échecs) – synthèse (appréciation et limites). Il permet
d'apprécier l'œuvre d'un homme, d'un régime…

Exemple de sujet : l’œuvre de Thomas SANKARA. On fera ressortir ses réussites (thèses), ses
échecs (antithèse) et enfin reconnaître la valeur de ses réalisations malgré leur limite (synthèse)

Le plan chronologique: il distingue plusieurs découpages dans le temps, plusieurs périodes

en fonction du déroulement des évènements.

Exemple de sujet : les aspects économiques des relations internationales de 1945 à nos jours. On
fera ressortir la période de 1945 à 1973 qui correspond à une période de croissance et celle de 1973
à nos jours (la période de la dépression).

1. 3 Bien rédiger

La rédaction est également une étape déterminante de votre travail. Il faut écrire dans un style clair
et conçu.

1.3.1 L’introduction

Elle doit être toujours rédigée au brouillon et comporte trois parties:

- l'idée générale ou l'entrée en matière: c'est une phrase magistrale qui amène le sujet, qui
pose le sujet. Il faut bien prendre soin d'indiquer les bornes chronologiques et spatiales;

- présenter la problématique: il s'agit de situer le lecteur sur la question centrale posée par le
sujet;

- annoncer le plan: il s'agit d'indiquer les principales parties de votre travail, les principaux thèmes
qui seront abordés dans le développement.

1.3.2 Le développement

Il doit être directement rédigé sur la copie en tenant compte du plan détaillé élaboré au
brouillon et des différentes parties annoncées à l’introduction.

Il convient de bien organiser les différentes parties en paragraphes chapeautés chacune par
une idée principale et étayées par des exemples précis. Chaque idée doit correspondre à un
paragraphe.

Il faut prévoir au brouillon les transitions entre les grandes parties retenues. Un bon devoir doit
constituer un tout où les différentes parties sont soudées par des transitions.

1.3.3 La conclusion

Elle est le résultat, l'aboutissement de l'ensemble de la démarche, du raisonnement. Elle fait le

bilan et apporte une réponse à la problématique, à la question principale posée par le sujet et noter
dans l'introduction et enfin elle ouvre une perspective.

Elle doit être absolument rédigée au brouillon.

2 Quelques conseils pratiques

- Il faut éviter de commencer directement la rédaction de votre travail au propre. La

réalisation du plan détaillé au brouillon est indispensable.
 - Le temps : ne jamais parler du passé au futur.

- il ne faut également pas écrire à la première personne du singulier et ni employer le pronom

indéfini « on » mais plutôt utiliser « nous ».

- Eviter l’utilisation de formules générales comme « depuis la nuit des temps », « il y a de cela
des années »… Ces formules pourraient être utilisées pour introduire n’importe quel sujet de
dissertation. Il faut plutôt partir du cadre précis du sujet.

- Il faut toujours bien présenter votre copie en sautant deux lignes entre l’introduction, le
développement et la conclusion. Une ligne entre les différentes parties qui composent le corps de
votre devoir.

- Pour la cohérence de votre travail, il faut utiliser les mots liaisons selon leur logique. « Mais »
« cependant » sont utilisés pour marquer l’opposition et « parce que et car » pour exprimer la cause
par exemple.

Faire un commentaire de document historique

1. Qu’appelle-t-on document historique ?

L’histoire par définition est connaissance par traces. Ces traces ou documents sont de diverses
natures. Il s’agit entre autre de textes écrits, de documents iconographiques (photos, images), de
culture matérielle (document archéologique)... Le rôle de l’historien est d’observer, de lire, de
critiquer, expliquer les documents et leurs contextes dans le but de reconstituer le passé. D’où
l’importance du commentaire en histoire.

2. Qu'entendez-vous par commentaire de document historique et qu'exige t-il?

2.1 Ce que vous devez entendre par commentaire de document historique

Le commentaire de document historique, est une épreuve qui vise:

- à contrôler des connaissances,

- à tester une réflexion,

- à apprécier l'expression écrite et orale

IL est surtout un exercice de critique historique et à cet effet il est très essentiel pour la
formation d'historien.

2.2 Ce que le professeur attend de votre commentaire

Le travail de commentaire comporte trois exigences:

2.2.1 Expliquer

Il s'agit d'éclairer, d'apporter des éléments d'explication nécessaires à une meilleure

compréhension du document à commenter. Il peut s'agir d'informations historiques (le sens d'une
date, d'un évènement, d’un personnage...), d'un vocabulaire qui n'est accessible qu'en se plaçant
dans le temps...

2.2.2 Critiquer
 Il consiste à trier les informations contenues dans le texte pour n'en retenir que celles qui

sont utiles. Pour ce faire il faut:

- vérifier l'information: se poser des questions sur sa cohérence, sa crédibilité, son

authenticité...

- hiérarchiser l'information: déterminer ce qui est essentiel, secondaire et autres

- sélectionner l'information en fonction du sujet principal du texte à commenter en tenant

compte de l'intention qui se cache derrière la qualité de chaque information. Une information fausse
peut être plus significative qu'une information juste mais anecdotique.

2.2.3 Exposer

Il s'agit de présenter ses résultats, de les transmettre au lecteur. Il faut donc le convaincre par
la qualité de votre interprétation.

Pour cela il faut:

- s'exprimer dans un français assez clair. Eviter le style familier.

- bien argumenter: c'est-à-dire une argumentation bien structurée et convaincante.

3. comment procéder pour réussir votre commentaire?

Pour réussir votre exercice de commentaire, il vous suffit de respecter les conseils et de
maîtriser les tâches à réalise dans les différentes étapes que nous vous proposons :

3.1 Première étape: s’interroger sur la nature du document (ou texte)

Il s’agit de déterminer sur quel type de document porte votre commentaire (discours, un article
de journal, une loi, une légende…), de vous poser certaines questions sur l’origine du document, sur
l’auteur… Ce qui permet de rassembler des informations qui vous aideront à analyser et à
comprendre votre sujet.

Le tableau proposé est un guide pour réussir cette étape. Surtout en ce qui concerne le
commentaire de texte.

Le genre du Exemple Questions à se poser sur le document

texte de
document
Texte officiel Loi, - Origine : organisme (Ministère ? Présidence ?
règlement, l’Assemblée ?…)
traités, - Auteur : fait par qui ?
arrêté… - Destinateur : pour qui ?
- Le dépositaire: Le ou les signataires (s) ?
Texte Article de - Les circonstances : qu’est qui a influencé l’auteur ?
informatif presse, - Intention de l’auteur : que vise –t-il par cet écrit ?
(qui décrit la témoignage - son engagement : de quel bord est l’auteur ?
réalité) s, récits, (parti où milite l’auteur)
mémoire…
Texte Article de Que vise l’auteur : à convaincre ? à défendre ? à
argumentatif presse expliquer ?
(texte (éditoriaux, à raconter ?
d’opinion ou discours, un Appréciation : exactitude des informations ? exagère-t-
qui exprime tract, une il ?
une idée, une affiche…
position)
Texte Bible, le Origine : de quelle religion est le texte ? Le contenu :
religieux Coran… que dit le texte ?
3.2 Deuxième étape: bien lire le texte et élaborer le plan détaillé
3.2.1 Bien lire le texte

Pour bien lire le texte, il est vivement conseillé de le lire au moins trois fois. Il ne faut jamais
se fier au titre qui est souvent trompeur.

- Une première lecture pour découvrir le texte. Il n’est donc pas nécessaire de prendre des
notes.

- Une deuxième lecture avec un stylo à la main pour repérer et souligner les mots difficiles,
les noms de personnages, les principales articulations du texte, les citations à retenir…

- Une troisième lecture ou lecture critique pour détecter les erreurs, les allusions, les
exagérations de l’auteur…

3.2.2 Classer l'information ou élaborer le plan détaillé

La classification de l'information, vous permet de dégager les principaux centres d'intérêt, les
principaux thèmes du texte à commenter. Pour cela, résumer le texte pour déterminer les grands
axes. Les thèmes qui seront dégagés constitueront les principales parties de votre commentaire.

Un commentaire doit comporter trois au maximum quatre parties. Il n’existe pas de plan type
pour le commentaire, parce que les documents historiques sont de diverses natures. Un même plan
ne peut être utilisé pour le commentaire d’une loi et d’un article de journal ou d’un discours.

3.3 Troisième étape: bien rédiger votre devoir

3.3.1 L'introduction

Elle doit être rédigée au brouillon.

Généralement l'introduction du commentaire est assez longue et comporte nécessairement les

éléments suivants:

- une idée générale ou phrase d'accroche.

- la définition de la nature du document (texte de loi, un discours, un article de presse...)

- la définition de la date: préciser si elle est contemporaine aux évènements relatés.

- la présentation succincte de l'auteur: fournir les informations successibles d'aider à la

compréhension du texte (préciser sa fonction, sa carrière et son rôle dans l'histoire), mais éviter de
faire la biographie complète de l'auteur.

- le contexte historique: préciser les circonstances historiques auxquels le document doit son
origine. Ce qui est utile à l'explication du texte mais évité de remonter aux temps historiques.

- Annoncer le plan à travers l'analyse des principaux thèmes évoqué dans le document. Cette
annonce doit se faire d'une manière subtile. Surtout éviter des expressions comme "Je vais
premièrement... et dans une deuxième partie..."

3.3.2 Le développement

Le développement ou le corps de votre travail doit être conforme au plan annoncer dans
l'introduction.
Chaque grande partie annoncée doit être subdivisée en sous parties (une idée secondaire par
paragraphe) qui doit s'enchaîner. La procédure est la suivante:

- indiquer d'abord l'idée étudiée;

-faire référence au texte (vous pouvez le citer entre guillemets en indiquant si possible le
numéro de la ligne);

-expliquer ce que l'auteur veut exprimer ou démontrer ce que le document permet de déduire;

- critiquer, apporter des précisions en faisant recours à vos connaissances et à votre

raisonnement.

3.3.3 La conclusion

Elle doit être rédigée au brouillon.

Il s'agit à ce niveau de faire le bilan de votre travail, de présenter en quelques lignes les
résultats de l'étude en faisant ressortir:

- l'intérêt historique du document: ses apports à la connaissance de certains faits, de certains

personnages, de certaines mentalités ou institutions ;

- la portée historique du document à court et à moyen terme : les conséquences lointaines ou

proches que le texte a entraînées ou contribué à entraîner.

- la critique du document : faire ressortir ses limites (ce qui n’a pas été dit et qui devait être dit),
les erreurs (déformation des faits), les omissions…

- une ouverture ou perspective.

4- Quelques conseils pratiques

- il faut éviter de paraphraser le texte, pour cela il est nécessairement conseillé de respecter les
différentes étapes proposées ci dessus.

- Eviter le déversement des connaissances inutiles qui n’ont en réalité, aucun rapport avec le
document à commenter.

- Être très précis dans vos apports personnels.

- Eviter de commencer l’introduction par des expressions comme : « ce texte que nous avons à
commenter… », « Ce grand discours… »

- Au niveau de la conclusion éviter de se résumer, il faut absolument faire le bilan.

Constitution de dossiers documentaires en histoire

1- Qu’entendez-vous par dossier en histoire?

En histoire un dossier de recherche ou tout simplement un dossier est l’ensemble des fiches
de lecture, des cartes, des images… se rapportant à un thème précis. Le dossier peut comporter des
sous dossiers qui sont constitués des fiches des différents sous thèmes.

Constituer ou réaliser un dossier documentaire en histoire, revient donc à rechercher, à

collectionner et à classer les informations se rapportant à un thème, à un sujet donné.
 Pour réussir la réalisation de votre dossier, le respect d'un certain nombre de principes
s’impose.

2. Méthodologie pour réussir la réalisation d'un dossier en histoire

2.1 Bien comprendre le sujet

Exactement comme dans le cas d'un exercice de dissertation, vous devez d’abord situer le
sujet dans le temps et dans l’espace, ensuite bien lire le sujet et enfin dégager les idées principales
de réflexion, les thèmes principaux que votre dossier doit éclairer.

2.2 Définir des objectifs de recherche

Une fois le sujet bien cerné, il convient de se poser des questions sur la finalité de votre
recherche. A quels résultats voulez-vous aboutir ? Ce qui vous permettra d’orienter votre recherche
en déterminant une première liste de sous thèmes que vous compléterez au fur et à mesure que
vous avancez dans votre recherche.

2.3 Rechercher l'information

C'est l'une des étapes les plus décisives. De la quantité et de la qualité des informations
recueillies dépendra la qualité de votre dossier. Mais une question importante se pose : où trouver
l'information ? Pour répondre à cette question nous allons présenter les instruments de travail de
l’historien et leurs lieux de stockage.

2.3.1 Les instruments de travail de l'historien ou les sources

d’information

L'historien travaille en général avec des documents, des instruments. Ces sources d’information
sont de diverses natures.

* les documents écrits :

- les manuels de classe

- Les grandes collections d'histoire générale : collection Peuples et civilisation, Histoire

générale de l'Afrique- UNESCO, Histoire générale des civilisations...

- Les encyclopédies : encyclopédie Larousse, Universalis, Encarta ...

Les revues : le regard publié par le CNRST du Burkina, la revue d'histoire générale, la Revue
d'histoire africaine...

- Les atlas : Atlas Jeune Afrique, Atlas universalis...

- La Presse : l'Observateur Paalga, le Pays, Sidwaya, le Journal du Jeudi...

- Les archives : ce sont des documents de premières mains permettant d'écrire l'histoire d'un
pays, d’une institution... On distingue les archives publiques constituées des fonds de
l'administration coloniale et actuelle (en ce concerne les pays africains en général) et les archives
privées qui sont des archives des personnes privées morales ou physiques.

* Les documents audio visuels : ils sont constitués de cassettes vidéo et audio.

*Les sources orales

Ce sont les informations recueillies oralement lors des enquêtes. En ce qui concerne le cas de
l'Afrique, il s'agit des traditions, des informations orales transmises de bouche à oreilles concernant
le présent ou le passé et dont les personnes âgées sont les dépositaires.
*Les documents iconographiques : il s’agit des images, des photos

*Les sources archéologiques… : elles sont constituées de traces matérielles témoins de la

présence humaine dans le passé.

2.3.2 Où trouver ces instruments ?

Ces instruments sont classés dans des centres de ressources. Il s'agit des bibliothèques
(familiales, communales, universitaires…) des centre de documentation des lycées, des centres
culturels (Georges Méliès, centres culturel américain...), les centres multimédia où vous pourrez
consulter les multiples ressources d’Internet.

Pour collectionner le maximum d'informations se rapportant à votre thème, il est important

de faire le tour de ces centres afin d'établir une liste des documents à consulter. Une fois cette liste
arrêtée, il convient d'effectuer un tri afin de les classer selon leur pertinence, selon la variété des
informations qu'ils contiennent. N’oublier pas que la consultation des tables de matière, des index
vous oriente sur le contenu d'un document.

2.3.2 Exploiter les documents retenus

*Conseils pratiques

Pour exploiter les documents retenus, il est vivement conseillé d'aller du général au
particulier. Il s'agit de lire d'abord les manuels de classe se rapportant à votre thème (en
commençant par celui de votre classe) avant d'aborder les autres ouvrages qui sont aussi essentiels
et qui vous permettent en réalité d'élargir le champ des connaissances du thème.

* comment exploiter les documents retenus : élaborer des fiches.

Exploiter un document, c'est le lire et retenir les idées essentielles qui vous permettront de
constituer le contenu de votre dossier. Même quand il s’agit d’un document iconographique (photo,
image), il doit être accompagné d’une note de présentation. C'est à ce niveau que l'établissement
des fiches a toute son importance.

- Qu’est ce qu’une fiche?

La fiche est un document confectionné par le lecteur ou le chercheur au cours de la lecture d’un
ouvrage, d’une archive… dans le but de faciliter la rédaction d’un mémoire, d’un exposé…

Pour éviter d’avoir des renseignements confus, elle ne doit traiter que d’un et un seul thème.
Aussi, il faut prendre le soin de noter en bas de la fiche, les références complètes de l’ouvrage
consulté.

*Notation des références selon le type de document consulté

Pour un ouvrage classique,

Pour un article, noter :
marquer :
- Nom Prénom de l’auteur

- Nom et Prénom de l’auteur - Le titre de l’article

- Le titre de l’ouvrage - Le titre de la revue ou du journal

- Le lieu d’édition et l’année de - Le tome (si la revue est éditée en plusieurs

publication tomes)

- La date de publication

- La première et la dernière page de l’article.

 2.4 Organiser le dossier

L’organisation du dossier comprend deux étapes : l’établissement du plan détaillé et le

classement des documents (fiches, cartes, photo...)

2.4.1 établir un plan détaillé

Tout en faisant vos recherches et réunissant les documentations, vous devez réfléchir au
plan final de votre dossier.

Deux choix sont possibles :

- la « méthode déductive : qui consiste à concevoir les principales fiches à partir des
documents réunis. Etudiant le Burkina à la fin du XVIIIé siècle, ayant réuni de nombreux
document sur la pénétration coloniale, on peut décider de faire une fiche sur les Résistances
et une autre sur les annexions pacifiques.

- La « méthode déductive » : qui consiste à établir une liste des fiches principales à
construire, pour aller à la recherche des documents les plus adaptés.
Travaillant sur le Burkina à la fin du XVIIIè, il est évident qu’au moins une fiche sur « la
vie politique » s’impose.

2.4.2 Classer les documents

Une fois les documents réunis, il vous suffit de les classer selon les différentes parties du
plan. Ainsi l’ensemble des documents se rapportant à un même sous thème seront classés dans un
chemise sur laquelle sera écrit le titre du dit sous thème.

2.5 Présenter le dossier final

Pour présenter le dossier, il faut :

- établir le Sommaire en indiquant entre parenthèse la nature du document principal

(histogramme, carte, textes ; schéma, portrait…) ;

- rédiger sur une feuille séparée une courte introduction analysant le sujet ;

- rédiger une conclusion faisant le bilan des principales connaissances acquises et

élargissant éventuellement le sujet ;

- présenter une bibliographie et un index des notions définies ;

- et enfin mettre les fiches dans les sous chemises (sur lesquelles on prendra le soin de
noter les titres des sous thèmes) et celles-ci dans les chemises en écrivant soigneusement
leurs titres.