Terminale STMG

DEVOIRS
HISTOIRE – GÉOGRAPHIE

Devoirs 1 à 3

Rédaction

Vincent Jost

Coordination

Amande Fouqué
Charlotte Favennec-Riou
Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective.
Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans
le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété
intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par
le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20 rue des Grands Augustins, 75006 Paris) © CNED 2018
Conseils Conseils
généraux généraux

► Réalisez votre devoir une fois les leçons lues et travaillées.

► Ne pas faire tous les devoirs en même temps. En effet, les remarques et conseils de votre profes-
seur correcteur vont vous permettre de progresser pour le devoir suivant.
► Prenez le temps de bien lire les consignes.
► Pour la première partie du devoir, les réponses doivent être concises. Il est inutile de trop
développer.
► Pour la seconde partie du devoir, les documents sont à expliquer. Il faut donc citer entre guille-
mets des passages du document.
► Les connaissances doivent être utilisées pour confirmer, nuancer voire infirmer ce que dit le
document.
► Laissez de la place au correcteur pour qu’il puisse annoter votre copie.
► Numérotez les questions de la même manière que dans le devoir.
► Nommez correctement votre fichier avant de l’envoyer.
► Quand votre copie est corrigée, lisez attentivement la correction de votre professeur et tenez-en
compte, elle vous permettra de progresser dans le devoir suivant.

L’épreuve d’Histoire­-Géographie au baccalauréat

Épreuve écrite. Durée : 2 heures 30. Coefficient : 2
Structure et notation de l’épreuve
L’épreuve comporte deux parties, chacune notée sur 10 points. La note attribuée au
candidat, sur 20 points, est la somme des notes attribuées à chaque partie.

Première partie
La première partie porte sur les « questions obligatoires » du programme d’histoire
et du programme de géographie.
Elle consiste en une série de cinq à sept questions à réponse courte.
Dans cette première partie de l’épreuve, le candidat peut être conduit à :
– caractériser un espace, une période, un événement, une situation ou un
personnage ;
– citer des acteurs ;
– justifier une affirmation en proposant ou choisissant des arguments ;
– localiser ou compléter un croquis ;
– proposer ou choisir les dates-clés ou les périodes-clés d’une évolution ;
– proposer ou choisir une définition pour une notion.

Seconde partie
La seconde partie porte sur les « sujets d’étude au choix » du programme d’histoire
et du programme de géographie.

CNED Terminale – Histoire - Géographie 3

 conseils

généraux
Elle consiste en un exercice qui porte sur un ou deux documents.
Des notes explicatives peuvent éclairer le ou les documents. Des questions guident
le candidat.
Quatre exercices sont proposés au choix du candidat, qui en traite un seul.
Les quatre exercices proposés relèvent des quatre « sujets d’étude au choix »
correspondant à deux « thèmes généraux » du programme d’histoire et/ou du
programme de géographie ; il est rappelé, à cet égard, qu’à chaque « thème
général » du programme sont associés deux « sujets d’étude au choix ».
Cette partie de l’épreuve conduit le candidat :
– à dégager l’apport d’un document à la connaissance d’une question figurant dans
les programmes ou à la compréhension d’une notion ;
– ou à mettre en relation deux documents, pour en dégager les points communs,
les différences, les oppositions ou les complémentarités.

Source :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=67072

4 CNED Terminale – Histoire - Géographie

 Devoir
1

Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

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Important Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié les séquences 1 et 2.

N’oubliez pas de joindre le fond de carte complété à votre copie.

Première partie

Questions d’histoire : « L’Europe de 1945 à nos jours » (5 points)

1. Proposer la définition de Glasnost et de Perestroïka. (2 points)
2. Datez les évènements suivants :
– Construction du mur de Berlin
– Chute du mur de Berlin (2 points)
3. Choisissez, parmi les définitions suivantes, celle qui s’applique le mieux à « l’endiguement » mis en
place par les États-Unis (1 point) :
–   Encerclement du bloc soviétique pour l’empêcher de s’étendre.
– Construction de digues pour que les navires soviétiques ne prennent pas la mer.
–   Aide proposée par les États-Unis pour que le communisme ne se diffuse pas à travers le monde.

Questions de géographie : « Les territoires dans la mondialisation » (5 points)

1. Définissez les termes suivants : PMA, pays émergent. (2 points)
2. Sur le fond de carte qui se trouve en annexe, localisez et nommez deux villes mondiales.
(1 point)
3. Justifiez l’affirmation suivante : les villes sont les centres d’impulsion de la mondialisation. (2 points)

Seconde partie

Dans ce second exercice, vous avez le choix entre l’exercice d’histoire ou l’exercice de géographie.
Vous traiterez au choix un seul des exercices. Ce sera la même chose le jour du baccalauréat mais
vous aurez le choix entre quatre exercices.
Cette partie de l’épreuve conduit le candidat :
– à dégager l’apport d’un document à la connaissance d’une question figurant dans les programmes
ou à la compréhension d’une notion ;
– ou à mettre en relation deux documents, pour en dégager les points communs, les différences, les
oppositions ou les complémentarités.

CNED Terminale – Histoire - Géographie – 2018 5

devoir

1
Exercice 1 – « Amérique latine : entre domination traditionnelle des États-
Unis et remise en cause du leadership nord-américain » (10 points)
► Document : Discours de J.F. Kennedy le 22 octobre 1962.
« Fidèle à sa promesse, le gouvernement a continué de surveiller de très près les préparatifs militaires
soviétiques à Cuba. Au cours de la dernière semaine, nous avons eu des preuves incontestables de la
construction de plusieurs bases de fusées dans cette île opprimée (…)
Cette transformation précipitée de Cuba en importante base stratégique, par suite de la présence de ces
puissantes armes offensives à long rayon d’action et qui ont des effets de destruction massive (…) font
délibérément fi, et d’une façon flagrante, du pacte de Rio de 1947, des traditions de cette nation et de cet
hémisphère, de la résolution conjointe prise par le 87e congrès, de la charte des Nations unies et de mes
propres mises en garde publiques aux Soviétiques les 4 et 13 septembre.
Notre pays est contre la guerre. Nous sommes également fidèles à notre parole. Notre détermination
inébranlable doit donc être d’empêcher l’utilisation de ces missiles contre notre pays ou n’importe quel
autre, et d’obtenir leur retrait de l’hémisphère occidental (…)
Premièrement : Pour empêcher la mise en place d’un dispositif offensif, une stricte « quarantaine » sera
appliquée sur tout équipement militaire offensif à destination de Cuba (…)
Deuxièmement : J’ai donné des ordres pour que l’on établisse une surveillance étroite, permanente et
plus étroite de Cuba et la mise en place d’un dispositif militaire (…)
Quatrièmement : Comme précaution militaire impérieuse, j’ai renforcé notre base à Guantanamo.
Cinquièmement : Nous avons demandé ce soir la convocation immédiate de l’organisme de consultation
des États américains, afin de prendre en considération cette menace à la sécurité du continent. Nos
autres alliés de par le monde ont également été prévenus (…) »
Discours de J.F. Kennedy le 22 octobre 1962.

1. D’après le document et vos connaissances, à quelle situation J.F. Kennedy fait-il référence ?
2. D’après le document et vos connaissances, de quelles manières les États-Unis sont-ils présents en
Amérique latine ?
3. Expliquez les passages soulignés dans le document. Ces institutions disposent-elles d’un réel pouvoir
face aux États-Unis ?
4. En vous appuyant sur vos connaissances, expliquez comment ont évolué les relations entre les
États-Unis et les pays d’Amérique latine depuis la fin de la guerre froide.

Exercice 2 – « Shanghai » (10 points)

► Document 1 : Shanghai, la nouvelle ville monde (2011).
« New York peut trembler. Dès 2020, si l’on en croit les autorités locales, Shanghai sera le plus grand port
du monde, la première place financière, le cœur d’un réseau de transports ultramodernes où les trains
magnétiques croiseront des autoroutes suspendues, sur lesquelles rouleront des voitures électriques...
Le principal centre de recherche et développement de la planète, la capitale des industries de pointe... A
Shanghai, tout est superlatif, on en perd le souffle (…)
Une ville ahurissante a germé, forêt de gratte-ciel audacieux qui titillent les nuages. Les plus grands
architectes internationaux ont été appelés à les signer. De toute part, on accourt vers cette mégalopole
de 23 millions d’habitants qui ne cesse de gonfler : Chinois du continent, Taïwanais, Japonais, Coréens,
mais aussi Américains ou Européens débarquent chaque jour dans cette ville qui ne s’arrête jamais, ni la
nuit ni aucun jour de la semaine ou de l’année. On y donne les fêtes les plus extravagantes. Depuis juin,
Pékin et Shanghai sont reliées en cinq heures par un TGV. Une trentaine de vols quotidiens les unissent. »
C. Puel, « Shanghai, la nouvelle ville-monde », Le Point, 15 décembre 2011.

6 CNED Terminale – Histoire - Géographie – 2018

 devoir

1
► Document 2 : Photographie du quartier du Pudong.

Photo : Pierre Selim

1. Document 1 : Quels sont les éléments du document montrant l’importance de

Shanghai ?
2. D’après le document 1 et vos connaissances, comment la ville est-elle reliée au
reste du monde ?
3. D’après le document 2, qu’est-ce qui montre que la ville de Shanghai fait partie
des villes mondiales ?
4. D’après les deux documents et vos connaissances, comment expliquer l’impor-
tance de la ville de Shanghai ?

CNED Terminale – Histoire - Géographie – 2018 7

 Annexe

N’oubliez pas de joindre ce fond de carte complété à votre copie.

Localisez et nommez deux villes mondiales. (1 point)

Océan Glacial Arctique

Glacial Arctique

Océan
Océan Océan
Pacifique
Atlantique
Océan

Atlantique

Océan
Océan

Indien
Indien

VILLES MONDIALES
Ville mondiale
"

CNED Terminale – Histoire - Géographie – 2018 9

 Devoir
2

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Important Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié les séquences 3 et 4.

N’oubliez pas de joindre le fond de carte complété à votre copie.

Première partie

Questions d’histoire : « Décolonisation et constructions des nouveaux États »

(5 points)
1. Quelle définition correspond à la notion de « Tiers Monde » ? (1 point)
a. Troisième partie du monde.
b. Il comprend 1/3 des pays de la planète.
c. Ensemble des pays en voie de développement, pauvres et à forte croissance démographique.
2. Citez les dates de début et de fin de la guerre d’Algérie. (2 points)
3. À quels problèmes se heurtent les anciennes colonies une fois l’indépendance obtenue ? (2 points)

Questions de géographie : « La mondialisation : acteurs, flux et réseaux »

(5 points)
1. Citez deux firmes transnationales. (2 points)
2. Quelle est l’affirmation exacte ? (1 point)
a. La culture mondiale est en train de s’uniformiser sous l’influence de la culture occidentale.
b. La culture occidentale est une référence mondiale mais les autres cultures résistent.
3. Localisez et nommez sur le fond de carte fourni deux façades maritimes majeures. (2 points)

CNED Terminale – Histoire - Géographie – 2018 11

devoir

2
Seconde partie

Dans ce second exercice, vous avez le choix entre l’exercice d’histoire ou l’exercice de géographie.
Vous traiterez au choix un seul des exercices.

Exercice 1 – « L’Algérie de 1954 à 1962 » (10 points)

► Document 1 : De Gaulle et le « problème algérien », le 8 juin 1962.
Dans vingt-trois jours, pour la France le problème algérien sera résolu au fond, l’Algérie disposera d’elle-
même. L’Algérie et la France pourront coopérer l’une avec l’autre organiquement et régulièrement. Les
Algériens de souche européenne auront les garanties nécessaires pour prendre part en toute liberté, en
toute égalité et en toute fraternité à la vie de l’Algérie nouvelle. C’est cela que la France aura voulu et
obtenu. Oui, dans vingt-trois jours, le peuple algérien va, par le scrutin d’autodétermination, ratifier les
accords d’Évian, instituer l’indépendance et consacrer la coopération, tout comme le peuple français, par
le référendum du 8 avril dernier y a souscrit lui-même pour sa part. Ainsi, par-dessus toutes les crises et
toutes les passions, c’est par la libre décision et l’accord raisonné des deux peuples que s’ouvriront une
nouvelle phase de leurs rapports et un nouveau chapitre de leur Histoire (...).
Depuis cent trente-deux ans que le problème est posé à maintes reprises tragiquement et après plus
de sept années d’une lutte absurde et lamentable, ce résultat portera la marque de la justice et de la
raison. Mais, pour y aboutir, ce sont de rudes obstacles que la France a dû surmonter. Quand en 1958,
nous avons pris l’affaire corps à corps, nous trouvions, qui a pu l’oublier, les pouvoirs de la République
anéantis dans l’impuissance, une entreprise d’usurpation se constituant à Alger et sollicitée vers la mé-
tropole par l’effondrement de l’État, la nation, placée tout à coup au bord du gouffre de la guerre civile. En
même temps, la rébellion musulmane, parvenue à son paroxysme et misant sur nos crises intérieures,
s’affirmait résolue à l’emporter par les armes, se donnait pour assurée d’obtenir l’appui du monde et
offrait à la communauté française un seul choix pour son avenir : la valise ou le cercueil (...).
Ainsi, la rébellion musulmane, renonçant à ses outrances et répondant aux désirs de la masse, en venait-
elle peu à peu à prendre le chemin de la terre, à entrer en contact avec nous et à conclure en définitif
des accords permettant à l’Algérie de s’exprimer en toute connaissance de cause. Il fallait qu’au dehors
toutes les tentatives d’ingérence et de pression internationale qui se multipliaient à l’envi n’eussent au-
cune prise sur notre politique. Il fallait que fussent brisés les complots successifs : affaires des barri-
cades, l’insurrection d’Avril 1961 et, depuis lors, actions acharnées de subversions terroristes menées
hélas ! par des Français qui usent de l’assassinat, du vol et du chantage, tout soulèvement visant à forcer
la main au pouvoir, à l’ébranler, à le renverser et à jeter la France aux abîmes.
Ce qu’il fallait faire fut fait (...).
En ces temps durs et dangereux mais remplis d’espérance, que de choses, en effet, nous avons à faire
qui commandent notre destin : Poursuivre notre développement économique, social, démographique,
scolaire, scientifique, technique, pratiquer la coopération avec les États du monde -avant tout ceux de
l’Afrique- dont nous sommes solidaires par l’idéal, la langue, la culture, l’économie, la sécurité ; contri-
buer aux progrès des deux milliards d’hommes qui peuplent les pays sous-développés ; nous doter des
forces de défense, telles que, pour qui que ce soit, attaquer la France ce pourrait être aller à la mort ; avec
nos alliés, assurer la sécurité, l’intégrité du monde libre face à la menace des Soviets ; aider l’Europe
occidentale à construire son unité, sa prospérité, sa puissance, son indépendance ; hâter le jour où peut-
être le régime totalitaire, ayant perdu de sa virulence et abaissant les barrières, tous les peuples de notre
continent se retrouveront dans l’équilibre, le bon sens et l’amitié (...)
Allocution du général de Gaulle le 8 juin 1962

1. En vous appuyant sur vos connaissances, expliquez ce qu’est le « problème algérien » dont parle de
Gaulle dans la première phrase ?
2. Expliquez le passage en gras dans le document
3. D’après le document et vos connaissances, précisez qui sont ceux qui s’opposent à l’indépendance de
l’Algérie.
4. En vous appuyant sur le document et sur vos connaissances, indiquez et expliquez les choix faits par
de Gaulle pour donner à la France un nouveau rang dans le monde.

12 CNED Terminale – Histoire - Géographie – 2018

 devoir

2
Exercice 2 – « Les migrations internationales » (10 points)

► Document 1 : Migrations du travail et flux touristiques en 2012

Pol.

40°N.

Can.

Équ.

Cap.

40°S
1000 km (équateur)

1000 mi (equator)

Fort
Émigration
Migrations de travail Flux touristiques internationaux Moyen
Pays de forte ou massive
Immigration
Faible

► Document 2 : Mieux comprendre les migrations et leurs retombées sur les pays d’origine
« Les migrants d’Afrique de l’Ouest mais aussi du Maroc et du Mexique se regroupent en associations,
dans l’objectif de transférer de manière collective des fonds à leur communauté d’origine. Il s’agit aussi
pour les migrants d’investir dans les biens publics en vue de leur retour au pays ou de conditionner des
flux monétaires à une utilisation précise (…) Des associations de migrants ont pour objectif de financer
des écoles, des centres de santé, des systèmes d’adduction d’eau. Il est donc attendu que leur impact sur
le développement local soit positif (…) Par exemple, au Mali, la migration a permis dès le milieu des an-
nées 1980 une meilleure disponibilité en écoles et en centres de santé. Les villages avec une association
de migrant apparaissent également mieux dotés en systèmes d’adduction d’eau, mais surtout à partir de
la fin des années 1990. Une interprétation est la capacité des associations de migrants à lever des fonds
tant via des cotisations qu’en mobilisant des fonds dans le cadre des politiques de co-développement. »
Sandrine Mesplé-Somps (Institut de Recherche pour le développement)
https://theconversation.com/

1. En vous appuyant sur le document 1, expliquez pourquoi les États-Unis sont un pays d’accueil pour les
populations des pays développés.
2. En vous appuyant sur le document 1 et vos connaissances, expliquez pourquoi les migrations ne sont
pas toujours tournées vers les pays développés.
3. En vous appuyant sur le document 2, indiquez quelles sont les retombées des migrations pour les
personnes restées au pays.
4. En vous appuyant sur les documents et vos connaissances, expliquez ce qui pousse les personnes à
migrer à travers le monde

CNED Terminale – Histoire - Géographie – 2018 13

 Annexe

N’oubliez pas de joindre ce fond de carte complété à votre copie.

Localisez et nommez deux façades maritimes majeures. (2 points)

Océan GlacialArctique
Océan Glacial Arctique

Océan

Océan
Océan Océan
Atlantique
Atlantique Pacifique

Océan
Océan

Indien
Indien
"

CNED Terminale – Histoire - Géographie – 2018 15

 Devoir
3

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Important Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié les séquences 5 et 6.

Première partie

Questions d’histoire : « La France sous la Ve République » (5 points)

1. Citez deux réformes du fonctionnement de la Ve République. (2 points)
2. En dehors de quelques tensions politiques, les périodes de cohabitations ne sont pas réellement un
problème. Justifiez. (2 points)
3. Citez deux pouvoirs du président de la République. (1 point)

Questions de géographie : « La France dans le monde » (5 points)

1. Expliquez pourquoi les espaces maritimes sont un atout pour la France. (2 points)
2. La France est une grande puissance touristique. Justifiez. (2 points)
3. Quelle est l’affirmation exacte? (1 point)
a. Malgré ses atouts, la France n’est qu’une puissance moyenne.
b. Du fait de ses atouts, la France est une grande puissance.

CNED Terminale – Histoire - Géographie – 2018 17

devoir

3
Seconde partie

Dans ce second exercice, vous avez le choix entre l’exercice d’histoire ou l’exercice de géographie.
Vous traiterez au choix un seul des exercices.

Exercice 1 – « La France sous la Ve République » (10 points)

► Document 1 : La cohabitation vue par le caricaturiste Plantu (novembre 1986).

Plantu, Le Monde,
10 novembre 1986.

► Document 2 : Les pouvoirs du président de la République.

« Le Président de la République nomme le Premier ministre. Il met fin à ses fonctions sur la présenta-
tion par celui-ci de la démission du Gouvernement. Sur la proposition du Premier ministre, il nomme les
autres membres du Gouvernement et met fin à leurs fonctions. »
« Le Premier ministre dirige l’action du Gouvernement. Il est responsable de la défense nationale. Il
assure l’exécution des lois. Sous réserve des dispositions de l’article 13, il exerce le pouvoir réglemen-
taire et nomme aux emplois civils et militaires. Il peut déléguer certains de ses pouvoirs aux ministres. Il
supplée, le cas échéant, le Président de la République dans la présidence des conseils et comités. Il peut,
à titre exceptionnel, le suppléer pour la présidence d’un conseil des ministres en vertu d’une délégation
expresse et pour un ordre du jour déterminé. »
Extraits de la constitution de 1958 (révisée en 2008).

1. En vous appuyant sur vos connaissances, expliquez pourquoi la cohabitation se met en place en 1986.
2. Document 1 : Quels sont les rôles et pouvoirs du Président de la République et du Premier ministre
dans la conduite des affaires de l’État ?

18 CNED Terminale – Histoire - Géographie – 2018

 devoir

3
3. Document 2 : Quels pouvoirs le Président a-t-il sur le Premier ministre ? Le Premier ministre peut-il
se substituer au Président de la République ?
4. D’après les documents et vos connaissances, peut-on dire que la cohabitation a posé problème ?

Exercice 2 – « Les engagements militaires et humanitaires de la France

dans le monde » (10 points)
► Document 1 : Discours du président Macron à Gao (Mali) le 19 mai 2017
« En janvier 2013, le Mali était en danger. Ce danger aurait pu s’étendre à ses voisins d’Afrique de l’Ouest.
Les groupes armés terroristes qui asservissent le nord du pays voulaient alors marcher sur Bamako.
À la demande du gouvernement malien, la France, avec notamment l’appui du Tchad et du Niger, les a
arrêtés (…)
En quelques semaines d’un engagement opérationnel intense, grâce à la combativité, à l’audace, à
l’énergie de vos camarades, nos forces ont remporté un succès militaire remarquable. Je pense à ce raid
foudroyant de près de 1 000 kilomètres et aux opérations aéroterrestres qui ont permis de prendre Gao,
de libérer Tombouctou. Je pense à ces violents combats où vos camarades, avec les forces tchadiennes,
sont allés déloger des centaines de djihadistes repliés et retranchés dans leur sanctuaire de l’Adrar des
Ifoghas et dans la vallée de l’Ametettaï. Par ces combats victorieux, nos armées ont renversé une situa-
tion qui semblait alors compromise et ont offert une condition possible pour la transition politique.
C’est dans la continuité de ces efforts que s’est déployée la mission des Nations unies, la Minusma, ainsi
que la mission européenne EUTM qui aide les forces armées maliennes à se reconstruire et je veux ici
saluer l’ensemble des armées européennes qui, à nos côtés, se battent. Je salue leur implication qui a
été permise par des décisions politiques courageuses. Les Pays-Bas et la Suède, que je salue, ont mon-
tré la voie. L’Allemagne a répondu présent et démontre aujourd’hui, au travers de la présence à nos côtés
de nos amis soldats allemands, son sens des responsabilités et son esprit de solidarité (…)
C’est en chassant du continent la famine, le manque d’éducation, la grande pauvreté que nous élimine-
rons le plus sûrement ce qui germe sur ce sol : l’islam radical, les trafics de drogue et d’êtres humains, le
terrorisme. Vos ennemis, nos ennemis, se nourrissent de cette misère. Notre action doit donc aussi être
une action de développement, une action qui consistera à aider, au-delà du Mali, l’ensemble des États du
Sahel à vivre mieux ici pour assécher tout ce qui donne des raisons au terrorisme islamiste de continuer
à poursuivre ses actions (…)
Je veux que ces routes du terrorisme, de la guerre, de la nécessité deviennent des routes de la liberté et
ce qui rendra cela possible, c’est votre action militaire, c’est notre action politique, c’est notre travail en
matière de développement. Il conviendra évidemment d’associer à ces initiatives d’autres acteurs, no-
tamment privés, en lien avec les gouvernements, car l’Afrique doit devenir un continent propice à l’inves-
tissement dans l’éducation, la santé, la culture, l’accès aux grandes infrastructures. C’est cela le travail
que vous préparez et c’est aussi cela ce que je voulais vous dire aujourd’hui. Vous n’êtes pas simplement
en train d’éradiquer nos ennemis, ceux qui fomentent les pires actes terroristes contre nos enfants, ceux
qui aujourd’hui déstabilisent un État et toute une région, vous êtes aussi en train de préparer les condi-
tions de la paix et de la prospérité de demain pour le Sahel tout entier (…) »
Discours d’Emmanuel Macron, président de la République française, elysee.fr

1. D’après le document, qui intervient au Mali ?

2. D’après le document, quelles sont les missions de la France dans la région ?
3. D’après vos connaissances, la France est-elle présente militairement ailleurs dans le monde ?
4. En vous appuyant sur le document et vos connaissances, expliquez les raisons des interventions,
même autres que militaires, de la France dans le monde.

CNED Terminale – Histoire - Géographie – 2018 19