HGGSP Theme 1 de Nouveaux Espaces de Conquete Crillon

HGGSP
Thème 1
De nouveaux espaces de conquête
Axe 1
Conquêtes, affirmations de
puissance et rivalités
Jalons 1 et 2
Isabelle Crillon, professeure au
lycée M-M Fourcade, Gardanne
Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte

http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil
HGGSP Terminale
Thème 1 – De nouveaux espaces de conquête
« La Terre est le berceau de l'humanité, mais on ne passe pas sa vie entière dans un
berceau. »
Constantin Edouardovitch Tsiolkovski*
(26 – 28 heures)
*né le 5 septembre 1857 et mort le 19 septembre 1935, est un scientifique russe

puis soviétique considéré comme le père et le théoricien de la conquête spatiale

Ressources présentées:
 Introduction : océans et espace: quelles

spécificités?
 Axe 1: Conquêtes, affirmations de puissance et

rivalités
Niveau : Classe terminale, HGGSP

Thème 1 De nouveaux espaces de conquête ( 26-28 heures)
Situations d’apprentissage : Travail de groupe, travail en binômes,

recherches autonomes
Situations d’évaluation : évaluation par les pairs, auto-évaluation, évaluation

croisée.
Mots clefs: autonomie, oral, expression écrite

Liens avec le programme du tronc commun:
Histoire :
Thème 2 - Chapitre 2. Une nouvelle donne géopolitique: bipolarisation et
émergence du tiers-monde.
Remarque: Il semble souhaitable que ce thème ait été étudié en tronc commun avant
d’aborder ce thème 1 d’HGGSP
 Les modèles des deux superpuissances et la bipolarisation
 PPO: La crise des missiles de Cuba
Thème 3 – Chapitre 1. La modification des grands équilibres économiques et
politiques
 L’effondrement du bloc soviétique et de l’URSS
Thème 4 – Chapitre 1: Nouveaux rapports de puissance et enjeux mondiaux
Géographie:
Thème1: Mers et océans : au cœur de la mondialisation
Question: Mers et océans: entre appropriation , protection et
liberté de circulation.
Critères de réussite en HGGSP terminale travaillés dans ces séances:
- Travailler de manière autonome

- Prise de parole pendant une durée longue
- Consolidation de l’expression écrite
- Analyser, interroger, adopter une démarche réflexive
- Procéder à l’analyse critique de documents.
- Utiliser une approche historique ou géographique pour mener une
analyse ou construire une argumentation.
Rappel: capacités et méthodes travaillées en HGGSP

• Analyser, interroger, adopter une démarche réflexive
• Travailler de manière autonome
• Se documenter
• S’exprimer à l’oral

Introduction – 2h (temps approximatif…sans doute plus)
Introduction: Océan et espace : quelles spécificités?
Quel point commun entre océans et espace?
- Une connaissance et une maîtrise en constante évolution

- Les dernières frontières?
Situations d’apprentissage:
 travail en binôme Evaluation:
 Recherches autonomes Evaluation par les pairs
 Oral

Objectif:
Rédaction des deux paragraphes introductifs du thème, relatifs aux deux points de
l’introduction
Mise en activité et évaluation :

- 1er temps travail en binôme : recherche à partir de deux séries de quatre
photographies non ou peu légendées (40 mn)
- 2ème temps : rédaction individuelle des paragraphes introductifs (40mn)
- 3ème temps: passage à l’oral d’élèves volontaires* évalués par les pairs (30mn) et
auto-évalué (évaluations croisées)
* L’activité est réalisée en milieu d’année scolaire, le passage à l’oral s’effectue sont
une démarche volontaire des élèves dans un processus d’autoévaluation en continu.

Premier temps
Recherche sur les tablettes en binôme pour la rédaction du le premier paragraphe:

« les dernières frontières ».
Les Océans, l’espace sont il les derniers territoires à conquérir? Les dernières
frontières?
Présenter aux élèves 4 photos emblématiques  travail de recherche sur internet par
binômes.
- Date
- Contexte
- Quel est le symbole?
- Quels sont les enjeux?
- Stratégiques
- Économiques (ressources)
- Technologiques
Que signifie « Planter un drapeau » ? Planter un drapeau = revendiquer un territoire.

Bataille d’Iwo Jima
(Fév/mars 1945)
Bataille de Berlin 2 mai 1945 (Yevgeny Khaldei)

Recherches sur les tablettes en binôme pour la rédaction du deuxième
paragraphe : « Une connaissance et une maîtrise en constante
évolution ».
 Quel a été le rôle de l’évolution scientifique et technologique dans

cette conquête?
Quatre autres photos, non légendées, non datées  travail de recherche des élèves
identique au précédent.

Le Liaoning
L’Arromanches
Second temps
Rédaction individuelle des deux paragraphes.
Troisième temps
Passage à l’oral et évaluation par les pairs.

Critères d’évaluation à déterminer en amont par l’ensemble de la classe

Structure du thème
Axe 1: Conquêtes, affirmation de puissance et rivalités

RIVALITÉS
Axe 2: Enjeux diplomatiques et coopération

NÉGOCIATIONS
Objet de travail conclusif: La Chine à la conquête de

l’espace, des mers et des océans

Axe 1 – Conquêtes, affirmations de puissance
et rivalités.
Jalons:
- Les enjeux géopolitiques d’une conquête: la course à l’espace
des années 1950 à l’arrivée de nouveaux acteurs (Chine, Inde,
entreprises privées)
- Affirmer sa puissance à partir des mers et des océans; la

dissuasion nucléaire et les forces de projection maritime.

Jalon 1 (5 - 6 heures)
Les enjeux géopolitiques d’une conquête: la course à l’espace

des années 1950 à l’arrivée de nouveaux acteurs (Chine, Inde,
entreprises privées).
« Historiquement,
. l’intérêt pour l’espace, c’est le produit d’une double rencontre:
celle des deux blocs et celle de la bombe et du missile » Xavier Pasco (Le nouvel
âge spatial)

Séance 1 2 heures en classe + 2 heures à la maison
De la mise sur orbite lors de la Guerre Froide à l’internationalisation de la
conquête spatiale.
Problématique: comment la course à l’espace illustre-t-elle les rivalités entre les Etats de
1950 à nos jours?
Objectif : réalisation d’un plan Mise en œuvre:
détaillé permettant l’élaboration - En classe : activité en groupe de 4 à partir
d’une composition d’articles de journaux proposés par
Critères de réussite: l’enseignant, les textes sont longs (articles en
- analyse critique de documents intégralité) … on est en Terminale .
- Identification de ressources Possibilité d’utiliser les tablettes seulement
pertinentes pour vérification le travail doit être réalisé à
- Construction d’une partir du corpus documentaire donné.
argumentation - Hors la classe : Rédaction individuelle d’une
composition répondant à la problématique.
Évaluation croisée des compositions

Séance 2 3 heures
Les enjeux de la course à l’espace
Mise en œuvre temps 1 (2h) : Activité de

Objectif : réalisation de schémas recherche en groupes d’experts (4 à 5 élèves
heuristiques collectifs (un par par groupe) sur les 4 thématiques suivantes
- Le statut juridique de l’espace
groupe)
- Les enjeux technologiques et scientifiques
Critères de réussite:
- Utiliser les outils numériques - Les enjeux militaires
- Les enjeux économiques
(identifier et évaluer des
ressources pertinentes.
- Réaliser des productions Les élèves coopèrent, prennent des notes et
graphiques. sélectionnent des documents, leur expertise
- Recherche de documentation servira pour la séance suivante.
autonome
Outils : ouvrages scientifiques, manuel scolaire, ressources internet

Séance 3 1 (ou 2) heure(s)
Mise en œuvre temps 2 : Les experts sont redéployés dans des groupes (il peut y
avoir deux experts du même thème par groupe).
Mission : réaliser une affiche sous forme d’un schéma fléché.
Scénarisation possible: Réalisation d’une affiche pour une exposition au CDI

sur les enjeux de l’espace
Auto-évaluation par groupes

Jalon 2 (4 ou 5 h)
Affirmer sa puissance à partir des mers et des océans; la

dissuasion nucléaire et les forces de projection maritime.
La ventilation des heures peut s’effectuer de la façon suivante:

- En amont : Lecture du roman de Stephane Bugat
- 2 heures d’activité de groupe en classe (voir plus loin)
- 1 à 2 heures de reprise magistrale (écoute active)
Problématique: Comment s’expriment les rivalités géopolitiques entre certains États

sur les océans?

Séance 1- Proposition d’activité : de la fiction à la réalité.
.
Comparaison entre le roman de Stéphane Bugat: Poker en mer de Chine et la

réalité géopolitique
Gratuit sur Amazon…lecture dans son intégralité

 Le travail de lecture du roman doit être effectué en amont de l’activité.
Réalisation d’une fiche de lecture sur laquelle l’élève prendra soin de noter:
- Les forces en présence: les puissances militaires impliquées dans la crise
- Les différents navires de forces de dissuasion impliqués
- Les régions concernées par ces tensions (sur zone et hors zone)

Gratuit sur Amazon…lecture dans
son intégralité. Fiche de lecture
Mardi 6 février, quelque part en mer de

Chine. Une frégate de surveillance
française est attaquée par un sous-marin
nord-coréen. Cédric Girardot, conseiller aux
affaires stratégiques, tente de gérer cette
situation qui le dépasse.
De leur côté, les journalistes sont partagés
entre incrédulité et alarmisme : comment
traiter une information dont on ignore tout ?
Une guerre nucléaire est-elle sur le point
d’éclater ?
Poker en mer de Chine est le premier

volet d’une série de feuilletons dédiée à
la dissuasion nucléaire. Actuel, objectif
et peut-être prémonitoire, un feuilleton à
lire avant d’appuyer sur le bouton !
Stéphane Bugat
Objectifs: Mise en oeuvre:
- Exercer un regard - à partir du corpus de cartes fourni, dresser
critique sur une fiction à une carte (ou plusieurs) de la situation
visée géostratégique. décrite dans le roman ainsi que son
- Mettre en parallèle texte
évolution?
(le roman) et cartes . - A la manière d’un chef militaire, présenter
- Dégager le lexique et les
la situation à l’ensemble de la classe.
notions essentielle de ce
jalon
Le corpus de carte peut être réalisé à partir des cartes présentées dans les diapositives qui
suivent :
- Diapos 26 à 32 Atlas militaire et stratégique
- p. 18 19 «Le milieu maritime » - Philippe Gros
- p 30 31 « La planète nucléaire » - Benjamin Hautecouverture
- p.32 33 « La dissuasion nucléaire » Emmanuelle Maitre
Diapo 33 
https://cesm.marine.defense.gouv.fr/images/breves/BM2020/BM23
3_ROK.pdf
Site académique d’histoire-
géographie : Terre Ouverte
http://www.pedagogie.ac-aix-
marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil
Séance 2- reprise magistrale.
On insistera sur
- La militarisation des océans et le poids des bases navales
- La stratégie de dissuasion nucléaire
- La hiérarchie des puissances maritimes
- Les avancées technologiques (rôle des porte-avions et SNLE)
Exercice possible en fin d’axe :

Dissertation : « Les océans et l’espace sont ils de nouveaux territoires de la puissance? »
Cet exercice peut faire l’objet d’un travail à la maison ou d’un exercice en classe de type
baccalauréat, selon l’avancée des compétences acquises par la classe et par l’élève.

Sitographie/bibliographie
Bruno Tertrais Atlas militaire et stratégique, Autrement, 2019
Xavier Pasco Le nouvel âge spatial – De la Guerre froide au New Space – CNRS
EDITIONS
Thérèse Delpech La dissuasion nucléaire au XXIème siècle - ODILE JACOB

http://geoconfluences.ens-lyon.fr/programmes/classes/ressources-pour-le-lycee-gt/r
essources-programmes-terminale-specialite-hggsp
https://www.franceculture.fr/geopolitique/la-chine-dans-lespace-un-monde-a-part
https://www.franceculture.fr/emissions/les-matins/la-conquete-de-lespace-retour-d
un-enjeu-geopolitique-majeur
http://geoconfluences.ens-lyon.fr/informations-scientifiques/dossiers-thematiques/o
ceans-et-mondialisation/articles-scientifiques/les-marines-nationales
https://cnes.fr/fr/qui-appartient-lespace-lesprit-des-lois
http://geoconfluences.ens-lyon.fr/informations-scientifiques/dossiers-regionaux/arct
ique/articles-scientifiques/la-course-a-l-arctique-un-mythe
https://cesm.marine.defense.gouv.fr/index.php/publications
https://cesm.marine.defense.gouv.fr/images/breves/BM2020/BM233_ROK.pdf


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Thème 1 – De nouveaux espaces de conquête

*né le 5 septembre 1857 et mort le 19 septembre 1935, est un scientifique russe

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 Introduction : océans et espace: quelles

 Axe 1: Conquêtes, affirmations de puissance et

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Situations d’évaluation : évaluation par les pairs, auto-évaluation, évaluation

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- Travailler de manière autonome

Rappel: capacités et méthodes travaillées en HGGSP

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Introduction: Océan et espace : quelles spécificités?

Quel point commun entre océans et espace?

- Une connaissance et une maîtrise en constante évolution

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Mise en activité et évaluation :

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Recherche sur les tablettes en binôme pour la rédaction du le premier paragraphe:

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Bataille de Berlin 2 mai 1945 (Yevgeny Khaldei)

 Quel a été le rôle de l’évolution scientifique et technologique dans

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Rédaction individuelle des deux paragraphes.

Passage à l’oral et évaluation par les pairs.

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Axe 2: Enjeux diplomatiques et coopération

Objet de travail conclusif: La Chine à la conquête de

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- Affirmer sa puissance à partir des mers et des océans; la

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Les enjeux géopolitiques d’une conquête: la course à l’espace

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Évaluation croisée des compositions

Mise en œuvre temps 1 (2h) : Activité de

Outils : ouvrages scientifiques, manuel scolaire, ressources internet

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Scénarisation possible: Réalisation d’une affiche pour une exposition au CDI

Auto-évaluation par groupes

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Affirmer sa puissance à partir des mers et des océans; la

La ventilation des heures peut s’effectuer de la façon suivante:

Problématique: Comment s’expriment les rivalités géopolitiques entre certains États

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Comparaison entre le roman de Stéphane Bugat: Poker en mer de Chine et la

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Mardi 6 février, quelque part en mer de

Poker en mer de Chine est le premier

Exercice possible en fin d’axe :

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Bruno Tertrais Atlas militaire et stratégique, Autrement, 2019

Thérèse Delpech La dissuasion nucléaire au XXIème siècle - ODILE JACOB

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