APC Géo 6ème 23 - 24

FICHE N°1A
Etablissement : LYCEE GBODJOME Année scolaire : 2023 - 2024

Classe : 6ème Discipline : GEOGRAPHIE
Eff : Date :
Professeur : BAMSA P. Benoît Durée : 55minutes
Thème 1 : MAITRISER SON ESPACE DE VIE

Leçon 1: A la découverte de la géographie : Définition, domaines, démarche et utilité de la
géographie (1ère séance)
Documentation :
 Géographie 6eme HATIER AFRIQUE
 Histoire-géographie 6eme, Magnard, Collège
 Encarta 2009
 www.google.com
Supports didactiques : Situation – problème et documents
Prérequis : définition de la géographie, les outils du géographe.
CAPACITES CONTENUS
Définir la géographie Définition de la géographie, objet d’étude de la géographie

Identifier les domaines Les domaines : géographies physique, humaine, économique
Utiliser la démarche La démarche géographique : OBLODEXCO
Compétence visée : Résoudre les situations – problèmes de vie liée à la compréhension des faits
géographiques de son milieu et à la maitrise de son espace de vie.
Situation – problème
Le premier jour de ton entrée au lycée de Gbodjomé, un enseignant est rentré dans votre classe et a
commencé par vous parler de la terre, des différentes formes de relief, des cartes, vous donne des
informations sur comment s’orienter. Ton camarade de banc ne sait pas de quelle discipline il s’agit. A
partir de tes connaissances et des documents mis à ta disposition aide-le en lui donnant le nom et la
définition de la discipline, en lui citant les différents domaines et la démarche de la discipline en question.
DEROULEMENT DE LA SEANCE
Moments Activités du professeur Activité des élèves Matériels
didactiques et durée didactiques
Remobilisation des Contrôle de présence, Répondent à l’appel Liste
prérequis Révision : Répondent aux questions nominative
(3min) 1- Qu’est-ce que la 1- C’est la science qui s’occupe
géographie ? de la description du globe Cahier de
2- Quel est l’objet d’étude de terrestre et qui étudie les texte
la géographie ? phénomènes physiques,
économiques et humains qui
se déroulent à la surface de la
terre.
2- Etude des phénomènes
géographiques.
Présentation de la Met la situation problème et les Suivent attentivement Situation
situation-problème documents à la disposition des problème
apprenants + documents
(2min) Lit la situation problème
Appropriation de la - Désigne un ou deux élèves - Lit et les autres suivent Situation
situation-problème pour lire la situation - Répondent / suivent problème
(5min) problème - Relèvent le problème posé :
+
- Clarifie quelques concepts La discipline dont parle
Document
clés de la situation l’enseignant.
problème - Relèvent les tâches : définir
- Demande aux élèves de la géographie, relever son
relever le problème posé. objet d’étude, sa démarche
- Que vous demande t – on - Précisent les documents mis
de faire ? à leur disposition
Résolution du - Organise la classe en petits - Forment les groupes
problème groupes
- Résolvent individuellement
(20 min) - Demande aux apprenants de puis en groupe le problème
résoudre le problème
individuellement (5min)
puis en groupe (10 à 15min)
va de groupe en groupe
pour vérifier l’effectivité du
travail et oriente les
apprenants.
Synthèse et bilan du - Désigne un groupe pour Le rapporteur d’un groupe Situation
travail présenter leur production et présente leur production, les problème +
demande aux autres de autres suivent et participent au documents
(10min) débat
suivre et de réagir.
- Fait la mise au point
Institutionnalisation RESUME
1- Définition de la géographie Tableau
C’est la science qui s’occupe de la description du globe terrestre
et qui étudie les phénomènes physiques, économiques et humains
qui se déroulent à la surface de la terre. Cahier de
L’objet de la géographie est l’étude des phénomènes ou faits leçon
géographiques qui se manifestent à la surface de la terre.
2- Les domaines de la géographie

La géographie compte trois domaines :
 La géographie physique étudie le climat, le relief, le sol, la
végétation …
 La géographie humaine étudie la population et l’habitat :
Natalité, mortalité, peuple, langue, religions, races
 La géographie économique étudie les activités économiques des
hommes : la pêche l’agriculture, l’industrie, le commerce,
l’artisanat
3- La démarche géographique
Pour étudier un fait géographique, le géographe adopte une
démarche scientifique résumée par le sigle suivant :
OBLODEXCO : OB = Observation, LO = Localisation, D =
Description, EX =Explication, CO = Comparaison.
Réinvestissement Récapitule Ecoutent / répondent aux Tableau

(restitution) Evaluation questions
1- Comment appelle – t – on la Traitent le sujet. +
(5min) science qui s’occupe de la 1- La géographie Cahier
description de la terre ? 2- Domaine physique, humain d’exercice
2- Cite les différents domaines et économique
de la géographie.
Exploitation
1- Définis la géographie.
Quelle démarche adopte le
géographe dans l’étude
d’un phénomène ?
2- De quels outils se sert le
géographe ?
Document
La description de la surface de la terre et l’étude des phénomènes physiques, économiques et humains se
fait à travers l’observation, la localisation, la description, l’explication et la comparaison des faits. Grâce à
cette démarche, le géographe étudie les différents faits géographiques qui constituent l’objet d’étude de la
géographie.
FICHE N°1/B

Eff : Date :

Leçon 1 : A la découverte de la géographie : Définition, domaines, démarche et utilité de la
géographie (2ère séance)
Documentation :
 Encarta 2009
 www.google.com
Prérequis : définition de la géographie, la démarche et les domaines de la géographie.
CAPACITES CONTENUS
Enumérer les outils Les outils : cartes, croquis, diagrammes, photos, boussole, GPS…
Donner l’utilité de la L’utilité de la géographie: compréhension des phénomènes naturels,
géographie biologiques, des informations, du fonctionnement du système monde…..
Ton petit frère en classe de CM 1 vient te voir avec un exercice de maison qui dit ceci : « le géographe, pour
étudier un fait géographique se sert de plusieurs outils. Après avoir cité les différents outils de la
géographie énumère les utilités de cette discipline ». A partir de tes connaissances et des documents mis à
ta disposition aide ton petit frère à traiter son devoir de maison.

didactiques didactiques
prérequis Révision/ correction de Répondent aux questions nominative
(3min) l’exercice de maison 1- C’est la science qui s’occupe
1- Qu’est-ce que la de la description du globe Cahier de
géographie ? terrestre et qui étudie les texte
2- Quel est l’objet d’étude de phénomènes physiques,
la géographie ? économiques et humains qui
se déroulent à la surface de la
terre
2- Les phénomènes ou faits
géographiques.
apprenants + documents
(2min) Lit la situation problème
(5min) problème
+
- Clarifie quelques concepts - Relèvent le problème posé :
Document
clés de la situation problème La discipline dont parle
- Demande aux élèves de l’enseignant.
relever le problème posé. - Relèvent les tâches : relever
- Que vous demande t – on de les outils de la géographie et
faire ? donner l’importance de cette
discipline.
- Précisent les documents mis à
leur disposition
problème groupes
- Résolvent individuellement
individuellement (5min) puis
en groupe (10 à 15min) va
de groupe en groupe pour
vérifier l’effectivité du
apprenants.
Synthèse et bilan - Désigne un groupe pour Le rapporteur d’un groupe Situation
du travail présenter leur production et présente leur production, les problème +
(10min) débat
-
4- Les outils de la géographie Tableau
Le géographe pour étudier un fait se sert de plusieurs outils à savoir
Les cartes, le globe terrestres, thermomètre, baromètre, les croquis, la
Cahier de
girouette, pluviomètre, les schémas, diagrammes, la boussole, le GPS leçon
….
5- L’utilité de la géographie
La géographie nous permet de :
- Comprendre les phénomènes naturels, biologiques,
- Connaitre le fonctionnement de la terre,
- Connaître le milieu où l’on vit et d’autres milieux
- Développer l’esprit de la tolérance
- S’orienter
- Protéger notre milieu
Réinvestissement Récapitule Ecoutent / répondent aux Tableau

1- Enumère trois utilités de la Traitent le sujet. +
(5min) géographie. 1- Trois utilités : permet de Cahier
2- Cite deux outils d’un s’orienter, comprendre les d’exercice
géographe. phénomènes naturels,
Exploitation connaitre le fonctionnement
1- Explique à ton frère de la terre.
pourquoi il est important 2- Deux outils : cartes, girouette,
d’étudier la géographie. globe, …….
2- A l’aide des quatre points
cardinaux situer votre école.
Document
Ayant pour objet d’étude les faits géographiques, la géographie utilise les cartes, les schémas, les croquis,
la boussole, le GPS, le baromètre pour aboutir à la connaissance scientifique. La géographie est au centre
de toutes les autres disciplines et permet à l’homme de comprendre les phénomènes naturels, biologiques,
la connaissance du fonctionnement de la terre, la connaissance de son milieu de vie et des autres milieux, la
protection de notre environnement.
FICHE N°2

Eff : Date :
Thème 1: MAITRISER SON ESPACE DE VIE

Leçon 2: Se repérer dans son espace de vie : l’orientation, la localisation et les coordonnées
géographiques
Documentation :
 Encarta 2009
 www.google.com
Prérequis : les quatre points cardinaux, la boussole, l’étoile polaire, la rose des vents.
CAPACITES CONTENUS
S’orienter en utilisant les En utilisant les points cardinaux, les coordonnées géographiques
points cardinaux et ou les
coordonnées géographiques
Situer / Localiser un lieu sur sa localité sur la carte de la « région » ; un lieu sur une carte.
une carte
Utiliser les acquis en les points cardinaux et 4 points inter cardinaux ou directions secondaires :
situation NW, NE, SW et SE ; les coordonnées géographiques ; le soleil et l’étoile
polaire ; la boussole et le GPS.
Les repères fixes dans l’espace en fonction de chaque milieu (un pont, un
hôpital, une école, un carrefour par exemple…)
Lors des fêtes de fin d’année, ton camarade qui vit au Bénin aimerait venir visiter ton école. Il connait bien
ta région mais ne connait pas l’emplacement exact du lycée de Gbodjomé. A partir de tes connaissances et
des documents mis à ta disposition, aide – le en lui localisant ton établissement et en le lui situant par
rapport au quatre points cardinaux.

prérequis Révision/ correction de Répondent aux questions nominative
(3min) l’exercice de maison. 1- Permet de s’orienter, de +
1- Cite trois utilités de la protéger l’environnement, de Cahier de
géographie connaitre notre milieu de vie. texte
2- Enumère Quatre outils de la
géographie.
(2min) apprenants +
Lit la situation problème documents
(5min) problème
- Clarifie quelques concepts - Relèvent le problème posé : le +
clés de la situation problème camarade qui aimerait visiter Document
- Demande aux élèves de mon établissement dont il ne
relever le problème posé. connait pas.
- Demande aux élèves de - Relèvent les tâches : Situer et
préciser les documents à localiser mon école par rapport
utiliser. aux quatre points cardinaux.
leur disposition
problème groupes - Résolvent individuellement
en groupe (10 à 15min) va de
groupe en groupe pour
apprenants.
du travail présenter leur production et présente leur production, les autres problème +
(10min) demande aux autres de suivre suivent et participent au débat documents
et de réagir.
1- Définitions
Orientation consiste à retrouver son chemin ou un repère grâce aux 4points cardinaux.
Localisation c’est le fait de situer un point, un lieu, une localité par rapport à un repère.
On peut situer un point ou une localité grâce aux points cardinaux ou aux coordonnées
géographiques.
2- Les quatre points cardinaux
Ce sont les quatre directions géographiques qui permettent de situer un point. Ce sont
donc
 l’Est ou le levant ou l’orient
 l’Ouest ou le couchant ou l’occident
 le Nord ou le septentrion ou le boréal
 le Sud ou le midi ou l’austral.
3- Les coordonnées géographiques
 la latitude d’un point : c’est la distance angulaire mesurée en degré minute
seconde entre ce point et l’équateur
 la longitude d’un point : c’est la distance angulaire mesurée en degré minute
seconde entre ce point et le méridien de Greenwich.
NB : on distingue au total 180 latitudes à raison de 90 par hémisphère et 360
longitudes à raison de 180 à l’Est et à l’Ouest du méridien de Greenwich.
En dehors des quatre points cardinaux et des coordonnées géographiques, l’on peut
s’orienter également à l’aide de l’étoile polaire ou d’une boussole.
Réinvestissement Récapitule Ecoutent
(restitution) Evaluation répondent aux questions
(5min) 1- la latitude est la distance 1- Faux
mesurée en degré minute 2- L’est ou le levant, l’Ouest ou
seconde entre un point et le le couchant, le nord ou le
méridien de Greenwich. Vrai septentrion, le Sud ou le midi.
ou faux ? 3- La boussole
2- Cite les quatre points
cardinaux.
3- Quel est l’instrument qui
permet de s’orienter pendant
le jour tout comme pendant
la nuit ?
Exploitation
1- Définis latitude, longitude,
méridien, parallèle.
2- Quels les différents moyens
pour s’orienter ?
3- Qu’est-ce qu’une carte ?
Documents
La rose des vents

La boussole
FICHE N°3

Eff : Date :

Leçon 3 : De l’espace réel à l’espace schématisé : définition de la carte, lecture, technique de
réalisation de croquis de carte (Togo, Afrique).
Documentation :
 www.google.com
Prérequis : carte du Togo, de l’Afrique
CAPACITES CONTENUS
Définir les notions les notions de carte, d’échelle (numérique et graphique), de légende,
d’orientation et les figurés conventionnels
Lire une carte Une carte : Titre, échelle, orientation, légende (les signes conventionnels)
Situation – problème :
Lors des révisions, un autre élève de la classe de 6 ème d’un autre établissement vient te voir avec les deux
photos ci-contre. Il lui est demandé de donner le nom de ces deux photos et d’identifier les éléments qui
facilitent la lecture de ces deux photos. N’arrivant pas à s’en sortir tout seul, il sollicite ton aide. A partir de
tes connaissances et des documents mis à ta disposition aide- le à donner le nom de ces deux photos et à
citer les éléments qui facilitent leur lecture.

prérequis Correction de l’exercice de Répondent aux questions nominative +
(3min) maison/ révision 1- 180 latitudes et 360 Cahier de texte
1- Combien de latitude et de longitudes.
longitude compte le globe 2- la boussole, les quatre points
terrestre ? cardinaux, l’étoile polaire.
2- Cite deux éléments qui
permettent de s’orienter.
Présentation de la Met la situation problème et Suivent attentivement Situation
situation-problème les documents à la disposition problème
(2min) des apprenants + documents
Lit la situation problème
(5min) problème
- Clarifie quelques concepts - Relèvent le problème posé : +
clés de la situation deux photos à identifier Document
problème - Relèvent les tâches : relever
- Demande aux élèves de les éléments qui composent
relever le problème posé. et qui facilitent la lecture de
- Demande aux élèves de ces photos
préciser les documents à - Précisent les documents mis
utiliser. à leur disposition
(20 min) - Demande aux apprenants puis en groupe le problème
de résoudre le problème
puis en groupe (10 à
15min) va de groupe en
groupe pour vérifier
l’effectivité du travail et
oriente les apprenants.
(10min) demande aux autres de autres suivent et participent au documents
suivre et de réagir. débat
Institutionnalisatio RESUME
n 1- Définitions
 une carte : c’est une représentation géométrique plane conventionnelle de tout
ou partie de la surface de la terre grâce à une échelle.
 échelle : c’est le rapport entre la distance qui sépare deux points sur la carte et
la distance réelle entre ces deux points sur le terrain. On distingue deux types
d’échelle : l’échelle numérique et l’échelle graphique. Exemple de l’échelle
numérique 1/200000. Echelle graphique 0 1Km
 légende : permet de connaitre rapidement les objets, figurés, symboles et les
faits représentés.
 orientation : il s’agit d’indiquer le Nord de la carte.
 figurés conventionnels : c’est l’ensemble des symboles qui permet la
représentation graphique d’un objet ou d’un fait sous une forme évocatrice,
simplifiée ou schématisée.
2- La lecture d’une carte

La lecture d’une carte est facilitée par les éléments suivants :
 le titre c’est l’identité de la carte. Il se met en haut de la carte à droite de
préférence.
 l’échelle : elle doit être à la fois marquée sous la forme numérique et sous la
forme graphique. Elle se met toujours en bas de la carte.
 orientation : le nord géographique
la légende : c’est la signification de l’ensemble des éléments présents sur la carte.

(5min) 1- Relève parmi les éléments 1- le titre, l’échelle,
suivants ceux qui facilitent 2- Une carte est une
la lecture d’une carte : la représentation géométrique
girouette, le titre, l’échelle, plane conventionnelle de
la boussole, la latitude, la tout ou partie de la surface
légende, les quatre points de la terre grâce à une
cardinaux échelle.
2- Définis une carte.
Exploitation
1- Cite et définis les éléments
qui facilitent la lecture
d’une carte.
2- Quels sont les différents
types d’échelle d’une
carte ?
3- réaliser le plan de votre
salle de classe.
FICHE N°3/B

Eff : Date :

Leçon 3 : De l’espace réel à l’espace schématisé : définition de la carte, lecture, technique de
réalisation de croquis de carte (Togo, Afrique) (2ème séance)
Documentation :
 www.google.com
Prérequis : carte du Togo, de l’Afrique
CAPACITES CONTENUS
Réaliser un plan le plan de la classe à partir d’une échelle donnée,

un croquis simplifié de sa localité
un croquis du Togo
Ton papa étant à l’étranger, il désire connaitre l’emplacement que tu occupes dans ta classe. Pour se faire,
il te demande de lui faire un plan de ta classe tout en lui indiquant ta position. On t’indique que la largeur
de ta classe fait 7,5 m la longueur 9,5 m et l’échelle est 1/100. A partir de tes connaissances et des
documents mis à ta disposition fais le plan de ta classe tout en indiquant la position que tu occupes à ton
père.

prérequis Correction de l’exercice de Répondent aux questions nominative
(3min) maison/ révision 1- C’est le rapport entre la +
1- Qu’appelle – t – on échelle distance mesurée sur la carte Cahier de
d’une carte ? entre deux points et la texte
2- Cite trois éléments qui distance correspondante
facilitent la lecture d’une mesurée sur le terrain.
carte. 2- Le titre, la légende, l’échelle.
(2min) apprenants +
(5min) problème
clés de la situation problème Mon papa o l’étranger qui Document
- Demande aux élèves de désire connaitre la position de
relever le problème posé. ma classe
- Demande aux élèves de - Relèvent les tâches : réaliser
préciser les documents à le plan de mon école tout en
utiliser. précisant la position de ma
classe
leur disposition
va de groupe en groupe pour
apprenants.
Institutionnalisatio RESUME
n 1- Notions d’échelle et de croquis
- L’échelle permet de pouvoir représenter une surface beaucoup
plus grande sur un support de petite dimension.
- Le croquis est une représentation schématiquement dessinée
d’un objet. On n’utilise pas d’échelle.
I
La formule de l’échelle est : E = l = E x L ; L = l/E
L
Pour donc représenter le monde, une région, un pays une classe sur
un support on se sert de l’échelle. Ainsi on distingue des cartes à
petite échelle, des cartes à moyenne échelle et des cartes à grande
échelle.
Dressons le plan de notre classe
A- Prenons les dimensions réelles de la classe :
Longueur réelle = 9,5m
Largeur réelle = 7,5m
1
Soit une échelle de
100
B- Calculons les dimensions réduites de la classe
1
Longueur réduite = x 9,5m
100
9 ,5 m
= = 0,095m
100
= 9,5cm
1
Largeur réduite = x 7,5m
100
= 7,5m = 0,075m
=7,5cm

(5min) 1- Quelle est l’utilité de 1- Permet de représenter une
l’échelle d’une carte ? surface plus grande sur un
2- La formule permettant de support.
calculer l’échelle d’une carte 2- Faux.
est la suivante : E=L/l Vrai
ou faux
Exploitation
Ton correspondant se trouvant
en Belgique veut que tu lui
fasses le plan de ton
établissement. On t’indique que
les valeurs de ton établissement
sont les suivantes : longueur :
3Km largeur 1,5Km. fais- lui
le plan à l’échelle de 1/20000.
Document
Le dessin schématique de tout objet sans échelle est un croquis. La carte souvent réalisée à une échelle
donnée permet de mieux connaitre la forme et la taille réelle des objets. C’est ainsi qu’on distingue des
cartes à petite échelle, des cartes à moyenne échelle et des cartes à grande échelle. Ainsi, l’échelle est le
rapport entre la distance d mesurée sur la carte et la distance D mesurée sur le terrain.
FICHE N°4

Eff : Date :
Thème 2 : LES ENJEUX DU CLIMAT LOCAL

Leçon 4 : Ménager l’atmosphère
Documentation :
 Encarta 2009
 www.google.com
Prérequis : la composition de l’air
Capacités Contenus
Réaliser la coupe verticale de La coupe verticale de l’atmosphère : les différentes couches
l’atmosphère
Relever le rôle de l’atmosphère Le rôle de l’atmosphère terrestre
Identifier les menaces les menaces qui pèsent sur l’atmosphère
Adopter des comportements civiques des comportements civiques et citoyens

et citoyens
Compétence visée : mobiliser les ressources en climatologie pour résoudre des problèmes liés aux enjeux
climatiques du milieu local
Un astronaute désire effectuer un voyage dans l’espace. Pour se faire il doit traverser toutes les couches de
l’atmosphère. Ne connaissant pas les différentes couches qui composent cette atmosphère il sollicite ton
aide afin d’avoir des informations fiables à ce sujet. A partir de tes connaissances et des documents mis à ta
disposition aide cet astronaute à réaliser la coupe verticale de l’atmosphère, ensuite montre-lui le rôle de
l’atmosphère terrestre, relève – lui les menaces qui pèsent sur l’atmosphère et enfin cite lui les
comportements civiques à adopter pour protéger l’atmosphère.
(3min) maison/ révision 1- C’est le rapport entre la +
1- Qu’appelle – t – on échelle distance mesurée sur la carte Cahier de
d’une carte ? entre deux points et la texte
2- Quelle est la formule distance réelle mesurée sur le
permettant de calculer terrain.
l’échelle ? 2- E= l/L.
(2min) apprenants +
situation-problème pour lire la situation problème - Répondent / suivent problème
(5min) - Clarifie quelques concepts - Relèvent le problème posé :
clés de la situation problème un astronaute qui désire aller +
- Demande aux élèves de dans l’espace et qui ne Document
relever le problème posé. connait pas les couches de
- Demande aux élèves de l’atmosphère.
préciser les documents à - Relèvent les tâches : réaliser
utiliser. la coupe verticale de
l’atmosphère et donner le rôle
de l’atmosphère
leur disposition
groupe en groupe pour vérifier
du travail présenter leur production et présente leur production, les problème +
(10min) demande aux autres de suivre autres suivent et participent au documents
et de réagir. débat
Institutionnalisation Trace écrite
1- Définition de l’atmosphère
L’atmosphère est l’enveloppe d’air qui entoure la Terre sur une épaisseur de 10000
km environ. Elle est formée d’un mélange de gaz et de particules en suspension.
2- Les différentes couches de l’atmosphère

Les différentes couches qui composent l’atmosphère sont :
 La Troposphère qui varie entre 14 et 15 Km. Elle est séparée de la Stratosphère
par la Tropopause. La T° décroit avec l’altitude
 La Stratosphère qui se situe à environ 50 Km est séparée de la Mésosphère par la
Stratopause. Elle contient l’ozone qui nous protège des rayons ultraviolets. La T°
croit avec l’altitude
 La mésosphère se situe à environ 90 Km de la surface terrestre et est séparée de
l’ionosphère par la Mésosphère. La T° décroit avec l’altitude
 L’Ionosphère se situe à 350 Km. C’est la couche extrême de l’atmosphère. La T°
croit avec l’altitude.
3- La coupe verticale de l’atmosphère
4- Le rôle de l’atmosphère terrestre

- L’atmosphère permet la vie sur la Terre,
- L’atmosphère filtre et nous protège des rayons nocifs du soleil dangereux à
l’homme et aux animaux.
5- Les menaces qui pèsent sur l’atmosphère

Plusieurs menaces pèsent sur l’atmosphère terrestre. Parmi elles nous avons
 La destruction de la couche d’ozone
 L’émission des gaz à effet de serre
 Le rejet des fumées des usines et des véhicules
 Les dépotoirs sauvages
 L’abattage des arbres.
6- Les comportements civiques et citoyens à adopter pour protéger

l’atmosphère
Pour protéger notre atmosphère nous devons :
 éviter de polluer la nature à travers le rejet des gaz à effet de serre,
 planter les arbres qui permettent de purifier l’atmosphère,
 réduire les émissions de nos usines et moteurs

(5min) 1- Cite les différentes couches de 1- La troposphère, la
l’atmosphère. stratosphère, la mésosphère et
2- Enumère deux rôles de l’ionosphère.
l’atmosphère. 2- Permet la vie sur terre, nous
Exploitation protège contre les rayons
1- Réalise la coupe verticale de ultraviolets.
l’atmosphère.
2- Cite les menaces qui pèsent
sur l’atmosphère et les
comportements à adopter pour
protéger l’atmosphère.
3- définir : le temps, le climat, la
saison.
Document
Doc
Le rôle de l'atmosphère
Sans atmosphère, la vie sur Terre n'aurait pas été possible. L’atmosphère
contient l'air que nous respirons. Dans la troposphère, l'air contient 78 %
d’azote, 21 % d’oxygène et 1 % d'autres gaz, La couche d'ozone
stoppe les rayons ultraviolets envoyés par le Soleil. Sans cette couche,
la vie sur Terre serait impossible car nous serions brûlés par les rayons du
soleil.
L'atmosphère nous tient chaud, c'est une sorte de serre. Grâce à elle, la
température moyenne de la Terre est de 10°C. Sans cette régulation, il ferait 100°C le jour et -150°C la nuit
!
Les principaux polluants que les hommes rejettent dans l’atmosphère sont : le dioxyde de carbone (CO2),
le dioxyde de soufre (SO2), le dioxyde d’azote (NO2), et des particules en suspension (cendres,
poussières de sable). Ces polluants proviennent des industries (usines métallurgiques et sidérurgiques,
incinérateurs de déchets, raffineries de pétrole, etc.), des transports routiers et des feux de forêt.
Cette pollution est néfaste pour l’environnement et pour tous les êtres vivants. La pollution de l’air
contribue au réchauffement de la planète par effet de serre, au trou de la couche d’ozone et à la
formation de pluies acides. Par ailleurs, la pollution atmosphérique a des conséquences directes sur la
santé des hommes (difficultés pour respirer, les douleurs de poitrine, l’irritation des yeux, la toux, les
risques de cancer, etc.), sur le bétail et sur les récoltes.
FICHE N°5/A

Eff : Date :

Leçon 5 : Les perturbations du climat local (1ère séance)
Documentation :
 www.google.com
Prérequis : le climat, le temps, les saisons
CAPACITES CONTENUS
Définir les notions de temps et de Les notions de temps et de climat

climat
Identifier les principaux éléments Les principaux éléments du temps, climat : la température, les
du climat précipitations, les vents et autres.
Déterminer les saisons Les saisons du milieu local
L’oncle Koffi vient d’arriver dans ton village pour pratiquer l’agriculture. Etant nouveau dans le milieu, il
désire avoir des informations sur le temps le climat et les saisons de ton milieu. Pour se faire il vient vers
toi pour avoir de bonnes informations. A partir de tes connaissances et des documents mis à ta disposition
aide l’oncle Koffi à définir le climat, le temps, à énumérer les principaux éléments du temps et du climat et
enfin à identifier les saisons de ton milieu.

(3min) maison/ révision 1- La pollution, le +
1- Cite deux menaces qui réchauffement de la planète Cahier de
pèsent sur l’atmosphère 2- Faire le reboisement, Limiter texte
2- Cite deux comportements à l’émission des gaz dans
adopter pour protéger l’atmosphère.
l’atmosphère.
(2min) apprenants +
- Clarifie quelques concepts l’oncle Kodjo qui désire avoir +
clés de la situation problème des informations sur le temps, Document
- Demande aux élèves de le climat et les saisons de
relever le problème posé. mon milieu.
- Demande aux élèves de - Relèvent les tâches : définir le
préciser les documents à temps, le climat, citer les
utiliser. éléments du temps et du
climat, identifier les saisons
de mon milieu.
leur disposition
apprenants.
Institutionnalisatio Trace écrite
n 1- Définitions
 Le temps : c’est l’état moyen de l’atmosphère
 le climat : c’est l’ensemble des types de temps qui se succèdent.
2- Les principaux éléments du temps et du climat

Les principaux éléments du temps et du climat sont : les précipitations, le vent, la
pression, l’humidité, la température, le brouillard.
3- Les saisons de notre milieu

Les saisons de notre milieu sont : la saison sèche et la saison pluvieuse. On
distingue deux saisons sèches et deux saisons pluvieuses. Une grande saison sèche
et une petite saison sèche ; une grande saison pluvieuse et une petite saison
pluvieuse.
(5min) 1- ---------- est l’état moyen de 1- Le temps.
l’atmosphère 2- la température, les
2- Cite trois éléments du temps précipitations, le vent,
et du climat l’humidité.
Exploitation
1- Identifie les saisons de notre
milieu avec leurs périodes
respectives.
2- Enumère deux problèmes du
climat local
Document
Document 1
Le temps : C’est l’état particulier de l’ensoleillement ou des perturbations atmosphériques en un lieu donné.
Ainsi parle-t-on de temps ensoleillé, temps pluvieux, temps venteux, temps brumeux, temps nuageux, temps chaud,
temps sec, temps froid, temps poussiéreux, etc. Le temps peut changer rapidement. La science qui étudie le temps est la
météorologie.
Les principaux éléments du temps sont la température de l’air, l’humidité de l’air, la pluie, le soleil, le
vent, le nuage, la poussière.
Document 2
Le climat : C’est le temps moyen en lieu donné.
Ainsi parle-t-on de climat équatorial, climat tropical, climat désertique, climat tempéré, climat polaire, etc.
La science qui étudie le climat s’appelle la climatologie
Les principaux éléments du climat sont la température de l’air, la quantité d’eau de pluie, la durée
d’insolation, la direction et la vitesse du vent.
FICHE N°5/B

Eff : Date :

Leçon 5 : Les perturbations du climat local (2ème séance)
Documentation :
 www.google.com
Prérequis : le climat, le temps, les saisons
CAPACITES CONTENUS
Identifier les problèmes liés au climat Les problèmes liés au climat local : vents violents, inondation, et
local sécheresse, modification du rythme saisonnier local,
réchauffement climatique (sensation de chaleur).
Proposer des mesures d’atténuation et Les mesures d’atténuation et d’adaptation aux problèmes
d’adaptation
Après les premières semences, une sécheresse survient dans ton milieu séchant toutes les cultures. Afin de
faire face aux problèmes climatiques dans ton milieu, le maire de ton milieu se rapproche de toi et te
demande de lui lister les problèmes liés au climat local et de lui proposer des solutions pour y faire face. A
partir de tes connaissances et des documents mis à ta disposition, aide le maire de ton milieu à trouver des
solutions à ses inquiétudes.
(3min) maison/ révision 1- La température, les +
1- Cite deux éléments du climat précipitations. Cahier de
2- Définis le climat. 2- Le climat est l’ensemble des texte
types de temps qui se
succèdent.
(2min) apprenants +
- Clarifie quelques concepts l’inondation de mon milieu par +
clés de la situation problème les premières pluies Document
- Demande aux élèves de - Relèvent les tâches : Citer les
relever le problème posé. problèmes du climat local et
- Demande aux élèves de proposer des solutions pour y
préciser les documents à faire face
utiliser. - Précisent les documents mis à
leur disposition
apprenants.
du travail présenter leur production et présente leur production, les autres problème +
(10min) demande aux autres de suivre suivent et participent au débat documents
et de réagir.
Institutionnalisation 4- Les problèmes du climat local
Les problèmes du climat de notre milieu sont : les inondations, la sécheresse, les
vents violents, modification du rythme saisonnier local, réchauffement climatique,
les fortes pluies.
5- Les solutions pour lutter contre les problèmes du climat local

 construction des cordons pierreux
 faire des canalisations,
 faire l’orientation dans la construction des maisons
 construire les haies vives
faire le reboisement
(5min) 1- Cite trois problèmes du 1- Les inondations, la sécheresse,
climat local les vents violents.
2- Propose deux solutions pour 2- Faire le reboisement,
lutter contre les problèmes du construire les digues, les haies
climat local vives…..
Exploitation
1- Explique comment la
construction des cordons
pierreux peut permettre de
lutter contre l’érosion.
2- Après avoir cité les formes
d’écoulement vous donnez
l’importance de l’eau.
Document
Vent violent Inondation Erosion
Sécheresse
FICHE N°6

Eff : Date :

Leçon 6 : L’eau, une ressource indispensable : les formes d’écoulement, utilité et menaces
Documentation :
 Encarta 2009
 www.google.com
Prérequis : les cours d’eau, les rivières, les fleuves…
CAPACITES CONTENUS
Citer les formes d’écoulement les formes d’écoulement : eau de surface (ruissellement, cours d’eau,
lacs, mers, océans) et eau souterraine (nappes)
montrer l’importance de l’eau L’importance de l’eau, (une ressource indispensable, à ménager et à

mieux utiliser) dans la vie de l’homme
Identifier les menaces Les menaces qui pèsent sur l’eau en termes de pollution, de rareté et de
gaspillage (mauvaise gestion)
Adopter des comportements Les comportements responsables ou civiques : bonne gestion/

responsables économie de l’eau
Le chef de ton village pour trouver une solution au manque d’eau potable désire avoir des informations sur
les formes d’écoulement dans ton milieu. N’ayant aucune connaissance sur le sujet il vient te voir pour que
tu puisses l’aider. A partir de tes connaissances et des documents mis à ta disposition aide – le à citer les
formes d’écoulement, à montrer l’importance de l’eau, à identifier les menaces qui pèsent sur l’eau et
enfin montre – lui les comportements responsables à adopter.
DEROULEMENT DE LA SEANCE
(3min) maison/ révision 1- Les inondations, les vents +
1- Cite deux problèmes du violents. Cahier de
climat local 2- Construire les digues, faire texte
2- propose deux mesures pour l’orientation dans la
lutter contre ces construction des bâtiments.
problèmes.
(2min) des apprenants +
(5min) problème - Relèvent le problème posé : le
- Clarifie quelques concepts maire qui cherche des +
clés de la situation informations sur les formes Document
problème d’écoulement dans son milieu.
- Demande aux élèves de - Relèvent les tâches : citer les
relever le problème posé. formes d’écoulement, montrer
- Demande aux élèves de l’importance de l’eau,
préciser les documents à identifier les menaces et
utiliser. énumérer les comportements
civiques à adopter.
leur disposition
travail présenter leur production présente leur production, les autres problème +
(10min) et demande aux autres de suivent et participent au débat documents
Institutionnalisatio Trace écrite

n
1- Les formes d’écoulement
On distingue deux formes d’écoulement de l’eau :
 les écoulements de surface : ensemble des eux qui coulent à la surface de la
terre. Il s’agit des eaux de ruissellement, les cours d’eau, les lacs, les rivières,
les fleuves, les mers, les océans
 les écoulements souterrains : il s’agit des eaux qui coulent à l’intérieure de la
terre. On peut citer les nappes.
2- Importance de l’eau
L’eau est une ressource indispensable à la vie de l’homme et de ce fait doit être
bien utilisée. L’eau sert :
 à cuire les aliments
 de boisson
 à faire la lessive
 à produire l’énergie
 à faire l’agriculture …
3- Les menaces qui pèsent sur l’eau

Plusieurs menaces pèsent sur l’eau de nos jours :
 la pollution,
 la rareté de l’eau suite à l’augmentation sans cesse de la population et de la
sécheresse,
 le gaspillage,
 l’assèchement de certaines nappes.
4- Les comportements civiques à adopter

Afin de lutter contre les menaces qui pèsent sur l’eau il faut :
 éviter le gaspillage de l’eau
 faire une bonne utilisation de l’eau
 éviter de jeter les ordures dans la nature afin d’éviter la pollution des eaux,
protéger et entretenir les points d’eau.

(5min) 1- Cite les formes 1- Ecoulement de surface :
d’écoulement de l’eau fleuve, lacs, rivière…,
2- Enumère deux menaces écoulement souterrain : nappe.
qui pèsent sur l’eau 2- La pollution, l’envasement.
3- Cite deux importances de 3- Sert de boisson, permet de
l’eau. cuire les aliments de faire la
lessive.
Exploitation
1- Enumère les mesures à
prendre pour éviter les
menaces qui pèsent sur
l’eau.
2- Après avoir définis le relief
tu cites les formes de relief
que tu connais.
Document
Document 1 : cycle simplifié de l’eau

Document 2 : menaces qui pèsent sur l’eau
Les réserves en eau douce disponibles pour l'homme s'épuisent alors que les besoins en eau sont de plus en
plus grands. De plus, l'approvisionnement en eau est de plus en plus menacé par la pollution et le
gaspillage. Le manque d’eau potable et d’équipements d’assainissement (pour évacuer les eaux usées)
provoque la mort de 14 000 personnes chaque jour dans le monde
Document 3 Types de pollution des eaux

La pollution de l’eau est presque toujours due aux activités humaines, même si cette pollution est parfois
accidentelle. La pollution agricole avec les déjections animales (vaches, porcs, etc.), les nitrates et les
phosphates contenus dans les engrais, ainsi que les pesticides (insecticides et
désherbants) ; la pollution industrielle avec les produits chimiques que rejettent les industries et les eaux
chaudes évacuées à la sortie des usines ; la pollution domestique (c’est-à-dire de la maison) : les eaux
usées rejetées des toilettes, les détergents, le chlore qui sert pour la désinfection de l’eau et le plomb qui
compose les tuyaux ; la pollution par les hydrocarbures (ou pollution pétrolière) : les naufrages de
pétroliers (marées noires) et les opérations de vidange (ou dégazage) des pétroliers en haute mer.
FICHE N°7

Eff : Date :
Thème 3 : L’HOMME ET SON ENVIRONNEMENT

Leçon 7 : Découvrir le relief: définition et formes de relief
Documentations :
 Géographie 6e HATIER AFRIQUE
 Histoire-géographie 6e, Magnard, Collège
 Encarta 2009
 www.google.com
Prérequis : le relief et les formes de relief. (CE2)
CAPACITES CONTENUS
Définir le relief Le relief
Citer les formes de relief Les différentes formes de relief : plaine, plateau, colline,
montagne, vallée
Identifier les risques liés au relief Les risques liés aux formes de relief: Erosion, coulées de boue,
éboulement (chute de blocs)
Participer à la protection du relief Actions communautaires visant la protection contre les risques
contre les risques liés au relief :
- éviter le déboisement sur les versants
- faire le reboisement des versants,
- éviter les feux de brousses,
Compétence visée: Résoudre les problèmes liés à l’interaction entre l’homme et son environnement.
Situation - problème
Ton neveu qui vit à Atakpamé, après son premier voyage à Gbodjomé, s’étonne que la surface de la terre à
Atsansi est plane contrairement à celle d’Atakpamé. Curieux il te pose la question de savoir pourquoi cette
différence à la surface de la terre. A partir de tes connaissances et des documents mis à ta disposition aide
ton neveu à comprendre cette inégalité de la surface de la terre.

prérequis Révision : - les mers, les lacs, les fleuves, nominative
(3min) - cite 2 formes d’écoulement les rivières
d’eau que tu connais - Donne - l’eau sert de boisson ; elle sert Cahier de
deux importances de l’eau d’irrigation texte
- Quels sont les éléments – les montagnes, les plaines, les
constitutifs du relief ? collines etc.
apprenants +
(2min) documents
(5min) problème
+
- Clarifie quelques concepts - Relèvent le problème posé :
Document
clés de la situation problème la forme de la surface de la
- Demande aux élèves de terre varie selon les milieux.
relever le problème posé. - Relèvent les tâches :
- Demande aux élèves de - Précisent les documents mis à
relever les tâches leur disposition
- Demande aux élèves de
préciser les documents à
utiliser.
problème groupes
- Demande aux apprenants de - Résolvent individuellement
(20 min) résoudre le problème puis en groupe le problème
apprenants.
(10min) débat

Institutionnalisatio 1- Définition du relief
n Le relief est l’ensemble des inégalités observables à la surface de la terre.
2- . Les formes de relief
Les différentes formes de relief sont : la montagne, le plateau, la colline, la Plaine
et la vallée.
3- Les risques liés aux formes de relief
Ces risques sont :
 L’érosion,
 Les coulées de boue,
 L’éboulement (chute de blocs)
 Les glissements de terrains
4- Les actions pour se protéger
Pour protéger le relief, nous devons :
 Faire le reboisement sur les versants ; -
 Eviter le déboisement sur les versants
 Eviter les feux de brousse.
Faire le reboisement
Réinvestissement Récapitule Ecoutent / répondent aux
1- Cite les formes du relief
(5min) – 1- La plaine, plateau, colline,
2- Cite deux risques liés au montagne, vallée.
relief 2- L’érosion, les coulées de
Exploitation boue.
1- Propose des solutions pour
protéger le relief
2- Définis l’érosion
Doc 1
La terre est caractérisée par un ensemble d’inégalités de surface observables appelées relief.
Document 2
L’occupation du relief comporte des risques tels que : la chute des blocs, l’érosion, les coulées de boue, les
glissements de terrains etc. Pour protéger le relief contre ces risques, les mesures suivantes doivent être
prises : éviter le déboisement des versants, faire le reboisement des versants, éviter les feux de brousse
FICHE N°8

Eff : Date :
THEME 3 : L’HOMME ET SON ENVIRONNEMENT

LEÇON 8 : PROTEGER LE SOL DE SON MILIEU
Documentation
 Géologie 4e, édition Nathan
 Dictionnaire petit Robert
 www.google.com
Support didactique : Situation – problème et documents
Prérequis : Sol et érosion
CAPACITES CONTENUS
Définir le sol et l’érosion du sol Le sol, l’érosion du sol
Enumérer les facteurs d’érosion Les facteurs d’érosion (eau, vent, animaux et actions anthropiques)
de sol
Relever les conséquences de Les conséquences de l’érosion des sols : dégradation des sols,
l’érosion des sols diminution de la fertilité, l’envasement, le ravinement, déchaussement.
Proposer des mesures de Des mesures de protection du sol contre l’érosion : reboisement, haie
protection vive, orientation dans la construction de bâtiments, privilégier les feux
de brousses précoce, construction de digues, cordon pierreux, cultures
suivant les courbes de niveau.
Compétence visée : mobiliser les ressources pour protéger le sol de son milieu.
Situation – Problème
Sur une affiche publicitaire il est écrit : « Protégeons notre environnement en luttant contre l’érosion de
sol. ». Ton petit frère après avoir lu cela n’a pas bien compris. Curieux il te pose la question pour en savoir
plus. A partir de tes connaissances et des documents mis à ta disposition, aide- le à définir le sol et
l’érosion du sol, à citer les facteurs de l’érosion du sol, à relever les conséquences de l’érosion de sol et à
trouver des mesures de prévention du sol contre l’érosion.

Remobilisation des Répondent à l’appel Liste nominative
prérequis Contrôle de présence
Révision/ correction de 1-Le relief est l’ensemble des
(3min) l’exercice de maison inégalités observables à la
1- Qu’est – ce que le relief ? surface de la terre Cahier de texte
2- Donne deux formes de 2- Les formes sont : la
relief. montagne, le plateau, la
3- Cite deux risques liés aux colline, la plaine.
formes de relief. 3- Les risques liés aux formes
Prérequis : sol et érosion de relief sont : l’érosion, la
(évaluation diagnostique) chute des blocs, les glissements
Qu’est-ce que le sol de terrain, les coulées de boue.
Qu’est – ce que l’érosion ?
Le sol est la partie meuble et
superficielle de la terre
L’érosion est la dégradation du
sol.

situation-problème les documents à la problème
(2min) disposition des apprenants + documents
Appropriation de la - Désigne un ou deux - Lit et les autres suivent Situation
situation-problème élèves pour lire la - Répondent / suivent problème
(5min) situation problème
- Clarifie quelques - Relèvent le problème posé : +
concepts clés de la dégradation / destruction Document
situation problème du sol
- Demande aux élèves de - Relèvent les tâches
relever le problème posé
- .Demande aux élèves de
relever les tâches
Résolution du - Organise la classe en - Forment les groupes
problème petits groupes - Résolvent individuellement
(20 min) - Demande aux puis en groupe le problème
apprenants de résoudre
le problème
travail présenter leur présente leur production, les problème +
(10min) production et demande autres suivent et participent au documents
aux autres de suivre et débat
de réagir.
Institutionnalisation
ou trace écrite 1- Définitions
(10min)  Le sol : c’est la partie superficielle et meuble de la terre.
 l’érosion de sol : c’est la dégradation du sol/ destruction du sol.
2- les facteurs de l’érosion de sol
Les facteurs de l’érosion sont :
 l’eau,
 le vent,
 la température,
 l’action de l’homme et des animaux.*
3- Les conséquences de l’érosion de sol

Les conséquences de l’érosion de sol sont :
 Appauvrissement du sol*
 l’envasement,*
 la destruction des maisons, des ponts, des puits des WC ….
4- Les mesures de protection du sol contre l’érosion

Les mesures de protection du sol sont :
 faire le reboisement,
 planter le gazon
 orienter la construction des bâtiments,
 éviter les feux de brousse,
 éviter le déboisement
 construire des digues, (levée de terre pour bloquer l’action de l’eau)
 construire les cordons pierreux,
 faire les cultures suivant les courbes de niveau.
Réinvestissement - Récapitule avec/ sans les Suivent attentivement/

(restitution) élèves répondent aux questions
(5min) Pose les questions Répondent aux questions
- Evaluation 1- L’érosion de sol
1- ----- est la 2- Deux facteurs de
dégradation du sol. l’érosion sont : l’eau, le
2- Enumère deux vent
facteurs de l’érosion 3- Deux conséquences de
de sol l’érosion de sol sont : la Cahier
3- Cite deux dégradation du sol, la d’exercice
conséquences de diminution de la
l’érosion de sol fertilité du sol
4- Propose deux 4- Deux mesures pour
mesures pour protéger le sol contre
protéger le sol contre l’érosion sont : faire le
l’érosion. reboisement, éviter le
- Exercice de maison déboisement.
Après une grande pluie,
ton ami Yao constate
qu’il y a des creux un
peu partout sur le sol de
leur quartier. Ne
comprenant pas ce fait,
il te demande de le lui
expliquer. A partir de tes
connaissances aide – le
en définissant le sol et
l’érosion de sol en lui
donnant deux facteurs
de l’érosion de sol.
Relève – lui ensuite
deux conséquence de
l’érosion de sol tout en
lui proposant trois
solutions pour lutter
contre l’érosion de sol.
Document 1 : Sol et érosion de sol

La partie superficielle et meuble de la terre est appelé le sol. L’érosion de sol est la dégradation du
sol. Cette dégradation est liée à plusieurs facteurs qui sont : la pluie, le vent, la température, le
déboisement, les feux de brousse et le défrichement….
Document 2 : conséquences de l’érosion et mesures de protection de sol.
L’érosion de sol entraine plusieurs conséquences comme : la destruction des WC, des maisons, des
ponts, des routes, l’appauvrissement du sol, l’envasement…
Pour lutter contre l’érosion de sol il faut faire le reboisement, éviter le déboisement, planter le gazon,
construire les digues et des cordons pierreux.
FICHE N°9

Eff : Date :
THEME 3 : L’HOMME ET SON ENVIRONNEMENT

LEÇON 9 : LES GRANDS TYPES DE VEGETATION MENACES ET PRESERVATION
Documentation :
 Géographie 6è HATIER Afrique
 www.google.com
 Encarta 2009
Prérequis : types de végétations
CAPACITES CONTENUS
Définir la végétation La végétation
Distinguer les grands types de Les types :

végétation -végétation naturelle composée de plantes sauvages dites spontanées
-végétation artificialisée composée de plantes cultivées.
On distingue au Togo des forêts, des savanes.
Déterminer le rôle de la Le rôle de la végétation (protection du sol, apport d'humus, énergie,

végétation précipitation, ombrage, aliment, puits de pétrole)
Identifier les menaces Les menaces: les feux de brousse, la déforestation / le déboisement, perte
de la biodiversité, le surpâturage
Proposer des actions de Des actions de protection : reboisement, enherbement, pratique des feux
protection de brousses précoces, cogestion des aires protégées
Compétence visée : Mobiliser les ressources pour résoudre les problèmes liés à l’interaction entre
l’homme et son environnement.
Chris est originaire de Gbodjomé. Durant toute son enfance il a grandi au village dans une zone forestière.
Ayant quitté le village entre temps pour poursuivre ses études à Lomé, après cinq ans, à son retour il a
constaté que cette forêt a presque disparue et ne reste que quelques pieds d’arbres. Curieux il pose la
question aux villageois pour en savoir plus sur la disparition de cette forêt. A partir de tes connaissances et
des documents mis à ta disposition aide – le à définir la végétation, à citer les différents types de
végétation, à donner le rôle de la végétation, à citer les menaces qui pèsent sur la végétation, et à proposer
des mesures de protection de la végétation.
Moments Activités de l’enseignant Activités des élèves Matériels

Remobilisation des Contrôle de présence Répondent à l’appel Liste
prérequis Correction du devoir de Répondent aux questions nominative.
maison /Evaluation La végétation est l’ensemble Cahier de texte
diagnostique : des arbres.
Qu’est – ce que la végétation ?
(2min) apprenants + documents
(5min) problème
clés de la situation problème la disparition de la forêt Document
- Demande aux élèves de - Relèvent les tâches


relever les tâches
apprenants.
(10min) demande aux autres de suivre autres suivent et participent au documents
et de réagir. débat
Institutionnalisation Trace écrite
1- Définition de la végétation
La végétation est l’ensemble des arbres et des plantes.
2- Les grands types de végétation

On distingue deux grands groupes de végétation :
 La végétation naturelle : composée de plantes sauvages dites spontanées.
 La végétation artificielle : composée de plantes cultivées.
On distingue au Togo les forêts et les savanes.
3- Les rôles de la végétation
La végétation joue plusieurs rôles. Elle permet :
 La protection du sol,
 L’apport d'humus,
 Elle constitue une source d’énergie,
 Apporte les précipitations,
 Fournit de l’ombrage,
 Nous donne des aliments,
 Constitue des puits de pétrole.
4- Les menaces qui pèsent sur la végétation
Les menaces de la végétation sont :
 Les feux de brousse,
 La déforestation / le déboisement,
 La perte de la biodiversité,
 Le surpâturage
5- Les mesures pour protéger la végétation
Les actions pour protéger la végétation sont :
 Faire le reboisement,
 Créer des réserves forestières
 Planter les arbres et du gazon sur les espaces nus
 Pratiquer des feux de brousses précoces,
Faire la cogestion des aires protégées.
Réinvestissement Récapitule avec / sans les élèves. Répondent aux questions

(restitution) (pose les questions)
(5min) Evaluation 1- La végétation
1- --------- est l’ensemble des 2- La bonne réponse c-
arbres et des plantes. 3- Trois mesures :
2- Choisis la bonne réponse : au Faire le reboisement, pratiquer
Togo on trouve : les feux de brousse précoce,
a- La steppe et la savane enherbement.
b- La savane et la garrigue 4- Feux de brousse,
c- La savane et la forêt. déforestation, surpâturage
3- Cite deux rôles de la 5- Faire le reboisement, éviter
végétation. les feux de brousse, éviter le
4- Cite trois menaces de la déboisement.
végétation.
5- Cite trois mesures pour
protéger la végétation.
Exercice de maison
1- Cite les différents types
de végétation.
2- Enumère trois menaces
liées à la végétation.
3- Définis émigration,
immigration.
Document 1: définition, types et rôles de la végétation.

L’ensemble des arbres et plantes forme la végétation. Certains arbres poussent naturellement dans la
brousse : c’est une végétation naturelle ou spontanée. Par contre d’autres sont plantés, cultivés et entretenus
par les hommes : c’est la végétation artificielle. L’ensemble de ces plantes joue plusieurs rôles : protège le
sol, apporte l’humus, apporte de la nourriture, donne de l’ombre…
Document 2 : menaces et mesures de prévention de la végétation.

La végétation bien qu’utile à l’homme a plusieurs menaces qui pèsent sur elle : les feux de brousse, la perte
de la biodiversité, la déforestation, le surpâturage.
Ainsi pour protéger la végétation nous devons : faire le reboisement, éviter les feux de brousse, faire
l’enherbement, créer des aires protégées.
FICHE N°10

Eff : Date :
THEME 4 : DYNAMIQUE DE LA POPULATION ET SES PROBLEMES

LEÇON 10 : LES MOUVEMENTS NATURELS DE LA POPULATION ET LES MIGRATIONS
Documentation :
 www.google.com
 Encarta 2009
Prérequis : naissances, décès, voyages.
CAPACITES CONTENUS
Définir natalité, mortalité, accroissement Natalité, mortalité, accroissement naturel migrations

naturel, migrations
Identifier les causes de la croissance rapide Les causes de la croissance rapide de la population locale
locale
Relever les caractères de la population de son Les caractères de la population de son milieu : l’extrême
milieu. jeunesse, faible espérance de vie (peu de personnes
âgées), sexe ratio en faveur du genre féminin
Compétence visée : Mobiliser les ressources en géographie humaine pour résoudre des problèmes liés à
la dynamique de la population.
Sur le chemin de retour de l’école ton petit frère ramasse un morceau d’un papier sur lequel se trouvent les
notions suivantes : natalité, mortalité, accroissement naturel, migrations. Curieux, il veut avoir des
informations sur ces notion et sollicite ton aide. A partir de tes connaissances et des documents mis à ta
disposition aide – le à définir ces notions, à relever les causes de la croissance rapide locale et les caractères
de la population de son milieu.

maison /Evaluation Cahier de
diagnostique : texte
1- Qu’est – ce que la
végétation ?
2- Quel est son rôle ?
3- Que fais – tu pour
préserver la végétation ?
(2min) apprenants + documents
(5min) problème
- Clarifie quelques concepts - Relèvent le problème posé +
clés de la situation - Relèvent les tâches Document
problème - Précisent les documents


relever les tâches
va de groupe en groupe
pour vérifier l’effectivité du
apprenants.
Synthèse et bilan du - Désigne un groupe pour Le rapporteur d’un groupe présente Situation
travail présenter leur production et leur production, les autres suivent problème +
(10min) demande aux autres de et participent au débat documents
1- Définition des notions
 Natalité : c’est le nombre de naissances vivantes au cours d’une année dans un
milieu.
 Mortalité : c’est le nombre de personnes décédées au cours d’une année dans
un milieu.
 Accroissement naturel : est la différence entre le taux de natalité et le taux de
mortalité.
 Taux de natalité : est le nombre de naissance en une année pour 1000 habitants.
 Taux de mortalité : est le nombre de décès en une année pour l’effectif de 1000
habitants.
 Migration : ce sont des déplacements des hommes d’une région ou d’un pays à
un autre à la recherche du bien – être.
2- Les causes de la croissance rapide de la population

 Les mariages précoces
 La forte natalité
 La mortalité en baisse
 Les progrès de la médecine.
3- Les caractères de la population à partir d’une pyramide des âges

 L’extrême jeunesse de la population ;
 Faible espérance de vie (peu de personnes âgées
Sexe ratio en faveur du genre féminin (nombre élevé de femmes par rapport aux
hommes).
Réinvestissement Récapitule avec / sans les élèves. (pose les questions) Répondent
(restitution) Evaluation aux
(5min) 1- Réponds par vrai ou faux questions
a- la natalité est le nombre de naissance vivante au
cours d’une année dans un milieu.
b- la mortalité est le déplacement des hommes d’une
région à une autre à la recherche du bien – être.
2- Enumère deux causes de la croissance rapide de la
population.
Exercice de maison
1- Quels sont les caractères de la population de ton
milieu ?
2- Cite trois problèmes liés à la croissance rapide de la
population de ton milieu.
3- Propose des approches de solutions à ces problèmes.
FICHE N°11

Eff : Date :
THEME 4 : DYNAMIQUE DE LA POPULATION ET SES PROBLEMES

LEÇON 11 : LES PROBLEMES LIES A LA CROISSANCE DEMOGRAPHIQUE ET LES
APPROCHES DE SOLUTIONS
Documentation :
 www.google.com
 Encarta 2009
Prérequis : types de végétations
CAPACITES CONTENUS
Enumérer les problèmes liés à la croissance Les problèmes liés à la croissance rapide de la population
rapide de la population du milieu du milieu (économiques, sociaux et environnementaux)
Proposer des approches de solutions Des approches de solutions : aux problèmes économiques,
sociaux et environnementaux
Compétence visée : Mobiliser les ressources en géographie humaine pour résoudre des problèmes liés à
la dynamique de la population.
Le papa de Sam est un cultivateur. Il vit avec ses quatre femmes et ses vingt – cinq enfants dans des
conditions difficiles. Ils ont du mal à se nourrir, se loger, se vêtir, assurer l’éducation des enfants malgré
ses efforts. Inquiet, le papa s’interroge sur les raisons de ses difficultés. A partir de tes connaissances et des
documents à ta disposition aide – le à relever les problèmes liés à la croissance rapide de la population et
propose – lui ensuite des approches de solutions.

maison /Evaluation Cahier de texte
diagnostique :
1- Définis : la natalité, la
mortalité
2- Cite les facteurs de la
croissance rapide de la
population. ;
(2min) des apprenants + documents
(5min) problème
- Clarifie quelques concepts - Relèvent le problème posé +
clés de la situation - Relèvent les tâches Document
problème - Précisent les documents


relever les tâches
travail présenter leur production présente leur production, les problème +
(10min) et demande aux autres de autres suivent et participent au documents
1- Les problèmes
 Sur le plan économique : manque d’argent, manque d’emploi.
 Sur le plan social : malnutrition, chômage, insécurité faim ; vol, banditisme,
prostitution délinquance ….
 Sur le plan environnemental : les feux de brousse, le déboisement la pollution
de l’eau et de l’air
2- Solutions
 Sur le plan économique : créer les activités génératrices de revenu, promouvoir
l’entrepreneuriat.
 Sur le plan social : réduction des naissances ; éviter la polygamie, éviter les
mariages précoces, adopter le planning familial, utiliser les méthodes
contraceptives
Sur le plan environnemental : éviter les feux de brousse et le déboisement, faire le
reboisement, encourager l’utilisation du gaz butane, utiliser les énergies
renouvelables.
Réinvestissement Récapitule avec / sans les élèves. (pose les questions) Répondent
(restitution) aux
(5min) Evaluation questions
1- Cite un problème économique et un problème
social lié à la croissance rapide de la population.
2- Propose une approche de solution à chacun de ces
problèmes.
Exercice de maison
1- Identifie les problèmes économiques, sociaux et
environnementaux liés à la croissance rapide de
la population.
2- Propose des approches de solutions pour lutter
efficacement contre ces problèmes.

APC Géo 6ème 23 - 24

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FICHE N°1A

Etablissement : LYCEE GBODJOME Année scolaire : 2023 - 2024

Thème 1 : MAITRISER SON ESPACE DE VIE

Définir la géographie Définition de la géographie, objet d’étude de la géographie

- Fait la mise au point

2- Les domaines de la géographie

Réinvestissement Récapitule Ecoutent / répondent aux Tableau

Etablissement : LYCEE GBODJOME Année scolaire : 2023 - 2024

Thème 1 : MAITRISER SON ESPACE DE VIE

Moments Activités du professeur Activité des élèves Matériels

Réinvestissement Récapitule Ecoutent / répondent aux Tableau

Etablissement : LYCEE GBODJOME Année scolaire : 2023 - 2024

Thème 1: MAITRISER SON ESPACE DE VIE

Moments Activités du professeur Activité des élèves Matériels

La rose des vents

Etablissement : LYCEE GBODJOME Année scolaire : 2023 - 2024

Thème 1 : MAITRISER SON ESPACE DE VIE

Moments Activités du professeur Activité des élèves Matériels

2- La lecture d’une carte

Réinvestissement Récapitule Ecoutent

Etablissement : LYCEE GBODJOME Année scolaire : 2023 - 2024

Thème 1 : MAITRISER SON ESPACE DE VIE

Réaliser un plan le plan de la classe à partir d’une échelle donnée,

Moments Activités du professeur Activité des élèves Matériels

Réinvestissement Récapitule Ecoutent

Etablissement : LYCEE GBODJOME Année scolaire : 2023 - 2024

Thème 2 : LES ENJEUX DU CLIMAT LOCAL

Relever le rôle de l’atmosphère Le rôle de l’atmosphère terrestre

Identifier les menaces les menaces qui pèsent sur l’atmosphère

Adopter des comportements civiques des comportements civiques et citoyens

2- Les différentes couches de l’atmosphère

3- La coupe verticale de l’atmosphère

4- Le rôle de l’atmosphère terrestre

5- Les menaces qui pèsent sur l’atmosphère

6- Les comportements civiques et citoyens à adopter pour protéger

Réinvestissement Récapitule Ecoutent

Etablissement : LYCEE GBODJOME Année scolaire : 2023 - 2024

Thème 2 : LES ENJEUX DU CLIMAT LOCAL

Définir les notions de temps et de Les notions de temps et de climat

Déterminer les saisons Les saisons du milieu local

Moments Activités du professeur Activité des élèves Matériels

2- Les principaux éléments du temps et du climat

3- Les saisons de notre milieu

Etablissement : LYCEE GBODJOME Année scolaire : 2023 - 2024

Thème 2 : LES ENJEUX DU CLIMAT LOCAL

5- Les solutions pour lutter contre les problèmes du climat local

Vent violent Inondation Erosion

Etablissement : LYCEE GBODJOME Année scolaire : 2023 - 2024

Thème 2 : LES ENJEUX DU CLIMAT LOCAL

montrer l’importance de l’eau L’importance de l’eau, (une ressource indispensable, à ménager et à

Adopter des comportements Les comportements responsables ou civiques : bonne gestion/

Institutionnalisatio Trace écrite

3- Les menaces qui pèsent sur l’eau

4- Les comportements civiques à adopter

Réinvestissement Récapitule Ecoutent

Document 1 : cycle simplifié de l’eau

Document 3 Types de pollution des eaux

Etablissement : LYCEE GBODJOME Année scolaire : 2023 - 2024

Thème 3 : L’HOMME ET SON ENVIRONNEMENT

Définir le relief Le relief

Moments Activités du professeur Activité des élèves Matériels

- Fait la mise au point

Etablissement : LYCEE GBODJOME Année scolaire : 2023 - 2024