Stage SVT 4

FICHE PEDAGOGIQUE SVT CLASSE DE 4EME
Nom de l’enseignant : M. MONTCHO Discipline : SVT

Prénom : Komi Fiche N° : 01
Contacts : 91 50 68 48 Classe : 4ème
Grade : Effectif :
Etablissement : Durée : 55min2
Année : Date :
THEME I:INTRODUCTION A LA GEOLOGIE
Titre de la leçon : Object de la Géologie
I.Objectifs pédagogiques
A la fin de la leçon, l’élève doit être capable de :
dire de quoi est constituée la surface du globe terrestre,
donner une définition de la Géologie,
expliquer à partir des observations, de documents, l’évolution subie par la
surface du globe,
retracer l’histoire du globe,
citer quelques applications de la Géologie.
II. Matériels
- Photographies de paysages
- Cartes de géographie
- Textes sur l’histoire et l’évolution du globe
- Echantillons de roches
III. Documentation
 Géologie – Biologie 4eDjakou et Thanon- Bordas
 Géologie 4e Menant et ORIA
 Géologie 4eDjakou- Seddoh – Thanon-Bordas
IV. Déroulement de la leçon

Etape 1 : Contrôle initial
Q1 : Quel est l’objet d’étude de la géographie ?
R1 : La terreQ2 : Situer la terre dans le système solaire.R2 : La terre est la 3e planète la
plus proche du soleil.
Etape 2 : Motivation
1) Définir SVT
- SVT : Sciences de la Vie et de la terre
2) Comment peut- on encore appeler Sciences de la terre ?
-Géologie
Etape 3 : Leçon du jour : OBJECT DE LA GEOLOGIE
Activité1A partir de l’observation d’un terrain ou d’un paysage, dégager la constitution de

la
surface du globe terrestre.
1
I. Constitution de la surface du globe terrestre

La croûte ou la surface du globe terrestre est constituée essentiellement de matériaux
appelés roches (roches sédimentaires, magmatiques et métamorphiques.)
Activité2 A partir de la définition de la Géographie, débouché sur celle de la Géologie.

II. Définition de la Géologie
La Géologie vient de deux mots Grecs: GêgéoTerre et logosscience ou étude. Donc la
Géologie est une science qui étudie la terre dans son aspect extérieur, dans sa structure,
dans sa constitution et dans son évolution (son histoire).
Activité3
Partir de la définition de la Géologie pour aboutir à ses différentes branches.
III. Les différentes branches de la géologie

Le domaine d’étude de la géologie est très large. Pour faire des études plus spécifiques,
elle est subdivisée en plusieurs branches.
III.1 La géologie structurale
Elle étudie en général la structure actuelle des roches. Elle comprend :
- La pétrologie : étude du mode de formation des roches et leur utilité.
- La pétrographie : étude de la structure des roches et description de leurs éléments
constitutifs. Elle regroupe :
 La minéralogie : étude des minéraux constitutifs des roches.
 La géochimie : étude de la composition chimique des minéraux.
3.2 La géodynamique Elle étudie les évènements accidentels qui affectent les roches. Elle
comporte :
- La géodynamique externe qui étudie les phénomènes d’érosion, de transport des
sédiments et leur dépôt (la sédimentation).
- La géodynamique interne qui s’intéresse aux volcanismes, aux séismes, aux plis et
aux failles…
3.3 La géologie historique

Elle comprend :
- La stratigraphie : étude de la disposition en strates (couches) des formations
rocheuses et des relations entre elles.
- La paléontologie : étude des êtres vivants à travers leurs vestiges.
3.4 La géologie appliquée

C’est l’exploitation de toutes les données de la géologie à des fins utiles à l’homme. Elle
regroupe la métallogénie (étude des gisements des minerais exploitables) et la géochimie
(géologie du pétrole).
Activité 4
A partir des exemples des carrières en cours d’exploitation, des produits finis (ciment,
engrais chimiques) et des échantillons de roches (phosphates, calcaires) déboucher sur les
intérêts pratiques de la géologie.
Vu les différentes branches de la géologie, est-ce qu’elle présente un intérêt à l’Homme ?
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IV. Intérêts pratiques de la Géologie

V. La géologie est au service de l’Homme sur plusieurs plans :
- amélioration de l’économie par la découverte et l’exploitation des minerais
(phosphates, calcaire Pétrole), des matériaux de construction (marbres, graviers…).
- prévention de catastrophes naturelles (séismes, volcanismes) et détection des zones
à risques.
- réalisation de grands travaux de construction des ponts, des barrages, des routes,
des édifices….
- recherche de nappes d’eau souterraines pour l’alimentation des villes en eau potable.
- amélioration de l’agriculture par l’étude du sol
- protection de l’environnement.
Activité 5
Exploiter les textes et les roches pour expliquer l’histoire et l’évolution du globe terrestre.
V. Histoire et évolution du globe terrestre

Le globe terrestre s’est formé il y a 4,5 milliards d’années. Depuis ce temps, il a connu et
continue par connaitre de profondes transformations. Son histoire est reconstituée à partir
des roches et des fossiles. La succession des évènements qui constituent l’histoire de la
terre est déterminée à travers une échelle stratigraphique.
Etape 4 : Récapitulation

Elle porte sur les notions essentielles suivantes :
- constitution de la surface du globe terrestre
- définition de la géologie et ses différentes branches,
- intérêts pratiques de la géologie
- histoire et évolution du Globe.
Etape 5 : Evaluation

1. De quoi est constituée la surface du globe terrestre ?
2. Qu’est-ce que la géologie ?
Quelles en sont les différentes branches ?
3. Quels sont les intérêts pratiques de la géologie ?
Etape 6 : Travail à faire

Se documenter sur les phénomènes du volcanisme.
3

Grade : Effectif :
THEME II : GEODYNAMIQUE INTERNE
Titre de la leçon : LE VOLCANISME
I.Objectifs pédagogique
A la fin de la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
 définir le volcanisme,
 faire le schéma annoté d’un volcan,
 énumérer les produits rejetés par un volcan,
 citer les différents types d’éruption volcanique en donnant des exemples,
 localiser sur un planisphère les grandes zones volcaniques.
II. Matériels
 Planisphère sur les grandes zones volcaniques

 Echantillons de roches volcaniques
 Planches, dessins et images sur certains produits rejetés par les différents types de
volcans.
III. Documentation
 Géologie 4ème ; DJAKOU-SEDOH ET THANON-Bordas

 Géologie et Biologie 4ème C. Désiré ; R. Tavernier
 Géologie 4ème, MENANT et ORIA ; Hatier 1982
 Géologie 4ème, Marin Terrible
 Sciences Naturelles 4ème, Collège 79
1- Qu’est ce que la géologie ?

2- Citer et définir les différentes branches de la géologie.
3- Enumérer quelques intérêts pratiques de la géologie.
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REPONSES
1. La géologie est la science de la Terre

2. Les branches de la géologie :
 La vulcanologie : Etude des volcans
 La séismologie : Etude des séismes
 La paléontologie : Etude des fossiles
 La pétrographie : Sciences de la description des roches
3. Intérêts pratiques de la géologie : détection des ressources naturelles ; construction
des barrages, des ponts, des édifices importants,…
Observation des images de volcanisme, quel nom peut on donner à ce phénomène ?Partir

de l’exemple de marmite d’igname sur le feu pour expliquer le phénomène du volcanisme
Etape 3 : Leçon du jour : LE VOLCANISME
Activité 1 : A partir de l’observation d’une planche de volcan suivie d’une lecture sur
l’activité volcanique, déduire la définition du volcanisme.
I. Définitions
1. Le volcan
Le volcan est une ouverture de la croute terrestre par laquelle des matières provenant de
l’intérieur de la terre parviennent à la surface.
2. Le volcanisme
C’est l’ensemble des phénomènes au cours desquels des matières venant de l’intérieur de
la terre parviennent à la surface.
II. Les phases d’une éruption volcanique

Une éruption volcanique présente généralement trois (3) phases : la phase préparatoire, la
phase éruptive et la phase terminale.
1. La phase préparatoire ou signes avant-coureurs ou encore signes précurseurs

Elle est caractérisée par :
 L’élévation locale de la température,
 Les grondements souterrains,
 Les tremblements de terres,
 L’apparition des fissures.
2. La phase éruptive ou d’explosion
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 Des fumées blanches suivies de la sortie de la lave,
 Des explosions violentes ou terrifiantes du fond du cratère,
 Des expulsions volcaniques (cendres volcaniques, coulées de laves…).
3. La phase terminale
 L’espacement des explosions violentes,
 La solidification de la lave suivie de l’apparition du cône volcanique.
Activité 2 : Faire le schéma d’un volcan et le décrire.
Schéma d’un volcan à cône (voir annexe)
III. Eléments d’un volcan

Un volcan est constitué d’un cratère, d’une cheminée, d’un cône volcanique et d’une
chambre magmatique.
1. Un cratère : c’est une ouverture par laquelle les produits volcaniques sortent.
2. Une cheminée est une fissure ou un canal par lequel les produits remontent à la
surface.
3. Un cône volcanique : est un cône formé par l’accumulation des produits rejetés par le
volcan.
4. Une chambre magmatique est une poche dans laquelle se trouve le magma (la lave).
Activité 3 : A partir des planches, des images, et des roches volcaniques apportées,
énumérer les différentes produits rejetés par les volcans.
IV. Les produits rejetés par les volcans
Les volcans rejettent principalement trois formes de produits.
1. Les produits gazeux

Il s’agit du dioxyde de carbone (Co2), du monoxyde de carbone (Co), de l’hydrogène, des
produits soufrés (sulfures d’hydrogène) et la vapeur d’eau.
.
2. Les produits liquides
 Les laves : ce sont des matières en fusion qui s’échappent des appareils volcaniques en
éruption.
 Les geysers : ce sont des gerbes d’eau bouillantes qui s’élancent par jets intermittents.
3. Les produits solides

Ce sont les bombes volcaniques, les lapillis, les ponces, les cendres, les scories.
 Les bombes volcaniques sont les morceaux de laves solidifiées de forme variée selon
l’état de la viscosité de la lave.
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 Les lapillis sont des petits fragments de vieilles laves solidifiées.

 Les ponces sont des roches très légères et poreuses.
 Les scories sont de petits fragments de laves renfermant des bulles de gaz.
Activité 4 : A partir de la planche sur les volcans, citer les différents types de volcans en
donnant des exemples.
V. Les différents types de volcans

Les différents types de volcans sont classés selon la nature de leur lave.
Tableau des différents types de volcans
Hawaïen Strombolien Vulcanien ou Péléen

Volcans Euguelien
Caractères
Laves Très fluide Moins fluide visqueuse Très visqueuse
Coulées Très longues Moyennes Epaisses et peu Absentes ou

ou vastes étendues nulles
Forme du cône Plate Peu élevée Très élevée Dôme ou aiguille
Pas d’explosion, Explosions Explosions rares Explosions
Explosion Echappement fréquentes mais mais très extrêmement
facile de gaz peu importantes violentes violentes
Projection Rares ou peu Scories, Cendres fines, Nuées ardentes,
importantes bombes, lapillis. ponces, brèches. brèches
Iles Hawaï, Mont Kitouro Iles Comores,
Mona Loa, (RDC), Linhas Mon Kilimandjaro Mont Pelé
Exemples Mont Congo, (Açores), Mont saint Hellens, (Martinique)
Mont Island Mamelles de Mont Mbamga
Dakar, Ile de (Cameroun)
Lapiris (Italie)
Schéma des différents types de volcans (voir annexe)
VI. Répartition des volcans dans le monde

La plupart des volcans actifs (2/3) sont surtout localisés dans l’océan Pacifique formant
’’la ceinture du feu du Pacifique’’. Ils sont plus fréquents au Japon, en Chili, autour de la
méditerranée, en Amérique du Nord, au niveau de la dorsale médio-océanique et autour de
l’Océan Indien.
Activité 4 : quels sont les intérêts et les effets néfastes du volcanisme ?
VII. Les effets du volcanisme
1. Avantages du volcanisme
Le volcanisme permet à l’homme de :
 Avoir des connaissances précieuses sur la structure du Globe Terrestre,
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 Expliquer en partie la théorie de l’expansion des fonds Océaniques,

 Avoir certains minéraux exploitables (soufre,…),
 Avoir des sols fertiles.
2. Effets néfastes du volcanisme

 La pollution de l’air par les gaz et les fumées rejetés
 La destruction des villes et des villages
 La destruction de la faune et de la flore
Elle porte sur :

- Les phases d’une éruption volcaniques ;
- Les produits rejetés par les volcans ;
- Les différents types de volcans et leurs caractéristiques ;
- Les effets du volcanisme
1. Définir le volcan, le volcanisme.

2. Citer les différents types de volcans et donner un exemple dans chaque cas.
3. Quels sont les produits rejetés par un volcan ?
Renseignez-vous sur le séisme ou le tremblement de terre et ses manifestations
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Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME II: LA GEODYNAMIQUE INTERNE
Titre de la leçon : LES SEISMES
I. Objectifs pédagogiques
A la fin de la leçon, l’élève doit-être capable de :

 définir les termes suivants : séisme, sismographe, sismogramme, hypocentre,
épicentre, ondes sismiques ;
 déterminer l’intensité d’un séisme sur une échelle donnée à partir des informations
fournies sur les dégâts ;
 citer les causes des séismes ;
 énumérer les effets géologiques et catastrophiques des séismes ;
 localiser sur le globe terrestre les zones sismiques ;
 donner l’intérêt scientifique des séismes.
II. Matériels
- Images et photographies des dégâts causés par les séismes
- Textes sur les séismes
- Sismogrammes
III. Documentation
 Géologie 4è G. et G. Menant
 Géologie 4è Djakou, Seddoh et Thanon – Bordas
 Géologie 4è G. Menant – M. Oria
 Géologie d’Afrique 4è Marin Terrible et Denis Winkoun – Hein
 Géologie 4è M. Oria – Hatier
 Sciences Naturelles 4è M. Orieux – Hachette
 Géologie-biologie 4è P. Bordas, Collection Escalier.

1. Définir le volcanisme
2. Citer les différents types de volcans
3. Citer les produits solides, liquides et gazeux rejetés par un volcan.
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Etape 3 : Leçon du jour : LES SEISMES
1. Définition de quelques termes

 Séisme ou tremblement de terre : c’est un ébranlement brutal (secousse) qui
affecte l’écorce terrestre.
 Sismographe ou sismomètre : c’est l’appareil (détecteur de mouvements) qui
permet d’enregistrer les ondes transmises lors des séismes.
 Sismogramme : c’est la courbe enregistrée par le sismographe.
 Hypocentre ou foyer du séisme : c’est le lieu précis où se produit le mouvement
initial.
 Epicentre : c’est le point situé en surface à la verticale du foyer. C’est la zone où il
y a plus de dégâts.
 Ondes sismiques : ce sont les ondes élastiques produites lors d’un séisme et qui se
propagent dans toutes les directions. On distingue 3 types d’ondes :
 Les ondes P : ce sont les ondes Primaires ou Préliminaires. Elles sont plus
rapides (7 à 12km/s) ;
 Les ondes S : ou Secondaires (6 à 8km/s).
 Les ondes L ou Lentes ou Love : ce sont les plus amples et les plus
destructeurs (4km/s).
 Courbes isoséistes : c’est la ligne courbe regroupant tous les points ayant
enregistrés les mêmes intensités du séisme.
 Intensité du séisme : c’est la force ou la magnitude du séisme. Deux échelles
permettent de déterminer l’intensité des séismes :
 Echelle de Mercalli : elle porte 12 degrés dont le 1er est le plus faible.
 Echelle de Richter : elle est basée sur la magnitude du séisme. Elle comporte 9
degrés. Dans cette échelle, une augmentation d’un degré correspond à une
intensité 10 fois plus forte (Exemple : un séisme de magnitude 8 est dix fois
plus intense qu’un séisme de magnitude 7).
2. Les causes des séismes

 Les séismes proviennent des mouvements soudains le long des failles dans l’écorce
terrestre. Sous l’effet des contraintes, les roches se fracturent et l’ébranlement qui est
produit se propage dans toutes les directions sous forme d’ondes : c’est le séisme.
 Ils proviennent également des activités volcaniques.
3. Effets catastrophiques et géologiques des séismes

 Les effets catastrophiques
Les séismes sont à la base de :
- Pertes énormes en vies humaines ;
- Pertes des infrastructures (constructions, ponts, routes,…).
 Les effets géologiques

Les séismes provoquent :
- L’ouverture des fissures et la formation des failles ce qui engendre des
glissements de terrains ;
- Les modifications dans le trajet des cours d’eau ;
- Les raz de marée (ou Tsunami) : soulèvement de la mer qui envahit la côte.
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4. Localisation des zones sismiques

Les séismes sont fréquents au niveau :
- De la bordure de l’Océan Pacifique ;
- Le cercle méditerranéen (régions alpines, Caucase, Himalaya, Antilles,…) ;
- Le long des failles et des fosses océaniques ;
- Des chaines de montagnes les plus récentes.
5. Intérêt scientifique des manifestations sismiques

L’étude des séismes nous permet de connaître la structure interne du Globe Terrestre.

Elle porte sur :
- La définition des termes liés au séisme ;
- Les causes et les effets du séisme ;
- La localisation des zones sismiques ;
- L’intérêt scientifique des séismes.

1. Qu’est-ce qu’un séisme ?
2. Qu’appelle-t-on épicentre ; hypocentre ?
3. Enumérer les effets géologiques et catastrophiques des séismes.

Se renseigner sur la structure du Globe Terrestre.
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Grade : Effectif :
Année : Date :
Titre de la leçon : LA STRUCTURE DU GLOBE TERRESTRE
A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
 citer les méthodes qui permettent de connaitre la structure de la terre,
 nommer les différentes parties du globe terrestre,
 donner les caractéristiques de chaque partie,
 faire une coupe schématique montrant la structure du globe terrestre.
II. Matériels
Planche sur la structure du Globe terrestre
III. Documentation
 Géologie -Biologie édition Afrique 4e DJAKOU et Thanon Bordas 1988
 Biologie-Géologie 1 ère S –Escalier-Fernand Nathan 1982

1) Qu’apportent aux Géologues l’étude des séismes et des volcans?
2) Définissez les termes suivants : Epicentre ; Hypocentre ; Sismogrammes ;
sismographe ; magnitude
Etape 3 : Leçon du jour : LA STRUCTURE DU GLOBE TERRESTRE
I- Les méthodes d’étude de la structure du Globe Terrestre

1-Les méthodes directes
Les coupes géologiques de terrain et les travaux de cartographie géologiques permettent de
rechercher les caractéristiques stratigraphiques et structurales des régions.
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Utilisation des sondages profonds.

Les carrières, le creusement du sol pour des fondations d’immeubles, de routes, de tunnels,
de barrage.
Analyse des produits rejetés par les volcans.
La déformation tectonique (failles et plis).
2- Les méthodes d’étude indirectes
a. L’apport de la sismologie
Les Géophysiciens sont arrivés à une très haute précision dans l’enregistrement et
l’interprétation des sismogrammes.
Les ondes P se propagent dans les zones profondes du Globe.
Elles se compriment et se dilatent dans le sens de leur propagation.
Les ondes S se propagent aussi l’intérieur du Globe, mais ne traversent pas les liquides.
Les ondes L sont plus complexées et elles ne se déplacent que dans les couches
superficielles du Globe.
b. L’apport de l’Astronomie
Elle apporte des renseignements sur la composition chimique des différentes enveloppes
mises en évidences par la sismologie.
II-La structure du globe terrestre

La terre est formée de trois enveloppes distinctes. On distingue de l’intérieur vers
l’extérieur : le noyau, le manteau et l’écorce terrestre.
1. Le noyau
Il a une densité de 9,5 et est encore appelé barysphère. Le noyau a un rayon de 3500km
et est composé essentiellement de Nickel et du fer (NiFe). Le noyau est divisé en deux
parties : le noyau externe et le noyau interne ou la graine séparés par la discontinuité de
Lehmann.
2. Le manteau
Il a une densité de 5,5 et est encore appelé pyrosphère, riche en Silicium et en magnésium
(SiMa). Le manteau a, à sa base la discontinuité de Gutenberg. Il est formé de trois
couches :
 Le manteau interne ou profond a environ 2000km d’épaisseur. Il est rigide et est
encore appelé Mésosphère.
 Le manteau intermédiaire ou Asthénosphère est visqueux. Il sépare le manteau
interne du manteau externe et a une épaisseur de 600 à 700km.
 Le manteau externe ou supérieur a une épaisseur de 60 à 100km. Il est rigide et
forme avec l’écorce la Lithosphère (du grec Lithos₌pierre).
3. L’écorce terrestre ou la croûte

L’écorce Terrestre est riche en Silice et en Aluminium (SiAl). Sa densité varie entre 2,7 et
2,9 et a une épaisseur de 10 à 70km. A sa base se trouve la discontinuité de Moho.
Remarque : Le Globe Terrestre est entouré de couches de gaz qui sont :

 L’atmosphère : Elle est essentiellement formée d’air (1/5 dioxygène et 4/5 de
diazote) et de vapeur d’eau ; son épaisseur est de 13km.
 La stratosphère : c’est une couche formée de gaz rare appelé ozone (Oz) qui filtre
les rayons ultraviolets. Son épaisseur est de 80km.
 L’ionosphère : c’est couche de gaz de faible densité appelé Hélium.
Schéma de la structure du globe terrestre (voir annexe)
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Elle porte sur :
Structure du Globe Terrestre
Les caractéristiques de chacune des parties du Globe Terrestre
citer de l’intérieur vers l’extérieur les différentes parties du Globe Terrestre.

Comment à t- on put établir la structure du Globe Terrestre ?
Quelles sont les caractéristiques de la structure du globe terrestre ?

Se renseigner sur les déformations tectoniques.
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Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME III : TECTONIQUE ANALYTIQUE
Titre de la leçon: LES PLIS
I- Objectifs pédagogiques
A la fin de la leçon, l’élève doit – être capable de :
 donner la définition d’un pli simple,
 citer les différents éléments d’un pli simple
 décrire un anticlinal et un synclinal
 citer les différents types de plis en les caractérisant,
 localiser les zones plissées du Togo.
II- Matériels
- Nappes de table
- Potos de régions plissées et non plissées
- Photos des fronts de taille des carrières en zones plissées
- Planches sur les différents types de plis
- Carte géologique du Togo.
III- Documentation
 Sciences Naturelles 1er D Charles Désiré -
 Cours de l’Université SSN II, Sani TAIROU
 Géologie 4e G et G. Menant
 Géologie d’Afrique 4e. M. Terrible
 Biologie et Géologie 1er D Campan/Paniel
IV- Déroulement de la leçon

1) Qu’est-ce qu’un séisme ?
R. Un séisme est un ébranlement brutal du sol provoqué en profondeur par un
mouvement brusque de deux compartiments lithosphériques.
2) Quelles sont les manifestations d’un séisme ?

R. les manifestations d’un séisme :
- Propagation des ondes sismiques du foyer ou hypocentre vers l’épicentre (point situé
en surface à la verticale du foyer)
Il est caractérisé par son degré sur une échelle.
3)Quels sont les effets catastrophiques et géologiques d’un séisme ?
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R. les effets d’un séisme

- Ouverture des crevasses
- Glissement des terrains
- Effondrement des édifices et des montagnes.

Plier une feuille de papier et faire énoncer le titre de la leçon par les élèves.
Etape 3 : Leçon du jour : LES PLIS
Activité1
Observation des photographies des régions plissées et non plissées (Géologie 4e M. ORIA.
Page 106).
Expérience de la nappe de table soumise à une poussée tangentielle.
I- Définition d’un pli

On parle de pli lorsque les terrains (couches préalablement horizontales) sont affectés
d’ondulations à la suite de déformation des roches souples. C’est une ondulation des
couches sédimentaires plastiques de la lithosphère.
Activité2
Exploiter l’expérience précédente et la planche sur les plis pour montrer les éléments d’un
pli.
II-Les éléments d’un pli simple
Les éléments d’un pli simple sont :
 L’axe du pli : c’est la bissectrice den l’angle formé par les deux flancs du pli.
 La charnière : c’est la zone de courbure maximale (endroit où les couches de roche
changent de direction).
 Le flanc : c’est le coté compris entre la charnière anticlinal et la charnière synclinal.
 Le pendage : c’est l’angle d’une couche avec l’horizontal.
Schéma d’un pli simple (voir Fig 1 annexe)

Activité 3
A l’aide d’une feuille pliée, faire comprendre les notions de synclinal et d’anticlinal.
III- Définition d’un synclinal et d’un anticlinal
 L’Anticlinal : c’est la partie convexe ou bombée du pli .C’est la partie dont les
flancs divergent vers la charnière.
 Le synclinal : c’est la partie concave ou creuse du pli. C’est la partie dont les flancs
convergent vers la charnière.
IV- Les différents types de plis

- Le pli droit : c’est un pli dont le plan axial est vertical. (Fig 2)
- Le pli déjeté : pli dont l’axe est subvertical (Fig 3)
- Pli oblique : pli dont l’axe est oblique (Fig 4)
- Pli déversé ou couché : pli dont l’axe est horizontal (Fig 5)
- Pli faillé : c’est un pli qui a subi une faille (Fig 6)
- Pli étiré : c’est un pli dont le franc est laminé (Fig 7).
Schémas des différents types de plis (voir annexe)
V- Les zones plissées du Togo
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Certaines zones du Togo sont aussi affectées par les plis. Ces zones se situent surtout dans
la partie Nord du Togo. On peut citer :
 L’Atakorien qui forme le principal relief des monts du Togo (région de la Kara,
région centrale, région des Plateaux)
 La série de Kanté, le Buem
 Montagne des Défalé.

Elle porte sur les points suivants :
- La notion et la définition de pli
- Les différents éléments d’un pli simple
- La définition d’un synclinal et d’un anticlinal
- Les différents types de plis.

1. Qu’est-ce qu’un pli ?
2. Indiquer sur un schéma les différents éléments d’un pli
3. Définir le synclinal et l’anticlinal
4. Enumérer les différents types de plis
5. Citer les zones plissées du Togo.

-Se renseigner sur la faille d’Alédjo.
-Rechercher des images sur cette faille.
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Prénom : Komi Fiche N° :06
Contacts : 91 50 68 48 Classe :4ème
Grade : Effectif :
Année : Date :
Titre de la leçon : LES FAILLES
 donner la définition d’une faille
 schématiser les différents types de failles ;
 citer les éléments d’une faille ;
 citer les conséquences des mouvements tectoniques ;
 localiser les zones faillées du Togo
II. Matériels
 Planches sur les différents éléments d’une faille
 Planches ou photos sur différents types de failles
 Photographies de faille
 Planche sur les groupements de failles
 Carte géologique du Togo.
III. Documentation
- Sciences Naturelles 1ère D ; Ch. Désiré
- Biologie-géologie 1ère D ; Campan / Panel
- Biologie-Géologie 4ème ; DJAKOU et THANON
- Géologie d’Afrique 4ème ; Marin Terrible
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1. Définir les éléments suivants d’un pli : flanc ; pendage ; direction ; charnière.
2. Définir : un pli, un synclinal ; un anticlinal.
REPONSES
- Le flanc est le côté situé entre la charnière anticlinale et la charnière synclinale.
- Le pendage est l’angle d’une couche avec l’horizontale.
- La direction est le sens de l’axe (la bissectrice de l’angle des flancs)
- La charnière est le point de rencontre de deux flancs.
- Un pli est une ondulation concave de deux couches de terrains.
- Un anticlinal est la partie bombée d’un pli.
- Un synclinal est la gouttière d’un pli.
Observation des images et des photos sur les failles ; qu’observez-vous ?
Etape 3 : Leçon du jour : LES FAILLES
1- Définition d’une faille

Une faille est une cassure de roches suivie de déplacement des compartiments.
Schéma d’une faille(voir annexe)
2- Eléments d’une faille
Les éléments d’une faille sont :
 Le toit : c’est le compartiment soulevé.
 Le mur : c’est le compartiment affaissé.
 Le miroir (lisse): c’est la surface de cassure, il est encore appelé plan de faille.
 Le rejet d’une faille : c’est la distance qui sépare deux couches qui étaient à
l’origine au même niveau.
 Les lèvres : ce sont les bordures horizontales des compartiments. On distingue la
lèvre inférieure et la lèvre supérieure.
3- Différents types de failles
19
a. Le décrochement ou faille coulissante ou horizontale

Il y a décrochement lorsque le rejet horizontal l’emporte sur le rejet vertical.
b. Faille verticale
Elle possède un plan de faille vertical
c. Faille oblique
Le plan de faille est oblique. Elle peut être normale (mur au-dessus du plan) ou inverse
(mur au-dessous du plan).
Schémas illustratifs (voir annexe)
4- Les groupements de failles
Les failles sont généralement regroupées. Dans un groupement de failles, on observe :
 Les Moles ou Horsts : ce sont des compartiments soulevés entre deux
compartiments affaissés.
 Les Grabens ou fossés : ce sont des compartiments abaissés entre deux
compartiments surélevés.
Schéma d’un groupement de failles (voir annexe)
5- Les zones faillées du Togo

On retrouve au Togo les failles dans les monts de Défalé et Kabyè ; le massif de
Tchaoudjo ; les monts Malfakassa ; le mont Fazao le massif des Fétiches (les plateaux
d’Akposso, de Danyi et de Kloto).
NB : La faille d’Alédjo n’est pas une faille naturelle mais une faille artificielle réalisée par
les Allemands.
- Les éléments d’une faille.

- Les différents types de failles.
- Les groupements de failles (Horsts et Grabens).
- Les zones faillées du Togo
1. Indiquer sur un schéma les éléments d’une faille.
20
2. Définir : faille normale ; faille inverse, Graben, horst.
Recherche des échantillons de granite.

Prénom : Komi Fiche N° :07
Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME IV: LES ROCHES MAGMATIQUES
Titre de la leçon : ETUDE DU GRANITE A L’ECHELLE DE

L’ECHANTILLON
 reconnaitre le granite à l’échelle de l’échantillon grâce à sa structure et à ses
caractères physiques ;
 distinguer les éléments constitutifs du granite ;
 expliquer la genèse du granite ;
 reconnaitre un gisement du granite sur une carte géologique ou sur le terrain ;
 reconnaitre le granite au microscope.
II. Matériels
- Echantillon de granites ;
- Cartes d’affleurement du granite circonscrit ;
- Microscopes, loupes, lames minces de granite ;
- Récipient rempli d’eau ;
- Acide chlorhydrique, bec bunsen, canif.
III. Documentation
 Biologie-Géologie 4è Djakou et Thanon – Bordas
 Biologie-géologie 1er S. Escalier – Fernand Nathan
 Sciences Naturelles 3è année secondaire IPN Alger 1972
 Géologie-biologie 4è P. Bordas, Collection Escalier.

21
1. Qu’est-ce qu’une faille ?

2. Citer les différents types de faille.
3. Représenter schématiquement une faille normale conforme, une faille
inverse, un graben, un horst.
Etape 3 : Leçon du jour : ETUDE DU GRANITE A L’ECHELLE DE

L’ECHANTILLON
I. Origine et mode de gisement du granite

1. Origine du granite
Le granite a deux origines : plutonique et anatexique.
 Le granite provient de la solidification par refroidissement d’un magma qui s’est
cristallisé complètement en profondeur : c’est une roche plutonique. Le granite est dit
roche holocristalline car sa cristallisation s’est faite entièrement en un seul temps et tous
les cristaux ont la même taille. Il a un seul temps de formation et toute la roche est
cristallisée.
 Les massifs granitiques ont pris place au sein d’autres roches (roches secondaires)
car ils contiennent des enclaves : on dit que le granite est une roche intrusive.
2. Mode de gisement du granite

Le gisement d’une roche est la disposition ou le lieu des couches ou des minerais de cette
roche.
Le granite affleure sous forme de massif appelé batholite. Le batholite apparaît à la surface
après érosion.
Schéma du gisement de granite (voir annexe)
II. Caractéristiques du Granite

1. Couleur de la roche
Le granite peut être de couleur gris-claire, gris-sombre ou rose.
2. Structure du granite
A la loupe ou à l’œil nu, les minéraux constitutifs du granite ne présentent aucune
orientation préférentielle (pas d’ordre) : on dit que le granite a une structure équante ou
isotrope.
3. Composition minéralogique
Le granite est composé essentiellement de 3 minéraux :
 Le quartz : minéral transparent et dur ;
 Les feldspaths : on a deux types : l’orthose et le plagioclase ;
 Les micas (blanc et noir).
Schéma d’une lame mince de granite (voir annexe)
4. Texture du granite
L’observation à l’œil nu et au microscope du granite montre que les minéraux ont la taille
de petits grains : on dit que le granite a une texture grenue ou fabrique.
5. Caractères physiques et chimiques du granite

 Action de l’acide : le granite résiste aux acides car il ne contient pas du calcaire.
22
 Action de la chaleur : le granite résiste à la chaleur. Sa température de fusion est

comprise entre 900°C à 1500°C.
 Action de l’eau : le granite est imperméable à l’eau ; il est compact.
 Dureté : la dureté du granite est 7. Il raie le verre.
6. Intérêt du granite
Le granite grâce à ses caractéristiques est utilisé dans la construction des bâtiments,
barrages, routes, ponts ; la réalisation des ouvrages d’arts,…
- Autres roches de la famille du granite
 Parmi les roches à un seul temps de cristallisation (roches de profondeur), on peut

citer : la granulite, la diorite, le Gabbro, la Syénite.
 Compte tenu de sa composition minéralogique, le granite fait partie des roches
magmatiques. Parmi ces roches on a: le basalte, la rhyolite, le microgranite,…

 Les minéraux constitutifs du granite ;
 La structure et la texture du granite ;
 Les caractères physiques et chimiques du granite ;
 L’origine du granite.
1. Pourquoi dit-on que le granite est une roche grenue ? massive ? entièrement
cristalline ?
2. Pourquoi le granite est-il imperméable ?
3. Quelles sont les origines du granite ?
4. Quelles utilisations fait-on du granite ?
5. Quels sont les éléments constitutifs du granite ?

 Apporter des échantillons de basalte pour la prochaine fois.
 Collectionner des échantillons variés de roches cristallines grenues.
23

Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME IV:ROCHES MAGMATIQUES
Titre de la leçon : ETUDE DU BASALTE A L’ECHELLE DE

L’ECHANTILLON

 identifier le Basalte à l’échelle de l’échantillon,
 distinguer les éléments constitutifs du basalte,
 expliquer la genèse du basalte,
 identifier une lame mince de basalte.
II. Matériels
 Echantillon de basalte et de granite
 Photographie et carte d’affleurement du basalte
 Microscope, loupes, lames minces de basalte
 Récipient contenant de l’eau, acide chlorhydrique
 Bec bunsen
III. Documentation
 Géologie -Biologie édition Afrique 4e DJAKOU et Thanon Bordas.
 Biologie-Géologie 1 ère S -Escalier-Fernand Nathan
 Sciences Naturelles 3ème année secondaire IPN Alger 1972

1) Citer les éléments essentiels du granite.
R : Les minéraux essentiels du granite sont : Quartz, mica et le feldspath
2) Comment se forme le granite ?
R : Le granite est une roche plutonique qui se forme par refroidissement lent du magma
24
en profondeur.
3) Parmi ces échantillons de roches, identifier le granite (échantillon de roches à
présenter par le professeur)
Etape 2 :Motivation
Etape 3 : Leçon du jour: ETUDE DU BASALTE A L’ECHELLE DE L’ECHANTILLON
I. Caractères et composition minéralogique

1-Caractères
Le basalte est une roche volcanique compacte, dure et de couleur grise foncée ou noire. Il
est très dense à cause des éléments ferromagnésiens (FeMg) qu’on y rencontre, c’est une
roche parfois vacuolaire. L’HCl n’a pas d’action sur le basalte de même que la chaleur.
2- Composition minéralogique et chimique

Le basalte renferme les éléments tels que l’olivine, le pyroxène et la magnétite (oxyde de
fer) qui attire une aiguille aimantée : c‘est une roche basique très pauvre en silice donc ne
contient pas de quartz.
3- Structure microscopique
L’observation microscopique du basalte montre :
 une pâte amorphe noire de verre ;
 de gros cristaux d’olivine et de pyroxène ;
 de microcristaux appelés des microlites, les noirs et les autres en forme de
baguettes très, fines.
Le basalte a une structure vitreuse et une texture microlitique.
Le basalte est une roche semi-cristalline et une roche microlitique.
Schéma d’une lame mince du basalte (voir annexe)
4- Genèse
Le basalte est une roche d’épanchement, il forme à partir des coulées étendues qui, par
refroidissement rapide peuvent se subdiviser en prisme appelé orge.
Le basalte est une roche magmatique. Le magma basaltique très fluide monte à la surface
de la terre.
5- La consolidation du magma basaltique

Elle se fait en deux temps :
 Les gros cristaux d’olivine et de pyroxène sont formés en profondeur au cours du
refroidissement lent.
 En surface au cours de l’épanchement se forme les petits (microlites).
 En surface toujours le reste du magma se refroidit sous la forme d’un verre qui
constitue la partie vitreuse de la roche.
6- Altération du basalte
Le basalte est une roche très résistante aux intempéries, cependant les silices qui le
constituent se décomposent en donnant une terre rougeâtre.
25
7- Autres roches de la même famille que le basalte

Le Gabbro, le micro gabbro et basalte tholéitique.
Autres roches volcaniques

L’andésite et trachyte (roches microlitiques) ; Rhytite
Obsidienne et ponce (roches vitreuses)

- Les minéraux de basalte
-Structure du basalte
- Caractère physique, chimique et mécanique du basalte
-L’origine du basalte

1) Nommer les minéraux du basalte.
2) Le basalte est- il une roche magmatique ? Justifier votre réponse.
3) Voici une liste constituée de minéraux de roches magmatiques : pyroxène, olivine,
feldspath, mica amphibole, et quartz. Relever les minéraux qui ne se retrouvent pas dans le
basalte.

Collectionner des échantillons variés de roches de la famille du basalte.
26

Prénom : Komi B. Fiche N° : 09
Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME V : MAGMATISME
Titre de la leçon : ORIGINE DES MAGMAS

I- Objectifs pédagogiques
A la fin de la leçon, l’élève doit - être capable de :
 situer le niveau de mise en place des magmas.
 distinguer les deux types de magma
 indiquer l’origine de chaque type de magma
II- Matériels
- Echantillons de granites, de rhyolite, de basalte, de gabbro.
- Planches ou schémas montrant la structure du globe terrestre.
III- Documentation
 Géologie – Biologie 4e
 Sciences Naturelles 3e année
 Eléments de Géodynamique interne, SSNI
 Géologie – Biologie 4e Collection J. Escalier
IV-Déroulement de la leçon
1) Citer quelques exemples de roches :
- Volcaniques  basalte, rhyolite
- Plutoniques  granite, gabbro
2) Rappeler la formation :
- des roches volcaniques
- des roches plutoniques
R. roches volcaniques : se forment suite à l’arrivée suivie du refroidissement d’un
magma en surface.
Roches plutoniques : refroidissement lent d’un magma en profondeur.
27

Si les roches magmatiques proviennent du refroidissement des magmas, quelle est alors
l’origine de ces magmas ?
Etape 3 : Leçon du Jour : ORIGINE DES MAGMAS
Activité
A partir d’une
observation de planches ou de schémas, identifier les niveaux de mise en place des roches
plutoniques et des roches volcaniques.
1- Définition du magmatisme
Le magmatisme est l’ensemble des phénomènes liés à la formation, à la migration et au
refroidissement des magmas.
2- Définition du magma
Un magma est un liquide silicaté qui se forme à l’intérieur de la terre par fusion partielle du
manteau supérieur. Il est constitué de 3 phases : liquide, solide et gazeuse. Selon sa
composition qui conditionne sa fluidité et sa viscosité, il peut faire ascension jusqu’à la
surface de la terre pour donner les roches volcaniques ou bien s’arrêter en profondeur dans
la croûte pour donner les roches plutoniques.
3- Différents types de magmas et leur origine

Il y a deux types de magma : le magma granitique et le magma basaltique.
a. Magma granitique
Le magma granitique provient de la fusion des roches en profondeur (5 – 15Km) au niveau
de la croûte continentale .Sa température est comprise entre 550 et 900°c. C’est un magma
très riche en silice, il est donc acide.
Le magma granitique peut effectuer une migration ascendante. Certains s’arrêtent en
profondeur pour former des roches entièrement cristallines (le granite).D’autres atteignent
la surface et provoquent une éruption volcanique qui donne des roches volcaniques riches
en silice (la rhyolite).
b. Magma basaltique
IL provient de la fusion de la croûte océanique au niveau du manteau supérieur, plus
profond (80Km) .Sa température est comprise entre 110°c et 1500°c. Le magma basaltique
dans son ascension peut se refroidir en profondeur pour donner du gabbro ou arriver à la
surface pour donner une coulée de lave qui se cristallise pour donner du basalte. C’est un
magma sombre, riche en éléments ferromagnésiens.
4- Différence entre magma granitique et magma basaltique
Magma granitique Magma basaltique

Acide basique
28
moins profond plus profond

moins chaud plus chaud
plus rare à la surface plus fréquent à la surface
riche en silice pauvre en silice
Visqueux fluide
Activité
Réaliser le schéma montrant les différents niveaux des magmas et les roches qui en
dérivent.
Schéma de la structure de l’écorce terrestre montrant les deux niveaux (voir annexe)

Elle porte sur les points :
- structure du globe terrestre
- niveaux de formation des magmas
- ascension des magmas
-niveaux de mise en place des magmas

1) Quelle est la composition chimique du globe terrestre au niveau :
- de la croûte continentale ?
- de la croûte océanique ?
- du manteau ?
2) Reproduire le schéma de la structure du globe terrestre ; commenter.

Collectionner des roches autres que les roches magmatiques.
29
Nom de l’enseignant : MONTCHO Discipline : SVT

Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME VI :LES ROCHES METAMORPHIQUES
Titre de la leçon : ETUDE DU GNEISS
A la fin de la leçon l’élève sera capable de :
 identifier un échantillon du gneiss
 décrire macroscopiquement les minéraux essentiels du gneiss
 identifier un affleurement de gneiss
 localiser les affleurements de gneiss au Togo
 identifier une lame mince de granite au microscope.
II. Matériels
- Echantillons de gneiss et de granite
- Planche sur l’affleurement du gneiss
- Carte géologique du Togo
- Microscope, loupe, lames minces de gneiss
- Acide chlorhydrique.
III. Documentation
 Biologie-géologie 4ème DJAKOU et THANON, Bordas 1988
 Biologie-géologie 1ère S ; Escalier- Fernand Nathan.
30
 Géologie d’Afrique 4ème ; Marin Terrible-Denis Winkoun H.

 Géologie-Biologie 4ème ; R. Tavernier.

1. Quels sont les niveaux de mise en place du granite ? du basalte ?
2. Quelle est la structure du granite ? du basalte ?
Observation des échantillons de gneiss et des planches sur l’affleurement du gneiss.
Qu’avez-vous observé ?
Etape 3 : Leçon du jour : ETUDE DU GNEISS

I. Caractéristiques du gneiss
Le gneiss est une roche métamorphique dense, dure, compacte et rugueuse.
Il a une couleur grise ou rose mélangé au sombre.
1. Structure
Dans le gneiss les couches (les lits) sombres et minces alternent avec les couches claires et
épaisses en forme de rubans.
Au microscope, on observe également une alternance de bandes claires et de bandes
sombres. On dit que le gneiss a une structure rubanée ou foliée.
Le gneiss est non clivable car les feuillets clairs ne sont pas séparables des feuillets
sombres.
2. Texture
Le gneiss est formé d’un mélange de phénocristaux (grenus) et de microcristaux disposés
parallèlement. Le gneiss a donc une texture lépidogranoblastique c'est-à-dire une
existence de cristaux aplatis de micas et des cristaux en forme de grains de quartz et de
feldspath.
On parle de texture granolépidoblastique lorsque les grains sont plus nombreux que les
cristaux aplatis.
II. Composition minéralogique
Les lits sombres du gneiss sont constitués par les palettes de micas noirs tandis que les lits
clairs sont formés de cristaux de feldspath et de quartz.
III. Comparaison du gneiss au granite
31
Granite Gneiss
Structure Equante ou isotrope foliée

Texture grenue Lépidogranoblastique
Composition Quartz, feldspath, mica Quartz, feldspath, mica
minéralogique
Nature Roche magmatique Roche métamorphique
Cristallisation cristalline Cristallophyllienne
(cristalline et feuilletée)
IV. Gisement de gneiss

1. Affleurement de gneiss
Les affleurements de gneiss occupent de vastes régions généralement peu plissés sous
forme de massif.
2. Affleurement de gneiss au Togo
Les différentes variétés de gneiss se rencontre à Agbandi, entre Sokodé et Tsamba, à Anié,
à Blitta, entre Wahala et Notsé, dans les monts Agou et Ayito et dans les massifs Kabyè.
Schéma d’une lame mince de gneiss (voir annexe)

Elle porte sur :
- Les minéraux du gneiss
- La structure et la texture du gneiss
- Les affleurements du gneiss au Togo

1. Comment peut-on identifier le gneiss dans une série de roches ?
2. Etablir le tableau comparatif entre le gneiss et le granite.

Rechercher les usages du gneiss.
32
Nom de l’enseignant : MONTCHO Discipline : SVT

Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME VI : LES ROCHES METAMORPHIQUES
Titre de la leçon: ETUDE DU MICASHISTE
 identifier un échantillon de micaschiste,
 citer les minéraux essentiels du micaschiste
 identifier un affleurement de micaschiste,
 citer les localités où affleure le micaschiste au Togo,
 identifier une lame mince de micaschiste au microscope,
II.Matériels
-Echantillon de micaschiste
-planches sur des affleurements de micaschistes
-carte géologique du TOGO
-microscopes, loupes, lames minces de micaschistes
-Acide chlorhydrique
III. Documentation
 Biologie Géologie 1 ère S -Escalier Fernand Nathan

Exercice 1 : Citer les éléments essentiels du Gneiss
Rép : Le mica, feldspath et quartz
Exercice 2 : Identifier le Gneiss dans une série de roches.
Etape 3 : Leçon du jour: ETUDE DU MICASHISTE
33
1) Aspect macroscopique
Le micaschiste est une roche métamorphique formée de couches minces ou de feuillets de
couleur noire et de couleur blanche qui s’étalent dans les plans parallèles. Il présente une
foliation. Le micaschiste est une roche feuilletée. On peut détacher des feuillets blancs des
feuillets noirs : on dit que le micaschiste est une roche clivable.
Il a une structure foliée ou cristallophyllienne et une texture lépidoblastique
2) Aspect microscopique: composition minéralogique

Le micaschiste est une roche entièrement cristallisée. Les couches ou les lits brillants du
micaschiste sont constitués de:
 Les micas (blanc ou noir)
 Le quartz
3) Comparaison entre le micaschiste et le gneiss

- Ils ont une même structure (foliée)
-Composition minéralogique différente: le micaschiste ne contienne pas de Feldspath.
4) Localisation des affleurements du micaschiste au Togo

Au Togo on trouve le micaschiste autour des massifs montagneux.
 Dans la région des plateaux : kloto, Akposso, Danyi ;
 Au Nord: Koumondè et Bafilo.
6) Autres roches métamorphiques

 Le marbre : il provient du métamorphisme du calcaire.
 Le quartzite : c’est une roche compacte extrêmement résistante que l’on utilise
surtout pour la décoration et pour l’embellissement. C’est un grès métamorphosé.
 Le graphite : il est utilisé pour la fabrication des mines de crayons.
 Le schiste : exemple : Schiste argileux

Elle porte sur les points essentiels suivants:
-Les minéraux essentiels du micaschiste
-La texture et la structure du micaschiste
-La localisation des affleurements du micaschiste

Exercice 1
-Quelle est la composition minéralogique du micaschiste?
-Quelle structure et quelle texture présente le micaschiste?
Exercice 2
Localiser sur une carte du Togo les roches métamorphiques suivantes: gneiss ; micaschiste
Exercice 3
Citer les localités où l’on rencontre des affleurements de micaschistes au Togo.

Rechercher les usages du micaschiste dans le milieu.
34

Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME VII: LE METAMORPHISME
Titre de la leçon : METAMORPHISME GENERAL OU REGIONAL
ET METAMORPHISME DE CONTACT OU LOCAL
 définir le métamorphisme ;
 donner les conditions de réalisation du métamorphisme ;
 citer les 2 types de métamorphismes en précisant leurs caractères distinctifs ;
 schématiser la coupe d’une région affectée par chaque type de métamorphisme ;
 donner des exemples de roches issues de chaque type de métamorphisme.
II. Matériels
 Echantillon de roches provenant du métamorphisme général et du métamorphisme
de contact ;
 Planches et/ou schémas de coupes de régions affectées par les 2 types de
métamorphismes.
III. Documentation
 Biologie-Géologie 4è Djakou et Thanon – Bordas 1988
 Biologie-géologie 1er S. Escalier – Fernand Nathan

1. Citer 2 roches métamorphiques
2. Citer les minéraux essentiels du Gneiss et du Micaschiste.
35
Etape 3 : Leçon du jour : METAMORPHISME GENERAL OU REGIONAL
ET METAMORPHISME DE CONTACT OU LOCAL
1- Définition du métamorphisme
Le métamorphisme est un ensemble de transformations des roches préexistantes en d’autres
roches dites cristallophylliennes sous l’effet de certains facteurs.
2- Les conditions de réalisation du métamorphisme

Les facteurs du métamorphisme sont :
 La température assez élevée (600-800°C) ;
 La pression assez forte ;
 Les éléments minéralogiques (vapeur d’eau).
3- Les 2 types de métamorphismes et leurs caractères distinctifs

Il existe 2 types de métamorphismes :
 Le métamorphisme régional ou général ou encore métamorphisme géosynclinal ;
 Le métamorphisme de contact ou métamorphisme local.
Le métamorphisme régional se caractérise par :
 Une vaste étendue (plusieurs milliers de mètres) ;
 Un degré de métamorphisme très poussé ;
 Une disposition sous forme d’énormes séries cristallophylliennes ;
 Une formation dans les régions géosynclinales (régions instables de l’écorce
terrestre).
Le métamorphisme de contact se distingue par :
 Une plus ou moins vaste étendue (quelques cm à quelques centaines de mètres) ;
 Un métamorphisme moins poussé ;
 Une disposition sous forme d’auréoles ;
 Une formation autour des roches magmatiques d’intrusion.
Schémas des régions affectées par les 2 types de métamorphismes (voir page schéma en
annexe).
NB : On appelle cornéenne la couche de charbon de roche se situant à la charnière du

massif magmatique.
4- Tableau de classification des roches métamorphiques
Roches de Argiles et Calcaires Grès Houille Granite
36
départ schistes
 Ardoise - marbres
Roches  Schistes cristallins -
métamorphique plus ou - marbres à Quartzites anthracite Orthogneiss
s moins minéraux - graphite
cristallins (micas,
 Micaschiste amphibole)
s
 Gneiss

 Définition du métamorphisme ;
 Les deux types de métamorphisme et leurs caractéristiques ;
 Conditions de réalisation du métamorphisme ;
 Roches issues de chaque type de métamorphisme.

1. Définir les termes suivants : métamorphisme ; Métamorphisme de contact et
métamorphisme régional.
2. Citer les roches qui dérivent de chaque type de métamorphisme.
3. Citer les conditions de réalisation pour chaque type de métamorphisme.

Collecter des échantillons des roches métamorphiques.
37

Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME VIII : LA TECTONIQUE DES PLAQUES
Titre de la leçon : LA TECTONIQUE DES PLAQUES
A la fin de la leçon, l’élève doit- être capable de :
définir une plaque tectonique, une dorsale, un rift, une zone de subduction, une
obduction, une collision, une zone d’accrétion
nommer les différents types de plaques,
énumérer et localiser sur une carte les principales plaques du globe terrestre,
indiquer sur une carte, une dorsale, une plaque continentale,
dessiner une zone de subduction, une zone d’accrétion,
expliquer la cause du mouvement des plaques.
II. Matériels
-Planches et /ou schémas sur la tectonique des plaques
-Source de chaleur : amidon, casserole à large ouverture.
III.Documentation
 Biologie – Géologie 1er D. Menant
 Géologie – Biologie 4eR. Djakou NEA Bordas .
 Géologie-Biologie 4è Collection Tavernier – Bordas
 Géologie 4e M. ORIA
 Cours Géodynamique interne SSNI
 Géologie – Biologie 4e Escalier
IV.Déroulement de la leçon
1) Définir : Séisme, volcanique, faille, pli
R. Séisme : un soudain ébranlement du sol provoqué en profondeur par un mouvement
brusque de deux plaques.
38
- Volcanisme : ensemble des manifestations se rapportant à un volcan.

- Faille : cassure de terrain accompagnée d’un déplacement vertical ou oblique d’une partie
par rapport à l’autre.
- Pli : une ondulation des couches sédimentaires plastiques de la lithosphère.
2) Quelles sont les différentes parties du globe terrestre ?
R. la croûte, le manteau et le noyau.
3) Comment se forment les roches magmatiques ?
R. Par refroidissement des magmas.

Après avoir écouté le journal faisant cas du séisme qui a affecté récemment Port – au –
Prince en Haïti, un élève a fait cette interrogation à son père : « Pourquoi il y a beaucoup de
séismes dans les pays Sud américains et asiatiques mais pas au Togo ? » Que répond à cet
élève ?
Etape 3 : Leçon du jour : LA TECTONIQUE DES PLAQUES
Activité
Question à poser aux élèves : combien de continents avons-nous aujourd’hui ?
R : 5 continents
Apporter la pensée d’A.WEGENER sur la Pangée.
I. La dérive des continents

Au début du 20e siècle, l’Allemand Alfred WEGENER a élaboré la théorie de la dérive des
continents qui explique la formation des chaines de montagnes.
NB : La théorie de WEGENER présente des faiblesses car il n’a pas pu exprimer le
mécanisme moteur de la dérive des continents ni la constance de la superficie de la terre.
HESS par la théorie de l’expression des fonds océaniques a éclairé les opinions. Selon lui,
les fonds océaniques se forment au niveau des rifts et disparaissent dans les fosses
océaniques.
II. Expansion des fonds océaniques

Les chaines de montagnes sous-marines au niveau des océans sont appelées des dorsales
médio-océaniques.
Le milieu de la dorsale est parcouru par une dépression appelée rift médio-océanique. Le
rift est caractérisé par une importante activité volcanique de type basaltique. Les dorsales
sont des zones créatrices des croûtes. La croûte basaltique juvénile repousse les deux lèvres
de la dorsale.
Schéma d’une zone d’accrétion (voir fig4 annexe)
1. Enoncé de la théorie de WEGENER
« Les continent s occupent aujourd’hui une place différente de celle qu’ils ont occupé dans
le passé. Il se sont déplacés à la surface du globe terrestre poussant devant eux des
matériaux sous forme de rides qui ont formé des chaines de montagnes »
WEGENER pense que jusqu’à l’ère primaire, les continents ne formaient qu’un seul bloc
appelé Pangée, entouré par un seul Océan, la Téthys.
Après il y a eu fragmentation en deux blocs : Eurasie au Nord et la GONDWANA au Sud.
Plus tard, ces deux blocs se fragmentent en continents que nous avons aujourd’hui.
Pour appuyer sa théorie, WEGENER avait émis plusieurs arguments.
39
2. Les arguments en faveur de la théorie

a) Arguments morphologiques
- Il y similitude entre les côtes de l’Afrique de l’Ouest et la partie Est de l’Amérique
du Sud.
b) Arguments géologiques
- Continuité des formations géologiques anciennes entre les côtes de l’Amérique et
les côtes de l’Afrique.
- Les séries stratigraphiques du sud de l’Amérique et du sud de l’Afrique sont les
mêmes.
c) Arguments paléontologiques
L’étude paléontologique de la faune et la flore de l’Afrique et du Brésil avant l’ère primaire
montre une similitude.
d) Arguments paléo climatiques
La présence de formations glacières dans les régions équatoriales d’Afrique.
III.Les plaques lithosphériques

1-)Définition d’une plaque
Une plaque est un bloc lithosphérique qui flotte sur l’asthénosphère visqueux.
Elle est constituée soit du manteau et d’une croûte continentale, soit du manteau et d’une
croûte continentale.
2-)Les différentes sortes de plaques

La lithosphère est découpée en 6 grandes plaques.
a) 4 plaques continentales
- La plaque africaine
- La plaque américaine
- La plaque Eurasienne
- La plaque Indienne
b) 2 plaques océaniques
-La plaque pacifique
-La plaque antarctique
IV.L’origine des mouvements des plaques

Dans le manteau interne, au niveau de la dorsale existerait une série de points chauds. Le
magma chauffé glisserait sous les plaques de la lithosphère auxquelles il transmet son
mouvement de convection.
Lorsque la résistance des plaques est inférieure à la quantité d’énergie accumulée, elles
cèdent brusquement en provoquant des tremblements de terre.
V. Les différents mouvements des plaques

On distingue quatre types de mouvement :
- mouvements d’écartement ou de divergence
- mouvements de coulissage ou glissement
- mouvements de convergence (obduction et subduction)
- mouvement de collision.
1) Mouvements d’écartements ou de divergence
On parle de mouvement de divergence lorsque deux plaques lithosphériques s’éloignent
l’une de l’autre.
40
Exemple : les plaques africaines et américaines se sont écartées l’une de l’autre entrainant
la formation d’une croûte océanique.
2) Mouvements d’obbduction
Lorsque deux plaques s’affrontent, il arrive que la plaque océanique ne puisse pas
s’enfoncer sous la plaque continentale. Elle se soulève et vient chevaucher la continentale :
c’est le phénomène d’obduction.
Exemple : chaîne de l’HIMALAYA

Schéma de mouvement d’obduction (Voir fig1annexe)
3) Mouvements de subduction
Lorsque deux plaques s’affrontent, la plaque océanique plus dense a tendance à passer sous
la plaque continentale plus légère : c’est la subduction. Ce mouvement s’observe
dans la plaque Est pacifique et la plaque américaine.
Schéma de mouvement de subduction (Voir fig2 annexe)

4) Mouvements de collision
On parle de collision lorsque deux plaques continentales s’affrontent.
Exemple : la plaque indienne et plaque asiatique
La collision entre deux plaques entraine la disparition d’un océan.
Schéma de mouvement de collision (voir fig3 annexe)
NB : Les zones stables sont appelées des cratons. On a : Craton Ouest Africain, craton de
la Kalahari, craton soudanais ou Nilotique.
Les cratons sont séparés par les zones mobiles ou instables.
VI. Conséquences des mouvements des plaques

Les mouvements des plaques sont à l’origine de :
- La formation des chaines de montagne.
- Les séismes
- Les volcanismes
- La disparition des océans
- L’ouverture des océans (fosse océanique)
Etape4 : Récapitulation
Elle porte sur les notions suivantes :
- Les mouvements de convection de l’asthénosphère et leurs conséquences : accrétion
(expansion), collision, subduction.
- Les principales plaques

1) Définir les expressions suivantes : fosse océanique, zone de subduction, courants de
convection, dorsale océanique, faille transformant, rift, plaques tectoniques.
2)Nommer 6 plaques du globe terrestre
3)Faire le schéma d’une zone de subduction, d’une zone d’accrétion.
41

Se renseigner sur les effets du vent.

Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME IX: GEODYNAMIQUE EXTERNE

ACTION DES AGENTS GEODYNAMIQUES EXTERNES
Titre de la leçon :
 citer les agents de la géodynamique externe ;
 décrire les modes d’action de ces agents ;
 citer les conséquences de l’action de ces agents sur le relief ;
 énumérer les différentes étapes de la sédimentation ;
 décrire les moyens de lutte contre l’érosion.
II. Matériels
 Photographies de paysages érodés ;
 Photographies sur quelques moyens de lutte contre l’érosion.
III. Documentation
 Géologie 4è Menant – Hatier
 Sciences Naturelles 3è année secondaire IPN Alger 1972
 Cours de Géodynamique externe de 1ère année de SVT – M.S. TAIROU

1. Qu’est-ce qu’une fosse océanique ? une zone de subduction ? un courant de
convection ?
2. Représenter sur un schéma le phénomène de subduction.
42

Faire sortir les élèves pour observer l’action des eaux de ruissellement sur la cour.
Etape 3 : Leçon du jour : ACTION DES AGENTS GEODYNAMIQUES EXTERNES
1- Qu’est-ce que la géodynamique externe ?

La géodynamique externe vient de 3 mots : Géo = Terre ; Dynamique = mouvement ou
force et Externe = surface. Elle est donc l’étude des processus ou forces qui contribuent à
l’évolution de la surface de la Terre.
Les agents de la géodynamique externe sont :
 Le vent ;
 Les eaux courantes (eau de ruissellement) et les eaux d’infiltration ;
 Les glaciers ;
 La pesanteur ;
 La mer et
 Les êtres vivants.
2- Définition
Le vent et les eaux de ruissellement provoquent dans la cour la perte de matériaux (roches,
sables, galets, …) : on dit qu’il y a érosion.
On appelle érosion le processus par lequel les agents de la géodynamique externe enlèvent
les matériaux de la surface de la Terre.
3- Actions mécaniques et chimiques des agents de la géodynamique externe

a. Action de l’eau
L’action érosive de l’eau sur les roches est double :
 Chimiquement, les eaux de ruissellement riches en acides et en gaz dissous
s’infiltrent ou pénètrent dans les roches fissurées et les décomposent.
 Mécaniquement, les eaux grâce à leur vitesse arrachent des particules aux roches
puis les emportent Ces particules sont transportées comme suit :
 les fines particules sont en suspension ;
 les particules moyennes par éboulement ;
 les grosses particules par glissement, par roulement ou par écroulement.
Les particules transportées sont ensuite déposées de plus grosses au plus petites : on parle
de granoclassement (classement suivant la taille des grains). Les particules déposées ont
appelées sédiments : c’est la sédimentation.
Les sédiments stockés dans les bassins subissent le phénomène de diagénèse pour devenir
des roches consolidées : les roches sédimentaires La diagénèse se déroule en 4 étapes : le
tassement, la compaction, la cimentation et la recristallisation.
NB : L’érosion causée par l’eau est appelée érosion hydrique.
b. Action du vent
Son action érosive est essentiellement mécanique. Le vent en soufflant arrache les
particules des roches soit par glissement, par suspension ou par saltation. Les particules
enlevées sont déposées contre les obstacles. C’est ce qui donne les poussières.
L’érosion causée par le vent est appelée érosion éolienne. Le vent mobilise des tonnes de
sables et de poussières sous forme de l’erg ou champ de dune sur les sols meubles et laisse
apparaitre des édifices rocheux appelés reg. La chute de poussières cumulées représente
43
plusieurs mètres d’épaisseur de poudre jaunâtre appelée le lœss.
c. Action des êtres vivants

 Les végétaux par leurs racines détruisent les roches en les fissurant ;
 L’Homme par ses activités (feu de végétation, agriculture, exploitations, maisons,
…) facilite l’érosion.
 Les animaux fouisseurs participent également à la destruction des roches.
4- Lutte contre l’érosion

Pour lutter contre l’érosion, il faut :
 Planter les arbres et du gazon ;
 Installer des digues ;
 Construire des canalisations ;
 Eviter le déboisement et les feux de végétation ;
 Réaliser des brises vents ou des haies vives

Elle porte sur les points essentiels suivants :
 Les agents de la géodynamique externe ;
 Etapes de la sédimentation ;
 Principaux moyens de lutte contre l’érosion.

1. Citer les différentes étapes de la sédimentation
2. Citer quelques agents de l’érosion
3. Citer les moyens de lutte contre l’érosion (cas de l’eau ; cas du vent).

Apporter les roches suivantes : sable, calcaire, grès, argile.
44

Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME X: ROCHES SEDIMENTAIRES
Titre de la Leçon: LES ROCHES DETRITIQUES

 Citer en donnant les exemples, deux types de roches détritiques,
 expliquer leurs origines,
 donner les intérêts des roches détritiques,
 classer sommairement les roches sédimentaires détritiques.
II. Matériels
 Echantillon de sable, de grès, d’argile, de calcaire
 Eau, acide
 Diapositives, photographies des gisements de ces roches
III. Documentation
 Sciences Naturelles 3ème année secondaire IPN Alger 1972

Exercice 1 : Quelles sont les étapes du phénomène de la sédimentation ?
Rép : l’érosion, le transport, le dépôt ou sédimentation, la diagénèse
Exercice 2 : Citer les agents de l’érosion.
Rép : L’eau et le vent.
45

Faire sortir les élèves pour qu’ils observent les différents types de roche détritiques et de les
classer.
Etape 3 : Leçon du jour : LES ROCHES DETRITIQUES
1- Définition
Les roches détritiques sont des roches formées en totalité ou en partie de l’accumulation de
débris des roches préexistantes dégradées ou altérées.
Elles peuvent être meubles ou consolidées.
Activité: par observation, établir la différence entre les roches meubles et les roches
consolidées.
2- Les roches détritiques consolidées
a. Le grès
Le grès est du sable consolidé par cimentation. Les grains qui le constituent proviennent de
l’altération et de l’érosion des roches grenues.
Le grès est une roche dure qui raye l’acier. Il est formé de petits grains de sable collés les
uns aux autres par un ciment naturel. Selon la nature des ciments, on a les grès siliceux,
les grès calcaires, les grès ferrugineux, les grès phosphatés. Le grès est formé de couches
plus ou moins claires parallèles entre elles. C’est une roche perméable.
b. Les conglomérats
Ce sont des roches dont les éléments figurés ont un diamètre supérieur à 50 cm et qui
constitue plus de 50% de la masse de la roche. On distingue plusieurs types de
conglomérats :
 Les poudingues qui sont des roches formées de calcaires arrondis appelés galets
 Les brèches qui sont des roches formées d’éléments figurés argileux.
3- Les roches meubles

 Le sable
C’est une roche meuble car il constitué de grains mobiles les uns par rapport aux autres .Il
coule entre les doigts. Le sable est formé de grains de quartz, donc de la silice pure : c’est
une roche siliceuse. Elle est perméable à l’eau résistante à la chaleur, filtrante et soluble
dans l’eau.
4- Autres roches détritiques

a. Les argiles
Toutes les roches sédimentaires qui ont pour principaux constituants les silicates
d’alumine sont de l’argile.
Exemples : le kaolin (argile pure), le limon, la latérite, les schistes.

L’argile est généralement une roche tendre, molle, plastique et durcit à la chaleur. Elle
46
devient imperméable lorsqu’elle est mouillée.
b. Origine et composition chimique

Les argiles proviennent de la décomposition et de l’altération des roches préexistantes en
particulier les roches granitiques. Ainsi le produit de l’altération des micas (noirs aux
blancs) et des feldspaths donnent des argiles. Les argiles sont constituées de silicates
d’alumine hydratés.
5- Tableau récapitulatif de la classification des roches sédimentaires détritiques
Roches
Taille des grains Roches meubles consolidées
2µm à 4µm lutites Argilites
4µm à 62µm Siltes Siltites

62µm à 2mm Sable grès
2mm à 2cm gravier grès
2cm à 50cm galet conglomérats
Plus de 50cm blocs conglomérats
6- Intérêts des roches détritiques

 Les conglomérats sont utilisés dans la construction et la décoration.
 Le sable est utilisé dans la construction de maisons, des immeubles, des ponts, de
barrage et dans la fabrication des verres.
 Les argiles sont utiles dans les domaines comme: Les terres cuites : briques, tulles,
pour la construction.
Fabrication du ciment
Sable de mer + Argiles + Calcaire chauffé à plus de 1400°C Clinker
Clinker + Gypse chauffé à plus de 1000°C Ciment

Elle porte sur la genèse des roches détritiques.

Exercice 1 : Citer les roches détritiques et donner les intérêts de chacune d’elles.
Exercice 2 : Expliquer la formation des roches détritiques suivantes : sable, argile, grès.

Collecter les échantillons de calcaire, de sel.
47

Contacts : 91 50 68 48 / 98 70 02 13 Classe : 4ème
Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME X : LES ROCHES SEDIMENTAIRES
LES ROCHES D’ORIGINE

CHIMIQUE ET BIOCHIMIQUE
 citer les exemples de roches d’origine chimique et biochimique
 expliquer la formation de ces roches.
II. Matériels
- Echantillon de calcaire
- Photographie de gisement de calcaire
III. Documentation
 Géologie 4ème ; DJAKOU &T MENANT.
 Géologie 4ème ; ORIA-Hatier.
 Sciences Naturelles 3ème année secondaire IPN Ager 1972.
 Géologie 4ème ; Marin Terrible & Denis WinkounHien.

1. Comment se forme l’argile, le sable et le grès ?
2. Intérêts de l’argile, du sable et du grès ?
48
A partir de quel minerai obtient-on le ciment ?
Etape 3 : Leçon du jour : LES ROCHES D’ORIGINE CHIMIQUE ET

BIOCHIMIQUE
I. Exemples de roches chimiques et biochimiques

Le calcaire, le phosphate, le sel gemme, le charbon, les roches ferrifères.
II. Etude du calcaire

1. Propriétés du calcaire
 Le calcaire est une roche cohérente, dure, mais ne raie pas le verre. Il est peu
perméable à l’eau et insoluble dans l’eau.
 En présence de l’acide chlorhydrique, le calcaire fait effervescence avec
dégagement du dioxyde de carbone. Il est donc constitué essentiellement du
carbonate de calcium (CaCo3).
CaCo3 + 2HCl Co2 + H2O + CaCl2
 Le calcaire se décompose sous l’action de la chaleur pour donner la chaux vive
(CaO) et du dioxyde de carbone.
2. Genèse du calcaire
a. Origine biologique
Elle est due par l’accumulation des coquilles ou squelettes d’animaux morts qui se
transforment en calcaire. Le calcaire formé est appelé calcaire biologique.
Exemples : les calcaires coquillés, les craies.
b. Origine chimique
Les calcaires d’origine chimique proviennent de la précipitation de calcaire préexistent dans
une eau riche en hydrogénâtes de calcium ou hydrogénâtes de carbonate dès que le milieu
s’appauvrit en dioxyde de carbone.
Exemples : les calcaires oolitiques, lacustres, les tufs, les travertins…
c. Origine biochimique
Ce sont des calcaires obtenus par un processus à la fois biologique et chimique. Exemple :
49
calcaires récifaux
3. Intérêts des calcaires
 Fabrication de la chaux et du ciment (cas du Togo).
 Fabrication de la craie.
 Ornementation des murs.
III. Roches salines ou évaporites : le sel gemme

1. Propriétés physiques
Le sel gemme est une roche friable, tendre, perméable à l’eau et de couleur grisâtre.il est
très soluble dans l’eau et a un goût salé. Il ne fait effervescence avec l’acide chlorhydrique.
N.B : Le sel gemme est composé de chlorure de sodium de formule chimique NaCl.
2. Formation du sel gemme

Le sel gemme résulte de l’évaporation de l’eau de mer riche en chlorure de sodium. Il est
encore appelé évaporite.
3. Intérêts du sel gemme
Le sel gemme (les roches salines) entre dans l’alimentation des Hommes et des animaux. Il
est également utilisé dans les industries chimiques pour la fabrication du savon liquide, de
l’eau de javel…

Elle porte sur :
 La genèse des roches chimiques et biologiques.
 L’intérêt des roches chimiques et biochimiques.

1. Citer des exemples de roches d’origine chimique et biochimique.
2. Qu’est-ce qu’un calcaire chimique ; biochimique et biologique ?
3. En quoi les roches d’origine chimique et biochimique sont utiles ?

Apporter dans des flacons du pétrole ; du gaz oïl….
50

Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME X : ROCHES SEDIMENTAIRES
UNE ROCHE D’ORIGINE

Titre de la leçon : BIOLOGIQUE : LE PETROLE
 citer les matières qui entrent dans la formation du pétrole
 schématiser un gisement de pétrole
 donner l’intérêt économique de pétrole
 citer les produits de raffinage de pétrole
II. Matériels
- Pétrole brut et ses dérivés
- Photographie, diapositives sur les chantiers d’exploitation du pétrole.
III. Documentation
 Géologie 4eDjakou – Bordas
 Géologie 4e ORIA

Comment se forme :
- Le sel gemme  par évaporation des mers
- Le calcaire  par sédimentation

D’où proviennent l’essence pour la voiture et le butane qui nous sert à faire la cuisine ?
51
Etape 3 : Leçon du jour : UNE ROCHE D’ORIGINE BIOLOGIQUE : LE PETROLE
Activité 1
A partir de schémas, expliquer la formation du pétrole
I. Origine de pétrole
Le pétrole est une roche liquide qui s’est formée à partir de la décomposition sur des fonds
marins ou lagunaires des matières organiques à l’abri de l’air. Ces matières organiques
proviennent des cadavres d’une multitude d’algues et d’animaux (des micros organiques).
Schéma de la formation de pétrole (Voir annexe)
Activité 2
A partir de schémas, expliquer la migration et le piégeage de pétrole dans les roches
magasins
II. Migration et gisement de pétrole

Le pétrole brut se trouve dans les interstices et les fissures des roches poreuses et fissurées.
Le plus souvent il surnage l’eau salée et il est surmonté de gaz naturel sous pression. Formé
dans une roche mère (argile) le pétrole migre sous l’effet de la pression et de la
température pour s’emmagasiner dans une « roche magasin ». Il est arrêté dans son
évolution vers la surface par une roche imperméable : la roche piège.
Schéma de la migration du pétrole (voir annexe)
NB: Un gisement pétrolifère n’est pas une nappe de liquide.

Le pétrole est encore appelé hydrocarbure car il est essentiellement composé de carbone et
d’hydrogène.
Schéma du gisement du pétrole (voir annexe)
III. Intérêt économique du pétrole (la pétrochimique)

Le pétrole brut est distillé dans la raffinerie après son extraction. Porté à des températures
de plus en plus élevées, on obtient :
Produits naturels Produits synthétiques

- butane et propane : les gaz - plastiques
combustibles - Vernis
- éther de pétrole (dissolvant) - parfums
- l’essence de pétrole - rouges à lèvre
- pétrole lampant - nylon (tissus, pagnes).
- produits lourds (gaz oïl,
mazout)

Elle porte sur :
 origine de pétrole,
 gisement de pétrole,
 intérêt économique du pétrole.
52
1- Pourquoi dit-on que le pétrole est une roche biochimique ?

2- Qu’est-ce qu’une roche mère? une roche magasin ?
3- Donner au moins quatre intérêts économiques de pétrole.

 Collecter les roches magmatiques, métamorphiques et sédimentaires
 Mise en commun et classification des roches collectées.

Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME XI:CYCLE GEOCHIMIQUE DES ROCHES
RELATION ENTRE LES ROCHES MAGMATIQUES,

Titre de la leçon : LES ROCHES METAMORPHIQUES ET LES ROCHES
SEDIMENTAIRES
 citer les phénomènes qui interviennent dans la formation de chaque type de roches ;
 décrire dans un ordre relationnel, les étapes du cycle des roches.
II. Matériels
Planches sur le cycle géochimique des roches.
III. Documentation
 Géologie-biologie 4è Michel Henry
 Géologie 4è Djakou, Seddoh et Thanon – Bordas
 Géologie 1ère S - Collection Escalier.
 Cours de Pétrographie de l’Université de Lomé, 2è année de SVT.

1. Quelle est l’origine du pétrole ?
2. Expliquer la formation du pétrole.
3. Définir : roche-mère ; roche-magasin ; roche-piège.

Que deviennent les volcans que nous observons à la surface de la terre ?
53
Etape 3 : Leçon du jour : RELATION ENTRE LES ROCHES MAGMATIQUES,
LES ROCHES METAMORPHIQUES ET
LES ROCHES SEDIMENTAIRES
I. Les différentes catégories de roches

On distingue en général trois grands groupes de roches : les roches magmatiques, les roches
métamorphiques et les roches sédimentaires.
1. Les roches magmatiques.

Ce sont des roches qui proviennent du refroidissement du magma. Elles se forment donc en
profondeur et sont classées en 2 groupes :
 Les roches plutoniques : le magma s’est refroidit en profondeur. Exemples : le
granite, le gabbro, la diorite,…
 Les roches volcaniques : le magma s’est refroidit en surface. Exemples : le basalte,
la rhyolite, le trachyte,…
2. Les roches métamorphiques

Ce sont des roches issues du phénomène de métamorphisme. Leur matériel provient aussi
de l’intérieur de la Terre.
Exemples : le gneiss ; le micaschiste ; le marbre ; le graphite ;….
NB : Les roches magmatiques et les roches métamorphiques sont appelées des roches
endogènes car elles proviennent de la profondeur du Globe Terrestre.
3. Les roches sédimentaires

Elles sont encore appelées des roches de surface car elles sont formées à la surface de la
Terre. Ces roches ce sont cristallisées à la suite du phénomène de diagénèse.
Exemples : le grès, l’argile, le calcaire, ….
II. Le cycle géochimique des roches

Les grands groupes de roches (magmatiques, métamorphiques et sédimentaires) présentent
entre eux des relations qui permettent de décrire un cycle nommé cycle géochimique des
roches.
Schéma du cycle géochimique des roches (voir annexe).

Elle porte sur le cycle géochimique des roches.
54

Enumérer les roches issues de la diagénèse ; du métamorphisme ; du plutonisme ; du
volcanisme.

Visiter les carrières en terrains sédimentaires ou de front de taille des routes. Observer les
différentes couches.

Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME XII: LA STRATIGRAPHIE
QUELQUES NOTIONS DE STRATIGRAPHIE

Titre de la Leçon:
 définir les termes suivants : Stratigraphie, datation relative, datation absolue,
 énoncer les principes sérigraphiques,
 illustrer par les schémas les principes stratigraphiques.
II. Matériels
 Planche sur les principes stratigraphiques.
 Photographie des fonts de tailles des carrières
III. Documentation
 Géologie 4e DJAKOU - Bordas.
 Géologie 4e Menant-Hatier

1) Schématiser le cycle géologique des roches
2) Citer les étapes de la sédimentation
Rép : l’érosion, le transport, le dépôt ou sédimentation, la diagénèse
Etape 2: Motivation
55
Etape 3 : Leçon du jour: QUELQUES NOTIONS DE STRATIGRAPHIE
I- Définition des termes

 La stratigraphie : est une branche de la géologie qui étudie la disposition des
couches de roche (strates). La stratigraphie à pour objet d’établir des relations qui existent
entre différentes couches en définissant l’âge comparatif de deux couches consécutives ou
leur âge chiffré. La stratigraphie a donc pour but de reconstituer les couches de terrains et
de les dater.
 Les strates : ce sont des couches de roches régulièrement superposées.
 Datation : c’est la détermination de l’âge d’une roche, d’un fossile ou d’un terrain.
Elle peut être absolue ou relative.
II- Les principes de la stratigraphie

La stratigraphie se repose sur trois principes qui sont:
 Le principe de superposition des roches
 Le principe de continuité
 Le principe d’identité paléontologie.
1. Le principe de superposition ou d’antériorité

C’est un principe qui s’applique aux roches sédimentaires déposées horizontalement .Selon
ce principe, les couches les plus anciennes sont en dessous et les plus récentes sont au
dessus. Schéma 1 (voir annexe)
Exception
Le principe de superposition ne s’applique pas aux terrains ayant connus des déformations
tectoniques importantes (les plis et les failles) Schéma 2 (voir annexe)
2. Le principe de continuité ou de passage latéral

Selon ce principe, une couche est de même âge sur toute son étendue même si cette couche
n’est pas formée de mêmes éléments Avec ce principe, on peut transposer les résultats.
Schéma 4 (voir annexe)
Exceptions
56
Ce principe ne s’applique pas pour les couches sédimentaires horizontales modifiées:

 les couches plissées ou inclinées car ces types de couches sont discordantes par
rapport aux autres. Schéma 5 (voir annexe)
 une couche endogène qui traverse une autre car la couche endogène est plus récente
que celle qu’elle coupe. Schéma 6 (voir annexe)
 les failles qui peuvent juxtaposer deux couches d’âges différents. Schéma 7 (voir
annexe)
 les plis couchés ou les failles couchées qui mettent les couches les plus anciennes
sur les couches les plus récentes. Schéma 8(voir annexe)
 L’érosion peut aussi enlever certaines couches anciennes recouvertes par de
nouvelles couches ou laissant les fragments sous forme de buttes de terrains.
3. Principe d’identité paléontologique

Lorsque deux couches sédimentaires différentes (couche d’argile, de grès, de calcaire…)
éloignées l’une de l’autre renferment les mêmes fossiles appelés fossiles stratigraphiques,
on dit qu’elles ont le même âge.
Exemples :
 Les trilobites sont des fossiles caractéristiques de terrain primaire
 Les ammonites caractérisent l’ère secondaire ou jurassique
 Les nummulites son de bons fossiles de l’ère tertiaire
III- La datation des couches

Pour dater les couches géologiques on se base sur deux chronologies :
o La chronologie relative ou datation relative
o La chronologie absolue ou datation absolue
1. La chronologie relative ou datation relative

La datation relative est l’établissement de l’âge comparatif à deux ou plusieurs couches.
Elle donne des âges relatifs des couches mais pas leurs âges chiffrés. Elle se repose sur les
trois principes stratigraphiques et surtout sur le principe de superposition.
2. La datation absolue
Elle consiste à attribuer à une formation sédimentaire ou à un évènement géologique un
âge chiffré. Les méthodes utilisées sont basées sur le principe de la radioactivité.
3. Principe de la radioactivité
Dans la nature, on distingue deux groupes d’éléments.
Les éléments stables et les éléments instables appelés éléments radioactifs.
Les éléments radioactifs se désintègrent ou se transforment en fonction du temps pour
donner les éléments radiogéniques stables. Ainsi connaissant la vitesse de désintégration
(période ou demi-vie) d’un élément, on peut déterminer l’âge chiffré d’un minéral ou d’une
roche qui contient cet élément. Le premier élément utilisé est le carbone 14 (14C) qui se
désintègre pour donner l’Azote 14.
Les éléments les plus utilisés sont :
 Rubidium qui se désintègre pour donner le Strontium
 Uranium donne Plomb
 Potassium donne Argon
57
Elle est basée sur les notions suivantes:
- La définition de la stratigraphie
- La datation relative
- La datation absolue

1) Enoncer les principes de la datation relative et de la datation absolue
2) Citer deux méthodes de datation absolue
A partir de schéma de couches (à proposer), donner l’âge relatif des couches.

- Observer les strates sur le terrain.
- Observer le tableau de l’échelle des temps géologiques et noter l’ordre d’apparition
des êtres vivants

Grade : Effectif :
Année : Date :
THEMEXII : LA STRACTIGRAPHIE
ECHELLE STRATIGRAPHIQUE
 citer les principales divisions des temps géologique
 énumérer les évènements caractéristiques de ces divisions
 expliquer le principe d’établissement d’une échelle stratigraphique simple.
II. Matériel
Planche sur le tableau de l’échelle stratigraphique.
III. Documentation
 Sciences Naturelles 1ère D ; Bordas
58
 Géologie 4ème ; Menant-Hatier

 Biologie 4ème ; Michel Henry
 Géologie d’Afrique ; Marin Terrible.

1. Définir les termes suivants: datation relative, datation absolue
2. Quels sont les termes utilisés en chronologie relative ; en chronologie absolue ?

Toutes les formations géologiques ont-elles les mêmes âges ? Si oui, quel est l’outil qui a
permis de les dater.
Etape 3 : Leçon du jour : ECHELLE STRATIGRAPHIQUE
Activité1: exploitation des blanches sur le tableau de l’échelle stratigraphique (temps

géologiques) pour présenter les divisions des temps géologiques.
I. Les divisions géologiques

1. Les ères géologiques
On distingue 5 principales divisions géologiques appelées ères géologiques. Ce sont : le
précambrien, le primaire, le secondaire, le tertiaire et le quaternaire.
2. Les subdivisions des ères géologiques : périodes

Les ères géologiques sont subdivisées en périodes ou systèmes. Les périodes sont aussi
subdivisées en époques.
a. Le Précambrien
Le précambrien est subdivisé en 4 périodes. Dans l’ordre de bas en haut, on a :
 Le précambrien inférieur
 Le précambrien moyen
 Le précambrien supérieur
 Le précambrien terminal
b. Le Primaire
Il est subdivisé en 6 périodes. Dans l’ordre de bas en haut, on a : le cambrien l’ordovicien,
59
le silurien, le dévonien, le carbonifère et le permien

c. Le Secondaire
Il est formé dans l’ordre du Trias, du Jurassique et du Crétacé (crétacé inférieur, Crétacé
moyen ; Crétacé supérieur)
d. Le Tertiaire
 Le Tertiaire inférieur ou Paléocène composé du Eocène et d’Oligocène.
 Le Tertiaire supérieur ou Néogène composé du Miocène et du Pliocène.
e. Le Quaternaire
Il est formé du Pléistocène et de l’Holocène.
Activité 2 : évènements caractéristiques permettant l’établissement des divisions de

l’histoire de la Terre.
II. Les caractéristiques des divisions géologiques

1. Les principes d’établissement de l’échelle stratigraphique
L’échelle stratigraphique est établie à l’aide du principe stratigraphique et du principe
d’identité paléontologique.
2. Les évènements caractéristiques

a. Le Précambrien
Il est caractérisé par l’apparition de la vie sur Terre (bactéries, algues chlorophylliennes,
invertébrés à corps mou) et la formation de la chaine Calédonienne.
b. Le Primaire
Il est caractérisé par :
 l’apparition des Trilobites au Cambrien
 l’apparition des premiers Agnathes à l’Ordovicien
 l’apparition de nombreux Agnathes et des plantes terrestres au Silurien
 l’apparition des amphibiens au Dévonien
 l’apparition des insectes et de grande forêt au carbonifère
 la formation des chaines Hercyniennes et l’apparition de nombreux reptiles.
c. Le Secondaire
60
Il est caractérisé par :

 la formation de certains déserts avec un climat chaud ; l’apparition des conifères et
des mammifères au Trias.
 l’évolution des oiseaux, des dinosaures et des ammonites au Jurassique.
 apparition des plantes à fleurs et début de l’ouverture de l’Océan Atlantique au
Crétacé.
d. Le Tertiaire
Le Tertiaire est marqué par :
 la formation des monts Pyrénées au Paléocène ;
 la disparition des dinosaures et des oiseaux à caractères archaïques ;
 la formation des alpes et de certaines prairies et l’évolution des mammifères au
Néogène.
e. Le Quaternaire
Il est caractérisé par
 Les périodes de glaciation ;
 L’évolution des mammifères et l’apparition de l’Homme ;
 Les phénomènes de transgression et de régression.
III. Tableau simplifié de l’échelle stratigraphique
61
SYTEMES EVENEMENTS CARACTERISTIQUES

ERES
A nos jours Holocène Apparition de l’Homme
Pléistocène Epoque de glaciation
QUATERNAIRE
-2 millions d’années Monts Alpes + existence des prairies +

TERTIAIRE Néogène évolution des mammifères.
Paléocène Monts Pyrénées
-65 millions d’années Crétacé Apparition des plantes à fleurs ; début
SECONDAIRE ou ouverture de l’Océan Atlantique.
Jurassique Evolution des oiseaux, des dinosaures,
Mésozoïque
des ammonites.
Trias Déserts ; conifères ; climat chaud ;
mammifères.
-222 millions d’années Permien Chaines hercynienne + nombreux
PRIMAIRE ou reptiles
Carbonifère Apparition des insectes et de grandes
paléozoïque
forêts
Dévonien Apparition des amphibiens
Silurien Nombreux Agnathes et plantes terrestres
Ordovicien 1ers Agnathes
Cambrien Trilobites
-570 million d’années Terminal Apparition de la vie ; bactéries ; algues
PRECAMBRIEN Supérieur chlorophylliennes ; invertébrés à cops
Moyen mou ; chaine Calédonienne.
-4,6 Milliards d’années Inférieur

 Les divisions des temps géologiques.
 Les caractéristiques des grandes divisions géologiques.

1. Citer les grandes divisions géologiques
2. Commenter le tableau de l’échelle stratigraphique (tableau à proposer)
62
Collecter des fossiles

Grade : Effectif :
Année : Date :
THEME XIII: PALEONTOLOGIE
Titre de la Leçon : LES FOSSILES
I.Objectifs pédagogiques
 définir la paléontologie
 définir le fossile
63
 identifier les fossiles
II. Matériels
 Fossiles animaux et végétaux
 Planches et photos sur les fossiles
III. Documentation

 Sciences et techniques biologiques et géologie 4e Hatier
 Géologie Biologie 4e DJAKOU BORDAS

1) Qu’el est le principe d’établissement de l’échelle stratigraphique ?
2) Citer les principales divisions des temps géologiques et les événements
correspondants.
3)
Etape 3 : Leçon du jour: LES FOSSILES
Activité: A partir de l’observation de fossiles ou de roches les contenant, définir les

termes fossiles et paléontologie.
I- Notion de fossiles et de paléontologie

1. La paléontologie
La paléontologie est la Science qui étudie des fossiles.
2. Le fossile
Un fossile est tout débris (objet ou substance ou une emprunte) ou les traces d’activités des
être vivants ayant vécu dans le passé et qui sont conservés dans les roches.
II-Les groupes de fossiles

Il existe deux groupes de fossiles qui sont :
 Les fossiles animaux
 Les fossiles végétaux
 Exemples de quelques fossiles animaux

Les trilobites
Les corps sont divisés en trois parties dans le sens de la longueur : la tête, le tronc et
l’abdomen (trois lobes) d’où leur nom de trilobites. Ce sont des Arthropodes d’un groupe
voisin des crustacés. Ils permettent de dater les terrains primaires
Les spirifères : Ce sont les branchiopodes du primaire.

Les brachiopodes
Les céphalopodes
64
 Exemples de quelques fossiles végétaux

Ecorce de sigillaire
Ecorce de lepidodendroninodermes
III- Les types de fossiles

On distingue trois types de fossiles :
1. Les bons fossiles stratigraphiques
Ils sont caractérisés par :
 Une grande répartition géographique
 Une grande rapidité d’évolution
 Une durée de vie très courte
 Une bonne conservation
Exemples : Les trilobites, les ammonites, les dinosaures
2. Les mauvais fossiles stratigraphiques

Ils sont caractérisés par :
 une longue période de vie avec peu d’évolution ou changement.
 Une mauvaise conservation
Exemple : les algues, les champignons.
3. Les fossiles de faciès

Un faciès est l’ensemble des caractères d’une roche .Les fossiles que cette roche renferme
permettent ainsi de définir son milieu de sédimentation et l’époque à laquelle elle s’est
formée.
Exemple : les Lamellibranches dans le calcaire de Tabligbo
IV- Importance des fossiles de faciès

 Ils permettent de reconstituer les conditions dans lesquelles se sont formées les
roches qui les contiennent.
 Ils permettent de reconstituer la géographie d’une région à une époque donnée.
Exemples :
o Les coraux : ils se sont formés dans un climat chaud, dans une eau claire, riche
en calcaire et en O2, une eau agitée et peu profonde.
o Les mammouths caractérisent un climat très froid
Activité: Travaux pratiques sur les moulages
V. Traces d’activités biologiques

On peut s’assurer de l’existence d’un animal par ses traces d’activités comme:
 Habitation : Les terriers, les trous, tubes des vers ;
 Locomotion : traces des pattes, les pistes, plumes ;
 Alimentation : Excréments fossiles ;
 Reproduction : Œuf, coquilles, les spores, le pollen.
65
VI. Les fossiles du bassin sédimentaire côtier

 Poterie
 Dents de requin
 Gastéropodes
 Togocyamus Seefriedi (échinodermes)
 Lamellibranches

Elle porte sur les points suivants:
-définition des termes fossiles et paléontologie
-les groupes de fossiles animaux et végétaux
-les fossiles du bassin sédimentaire côtier.

1-) Définir les termes suivants: paléontologie, fossile
2-) Citer quelques exemples de fossile
3-)Nommer les fossiles retrouvés dans les sédiments du bassin sédimentaire côtier du
Togo.

Collecter les coquilles fossiles

Grade : Effectif :
Année : Date :
66
THEME XIII:PALEONTOLOGIE
Titre de la leçon : LE PHENOMENE DE FOSSILISATION
 citer les agents de destruction de restes d’organismes ;
 citer les facteurs de conservation ;
 énumérer les différents types de fossilisation ;
 donner des exemples de fossiles dans chaque cas ;
 expliquer le principe de fossilisation.
II. Matériels
 Fossiles ou photographies de fossiles ;
 Cuvettes, pâte à modeler ou plâtre, coquillage et feuilles d’arbres.
III. Documentation
 Géologie 4è Menant – Hatier
 Cours de Paléontologie2ème année de SVT – Mme Da Costa.
IV.Déroulement de la leçon

1. Définir les termes : paléontologie, fossiles.
2. Citer quelques fossiles ;
3. Dans quelle formation au Togo trouve-t-on les fossiles ?

Quelles sont les différentes méthodes que vous utilisez à la maison pour conserver les
viandes ?
Etape 3 : Leçon du jour : LE PHENOMENE DE FOSSILISATION
1- Définition
La fossilisation est l’ensemble des phénomènes physiques, chimiques et biologiques qui
conduisent à la conservation des organismes morts (ou des objets) dans les sédiments.
2- Les agents destructeurs d’organismes

Plusieurs agents entrainent la destruction de restes d’organismes.
a. Les facteurs biologiques

Ce sont :
 Les bactéries aérobies (décomposeurs) et des champignons microscopiques ;
 Les prédateurs (charognards, …)
 Les termites, les vers de terre (nécrophages),…
b. Les facteurs chimiques

L’oxygène, le CO2, les acides et les bases et l’humidité.
67
c. Les facteurs géologiques

Les déformations de couches (plis et failles), le métamorphisme et autres agents
géologiques tendent à effacer toutes les traces des fossiles.
3. Les facteurs de fossilisation

Pour qu’il y ait fossilisation, il faut :
 Un enfouissement rapide de l’organisme dans des sédiments (boues calcaires ou
argileuses) ou dans la glace ou encore dans les substances chimiques (résine, silice,
sel, …).
 Une soustraction de l’organisme des agents destructeurs.
4. Les types de fossilisation et exemples de fossiles

On distingue plusieurs modes de conservation ; on peut citer :
a- La conservation complète ou totale

L’organisme est conservé en entier.
Exemples :
 La momification des animaux ou d’Hommes ;
 Les mammouths retrouvés dans les glaciations en Sibérie ;
 Araignées et lézards retrouvés dans une résine fossile (rives de la baltique).
b- La conservation partielle des parties dures

Les parties molles de l’organisme disparaissent et il ne reste que ses parties dures.
Exemples :
 Les dents de requins (qu’on retrouve dans la carrière de Hahotoé et Kpogamé) ;
 Les os et des dents d’animaux ;
 Les coquilles des lamellibranches, gastéropodes ou des céphalopodes ;
 Les chitines des arthropodes ;
 Les bois, les écorces,…
 Les plumes d’oiseaux,…
c- les moulages
C’est la conservation des aspects internes ou externes de l’être dans les sédiments.
Exemples : moulage des coquilles ; des feuilles des végétaux,…
d- Conservation des traces ou des empreintes

Exemples
 Empreintes de pattes d’animaux (les pas de dinosaures) ;
 Terriers des gros vers de la carrière de Kpogamé au Togo ;
 Coprolithes (excréments fossiles de poissons, reptiles, mammifères,…)
Travaux Pratiques : faire des moulages (moulages et empreintes).

Elle porte sur le phénomène de fossilisation (facteurs et différents types de fossilisation).
Etape5 : Evaluation
68
 Citer les agents de destruction et les agents de conservation de restes

d’organismes.
 Quels sont les différents types de fossilisation ?

 Rechercher les intérêts des fossiles ;
 Réaliser des moulages.

Grade : Effectif :
Année : Date :
69
THEME XIII : PALEONTOLOGIE
Titre de la leçon : INTERETS DES FOSSILES
 donner les caractéristiques d’un bon fossile

 donner des exemples de fossiles stratigraphiques et des fossiles de faciès.
 dire l’intérêt des fossiles en stratigraphie, en paléontologie et en paléogéographie.
II. Matériels
Fossiles ; planches et photographie sur les fossiles.
III. Documentation
 Géologie 4ème Menant
 Biologie-Géologie 4ème DJAKOU

1. Quels sont les agents de la destruction et des agents de la conservation des restes
d’organismes ?
2. Citer les différents types de fossilisation.

Observation des fossiles et des photos de fossiles. En quoi peuvent-ils servir ?
Etape 3 : Leçon du jour : INTERETS DES FOSSILES
Activité 1 : présentation des caractéristiques d’un bon fossile stratigraphique et d’un fossile
de faciès.
I. Les fossiles stratigraphiques
1. Définition
Un fossile stratigraphique est un fossile qui sert à la datation des couches de terrains. Il est
appelé bon fossile.
2. Caractéristique d’un fossile stratigraphique (bon fossile)
70
Les bons fossiles respectent les conditions suivantes :

 Une évolution rapide : tout changement morphologique doit s’opérer le plus
rapidement possible.
 Une grande extension géographique ou horizontale : l’espèce doit coloniser une
grande espace possible dans le monde.
 Une durée de vie courte : une extension chronologique plus rapide.
Activité 2 : Présentation des fossiles stratigraphique et précision de leur ère géologique.
3. Exemples de fossiles stratigraphiques
Fossiles
Eres géologiques caractéristiques
stratigraphiques
Nummulites Tertiaire
Ammonites Secondaire (Jurassique et crétacé)
Dinosaures Jurassique
Gamatites Primaire (carbonifère et permien)
Cératites Trias et permien
Chyménies Primaire (dévonien)
Trilobites Primaire (cambrien).
4. Intérêt des fossiles stratigraphiques

Les fossiles stratigraphiques permettent de donner un âge relatif aux couches de terrains.
Activité 3 : Présentation des fossiles de faciès et leur intérêt scientifique.

II. Fossiles de facies
1. Définition
Un fossile de faciès est un fossile permettant la reconnaissance d’un sédiment ou d’une
roche.
2. Caractéristiques d’un fossile de faciès

- Une durée de vie large
- Une extension géographique limitée
- Une évolution lente
3. Exemples d’un fossile de faciès
71
Milieu de vie
Fossile de faciès
Nautiles Mer chaude
Mammouths Climat froid
Coraux Climat chaud
4. Intérêts des fossiles de faciès

Les fossiles de faciès sont utilisés pour :
 La reconstitution d’un climat et d’un paysage passés (paléogéographie)
 La reconstitution du milieu de sédimentation d’une roche.
Activité 4 : Exploitation des planches pour établir l’intérêt biologique des fossiles.
III. Intérêts biologiques des fossiles
Les fossiles jouent un rôle biologique très important :
 Etablissement du tableau de classification des êtres vivants.
 Appréciation de l’évolution des êtres vivants. Exemple : évolution de l’Homme.
 Recherche des zones minières.

- Caractéristiques d’un bon fossile.
- Intérêts des fossiles
1. Quels sont les caractéristiques d’un bon fossile ?
2. Citer les deux types de fossiles et en donner des exemples.
3. Indiquer l’intérêt apporté par les fossiles en :
- Stratigraphie,
- Paléogéographie,
- Biologie.
Rechercher les renseignements figurant sur une carte topographique.

Grade : Effectif :
Année : Date :
72
THEME XIV: CARTOGRAPHIE
Titre de la leçon : LE PROFIL TOPOGRAPHIQUE
I. Objectifs de la leçon
définir la cartographie, la carte et le profil topographique.
donner les principaux renseignements que fournit une carte topographique
lire une carte topographique
exécuter un profil topographique
II. Matériels
- Carte topographique
- Papier millimétré
- Crayon, gomme, règle plate transparente et graduée.
III. Documentation
Sciences Naturelles 1er D collection désiré – Bordas
Rapport de stage biologie – Géologie Juillet 1985
Sciences Naturelles, Pierre Vincent
Fascicule de Travaux Pratiques SSN2

1) Quels sont les deux types de bon fossile ?
R. Fossile stratigraphique ;
Exemple : nummulite, trémolite.
-Fossile de faciès.
Exemple Mammouths
2) Quel intérêt peut susciter un fossile
R. Datation des couches de roche,
Renseignement sur le paléoclimat

Montrer une carte de relief du Togo aux élèves puis demander leur de dire comment on est
arrivé à la confectionner.
Etape 3 : Leçon du Jour : LE PROFIL TOPOGRAPHIQUE
1)La cartographie
La cartographie est l’ensemble des opérations de conception ou d’élaboration d’une carte.
2)La carte
Une carte est une représentation conventionnelle de certaines parties de la surface du globe
terrestre sur un plan.
73
3)La carte topographique

On appelle carte topographique (du grec Topos = lieu) la représentation plane d’une
portion de la surface de la terre.
 Les signes conventionnels
Sur une carte topographique, chaque figuré est représenté par un signe conventionnel. Ainsi
on représente :
- L’orographie (ensemble des reliefs) par des courbes de niveau.
- L’hydrographie par une couleur bleue.
- Les voies de communication, les villes, nom des lieux (toponymie) par une couleur
noire
- La végétation par une couleur verte.
4)Les courbes de niveau

a) Définition
Les courbes de niveau sont des courbes qui joignent tous les points situés à la même
altitude par rapport au niveau de la mer.
Deux courbes de niveau sont séparées par une équidistance.
b) Différentes sortes de courbes de niveau
- Les courbes maitresses : se sont des courbes dessinées d’un trait plus épais indiquant
l’altitude en mètre.
- Les courbes normales : ce sont des courbes en trait fin et continu.
- Les courbes intercalaires : elles sont en pointillées.
c) Caractéristiques des courbes de niveau

Sur la carte, les courbes de niveau présentent un écartement variable et sont fonction du
relief. Plus le relief ou la pente est faible, plus l’écartement entre les courbes de niveau est
grand, et plus la pente est forte, plus les courbes sont serrées.
5)Le profil topographique
a)Définition
Le profil topographique est une projection sur un plan des formes de relief. Il s’établit grâce
à une échelle précise choisie par le topographe.
b) Echelle d’une carte
Une échelle est le rapport entre la distance sur la carte et la distance sur le terrain. Elle est
notée sous forme de fraction.
distance sur la carte d
E = distance sur≤terrain = D
1
Exemple : Une représentation à signifie que 1cm sur la carte représente 50000 cm ou
50000
500 m sur le terrain.
Exercice d’application
La distance de la route Lomé – Tsévié est 34 Km. Sachant que la distance sur la carte est 17
cm. Calculer l’échelle.
Solution
74
17
D = 34 Km  3400000cm et d = 17 cm. Donc E = ; E = 1/200000
3400000
6) Les étapes d’exécution d’un profil topographique
Le profil topographique se réalise à partir d’une carte topographique.
A partir d’un trait de coupe tracé sur la carte topographique, en général entre deux points
côtés, on réalise les opérations suivantes :
- Repérer les différentes formes de relief traversé par la coupe
- Repérer les altitudes extrêmes en marquant les endroits où le sens de la pente
s’inverse (l’altitude inférieure permettra de placer l’origine des hauteurs et la
différence avec l’altitude supérieure permettra de choisir l’échelle des hauteurs).
- Centrer les origines des hauteurs sur le papier millimétré.
- Projeter orthogonalement sur le papier de dessin les altitudes correspondant aux
points d’interception entre le trait de coupe et les courbes de niveau.
- Réunir tous les points projetés par un tracé définitif continu (effacer tout point, tout
trait de construction.
- Porter un certain nombre d’indications de repérage du profil (nom de la carte,
échelle, orientation, noms de localité ou rivières traversées par le profil).
7) Tracé du profil topographique

A réaliser avec les apprenants.

Elle porte sur :
-Les caractéristiques d’une carte topographique
-La lecture d’une carte topographique
-La technique d’exécution d’un profil topographique.
Etape 5 :Evaluation
Exercice1
Qu’est -ce qu’une échelle ? Donner sa formule.
Exercice2
Compléter le tableau suivant
Distance sur le Distance sur Echelle

terrain la carte
34 km 17cm
4km 1/50000
4cm 1/50000
Exercice3
Sur une carte topographique (à proposer par le professeur) identifier les vallées, les cours
d’eau, les falaises.

Exécution d’un profil topographique.

Contacts : 91 50 68 48 Classe :4èmeGrade :
Effectif : Etablissement :
Durée : 55min2 Année :
Date :
75
THEME XIV : LA CARTOGRAPHIE
Titre de la leçon: LA COUPE GEOLOGIQUE
 Définir une carte géologique et une coupe géologique,
 Donner les principaux renseignements fournis par une carte géologique,
 Lire une carte géologique,
 citer les étapes d’établissement d’une coupe géologique
 Exécuter une coupe géologique.
II. Matériels
 Cartes géologiques, cartes topographiques.
 Papier millimétré, papier calque.
 Crayons, gommes, tailles crayons.
 Règles plates transparentes, équerres, compas, rapporteur.
 Encre de chine, bic feutre , pointe fine .
III. Documentation
 Sciences Naturelles 1ereD-Collection DESIRE-Bordas.
 Rapport de stage Bio-Géo Juillet 1985.IREDD centre TOGO.
 Sciences Naturelles 1ereD Pierre VINCENT. Éd. Vuibert.
IV. Déroulement de la leçon.

Exo1: Quels sont les caractéristiques d’une carte topographique ?
Exo2: Pourquoi représente-t-on le relief sur une carte topographique ?
Etape 3 : Leçon du jour : LA COUPE GEOLOGIQUE

Activité 1: A partir de la comparaison d’une carte topographique et d’une carte géologique,
déduire la définition de la carte géologique.
I- Définitions
La carte topographique est la représentation sur un document plan et une projection
conforme des différents éléments formant le relief d’une portion de la terre.
La carte géologique est la représentation sur un plan topographique des terrains qui
affleurent à la surface du sol ou qui sont cachés par des formations superficielles
récentes. Elle renseigne sur la nature, l’âge, la disposition des terrains et les accidents
tectoniques qui les affectent.
II- La carte topographique

Elle se caractérise par :
76
1-Un réseau d’orientations

a. latitude
C’est la distance angulaire d’un point à l’équateur.
b. La longitude
C’est la distance angulaire d’un point au méridien d’origine.
La longitude et la latitude s’expriment en degré.
2-Les repères géologiques

L’orientation est basée sur les directions qui s’expriment par un angle à partir du nord .Ces
directions sont les repères aux quadrillages, les points côtés, les points cardinaux ; mais la
rose des vents est la plus utilisée car elle permet de retrouver les zones intermédiaires entre
les points cardinaux.
3-L’échelle de réduction
La projection utilisée à la propriété de réduire les distances tout en conservant les angles.
Cette réduction de distance se fait dans un rapport appelé échelle.
L’échelle est donc le rapport entre les distances mesurées sur la carte et leur équivalence
sur le terrain.
E=l/L avec l=distance sur la carte et L=distance sur le terrain
Exemples
Distance sur le terrain Distance sur la carte Echelle de la carte
34km 17cm 1/200000
4km 8cm 1/50000
2km 4cm 1/50000
70km 14cm 1/500000
4410km 147cm 1/30000
6870km 629cm 1/300000
On a aussi l’échelle graphique qui accompagne les cartes.
III. Quelques signes conventionnels de la carte géologique et leur signification
Roche magmatique Sable et Grès
Calcaire
Conglomérat
sb
Argile Gypse
Marbre (calcaire + argile)

Phosphate
IV. L a colonne stratigraphique

Une colonne stratigraphique est une représentation verticale de la succession des couches
de terrain dans une région. Les différentes couches y sont représentées par leur signe
conventionnel suivi d’une légende.
77
Une colonne stratigraphique est obtenue après un forage. Chaque couche est associée à son
épaisseur. Pour construire une colonne, on choisit une échelle.
Exemple d’une colonne stratigraphique (à proposer)
V. La coupe géologique
1-Définition
La coupe géologique est une représentation de la disposition des terrains dans un plan
vertical entre une ligne supérieure définie par le profil topographique et une limite
inférieure arbitraire ou axe des abscisses. Elle se construit à partir d’une carte géologique.
2- Les différentes étapes de la construction d’une coupe géologique

-Définition du trais de coupe (A-B).
-Construction du profil topographique à l’échelle de la carte ou à une autre.
-Détermination de type de structure (horizontale, monoclinale, plissée) à partir de la carte
géologique.
-Projection sur le profil topographique des limites d’affleurement des couches.
-A partir des points obtenus, on restitue le passage des couches en profondeur en respectant
certaines règles :
On représente les couches en commençant par la plus jeune ou couche superficielle en
regardant la légende.
Les couches doivent avoir une épaisseur constante sur toute l’étendue de la couche
Sur une coupe géologique, les différentes formations géologique doivent être représentées
par des figurés et non par des couleurs.
NB: Se limiter à la structure horizontale.
Exécution d’une coupe géologique: carte géologique à proposer par le professeur
Elle porte sur :
-La définition d’une carte et d’une coupe géologique.
-Les signes conventionnels de la carte géologique.
-La colonne stratigraphique.
-Les étapes d’exécution d’une coupe géologique.

EXO1 : Que représentent les signes conventionnels suivants (signes à proposer par le
professeur)
EXO2 : Proposer une carte géologique colorée : la commenter.
Réaliser une coupe géologique.

Proposer un exercice sur l’exécution d’une coupe géologique.
Observer les cartes géologiques du Togo.

.
Grade : Effectif :
Année : Date :
78
THEME XV : APERÇU GEOLOGIQUE DU TOGO

LES PRINCIPALES FORMATIONS
GEOLOGIQUES DU TOGO
 citer les principales formations géologiques du Togo

 citer les ères géologiques correspondantes aux formations géologiques du Togo
 faire un schéma simplifié de la carte géologique du Togo
II. Matériels
 Carte géologique du Togo (Atlas)
 Cartes géologiques des régions du Togo
 Carte physique du Togo ATTIGNON Koffi
 Carte murale de la géographie physique du Togo
 Gnon-Samya Kondé-Hatier 1991
III. Documentation
 ATLAS TOGO Jeune Afrique
 Note explicative de la carte géologique du Togo
1. Quel renseignement fournit une colonne stratigraphique ?

2. Citer les étapes d’exécution d’une coupe géologique.
3. Quels sont les signes conventionnels utilisés dans la confection d’une carte
géologique ?

Observation de la carte géologique du Togo. Qu’avez-vous observé sur cette carte ?
Etape 3 : Leçon du jour : LES PRINCIPALES FORMATIONS
79
GEOLOGIQUES DU TOGO
Activité 1 : Indication des principales formations géologiques à partir de la carte géologique
du Togo ; leur âge et des exemples de roches caractéristiques
I. Les principales formations géologiques du Togo et leur âge

Il existe quatre principales formations géologiques au Togo. Du Nord au Sud on a :
 Le socle Birrimien ou éburnéen ou encore le Bouclier Ouest-africain

 Le bassin des voltas
 La chaine des Dahomeyides
 Le bassin sédimentaire côtier
1) Le socle Birrimien
Il est situé à l’extrême Nord-ouest du Togo. C’est un socle âgé de 2 milliards d’années.
Les roches caractéristiques sont : Les granites roses, les enclaves d’amphibolites, les
migmatites, des filons de pegmatite.
2) Le bassin des Voltas

Il est situé entre le socle Birrimien et la chaîne des Dahomeyides. C’est un Bassin âgé de
980 millions d’années. Il est formé de deux supers groupes :
 Le super groupeinfra-tillitique ou super groupe deDapaong-Bombouaka

caractérisé par les grès feldspathiques de Bombouaka et les grès de Dapaong, les grès
arcoses.
 Le super groupe supra-tillitique ou super groupe de l’Oti caractérisé par les
argiles vertes, les grès de Gando, les argilites, les siltites
3) La chaîne des Dahomeyides

.Elle est située entre le Bassin des Voltas au Nord et le Bassin sédimentaire Côtier au Sud.
C’est une chaîne âgée de 600 millions d’années dans laquelle on retrouve des enclaves de
vieilles formations de 2 milliard d’années.
Elle est formée de 4 unités
 Unité structurale de Buèm

Granulites, schistones
 Unité structurale de l’Atakora composée de la série de Kanté et de la série de
80
l’Atakora.
Exemples de roches : Hématites, migmatites
 Complexe de l’axe Kabyè-Sotouboua-Agou (KSA) ou zone de suture.
Exemples de roches : Quartzites, migmatites, granulites, schistones
 Unité structurale de la plaine Bénino-togolaise qui a subi deux orogenèses :
l’orogenèse panafricaine (600 millions d’années) et l’orogenèse éburnéenne (2
milliards d’années).
Exemples de roches : gabbros, granitoïdes, gneiss, pyroxénites
4) Le Bassin sédimentaire côtier

Il date de 600 millions d’années à nos jours. Il est formé par des dépôts marins dus à la
transgression et à la régression de l’océan. Le bassin sédimentaire renferme
essentiellement les roches sédimentaires comme les calcaires.
Activité2 : Présentation des grandes lignes de l’Histoire géologique du Togo
II. Histoire géologique du Togo
Toutes les formations géologiques du Togo n’ont pas les mêmes âges. Au cours de
l’évolution géologique, certaines formations sont restées intactes (sans déformation) depuis
l’orogénèse éburnéenne. C’est l’exemple du socle éburnéen.
D’autres terrains ont subis après l’orogénèse éburnéenne des transformations par les
phénomènes de métamorphisme au cours de l’orogénèse panafricaine. C’est le cas de la
chaîne des Dahomeyides âgée de 600 millions d’années. Les échantillons de cette zone
datés de 2 milliards d’années témoignent que cette transformation métamorphique n’a pas
affecté toutes les roches de la région.
D’autres formations encore sont issues des dépôts des sédiments au cours des phénomènes
de transgression (avancée de la mer sur le continent) et de régression (retrait de la mer du
continent) .C’est le cas du Bassin des Voltas âgé de 980 millions d’années puis du Bassin
Sédimentaire Côtier.
81
III. Les ressources minières du Togo
1) Tableau montrant certains minerais et leur localisation
Minerais Localisation
phosphate Hahotoe, kpogamé
calcaire Tabligbo
uranium Bombouaka, Niamtougou, Kpalimé
marbre Pagala
fer Bandjéli
plomb Bassar,
or Akébou, Adélé, Dapaong
chromite Notsé
2) Ressources en cours d’exploitation
Le calcaire de Tabligbo, le phosphate de Hahotoe et Kpogamé, le fer de Bandjéli,le marbre

de Pagala.
Carte géologique et ressources minières simplifiée du Togo (voir annexe)
Elle porte sur les points essentiels suivants :
- Les principales formations géologiques du Togo
- La nature pétrographique des formations et leur âge
- Les principales ressources minières et leur localisation
1) A quel âge correspondent les formations suivantes :

a) Le bassin sédimentaire côtier
b) L’unité structurale de l’Atakora
c) L’unité structurale de la pleine Bénino-togolaise
2) Citer les principales formations géologiques du Togo
82
3) Citer au moins quatre ressources minières du Togo et leur localisation.

Organisation des sorties géologiques et collectes des roches
83

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FICHE PEDAGOGIQUE SVT CLASSE DE 4EME

Nom de l’enseignant : M. MONTCHO Discipline : SVT

THEME I:INTRODUCTION A LA GEOLOGIE

Titre de la leçon : Object de la Géologie

IV. Déroulement de la leçon

Activité1A partir de l’observation d’un terrain ou d’un paysage, dégager la constitution de

I. Constitution de la surface du globe terrestre

Activité2 A partir de la définition de la Géographie, débouché sur celle de la Géologie.

III. Les différentes branches de la géologie

3.3 La géologie historique

3.4 La géologie appliquée

IV. Intérêts pratiques de la Géologie

V. Histoire et évolution du globe terrestre

Etape 4 : Récapitulation

Etape 5 : Evaluation

Etape 6 : Travail à faire

Nom de l’enseignant : M. MONTCHO Discipline : SVT

THEME II : GEODYNAMIQUE INTERNE

Titre de la leçon : LE VOLCANISME

A la fin de la fin de la leçon l’élève doit être capable de :

 Planisphère sur les grandes zones volcaniques

 Géologie 4ème ; DJAKOU-SEDOH ET THANON-Bordas

IV. Déroulement de la leçon

Etape 1 : Contrôle initial

1- Qu’est ce que la géologie ?

1. La géologie est la science de la Terre

Etape 2 : Motivation

Observation des images de volcanisme, quel nom peut on donner à ce phénomène ?Partir

Etape 3 : Leçon du jour : LE VOLCANISME

II. Les phases d’une éruption volcanique

1. La phase préparatoire ou signes avant-coureurs ou encore signes précurseurs

2. La phase éruptive ou d’explosion

Elle est caractérisée par :

Activité 2 : Faire le schéma d’un volcan et le décrire.

Schéma d’un volcan à cône (voir annexe)

III. Eléments d’un volcan

IV. Les produits rejetés par les volcans

Les volcans rejettent principalement trois formes de produits.

1. Les produits gazeux

3. Les produits solides

 Les lapillis sont des petits fragments de vieilles laves solidifiées.

V. Les différents types de volcans

Hawaïen Strombolien Vulcanien ou Péléen

Coulées Très longues Moyennes Epaisses et peu Absentes ou

VI. Répartition des volcans dans le monde

 Expliquer en partie la théorie de l’expansion des fonds Océaniques,

2. Effets néfastes du volcanisme

Elle porte sur :

Etape 5 : Evaluation

1. Définir le volcan, le volcanisme.

Etape 6 : Travail à faire

Renseignez-vous sur le séisme ou le tremblement de terre et ses manifestations

Nom de l’enseignant : M. MONTCHO Discipline : SVT

THEME II: LA GEODYNAMIQUE INTERNE

Titre de la leçon : LES SEISMES

A la fin de la leçon, l’élève doit-être capable de :

IV. Déroulement de la leçon

Etape 2 : Motivation

Etape 3 : Leçon du jour : LES SEISMES

1. Définition de quelques termes

2. Les causes des séismes

3. Effets catastrophiques et géologiques des séismes

 Les effets géologiques