Biologie 9ème KKK

REPUBLIQUE DE GUINEE
Travail-justice-solidarité
MINISTER DE L’ENSEIGNEMENT PRÉ_UNIVERSITAIRE ET DE L’ALPHABETISATION
PROGRAMME DE OFFICIEL DE BIOLOGIE 9ÉME ANNÉE
FICHES DE PREPARATION EDITION 2022
AUTEUR :
M. Sawoulou DOPAVOGUI
PROF DE BIOLOGIE GEOLOGIE
Facebook : sawlu celest’n Dop’vogui
WathsApp : 00224 627 006 197
Email : sawouloudopavogui08@gmail.com
Tel: 627.006.197
PROGRAMME DE BIOLOGIE 9EME ANNEE
Ce programme présente deux grandes parties :
- La première concerne les sciences de la terre (Géologie);
- La deuxième concerne les sciences de la vie (Biologie).
Les deux thèmes abordés ici :
Comportement humain et la reproduction humaine permettent de soulager le programme traditionnel de la 10ème
consacré à la physiologie humaine.
1ère PARTIE : GÉOLOGIE
INTRODUCTION A LA GEOLOGIE (2heures)
- Définition,
- Place de la géologie au sein des sciences.
- Intérêt pour l'homme.
CHAPITRE 1 : CONSTITUTION ET DYNAMIQUE DU GLOBE TERRESTRE (12heures)
1)- Les roches sédimentaires
-Diversité et origine : tableau de classification ;
- Altération et origine des sédiments ;
- Du sédiment à la roche : la diagenèse .
2)- Les roches granitiques et le magmatisme.
- Gisements, observation et structure du granite ;
- Conditions de formations, plutonisme et magmatisme ;
- Altération.
3)- Les roches volcaniques et le volcanisme.
-Éruption et produits rejetés, paysage volcanique ;
- Observation, structure et origine du basalte ;
- Notion de cristallisation à partir d'un magma.
4)- Les roches métamorphiques et le métamorphisme.
- Etude de la séquence de métamorphisme général et de métamorphisme de contact.
CHAPITRE 2 : L'HISTOIRE DE LA TERRE
1)- Notion de stratigraphie ;
2)- Notion de paléontologie ( fossilisation, intérêt d'étude);
3)- Quelques aspects caractéristiques de la vie pendant les temps géologiques.
2ème PARTIE : BIOLOGIE.
CHAPITRE 3 : FONCTIONS DE RELATION (16heures).
I - La perception de l'environnement.
1)- La peau et le toucher;
2)- L'œil et la vision.
II- Les mouvements.
1)- Les muscles ;
2)- les os.
III- Fonctionnement du système nerveux.
1)- Organisation générale du système nerveux ;
2)- Les réflexes. - Définition; - Les organes impliqués ; Utilité.
3)- L'hygiène du système nerveux :
- Cause et prévention du surmenage;
- Dangers des toxicomanies : alcoolisme, tabagisme, les drogues.
CHAPITRE 4 : LA TRANSMISSION DE LA VIE CHEZ L'HOMME (16heures)
INTRODUCTION caractéristiques de la purberté.
1)- Les appareils génitaux et la production des gamètes.
2)- Les cycles sexuels de la femme.
3)- Croissance et développement.
- De la fécondation à la naissancance : fécondation et développement de l'œuf, grossesse, accouchement.
- De la naissance à l'adolescence : allaitement, servrage, croissance des os. Besoin d'un organisme en croissance.
4)- La régulation des naissances.
5)- Les mutilations génitales féminines : méfaits sur la santé reproductive de la femme.
6)- les infections sexuellement transmissibles y compris le S.I.D.A ./.
Theme:
- Introduction
Titre: la géologie
RESUME :
1ère Partie Géologie
I- Introduction : La partie solide et observable de la terre (la lithosphère) qui est une mince pellicule
dont l'épaisseur varie entre 70 à 100 km. Les phénomènes et les éléments faisant d'étude en géologie : les
affleurements rocheux; êtres vivants fossilisés; les carrières de (granite, calcaire, sable...); une faille; origine (des
volcans et séismes ou tremblement de terre, le magma, tectonique...).
-Certains géologues s'intéressent d'avantage aux phénomènes qui prennent naissance dans les
profondeurs du globe terrestre (géodynamique interne); -D'autres s'occupent de tous les évènements et les
interactions qui existent au niveau de la surface de la terre ( géodynamique externe).
Toutes ces disciplines permettent de comprendre le fonctionnement et évolution de la planète terre, ils
se complètent mutuellement et constituent la science de la terre d'où leur nom géologie.
II- Définition de la géologie : La géologie vient de deux mots grecs : géo = gê = terre et logos = science, étude...
-La géologie est une science qui étudie la terre et les matériaux qui la constituent dans: leur
composition, leur historique, et leur évolution.
-La géologie peut aussi être définie comme étant un ensemble de sciences étudiant la terre des temps
passés et actuels en surface et en profondeur.
III- Objectif de la géologie : elle a pour objectif de nous faire comprendre :
-La forme, la constitution et la structure de la terre,
-Le passé et évolution de la terre dans le temps et dans l'espace.
IV- But de la géologie : elle a pour but :
-La reconstitution (retracer) de l'histoire de la terre,
-L'analyse des phénomènes géologiques passés et actuels,
-L'analyse des êtres vivants fossilisés.
V- les branches de la géologie : les principales branches de la géologie sont:
1- la paléontologie : Étudie les fossiles que renferme des couches d'un terrain.
2-La stratigraphie : Analyse et décrit la superposition des couches du globe terrestre.
3-la pétrographie : Étudie les roches dans leur propriété, leur constitution, et leur origine.
4-la tectonique : Étudie la formation et la déformation des terrains et leur origine.
5-lagéodynamique : Étudie les forces et phénomènes qui modifient le globe terrestre.
6-la géomine : étudie la recherche et exploitation des ressources minières du sous sol.
7- géohistorique : Situe les faits géologiques dans le temps enfin de saisir leur succession chronologique.
8- la minéralogie : Étudie les minéraux ( un minérai est l'un des éléments constitutifs d'une roche.)
9- la pédologie : Étudie le sol.
10- La cristallographie : Étudie les substances cristallines à l'échelle moléculaire.
VI- Intérêt pour l'homme :
Depuis longtemps la géologie est associée au progrès de l'humanité, car il n'existe pas de frontière entre la
géologie fondamentale, la géologie appliquée et les autres sciences. Il existe plusieurs domaines d'application de
la géologie parmi les quels :
- Dans les travaux routiers et autres tels que : bâtiments (imeubles), pont, courant électrique;
- Dans les industries minières, pour la recherche et exploitation des ressources minières.
- Dans la connaissance des phénomènes passés et actuels internes et externes du globe terrestre
- Dans la reconstitution de l'histoire de la terre. /.
Questions de consolidation :
1- Après avoir défini la géologie, citer et expliquer ses branches
2-Citer et expliquer l'objectif et son but de la géologie?
3- Quel est l'intérêt de la géologie pour l'homme
Cours de biologie.
Niveau : 9ème année
Theme 1: Constitution et dynamique du globe terrestre
S/thème : 1-Les roches sédimentaires (La géodynamique externe )
Titre: a - Etude des roches sédimentaires
RESUME :
Introduction : La surface du globe comporte une partie importante de roches magmatiques et métamorphiques,
dont la grande majorité s'est formée dans les profondeurs de l'écorce terrestre. D'autres roches se forment que
superficiellement : à la surface du sol et le plus souvent dans l'eau. Ce sont les roches sédimentaires. Elles sont
très variées et l'une de leurs caractéristiques est de pouvoir conserver des fossiles. On dit de ces roches «les
témoins du passé ».
I- Définition : les roches sédimentaires sont des roches qui se forment à la surface de la terre ou au fond de l'eau
à partir des sédiments (matériaux) qui se déposent en couches.
II - diversité et origine : tableau de classification.
Les roches sédimentaires se présentent sous des aspects très variés. La nature de leurs sédiments
constitutifs détermine leurs origines et leurs diversités.
Le sédiment est une particule provenant de la dégradation des roches préexistantes (magmatiques ou
metamorphiques). ces sédiments peuvent être d'origine très diversifiées selon la nature du minerai ou fossiles
constitutifs on distingue : les sédiments d'origine ( détritique, organique, chimique et biochimique....) voir tableau
de classification suivant :
III- Altération : est l'ensemble des processus de dégradation d'une roche exposée aux effets d'érosion.
IV- Du sédiment à la roche : (Diagenèse) les sédiments issus de l'altération, transportés par les eaux de
ruissellement et qui se déposent sont de consistance meuble. Au cours du temps, ces sédiments s'accumulent en
se superposant. Sous l'action du poids et de la pression qu'exercent les dépôts situés au dessus, les sédiments se
tassent et deviennent compacts en perdant de l'eau. Leur densité augmente. On obtient une roche sédimentaire
compacte et cohérente après que ces sédiments aient été cimentés.
1- après avoir défini les roches sédimentaires expliquer leur origine tableau de classification, leur altération et
leur Diagenèse ?
2- Le sédiment : Définition et différents types ?
Cours de biologie.
Theme 1: Constitution et dynamique du globe terrestre
S/thème : 2- Les roches granitiques (La géodynamique interne)
Titre : a- Étude du granite
RESUME :
I- Introduction : La partie externe de la terre est animée d'un mouvement permanent assurant le
déplacement des continents, l'ouverture et la fermeture des océans. Ce mouvement et à l'origine des
séismes, du volcanisme, de la formation des montagnes et du métamorphisme... Et témoigne de l'activité
interne du globe terrestre.
II- Définition : Les roches granitiques sont des roches qui proviennent de cristallisation et de la
solidification lente du magma en profondeur dans les roches encaissantes.
L'ascension et conditions de refroidissement du magma correspond à la formation de deux types de
Types de roches
Formation de roches sédimentaires Exemples
sédimentaires
R. siliceuse (grès, conglemerat);
Elles résultent de l'accumulation de
Roches R. argileuse ( kaolins, argile,
débris ou particules de roches
sédimentaires ardoise);
détritiques arrachés à des terres
détritiques R. calcaire ( marbre, calcaire..);
émergées par les agents d'érosion
R. sableuse ( sable)
Elles résultent de l'accumulation et de
Roches
transformation des débris organiques. R.combustibles (Le pétrole, l'houille,
sédimentaires
Elles forment le groupe des roches charbon de bois..)
organiques
combustibles.
Elles ne proviennent pas de
l'accumulation de sédiments, mais
Roches
plutôt par des processus chimiques :
sédimentaires Sel gemme, silex, gypse,...
les substances dissous dans l'eau
chimiques
passent à l'État solide puis tombent au
fond
Roches Elles résultent de l'accumulation de
sédimentaires substances biochimiques(fossiles ) Calcaire, algue,coquille, grossier..
biochimiques êtres vivants après leur mort.
les roches magmatiques : volcaniques (basalte) et plutoniques (granite).

III- Gisements : le gisement est l'endroit où l'on trouve les roches en énorme masse importante et intense
(carrières, affleurements et chaînes de montagne...). Les affleurements granitiques de Guinée se trouvent localiser
à Manéah, Drubreka, Forecariah....
IV- étude du granite :
a- Définition : le granite est une roche magmatique (plutonique) par excellence.
b- Observation et structure du granite : L'observation du granite se fait en trois niveaux où il
apparaît en surface (carrière, affleurement):
1- sur le terrain : sur le terrain le granite apparaît le plus souvent comme d'énormes masses dans laquelle on
observe pas de couches mais de nombreuses fissures d'orientation diverses (diaclases).
2- A l'œil nu : le granite présente une couleur d'ensemble : du gris ou rose. Un aspect constitué de grains de
couleurs différentes. Une solidité: roche cohérente, non friable et dense.
3- Au microscope : à la loupe le granite à des grains constitués de minéraux différents qui présentent des facettes
réfléchissant la lumière. Ce sont des cristaux. Le granite est une roche cristalline constituée :
- de cristaux brillants, noirs appelés mica ;
-de cristaux brillants, blancs ou roses appelés feldspath, très souvent de forme géométrique ;
- de cristaux de quartz, à éclat vitreux, de forme irrégulière, remplissant les espaces entre les autres minéraux.
V- Condition de formation plutonique : Le magma, plus chaud et moins dense que les roches
solides qui l'entourent, a tendance à monter dans la moindre fissure ou cavité qui se présente. Le magma forme
une sorte de bulle liquide, grâce au contraste de température et de viscosité existant entre la zone de fusion
partielle des matériaux et l'écorce qui la recouvre. Lorsqu'il rencontre les zones de températures moins élevées,
donc difficiles à pénétrer, il s'étale et cristallise sur place, constituant ainsi un pluton intrusif dans les roches
encaissantes.
VI- Altération du granite :
Les étapes de l'altération : au contact de l'eau, les minéraux se décomposent par une réaction chimique appelée
hydrolyse ( hydro = eau et lyse = décomposition).
- Les Feuillet de mica subissent l'hydrolyse en premier. Ils prennent une couleur rouille en raison du
fer qu'ils libèrent.
- Les cristaux de feldspath s'altèrent à leur tour. Ils ternissent et deviennent progressivement ocre, perdent leur
dureté, la roche devient friable.
-L'augmentation du volume des minéraux altérés entraine la désagrégation du granite. Le mica et le
feldspath se transforment en argile, seul le quartz résiste à l'altération. La roche devient meuble: c'est
une arène granitique./.
Question de consolidation :
1- Après avoir défini les roches granitique, faite une étude d'un type de roche granitique au point de
vie gisement, observation, structure, formation plutonique et altération ?
Cours de biologie.
Thème 1 : Constitution et dynamique du globe terrestre
S/thème : 3-les roches volcaniques et le volcanisme (La géodynamique interne )
Titre: a- Étude d'éruption volcanique
RESUME :
I- Introduction : Le globe terrestre est en perpétuelle mouvement et modification qui sont dus à des
phénomènes géologiques qui s'effectuent à l'intérieur et à la surface de la terre. Ces modifications sont dues à des
forces d'origine externe (vent, eau, température, les précipitations et des êtres vivants...) et des forces d'origine
interne (responsable des tremblements de terre ou séisme, des volcanismes et de formation de montagnes...).
A- ÉTUDE D'UNE ÉRUPTION VOLCANIQUE II- Définition : une éruption volcanique est la montée du
magma sous forme de lave à la surface du globe terrestre produisant des dégâts énormes en matériels et en vie
humaine.Elle peut être (effusive, explosive).
III- Caractères d'éruptions volcaniques :
a- éruption volcanique effusive (calme) : ici les laves s'écoulent graduellement des points de sortie et s'étalent
sur les versants. Une coulée de laves fluides, faibles explosion, magma, fluide pauvre en silice et gaz dissout
(dégazage precose). Elle donne les roches sombres de type basaltique (le basalte).
b-éruption volcanique explosive (violente) : la sortie de laves visqueuses riche en silice et en gaz
dissout avec (Dégazage brutal) est accompagnée de violentes projections dans l'atmosphère (des gaz,
des nuées ardentes panachées de cendres, des explosifs ainsi que des matériaux de l'écorce terrestre et
des bruits inaudibles); elle donne les roches de type magmatiques (granite et andésite).
IV- Description d'un volcan : un volcan simple comprend une ouverture étroite dans le terrain appelée la
cheminée qui s'ouvre à la surface de la terre par un orifice large:le cratère en forme de cône. La cheminée relie
le foyer ou chambre magmatique. Schéma
V- Les produits rejetés :
- Le produits gazeux ( les solfaters, les fumerolles, les mofettes...);
- Les produits liquides ( fluide,visqueux et intermédiaire..);
- Les produits solides ( les bombes, les ponces, les scories et les lapillis...).
VI- les types de volcans : les volcans peuvent être classer en plusieurs types par les quels, on distingue : le type(
Hawaïen, strombolien, vulcanien, péléen et bandaïsanais...).
VII- Le paysage volcanique : les phénomènes des phases : prémonitoires, paroxysmales posteruptive) d'un
volcan constituent la destruction du paysage et ses composants (pertes énormes en vie et
en matérielle)./.
1- Après avoir défini les phénomènes géologiques, faite une étude d'un volcan ?
Cours de biologie.
Thème 1 : Constitution et dynamique du globe terrestre :
3- les roches volcaniques et le volcanisme (La géodynamique interne)
Titre: b- Étude du basalte.
RESUME :
B- ETUDE DU BASALTE
I- Définition : le basalte est une roche sombre et lourde résultant du refroidissement, les longues coulées de larve
noire du volcan effusif.
II- Observation, structure et origine du basalte : L'observation d'une lame mince de basalte en
lumière polarisée montre hormis les gros cristaux visibles à l'œil nu, de nombreux cristaux en forme de baguettes
ou allongés (de plagioclase et de feldspath) qu'on nomme microlites. Tous les phénocristaux (pyroxène et
d'olivine), et les microlites sont contenus dans une substance non cristallisée ayant apparence de verre. On dit
que le basalte a une structure microlitique et vitreuse (entièrement constituée de verre). Il tire son origine après
refroidissement, les longues coulées de lave noire du volcan effusif donnent une roche sombre, le basalte.
III- Notion de cristallisation à partir du magma : la roche acquiert une structure vitreuse par
refroidissement brutal et rapide du magma à la surface de la terre. Les roches à structure microlitique,
comme basalte, sont des roches à trois temps de formation : un temps de refroidissement lent dans la
chambre magmatique où commence la cristallisation des phénocristaux ; un temps de refroidissement
assez rapide dans la cheminée pendant l'ascension du magma et au cours de laquelle se forment les
microlites et un temps de refroidissement brutal à la surface de la terre avec la formation du verre. /.
1- Faite une étude simple du basalte ?
Cours de biologie
Niveau : 9ème Année
Theme 1 : Constitution et dynamique du globe terrestre
S/thème : 4- Les roches métamorphiques et le métamorphisme ( La géodynamique interne )
Titre: a- Etude de la séquence de métamorphisme général et de métamorphisme de contact.
I-Introduction : Dans les montagnes anciennes, l'érosion a décapé les roches superficielles et
émoussé les reliefs. Les roches, profondément enfouies lors de la collision, s'observent en surface. Il
est possible de suivre les affleurements d'une série métamorphique.
II- les roches métamorphiques :
III- Définition : Les roches métamorphiques sont des roches cristallisées qui se forment par suite de la
modification de composition minéralogique des roches préexistantes (sédimentaires) sans modifier leur
composition chimique.
IV- Le métamorphisme : les roches, quelles que soient leurs natures, sont soumises à des contraintes de leur
environnement. Selon la nature des contraintes auxquelles elles se trouvent soumises, les roches peuvent se
déformer, elles peuvent fondre et se transformer en magma, ou subir d'autres types de transformations à l'état
solide c'est le métamorphisme. Ces transformations ne sont généralement pas perceptibles directement à l'œil
nu.
V- Les deux sortes de métamorphisme :
a)- Étude de la séquence de métamorphisme général :
Le métamorphisme est donc dû soit à une haute température, soit à une forte pression, ou bien enfin, à des
minéralisateurs, c'est à dire des substances minérales venues des magmas à l'État de vapeur très chaudes. Ex :
argile ---> schiste --> micaschiste --> gneiss.
b)- Le métamorphisme de contact :
- Dans certaines régions, des massifs de granite ont pénétré à l'état de magma dans les schistes, des calcaires, des
grès et se sont consolidés aux milieux d'eux. Le contact du granite a modifié la nature de la roche préexistante
(roche sédimentaire); on observe autour du massif granitique des auréoles métamorphiques.
- De même, les dolérites ont modifié les terrains qu'elles ont traversés; au contact des dolérites, les grès se sont
transformé en quartzite noir micacé, les schistes sont devenus noirs, compacts, luisants.
Les paillettes de mica noir y forment des amas, des taches: on appelle les roches des schistes tachetés. Ils
renferment de la magnétite. ex : Calcaire --> marbres et grès --> quartzites.
VI- Les facteurs du métamorphisme : l'anatexie est une fusion plus ou moins complète d'une roche
sous l'action des facteurs du métamorphisme ( la température et la pression) ./.
1- après avoir défini les roches métamorphiques, expliquer son métamorphisme général et de contact ?
Cours de biologie.
Theme 1 : Constitution et dynamique du globe terrestre
S/thème : 2- La géodynamique interne et externe
Titre: e- Le cycle des roches
RESUME :
I- Introduction : Les roches basaltiques granite et andésites, produites à partir des magmas, s'incorporent aux
continents au gré des subductions et collisions. Elles suivent un cycle dans l'écorce continentale.
II- Le cycle des roches
a)- Définition : le cycle des roches est une série de transformations immuables que subissent des
roches qui les ramènent à leur état initial (primitif).
b- Mécanisme du cycle des roches:
- Dès que les roches affleurent, elles sont soumises à l'altération. Les produits d'altération sont repris par
l'érosion, transportés vers l'océan. La sédimentation ou la diagenèse assure la formation des roches
sédimentaires à la surface de la lithosphère dans les océans. C'est à l'intérieur qu'ont lieu le métamorphisme qui
conduit à la formation des roches métamorphiques, qui quelques temps après se fusionnent et donne le magma ;
des magmas granitiques formés en profondeur de la terre, et les magmas andésitiques et basaltiques qui sont émis
à la surface du globe par les volcans.
- Dès que ces roches affleurent, elles sont reprises par l'érosion. Schéma
NB: À l'échelle des temps géologiques, les matériaux qui forment les continents et les fonds des
océans se déplacent latéralement, verticalement et se transforment . /.
1- Après avoir défini le cycle des roches, expliquer son mécanisme schéma à l'appui ?
Cours de biologie.
Theme 2 : L'histoire de la terre
Titre: a)- Notion de stratigraphie
RESUME :
Introduction
La stratigraphie et la paléontologie, branches de la géologie qui étudient respectivement les strates
et les fossiles, nous permettent de reconstituer l'histoire et la structure de la terre. Cette reconstitution
précisera notamment, les climats anciens, et les milieux dans lesquels se sont formées centaines
couches (roches) : c'est la paléogéographie, et les êtres ayant vécu à cette époque-là. Une roche se
présente donc comme un document écrit, près que comme un livre d'histoire. L'étude d'une roche doit
donc être comme, la lecture d'un livre.
II- LA STRATIGRAPHIE
1- Définition : Elle vient de (2) mots grecs : stratos = couches /strates; graphéen = description. est
une science qui décrit et qui détermine l'âge des couches de la terre dans leur succession
chronologique et dans leur répartition à chaque époque du passé.
2- Que nous apprend l'étude de la stratigraphie ?
Dans les falaises qui bordent la mer, dans les carrières exploitées par l'homme...
les géologues essaient d'établir non seulement la succession de ces couches déposées dans le temps grâce à la
chronologie relative, mais aussi leur âge chiffré grâce à la chronologie absolue.
A- La chronologie relative :
La chronologie relative permette de situer plusieurs ensembles géologiques les uns par rapport aux autres : mais
elle reste imprécise. Elles est basée sur
a)- Étude des terrains suivant la verticale :
1- Le principe de superposition : est le principe fondamental de la stratigraphie. Qui s'énonce :
" une couche de roches sédimentaires est plus récente que celle quelle recouvre et plus ancienne que celle qui la
recouvre " ou les couches sous-jacentes sont plus anciennes que celles surjacentes.
schéma
b)- Étude des terrains suivant l'horizontale :
1- Le principe de continuité : est le principe fondamental de l'horizontalité des couches. "Toutes les couches
formées au même moment sont partout de même âge. " schéma
B- La chronologie absolue : Il existe des méthodes de datation permettant d'attribuer à une couche (roche) une
date chiffrée. Il s'agit de la chronologie absolue. Les méthodes de la datation absolue sont fondées sur le principe
de la radioactivité. Dans la nature certains éléments chimiques sont stables, d'autres, par contre, sont
instables: on dit qu'ils sont radioactifs. Ces éléments radioactifs se désintègrent en fonction du
temps pour donner d'autres éléments radiogéniques stables. Connaissant la vitesse de désintégration, il
est donc possible de déterminer l'âge chiffré d’une couche de roche .
Les exemples les plus utilisés sont :
- méthode rubidium-strontium;
- méthode uranium- plomb ;
- méthode potassium-argon
Ex: 92238U---4510.106ans
-->20782Pb; 3919K-1300.106ans
B01-->4020Ar;
147C--5750ans (B01)---> 147N/.
1- Après avoir défini la stratigraphie expliquer les deux procédures stratigraphiques ?
Cours de biologie.
Titre: b)- Notion de Paléontologie
RESUME :
B- LA PALEONTOLOGIE :
1-Définition : La paléontologie vient de trois mots grecs: Paléos = ancien; Ontos = êtres et Logos = science.
Alors la paléontologie est une science qui étudie les traces ou restes d'un végétal ou d'un animal fossilisés.
2- Que nous apporte la paléontologie ? Le géologue cherche à dater une roche en un lieu donné,
mais aussi à établir les relations qui peuvent exister entre les terrains de régions par fois éloignées l'une de l'autre.
Il est aidé en cela par l'étude des fossiles. Qui se fait suivant deux procédures:
I- La chronologie relative : Elle repose sur:
Le principe de l'identité paléontologique qui s'énonce : " un ensemble de couches sédimentaires de même
contenu paléontologique est de même âge".
3- Mais comment les fossiles de plantes et d'animaux peuvent-ils aider les géologues à donner un
âge relatif aux terrains ou de reformuler l'histoire de la terre ? On distingue deux types de fossiles. Leur
étude permet de connaître les caractéristiques d'une époque précise et d'un milieu donné.
a)- Les fossiles stratigraphiques : Les fossiles stratigraphiques sont caractérisés par une grande répartition
géographique, une rapidité d'évolution et une courte durée de vie. Les différents fossiles sont utilisés pour
caractériser des périodes géologiques. schéma.
Voici quelques fossiles stratigraphiques :
Les trilobites (l'ère primaire) ;
Les ammonites (l'ère secondaire) ;
Les lamellibranches et les gastéropodes (l’ère tertiaire). Les fossiles précités constituent des macrofossiles. Leur
fossilisation étant difficile, il est rare d'en trouver dans les roches. On utilise alors
-les microfossiles, les fusiline et les conodontes (l'ère primaire);
-les cyroporelles (algues), les calpionelles, l'orbitoline, des rosalines (l'ère secondaire);
-les nummulites les alvéolines, les orbitoïdes (l'ère tertiaire).
b- Les fossiles de faciès : Ils permettent de reconstituer le milieu dans le quel s'est formé le sédiment
(profondeur, température). Les coraux indiquent une mer chaude peu profonde et agitée. La présence de petits
gastéropodes dans les calcaires ou des marnes finement stratifiées indique une origine lacustre : une couche
ligniteuse, un ancien maregage à végétation abondante. Les fossiles de faciès permettent également de déterminer
les climats anciens : la présence de fossiles de mammouth, de rennes, de bœuf musqués, indique un climat
froid;coraux, crocodiles, un climat tropical.
II - La chronologie absolue :
On peut appliquer la méthode de chronologie absolue pour dater les fossiles. On utilise notamment la méthode du
carbone 14 ( élément radioactif) formé à partir de l'azote dans la haute atmosphère. Le carbone 14 est assimilé par
les êtres vivants, et la quantité ne diminue qu'à compter de leur mort. Connaissant sa vitesse de désintégration, on
peut évaluer l'âge des fossiles. Cette méthode est fiable entre 100 et 100.000 ans. Pour les datations de fossiles
plus anciens, on utilise les mêmes méthodes que pour la datation des roches .
Fossilisation : La fossilisation est le processus par le quel les traces ou les restes d'êtres vivants deviennent
fossiles. Lors que les êtres vivants morts sont abandonnés sur la terre à l'air libre, ils sont rapidement détruits par
les agents atmosphériques et ne laissent aucune trace. La condition de fossilisation est l'enfouissement rapide de
l'être mort, généralement dans les sédiments.
Intérêt de l'étude : La découverte de certains fossiles a permis de montrer certaines espèces animales
et végétales ont vécu autre fois mais n'existent plus de nos jours. Ils ont permis aussi de reconstituer le passé
géologique de la terre ./.
1- Après avoir défini la paléontologie, expliquer les deux procédures paléontologiques qui établissent la
succession des êtres vivants fossilisés dans le temps et leur âge chiffré?
Cours de biologie.
Titre: c)- Quelques aspects caractéristiques de la vie pendant les temps géologiques
RESUME :
I- Introduction : Il y a moins de 15 milliards d'années, une énorme explosion primordiale, le "BigBang’’ Elle
transforme une énergie colossale en matière.
-Un million d'années plus tard, les galaxies (exemple, la voie lactée, notre galaxie) se forment à partir des
matières stellaires.
-Il y a 4,8 milliards d'années, le système solaire s’est formé à partir d'un ensemble de gaz et de poussières
(nébuleuse primitive). Le modèle actuel sur la formation des planètes est représenté par le document 1 schema
II- L'origine de la terre :
Quelle est l'origine de la planète terre ?
-La terre, troisième planète en orbite à partir du soleil, s'est formée il y a 4,6 milliards d'années. La terre primitive
est une sphère de magma basaltique sans continents ni océans. Sa température est supérieure à 2000°C. Elle se
refroidit difficilement en raison d'une forte énergie interne (volcanisme intense) et d'un important bombardement
météoritique.
III- L'évolution de la vie sur la planète terre :
a- Au précambrien :
1- Precambrien : Après les bactéries (cyanobactéries) et les algues microscopiques apparues très tôt dans les
eaux terrestres, on distingue les algues bleues. Elles vont jouées un rôle majeur dans l'évolution de la vie sur terre.
En effet ces algues sont capables de photosynthèse : grâce à l'énergie lumineuse, elles synthétisent leurs propres
matières organiques à partir des matières minérales qu'elles puissent dans l'environnement. Par ce phénomène,
elles dégagent du dioxygène. Peu à peu, ce gaz va enrichir l'atmosphère terrestre. Il contribue à la formation de
couche d'ozone, et permet ainsi de protéger la surface du globe contre les rayons ultraviolets destructeurs. D'autre
formes de vie pourrons alors apparaître et se développer. Les premiers organismes unicellulaires à vraie noyau
(les eucaryotes) sont apparus entre -1,8 et 1,2 milliards d'années. Ils respirent. Les premiers eucaryotes capables
de fusionner et de se diviser , c'est à dire capable de se reproduire sexuellement vers 850 million d'années .
Tandis que les premiers fossiles de metazoaires sont présents dans les roches d'environ 700 millions d'années. Le
précambrien, -4,6 milliards d'années à-500 millions d'années, se caractérise par la rareté des fossiles. La vie qui
s'y développe est aquatique.
b- Après le précambrien : L’après - précambrien se caractérise par une grande profusion de fossiles.
1- L'ère primaire ou paléozoïque (époque ancienne): de -550 à-245 millions d'années, se caractérise dans l'ordre
chronologique par :
- L'apparition et le développement des animaux à squelette externe (mollusques, échinodermes, arthropodes) il y
a 550 millions d'années. Les trilobites sont les arthropodes.
- l'apparition des premiers (poissons), vers -500 millions d'années, les premiers amphibiens, vers -400 millions
d'années et des premiers reptiles vers -310 millions d'années. Pendant cette ère, des formes vivantes sortent du
milieu marin et colonisent le milieu terrestre (plantes et quelques vertébrés). La conquête du milieu terrestre chez
les plantes se traduit par le développement progressif des vaisseaux conducteurs de sève, des parties aériennes,
afin d'alimenter toute la plante en eau. Chez les animaux, elle se traduit par l'acquisition de l'appareil respiratoire ,
pulmonaire et de membres permettant le déplacement hors de l'eau.
2-L'ère secondaire :ou mésozoïque (époque de la vie moyenne). Elle se situe de -245 à-65 millions d'années. Elle
se caractérise par la présence des reptiles dans tous les milieux (exemple des dinosaures) et des ammonites dans
les mers . À cette période, apparaissent les mammifères ( -210 millions d'années ),les oiseaux (-150 millions
d'années) et angiospermes ( -120 millions d'années). Dans l'histoire de la terre, une coupure est un repère marqué
par une crise biologique. Une crise biologique se caractérise par l'apparition ou la disparition d'espèces animales
ou végétales. Suivant leur importance, les coupures établissent des séparations entre les ères géologiques.
L'ère secondaire s'achève avec la disparition brutale des ammonites, des grands reptiles (dinosaures) et d'autres
groupes et espèces d'êtres vivants, soit près de 60℅ d'espèces terrestres et marines.
3- L'ère tertiaire : de -60 millions à-1,8 millions d'années. Elle caractérise par le développement remarquable des
mammifères dans tous les milieux (terrestre, aérien et aquatique). Les premiers primates apparaissent il y a 60
millions d'années.
4- L'ère quaternaire : de -1,8 million d'années à nos jours. Elle se caractérise par la présence de l'homme.
IV- Tableau des grandes coupures de l'histoire de la terre
1- expliquer l'évolution de la vie sur a planète terre ?
2- Expliquer l'origine de la formation de la terre.
Cours de biologie.
Niveau: 9ème année
Theme 3 : FONCTIONS DE RELATION.
S/Thème : I)- La perception de l'environnement
Titre: a) - La peau et le toucher
RESUME :
I- Introduction : Les fonctions de relation mettent l'organisme en relation avec le milieu qui l'entoure. Elles
établissent donc des rapports (relations) entre notre organisme et son environnement. Elles permettent à notre
organisme de s'adapter aux variations du milieu dans lequel il vit. Ces fonctions sont assurées par : le
système(osseux; musculaire; nerveux) ; et les organes de sens.
1- Définition : La peau est une membrane souple, élastique, qui couvre tout le corps. Elle est l'organe du toucher.
2-structure de la peau : une coupe de la peau permet de distinguer deux parties essentielles:
a- L'épiderme : en surface, composé de deux parties :
- Une couche de cellules vivantes à la base (couche basale);
- Une couche de cellules mortes (au contact de l'air).
b-Le derme : résistant et élastique, sa partie profonde est lâche. Le derme renferme des vaisseaux sanguins qui
nourrissent et réchauffent la peau. Il contient aussi des ramifications nerveuses sensitives se terminant dans les
corpuscules tactiles. Ces ramifications confèrent à la peau des sensations du chaud, de froid, de pression, de
contact et de douleur. Sous le derme se trouve l'hypoderme qui est un tissu sous cutané riche en graisse et qui
permet à la peau de glisser sur les muscles et sur les os. Schéma
3- Fonctions de la peau : La peau a des fonctions diverses : ( P.R.E.P.R.A.S )
- Fonction de protection : la peau protège le corps contre les frottements, les chocs, les microbes, les agents
chimiques et contre l'encrée de l'eau;
- fonction d'excrétion : la peau élimine les déchets toxiques par le rejet de la sueur;
- Fonction de régulation thermique : elle lutte contre le froid et la chaleur :Par la production de la graisse( pour
la lutte contre le froid) et Par la production de la sueur ou sudation ( pour la lutte contre la chaleur).
- Fonction de respiration : la peau assure la respiratoire (la respiration cutanée ou directe ) chez certains
animaux tels que les batraciens (la grenouilles, crapaud...)
- Fonction de production de la vitamine D : sous l'action des rayons solaires ultraviolets la peau peut
synthétiser la provitamine D en vitamine D , qui rend les os rigides;
-Fonction sensorielle : la peau permet de sentir : le chaud, le froid, le luxe, le contact, la pression, le
choc, le frottement, et la douleur, grâce aux terminaisons nerveuses sensitives.
- Fonction d'absorption : la peau peut absorber partiellement les substancesElleses que : pommades, crèmes de
beauté....
4- L'hygiène de la peau : pour le bon fonctionnement de la peau, nous devons nous laver tous les jours avec de
l'eau pure et du savon. /.
1- Après avoir défini la peau citer et expliquer ses fonctions et son hygiène ?
Cours de biologie.
S/Thème : I)- La perception de l'environnement
Titre: b) - L'œil et la vision
RESUME :
I- Introduction : Parmi les organes des sens, seul l'œil perçoit la lumière et les couleurs Il nous permet aussi
distinguer les formes, les mouvements et d'apprécier les distances.
II- L’OEIL: Définition : L'œil est un organe des sens sphérique, qui nous permet d'observer, de distinguer la
forme, l'étendue et la couleur des objets.
2- Structure de l'œil : Une coupe de l'œil dans son plan longitudinal montre les différents éléments en position
physiologique : le globe oculaire et les organes annexes.
A)- Le globe oculaire : Il est formé de trois membranes en arrière qui entourent les éléments transparents en
avant.
a- Les trois membranes de la paroi de l'œil : ces membranes sont de, l'extérieur vers l'intérieur :
- La sclérotique : (blanc de l'œil) membrane épaisse opaque dure et protectrice , elle devient transparente à
l'avant c'est la cornée;
b- La choroïde : membrane Nourricière de l'œil, riche en vaisseaux sanguins, qui forme en avant l'iris percée
d'un trou: la pupille;
c- La rétine : membrane sensible de l'œil, elle se continue en arrière du globe oculaire par un nerf optique. Au
microscope on y observe les cellules nerveuses (gliales ou neurones).
b- Les éléments transparents de l'œil : comprennent, d'avant en arrière :
-L'humeur aqueuse : fluide comme de l'eau située en avant de l'iris;
- Le cristallin : sorte de lentille, sépare la partie d'avant de la partie arrière;
- L'humeur vitrée : gélatineuse occupe tout le globe oculaire dans la partie arrière.
B)- Les organes annexes de l'œil : Ce sont ( les sourcils, les cils, les muscles,et les glandes lacrymales).
3- Le fonctionnement de l'œil : L'œil fonctionne comme un appareil photographique. Les éléments transparents
jouent le même rôle que la lentille ou objectif de l'appareil photographique. Ils font converger les rayons
lumineux au fond de la rétine qui renferme les cellules nerveuses (ou de la chambre noire) qui produisent un
influx nerveux lors qu'elles sont atteintes par la lumière. L'influx neveux arrive au cerveau par l'intermédiaire du
nerf optique. C'est ainsi qu'on se rend compte de la forme, de la couleur et du relief de l'objet regardé. L'image
réelle est renversée, plus petite que l'objet. Si l'objet se déplace, l'image devient floue et exige une nouvelle mise
au point de de manière à être nette sur la rétine : C'est l'accommodation.
4- Les anomalies de la vision : Ce sont :
- la myopie : C'est la mauvaise vision des objets éloignés. Elle se corrigé par les verres convergents.
-l'hypermétropie : C'est la mauvaise vision des objets rapprochés. Corrigée par les verres divergents.
- Le daltonisme : C'est la mauvaise vision des couleurs.
- La presbytie: C'est la mauvaise vision des objets rapprochés causée par la vieillesse.
5- L'hygiène de la vue :
- L'œil nécessite une lumière suffisante qui empêche la fatigue de l'œil et le contraire entraine la myopie
- sous un soleil brûlant, il ne faut pas lire un document, ni de regarder ce soleil en face; mais porter les lunettes
parascolaires;
- Enfin, il faut éviter que les objets étrangers pénètrent dans l'œil et de l'essuyer avec les mains sales./.
1- Après avoir défini l'œil, expliquer sa structure, son fonctionnement, ses anomalies et son hygiène ?
Cours de biologie.
S/Thème : II)- Les mouvements
Titre: a) - Le syteme musculaire (Les muscles)
RESUME :
I- Introduction : Pour résoudre leurs problèmes de recherche d'alimentation, de protection contre les ennemis et
reproduction, la plupart des êtres vivants doivent être en mouvement c'est-à-dire se déplacer(locomotion) soit sur
le sol, soit dans l'air, soit dans l'eau. Grâce aux deux types d'organes : les muscles organes actifs et les os organes
passifs.
1- Définition : Les muscles sont des organes actifs de la locomotion, formés de fibres dont la contraction produit
mouvement et assure la résistance aux forces extérieures.
2- La structure d'un muscle : La coupe transversale d'un muscle long, montre que celui-ci est formé de fibres
musculaires groupées en faisceaux, délimités par des cloisons. De plus, on trouve dans un muscle des vaisseaux
sanguins et des filets nerveux. Au microscope, on voit nettement que les fibres musculaires sont striées
transversalement à plusieurs noyaux, d'où le nom de muscles striés sue l'on donne aux muscles rouges.
Les muscles blancs sont formés de fibres lisses non striées à un seul noyau transversal.
3- Les catégories de muscles : On distingue :
a)- Les muscles rouges :
- Lorsqu'ils s'attachent sur les os, ils sont dits muscles squelettiques (ex: le biceps, le triceps);
- S'ils ont de rapport qu'avec la peau, ils sont qualifiés de muscles peauciers (ex: orbiculaires des paupières). Les
muscles squelettiques et peauciers sont des muscles striés.
b- Les muscles blancs ou viscéraux :
Ils forment les parois des organes de nutrition ou viscères (estomac, intestin artères, veines...)
c- Le muscle cardiaque : Le coeur est essentiellement constitue par le muscle cardiaque.. Il est formé de fibres
striées à structure spéciale.
4- Morphologie d'un muscle squelettique : Les muscles squelettiques ont la forme de fuseaux qui comprennent
: une partie renflée, le ventre; des cordons blancs ou tendons et ligaments les fixant solidement sur les os.
5- Les propriétés des muscles ce sont : ( Excitabilité, contractilité, élasticité...)
6- Le rôle des muscles : ils jouent le rôle dans :
- le mouvement : Tout mouvement au niveau du corps est le résultat de la contraction d'un ou de plusieurs
muscles (spasme);
- l'équilibre : Dans la marche.. l'équilibre est dû à la contraction musculaire coordonnée
7- L'hygiène des muscles : Pour un bon développement des muscles, il faut- Pratiquer les exercices physiques
modérés et divers;
- Manger les aliments combustibles (G.L.P) qui produisent de la chaleur.
Ex: C6H12O6 + 6O2--> 6CO2 +6H2O à énergie.
1- Après avoir défini le muscle expliquer sa structure, sa morphologie, ses catégories, ses propriétés, son rôle, et
son hygiène ?
Cours de biologie.
Titre: b1) - Le systeme osseux (squelette )
RESUME :
I- LE SQUELETTE :
II - Définition : Le squelette est l'ensemble des os de notre organisme. Ils sont au nombre de 208 à 210 os
répartis entre la tête, le tronc, et les membres.
III- constitution du squelette du corps :
1- Le squelette de la tête : On distingue deux régions : le crâne et la face.
a)- Le crâne : Le crâne est constitué de 8 os résistants, soudés es uns aux autres ; ils forment la boite crânienne.
Les os du crâne sont : le frontal les deux pariétaux, l'occipital les deux temporaux (ces 6 os forment la voûte
crânienne, ils sont plats) et les os du plancher du crâne (le sphénoïde) qui ont les formes compliquées.
b)- La face : le squelette de la face est formé par 14 os dont 13 sont soudés les uns aux autres et aux
os du crâne ( le maxillaire àasuperieur, un vomer, deux palantins ou voûte du palais , deux jugaux, deux nasaux,
deux cornets, deux lacrymaux soudés et un libre ou l'hyoïque qui paryocipe à la phonation). Un seul est mobile:
le maxillaire inférieur
2- Le squelette du tronc : Il comprend : la colonne vertébrale, les côtes et le sternum.
a) La colonne vertébrale : est la pièce maîtresse de notre squelette. Elle formée de 33 vertèbres réparties dans 5
régions : 7 vertèbres cervicales(cou); 12 vertèbres dorsales qui portent les côtes ; 5 vertèbres lombaires ; 5
vertèbres sacrées (soudées) qui forment le sternum; et 4 vertèbres coccygiennes (coccyx).
b)- Les côtes : Elles sont au nombre de 12 paires. Elles s'articulent en arrière aux 12 vertèbres dorsales. On
distingue : 7 paires de vraies côtes qui s'attachent en avant au sternum par l'intermédiaire d'un cartilage qui est
propre à chacune d'elle; 3 paires de fausses côtes qui se rattachent par un cartilage de la 7ème paire de vraies
côtes; 2 paires de côtes flottantes car elles ne sont reliées ni au sternum ni aux autres côtes.
c)- Le sternum : Le sternum, les côtes et la colonne vertébrale (vertèbres dorsales) forment la cage thoracique.
3- squelette des membres : Les membres supérieurs et les membres inférieurs possèdent des squelettes
construits sensiblement sur le même plan. Tableau :
Membres supérieurs Membres inférieurs
Ceinture : omoplate, clavicule Ceinture : os du basin
Bras : humérus Cuisse: femur
Avant bras : radius et cubitus Jambe : tibia et péroné
Pied : 7tarse; 5métatarses; 14 phalangers
Main : 8 carpes; 5métacarpes; 14phalanges
(orteils)
1- Après avoir défini le squelette, expliquer le squelette de la tête, du tronc, et des membres?
Cours de biologie.
Titre: b1) - Le systeme osseux (les os)
RESUME :
b1- LES OS :
1- Définition : l'os est chacune des pièces rigides qui forment le squelette.
2- Les formes des os : On distingue :
- Les os longs (ex: le fémur, l'humérus, le radius, le cubitus...);
- Les os plats (l'omoplate, les os du crâne, le sternum...);
- Les os courts (les os des doigts et orteils).
3- structure d'un os long : Un os comprend :
-Une partie étroite appelée corps de l'os ou diaphyse; et deux extrémités renflées nommées, têtes de l'os ou
épiphyses. La coupe longitudinale d'un os long présente :
- dans la diaphyse : de l'os compact enveloppé de périoste ; de la moelle dans le canal médullaire ;
- dans les épiphyses : de l'os spongieux constitué de lamelle d'os compact qui délimitent des cavités pleines de
moelle ; du cartilage articulaire lisse et élastique.
NB : On repère à la surface des os, des trous nourriciers par où passent vaisseaux sanguins et les nerfs.
schéma.
4- Composition chimique des os : L'os compact se compose:
- d'une substance organique, l'osséine;
- de substances minérales ; eau et sels minéraux (85℅ phosphate de calcium +9℅ de carbonate de
calcium +6% de sels divers).
NB : L'analyse chimique a révélé que dans l'os compact frais, les proportions en poids sont de 1/3 d'osséine pour
2/3 de substances minérales. 5- Ossification et croissance des os : La plupart des os sont cartilagineux avant
d'être durs. Leur ossification se fait :
- par remplacement du cartilage par des tissus osseux à partir des points d'ossification interne;
- par formation d'os périphérique à partir du périoste et en longueur à partir du cartilage de conjugaison . L'os
s'accroît en épaisseur à partir du périoste et en longueur à partir du cartilage de conjugaison.
1- Après avoir défini l'os expliquer sa structure, sa composition chimique, son ossification ?
Cours de biologie.
Titre: b2) - Le systeme osseux ( les articulations)
RESUME :
b1- LES ARTICULATIONS :
1- Définition : articulation est la zone de jonction entre deux os.
2- Les différents types d'articulation : On distingue trois types d'articulation qui sont :
a- Les articulations fixes ou immobiles ou synarthroses : C'est une sorte de fusion de deux os qui n'acceptent
pas de mouvement ou déplacement de l'un par rapport à l'autre. Ex: l'Union des os du crâne...
b- Les articulations semi mobiles ou amphiarthrose : Ce sont des articulations qui acceptent les mouvements
relatif de faibles amplitude.
Ex : union des vertèbres...
c- articulations mobiles ou diarthrose :
Ce sont des articulations qui permettent les mouvements importants pour les activités de l'homme.
Ex :La hanche, le genou, le coude, le poignet..
3- Accidents des articulations et des os :
a- L'entorse : C'est quand les ligaments se distendent ou déchirent au niveau d'une articulation.
b- La luxation : Quand l'un des os sort de la cavité où elle était placée ; on dit qu'il y a déboîtement ou luxation.
c-La fracture : C'est quand l'os se casse.
- Les déformations de la colonne vertébrale :
- Une alimentation pauvre en calcium entraîne une mauvaise croissance c'est le "rachitisme" C'est une maladie
de déformation des os dû au manque de vitamine D riche en calcium;
- les mauvaises positions entraînent les déformations de la colonne vertébrale telles que :
a- La scoliose : déviation latérale de la colonne vertébrale en forme de S;
b- La cyphose : ou dos rond courbure anormale de la colonne vertébrale, dont l'hyper convexité au niveau des
vertebres dorsales est dirigée vers l'arrière;
c- La lordose : exagération de la convexité lombaire vers l'avant de la colonne vertébrale.
d- La cambrure : c'est-à-dire avoir le bas du dos creusé.
NB : il faut donc veiller à bien se tenir droit quand on est débout ou assis.
6- Hygiène du squelette : Pour un bon fonctionnement de os il faut :
- Manger les aliments riches en sels minéraux et en vitamine D ou exposition à la lumière solaire afin d'éviter le
rachitisme.
- Pratiquer des gymnastiques ou des exercices physiques modérés ;
- Éviter les mauvaises positions assis ou débout qui peuvent entraîner les déformations de la colonne vertébrale.
1 - Après avoir défini l'articulation, expliquer ses types, ses accidents et les déformations ainsi que l'hygiène du
squelette ?
Cours de biologie.
S/Thème : III- Fonctionnement du système nerveux
Titre: 1) - organisation générale du systeme nerveux
RESUME :
I- Introduction : L'organisme se met en relation ou en rapport avec le milieu extérieur grâce au système
nerveux(centre nerveux, nerfs et ganglions...). En utilisant les organes des sens(la langue, la peau, le nez, les
oreilles, les yeux). Ils représente le véritable gouvernement de l'organisme. Il est le siège de l'intelligence et de la
conscience.
II-a- Définition : le système nerveux est l'ensemble des nerfs et un axe cérébro-spinal qui commandent et
ordonnent toutes les activités du corps. Le tissu nerveux est constitué de cellules nerveuses ou gliales (neurones)
II-b- Organisation générale du système nerveux :
A- selon l'anatomie : Le système nerveux de l'homme comprend :
- un axe cérébro-spinal formé de : l'encéphale et de la moelle épinière ;
- les nerfs qui relient l'axe à tous les organes.
1- Axe cérébro-spinal : Sa coupe transversale permet de voir, la substance grise et blanche.
La substance blanche est tantôt externe, tantôt interne : Elle est externe dans la moelle épinière et le bulbe
rachidien et elle est interne dans le cervelet et les hémisphères. schéma. L'axe cérébro-spinal est protégé par 3
membranes appelées méninges. On distingue trois méninges : La dure-mère (méninge externe) ; l'arachnoïde
(méninge moyenne) et la pie-mère (méninge interne). Entre les méningesse trouve un liquide appelé liquide,
céphalo-rachidien (LCR) . L’inflammation des méninges est appelée méningite.
a)- L'encéphale : Il est logé dans le crâne pèse 1500g et se divise en :
- Encéphale antérieur ou le cerveau, formé de deux hémisphères cérébraux :
- encéphale moyen formé par les tubercules quadrijumeaux,
- encéphale postérieur qui se compose du cervelet et du bulbe rachidien.
b- La moelle épinière : Elle est logé dans la colonne vertébrale. C'est un cordon blanc de 1 cm de diamètre et de
50cm de longueur. Elle est parcourue sur toute sa longueur par deux sillons : postérieur et antérieur.
2- Les nerfs : Les nerfs sont des filets qui partent de l'axe cérébro-spinal pour aboutir aux organes des sens, aux
muscles et aux glandes. On peut compter chez l'homme : 12 paires de nerfs crâniens qui partent de l'encéphale ;
et 31 paires de nerfs rachidiens partent de la moelle épinière.
B- Selon la physiologie : on distingue :
1)- Le système nerveux cérébro-spinal : Il règle et coordonne les fonctions de la vie de relation est un système
nerveux de commande volontaire.
2)- Le système nerveux neurovégétatifs : Il règle et coordonne les fonctions de nutrition et de reproduction est
un système nerveux de commande involontaire. /.
1- Après avoir défini le système nerveux, expliquer son organisation générale?
Cours d e biologie.
Theme 3: FONCTIONS DE RELATION.
S/Thème : III)- Fonctionnement du système nerveux
Titre: 2) - Les réflexes (Définition, organes impliqués et utilité
RESUME :
I- Introduction : La communication nerveuse dans l'organisme peut être abordée à partir d'un exemple de
motricité somatique, c'est-à-dire qui met en jeu des muscles striés. Le maintien de la posture implique des
contractions musculaires permanentes : le tonus musculaire, qui contrecarre les effets de la gravité, est contrôlé
par un mécanisme réflexe.Certains mouvements de l'organisme sont volontaires (les muscles striés). D'autres sont
automatiques, involontaires (réflexe) commendés par le système lymphatique.
II- LES RÉFLEXE
a)- Définition : Le réflexe vient du mot latin reflexus = réfléchir, est une réaction nerveuse automatique,
involontaire, immédiate d'un être vivant ayant reçu une excitation ou stimulation sensitive. Ex: le retrait de la
main sur un fer chaud.
b)- Les organes impliqués : Dans l'accouplissement d'un réflexe un certain nombre d'organes doivent intervenir :
- Un organe récepteur sensoriel : reçoit l'excitation et fait naître un influx sensitif. Ex: l'organe des sens
-Un organe conducteur sensitif (centripète ) : conduit l'influx sensitif vers un centre nerveux.
Ex: nerf sensitif ou mixte ;
- Un centre nerveux : reçoit l'influx sensitif et le convertit en influx moteur. Ex: moelle épinière, bulbe rachidien
-Un organe conducteur centrifuge (moteur) : conduit l'influx moteur vers les organes effecteurs. Ex: nerf
moteur ou mixte;
-Un organe effecteur : exécute l'acte de reflexe ou réponse . Ex : muscle, glande..
c)- Utilisé des réflexes :
-Cette réaction rapide involontaire permet de se soustraire (protéger contre) à toute agression brutale
ou danger du milieu;
- Les réflexes conditionnés permettent l'acquisition du nouveau comportement en adaptant l'organisme
à son milieu.
- Les réflexes conditionnés servent aussi à l'acquisition de langage, de dressage de certains animaux et
divers autres apprentissages de la vie quotidienne et autres tels que :(un geste banal des paupières,
gestes des premiers pas de marche d'un enfant, conduite, jeux, danse, combat, chants, .. /.
1- Après avoir défini le réflexe,citer et expliquer les organes impliqués et son utilité ?
Cours de biologie.
S/Thème : III) Fonctionnement du système nerveux
Titre: 3)- L'hygiène du système nerveux ( a- Causes et prévention du surmenage)
RESUME :
I- Les causes du surmenage :
- Plusieurs activités exécutées en même temps;
- L'inquiétude et les émotions fortes;
- les bruits de la vie moderne (avertisseurs, moteurs des engins...);
- L'excès d'excitants ( café, thé...);
- Le travail intellectuel prolongé;
- La monotonie d'un travail cérébral trop intense ;
- L'insuffisance de sommeil; et une mauvaise alimentation; ...
Ces causes provoquent certains symptômes comme : sensation d'épuisement par bayement; incapacité de fixer
son attention ; insomnie; irritation permanente.
II - La Prévention du surmenage :
pour prévenir le surmenage du système nerveux l'être humain doit veiller à :
1 - Éviter toutes ses causes citées ci-haut ;
2 - organiser quotidiennement son travail journalier ( alternance des heures de travail, de repos, avoir des activités
récréatives), c'est-à-dire avoir 8 heures de travail ( intellectuel ou physique); 8 heures de sommeil suffisant et 8
heures de loisirs.
3 - éviter le bruits et la lumière très vive qui excite le système nerveux.
II- L'hygiène du système nerveux :
Pour un bon fonctionnement du système nerveux :
1 - L'être humain doit veiller à discipliner sa vie s'abstenir de consommer des excitants(thé, café), à de la drogue,
de l'alcool, tabac ou (danger social);
2 - Pratiquer un sport régulièrement. La pratique régulière d'une activité physique( marche active, course, sports
collectifs par exemple) permet de perfectionner la commande du système nerveux avec pour résultante :
- la diminution de la fatigue nerveuse;
- l'acquisition d'une rapidité dans l'exécution des mouvements ;
- le développement de certaines facultés du cerveau, comme la confiance et la volonté.
3 - Dormir suffisamment et régulièrement (8 heures de sommeil chez l'homme , et 9 heures chez la
femme). Chez l'enfant la durée du sommeil varie : 15 heures entre 3 et 5 ans; 13 heures entre 5 et 7 ans; 12 heures
entre 7et 14 ans ; 10 heures entre 15 et 18 ans. Car le sommeil est indispensable à la réparation et au réconfort
nerveux;
4 - S'alimenter sainement. Notre système nerveux a besoin de vitamine( B, et PP.) pour optimiser son
rendement. Ces vitamines ne peuvent être fournies en quantité suffisante, et avec facilité, que par
l'alimentation.
Cours de biologie.
S/Thème : III) Fonctionnement du système nerveux
Titre: 3)- L'hygiène du système nerveux ( b-danger des toxicomanies)
RESUME :
I- Des toxicomanies :
1- Définition : la toxicomanie est l'usage répété et régulier d'un produit dangereux ( les drogues) pour
l'organisme. Elle est causée soit par des produits vendus librement, comme l'alcool, tabac; soit par des produits
interdits à la vente, comme le cannabis, le haschich, la morphine, l'héroïne, la cocaïne, ecstasy etc.
2- Les dangers des toxicomanies :
a)- les dangers de l'alcool : L'alcool détruit souvent les familles. L'alcoolique crie, se dispute, devient violent et
brutal vis-à-vis de son entourage : 80% des enfants nés d'un parent l'alcoolique sont atteints d'une tare physique
ou psychique. L'alcool diminue l'appétit, dégrade l'état de santé et plus particulièrement celle des femmes
enceintes et qui allaitent fragilisent leur bébé L'alcoolique dépense de l'argent inutilement et rencontre des
difficultés pour trouver du travail. En cas de comportement violent dû à l'alcoolisme, la police intervient.
b)- les effets nocifs du tabac : Le tabac provoque le vieillissement prématuré
- Le tabac diminue les qualités physiques, comme la force et la résistance physique.
- Un sportif qui fume diminue ses performances
- Il est dangereux pour une femme enceinte et qui allaite de fumer, car elle infecte l'enfant.
- Les personnes qui ne fument pas, mais qui respirent la fumée des fumeurs, deviennent des fumeurs passifs, ils
subissent les mêmes effets et les mêmes maladies que les fumeurs.
- Chaque cigarette fumée diminue la durée de vie de 6 secondes.
- Le mieux est de ne pas commencer à fumer car il est difficile de se défaire du tabac;
C)- les méfaits de la drogue : Le consommateur éprouve le besoin d'augmenter les doses de drogue car
l'organisme s'accoutume aux effets et se sent autoritaire et indépendant.
- Lorsqu’un drogué est en état de manque, cela déclenche des douleurs intolérables, des crises
d'angoisse et des troubles du comportement : il ne contrôle plus ses réactions, devient dangereux pour
son entourage et souvent il agresse, vole des personnes ou se prostitue pour se procurer de la drogue.
- La prise de drogue conduit à l'euphorie, la perte de mémoire, l'insomnie et le manque d'appétit. D'où
le cycle infernal qui ne prendra fin qu'avec la mort.
1- Après avoir défini la toxicomanie expliquer ses dangers sur la santé humaine
Cours de biologie.
Theme 4 : La transmission de la vie chez l'homme
S/Thème : Introduction
Titre: Caractéristiques de la puberté
RESUME :
I- Introduction : L'être humain naît à partir de deux cellules sexuelles : les gamètes, qui se rencontrent se
fusionnent pour former une cellule - œuf ou zygote, qui est le point de départ de la formation des nouvels
individus. La production des gamètes s'effectue dans la gonades ( testicules et ovaires) à partir de la puberté.
Au cours de cette période, les organes des appareils reproducteurs se développent et se transforment pour
acquérir la capacité de transmettre la vie.
II-La reproduction : La reproduction est la fonction par laquelle les êtres vivants multiplient leurs espèces. Elle
est caractérisée par la fécondation. Dans le monde vivant il existe deux types de reproduction:
a-La reproduction asexuée : est un mode de Reproduction qui se déroule en absence de deux cellules sexuelles
(mâle et femelle) .
b-La reproduction sexuée : est un mode de reproduction qui la descendance de espèce et se réalise par fusion de
deux cellules sexuelles (mâle et femelle).
III- La puberté et ses caracteristiques principales (vers une sexualité responsable) :
A- LA PUBERTÉ :
1- Définition : La puberté est le passage de l'enfance à l'adolescence , caractérisée par le
développement des caractères sexuels primaires et l'apparition des caractères sexuels secondaires
accompagnée d'un développement physique et mental. L'homme devient capable de transmettre la vie.
Les premiers signes de la puberté se produisent vers dix ans chez les filles et vers douze ans chez les
garçons. Le début de la puberté est déclenché par la production de l’hormone sexuelle (testostérone
et œstrogène). Le début de leur sécrétion entraîne des transformations spectaculaires du corps dans ses
proportions et sont modelé. Elle se réalise en plusieurs années, c'est la période de l'adolescence. La
puberté se caractérise à la fois par une poussée de croissance, la transformation de la silhouette et une
modification de la personnalité.
A- Chez la fille : Le début de la puberté apparaît avec le gonflement de la région des mamelons, le
développement des seins, l'élargissement du bassin, l'affinement de la taille. Mais vers l'âge de onze ans ,
l'apparition des premières règles, écoulement de sang par la vulve, constitue l'évènement majeur.
Il atteste de la possibilité de donner une vie. Les organes de reproduction sont devenus fonctionnels.
B- Chez le garçon : Le début de la puberté se manifeste par une accélération de la croissance,
modification de la voix qui devient plus grave, l'apparition de la barbe, l'élargissement des épaules.
Plus tard l'apparition des premières émissions de sperme ou éjaculations atteste du fonctionnement des
organes génitaux. La modification des caractères sexuels secondaires accentue les différences
morphologiques entre l'homme et la femme.
1- Après avoir défini la puberté, expliquer ses caractéristiques chez la fille et le garçon ?
Cours de biologie.
S/Thème :1)- les appareils génitaux et la production des gamètes
Titre : a- L'appareil génital masculin et production des gamètes
RESUME :
A- Appareil génital masculin de l'homme : Il comprend.
a- les organes externes :
1)- Les deux testicules : De forme ovoïde, blanchâtre, logées dans le scrotum (bourses). Chaque
testicule est formé d'un grand nombre de tubes très fins et pelotonnés (les tubes séminifères). Les testicules jouent
deux fonctions : gonade et glande)
2)- L'organe copulateur ou pénis : Le pénis ou la verge, est un organe cylindrique qui porte en avant
les deux testicules, constitué des corps caverneux et des corps des spongieux qui se gorge de sang lors de
l'érection. L'extrémité du pénis ou gland, renflée, est recouverte du prépuce.
b)- Les organes internes :
1)- Les voies génitales : On distingue : L'épididyme : est un canal de 5 à 6m de long,il se prolonge en canal
déférent;
- le canal déférent : Dans chaque spermaductes ou canal déférent débouche une glande : la vésicule
séminale. Les deux spermuductes aboutissent dans l'urètre au niveau d'une autre glande : la prostate. A partir de
cette jonction les voies urinaires et séminales sont communes.
- urètre : est une voie génitale terminée par un méat, conduit à la fois le sperme et l'urine.
2)- Les glandes annexes : Constituées de glandes de Bartholin:
- les vésicules séminales : sont des deux glandes qui sécrètent le liquide séminale;
-La prostate et les glandes de Cowper : sécrètent le liquide séminale qui se mélange au spermatozoïdes pour
former le sperme.
B - La production des gamètes : À partir de la puberté et jusqu'à la fin de la vie, les testicules produisent les
spermatozoïdes. C'est dans la paroi des tubes séminifères que se forment les spermatozoïdes. A maturité, ils se
détachent et cheminent dans le tube séminifère jusqu'à l'épididyme durée de vue 72jours . Le volume de
l'éjaculation est de 4cm3 contenant 250 à 400 millions de spermatozoïdes. Le spermatozoïde humain est une
cellule sexuelle mobile présentant trois parties :
- La tête (5Mm de long) qui renferme le noyau et un peu de cytoplasme;
- La pièce intermédiaire (2Mm); - Le flagelle ou la queue (40Mm).
1- Après avoir défini l'appareil génital, expliquer sa structure schéma a l'appui ?
2- Expliquer la formation des gamètes mâles et schéma du spermatozoïde à l'appui ?
Cours de biologie.
S/Thème :1)- les appareils génitaux et la production des gamètes
Titre : b- L'appareil génital féminin et production des gamètes
RESUME :
A- L'appareil génital féminin : il comprend : il est presque entièrement interne
a)- Les organe externes :
1- La vulve : Partie externe des organes génitaux qui, latéralement donne les petites lèvres doublées
extérieurement par les grandes lèvres. En avant de l'orifice urinaire se trouve un petit organe
érectile : le clitoris.
2- l'organe d'accouplement ou vagin : conduit de 7-12cm de long est un organe copulateur de la femme, qui
communiqué les organes génitaux internes avec la vulve externe. Chez la jeune fille, l'entrée du vagin est en
partie fermée par une membrane souple : l'hymen qui sera déchirée partiellement lors du 1er rapport sexuel.
b)- Les organes internes : 1- Les deux ovaires : sont des deux glandes ovoïdes en forme d'amande. de 3cm de
long et 2cm de d'épaisseur, situés dans le bassin, de part et d'autre de l'utérus se forment les ovules. Ils jouent
deux fonctions comme les testicules (gonade et glandes).
2- Les voies génitales : conduisent les gamètes sexuels .
- La trompe de fallope ou oviducte : Au voisinage de chaque ovaire se trouve un pavillon au bord dentelé,
élargissement d'un conduit l'oviducte, le pavillon et le départ de l'oviducte constituent la trompe, recouvert à
l'intérieur cills vibratiles. .
- L'utérus : d'une forme triangulaire, où débouchent les deux oviductes dont, sa paroi est constituée
d'un tissu musculaire épais, le muscle utérin dont la face interne est tapissée par la muqueuse utérine.
L'utérus se termine par le col de l'utérus qui fait saillie dans le vagin.
B- La production des gamètes :
- l'appareil génital féminin est caractérisé par un fonctionnement cyclique qui débute à la puberté, entre 10-15 ans
et s'achève à la ménopause vers 45-50 ans .
- A la naissance, un ovaire contient deux millions d'ovules préformés.
- Un très grand nombre dégénère, il en reste 300.000 à 7 ans et moins à partir de la puberté.
- L'ovulation des ovules s'effectue à partir de la puberté à raison d'un seul par cycle. -
L'ovule est expulsé hors de l'ovaire c'est l'ovulation. L'émission, par l'un ou l'autre des ovaires d'un ovule, se
produit en général le 14 ème jour du cycle,
- l'ovule est une cellule sexuelle de grande taille (0,1mm de diamètre).
- Sa durée de vie est de 48 heures environ.
- La durée du cycle variable de 24-32 0mm/jours.schéma./.
1- Après avoir défini l'appareil génital, expliquer sa structure schéma a l'appui ?
2- Expliquer la formation des gamètes mâles et schéma de l'ovule à l'appui ?
Cours de biologie.
S/Thème : 2)- Les cycles sexuels de la femme
Titre: a- cycle ovarien et utérin
RESUME :
I- Introduction : À partir de la puberté, l'appareil génital de la femme est caractérisé par un développement
cyclique. La durée statistique d'un cycle est de 28 jours. Les règles ou menstruation se manifeste par un
écoulement sanguin au niveau de la vulve elles reviennent régulière tous les mois et ont une durée moyenne de 5
jours. Elles constituent un repère important pour la femme dans la connaissance du fonctionnement de son
cycle. On retiendra que le premier jour des règles correspond au premier jour du cycle
II- Les cycle sexuels ou menstruels de la femme : sont l'ensemble des phénomènes physiologiques
cycliques qui affectent plusieurs organes chez la femme lors de l'émission des gamètes de la puberté à
la ménopause. Au cours d'un cycle sexuel d'une durée moyenne de 28 jours les organes affectés sont les ovaires ;
l'utérus et le vagin. Ces modifications sont régulées par la région hypothalamo-hypophysaire.
Ils comprennent :
a)- Le cycle ovarien : comprend deux phases de même durée (14 jours) séparées par l'ovulation.
1- La phase folliculaire : durée de 14jours (du 1er -14 ème jour du cycle) et caractérisée par le développement
dans un ou des (2) ovaires d'un follicule qui se place à la périphérie mûrit l'ovocyte qui contient, sécrète par sa
thèque interne, une hormone, œstrogène *L'ovulation : qui a lieu au 14ème jour du cycle correspond à rupture
d'un follicule et la libération de l'ovocyte I, ou l'ovule à maturité qu'il contient : c'est l'ovulation.
2- La phase lutéinisante; lutéale; luténique : durée de 14jours (du 15 -28ème du cycle) et caractérisée par la
formation, le fonctionnement et la régression du corps jaune.
- Ce dernier par sa fonction glandulaire secrète deux hormones ovariennes (œstrogène et progestérone).
- En cas de fécondation, il persiste jusqu'au miliei de la grossesse (corps jaune gestatif)
- En absence de fécondation, il régressé et un nouveau cycle ovarien peut reprendre.
b)- Le cycle utérin: l'utérus l'organe où se développe un éventuel embryon, est tapissé intérieurement par une
muqueuse utérine ou endomètre. Parallèlement aux modifications présentées par les ovaires, l'utérus subit
également des transformations cycliques qui affectent essentiellement l'endomètre.
- Durant la phase folliculaire, l'endomètre s'épaissit progressivement et se creusent des glandes en doigt de gant.
- Durant la phase lutéale, l'endomètre continue à proliférer et atteint son épaisseur maximale. (8mm chez la
femme).
- les glandes se développent, se vascularisent abondamment on parle de "dentelle utérine ".
- les contractions utérines qui existaient lors de la phase folliculaire, cessent "silence uterin" l'endomètre devient
donc favorable à l'accueille d'un éventuel jeune embryon.
- Si aucun embryon n'est venu s'implanter, il se produit à la fin de la phase lutéale, une régression brutale de
l'endomètre, accompagné d'hémorragie étalée sur 3-5 1ers jours du cycle suivant : ce sont les règles.
Les règles : sont des écoulements sanglants suite à la régression de l'ovule et de la muqueuse utérine dû à la non
fécondation de l'ovule. Le fonctionnement du cycle de l'utérus est donc sous contrôle hormonal de l'ovaire
.L'hygiène des organes génitaux :
Elle consiste à:
1- la propriété des sous-vêtements en contact avec eux ; les nettoyés après le rapport sexuel;
2- prendre les soins de propreté plus particulièrement chez la femme pendant la menstruation; inspecter les
muqueuses ou peau afin de déceler toute irritation signe (IST)./.
1- Après avoir défini les règles de la femme, expliquer ses cycles
Cours de biologie.
S/Thème : 2)- De la fécondation à la naissancance :
Titre: a- fécondation et développement de l'œuf, grossesse, accouchement.
RESUME :
I- Introduction :
1- La fécondation : est la rencontre et la fusion d'un gamète mâle (spermatozoïde) et d'un gamète femelle
(l'ovule) formant une cellule-œuf ou zygote. Elle a lieu au tiers supérieur des trompes de Fallope ou oviductes
lors qu'il y a un rapport sexuel ou une insémination artificielle pendant la période de fécondité (du 10ème au
17ème jour des règles).
2)- La grossesse : est la période qui s'étend de la fécondation à la naissance. En d'autre terme c'est l'état d'une
femme qui attend un bébé. Elle dure 9mois en moyenne (280jours)- L'absence de règles à la date prévue peut être
considérée comme indications d'une probable grossesse. Elle comporte plusieurs étapes :
a)- De l'oeuf à l'embryon : l'œuf fécondé se divise rapidement en descendant le long de l'oviducte et une
semaine plus tard embryon ainsi formé s'implante dans la muqueuse utérine : c'est la nidation.
- L'embryon poursuit son développement et s'entoure d'annexes embryonnaires indispensables à sa vie.
- l'amnios, dont la cavité contient le liquide amniotique met l'embryon à l'abri des chocs.
- Le cordon ombilical, relie l'embryon au placenta.
- Le placenta : étroitement lié à la paroi de l'uterus, à la fois organe de fixation et d'échanges.
Le placenta assure la nutrition de l'enfant, à travers le placenta se réalisent de nombreux échanges
entre le sang de la mère et celui de l'enfant qui se mélange pas : des substances nutritives (oxygène et
nutriments), des substances toxiques (CO2), des substances chimiques diverses ( toxines microbiennes,
médicaments, alcool). l'organe à la fois de fixation et d'échanges, le placenta est le siège des échanges
jusqu'au jour de la naissance : - Respiratoires ( le sang de l'embryon reçoit de l'O2 et rejette le CO2 ).
- Nutritifs (eau des ses minéraux, vitamines, substances organiques simples passent dans le sang du
fœtus) - Excréteurs (les déchets sont rejetés par le foetus à travers le placenta. Le placenta constitue
une barrière de protection vis-à-vis de microbes, des poisons des médicaments qui le traversent
rarement.(voir tableau )
b- De l'embryon au foetus : A trois mois tous les organes sont alors mis en place, l'embryon est alors
appelé fœtus. La vie fœtale dure de trois mois à la naissance. Il s'agit essentiellement d'une période de
croissance qui s'accompagne généralement d'une augmentation du volume de l'utérus. En grandissant,
le fœtus comprime les organes abdominaux de sa mère et repousse le diaphragme vers le haut.
3- La naissance : A la fin de la grossesse c'est-à-dire 40 semaines après les dernières règles , le fœtus est au
terme et il sera expulser de 'l'utérus : c'est l'accouchement.
Elle comprend :
a- la dilatation du col de l'utérus : l'enfant est involontaires de l'utérus vers le bas cette phase dure
8 heures environ et est accompagné de l'effacement du col de l'utérus et de la rupture de poches des
eaux (amnios), de l'écoulement du liquide amniotique.
b- L'expulsion de l'enfant : les contractions de l'utérus et de la paroi abdomenale devient plus intenses plus
rapprochées et poussent l'enfant vers le vagin. Cette phase est de courte durée : 10 à 20 minutes. L'enfant est
expulsé par la tête d'abord puis le reste du corps.
c- La délivrance : c'est l'expulsion du placenta qui se produit dans la demi- heure qui suit la
naissance. La section du cordon ombilical est faite entre deux ligatures.
1- Citer et expliquer les différentes étapes de la reproduction ?
Cours de biologie.
S/Thème : 3)- croissance et développement
Titre: b- de la naissance à l'adolescence (la croissance)
RESUME :
I- L'allaitement :
a- L'allaitement maternel : Après 72 heures d'accouchement, les seins sécrètent le premier lait (le
colostrum) aliment adapté aux besoins du nouveau-né: C'est la lactation. L'allaitement maternel
maintien une relation privilégiée entre la mère et le nouveau-né. En dehors des éléments nutritifs
importants qu'il renferme, le lait contient aussi les premiers anticorps qui vont aider l'organisme du
nouveau-né à lutter contre les microbes.
- Les avantage du lait maternel : Le lait maternel est un aliment complexe riche en protéines et
parfaitement adapté à la croissance du nourrisson. Ses différents constituants sont présents dans les proportions
idéales. Il contient des substances appelées immunoglobulines ou anticorps qui aident l'enfant à résister aux
infections microbiennes, le lait maternel a donc un rôle protecteur. Transmise directement du sein aux lèvres du
bébé, il n'est pas souillé et sa il est ensuite profitable à la mère en favorisant le retour à la normale de l'appareil
génital.
b- L'allaitement artificiel : Il est assuré par du lait de vache traité, stérilisé en poudre à dissous dans de l'eau
potable ou bouillie. et dont la composition chimique et la structure sont modifiées. Ce lait,
pour être donné à l'enfant, se prépare dans les biberons dont le manque d'hygiène (peut être source d'infection
pour l'enfant ). Il est plus coûteux que l'allaitement maternel. Voir tableau de comparaison.
II- Le sevrage : Le sevrage constitue le passage progressif de l'allaitement maternel à une alimentation variée.
Si, pendant les premiers mois, le lait apporte au bébé l'ensemble des éléments dont il a besoin pour assurer sa
croissance, mais Il ne contient pas du fer. À six mois, les réserves de fer contenues dans le fois du nourrisson sont
épuisées.
- Les conséquences d'un sevrage brutal : Un sevrage brutal peut conduire à des maladies de malnutrition. Les
pratiques alimentaires liées aux habitudes et aux conditions économiques peuvent entraîner des problèmes de
malnutrition ou de sous-alimentation. Un bébé sevré brutalement s'expose aux maladies mal nutritionnelles
comme le kwashiorkor, le marasme, si on ne lui assure pas une alimentation riche et variée( équilibrée).
III- La croissance des os : La croissance en poids et en taille varie d'un enfant à un autre. La taille
dépend de la croissance des os qui constituent le squelette, elle se termine vers 21 ans. La plupart des os sont
cartilagineux avant d'être durs. Leur ossification se fait :
- Par formation d'os périphérique à partir du périoste (c'est la croissance en épaisseur) ;
- Par remplacement du cartilage par du tissu osseux à partir du point d'ossification interne. (c'est la croissance en
longueur).
IV- Besoins d'un organisme en croissance : Un organisme en croissance exige un bon équilibre hormonal, une
alimentation équilibrée fournissant des sels minéraux nécessaires à la formation des os
et un apport en vitamines variées. La vitamine D est indispensable à la fixation de ces sels minéraux
au niveau du squelette. Il a aussi besoin des acides aminés indispensables et des acides gras essentiels.
La croissance harmonieuse du corps de l'enfant dépend aussi du fonctionnement de deux glandes (la
thyroïde et l'hypophyse) elles agissent directement sur la croissance du squelette.
1- expliquez L'allaitement, le sevrage, la croissance des os et le besoin d'un organisme en croissance (enfant) ?
Cours de biologie.
S/Thème : 4)- la régulation des naissances
Titre: a- le planning familial ou maîtrise de la reproduction
RESUME :
I- Introduction : Si accueillir un enfant est une joie, c'est aussi une lourde responsabilité. Parfois le couple ne
souhaite pas cette naissance pour des raisons matérielles, professionnelles ou familiales. Ses techniques récentes :
insémination artificielle avec le sperme du donneur(I.A.D) fécondation invitro et transfert d'embryon FIVETTE
pallient à la stérilité de certains couples.
II- Le planning familial :
a- Définition : la maîtrise de la reproduction est une planification familiale basée sur l'utilisation des méthodes
contraceptives permettant à un couple de décider du nombre de ses enfants et de choisir le
moment de leur naissance.
b- La contraception : est l'ensemble des procédés qui permettant d'éviter temporairement une grossesse.
ou aux conjoints d'entretenir des rapports sexuels sans risque de grossesse.
c- En quoi consiste la contraception ? Elle consiste à empêcher : soit l'ovulation ; soit la production des des
spermatozoïdes ; soit la rencontre des gamètes ; soit la nidation.
d- Les méthodes de contraception :
A- Les méthodes naturelles :
1- Méthode de calendrier ou abstinence périodique : Elle consiste à éviter les rapports sexuels pendant la
période de fécondité. Taux de réussite 80%.
2- méthode de température : Par la prise de la température rectale chaque matin avant de se lever du lit à heure
fixe, la femme détermine la période d'infécondité s'étendant du 3è jour de la montée de la température au 1èr jour
des règles.
3- méthode de glaire cervicale : La glaire dévient abondante, filante, claire à l'approche de
l'ovulation. Taux de réussite 81%.
4- méthode de retrait : ou coït interrompu consiste au retrait de la verge en érection dans le vagin avant
l'éjaculation. Taux de réussite 83%.
B- Les méthodes mécaniques :
1- Le préservatif masculin ou Condon : évite le dépôt du sperme dans le vagin et lutte contre les M.S.T ;
2- Le préservatif féminin ou diaphragme du col de l'utérus) bloque les spermatozoïdes par son spermicide. Taux
de réussite 83%.
3- Le stérilet : empêche la nidation et tue les spermatozoïdes. Taux de réussite 98%.
C- Les méthodes chimiques ou hormonales :
1- Les pilules : ont les propriétés de certaines hormones de reproduction. Elles bloquent l'ovulation ou
empêchent la nidation de l'œuf. Selon leur nature elles sont administrées par voie orale, injection trimestrielle, ou
sous forme d'implant sous cutanés pour 5 ans d'effet. Taux de réussite 100% .
D- Les méthodes chirurgicales :
Les méthodes de stérilisation volontaire se pratiquent par la vasectomie ( section des canaux déférents
ou spermaductes) chez l'homme, et la ligature des trompes de fallope ou oviductes de la femme . NB :
L'interruption de la grossesse ( IVG) ou avortement volontaire : par la pilule abortive RU 486, et par
aspiration du contenu de l'utérus n'est pas une méthode contraceptive. Elle est assimilée à un crime, un
acte inhumain par certaines sociétés. Sa pratique clandestine a des conséquences l'irréversibles:
stérilité, la mort .
1- Après avoir défini le planning familial et la contraception citer et expliquer ses méthodes ?
Cours de biologie.
S/Thème : 5)- les mutilations génitales féminines
Titre: a- les méfaits sur la santé reproductrice de la femme
RESUME :
I- Introduction : Dans certains tribus le clitoris et ou des parties des lèvres du vagin sont taillés ou entièrement
enlevés, c'est l'excision, elle est pratiquée entre la naissance et la puberté, pour signifier la transition de l'enfance
à l'âge adulte.
II-LES MUTILATION GENETALES FÉMININE :ou ( MGF)
a - Définition : Les mutilations génetales fémines ( MGF) ou excision sont des pratiques rituelles fort anciennes
qui consistent à l'enlèvement du clitoris chez les jeunes filles. Oubien La mutilation génitale féminine est une
pratique courante de certains tribus qui consiste à mutiler ou enlever une partie des organes génitals feminins
externes.
b- Les méfait sur la santé reproductrice de la femme : Chaque tribu donne des raisons différentes pour l'excision
de la fille. Ce pendant, sur le plan médical, il y a pas de raison à ce que la fille soit excisée. L'excision peut
souvent être dangereuse pour la fille sur qui on la pratique. Et les filles peuvent mourir de ces méfaits ou
conséquences. Les méfaits physiques probables de l'excision sur la santé de la fille par exemple sont les suivants
- Saignement ( l'hémorragie) abondant lors de l'excision;
- Une réduction de la sensibilité de la femme lors des rapports sexuels ;
- Risque d'infection surtout lorsqu 'un instrument (couteau, bistouri..) est utilisé pour toutes les filles,
et qui n'est pas encore propres.
- Les infections peuvent se propager aux organes sexuels internes et provoquent la stérilité ou même la mort;
- Les urines le sang des règles peuvent être bloqué dans l'organisme de la femme et provoquer des
infections;
-difficultés et douleurs pendant les rapports sexuels ;
- Un risque de complications lors de l'accouchement, dues à l'étroitesse de l'entrée du vagin;
- L'excision de la fille a souvent des conséquences psychologiques :
- Les filles perdent leur confiance à leurs parents et peuvent souffrir de sentiments de peur, fatigue et se sentir
mutilée.
- Un risque de stérilité.
Voici les cris du cœur méprisants de quelques filles excisées en vers le monde entier :
- L'excision est dangereuse pour notre santé !
- nous ne voulons plus continuer à souffrir car elle dégrade notre santé reproductrice !
- Arrêtez l'excision ! . /.
1-Après avoir défini la mutilation génitale féminine citer et expliquer ses méfaits sur la santé reproductrice de la
femme.. ?
Cours de biologie.
S/Thème : 6)- les infections sexuellement transmissibles
Titre: a)- LE S.I.D.A
RESUME :
I- Introduction : Les maladies sexuellement transmissibles ( M.S.T) ou infections sexuellement transmissibles
(I.S.T) sont en expansion. Se sont des maladies infectieuses, très contagieuses, qui se
contractent au cours des rapports sexuels. Elles concernent autant d'homme que la femme et parfois des enfants.
Pour expliquer la recrudescence des IST, on peut évoquer une période d'incubation silencieuse, ignorance des
mesures les plus élémentaires de prévention, et la multiplication des rapports sexuels avec des partenaires de
rencontre. Ces maladies se contractent à deux, il faut traiter en même temps les deux partenaires de façon à briser
les chaînes de contamination.
II- LE V.I.H- S.I.D.A
a)- Définition : Le VIH et SIDA sont des sigles : VIH signifie Virus de l'immunodéficience Humaine, c'est-à-
dire le virus qui détruit le système de défense immunitaire de l'être humain. SIDA signifie : S =Syndrome ou
ensemble de signes et symptômes caractérisant une maladie; I = Immuno car c'est le système de défense
immunitaire qui est attaqué ; D = Déficience par ce que les défenses immunitaires du corps sont affaiblies ; A =
Acquise car il ne s'agit pas d'une condition héréditaire mais plutôt d'une condition acquise au cours de la vie.
b)- Mode de transmission du VIH/SIDA : il y a que trois mode de transmission du sida :
- Par les rapports sexuels non protégés;
- Par le sang contaminé (transfusion sanguine) ;
- De mère à l'enfant.
c)- les symptômes du VIH/ SIDA : Malheureusement avec le sida, contrairement à d'autres maladies, on ne peut
pas à vue d'œil, savoir qui est infecté et qui ne l'est pas car les signes du VIH/SIDA ne peuvent apparaître que 2 à
10 ans après l'infection. Les symptômes du sida sont de deux ordres.
- Les symptômes mineurs : toux de plus d'un mois; irritation cutanée; boutons de fièvre sur tout le corps;
ganglions gonflés en deux endroits ou plus (sauf à l'aine) de plus de trois mois.
- Les symptômes majeurs : perte de poids supérieure à 10%; fièvre de plus d'un mois ; diarrhée continuelle ou
intermittente de plus d'un mois; perte de cheveux et les ramollissements ; grande fatigue persistante. Certains de
ces symptômes sont ceux des autres maladies courantes en Guinée telles que la malnutrition, la tuberculose, et le
paludisme. Le moyen de savoir si on a le VIH est de faire un test de dépistage
d )- La lutte contre le sida : chaque personne peut contribuer de façon significative à la lutte contre le sida. Il
s'agit de : - éviter tout comportement qui entraine des risques d'infection par le VIH; contribuer à la diminution
des préjugés contre ceux ou celles qui vivent avec le VIH; vérifier s'il y a des ressources dans la communauté
pour freiner la propagation du VIH et pour assurer la prise en charge des malades; évoquer les questions relative
au sida lors des rassemblements à caractère social et des réunions communautaires.
1- après avoir défini le VIH/SIDA expliquer sa transmission, ses symptômes, la lutte ?
Cours de biologie.
Titre: b)- La blennorragie ou gonococcie
RESUME :
I- Introduction : La gonococcie se présente de façon très différente chez l'homme et chez la femme. Après la
contamination, elle passe inaperçu pendant 2 à 6 jours, c'est la période d'incubation.
Cours de biologie.
Titre: c)- La syphilis , l'hépatite virale , l'herpès génital....
RESUME :
I- Introduction :
Ma Agent Durée Traitements

ladi responsable d'incubation Symptômes complications
es
Homme Femme
Sida Virus : VIH De quelques Maladie sans symptômes nets Association de

mois à pendant de nombreuses années. médicaments
plusieurs Diminution progressive des antiviraux.
années défenses immunitaires Apparition de
maladies
apportunistes.
Gonococcie Bactérie : 2 à 5 jours Inflammat Peu de symptômes Antibiotiques chez

Gonocoque ion, nets. Parfois pertes les deux partenaires.
brûlures vaginales Mêmes risques de
intenses en stérilité que pour la
urinant. chlamydiose.
Écouleme
nt de pus.
Syphilis Bactérie : 2 à 6 semaines Stades 1 et 2: chancre Antibiotiques chez

Tréponème pâle d'incubation sur les organes les deux partenaires.
génitaux, l'anus ou la bouche. Sans traitement, la
Trois mois plus tard, apparition de maladie évolue vers
petites taches roses sur tout le un stade 3 très grave
corps. Stade 3: plusieurs années et même mortel.
après, atteintes nerveuses graves.
Hépatite B Virus Quelques Peu ou pas de symptômes dans la Vaccin préventif.

ou C jours majorité des cas malgré une Risque de cirrhose
hépatite. Parfois fatigue intense et évoluant vers un
jaunisse. cancer du col de
l'utérus.
Candidose Champignon : Rougeur du Pertes Traitement local.
Candida gland. vaginales avec Récidives fréquentes.
Démangeais brûlures
ons. souvent
intenses
Trichomona Protozoaire : Pas de Pertes Antibiotiques. Peu de

se Trichomonas symptômes vaginales avec complications.
ou léger brûlures et
écoulement démangeaison
du pénis s.
Condylomes Virus : Condylomes Condylomes Destruction locale des

génitaux papillomavirus , verrues en sur le col de lésions.
crête de coq l'utérus, le
sur le pénis vagin, la vulve Risque de cancer du col
ou l'anus. ou l'anus. de l'utérus.
Chlamydios Bactérie : 7 à 30 jours Picotements Souvent aucun Antibiotiques chez les

e chlamydia ou brûlures symptôme,par deux partenaires.
de l'urètre. fois des pertes
Par fois blanches avec Risque de stérilité par
écoulement démangeaison atteinte
clair à s
des organes génitaux
extrémité du
internes profonds.
pénis
Herpès Virus : herpès 2 à 7 jours Petites Médicaments

génital virus lésions antiviraux
douloureuse chez la femme
s groupées en ceinte,
qui danger grave
surviennent de
par contamination
poussées, de l'enfant à la
disparaissen naissance.
t et
récidivent.

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REPUBLIQUE DE GUINEE

MINISTER DE L’ENSEIGNEMENT PRÉ_UNIVERSITAIRE ET DE L’ALPHABETISATION

PROGRAMME DE OFFICIEL DE BIOLOGIE 9ÉME ANNÉE

FICHES DE PREPARATION EDITION 2022

les roches magmatiques : volcaniques (basalte) et plutoniques (granite).

Ma Agent Durée Traitements

Sida Virus : VIH De quelques Maladie sans symptômes nets Association de

Gonococcie Bactérie : 2 à 5 jours Inflammat Peu de symptômes Antibiotiques chez

Syphilis Bactérie : 2 à 6 semaines Stades 1 et 2: chancre Antibiotiques chez

Hépatite B Virus Quelques Peu ou pas de symptômes dans la Vaccin préventif.

Trichomona Protozoaire : Pas de Pertes Antibiotiques. Peu de

Condylomes Virus : Condylomes Condylomes Destruction locale des

Chlamydios Bactérie : 7 à 30 jours Picotements Souvent aucun Antibiotiques chez les

Herpès Virus : herpès 2 à 7 jours Petites Médicaments

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