DRE MARITIME COMPOSITION REGIONALE DU An Sc 

: 2021 – 2022
DEUXIEME SEMESTRE Durée : 3 H
IESG : AN/TS/VO Epreuve de SVT Classe de Première D

SCIENCES DE LA VIE : (13 pts)

I/- Dans le laboratoire du lycée, les élèves de 1 ère D réalisent deux expériences à
la lumière qui sont représentées ci-dessous.
1- Que veulent-ils mettre en évidence dans chaque expérience ? (0,5 pt)
2- Quel est le rôle de l’eau de chaux dans chaque expérience ? Quel sera son
aspect dans chaque expérience ? (1 pt)
3- Quelle explication donnez-vous à la montée de l’eau colorée du niveau n 0 au
niveau n1 dans la deuxième expérience ? (0,25 pt)
4- Les feuilles A et B de l’expérience 1 sont cueillies à la fin de l’expérience. On
souhaite mettre en évidence dans ces feuilles, la présence d’une substance
organique de formule (C6H10O5)n.
a)- Décrivez la technique à utiliser pour cette mise en évidence. (0,5 pt)
b)- Quel résultat obtient-on pour chaque feuille ? Pourquoi ? (1 pt)
5- Quel est le rôle des phénomènes des expériences 1 et 2. Ecrivez l’équation
bilan de chaque phénomène. (1,5 pts)
II/- On réalise les expériences suivantes (voir tableau) :
1- L’enzyme utilisée dans cette série d’expériences est la trypsine. Que donne
l’hydrolyse d’une protéine par la trypsine ? (0,25 pt)
2- Quel résultat obtient-on dans chaque tube ? Justifiez. (4 pts)
3- Quelles sont les conditions d’action des
enzymes mises en évidence dans ces
expériences ? (0,75 pt)
4- Dans l’organisme, quelles sont les
conditions du milieu permettant l’action de la
trypsine sur les protéines ? (0,5 pt)
III/- Un jus d’orange contient de l’eau, des
fibres, des glucides, de la vitamine B9, de la
vitamine C, du calcium, du potassium, du
phosphore, du fer et du cuivre.
1- Le jus d’orange peut-il être considéré comme un aliment complet ? Pourquoi ? (0,5 pt)
2- Quelle est la conséquence d’une carence en vitamine C et en calcium ? (0,5 pt)
3- Ce jus d’orange est mélangé dans un flacon avec une suspension de levures puis placé dans un milieu pauvre en
dioxygène. Quelques heures après, on constate une odeur caractéristique d’alcool à l’ouverture du flacon.
a)- Quel rôle les levures ont joué dans ce mélange ? (0,25 pt)
b)- Ecrivez l’équation chimique globale de la réaction qui a lieu dans le flacon. (0,5 pt)
c)- Peut-on affirmer que cette réaction est aussi une voie d’oxydation des nutriments ? Pourquoi ? Cette oxydation
est-elle complète ou incomplète ? Pourquoi ? (1 pt)

SCIENCES DE LA TERRE : (7 pts)

Le schéma ci-contre montre quelques mouvements à la surface du globe
terrestre au niveau de trois types de zones mobiles A, B et C.
1- Indiquez à quoi correspondent les chiffres 1 à 7 et donnez les noms précis
des forces F et des zones A, B et C (regroupez les chiffres qui indiquent la
même chose). (2 pts)
2- Donnez les conséquences observées au niveau de chacune des zones A, B
et C. (0,75 pt)
3- Au niveau de quelle zone peut-on retrouver des roches magmatiques ? des roches métamorphiques ? Expliquez
leur formation. (1 pt)
4- Les roches issues de l’élément 6 du schéma sont aussi rencontrées au Togo. a)- Quel nom donne-t-on à ces
roches ? (0,5 pt) b)- Précisez la zone et l’ensemble géologique dans lesquels ces roches sont rencontrées au Togo.
(0,5 pt)
5- a)- Citez les formations géologiques du Togo où on trouve les fossiles ? A quel ensemble géologique
appartiennent-elles ? (0,75 pt) b)- Quels types de fossiles trouve-t-on dans ces formations ? Citez deux exemples.
(1,5 pts)
 CORRIGE TYPE DE LA
COMPOSITION REGIONALE DU
DEUXIEME SEMESTRE
IESG-M AN/TS/VO Epreuve de SVT/Classe de 1ère D 2020 – 2021 Durée : 3 H

SCIENCES DE LA VIE : (13 pts)

I/- 1- Dans l’expérience 1, ils veulent mettre en évidence l’importance du CO 2 dans la photosynthèse ; dans
l’expérience 2, ils veulent mettre en évidence les échanges gazeux respiratoires chez les végétaux. (0,25 pt x 2 =
0,5 pt)
2- Dans l’expérience 1, l’eau de chaux sert à vérifier que l’air est débarrassé de tout son CO 2 avant d’arriver à la
plante ; dans l’expérience 2, l’eau de chaux permet de montrer que la plante dégage du CO 2. (0,25 pt x 2 = 0,5 pt)
Dans l’expérience 1, l’eau de chaux ne sera pas trouble ; dans l’expérience 2, elle sera trouble. (0,25 pt x 2 = 0,5 pt)
3- La montée de l’eau colorée du niveau n 0 au niveau n1 s’explique par la dépression créée par l’absorption du
dioxygène par la plante, dépression qui entraîne un vide que l’eau colorée cherche à combler. (0,25 pt)
4- a)- Technique : les feuilles sont trempées successivement dans de l’eau bouillante puis dans de l’alcool bouillant.
Après rinçage, on ajoute de l’eau iodée. (0,5 pt)
b)- Résultat : la feuille A reste incolore car elle n’a pas pu synthétiser de l’amidon par manque de CO 2 ; La feuille
B se colore en bleu car elle a synthétisé de l’amidon. (0,25 pt x 4 = 1 pt)
5- Rôle :
Photosynthèse : permet la synthèse des substances organiques et la purification de l’atmosphère ; la respiration
permet la dégradation des substances organiques avec libération d’énergie aux cellules. (0,25 pt x 2 = 0,5 pt)
Equation bilan de la synthèse de l’amidon : (0,5 pt)

Equation bilan de la respiration : (0,5 pt)

II/- 1- L’hydrolyse d’une protéine par la
trypsine donne des acides aminés. (0,25 pt)
2- Résultat et justification : (4 pts)
3- Conditions d’action : température compatible à
la vie, pH convenable, spécificité au substrat.
(0,25 pt x 3 = 0,75 pt)
4- Conditions dans l’organisme : température
corporelle (37 °C), milieu basique créée par la
libération de la bile. (0,25 pt x 2 = 0,5 pt)
III/- 1- Le jus d’orange ne peut pas être considéré
comme un aliment complet, car il ne contient pas
tous les principes nutritifs. (0,25 pt x 2 = 0,5 pt)
2- Conséquence : - d’une carence en vitamine C : scorbut ; - d’une carence en calcium : fragilité des os,
perturbation de la coagulation sanguine et de la contraction musculaire. (0,25 pt x 2 = 0,5 pt)
3- a)- Les levures ont joué le rôle d’agents de fermentation. (0,25 pt)
b)- Equation chimique globale : (0,5 pt)
c)- Oui, on peut affirmer que cette réaction est aussi une voie
d’oxydation des nutriments, car elle permet une libération d’énergie. Cette oxydation est incomplète, car l’éthanol
qui est un produit d’oxydation contient encore de l’énergie. (0,25 pt x 4 = 1 pt)

SCIENCES DE LA TERRE : (7 pts)

1- Indication : 1, 5 et 7 = croûte continentale ; 2 et 4 = plancher océanique ; 3 = dorsale océanique ; 6 = croûte
océanique ; forces F = courants de convection ; zone A = zone d’accrétion ; zone B = zone d’obduction ; zone C =
zone de subduction. (0,25 pt x 8 = 2 pts)
2- Conséquences :
Zone A : ouverture ou naissance d’un océan, volcanisme, formation des chaînes de montagne ; (0,25 pt)
Zone B : séisme, volcanisme, métamorphisme, formation des chaînes d’obduction ; (0,25 pt)
Zone C : séisme, volcanisme, formation des chaînes de subduction. (0,25 pt)
3- On peut retrouver des roches magmatiques au niveau de la zone A (zone d’accrétion) ; On peut retrouver des
roches métamorphiques au niveau de la zone B. (0,25 pt x 2 = 0,5 pt)
Explication : au niveau de la zone A, sous l’effet des courants de convection, le magma remonte depuis
l’asthénosphère et forme le basalte du plancher océanique. Au niveau de la zone B, le marceau de croûte océanique
pris en étau entre deux plaques continentales en collision est transformé en roche métamorphique. (0,25 pt x 2 = 0,5
pt)
4- a)- Nom : ophiolites. (0,5 pt)
b)- Précision : zone de suture ; Ensemble géologique : chaîne des Dahoméyides. (0,25 pt x 2 = 0,5 pt)
5- a)- Formations géologiques du Togo où on trouve les fossiles : les formations de Tabligbo, le complexe
phosphaté de Hahotoé - Kpogamé. Ensemble géologique : bassin sédimentaire côtier. (0,25 pt x 3 = 0,75 pt)
b)- Types de fossiles : les macrofossiles et les microfossiles. Deux exemples : macrofossiles (gastéropodes, dents
de requins) ; microfossiles (foraminifères, ostracodes). (0,25 pt x 6 = 1,5 pts)