PLANIFICATION DE LA LEÇON 1 : Géodynamique externe

COUPE DIDACTIQUE I : Reconstitution paléogéographique d’un bassin sédimentaire

‫موقع قلم علوم الحياة و األرض‬
www.9alam.info

Enseignant: …………………………….  COMPETENCE SPECIFIQUE:

…………………………….
ETABLISSEMENT: …………………. Par l'utilisation de ses ressources (connaissances,
………………………………….…………. compétences,…) concernant la géodynamique externe, l'apprenant sera
capable de découvrir l'importance de la reconstitution
NIVEAU: 1BacSExp paléogéographique d’un bassin sédimentaire.
MATIERE: SCIENCES DE LA VIE
 OUTILS DIDACTIQUE:
ET DE LA TERRE
DOCUMENTS.
SUJET: Reconstitution
PAPIER SEMI-LOGARITHMIQUE.
paléogéographique d’un bassin ECHANTILLONS DE SABLE,
sédimentaire.
ORDINATEUR, VIDEOS, DATA SHOW.
Durée: 11H OUTILS DE DISSECTION.
MICRSCOPES OPTIQUES, LOUPES….

PRE–REQUIS:

GEODYNAMIQUE EXTERNE ET INTERNE.

CARTE TOPOGRAPHIQUE.
MILIEUX SEDIMENTAIRES.
CLASSIFICATION DES ROCHES SEDIMENTAIRES.
CYCLE SEDIMENTAIRE…

Compétences ciblées:

Observation scientifique (Méthodologique).

Organisation, La Classification et Assemblage (Méthodologique).
Construction de Concepts par l'Abstraction et la Généralisation (Méthodologique).
Réalisation des recherches et/ou des exposés individuellement ou au sein de groupe (Stratégique).
Acquisition d'une culture géologique et environnementale (Culturelle).
Expression orale et écrite (Communication).
Bonne maitrise d’utilisation des outils de laboratoire et du terrain (technologique).

Objectifs d'Apprentissage:

Exploration du rôle de la classification des roches sédimentaires et le principe d’actualisme dans la paléoreconstitution
d’un bassin sédimentaire.
Découvrir le rôle des piqures sédimentaires dans la paléoreconstitution d’un bassin sédimentaire.
Découvrir l’analyse granulométrique du sable.
Découvrir la façon d’exploitation des résultats expérimentaux pour réaliser l’étude statistique des grains du sable.
Explorer la méthode d’exploitation d’étude morphoscopique des grains du quartz pour déterminer son origine.
Découvrir les Facteurs et le dynamisme du transport des sédiments.
Découvrir Les environnements sédimentaires actuels.
Découvrir les Conditions de formation des roches phosphatées au Maroc.
Reconstitution paléogéographique des bassins phosphatés marocains.
Objectifs Déroulement de la
d'Apprentis situation Rôle de l'Enseignant Taches de l'Apprenant Sections de la Animation Durée
sages enseignement/ leçon
apprentissage
S i tuation de Présentation de la tâche : -Traite le sujet. Tes t
di agnostique des -Ce tes t a pour but de vous aider -Répond aux questions. di a gnostique.
pr érequis: à prés enter vos connaissances et
Contexte de la vos prérequis.
situation: Diagnostique -Ai de les apprenants à
des prérequis chez comprendre la s ituation et ses Travail
l'apprenant. i ns tructions. Individuel
60 min
Support de la -Réa lise un s outien aux
situation: a pprenants selon l es résultats du
Documents. tes t.
Instructions:
Traitez le sujet on se
basant sur les données
des documents et sur
vos prérequis ?

Souti en et
Tra i tement.

S i tuation -Aide l'apprenant à comprendre - Etudie les données et les

d'exploration: la situation. informations fournie par le Module 1:
Contexte de la texte en utilisant ses Géodynamique
situation: -Pousse l'apprenant à réfléchir et prérequis ayant la relation externe
à poser des questions relatives à avec le sujet. Introduction
Exploration de la
géodynamique externe cette science. Q uestions :
et ses éléments de - Pose des questions
bases. -Organise la communication relatives à cette science. TRAVAIL
Chapitre1 :
Support de la entre les élèves afin de tirer des EN
Reconstitution de
situation: conclusions sur les intérêts - Partage ses réponses avec GROUPE 15 min
la carte
Texte scientifique. principaux de la géodynamique ses collègues afin de tirer des paléogéographiq
Instructions: externe. conclusions sur les intérêts ue d’un bassin
Quelles sont les principaux de la sédimentaire.
principales Situation
géodynamique externe.
problématiques que problème
traite cette science
Q uestions

1-Définir la tâche. 2-Exécution de la tâche. Hypothèses

S i tuation de
départ: 4-Séléction de la 3-Pose la problématique:
problématique : -L’origine de ce sable peut être I. Étude des
-L’origine de ce sable peut être littorale, désertique, ... et cette roches
Contexte de la sédimentaires et
littorale, désertique, ... et cette origine détermine sa qualité...
situation: leurs
origine détermine sa qualité. 5-poser des questions : ...
Attirer l’élève à compositions:
découvrir l’importance 1. Classification
8- Sélectionne la question 6-Propose la Question
de la géodynamique
d'enquête: d’enquête: des roches
externe.
-Quelle est l’origine de ce sable? -Quelle est l’origine de ce sable? sédimentaires et
-Quelle relation entre la qualité du -Quelle relation entre la qualité principe
Support de la d’actualisme:
sable et le processus de du sable et le processus de
situation: construction. 2.Les figures
construction...
Voir le cahier d’élève.
8- Sélectionne la question sédimentaires:
11-Sélectionne les hypothèses: d'enquête: ... 3. Analyse
Instructions: granulométrique
-Peut-être de ce sable est d’origine 9-Formulation d'hypothèses:
Formulez la des roches
littoral, désertique ou fluviale. -Peut-être de ce sable est
problématique traitée détritiques (ex. le
par ce texte ? -Il s e peut que l e sable désertique d’origine littoral, désertique ou sable):
Quelle sont les questions permet d’avoir une maison fluvial. 4. Étude
que vous pouvez poser cons truite solidement... -Il se peut que le sable désertique morphoscopique
et proposes des permet d’avoir une maison des sédiments
construite solidement... détritiques 20 min
hypothèses à propos de
cette situation? 10-Sélectionne les (exemple
hypothèses: d'étude: grains
-Peut-être de ce sable est du sable):
d’origine littoral, désertique ou
II. Facteurs et
fluviale.
dynamique du
-Il se peut que le sable désertique
transport des
permet d’avoir une maison sédiments:
construite solidement... 1. Facteurs du
 transport des
sédiments:
Objectif1: 2. Dynamique du
Exploration S I TUATION 1-Clarifie l'objectif de l'activité 1. 3- Etude des données
transport des
du rôle de DI DAcTIQUE: présentées par l’enseignant sédiments:
la 2-Présente le contexte de par l’exploitation de ses
classificatio ACTIVITE 1: l'activité 1. prérequis et pré-acquis liés III. Les
n des au sujet. environnements
roches Contexte de la sédimentaires :
4-Pousse les apprenants à
sédimentai situation:
res et le trouver le lien entre ses 1. Les
Cette activité sera
principe prérequis et les donné des environnements
consacrée à
d’actualism documents par : sédimentaires
Classification des roches actuels :
e dans la sédimentaires et le - Les encourager à lier le type
paléorecon principe des roches sédimentaires et les 2. Les
stitution d’actualisme(Rappel). critères utilisés pour les environnements
d’un bassin classifier. sédimentaires
sédimentai Support de la
- Rappeler les apprenants anciens :
re. situation: (Exemple des
Voir cahier d’élève. l'importance de classification
bassins
des roches sédimentaires pour phosphatés
Instructions: répondre à la question de marocains)
En se basant sur les l'enquête.
données fournies, - Encourager les apprenants à
déterminez les critères se mettre d'accord sur les
de classification des
critères utilisés dans la
roches sédimentaires et
liée leur processus de classification des roches
formation au principe sédimentaire et les lier avec le
d’actualisme. principe d’actualisme.

Exploitation: 5- Enregistre les données et

Exploitation des les transformer en résultats
résultats de travail en après l'étude et l'analyse en
groupe. invoquant la question
l'enquête et des hypothèses
proposées.
6- Partage ses réponses avec
ses collègues afin de tirer des
conclusions sur les intérêts
principaux d'écologie.
8- Présente et compare ses
résultats avec les résultats
Partage des de ses collègues.
résultats:
Les apprenants 6-Organise le partage des
partagent entre eux les 9- Participe activement pour
résultats entre les apprenants.
résultats de travail.
7. Structure, discute, organise, et trouver un consensus sur les
compare les résultats des résultats.
apprenants.

Conclusion:
10- Participe à la rédaction
Les trois critères TRAVAIL 30 min
essentiels qui 9-Pousse les apprenants à de la conclusion (nouveau
EN
permettent de classer donner une conclusion sur la apprentissage1). GROUPE
les roches relation entre la classification
sédimentaires sont : des roches sédimentaires et le
leur composition principe d’actualisme …
chimique, leur genèse et
leur faciès et la théorie
postulant que les lois
régissant les
phénomènes
géologiques actuels (y
compris ceux ayant
contribué à la formation
des roches
sédimentaire) étaient
également valables
dans le passé est
nominée L’actualisme
(uniformitarisme).
Objectif2:
Découvrir 1-Clarifie l'objectif de l'activité 2. 3- Etude des données
le rôle des ACTIVITE 2: présentées par l’enseignant
figures 2-Présente le contexte de par l’exploitation de ses
sédimentai Contexte de la
l'activité 2. prérequis et pré-acquis liés
res dans la situation:
paléorecon Cette activité sera au sujet.
stitution consacrée à Découvrir le 4-Pousse les apprenants à
d’un bassin rôle des figures trouver le lien entre ses
sédimentai sédimentaires dans la prérequis et les donné des
re. paléoreconstitution des documents par :
bassins sédimentaires. - Les encourager à lier chaque
type des figures sédimentaires
Support de la et sa définition.
situation: - Rappeler les apprenants
Voir cahier l'importance de l’dentification
d’élève+Annimations des figures sédimentaires pour
Instructions: répondre à la question de
En se basant sur les l'enquête.
données fournies, - Encourager les apprenants à
déterminez les types des
se mettre d'accord sur les types
figures sédimentaires et
leurs caractéristiques des figures sédimentaires et les
puis définissez chaque lier avec la paléoreconstitution
type. d’un bassin sédimentaire.

Exploitation:
Exploitation des
résultats de travail en 5- Enregistre les données et
groupe. les transformer en résultats
après l'étude et l'analyse en
invoquant la question
l'enquête et des hypothèses
proposées.
6- Partage ses réponses avec
ses collègues afin de tirer des
conclusions sur les intérêts
principaux d'écologie.
Partage des 8- Présente et compare ses
résultats: résultats avec les résultats
Les apprenants 6-Organise le partage des de ses collègues.
partagent entre eux les
résultats entre les apprenants.
résultats de travail.
7. Structure, discute, organise, et
compare les résultats des 9- Participe activement pour
apprenants. trouver un consensus sur les
résultats.

Conclusion:
Les figures
sédimentaires 9-Pousse les apprenants à
permettent d’avoir une donner une conclusion sur 10- Participe à la rédaction
idée générale sur les chaque type des figures de la conclusion (nouveau 45 mi n
TRAVAIL
milieux sédimentaires sédimentaires … apprentissage2). EN
et leur hydro et/ou
GROUPE
aérodynamisme, et
permettent parfois la
détermination de la
profondeur de l'eau,
ainsi que le toit des
strates en particulier
celles ayant subi une
déformation
Tectonique...
Objectif3:
Découvrir 1-Clarifie l'objectif de l'activité 3. 3- Etude des données
l’analyse ACTIVITE 3: présentées par l’enseignant
granulomét 2-Présente le contexte de par l’exploitation de ses
rique du Contexte de la l'activité 3. prérequis et pré-acquis liés
sable. situation:
au sujet.
Cette activité sera
4-Pousse les apprenants à
consacrée à la
découverte d’analyse trouver le lien entre ses
granulométrique du prérequis et les donné des
sable. documents par :
Support de la - Les encourager à lier entre les
situation: résultats d’analyse statistique et
Voir cahier d’élève. Le degré de classement du sable
- Rappeler les apprenants
Instructions: l'importance d’analyse
En se basant sur les
statistique pour répondre à la
données fournies,
déterminez les étapes question de l'enquête.
d’analyse - Encourager les apprenants à
granulométrique du se mettre d'accord sur les
sable. étapes d’analyse
granulométrique du sable.
Exploitation:
Exploitation des
résultats de travail en
groupe.

5- Enregistre les données et

les transformer en résultats
après l'étude et l'analyse en
invoquant la question
l'enquête et des hypothèses
proposées.
6- Partage ses réponses avec
Partage des ses collègues afin de tirer des
résultats: conclusions sur les intérêts
Les apprenants
6-Organise le partage des principaux d'écologie.
partagent entre eux les
résultats de travail. résultats entre les apprenants. 8- Présente et compare ses
7. Structure, discute, organise, et résultats avec les résultats
compare les résultats des de ses collègues.
apprenants.

9- Participe activement pour

trouver un consensus sur les
Conclusion: résultats.
L’étude
granulométrique du 9-Pousse les apprenants à
sable passe par la donner une conclusion sur les
préparation étapes d’analyse
d’échantillon puis granulométrique du sable. 45 mi n
éffectuer un tamisage 10- Participe à la rédaction
permettant d’établir un
de la conclusion (nouveau
tableau amenant à la TRAVAIL
réalisation des courbes apprentissage3). EN
de fréquence puis GROUPE
cumulative pour
déterminer son origine.
Objectif 4:
Découvrir 1-Clarifie l'objectif de l'activité 4. 3- Etude des données
la façon ACTIVITE 4: présentées par l’enseignant
d’exploitati 2-Présente le contexte de par l’exploitation de ses
on des Contexte de la l'activité 1. prérequis et pré-acquis liés
résultats situation:
expériment au sujet.
Cette activité sera
aux pour 4-Pousse les apprenants à
consacrée à découvrir la
réaliser façon d’exploitation des trouver le lien entre ses
l’étude résultats expérimentaux prérequis et les donné des
statistique pour réaliser l’étude documents par :
des grains statistique des grains du - Les encourager à lier le type
du sable. sable. le tableau et les courbes de
Support de la fréquence et cumulative.
situation: - Rappeler les apprenants
Voir cahier d’élève. l'importance de cet exercice
pour répondre à la question de
Instructions: l'enquête.
A l’aide des données - Encourager les apprenants à
fournies, déterminez se mettre d'accord sur la façon
l’origine des 3
de tracer les courbes de
échantillons.
fréquence et cumulative.
Exploitation:
Exploitation des
résultats de travail en
groupe.

5- Enregistre les données et

les transformer en résultats
après l'étude et l'analyse en
invoquant la question
l'enquête et des hypothèses
proposées.
6- Partage ses réponses avec
Partage des ses collègues afin de tirer des
résultats: conclusions sur les intérêts
Les apprenants principaux d'écologie.
partagent entre eux les 6-Organise le partage des 8- Présente et compare ses
résultats de travail. résultats entre les apprenants. résultats avec les résultats
7. Structure, discute, organise, et de ses collègues.
compare les résultats des
apprenants.
9- Participe activement pour
trouver un consensus sur les
résultats.
Conclusion:
À partir d’So et du
tableau 1, nous
9-Pousse les apprenants à
concluons que
l'échantillon 1 est mal donner une conclusion sur la 75 mi n
classé, c'est-à-dire relation entre les courbes
qu'elle est prise d’un tracées et l’origine d’échantillon. 10- Participe à la rédaction
milieu fluviatile de la conclusion (nouveau TRAVAIL
(confirmation de la apprentissage4). individuel
conclusion précédente),
tandis que l'échantillon
2 a de très mauvais
classement
(confirmation de la
conclusion précédente).
Alors que le sable de
l’échantillon 3 et ultra-
classé et la courbe
référentielle confirme
que cet échantillon est
d'origine saharien. Donc
les résultats des
courbes cumulatives
confirment les résultats
des courbes de
fréquence.
Objectif 5:
Explorer la 1-Clarifie l'objectif de l'activité 1. 3- Etude des données
méthode ACTIVITE 5: présentées par l’enseignant
d’exploitati 2-Présente le contexte de par l’exploitation de ses
on d’étude Contexte de la
l'activité 1. prérequis et pré-acquis liés
morphosco situation:
pique des Cette activité sera au sujet.
grains du consacrée à Explorer la 4-Pousse les apprenants à
quartz méthode d’exploitation trouver le lien entre ses
pour d’étude prérequis et les donné des
déterminer morphoscopique du documents par :
son sable pour déterminer - Les encourager à lier le type
origine. son origine.
des roches sédimentaires et les
Support de la critères utilisés pour les
situation: classifier.
Voir cahier d’élève. - Rappeler les apprenants
l'importance de classification
Instructions: des roches sédimentaires pour
A l’aide des données
répondre à la question de
fournies, déterminez la
méthode d’exploitation l'enquête.
d’étude - Encourager les apprenants à
morphoscopique des se mettre d'accord sur la
grains du quartz pour méthode d’exploitation d’étude
déterminer son origine. morphoscopique des grains du
quartz pour déterminer son
origine.

5- Enregistre les données et

Exploitation: les transformer en résultats
Exploitation des
après l'étude et l'analyse en
résultats de travail en
groupe. invoquant la question
l'enquête et des hypothèses
proposées.
6- Partage ses réponses avec
ses collègues afin de tirer des
conclusions sur les intérêts
principaux d'écologie.
8- Présente et compare ses
résultats avec les résultats
Partage des de ses collègues.
résultats:
Les apprenants
partagent entre eux les 9- Participe activement pour
résultats de travail. 6-Organise le partage des trouver un consensus sur les
résultats entre les apprenants. résultats.
7. Structure, discute, organise, et
compare les résultats des
apprenants. 60 mi n

Conclusion: 10- Participe à la rédaction

On distingue 3 types de de la conclusion (nouveau
grains de quartz et TRAVAIL
apprentissage5). EN
l’étude de leur 9-Pousse les apprenants à
pourcentage dans un GROUPE
donner une conclusion sur la
échantillon sableux
permet de suggérer son méthode d’exploitation d’étude
origine et cette étude morphoscopique des grains du
morphoscopique est quartz pour déterminer son
complémentaire à origine.
l’étude
granulométrique du
sable.
Objectif 6:
Découvrir ACTIVITE 6: 1-Clarifie l'objectif de l'activité 6. 3- Etude des données
les présentées par l’enseignant
Facteurs et Contexte de la 2-Présente le contexte de par l’exploitation de ses
le situation: l'activité 6. prérequis et pré-acquis liés
dynamisme Cette activité sera
du au sujet.
consacrée à d écouvrir 4-Pousse les apprenants à
transport
les Facteurs et le trouver le lien entre ses
des
dynamisme du transport
sédiments. prérequis et les donné des
des sédiments.
documents par :
Support de la - Les encourager à lier le type
situation: des roches sédimentaires et les
Voir cahier d’élève. critères utilisés pour les
Instructions: classifier.
A l’aide des données - Rappeler les apprenants
fournies, déterminez les l'importance de classification
Facteurs et le des roches sédimentaires pour
dynamisme du transport répondre à la question de
des sédiments. l'enquête.
- Encourager les apprenants à
se mettre d'accord sur les
critères utilisés dans la
Exploitation: classification des roches
Exploitation des sédimentaire et les lier avec le
résultats de travail en
principe d’actualisme.
groupe.

5- Enregistre les données et

les transformer en résultats
après l'étude et l'analyse en
invoquant la question
l'enquête et des hypothèses
proposées.
6- Partage ses réponses avec
Partage des ses collègues afin de tirer des
conclusions sur les intérêts
résultats:
Les apprenants principaux d'écologie.
partagent entre eux les 8- Présente et compare ses
résultats de travail. résultats avec les résultats
de ses collègues.

6-Organise le partage des

résultats entre les apprenants. 9- Participe activement pour
7. Structure, discute, organise, et trouver un consensus sur les
compare les résultats des résultats.
Conclusion: apprenants.
L’activité (le 120 mi n
comportement) d'un
grain sédimentaire est
liée à la vitesse du
courant dans le cours
10- Participe à la rédaction
d'eau où il se trouve, et TRAVAIL
sa taille. 9-Pousse les apprenants à de la conclusion (nouveau
EN
donner une conclusion sur les apprentissage6). GROUPE
Facteurs et le dynamisme du
transport des sédiments…
Objectif 7:
Découvrir
ACTIVITE 7: 1-Clarifie l'objectif de l'activité 6. 3- Etude des données
Les
environne présentées par l’enseignant
Contexte de la 2-Présente le contexte de par l’exploitation de ses
ments
sédimentai situation: l'activité 6. prérequis et pré-acquis liés
res actuels Cette activité sera au sujet.
consacrée à découvrir 4-Pousse les apprenants à
Les environnements
trouver le lien entre ses
sédimentaires actuels
prérequis et les donné des
Support de la documents par :
situation: - Les encourager à lier le type
Voir cahier d’élève. des sédiments et le milieu de
sédimentation.
Instructions:
A l’aide des données - Rappeler les apprenants
fournies, déterminez la l'importance d’études des
méthode d’exploitation environnements sédimentaires
d’étude actuels pour répondre à la
morphoscopique des question de l'enquête.
grains du quartz pour - Encourager les apprenants à
déterminer son origine. se mettre

Exploitation:
Exploitation des
résultats de travail en
groupe. 5- Enregistre les données et
les transformer en résultats
après l'étude et l'analyse en
invoquant la question
l'enquête et des hypothèses
proposées.
6- Partage ses réponses avec
ses collègues afin de tirer des
conclusions sur les intérêts
Partage des principaux d'écologie.
résultats: 8- Présente et compare ses
Les apprenants résultats avec les résultats
partagent entre eux les de ses collègues.
résultats de travail.

9- Participe activement pour

trouver un consensus sur les
résultats.
180 mi n

Conclusion:
Chaque milieu
sédimentaire est
caractérisé par ses
sédiments et les 10- Participe à la rédaction
TRAVAIL
conditions ayant de la conclusion (nouveau
EN
contribuées à la apprentissage7). GROUPE
sédimentation dans cet
environnement.
Objectif 8:
Découvrir
ACTIVITE 8: 3- Etude des données
les
Conditions présentées par l’enseignant
Contexte de la par l’exploitation de ses
de
formation situation: prérequis et pré-acquis liés
des roches Cette activité sera au sujet.
phosphaté consacrée à découvrir
es au Conditions de formation
Maroc des roches phosphatées
au Maroc.
Support de la
situation:
Voir cahier d’élève.

Instructions:
A l’aide des données
fournies, déterminez les
Conditions de formation
des roches phosphatées
au Maroc.

Exploitation:
Exploitation des
résultats de travail en
groupe.
5- Enregistre les données et
les transformer en résultats
après l'étude et l'analyse en
invoquant la question
l'enquête et des hypothèses
proposées.
6- Partage ses réponses avec
ses collègues afin de tirer des
Partage des conclusions sur les intérêts
résultats: principaux d'écologie.
Les apprenants 8- Présente et compare ses
partagent entre eux les résultats avec les résultats
résultats de travail. de ses collègues.

9- Participe activement pour

trouver un consensus sur les 30 mi n
résultats.

Conclusion:
Le phosphore est
présent dans l'eau de
mer en faible
concentration. Par
conséquent, les 10- Participe à la rédaction
TRAVAIL
organismes contribuent de la conclusion (nouveau individuel puis
à sa formation dans des apprentissage8). EN GROUPE
conditions très
spécifiques :
- Faible profondeur
(principalement le
plateau continental).
-Eau chaude et climat
tropical.
-Une activité biologique
importante (les
planctons) liée à
l'apport du phosphore
au zone de leur
répartition à travers les
courants ascendants.
Objectif 9:
Reconstitut
ACTIVITE 9: 3- Etude des données
ion
paléogéogr présentées par l’enseignant
Contexte de la par l’exploitation de ses
aphique
des bassins situation: prérequis et pré-acquis liés
phosphatés Cette activité sera au sujet.
marocains. consacrée à la
Reconstitution
paléogéographique des
bassins phosphatés
marocains.
Support de la
situation:
Voir cahier d’élève.

Instructions:
A l’aide des données
fournies, reconstituez
paléogéographiquemen
t les bassins phosphatés
marocains.

Exploitation:
Exploitation des
résultats de travail en
groupe. 5- Enregistre les données et
les transformer en résultats
après l'étude et l'analyse en
invoquant la question
l'enquête et des hypothèses
proposées.
6- Partage ses réponses avec
ses collègues afin de tirer des
conclusions sur les intérêts
Partage des principaux d'écologie.
résultats: 8- Présente et compare ses
Les apprenants résultats avec les résultats
partagent entre eux les de ses collègues.
résultats de travail.

9- Participe activement pour 30 mi n

trouver un consensus sur les
résultats.

Conclusion:
Le phosphate du Maroc
central est formé dans TRAVAIL
un milieu marin de EN
faible profondeur et on 10- Participe à la rédaction GROUPE
assiste à 2 modèles de la conclusion (nouveau
explicatifs de cette apprentissage9).
formation

.
EVALUATION FORMATIVE Exercices et situations d'évaluation Travail en 50 min
groupe
EVALUATION SOMMATIVE Exercices et situations d'évaluation Travail 60 min
individuel
‫موقع قلم علوم الحياة و األرض‬
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