Année scolaire:2021/2022

Niveau: 1ere année BAC

Enseignants : Khalid BOUBKRI / Hamid BERRADI/TALIB

Asma /OMARI

Hajar/BELBAINE Basma

Matière Niveau Unité Cours Partie Durée

Sciences de la vie et 1ere année Les L’histoire géologique Chapitre 2 : 8h

de la terre BAC phénomènes d’une région
Cycle sédimentaire et
géologiques
échelle stratigraphique
externes

Objectif général : Comprendre comment se fait la mise en place d’une échelle stratigraphique

Objectifs spécifiques :

 Définir l’étage comme unité de base de l’échelle stratigraphique

 Comprendre la notion de lacune stratigraphique

1
 Savoir le cycle sédimentaire et ses phases transgressives et régressives

 Savoir les subdivisions chronologiques d’une échelle stratigraphique (ère ; période ; étage

2
3
 Activ Obj Activités de Activités des Compétences Durée
Supports Pédagogiques
ités ecti l’enseignant apprenants Evaluation
(Documents)
fs

-Déclarer l’existence -Orienter les

d’une échelle élèves vers le -Poser des
Introduct stratigraphique qui sujet du cours questions
ion : regroupe les et attirer leur Tableau -----------
données attention -Etablir une + manuel scolaire ------------------- 30
--
géologiques et les liaison entre la min
principes partie
-Motiver les
stratigraphiques ;élèves a s précédente du
interroger et cours e cette
Donc :
poser des partie
Quels sont les questions
principes pris concernant la
comme base et les mise en place
subivisions de l échelle
stratigraphique
chronologiques
proposés par les
géologues pour la
mise en place de
cette échelle ?

4
I– cycle
sédimentaire :

1-les subdivisions
chronologiques

a. Stratotype Figure 1 :
-Comprendre la Orienter
les élèves
notion de -être capable
stratotype ses a observé
de : 30
caractéristiques la figure 1
et son utilité Et l
définir un
min
dans la datation utiliser
stratotype
relative pour
-Définir un déduire la Observer et
stratotype définition exploiter une
-connaitre la de figure qui
relation entre stratotyp représente un
étage et e et étage
stratotype d’étage sédimentaire
Figure 2 :

b. biozone

5
 Définir une
Guider l 30
biozone
élève a
exploiter
min
Utiliser les
-Comprendre la figure 2
Document 1 : fossiles dans la
l’importance de pour
division d’étage
fossiles dans la conclure
stratigraphique
subdivision la notion
géochronologique de
biozone
-définir une
biozone
c. lacune
stratigraphique -connaitre la
biozone comme
subdivision du
stratotype
Document 2 :

Définir une
lacune
stratigraphique
Distribuer le
document 1
Observer et
Avec des
exploiter un
questions et
6
 aider les élèves à document 40 min
-Définir une répondre aux présentant un
lacune questions cas de lacune
-connaitre les stratigraphique
causes
d. discordance d’apparition ‘une Expliquer les
angulaire lacune causes
Figure 3 :
*Conclusion stratigraphique d’apparition de
-interruption lacunes
de la stratigraphiques
sédimentation
-Erosion

Distribuer le figure 4: Expliquer Les

document 2 et Causes 40 min
orienter les d’apparition de
élèves a analyser discordance
e. notion de cycle le et répondre angulaire
sédimentaire aux questions
proposées -Définir une
-Comprendre les Figure 5 : discordance
causes des angulaire
*série discordances
transgressive : -Définir une
discordance
angulaire
7
 *série
régressive :
Distinguer entre
Document 3 (manuel ) une série
transgressive
une série
Figure 6 : régressive et les
définir

Figure 7 :
Définir un cycle
sédimentaire
-Comprendre la
notion de série
transgressive
(positive) Observer et
*Cycle
sédimentaire ; exploiter des
Figure 8
documents qui
Orienter les 40min
présentent ces
élèves a observer
cas
et comparer les
différentes
figures 3 ;4 ; 5 ;
et conclure la
-comprendre la
différence entre
8
 notion de série la série
sédimentaire transgressive et
II. l’échelle
(régressive) régressive et
stratigraphique
définir le cycle
sédimentaire
2. Les critères
paléontologiques
utilisés pour la
détermination des
grandes divisions
géochronologiques

Distinguer entre
les autres
-comprendre la subdivisions de l 50 min
notion de cycle échelle
sédimentaire stratigraphiques

-définir un cycle
sédimentaire Assimiler
l’importance des
fossiles ans l
établissement de
cette échelle

9
 -Connaitre les
autres grandes
subdivisions
adoptées par les
géologues dans
Conclusion : l’échelle
stratigraphique
-Connaitre les
critères utilises
pour établir ces
divisions.

Demander aux
élèves
de répondre a un
ensemble de 30
1
0
 questions min
afin de résumer
la partie du cours
(Activité orale)

Résumer le
chapitre par un
bilan qui
englobe les
grands traits
sur lesquels se
sont basés les
géologues pour
établir l’échelle
stratigraphique.

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1
1
2
1
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