Domaine : Science de l’Homme et de la société

Etablissement : Géographie

Parcours : Licence fondamentale

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SYLLABUS DE COURS

Intitulé du parcours : Licence Fondamentale

Semestre d’évolution : Harmattan 1 ou 2
Code et intitulé de l’enseignement : GEO 301, les grands traits biogéographiques de la zone
intertropicale
Nombre de crédits : 2
Enseignant responsable de l’UE : DJANGBEDJA Minkilabe, Maître de
conférences, Biogéographie, +228 90219654/ Alassane Abdourazakou, Maître
assistant, +228 90104157
Public cible : Cette UE s’adresse aux étudiants désireux de se former à la recherche en biogéographie
ou à l’exercice du métier des sciences de l’environnement.
Cet enseignement s'adresse aussi aux étudiants qui souhaitent orienter leur projet professionnel vers l'étude des
écosystèmes tropicaux, que ce soit dans une optique de recherche ou de gestion de ces écosystèmes.
Prérequis : Pour suivre cet enseignement, vous devez :
- avoir validé/suivi l’UE GEO101
- avoir des compétences de base en écologie et en biogéographie
Objectifs de l’UE : Comprendre les rapports entre les communautés d’êtres vivants et leurs
milieux
- Objectif général : Cette UE vise à
- Objectifs spécifiques : A la fin de l’UE, les étudiants seront capables de :
-Définir la notion de zone intertropicale ;
-Relever les caractéristiques climatiques de la zone intertropicale ;
-Relever les spécificités de la zone intertropicale ;
-Expliquer les causes de la richesse et de la ressemblance de la flore tropicale ;
-Caractériser les biomes terrestres tropicaux sur plan climatique, écologique, végétatif et faunistique
Langue d’enseignement : Français
Bref descriptif de l’enseignement : (Dire le fondement ou la raison d’être du cours dans le
programme. Dire comment les savoirs seront réinvestis : Max 10 lignes)
as
Ce cours vise à fournir des connaissances sur les facteurs qui influencent l’organisation des communautés végétales
et animales présentes dans la zone chaude. La première partie du cours présente les différentes définitions de la
zone intertropicalede
Organisation et fait ressortir les grands(objectifs,
l’enseignement traits biogéographiques
contenu du point de vue
/activités, climatique, floristique,
méthodes
pédologique qui caractérisent les biomes tropicaux . En outre, elle explique les causes de la richesse et de la
d’enseignement/apprentissage)
ressemblance de la flore tropicale, elle caractérise aussi les grands ensembles floraux tropicaux. La deuxième partie
du cours est consacrée à la description des biomes tropicaux. Ces notions sont nécessaires à la compréhension de
répartition et au fonctionnement de ces biomes tropicaux. Les compétences acquises pourront être réinvesties dans
la compréhension des enjeux à la gestion des milieux tropicaux.
 Séance Activités Formules et Matériel/
Objectifs N° d’enseignement/apprentissage techniques Support
pédagogiques pédagogique
Présenter le 1  Sous-objectifs Lecture OrdinateurVid
syllabus  Présentation et discussion Exposé eoprojecteur
S’approprier le du syllabus avec les Débat Imprimé du
dispositif pour étudiants, pratique support
apprendre dans  Explication des modalités
l’UE et échanger et consignes d’échanges
sur le syllabus entre les étudiants et avec
l’enseignement
 Explication des concepts
de base des formules et
techniques de travail
 clarification sur les
méthodes d’évaluation,
un survol du contenu de
chaque séance et son
déroulement général
Définir et 2  Sous-objectifs Lecture Support du
Délimiter la zone  Définition de la ZIT sur Exposé cours
intertropicale plan astronomique Débat
 Activités: lire le pratique
support du cours
et répondre aux image
questions
 Définition de la ZIT sur
plan géographique
 Activités: lire le
support du cours
et répondre aux
questions
 Définition de la ZIT sur
plan biogéographique
 Activités :
lecture du
support de cours
et production de
fiche de synthèse
 Délimiter la ZIT
 Activités :
observer et
identifier les
limites de la zone
intertropicale
 Caractériser les types de
climats
  Activités : lire le
support de cours
et relever les
types de climats
et leurs
caractéristiques
 Relever les atouts et les
contraintes du milieu
naturel de la zone
intertropicale
 Activités : lire le
support de cours
et relever les
atouts et
contraintes du
milieu naturel de
la zone
intertropicale

Relever les 3  Sous-objectifs Exposé Support du

caractéristiques cours
 Donnez les
climatiques de la
caractéristiques
ZIT
climatiques de la ZIT
 Activités: lire le
support du cours
et relever les
caractéristiques
de la zit

Relever les 4  Sous-objectifs Questions - Support du

spécificités réponses cours
 Relever les spécificités
biogéographiques
de la ZIT du point de vue
de la ZIT
conditions climatiques,
sols, diversité biologique,
biologie des plantes
tropicales, écosystème
 Activités : lire le
support du cours
et souligner
chaque spécificité
de la ZIT
Expliquer les 5  Sous-objectifs Questions - Support du
causes de la réponses cours
 Expliquer la
ressemblance et
ressemblance et de la
de la richesse de la
richesse de la flore
flore tropicale
tropicale
 
Activités: relever
dans le texte les
causes de la
ressemblance et
de la richesse de
la flore tropicale
Décrire les 6  Sous-objectifs Questions - Support du
ensembles floraux réponses cours
 Caractériser les
tropicaux
ensembles floristiques
tropicaux
 Activités: lire le,
support de cours
et répondre aux
questions
Evaluation des 7  Bilan de mi-parcours avec Test avec les
enseignements les étudiants questions balayant
 Echanges sur les activités les 6 semaines
effectuées en ligne d’enseignement
 Remédiation
 Evaluation à mi-parcours
 Consignes pour la suite
des activités en ligne
Définir biome et 8  Sous-objectifs Expose Support du
présenter les Questions - cours
 Définir biome
grands biomes réponses
 Montrer que la ZIT la
terrestres de ZIT
répartition des formations
végétales est liée à la
quantité des précipitations
et leur répartition au cours
de l’année
 Présenter les types de
biomes des régions
tropicales
Activités : lire le support du
cours et répondre aux questions
Décrire la forêt 9 Expose Support du
dense humide  Sous-objectifs Questions - cours
réponses
 Caractériser la forêt
dense humide
 Activités: lire le
support du cours
et faire une
synthèse en
précisant la
localisation, les
conditions
climatiques,
 pédologiques, la
faune et la
diversité
biologique de la
forêt dense
humide
Décrire des 10  Sous-objectifs Expose Support du
formations Questions - cours
fermées liés à  Caractériser de la forêt
réponses
l’apparition d’une dense humide semi-
saison sèche ou décidue, de la forêt dense
liés à des sols sèche, de la forêt claire, le
particuliers fourré, de la forêt
marécageuse, de la
mangrove, de la forêt
riveraine
 Activités: lire le
support du cours
et relever les
caractéristiques
de ces différents
biomes terrestres
Décrire les 11  Sous-objectifs Expose Support du
formations Questions - cours
 Caractériser les savanes
ouvertes : réponses
tropicales, les steppes et
savanes, steppes
les déserts
déserts
 Activités : lire le
support du cours
et répondre aux
questions
Décrire la savane,
la steppe, et les
déserts tropicaux
en s’appuyant sur
ce qui les
caractérise sur
plan climat,
végétation, sol
faune
12  Bilan avec les étudiants Expose Support du
 Echanges sur les activités Questions - cours
effectuées en ligne ; réponses
 Préparation de
l’évaluation finale
 Evaluation finale des
enseignements
NB : Un objectif peut se donner sur plusieurs séances. Il faut donc fusionner les cellules de l’objectif en question.
Évaluation
- Évaluation en cours d’apprentissage : Le type d’évaluation est conçu sur le modèle de questions
de type rédactionnel, petites dissertations, QCM ou. Production lors des activités sur la plateforme, etc…
Ces exercices servent à tester chez l’apprenant, entre autres, le degré d’acquisition des connaissances. Le poids
dans la validation de l’UE est de 50%.
- Examen final : le type d’activité d’évaluation est un examen écrit et compte pour 50% dans
le poids de la validation de l’EU.
Bibliographie
Braque R., 1988. Biogéographie des continents, Masson, Paris, 463 p
DEMANGEOT J., 2006. Les milieux naturels du globe: 10è édition, Edition Armand Colin, collection
U Géographie, 364 p.

Elhaï H., 1982. Biogéographie, Armand Colin, 404 p

Lacoste A., Salanon R., 1969. Eléments de biogéographie et d’écologie, 1 ème Edition, Paris Nathan,
189 p.

Lacoste A., Salanon R., 1999. Eléments de biogéographie et d’écologie, 2 ème Edition, Paris Nathan,
289 p.

SHNELL R:, 1991. Introduction à la phytogéographie des pays tropicaux, Paris Gauthier-villards, 2
vol, 951 p