MENFP

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE

ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

PROGRAMME A COMPÉTENCES MINIMALES

HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE
SECONDAIRE I

DÉCEMBRE 2019
 Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

En Haïti, l'école est dépendante de la conjoncture sociopolitique. Cette situation de fait remonte á novembre 1985, date où les
mouvements conduisant au renversement du régime des Duvalier ont débuté. Les formes de revendication, pour violentes qu'elles
soient, ont toujours eu un impact négatif sur le bon fonctionnement du système éducatif. Les parents, dans leur souci d'assurer la
sécurité de leurs enfants, préfèrent les laisser á la maison par rapport aux impondérables non contrôlés.

La rentrée scolaire pour l'Année Académique 2019/2020 n'a pas été effectuée comme prévu dans le calendrier initial. En effet, de
septembre á mi-novembre 2019 le fonctionnement de l'école a été perturbé sur une grande partie du territoire national suite aux
troubles sociopolitiques. Pour cette période, la Direction de l'Enseignement Secondaire (DES) a enregistré une perte sèche de
quarante deux (42) jours de classes équivalant á 252 heures de cours perdues au désavantage des élèves.

C'est dans ce contexte qu'il a été décidé, sous le haut patronage du Ministre de l'Education Nationale et de la Formation
Professionnelle (MENFP), Son Excellence Pierre Josué Agénor CADET, d ’adopter un programme dénommé : Programme à
compétences minimales dans toutes les disciplines.

Il ne s'agit nullement de nouveaux programmes mais plutôt d'une adaptation des programmes officiels existant par rapport au nombre
d'heures de cours disponibles sur le reste de l'année académique où trois mois de cours au moins ont été perdus. Il s'agit de
considérer l ’essentiel dans chaque thème et recourir à des activités où l ’élève sera amené à faire des devoirs de recherche à la maison
et couvrir le nombre d ’heures perdu pour rester dans le programme initial.

Egalement, une grille de progression accompagne chaque programme. Celle-ci prévoit le nombre d'heures accordé pour la présentation
de chaque thématique. Ce sont donc des programmes complets qui mettent les enseignants en situation de donner de bons résultats.

Chaque enseignant et la Direction de son école sont tenus de respecter á la lettre les directives de la Direction de l'Enseignement
Secondaire (DES). Ce, pour le bien des élèves et du système éducatif en général.

Pour ce qui concerne le programme d ’Histoire et de Géographie en secondaire I; 10 heures sont susceptibles d ’être rattrapés
pendant les jours de classe restants et 7 heures de devoir de recherches à la maison.
L'Equipe !

Thème 1 : Histoire Nationale
Compétences
I.- Comprendre les mécanismes
d'exploitation mises en place dans la
colonie de Saint-Domingue et les
rapports entre les différentes classes
et groupes sociaux.
II.-
a) Expliquer les stratégies politiques
des différents acteurs et leaders de la
colonie dans la conquête de
l'indépendance nationale d'Haïti.
b) Comprendre les faits et les
événements historiques aboutissant à
l'indépendance d'Haïti.
III.- Expliquer le contexte et la
signification de l'indépendance d'Haïti
du point de vue national et international.
IV.- a). Analyser le processus de
construction de l'Etat-nation, les formes
de gouvernement, la vie économique et
sociale de 1804 à 1843
b). Comprendre les fondements de la
politique extérieure des premiers
gouvernements haïtiens.
Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie
Contenus à développer
I.1.- Rappel des programmes vus en
e e eme
7 et 8 et 9 Années Fondamentales.
I.1.1.- Les caractéristiques du système
colonial
- Rappel sur les concepts : Ex : classe
sociale, groupe social, système de
l'exclusif etc.
- Les sous-systèmes : Exclusif,
ségrégatif, esclavagiste
- Les rapports entre les différentes
classes et groupes sociaux à saint-
Domingue
I.2. – Présentation du contexte de
l'indépendance Nationale
I.2.1.- Les mouvements revendicatifs
I.2.1.1.- Mouvement des grands
planteurs blancs de Saint- Domingue
- Caractéristiques
- Objectifs
- Phases
- Chefs de file
- Impact sur le processus de
l'indépendance.
Suggestions d ’activités
d'enseignement et d'apprentissage
SAE.1.- Travail de groupe, Procédure :
a) Découpage des éléments de contenus
sur des morceaux de papiers.
b) distribution des éléments de contenus
aux différents groupes
c) les consignes appropriées
d) Synthèses et présentation de travaux
e) Ajouts du Professeur NB : Document
autorisé
SAE. 1.- Travail de recherche sur le
prochain cours
SEA.2.- Travail de groupe (Débat)
Procédure :
- Diviser la classe en fonction des
trois classes sociales de Saint-
Domingue
- Apres des recherches sur les
Caractéristiques, les objectifs, les
1
phases et les chefs de file. Chaque
groupe va défendre l'intérêt de leur
classe respective
- Synthèse final (Apprenant et
enseignant)

I.2.1.3.- Mouvement des esclaves de
Saint- Domingue
- Caractéristiques
- Objectifs
- Phases
- Chefs de file
- Interrelation existant entre les
différents mouvements de Saint-
Domingue. Puis leur impact sur le
processus de l'indépendance
I.2.2.- Les interventions de
Métropole
1.2.2.1.- la première commission civile
- Présentation et mission
- Actes
- Cause de l'échec
1.2.2.2.- la deuxième commission civile
- Présentation et mission
- Actes
- Difficultés rencontrées (affaires
Esparbès. Borel, Galbeau, invasion anglo
2 espagnole) 1.2.2.3.- La proclamation de
l'affranchissement générale des esclaves
par de Sonthonax le 29 aout 1793
(naissance d'une nouvelle structure
sociopolitique et économique de Saint-
Domingue)
Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie
SEA.3.- Analyse collective des textes b). D'écrire puis appliquer les démarches
relatifs au mouvement revendicatif à permettant l'aboutissement des
Saint-Domingue EX : Discours d'Ogé ; la revendications.
constitution de Mai 1790. C). Trouver un terrain d'entente montrant
l'intérêt commun qui existe entre les
différentes revendications.
PEC.1.- Réalisation d'un journal contenant
les décisions de la Métropole par rapport
à la situation sociopolitique de la colonie.
SEA.1.- Travail de groupe : Procédure :
- Formation des commissions PEC.2.- Réalisation d'un journal contenant
la réfléchissant sur les objectifs et les les réactions des différentes classes
missions des commissions civiles sociales de la colonie face aux
venant de la Métropole. commissions civiles.
- Chaque commission doit avoir autant
PEC.3. Production des textes individuels
de membres que les commissions
sur différents éléments de contenus vus.
civiles
- Faire ressortir les points forts et la
PEC.4.- Enumérer les actes posés par
faiblesse de chacune de ces
Toussaint
commissions
- Présenter le bilan des commissions
PEC.5.- Proposition de restructuration du
civiles,
secteur agricole du pays
SEA.2 :
Travail individuel (1) Procédure :
PEC.6.- Ecrire un court texte sur les
réactions de la Métropole face à la politique
- Représentation du
de Toussaint.
personnage « Sonthonax » par un ou
plusieurs élèves.
PEC.7.- Présentation des rapports des
- Lecture du discours prononcé par le
différents sites visités.
personnage le 29 aout 1793.
 Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

I.2.3.- L'émergence des leaders SEA.3.- Travail de groupe : Analyse du

Nationaux discourt de Sonthonax du 29 août, en
1.2.3.1.- L'émergence de Toussaint Le passé présentant son impact sur la société saint-
historique de toussaint dans la colonie Dominguoise.

Caractéristiques de Toussaint SAE.4.- Analyse des actes posés par

(Tempérament, habilite, Génie) Vison,
objectif et idéal de Toussaint Les actes
posés par Toussaint
-Virement et revirement de Toussaint
- Toussaint et les nouveaux
- Attitude de Toussaint face aux
fonctionnaires de la colonie.
- Attitudes de Toussaint face aux
représentants Métropolitains
Période de gouvernance de Toussaint
-contexte de l'élaboration et de la
Constitution de 1801
- Politique agraire de Toussaint
- Signature des traités
Toussaint.
SAE.5.-
Travail individuel (1). Procédure :
- Représentation du
personnage « Sonthonax » par un ou
plusieurs élèves.
- Lecture et analyse de la constitution
Louverturienne
- Faire ressortir l'importance de la
constitution de 1801
SEA.6.- Visites guidées : MUPANHA,
Habitation Bréda, Vertières, Arcahaie,
place d'arme des Gonaïves. Citadelle
Henry, Citadelle des platons.

Réaction de la France Napoléonienne face à

la gouvernance de Toussaint L'Expédition
SEA.7.- Projection de film sur Toussaint
Louverture 3
SEA.8.- Montage d'un scénario sur les
de Leclerc et la déportation de Toussaint événements majeurs menant à
l'indépendance d'Haïti. (la cérémonie du
La valeur et l'importance de la politique bois caïman, l'insurrection servile, congrès
Louverturienne dans le processus de de l'Arcahaie, bataille de Vertières, la
l'indépendance. proclamation de l'indépendance nationale)
 Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

I.3.- Présentation de la période SAE.1.- Travail de groupe : Procédure : PEC.1.- Présentation de l'album des chefs
nationale - Formation des groupes d'Etat de 1804 à 1843.
Contenu de l'Album :
- Distribution des thèmes sur la situation
I.3.1.- Contexte de l'indépendance - Photos
- Facteurs internes (Epidémie de la fièvre d'Haïti au lendemain de l'indépendance - Biographie
jaune, alliance circonstancielle entre les (économique, politique, social, éducatif) - Photos des réalisations de ces chefs
anciens et les nouveaux libres, les conflits d'Etat
coloniaux, etc ) SEA.2.- Travail de groupe. Procédure : - Les constitutions, les traites, les codes
- Les facteurs externes (Rivalité inter Formation de trois groupes représentants : ruraux
colonialiste, l'impact de la révolution - Leur politique agraire
l'oligarchie des ……
française sur la colonie de Saint- Domingue

I.3.1.- facteurs sociaux au lendemain de

l'indépendance.

I.3.2.- Facteurs économiques
l'indépendance nationale
- Une économie désorganisée
- Insuffisance de ressources financière
I.3.3.-Signification d e
l'indépendance d'Haïti au point de vue
nationale et internationale
4 - Menace, défis, anomalie aux yeux des
puissances étrangères
de - Faire ressortir leurs intérêts
spécifiques.
SEA.3.- A partir d'un texte, analyser les
réactions des puissances coloniales à
l'époque vis-à-vis de l'indépendance
Nationale.
PEC.2.- Proposition de restructuration du
secteur agricole du pays en fonction de la
réalité actuelle.
PEC.3.- Travail individuel : Présentation de
la structure politique, économique, sociale
du pays.
Contenus :
- Présentation du président et de son
gouvernement (Ministre, Directeurs et
secrétaires d'Etat),
- Présentation des structures politiques
(CSPJ, CSC/CA, CEP, le parlement, la
Mairie)

- PEC5.- Chaque élève présentera un

tableau de la société haïtienne de l'époque.
 Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

Thème 2 : Histoire Universelle

Suggestions d ’activités
Compétences Contenus à développer
d'enseignement et d'apprentissage
II.2.- La Renaissance (16e et 17e siècle) SEA.3.- Recherche individuel sur la PEC.4.- Enumérer quelques
Définition, Valeurs et caractéristique de définition, la valeur et les caractéristiques caractéristiques de la renaissance.
la renaissance de la Renaissance
- Une nouvelle vision du monde PEC.5.- A partir d'un texte, expliquer
comment la renaissance a transformé la
- Une nouvelle vision de l'homme
vision du monde et de l'homme.
- Une nouvelle vision de l'art
PEC.6.- Quels sont les grands foyers de la
Grandes tendances ou catégorie renaissance artistique? A chacun de ces
de pensée au cours de la renaissance foyers associer un artiste et une œuvre
Les foyers de la Renaissance en Europe
PEC.7.- Comparer la peinture du moyen
- (Florence, Venise, Rome, Milan, Paris,
âge avec la peinture de Michel Ange?
etc) Déduire qui est la mieux adaptée à la
L'influence de la renaissance dans la vie de réalité actuelle.
e
l'homme au 16 siècle en Europe
L'humanisme PEC.8.- Rapport individuel de la
- La valeur et la dignité de l'homme La conférence sur les reformes
pensée humaniste
-
-
Le processus d'individuation
Le renouveau des études
PEC.9.- Enumérer les cinq grandes
religions du monde 5
philosophiques et des textes sacrés PEC.10.- Citer les religions pratiquées en
Le caractère unificateur de la démarche Haïti
scientifique. L'Europe des intellectuels.
 Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

II.3.- Les réformes (16e et 17e siècle) SEA.4.- Exposé des travaux de recherche. PEC. 11.- Citer quelques pays actuels où il
Synthèse du professeur. existe des conflits religieux. Et les
Définition, causes et caractéristiques placer sur une carte muette du monde.
des réformes Causes: SEA.5.- Projection sur les grandes
Politique, économique, religieuse et tendances et catégories de pensée au
PEC.12.- Préparer des fiches de lecture
culturelle cours de la Renaissance.
contenant : les points communs et les
points de divergences entres les cinq

La recherche d'un humanisme chrétien. grandes religions du monde.

SEA.6.- Réalisation d'un album contenant

Relation entre Dieu et les croyants la photographie des grandes figures qui PEC.13.- Travail de groupe : Exposition des
ont marqué la période de la renaissance.
fiches de révision sur tous les éléments de
Les types de réformes Puis expliquer leurs réalisations.
contenus vus en Histoire Universelle.
Réforme protestante :

Le Luthéranisme SEA.7.- A l'aide d'une carte muette de

l'Europe, placer les grandes foyers de la
Le calvinisme
Renaissance et des réformes.

L'Anglicanisme

6 Réforme Catholique ou la contre-réforme.

Ect...
Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

GÉOGRAPHIE

7
 Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

Géographie Universelle

L'étude de cette partie du programme de géographie devra permettre à l'apprenant de mieux appréhender les différentes
composantes internes et externes de la Terre, leur dynamique ainsi que les différents aspects de la Géographie humaine
(démographique, politique et économique...).

Thème : GEOGRAPHIE PHYSIQUE

Suggestions d ’activités
Compétences Contenus à développer
d'enseignement et d'apprentissage

Explorer les différents continents et
leurs particularités géologiques et
atmosphériques. Décrire les différentes
composantes géologiques du globe
terrestre.
les particularités géologiques et
atmosphériques des continents.- La
structure interne et externe de la terre
L'écorce terrestre : ses différentes
composantes ou éléments etc.
Présentation d'un documentaire à la salle
de classe sur la lithosphère,
principalement sur les grands types de
relief. Partage de réflexions, débats.

Thème : Lithosphère (les grands types de relief)

Analyser les rôles des grands types de Les types de relief et leurs composantes Distribution de cartes vierges aux
relief de la lithosphère apprenants afin de susciter plus
d'interactions dans la salle de classe

Thème : Atmosphère (initiation à l'étude du climat)

8 Schématiser les différentes parties de

l'atmosphère.
Climat : humidité, précipitation, pression,
sécheresse, température, le vent.
Exposé-discussion sur les notions du
climat: humidité, sécheresse, Répertorier
différentes activités se déroulant dans
chacune des parties de l'atmosphère
température, etc.
 Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

Thème : Hydrosphère

Suggestions d ’activités
Compétences Contenus à développer
d'enseignement et d'apprentissage

Identifier les grands réseaux Hydrosphère : les grands réseaux Exposé-discussion sur les réseaux
hydrographiques, la circulation de l'eau hydrographiques, utilisation de cartes
hydrographiques.
hydrographiques comme support à
Expliquer le cycle de l'eau.
l'enseignement et à l'apprentissage,

Thème : Biosphère (végétation)

Caractériser les types de végétation. Biosphère: les types de végétation Cours magistral sur les différents types
de végétation accompagné de supports
visuels.

Thème : La question démographique dans le monde

1. Reconnaitre le lien existant entre - La migration 1. Réalisation d'un diagramme

espace physique et population.
- Réaliser un diagramme sur l'évolution de
la migration et de l'accroissement
démographique.
présentant l'évolution de la migration et
- L'accroissement démographique. de l'accroissement démographique.
- Définition des concepts : démographie, - Construction d'une pyramide des âges.
Travail en groupe.

- Construire une pyramide des âges.

population, surpopulation et migration.

Impacts du phénomène migratoire et de la

9
(Haïti, République Dominicaine, Canada).
surpopulation dans la gestion de l'espace
Démontrer l'impact du phénomène géographique.
migratoire et de la surpopulation dans la
gestion de l'espace géographique.
 Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

Thème : Les principales ressources dans le monde

Suggestions d ’activités
Compétences Contenus à développer
d'enseignement et d'apprentissage

Lire les cartes de la répartition des Le rôle des principales ressources (Eaux, Débats sur l'exploitation des principales
principales ressources dans le monde. ressources dans le monde. Travail de
soleil, vent, mines, forets, produits
synthèse en groupe.
marins) dans l'organisation de l'économie
- Indiquer le rôle des principales
r e s s o u r c e s d a n s l ' o r g a n i s a t i o n du monde. - Réalisation d'une carte de la répartition
économique du monde. des principales ressources dans le monde.

GRILLE DE PROGRESSION INDICATIVE

Histoire Nationale/Histoire Universelle

Thème : Mouvement des esclaves de Saint- Domingue

Caractériser le Mouvement des Planteurs - Caractéristiques

Blancs - Objectifs
- Phases
- Chefs de file
8 périodes
10 Interrelation existant entre les
différents mouvements de Saint-
Domingue. Puis leur impact sur le
processus de l'indépendance

Thème : Les interventions de la Métropole
Analysez l'impact de l'intervention de la
metropole dans la crise sociopolitique a
Saint Domingue
Thème : L'émergence des leaders Nationaux
Faites ressortir le rôle joué par les
leaders noirs dans l'émancipation totale
des esclaves
Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie
- la première commission civile
- Présentation et mission
- Actes
- Cause de l'échec
- la deuxième commission civile
- Présentation et mission
- Actes
- Difficultés rencontrées (affaires 6 périodes
Esparbès. Borel, Galbeau, invasion anglo
espagnole) La proclamation de
l'affranchissement générale des esclaves
par de Sonthonax le 29 aout 1793
(naissance d'une nouvelle structure
sociopolitique et économique d e
Saint- Domingue)
L'émergence de Toussaint Le passé
historique de toussaint dans la colonie
Caractéristiques de Toussaint
(Tempérament, habilite, Génie) Vison,
objectif et idéal de Toussaint Les actes
posés par Toussaint
-Virement et revirement de Toussaint
-Attitude de Toussaint face aux
fonctionnaires de la colonie.
-Attitudes de Toussaint face aux
10 périodes
11
représentants Métropolitains
Période de gouvernance de Toussaint
-contexte de l'élaboration et de la
Constitution de 1801
 Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

-Politique agraire de Toussaint

-Signature des traités
-Réaction de la France Napoléonienne face
à la gouvernance de Toussaint L'Expédition
de Leclerc et la déportation de Toussaint
-La valeur et l'importance de la politique
Louverturienne dans le processus de
l'indépendance.
- Les luttes pour la liberté et
l'Indépendance nationale
- Le congrès de l'Arcahaie (l'union des
anciens et nouveaux libres)
- Bataille de Vertières
La victoire de l'armée indigène

Histoire Universelle
Thème : La Renaissance (16e et 17e siècle) Définition, Valeurs et caractéristique de la renaissance

- Une nouvelle vision du monde

Caractériser la renaissance
- Une nouvelle vision de l'homme
- Une nouvelle vision de l'art

Grandes tendances ou catégorie

12 de pensée au cours de la renaissance

Les foyers de la Renaissance en Europe
- (Florence, Venise, Rome, Milan,
6 périodes

Paris, etc)
L'influence de la renaissance dans la vie
e
de l'homme au 16 siècle en Europe
L'humanisme
 Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

- La valeur et la dignité de l'homme

La penséehumaniste
- Le processus d'individuation
- Le renouveau des études
philosophiques et des textes sacrés
Le caractère unificateur de la démarche
scientifique. L'Europe des intellectuels.

Thème : Les réformes (16e et 17e siècle)

Caractériser les reformes Définition, causes et caractéristiques

des réformes Causes: Politique,
économique, religieuse et culturelle
La recherche d'un humanisme chrétien.

- Relation entre Dieu et les croyants

Les types de réformes

- Réforme protestante :
6 périodes
- Le Luthéranisme

- Le calvinisme

- L'Anglicanisme

- Réforme Catholique ou la contre-

13
réforme.

- Etc...
 Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

Geographie
Thème : La constitution géologique du globe

Explorer les différents continents et leurs les particularités géologiques et

particularités géologiques et atmosphériques des continents.- La
atmosphériques. Décrire les différentes structure interne et externe de la terre 3 périodes
composantes géologiques du globe terrestre L'écorce terrestre : ses différentes
composantes ou éléments etc.

Thème : Lithosphère (les grands types de relief)

Analyser les rôles des grands types de Les types de relief et leurs composantes
relief de la lithosphère 2 périodes

Thème : Atmosphère (initiation à l'étude du climat)

Analyser et schématiser les différentes Climat : humidité, précipitation, pression,

parties de l'atmosphère sécheresse, température, le vent.
4 périodes

Thème : Hydrosphère

Identifier les grands réseaux Hydrosphère : les grands réseaux

14 hydrographiques.
Expliquer le cycle de l'eau et son
hydrographiques, la circulation de l'eau, les
enjeux liés á l'eau 3 périodes

importance pour l'homme

Thème : Biosphère (végétation)

Caractériser les types de végétation Biosphère: les types de végétation

3 périodes
 Programme à compétences minimales
Histoire et Géographie

Thème : La question démographique dans le monde

Reconnaitre le lien existant entre espace - La migration

physique et population.
-Réaliser un diagramme sur l'évolution de - L'accroissement démographique.

la migration et de l'accroissement
démographique. - Définition des concepts : démographie,

-Construire une pyramide des âges. (Haïti, population, surpopulation et migration.

3 périodes
République Dominicaine, Canada).
-Démontrer l'impact du phénomène Impacts du phénomène migratoire et de
migratoire et de la surpopulation dans la la surpopulation dans la gestion de

gestion de l'espace géographique. l'espace géographique.

Thème : Les principales ressources dans le monde

- Lire les cartes de la répartition des Le rôle des principales ressources (Eaux,
principales ressources dans le monde.
soleil, vent, mines, forets, produits

-Indiquer le rôle des principales

ressources dans l'organisation
marins) dans l'organisation de l'économie
du monde. 2 périodes
15
économique du monde.