NUMÉRO DE 300.

A0
PROGRAMME :

PLAN DE COURS
☒Saint-Jérôme ☐Mont-Laurier ☐Mont-Tremblant

387-204-JR Introduction à la sociologie

Numéro du cours  Titre du cours
Hiver 2022 2-2-3 Aucun
Session Pondération Préalable(s)

Auteur€(s) ou professeur€(s) utilisant ce plan de cours :

Michèle Abessolo mabesssolo@cstj.qc.ca G-338
Nom et prénom Poste Courriel Bureau

Ce plan de cours contient les informations suivantes :

1. Présentation du cours 7. Évaluation de la langue
2. Description de la cible du cours 8. Modalités de reprise en cas d’absence à une
3. Description de l’évaluation synthèse du cours évaluation
4. Démarche d’enseignement et d’apprentissage 9. Pénalité pour les retards dans la remise des
5. Stratégies d’évaluation travaux
5.1. Évaluation formative 10. Calendrier du cours
5.2. Évaluation sommative 11. Activités obligatoires pour les élèves s’il y a lieu
6. Politique départementale d’évaluation des apprentissages (PDEA) (s’il 12. Médiagraphie
y a lieu) 13. Modalités de participation au cours
14. Matériel requis

La coordination départementale recommande l’approbation de ce plan de cours au nom de l’assemblée

départementale

Sciences sociales Geneviève Tremblay et Mélanie Jean 19 janvier 2023

Nom du département Coordination départementale (Nom) Date

1
1. Présentation du cours

Le cours Introduction à la sociologie vise à introduire l’élève à l’analyse sociologique. La sociologie

compte au moins deux siècles d’histoire. Elle a produit des œuvres fortes, des concepts éclairants et des
traditions intellectuelles riches. La sociologie est l’étude scientifique du social, soit au niveau
élémentaire des relations interpersonnelles, soit au niveau macroscopique des vastes ensembles, soit
celui des classes sociales, des nations ou des civilisations.
Dans ce cours, l’élève prendra connaissance d’une gamme variée de théories formulées par plusieurs
générations de sociologues. Ces théories aideront l’élève à saisir l’évolution rapide des sociétés depuis
un demi-siècle. Le professeur présentera, dès les premières séances, les grandes interprétations fournies
par les auteurs classiques en sociologie. Pour montrer les différences dans l’interprétation de la vie des
sociétés, nous nous intéresserons à des traditions intellectuelles différentes. Au gré des séances, nous
nous pencherons sur des auteurs qui ont jeté des éclairages fort contrastés sur les grands déterminants
qui marquent l’évolution des sociétés.
Afin de bien voir comment les grands concepts en sociologie sont généralement utilisés, nous nous
pencherons sur des faits sociaux et des événements qui ont marqué la vie sociale au Québec. À chaque
cours, nous nous pencherons sur des situations concrètes, vécues par les Québécois, ainsi que d’autres
peuples à travers l’histoire humaine. Ces situations peuvent être habilement éclairées à l’aide des outils
forgés par la tradition sociologique.
Il s’agit d’un cours de soixante heures, dont quinze consacrées à l’apprentissage d’habiletés
méthodologiques. Celles-ci sont présentées à la fin du plan de cours.

2. Description de la cible du cours

L’élève doit démontrer l’apport de la sociologie dans la compréhension du phénomène humain sous
l’angle des rapports entre la société et les individus.

Présentons d’abord les compétences intermédiaires. Elles permettent d’atteindre la grande

compétence du cours.
Première compétence du cours.
Connaître le développement du corpus des connaissances sociologiques.
Deuxième compétence du cours.
Comprendre des faits, des notions, des concepts et des théories qui composent le savoir
sociologique.
Troisième compétence du cours.
Démontrer la pertinence et la portée de la sociologie dans la compréhension des sociétés
humaines.

3. Description de l’évaluation synthèse du cours

2
Dans l’activité synthèse, à partir d’une mise en situation, l’étudiant devra rédiger une analyse
sociologique d’un phénomène social en s’appuyant sur des concepts vus en classe. À partir d’un texte
sociologique, l’étudiant devra identifier des concepts pour expliquer le ou les phénomènes sociaux
choisis dans la rédaction d’un résumé.

4. Démarche d’enseignement et d’apprentissage

Ce cours est de 45 heures, soit 30 heures appliquées aux théories sociologiques expliquant de
phénomène social de la santé (partie théorique) et 15 heures appliquées à la mise en pratique de la
théorie dans des exercices pratiques (partie empirique). En plus des 45 heures de cours, il y aura
régulièrement des lectures à faire à l’extérieur des heures en salle de classe et du travail personnel. Des
exposés magistraux interactifs portant sur les informations théoriques essentielles pour l’atteinte de
l'objectif terminal du cours seront présentés.

Les travaux et les exercices proposés jouent un rôle déterminant dans la préparation des évaluations. Ces
activités permettent à l’élève d’intégrer les notions et de les traduire sur le plan pratique. Pour y
parvenir, l’élève doit prendre des notes, être attentif lors des capsules ou des cours, mais surtout, il doit
rester à jour dans les lectures et travaux!

5. Stratégie d’évaluation
Les stratégies mobilisées visent à lier et intégrer de la façon la plus serrée possible les différentes notions
du cours. Toute évaluation sommative sera précédée d’une évaluation formative qui permettra à l’étudiant
de pratiquer la production demandée.

5.1 Évaluation formative

Les documents de lecture, ateliers et exercices, prépareront les étudiants aux devoirs et travaux
proposés par le professeur. Ces différentes activités ont pour objectif final de préparer les
étudiants à l’évaluation synthèse du cours. Nous tenterons de développer différentes manières de
partager et discuter sur les concepts du cours et leurs liens à la réalité sociale actuelle. Toute évaluation
sommative sera précédée d’une évaluation formative qui permettra à l’étudiant de pratiquer la
production demandée.
5.2 Évaluation sommative
Évaluations %
Exercice MTI 5
4 devoirs 20%
Activité sciences humaines 5%
Examen mi-session 15 %

3
 Travail de session 10 %
Présentation orale 5%
Examen synthèse 40 %

Les activités d'évaluation portent sur des éléments de compétence significatifs où les étudiants ont à
démontrer les apprentissages qu'ils ont réalisés. Les critères d’évaluation détaillés seront transmis à
l’étudiant au cours de la session en classe et sur le portail Omnivox. Certains changements pourraient
subvenir pendant la session. Ceux-ci seront annoncés et discutés sur les différentes plateformes qui nous
connectent.

6. Politique d’évaluation des apprentissages

La correction des travaux et des examens sera faite conformément aux politiques du Cégep, disponibles
aux adresses suivantes :

Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages :

https://www.cstj.qc.ca/wp-content/uploads/2012/10/Politique_institutionnelle_evaluation_apprentissage
s_octobre2017.pdf

Politique institutionnelle sur la fraude, le plagiat et la tricherie par les étudiants :

https://www.cstj.qc.ca/wp-content/uploads/2012/10/Politique-institutionnelle-sur-la-fraude-le-plagiat-et-
la-tricherie-par-les-étudiants.pdf

7. Évaluation de la langue

Lors des évaluations, formatives et sommatives, le français est évalué. Un élève peut perdre jusqu’à 10%
des points si la qualité du français est déficiente.

8. Modalité de reprise en cas d’absence à une évaluation

Selon la PIEA, l’élève a droit à une reprise en cas d’absence à une évaluation, dans la mesure où l’absence
est motivée pour cas de force majeure (maladie, rendez-vous avec un spécialiste, comparution à la cour,
décès d’un proche, accident). Pour ce faire, il doit entrer en contact avec l’enseignant dans un délai
raisonnable afin de lui présenter une pièce justificative et s’entendre avec lui sur les modalités de reprise. Si
l’absence est prévisible, il doit aviser l’enseignant avant la tenue de l’évaluation afin que soient établies des
modalités de reprise.

9. Pénalité pour les retards dans la remise d’un travail

Une pénalité de 10% par jour s’applique aux travaux remis en retard. Lors du jour de la remise, le travail
doit être remis sur Léa.

4
 10. Calendrier du cours
Semaine Date Contenu Activité Évaluations
MTI : Ressources et
environnement du cégep
Exercice 1 - MIO  Exercice 1 (en classe) –
Devoir 1 : Planification de la MIO (5%)
1 23-27 janvier Présentations + Introduction session
MTI : Ressources et
environnement du cégep
Question formative sur le
2 30 Janv. -3 fév. La socialisation et la culture contenu Remise Devoir 1 (5 %)
MTI : Prise de note
3 6 - 10 février La typologie des sociétés Devoir 2 : Page titre  
Début du travail de session
MTI : Initiation à la recherche
Les grandes approches et les Formation des équipes
4 13 - 17 février inégalités sociales Devoir 3 : Choix du sujet  Remise Devoir 2 (5 %)
Enjeux sociaux : Pauvreté et
5 20 - 24 février inégalités sociales Activité d’équipe
MTI : Initiation à la recherche
Enjeux sociaux: Politique et Recherche des sources et
familles moteur de recherche
6 27 fév. – 2 mars  Remise Devoir 3 (5 %)
6 – 10 mars
7 Examen mi-session (15%)
13 – 17 mars Relâche
Enjeux sociaux : Racisme et Documentaire le 13e et
  8 20 - 24 mars discrimination discussion
 Discussion de groupe
9 27 – 31 mars Semaine des Sciences humaines (5 %)
MTI : Analyse des sources
Enjeux sociaux: Contrôle Devoir 4 : Évaluation d’une
10 3 - 7 avril social source - Bibliographie
Remise du devoir 4
11 10 - 14 avril Enjeux sociaux : Sexisme (5 %)

5
  MTI : Rédaction du travail
12 17 - 21 avril Enjeux sociaux : homophobie finale et présentations orales
13 24 - 28 avril Rencontres d’équipe    
Remise Travail (15 %). +
14 1 - 5 mai Présentations en sous- Présentations en sous-groupes Présentation orale (5 %)
groupes

Examen synthèse (40%)

15 8 - 12 mai
* Cette information est sujet à changements. Tout changement sera discuté en cours de session.

11. Activités obligatoires

La participation à tous les cours en classe, l’écoute et la lecture de tout le matériel mis à la disposition
des étudiants par le professeur, dont les capsules de contenu, les capsules de préparation aux évaluations,
les textes, les vidéos documentaires ou autre. Toute autre activité obligatoire sera à discuter et à établir
en cours de session.

12. Médiagraphie
Arendt, H., L’humaine condition, Gallimard, 2012.
Aron, R., Les étapes de la pensée sociologique, Gallimard, 1967.
Berger, P.L., Une invitation à la sociologie, La Découverte, 2005.
Boudon, R., Dictionnaire critique de sociologie, PUF, 1982.
Castel, R., La nouvelle insécurité sociale, Seuil, 2003.
Chauvel, L., Les classes moyennes à la dérive, Seuil, 2007.
Dionne, B., Pour réussir, Beauchemin, 2003.
Guilluy, C., No society, Flammarion, 2018.
Javeau, C., Leçons de sociologie, Armand Colin, 1997.
Kelly, S., Découvrir la sociologie, Montréal, Fides, 2016.
Lasch, C., La culture du narcissisme, Flammarion, 2006.
Mills, C.W., L’imagination sociologique, Paris, Maspero, 1967.
Todd, E., Où en sommes-nous?, Seuil, 2017.

13. Modalités de participation au cours

6
En classe, l’enseignant expliquera la matière prévue pour chaque séance sous forme de cours magistral
et à l’aide de moyens divers choisis en fonction des thèmes abordés : discussion-échange avec les
étudiants, actualisation de la matière par des documents audiovisuels, des ateliers, etc.

Il est dans l’intérêt de l’étudiant(e) pour l’atteinte de la compétence d’être présent en classe, mais aussi,
de participer activement s’il ou elle désire acquérir la maîtrise des compétences. Sa présence aux cours,
où se dérouleront les exercices pratiques, de même que lors des périodes d’évaluation, est obligatoire. Si
l’étudiant doit s’absenter de certains cours, il est de sa responsabilité de s’informer du contenu du cours
donné et des différentes explications qui ont été diffusées en classe. Il ou elle doit, tout d’abord,
s’informer auprès de ses pairs, avant de s’informer auprès de l’enseignant.

Si le cours est à distance : la participation s’applique, mais en ligne sur les différentes plateformes du
collège.
Dans un cas comme dans l’autre, l’étudiant doit développer son autonomie et sa responsabilisation
personnelle, donc être attentif aux dates de remises et informé des ressources proposées par le
professeur. Une pénalité de 10% par jour est imposée aux travaux remis en retard. La qualité de la
langue, dans les travaux et en classe, est de rigueur. Lors des évaluations, la qualité du français compte
pour 10% de la note. Tout plagiat entraîne la note de 0. La politique du collège sur la fraude et le
plagiat est appliquée avec rigueur.

14. Matériel requis

Aucun manuel n’est obligatoire. Il sera plutôt question de textes et autres documents qui seront déposés
sur Léa en cours de session. Je vous suggère de trouver une manière d’annoter les textes et les notes et
de vous créer un fichier où vous pourrez conserver tous vos documents liés au cours. Pour la
participation aux cours, l’élève doit avoir en main ses lectures, ses notes de lectures et ses notes de
cours.

Méthodologie du travail intellectuel enseignée en Sciences humaines.

Bloc 1 : Introduction au Cégep – Ressources et environnement du cégep

Bloc 2 – Initiation à la recherche – Recherche des sources, moteur de recherche
Bloc 3 – Analyse des sources – Critique des sources, médiagraphie, plagiat …
Bloc 4 – Production écrite – Rédaction du travail final et présentation orale
ANNEXE
TABLEAU SUR LES OUTILS PÉDAGOGIQUES UTILISÉS
Voici un aide-mémoire pour rappeler où se trouve l’information nécessaire au cours. En gros, tout est
sur Léa, sauf les discussions de groupe !
INFORMATION ET DOCUMENTATION CANAL DE COMMUNICATION
Plan de cours et calendrier LÉA
Notes d’évaluation LÉA
Communications individuelles Mio

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Communications de groupe Teams
Exercices LÉA
Notes de cours LÉA
Capsules vidéos LÉA
Évaluations LÉA
Remise des évaluations LÉA