MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION, DE LA CULTURE ET DE LA RECHERCHE DE LA REPUBLIQUE

DE MOLDAVIE
UNIVERSITÉ PÉDAGOGIQUE D’ÉTAT « ION CREANGĂ » DE CHIȘINĂU
FACULTÉ LANGUES ET LITTÉRATURES ÉTRANGÈRES
DÉPARTEMENT PHILOLOGIE ROMANE

STAGIAIRE Costin Victoria

INSTITUTION D’ENSEIGNEMNT Lycée théorique „Gheorghe Asachi”
CLASSE la VI- iéme „C” classe
PÉRIODE 29.01.2024 - 08.03.2024

STAGE PROFESSIONNEL I

Spécialité LANGUES ET LITTÉRATURES FRANÇAISE ET ANGLAISE

Tuteur de stage :
Dolgoter Ala
Coordinateur pédagogique :
Copacinschi Angela

Chişinău, 2022
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 TABLE DES MATIÈRES
1. Description du stage ………………………………………………………………… 3

2. Activité de l’étudiant-stagiaire ……………………………………………………… 4

3. Organisation du processus instructif-éducatif……………………………………….. 5

4. Fiche d’observation d’heures du guidage …………………………………………… 6

5. Grille d’observation d’une leçon …………………………………………………….. 7

6. Journal de réflexion (focalisation sur soi-même) ……………………………………. 8

7. Journal de réflexion (modèle) ………………………………………………………. .9

8. Caractéristique personnelle ………………………………………………………….. 10

9. Fiche d’évaluation……………………………………………………………………. 11

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 DESCRIPTION DU STAGE

Objectifs pédagogiques concernant le stage pédagogique I:

• S’intégrer dans la vie institutionnelle, renforcer ses aptitudes professionnelles, développer sa
capacité d’application des principes et méthodes théoriques en pratique.
• Développer des aptitudes à concevoir, réaliser et évaluer un projet didactique, gérer une classe
ou un groupe d'apprenants, en s'appuyant sur une méthodologie active en classe de langue,
notamment sur les méthodes interactives, le traitement et l'exploitation de l'information
pertinente, les modèles de référence reconnus.
• Savoir comprendre et agir efficacement selon la demande et les besoins de son public.

Compétences visées :
• Utilisation adéquate des concepts et des notions du domaine linguistique et didactique,
conformément le Curricula National des langues étrangères 2010 et du CERCL.
• Application en pratique des technologies contemporaines d’enseignement du FLE: TICE, canal
audio-visuel avec le but de faciliter l’assimilation de la matière nouvelle enseignée en classe.
• Planification des activités et unités didactiques en relation avec des compétences à acquérir.
• Acquisition des techniques d’animation de classe pour rendre l’apprentissage motivant.
• Conception et élaboration des projets didactiques à partir des manuels et des documents
authentiques utilisés en classe de langue.

Finalités :
• Pouvoir intégrer les quatre habiletés : Compréhension orale/écrite ; Expression orale/écrite dans
des situations pédagogiques ; choisir les méthodes efficaces pour développer les habiletés
demandées.
• Posséder des habiletés d’élaboration des projets sur son activité professionnelle dans diverses
perspectives : communicative, interactive, cognitive, actionnelle.
• Posséder des capacités d’adaptation des réalisations scientifiques au processus
d’investigation/d’enseignement/d’apprentissage/d’évaluation d’une langue étrangère.
• Posséder des habiletés d’interprétation des phénomènes littéraires, culturels et sociaux du point
de vue interdisciplinaire et transdisciplinaire dans le contexte de la mondialisation et
globalisation.

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 ACTIVITÉ DE L’ÉTUDIANT-STRAGIAIRE
I semaine
 Le stage passif : Se familiariser avec l’institution d’application, la classe d’élèves
et le processus éducatif :
- Étudier le dossier, concernant la documentation du professeur-tuteur.
- Le stagiaire va assister aux cours de français de la classe et va compléter le
journal. En cas d’absence, le stagiaire va présenter le bulletin médical ;

II semaine :

 Préparation et réalisation des leçons d’épreuve ;

 Préparation individuelle des projets didactiques pour les leçons d’épreuve ;
 Réalisation des leçons d’épreuve sous la direction de l’enseignant-tuteur ;
 Evaluation des leçons par l’enseignant-tuteur.
 Le placement de la documentation dans le portfolio ;
 Compléter partiellement le journal de réflexion (annexe 4).

III-VI semaines :

 Projection des leçons de contrôle :

- Préparation individuelle des projets didactiques en accord avec l’enseignant-
tuteur.
 Analyse des projets didactiques par l’enseignant-tuteur ;
 Réalisation des leçons de contrôle en classe sous la direction de
l’enseignant-tuteur, le coordinateur du stage ;
- Après la leçon, l’enseignant-tuteur va analyser l’activité didactique du
stagiaire pendant la leçon et va l’apprécier avec une note.
 Le stagiaire va assister aux leçons de contrôle chez ses collègues et va
compléter la fiche d’observation (annexe 3) ;
 Le placement de la documentation dans le portfolio ;
 Compléter le journal de réflexion (annexe 4, en suivant le modèle de
l’annexe 5).

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 I SEMAINE
Organisation du processus instructif-éducatif

1. Les types de documents

nécessaires à l’enseignant
dans la classe Le registre, le plan à long terme, le projet didactique.

2. L’horaire des leçons

Mardi IV (11.00-11.45)
Mercredi I (08.00-08.45), II (09.00-09.45)
Jeudi VI (12.50-13.35)

3. Les manuels destinés à la

classe et autres supports
didactiques. Brillant, Corina, et Himber, Céline. Adomania 2.
Méthode de français. Hachette, 2016. ISBN 978-2-01-
401523-2,
l’ordinateur, le tableau noir, les audio, le manuel, des
feuilles de travail.

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 Journal de réflexion

À la base des activités réalisées :

 J’ai acquiert les connaissances suivantes :
J'ai appris à mieux organiser mes leçons et à utiliser des méthodes
pédagogiques variées pour maintenir l'attention des élèves.

 J’ai entraîné les capacités suivantes :

J'ai développé ma capacité à communiquer de manière claire et concise,
ainsi qu'à gérer efficacement le temps et les ressources en classe.

 Je me suis formé les attitudes suivantes :

J'ai développé une attitude positive envers l'enseignement et j'ai appris à être
patient et à encourager activement la participation des élèves.

 J’ai conscientisé que j’ai besoin de développer pour le futur :

o Connaissances :
J'ai besoin de développer ma connaissance des stratégies d'évaluation et
de feedback pour aider les élèves à progresser.

o Capacités :
Je dois améliorer ma capacité à gérer les comportements difficiles en
classe et à différencier l'enseignement pour répondre aux besoins
individuels des élèves.

o Qualités personnelles :
Je dois travailler sur ma confiance en moi et ma capacité à gérer le
stress et les défis de manière constructive. J'ai pris conscience que

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 l'apprentissage continu est essentiel pour être un enseignant efficace et
que je dois continuer à me former et à m'améliorer constamment.

Evaluation du stagiaire pendant le stage :

 Présentation du portfolio au département ;

 Conférence de bilan avec la présentation des réflexions individuelles/en
groupe ;
 L’évaluation du stage (note finale) : annexe N. 7

Annexe 7
Fiche d’évaluation du stage

Produits évalués Critères d’évaluation Pourcentage

 Qualité de projection des

leçons
 Qualité de l’autoévaluation Note 0,3 (20 %)
Évaluation des leçons
 Choix des supports
 Niveau linguistique de
l’étudiant
Note 0,3 (20 %)
 Importance des idées
Réalisation du portfolio  Cohérence de l’information
présentée

Note 0,4 (40 %)

Note du tuteur-enseignant

Note finale

Coordinateur du stage :

7
8