UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO – FACULTAD DE LENGUAS Y LETRAS –

CAMPUS AEROPUERTO

LICENCIATURA EN LENGUAS MODERNAS EN FRANCÉS

PROGRAMME DU COURS DE DIDACTIQUE III (JUILLET-DÉCEMBRE 2013)

NOM DU COURS : ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
NOM DU PROFESSEUR : ADELINA VELÁZQUEZ HERRERA
ADRESSE ÉLECTRONIQUE DU PROFESSEUR : adelina.velazquez@uaq.edu.mx
PAGE PROFESSIONNELLE DU PROFESSEUR : http://adelinavelazquez.weebly.com
SITE DU COURS : http://didactique3_avelazquez.weebly.com
DISCIPLINE GÉNÉRALE : DIDACTIQUE
SEMESTRE : III - GROUPE : 1
CRÉDITS : 8 - STATUT : OBLIGATOIRE
HORAIRE : LUNDI & JEUDI : 09 :00 – 11 :00 HRS.
Introduction :

Le cours de Stratégies d’enseignement et d’apprentissage est fondamentale dans la formation

professionnelle des étudiants de la LLM-F.

Dans cet espace curriculaire, les thèmes principaux étudiés au long des deux semestres précédents seront
approfondis et des thèmes nouveaux seront abordés.

Les connaissances, les habiletés et les attitudes acquises par l’étudiant à travers ce cours, lui permettront
de mieux comprendre le processus d’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère selon
différentes théories, méthodologies et pratiques didactiques et par conséquent de les appliquer dans des
contextes divers à travers sa propre expérience présente ou future.

Objectifs généraux :
.
Approfondir sa connaissance vis-à-vis des méthodologies et approches récentes en didactique du FLE.
.
Comprendre l’importance de l’évaluation en didactique des langues.
.
Connaître et savoir analyser des manuels de FLE et des supports pédagogiques divers.
.
Analyser et élaborer des fiches pédagogiques diverses dans le domaine de la didactique du FLE.
.
Continuer à se sensibiliser par rapport à l’intérêt et à l’importance de l’enseignement du FLE.

CONTENUS
UNITÉ I : MÉTHODOLOGIES ET APPROCHES RÉCENTES EN DIDACTIQUE DU FLE
(RÉVISION ET APPROFONDISSEMENT)
1. L’approche actionnelle / l’approche par la tâche
2. Le CECR et la certification des niveaux de langue
3. Le FOS / Le FOU
4. L’approche par compétences
5. Les TICE
àExamen partiel 1
UNITÉ II : L’ÉVALUATION EN DIDACTIQUE DU FLE
1. La notion d’évaluation
2. Les différents types d’évaluation dans le domaine de l’enseignement des langues
3. L’évaluation des différentes compétences langagières (C.O.; C.E.; P.O.; P.E.)
4. L’auto-évaluation et la co-évaluation
à Examen partiel 2
1
 UNITÉ III : ANALYSE DES MANUELS ET SUPPORTS PÉDAGOGIQUES EN FLE

1. Manuels représentatifs pour l’enseignement / apprentissage du FLE (panorama général : 1970-2013)

2. Grilles d’évaluation des manuels de FLE
3. Analyse de l’évolution des caractéristiques diverses des manuels de FLE
4. L’unité didactique (dans un manuel de FLE / dans un cours de FLE)
à Examen partiel 3
UNITÉ IV : LA FICHE PÉDAGOGIQUE POUR LA CLASSE DE FLE

1. Définition et parties constitutives de la fiche pédagogique pour la classe de FLE

2. Analyse et critique de divers modèles de fiches pédagogiques
3. Élaboration de fiches pédagogiques diverses selon les compétences et les thèmes à exploiter ; et en
fonction des objectifs visés par l’enseignant:
o L’écrit (compréhension et production)
o L’oral (compréhension et production)
o La grammaire dans la classe de FLE
o La phonétique dans la classe de FLE
o L’image dans la classe de FLE
o Le lexique dans la classe de FLE
o Le jeu dans la classe de FLE
o La culture et la civilisation dans la classe de FLE: l’histoire, la littérature, le cinéma, le théâtre, la
musique, la bande dessinée, la peinture, la sculpture…
à Examen partiel 4

Méthodologie :

Dans ce cours, il faudra :

-faire des lectures et des mises en commun de ces lectures (étudiants et professeur) ;
-présenter des exposés en classe (étudiants et professeur) ;
-faire des bilans des contenus étudiés (professeur) ;
-appliquer les thèmes théoriques et méthodologiques aux activités pratiques à réaliser en classe ou en
dehors de la classe (étudiants et professeur);
-présenter les examens correspondants (étudiants) ;
-réfléchir constamment et exprimer son avis par rapport aux thèmes théorico-méthodologiques et aux
diverses activités pratiques au long du cours (étudiants et professeur) ;
-préparer un dossier final à rendre à la fin du semestre (étudiants).
Observations spécifiques:

-On suivra les normes établies dans le Règlement Universitaire

(80 % d’assistance : 6 absences permises maximum ).
-Il est fortement demandé d’être ponctuel et d’éviter de manger dans la salle de classe.
-Les appels téléphoniques et les messages sont interdits dans la salle de classe.
-On tiendra compte de la participation et de la collaboration dans le groupe.
-Pour les notes finales : 6.5 et 6.6 = 6 ; 7.5 et 7.6 = 7 ; etc.
-Minimum pour réussir le cours : 6 exact.
-Attention : les examens et travaux présentés ou rendus en retard seront notés sur 8.
-Si l’étudiant n’a pas le 80% d’assistance, il n’a pas le droit de présenter l’examen final.
-Les personnes qui ont 7.7 ou plus ne présentent pas l’examen final.
-Pour les personnes qui présentent l’examen final : la note du semestre est gardée (50 %) et elle est
considérée pour l’évaluation finale du semestre (l’examen final = 50%).

2
Évaluation :
-Devoirs, contrôles, exposés, rapports de lecture : 25 %
-Examens partiels (4) : 50 %
-Assistance et ponctualité : 5 %
-Participation, collaboration et travail en classe : 5 %
-Dossier final : 15 %
Bibliographie :
Abry D. & Veldeman J. (2007). La phonétique. Audition, prononciation, correction. Paris : CLE-
International.
Abry D. (dir., 2007). Le français sur Objectifs Spécifiques et la classe de langue. Paris: CLE-International.
Albert M.-C. & Souchon M. (2000). Les textes littéraires en classe de langue. Paris : Hachette.
Barbot M.-J. (2001). Les auto-apprentissages. Paris: CLE-International.
Barthélémy F. (2007). Professeur de FLE. Historique, enjeux et perspectives. Paris: Hachette.
Beacco J.-C. 2007. L’approche par compétences dans l’enseignement des langues. Paris: Didier.
Bertocchini P. & Constanzo E. (2008). Manuel de formation pratique pour le professeur de FLE. Paris:
CLE-International.
Caré J.-M. & Debyser F. (1991). Jeu, langage et créativité. Paris: Hachette.
Cavalla C. et al. (2009). Le vocabulaire en classe de langue. Paris: CLE-International.
Conseil de l’Europe. (2001). Cadre Commun de Référence pour les langues. Apprendre, Enseigner, Évaluer.
En ligne: http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_fr.pdf
Challe O. (2002). Enseigner le francais de spécialité. Paris: Enonomica.
Champagne-Muzar C. & Bourdages J.-S. (1998). Le point sur la phonétique. Paris: CLE-International
Chauvet A. (2008). Référentiel pour le Cadre européen commun. A1-A-2-B1-B2-C1-C2. Paris: CLE-
International / Alliance Française.
Cormanski A. (2005). Techniques dramatiques: activités d’expression orale. Paris: Hachette.
Courtillon J. (2003). Élaborer un cours de FLE. Paris: Hachette.
Cuq J.-P. (Dir., 2003). Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde. Paris: CLE-
International.
Cuq J.-P. & Gruca I. (2002). Cours de Didactique du français langue étrangère et seconde. PUG.
Cyr P. (1998). Les stratégies d’apprentissage. Paris : CLE-International.
De Carlo M. (1998). L’interculturel. Paris: CLE-International.
Desmons F. et al. (2005). Guide Belin de l’enseignement. Enseigner le FLE. Pratiques de classe. Paris :
Belin.
Galisson R. & Puren C. (1999). La formation en questions. Paris: CLE-International.
Guichon N. (2012). L’intégration des TIC dans l’enseignement des langues. Paris: Didier.
Lamailloux P. (1993). Fabriquer des exercices de français. Paris: Hachette.
Lancien T. (2004). De la vidéo à Internet: 80 activités thématiques. Paris: Hachette.
Le français dans le monde. Revue de la Fédération Internationale des professeurs de français.
Paris: FIPF / CLE-International.
Mangenot F. & Louveau É. (2006). Internet et la classe de langue. Paris: CLE-International.
Mangiante J.-M. & Parpette Ch. (2004). Le Français sur Objectif Spécifique: de l’analyse des besoins à
l’élaboration d’un cours. Paris: Hachette.
Pendanx M. (1998). Les activités d’apprentissage en classe de langue. Paris: Hachette.
Porcher L. (2004). L’enseignement des langues étrangères. Paris: Hachette.
Robert J.-P. et al. (2011). Faire classe en FLE. Une approche actionnelle et pragmatique. Paris: Hachette.
Robert J.-P. (2002). Dictionnaire pratique de didactique du FLE. Paris: Ophrys.
Silva H. (2008). Le jeu en classe de langue. Paris: CLE-International.
Tagliante C. (2006). La classe de langue. Paris: CLE-International.
Vanthier H. (2009). L’enseignement aux enfants. Paris: CLE-International.
Veltcheff C. & Hilton S. (2003). L’évaluation en FLE. Paris: Hachette.
Yaiche F. (2002). Photos-Expressions. Paris: Hachette.