Ministère de l'éducation et des sciences de l'Ukraine

Université Nationale pédagogique de Ternopil

Approuvé par
le vice-recteur des études
et de l'éducation
_________ _____________
«______» __________2008
le doyen de la faculté des langues
étrangères
_______________________
«______ » __________ 2008

Programme d'apprentissage modulaire

du cursus de la grammaire théorique de la langue française de la spécialisation
6.030.500 “langue française”

Faculté des langues étrangères

Département de la langue française
IV année VII-VIII semestres

Quantité d'heures/crédits d'après le programme : 126/3,5

dont le travail en classe fait 54 heures
le travail individuel de l'étudiant fait 72 heures

Examen : VIII semestre

Ternopil – 2008
Le programme d'apprentissage modulaire se base sur le programme global du
cursus de la grammaire théorique de la langue française.

Le programme a été rédigé par _____________________________________.

Le programme est adopté à la réunion du département de langue française
Protocole N° 2 du 11 septembre 2008
Chef du département de langue française_____________Kosovych O.V.
/signature/ /nom, initiales du chef du Département/

Le programme est coordonné

avec la Faculté des langues étrangères _____________Hinka B.I.
/signature/ /nom, initiales du chef de la Faculté/

Le programme est adopté avec changements

Année
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
universitaire
Date de la
réunion du
Département
Numéro du
protocole
Signature du
chef du
Département
 Spécification du cursus

Caractéristique générale du
cursus
Quantité de crédits
ECTS : 3,5
Quantité de modules : 4
Quantité de modules
thématiques : 2
Quantité d’heures totales
du cursus :
dont 32 h des cours
théoriques
et 22 des séminaires.
Quantité d’heures par
semaine : 2
Quantité d’heures du
travail autonome hors
classe des étudiants: 72
Formation Spécialisation
Type et structure du
professionnelle niveau
cursus
d’apprentissage
Cote et nom de formation : Nom du cycle du plan
La langue française d’apprentissage :
Cote et nom de la grammaire théorique
spécialisation : de la langue française
6.030500 « Langue et Année de formation :
littérature /deux langues IVième
étrangères/ ». Semestre : VII - VIII
niveau d’apprentissage : Quantité d’heures en
C1 (déterminé par le classe : 54
C.E.C.R.) Type de contrôle :
Examen oral

Traits généraux du programme

La grammaire théorique de la langue française est une des disciplines
théoriques linguistiques qu’on étudie pendant toute la période d’enseignement
dans une institution supérieure. En apprenant cette discipline les étudiants
répètent les connaissances sur la linguistique générale lexicologie, la
phraséologie, l’histoire de la langue française, la phonétique théorique, le cours
de la civilisation française. Seulement la manière complexe d’étude la
grammaire théorique de la langue française peut aider les étudiants à assimiler
toute la matière.
 Accumulant les connaissances sut toutes les disciplines théoriques, la
grammaire théorique de la langue française doit aider le futur professeur de la
langue française de l’école secondaire à comprendre le système du français
d’aujourd’hui. Elle aide à comprendre les phénomènes grammaticaux, lexicaux
et syntaxiques de la langue française. Ainsi, l’approche complexe avec la plupart
des disciplines théoriques est très importante dans l’étude de la grammaire
théorique de la langue française.
La théorie contemporaine de la grammaire théorique de la langue
française avec ses particularités aideront les futurs professeurs à éviter les fautes
dans le domaine de l’orthographe, la syntaxe et la prononciation et à former la
notion concrète du système de la langue.
Vu que le cursus a pour but de préparer les étudiants à l’activité
pédagogique et scientifique, une attention particulière est prêtée au traitement
des questions problématiques qui contribuent à la formation des savoir-faire du
travail créatif, à une évaluation critique de différentes interprétations des
phénomènes phonétiques, morphologiques, orthographiques, syntaxiques et
lexicaux.
Le cursus qui comprend 16 cours magistraux et 11 séminaires finit par
l’examen oral. Les questions les plus complexes sont soumises à la discussion
pendant les séminaires aussi bien que l’analyse linguistique du texte original
d’une époque donnée. 72 heures sont vouées au travail autonome, dont 36 heures
sont réservées au module d’examen.
Les thèmes des cours théoriques et les questions des séminaires peuvent
subir quelques changements ce qui dépend du niveau des connaissances des
étudiants.
Au bout du cursus un étudiant doit savoir les notions suivantes:
caractéristique structurale de la langue, les unites de la langue, la notion de la
structure de la langue, les nivaux de la langue et leurs unités, le plan du contenu
et le plan de l’expression des unités de la langue, système de la langue ; rapports
paradigmatiques et syntagmatiques, les méthodes d’analyse grammaticale
distributive, transformationnelle, des constituants, contextuelle, la catégorie
grammaticale comme l’unité de la forme grammaticale et de la valeur
grammaticale, la binarité de la catégorie grammaticale, les types des oppositions
grammaticales, l’intéraction entre le lexique et la grammaire, la forme
grammaticale et ses variantes, problème de la classification des parties du
discours, l’inventaire des parties du discours  la hiérarchie des parties du
discours, les parties du discours essentielles et subsidiaires, la tansposition des
parties du discours ; caracteristiques grammaticales du substantif, la
caractéristique générale, les fonctions syntaxiques du substantif (primaires et
secondaires), les catégories du substantif (les catégories du genre et du nombre)
et les moyens grammaticaux de leur expression ; caractéristiques grammaticales
du verbe, la caractéristique générale du verbe comme partie du discours, les
classes sémantico-grammaticales des verbes, la catégorie du temps (les
oppositions dans le système temporel: la polysémie du forme verbale), la
catégorie morpholigique de mode (les approches théoriques à l’égard du système
des modes), la catégorie de l’aspect (la représentation des significations
aspectuelles dans des formes verbales composées, les oppositions de la catégorie
de l’aspect) ; enonce et énonciation, le problème de l’énonciation dans la théorie
de grammaire française, la situation de l’énonciation, l’organisation de
l’énonciation, l’aspect modal et communicatif de l’énonciation (l’expression des
catégories communicatives) ; notion du discours, les manifestations principales
du discours, le discours comme un outil d’influence le destinataire, la destination
du discours, le caractère intéractif du discours, les principes du discours ; aspects
pragmatiques de la proposition, la notion de la pragmatique linguistique, la
théorie des actes de langage, la classification de J. Austin, les actes de langage et
les conditions de succès ; texte comme unité communicative supérieure, les
méthodes d’analyse de texte, les fonctions du texte, la place et le rôle du texte
dans la triade de l’acte communicatif (destinateur-texte-destinataire), les
catégories du texte (la cohérence et la cohésion) et les moyens de leur
expression.
Pour atteindre les objectifs proposés s’effectue le contrôle continu du
travail autonome des étudiants qui, pour être prêts à passer l’examen oral,
doivent accomplir les devoirs suivants :
a) présenter les résumés des ouvrages scientifiques proposés comme
sujet de la discussion pendants les séminaires;
b) faire les recherches d’un phénomène (d’un fait) du système du
français.
c) faire l’analyse grammaticale (logique et formelle) d’un texte
original.
A la fin de l’étude de ce cursus les étudiants intéressés d’approfondir leurs
connaissances peuvent écrire des mémoires et des travaux de diplôme.
 Tableau distributif selon les types de cours par semestres

semestre quantités crédits dont le

d’heures ECTS Cours les cours Travail contrôle
magistraux pratiques autonome semestriel
(heures) hors
classe
(heures)
Travail de
1. 54 1,5 20 14 20 contrôle
modulaire

Travail de
2. 72 2 12 8 52 contrôle
modulaire

en tout 126 3,5 32 28 72

 II. Tableau distributif selon les modules, thèmes et types de cours par
semestre

Types d’études, quantité dont

quantité des heures s cours les cours le travail
d’heures magistraux pratiques hors
en tout (heures) classe
numéro et nom (heures)
d’un module,
sujet des cours

Semestre VII
Module 1. La morphologie comme l’étude de la structure interne du mot:
du mot à la phrase
Sujet 1.1. Caractéristique
structurale de la langue. Les 6 2 - 4
unites de la langue.
Linguistique et grammaire.

Sujet 1.2. Système de la

langue. Rapports 6 2 - 4
paradigmatiques et
syntagmatiques
Sujet 1.3. Morphologie ; mot et
morphème. 6 2 - 4

Sujet 1.4. Catégories

grammaticales 6 2 - 4

Sujet 1.5. Problème de la

classification des parties du 30 12 14 4
discours

Contrôle modulaire

Total du semestre 54 20 14 20
 Semestre VIII

Module 2 La synaxe comme l’étude des règles de combinaisons des mots

dans les phrases: de la phrase au texte

Sujet 2.1. Phrase et énoncé, 12 6 2 4

plan d’analyse de la phrase

Sujet 2.2. Enoncé et

énonciation 8 2 2 4

Sujet 2.3. Notion du discours

8 2 2 4

Sujet 2.4. Aspects

pragmatiques de la proposition 8 2 2 4
Actes de langage
Contrôle modulaire

Module d’examen 36 - - 36

Total du semestre 72 12 8 52

Total de l’année universitaire 126 32 28 72

 III. Carte méthodique d’apprentissage

Numéro et nom des modules, des sujets, des cours quantités Nom, le bref quantités Méthodes,
magistraux, leur contenu (le but d’apprentissage, d’heures contenu des d’heures formes et moyen
l’idée principale, les problèmes essentiels, les mots- questions pour le du contrôle
clés), sujet, but et le bref contenu des cours pratiques pour le travail
travail autonom
autonome e hors
hors classe classe

1 2 3 4 5 6

Module 1. La morphologie comme l’étude de la structure interne du mot: du mot à la phrase

Sujet 1.1. Caractéristique structurale de la langue. Les 6 4
unites de la langue. Linguistique et grammaire.
Cours magistral 1.
Linguistique et grammaire, objet d’étude du linguiste  2

Objectifs de connaissance : expliquer en quoi consiste L’évolution

le domaine de la linguistique, différencier le domaine de la
d’étude du linguiste de celui du grammairien, définir les grammaire
propriétés des grammaires traditionnelles, montrer en théorique
quoi les grammaires traditionnelles ne sont pas depuis
satisfaisantes. l’Antiquité
jusqu’à nos
jours
L’idée principale mettre les étudiants aux courants Linguistique
d’objet d’étude de la linguistique, des propriétés des générale et
grammaires traditionnelles et des règles de la grammaire linguistique
traditionnelle. historique
Les problèmes essentiels : Le domaine d’étude de la
linguistique et de la grammaire, l’hypotèse du
parallélisme logico-grammatical, les règles non
explicites.
Les notions-clés:
 Les notions de la liguistique et de la grammaire
 la notion de la grammaire traditionnelle
 la notion de l’ asymétrie dans la grammaire

Sujet 1.2. Système de la langue. Rapports

paradigmatiques et syntagmatiques 6
Cours magistral 2.
Langage, langue, parole 2 Grammaire 4
structurale du
Objectifs de connaissance : identifier les dichotomies français.
fondatrices de la linguistique structurale et les principaux Eléments de
concepts saussuriens (langue-parole, signifiant-signifié, syntaxe
synchronie-diachronie, rapports syntagmatiques- structurale
paradigmatiques) ; présenter la conception de la langue
comme système des signes ; présenter la conception
saussurienne du signe et les principes saussuriens de
l’arbitraire du signe et de la linéarité du signifiant.
L’idée principale mettre les étudiants aux courants des
 dichotomies et principaux concepts saussuriens.
Les problèmes essentiels établir la notion du système,
les thèses de la linguistique structurale, donner la notion
des rapports syntagmatiques et paradigmatiques .
Les notions-clés:
 les notions de la langue, du langage et de la parole;
 la notion de la linguistique structurale;
 la notion de la dichotomie;
 la notion de la synchronie et diachronie;
 la notion des rapports syntagmatiques et
paradigmatiques;
 la notion du signe;
 la notion du signifiant;
 la notion du signifié;
 la notion de l’actualisation.

Sujet 1.3. Morphologie ; mot et morphème. 6 Les unités 4

principales de
Cours magistral 3. la langue
Morphologie et syntaxe, mot et morphème, structure 2 française
intèrne du mot. étudiées dans
Objectifs de connaissance : distinguer les differents la grammaire
sens du mot « mot », identifier le morphème comme la contemporain
plus petite unité linguistique pourvue d’une forme et e
d’un sens, prendre la connaissance des caractéristiques
principales du mot.
L’idée principale mettre les étudiants au courant de la
difference entre la morfologie et la syntaxe, de
l’ambiguїté du mot « mot ».
Les problèmes essentiels établir l’ambiguїté du mot,
définir la différence entre les morphèmes lexicaux et
grammaticaux.
Les notions-clés:
 les notions de l’affixation, la dérivation et la
composition ;
 la notion de la structure interne du mot;
 les notions du mot-type, du mot-occurence, du mot
phonologique, du mot orthographique, du mot
grammatical, du mot lexical;
 la notion de la morphème;
 la notion de la phrase ;
 la notion de la syntagme.

Sujet 1.4. Catégories grammaticales 6

Les moyens 4
Cours magistral 4. de
Catégorie grammaticale, valeur grammaticale, forme l’expression
grammaticale 2 grammaticale
en français: la
Objectifs de connaissance : prendre connaissance des flexion,
caractéristiques principales des catégories l’agglutinatio
grammaticales, définir les propriétés des formes n, la
grammaticales, expliquer en quoi consiste l’interaction suppléance, la 42
sémantique et fonctionnelle entre le lexique et la flexion
grammaire. détachable.
L’idée principale mettre les étudiants au courant de la
différence entre la valeur grammaticale de la valeur
lexicale sur les exemples bien définis, faire distinguer les
catégories binaires et multiples.
Les problèmes essentiels établir le lien entre la catégorie
grammaticale et la réalité extralinguistique, expliquer la
notion de l’interaction sémantique et fonctionnelle entre
le lexique et la grammaire,
Les notions-clés:
catégorie grammaticale;
valeur grammaticale ;
forme grammaticale et ses variantes;
fonction nominative
signe linguistique
désémantisation ;
interaction ;
signification catégorielle ;

Sujet 1.5. Problème de la classification des parties du

30 La grammaire 2
discours
psycologique:
les espèces
Cours magistral 5.
grammaticale
Problème des parties du discours dans la langue
2 s
française

Objectifs de connaissance : définir la notion d’une

partie du discours, identifier les critères de définition des
parties du discours, expliquer les principes de
l’organisation hiérarchique des parties du discours.
L’idée principale mettre les étudiants au courant des
classifications différentes des parties du discours
élaborées pendant le développement de la grammaire
théorique, montrer en quoi consiste l’instabilité du
système des parties du discours.
Les problèmes essentiels mettre les étudiants au courant
des matières théoriques et apprendre les parties du
discours, établir les critères de classification des parties
du discours .
Les notions-clés:
 la notion des parties du discours (les articles, des
adjectifs numéraux, possessifs, démonstratifs,
qualificatifs, les pronoms indéfinis, des noms, des
adverbes, des prépositions), les parties du discours
essentielles et subsidiaires;
 classement des mots;
 inventaire;
 grammaire générative ;
 grammaire générale et raisonnée de Port-Royal ;
 hiérarchie ;
 théorie de l’équivalence, théorie nominocentrique,
théorie verbocentrique.
Interrogatoire
oral au choix,
Séminaire 1. Le nom ou le substantif
2 express
But et le bref contenu : assurer le matériel de conférence
contrôle, étude
en analysant les problèmes théoriques de substantif :
du texte
donner la définition du nom, caractériser le nom, définir
les catégories des noms, étudier les sous-classes lexico-
grammaticales et groupes sémantiques des noms,
préciser les fonctions syntaxiques des noms, étudier le
phénomène de la substantivation et de la
désubstentivation.

Cours magistral 6. Le problème 2

Les déterminants 2 de l’article et
sa solution
Objectifs de connaissance : mettre les étudiants au dans la langue
courant de la notion de la détermination-indétermination, française
des trois fonctions des déterminants, ses sous-classes et La
leur sémantique, les déterminants et autres parties du correspondan
discours. ce
L’idée principale étudier les problèmes théoriques des systématique
déterminants et la détermination comme une des pronoms à
manifestation de l’actualisation. diverses
Les problèmes essentiels apprendre des théories de Ch. classes de
Bally, G. Guillaume, G. Damourette et E. Pichon, théorie déterminants
logique, théorie quantitative, théorie communicative.
Les notions-clés:
 déterminants possessifs
 déterminants démonstratifs
 déterminants interrogatifs
 déterminants indéfinis
 substantivité-non-substantivité
 détermination qualitaitve
 détermination quantitative
Séminaire 2. L’article comme un mot-outil qui exprime Interrogatoire
la détermination et comme l’actualisateur principal du 2 oral au choix,
nom. express
But et le bref contenu : assurer le matériel de conférence contrôle
en analysant les problèmes de l’article (défini, indéfini,
partitif, « zéro »), établir les frontières sémantiques entre
les diverses formes de l’article des trois types d’articles,
des théories de l’article, ses opposition, des théories de
Ch. Bally, G. Guillaume, G. Damourette et E. Pichon,
théorie logique, théorie quantitative, théorie
communicative, la fonction anaforique de l’article dans
le texte.

Cours magistral 7.
Les pronoms 2
Objectifs de connaissance : mettre les étudiants au
courant de la notion de les pronoms anaphoriques
(représentants) et les pronoms déictiques (dits aussi
"nominaux"), en les classant dans ces catégories selon
leur rapport au contexte ou а la situation, les pronoms
personnels, indéfinis, pronoms substituts, embrayeurs
personnels, pronoms autonomes et des susbstituts
d'adverbes, fonctionnements sémantiques des pronoms,
la division traditionnelle des pronoms en diverses classes
(possessifs, indéfinis...)
L’idée principale étudier les problèmes théoriques des
pronoms.
Les problèmes essentiels l’hétérogénéité et la fausse
évidence de la catégorie des pronoms, la variation 2
morphologique des pronoms, l'opposition des formes
conjointes et disjointes.
Les notions-clés: 2
 catégories grammaticales des pronoms
 pronoms personnels
 pronoms posessifs
 pronoms interrogatifs
 pronoms démonstratifs
 pronoms relatifs
 pronoms indéfinis

Séminaire 3. Les pronoms

Interrogatoire
 But et le bref contenu : assurer le matériel de
oral au choix,
conférence en précisant les formes et les significations
2 express
des pronoms posessifs, pronoms démonstratifs, les
contrôle, étude
fonctions des pronoms interrogatifs, pronoms personnels
du texte
pronoms relatifs, les pronoms substituts et susbstituts
d'adverbes, étudier les phénomènes de la
pronominalisation et de la dépronominalisation

Cours magistraux 8,9,10.

Le verbe
Objectifs de connaissance  donner aux étudiants la
6
définition du verbe en tant qu’une partie du discours, la
classification sémantique du verbe, donner la
caractéristique du verbe d’après les critères
morphologique, syntaxique et sémantique, préciser les
catégories grammaticales qui caractérisent le verbe, les
formes verbales personnelles et non-personnelles, les
formes verbales analytiques, le temps grammatical, le
système temporel du français, les cinq oppositions qui
soustendent le système temporel français, la
transposition des formes verbales non-personnelles.
L’architectonique des temps. Théorie des modes verbaux
de G.Guillaume Les axes chronothétiques et la formation
mentale de l’image-temps
L’idée principale étudier les problèmes théoriques des
verbes.
Les problèmes essentiels la complexité du verbe sur le
plan structural, sur le plan fonctionnel et sur le plan
sémantique, la différence entre le temps grammatical et
le temps physique, les catégories verbales proprement
dites et les catégories prédicatives, les cinq oppositions
du système temporel français.
Les notions-clés:
 valence verbale
 verbes avalents, monovalens, bivalents, trivalents
 verbes pleins-verbes outils
 verbes perfectifs-imperfectifs
 transitivité sémantique et grammaticale, obligatoire ou
facultative
 morphologie verbale
 les catégories grammaticales du verbe : la personne, le
Interrogatoire
mode, le temps, la voix
oral au choix,
Séminaire 4. Le système des modes du verbe français. 2 express
But et le bref contenu : assurer le matériel de conférence contrôle, étude
en précisant les problèmes du mode et ses quatres sous- du texte
catégories, la catégorie morpholigique de mode (les
approches théoriques à l’égard du système des modes),
les formes des modes et ses significations, l’impératif et
ses particularités formelles, les théories du subjonctif,
l’emploi et les fonctions du subjonctif, le conditionnel et Interrogatoire
ses deux valeurs. oral au choix,
2 express
Séminaire 5. La catégorie grammaticale verbale de contrôle, étude
l’aspect. Construction « être + participe passé », formes du texte
non-personnelles du verbe.
But et le bref contenu : assurer le matériel de conférence
en précisant la représentation des significations et des
nuances aspectuelles dans des formes verbales
composées, les oppositions de la catégorie de l’aspect,
six approches théoriques à l’égard de l’aspect en tant que
catégorie grammaticale en grammaire française, les
discussions théoriques sur la construction « être +
participe passé » et quatres formes non-personnelles du
verbe (infinitif, gérondif, participe présent, participe Interrogatoire
passé). oral au choix,
2 express
Séminaire 6 . Adverbe contrôle, étude
But et le bref contenu  donner la définition de l’adverbe du texte
d’après les critères notionnel, morphologique et
syntaxique, expliquer la répartition des adverbes d’après
leur structure, les adverbes à un seul mot, les adverbes à
structure analytique, définir les fonctions primaire et
secondaires des adverbes, les adverbes qualificatifs,
d’intensité et quantitatifs, les particularités distributives Interrogatoire
des adverbes quantitatifs. oral au choix,
express
Séminaire 7 Les mots-outils (prépositions, 2 contrôle,
conjonctions, interjections) travail de
But et le bref contenu exposer les caractéristiques et contrôle
l’inventaire des prépositions, des conjonctions et des modulaire
interjections, donner la définition de la préposition
d’après les critères notionnel, morphologique et
syntaxique, les différences et les ressemblances entre les
prépositions et les conjoctions de coordination et de
subordination, les prépositions et l’adverbe, les
prépositions et le préfixe, les locutions prépositionnelles,
la valeur grammaticale et la valeur lexicale des
prépositions, le système des prépositions simples, la
transition des prépositions, leur polysémie et synonymie,
la désémantisation et la neutralisation des prépositions,
sept conjonctions de coordination, les conjonctions de
subordination, l’interjection et l’onomatopée .
 Module 2. La synaxe comme l’étude des règles de combinaisons des mots dans les phrases: de la phrase au texte

Sujet 2.1. Phrase et énoncé, plan d’analyse de la phrase 12

Cours magistraux 1, 2
La syntaxe du français. Les théories syntaxiques 4

Objectifs de connaissance  familiariser les étudiants avec Eléments de

les formalismes syntaxiques, la notion de la syntaxe, la syntaxe 2
méthode d'analyse syntaxique, la théorie de la syntaxe structurale de
descriptive, la syntaxe générative et son approche L.Tesnière
modulaire, la grammaire universelle, méthode
distributionnelle, l’évolution de la théorie chomskyenne, la
syntaxe logique (Port-Royal) la syntaxe logico-sémantique
(F.Brunot, Ch. Bally, G. Guillaume, Damourette et Pichon),
la syntaxe structurale (G. Dubois), la syntaxe sémantique
(L. Tesnière, A. Greimas).
L’idée principale observer l’état des théories syntaxiques
modèrnes.
Les problèmes essentiels présenter les différents aspects de
la théorie de la syntaxe et des hypothèses théoriques qui
motivent les études syntaxiques, identifier les principaux
outils de manipulations syntaxiques pour tester la
grammaticalité d’une phrase.
Les notions-clés:
 syntaxe;
 morphosyntaxique;
 analyse fonctionnelle (Martinet) ou distributionnelle;
 la syntaxe sémantique;
 la syntaxe structurale;
 la syntaxe générative
 la syntaxe logique

Cours magistral 3 2
Les rapports syntaxiques. Les moyens de
l’expression des rappors syntaxiques Locutions 2
verbales
Objectifs de connaissance  familiariser les étudiants avec
les formes et types structuraux et sémantiques des rapports
syntaxiques, les moyens de l’expression des rapports
syntaxiques, l’accord, les formes et les fonction de l’accord,
les moyens lexicaux, les mots désémantisés, l’ordre des
mots, l’intonation
L’idée principale activer les connaissances apprises sur
l’ordre des mots et les rappors syntaxiques.
Les problèmes essentiels le rapport entre l’ordre et une
éventuelle organisation des énoncés en syntagmes, le
traitement adéquat de la place des différentes classes
d’adverbes, le traitement adéquat des structures à
inversions du sujet, surtout celles à inversion du sujet
nominal.
Les notions-clés:
 catégories syntagmatiques;
 l’énoncé à verbe initial;
 hiérarchie prédicative;
 sous-classe sémantique;
 l’énoncé à adverbial en tête;
 une rupture intonative ;
 sujet nominal facultatif.

Séminaire 1. Phrase et énoncé, plan d’analyse de la phrase 2

But et le bref contenu  définir la notion de la phrase-type,

différencier et comparer la phrase de l’énoncé, expliciter les Interrogatoire oral
principes de l’analyse structurale de la phrase: structuration au choix,
fondamentale, structure de constituants, structure express contrôle,
fonctionnelle, structure thématique, structure sémantique, l’analyse du texte
modalités de phrase.

Sujet 2.2. Enoncé et énonciation 8

Cours magistral 4.
La proposition. Les problèmes de la théorie de la 2 4
proposition et ses constituant, les éléments changeables Propositions
et non-changeables. complexes: la
structure
Objectifs de connaissance  mettre les étudiants au courant périphérique
des fonctions des propositions, définir les limites (l’intonation,
d’intonation de la proposition, l’organisation grammaticale l’ordre des mots,
de la proposition, les aspects d’analyse de la phrase, la la diathèse)
prédicalivité et ses particularités, les clasifications des
propositions, la théorie de Charles Bally, l’analyse binaire
 en sujet-prédicat, l’analyse en thème-rhème, impliquant des
fonctions discursives, une nouvelle dichotomie de Ch.
Bally distinguant dictum et modus.
L’idée principale activer les connaissances apprises sur la
formation de la proposition.
Les problèmes essentiels le problème des catégories
grammaticales, le paradigme des propositions, la théorie
des constituants et leur délimitation.
Les notions-clés:
 sujet-prédicat;
 thème-rhème;
 dictum et modus;
 l’identification des constituants de la proposition ;
 le paradigme de la proposition;
 la prédicativité.

Séminaire 2. Enonciation et énoncé dans la théorie de la 2

grammaire française. Interrogatoire oral
But et le bref contenu introduire les notions d’énonciation au choix,
et d’énonce, différencier l’énonciation, l’énonce et la express contrôle
phrase, définir les types des énonciations et les types des
énonces, la situation de l’énonciation, les embrayeurs
subjectifs, déictiques, spatiaux, les marqueurs de modalité,
la présence et l’absence des marques de l’énonciation,
quatre paramètres du processus de l’énonciation selon
J.Dubois, la définition de l’énonciation selon E.Benveniste.
Sujet 2.3. Notion du discours 8
 Cours magistral 5
Les catégories communicatives de la proposition. 2
(personne, temps, aspect, modalité, véridicité) Place normale et 4
Objectifs de connaissance  mettre les étudiants au courant déplacement des
des catégories communicatives de la proposition, personne termes dans la
imersonnelle, les fonctions des propositions proposition
impersonnelles, les formes temporelles dans le texte, la (inversion du
catégorie de l’aspect, la place des éléments modaux dans sujet, disjonction
l’énonciation, les propositions affirmatives, interrogatives des groupes
et négatives, les moyens de l’expression de la négation, la syntaxiques,
sémantique et les fonctions des propositions négatives ségmentation ou
L’idée principale activer les connaissances apprises sur les dislocation, mise
catégories communicatives de la proposition. Expliquer les en relief)
notion des catégories de la personne, du temps, de l’aspect,
la modalité et la véridicité
Les problèmes essentiels approfondir les connaissances
acquises sur les catégories communicatives principales de
la proposition.
Les notions-clés:
 localisation de la parole;
 sujet grammaticale et sujet sémantique;
 élément modal;
 la modalité du modus et la modalité du dictum
 le temps absolu et le temps relatif.

Séminaire 3. Notion du discours. Interrogatoire oral

But et le bref contenu  assurer le matériel de conférence en 2 au choix,
précisant la notion du discours, les manifestations express contrôle,
principales du discours, le discours comme un outil l’analyse du texte
d’influence sur le destinataire, la destination du discours, le
caractère intéractif du discours, les lois du discours,
leprincipe d’intelligibilité, le principe de pertinence, le
principe d’informativité, le principe d’intérêt, le principe
d’exhaustivité, le principe d’utilité.
Sujet 2.4. Aspects pragmatiques de la proposition. Actes de 8
langage
Cours magistral 6. 2
Actes de langage La représentation 4
Objectifs de connaissance  définir la notion d’acte de comme un
langage, mettre les étudiants au courant de la corrélation élément du
des actes de langage et de la pragmatique, de la relation discours
entre l’intention communicative et les types des actes de
langage, la classification de J. Austin, les actes de langage
et les conditions de succès.
L’idée principale expliciter la distinction entre énoncé
constatif et énoncé performatif, définir la distinction entre
acte locutoire, acte illocutoire, acte perlocutoire, montrer
les limites de la théorie des actes de langage en syntaxe et
en pragmatique.
Les problèmes essentiels établir des critères des actes de
langage, les différentes classifications des actes de langage,
les conditions de félicité.
Les notions-clés:
 situation de langage;
 acte de langage ;
 intention communicative ;
 orientation communicative ;
 force illocutoire ;
 marqueur de la force illocutoire;
 acte constatif;
 acte performatif, verbe performatif, énoncé pérformatif;
 condition de félicité ;
 acte locutoire, acte illocutoire, acte perlocutoire.
Interrogatoire oral
Séminaire 4. Aspects pragmatiques de la proposition
2 au choix,
express contrôle
But et le bref contenu  assurer le matériel de conférence en
précisant les aspects pragmatiques de la proposition, la
notion de la pragmatique linguistique, le problème de la
communication, l’acte de la communication, la théorie des
actes de langage, l’examen d’énoncés de forme affirmative,
les actions de langage, l’intention communicative, la
distribution des rôles entre les participants de la
communication, le but de la communication, les rapports
entre les sujets parlants et les conditions de la
communication.
IV. Exemples de devoirs du travail autonome hors classe de l’étudiant
Le travail autonome hors classe peut être proposé aux étudiants selon les
trois niveaux de complexité :
1. reproductif (habileté de reproduire le matériel acquis, d’analyser les
ouvrages scientifiques) ;
2. créatif (habileté de reproduire le matériel acquis et d’analyser des
ouvrages scientifiques en formulant son point de vue sur une théorie ou sur un
problème scientifique, en justifiant le point de vue partagé, en citant des exemples
trouvés dans les oeuvres littéraires) ;
3. innovatif (habileté d’appliquer les connaissances de la grammaire de la
langue française en proposant son projet de recherches d’un problème ou d’un
phénomène linguistique).
Le travail reproductif autonome hors classe comprend le premier exposé de 5 à 10
pages tapées préparés pour le séminaire. Le travail créatif comprend le deuxième
exposé tapé aussi volumineux que le premier où l’étudiant analyse un ouvrage
scientifique en formulant son point de vue. L’étudiant se base sur les exposés
préparés en discutant les questions du séminaire. On peut proposer les sujets
suivants pour le séminaire «La catégorie grammaticale verbale de l’aspect.
Construction « être + participe passé », formes non-personnelles du verbe.».
1. Des nuances aspectuelles dans des formes verbales composées
2. Six approches théoriques à l’égard de l’aspect en tant que catégorie
grammaticale en grammaire française.
3. Les oppositions de la catégorie de l’aspect
4. Les discussions théoriques sur la construction « être + participe
passé »
5. La fonction polyprédicative des quatres formes imersonnelles du
verbe (infinitif, gérondif, participe présent, participe passé).
6. Le caractère intermédiaire des formes non-personnelles du verbe.
7. La transposition des formes non-personnelles du verbe.
 Pour le deuxième type de travail hors de classes (créatif) on se prépare le
devoir pratique qui consiste à analyser un texte littéraire par écrit, en intégrant les
connaissances et en les appliquant en pratique. Par exemple on peut proposer faire
l’analyse de la lettre « A tous les Français » rédigée par François Mitterrand lors
de la campagne présidentielle de 1988.
« Mes chers compatriotes !
Vous le comprendrez, je le souhaite, par cette lettre, vous parler de
la France. Je dois à votre confiance d’exercer depuis sept ans la plus haute
charge de la République. Au terme de ce mandat, je n’aurais pas conçu le
projet de me présenter de nouveau à vos suffrages si je n’avais eu la
conviction que nous avions encore beaucoup à faire ensemble pour assurer
à notre pays le rôle qu’on attend de lui dans le monde et pour veiller à
l’unité de la Nation.
Mais je veux aussi vous parler de vous, de vos soucis, de vos espoirs
et de vos justes intérêts.
J’ai choisi ce moyen, vous écrire, afin de m’exprimer sur tous les
grands sujets qui valent d’être traités et discutés entre Français, sorte de
réflexion en commun, comme il arrive le soir, autour de la table, en
famille.
François Mitterrand »
Pour le troisième type de travail hors de classes (innovatif) on propose
écrire un projet de recherches d’un problème linguistique. Par exemple on peut
développer les problèmes suivants :
1. Le texte comme modèle abstrait. La dimension pragmatique et le monde
dans le texte.
2.Les valeurs sémantiques de la catégorie de la voix en français et leur
correlation avec les sous-categories de la voix: aspect théorique.
3. Fonctionnemment spéciaux du signe linguistique. Polysémie et
homonymie, dénotation et connotations.
 4. Le problème des prototypes des textes. Les modèles descriptifs, narratifs,
injonctifs, informatifs et argumentatifs
5. L’asymétrie des formes linguistiques: approche fonctionnelle.

V. Travail de contrôle modulaire modèle

pour les étudiants de quatrième année
du département de langue française
Le travail est rédigé par le doyen
Approuvé par le Département de langue française le 11 septembre 2009
20 points = 5
16 points = 4
12 points = 3
8 points = 2
Le total des points ___________ sur 20 points

I. Caractérisez les interjections du point de vue de a) leur manière de refléter

les éléments de la réalité, b) leur capacité de se lier avec d’autres parties du
discours c) leur position dans la proposition, d) leur aspect morphologique, e)
leur capacité de former une proposition à part. Donnez les exemples

______ sur 5 points

II. Nommez les cinq oppositions qui sous-tendent le système temporel français.

______ sur 5 points

III. 1. Nommez les deux types de la transposition fonctionnelle. Quel en est la
différence ?

2. A quoi est dûe l’existence des supercatégories dans le système des parties du
discours ?

3. Quels sont les moyens de la transposition morphologique ?

4. Quelles sont les catégories grammaticales caractérisant le verbe ?

5. En montrant les exemples bien précis nommez les parties du discours
essentielles et subsidiaires

6. Nommez les formes non-personnelles du verbe.

7. Nommez les trois caractéristiques prises ensemble qui distingue la préposition

des catégories voisines.

8. Ee quoi consiste la différence entre les conjonctions de coordination et les

conjonctions de subordination sur le plan fonctionnel et sur le plan sémantique ?

9. En quels groupes sont répartis les adverbes d’après leur structure ?

10. En quels groupes sont répartis les adjectifs d’après le critère sémantique ?

______ sur 10 points

VI. Système d’évaluation des connaissances et des savoir-faire des étudiants
de la grammaire théorique de la langue française (orientation professionnelle
6.030.500, „baccalauréat”)
Le système d’évaluation des connaissances et des savoir-faire des étudiants
de l’histoire de la langue prévoit le compte des points selon les trois composants :
 le travail pendant les cours magistraux et les séminaires ;
 le travail autonome, c’est-à-dire la révision des cours théoriques, la
préparation des questions des séminaires, la préparation de deux exposés écrits et
d’un devoir pratique ;
 l’accomplissement du travail modulaire.
Le travail de l’étudiant en classe est évalué selon l’échelle des notes
nationale : “5”, “4”, “3”, “2”. L’absence pendant les cours ou la passivité
(l’inertie, le manque d’initiative) vaut 0 points.
La note “5” (excellent) correspond au travail actif pendant les cours
magistraux (réponses complètes (90-100%) au questionnaire du professeur, notes
complètes (90-100%) des 10 cours magistraux, aptitude à répondre aux questions
du professeur. Pendant tous les cinq séminaires l’étudiant fait preuve de la
compétence complète (90-100%) en matériel théorique et accomplit tous les
devoirs proposés par le professeur, présente deux exposés écrits et un devoir
pratique conçus par le programme, intervient activement pendant la discussion en
exposant clairement et correctement le matériel théorique et en formulant
nettement son point de vue.
La note “4” (bien) correspond à un travail assez actif pendant les cours
magistraux (réponses presque complètes au questionnaire du professeur (75%-
89%) notes plutôt complètes des 10 cours magistraux (75%-89%), aptitude à
répondre aux questions du professeur/.
Pendant tous les cinq séminaires l’étudiant fait preuve d’une bonne
compétence à (75%-89%) du matériel théorique, accomplit (75%-89%) des
devoirs proposés par le professeur, présente deux exposés écrits et un devoir
pratique conçus par le programme, intervient activement sur la majorité des
questions (75%-89% du matériel) pendant la discussion en exposant clairement et
correctement le matériel théorique en formulant assez nettement son point de vue.
La note “3” (passable) correspond à un travail plutôt passif pendant les
cours magistraux /réponses incomplètes au questionnaire du professeur (50%-
74%), notes incomplètes des 10 cours magistraux (50%-74%), l’abstentionnisme
aux questions du professeur/.
Pendant quelques séminaires l’étudiant est capable de traiter la moitié des
questions accomplit 50%-74% des devoirs pratiques, présente deux exposés écrits
ou un devoir pratique conçus par le programme, intervient insuffisamment
pendant la discussion (50%-74% du matériel), n’est pas capable d’exposer
clairement et correctement le matériel théorique, de formuler nettement son point
de vue.
La note “2” (non-passable) correspond à un travail passif pendant les cours
magistraux (moins de 50% des réponses au questionnaire du professeur, moins de
50% des notes des 10 cours magistraux, l’incapacité de répondre aux questions du
professeur pendant le cours magistral).
 Pendant un séminaire l’étudiant traite une question, accomplit moins de
50% des devoirs pratiques, présente un de deux exposés écrits ou un devoir
pratique conçus par le programme, n’est pas capable d’exposer le matériel
théorique et de formuler son point de vue.
Ces notes sont converties par le professeur en points :
“5” – 10 points
“4” – 8 points
“3” – 6 points
“2” – 4 points

Le travail autonome de l’étudiant est évalué selon l’échelle des notes

nationale : “5”, “4”, “3”, “2”. L’inaccomplissement du travail autonome vaut 0
points.
La note “5” (excellent) correspond à l’accomplissement complet de deux
exposés écrits et d’un devoir pratique conçus par le programme et correspondant
au niveau innovatif (2) et créatif (1).
La note “4” (bien) correspond à l’accomplissement assez complet de deux
exposés écrits et d’un devoir pratique conçus par le programme et correspondant
au niveau innovatif (1) et créatif (2) ; au niveau reproductif (1), créatif(1),
innovatif (1).
La note “3” (passable) correspond à l’accomplissement incomplet de deux
exposés écrits ou d’un devoir pratique correspondant au niveau reproductif.
La note “2” (non-passable) correspond à l’accomplissement d’un de deux
exposés écrits ou d’un devoir pratique correspondant au niveau reproductif.
L’absence pendant les 5 séminaires ou l’abstentionnisme vaut 0 points.
Ces notes sont converties par le professeur en points :
“5” – 10 points
“4” – 8 points
“3” – 6 points
 “2” – 4 points
Le travail de contrôle modulaire est évalué selon la quantité des points
accomplis :
“5” – 20 points
“4” – 16 points
“3” – 12 points
“2” – 8 points
L’absence pendant le travail de contrôle modulaire – 0 points.
Ainsi, le total des points de l’étudiant pour l’apprentissage du matériel de
chaque module représente la somme des points obtenus pour les trois composants
du module cités ci-dessus. Le maximum des points que l’étudiant peut obtenir lors
d’un module – 40 points.

L’évaluation du travail de l’étudiant s’effectue ainsi :

Le total des points Note
36 points et plus - « excellent »
30-35 points - « bien »
20-29 points - « passable »
19 points et moins - « non passable »

VII. Compte du total des points semestriel

Lors du semestre l’étudiant peut obtenir 120 points au maximum.
La note semestrielle de l’étudiant de la discipline à la veille de la session est
définie selon le système national traditionnel de 4 notes :
Plus de 72 points - « excellent »
60-71 points - « bien »
40-59 points - « passable »
moins de 39 points - « non passable »
 Examen (épreuve différencié)
A l’examen (l’épreuve différenciée) l’examinateur évalue la réponse de
l’étudiant selon le système national de 4 notes et lui met la note d’examen
« excellent », « bien », « passable », « non passable ».
Le total des points finaux se compose de la somme des ponts semestriels et
des points d’examen.
Afin de calculer le total des points on convertit la note de l’examen en
points d’examen :
« excellent » – 100 points
« bien » – 85 points
« passable » – 70 points
« non passable » –50 points
Les étuidiants qui ont la note semestrielle « excellent » ou « bien » (selon la
quantité correspondante des points) à la veille de l’examen sont dispensés de
l’examen et reçoivent la note automatiquement.

Les points Le total des La note La note en discipline selon

semestriels points ECTS le système national
72 et plus 172 et plus A Excellent
62-71 147-156 B Bien
60-61 145-146 C Bien

Le reste des étudiants et les étudiants qui désirent élever leur total des
points finaux passent l’examen (l’épreuve différenciée).
Le total des points final de la discipline selon l’échelle nationale et la note
selon l’échelle ECTS se correspondent ainsi :

Le total des points La note ECTS La note en discipline

 selon le système
national
162 et plus A Excellent
147-161 B Bien
135-146 C Bien
119-134 D Passable
108-118 E Passable
90-107 FX non passable
89 et moins F non passable
 ТНПУ iменi Володимира Гнатюка

Спеціальність 6.030500 “французька мова” Курс ІV, семестр VIII

Навчальна дисципліна теоретична граматика (французька мова)

Екзаменаційний білет № 1
1. La morphologie et la syntaxe.
2. La phrase et l’énoncé.
3. Le devoir pratique.

Затверджено на засіданні кафедри французької мови

протокол № _ від _ березня 2009 р.

Завідувач кафедри ____________________ Косович О.В.

Екзаменатор ____________________ Косович О.В.

Le contrôle semestriel est organisé en forme d’examen écrit.

L’étudiant tire un billet et a 80 minutes à préparer la réponse écrite à deux
questions théoriques et faire l’analyse du texte.

Critères d’évaluation
La note « 5 « / excellent / correspond à la réponse complète à deux
questions théoriques du billet et à l’analyse linguistique adéquate d’un texte.
La note « 4 » / bien / correspond à la réponse insuffisamment complète à
deux questions théoriques du billet (l’étudiant hésite à citer des exemples, à
expliquer les détails), à l’analyse linguistique plutôt adéquate d’un texte
(l’omission de quelques phénomènes appris).
La note « 3 » / passable / correspond à la réponse incomplète à deux
questions théoriques du billet ou à une question théorique, à l’analyse
linguistique peu adéquate (l’hésitation à déterminer des phénomènes appris).
La note « 2 » / non-passable / correspond à l’incapacité de l’étudiant de
traiter deux questions théoriques et d’analyser des exemples donnés.
 Questions d’examen de la grammaire théorique de la langue française
1. L’objet d’étude du linguiste et grammairien.
2. Le langage, la langue et la parole.
3. La linguistique synchronique et diachronique.
4. La langue comme système de signes. Le signe, le signifiant et le signifié.
5. Les rapports syntagmatiques et paradigmatiques.
6. La morphologie et la syntaxe.
7. L’aspect grammatical du problème des limites du mot. L’ambiguïté du mot
« mot ». Le mot et le morphème.
8. La structure interne du mot. L’affixation.
9. La structure interne du mot. La composition.
10.La catégorie grammaticale sur le plan du contenu et de l’expression. Ses
diversités sémantiques.
11.La valeur grammaticale et la valeur lexicale. Leurs traits distinctifs.
12.La valeur grammaticale et les moyens de son expression.
13.L’interaction sémantique et fonctionnelle entre le lexique et la grammaire.
14.La forme grammaticale.
15.Le problème des formes analytiques. La distribution des valeurs
grammaticales et lexicales entre les composants d’une forme analytique.
Les indices des formes analytiques. L’inventaire des formes analytiques.
16.L’inventaire des parties du discours. Le système des parties du discours
dans la langue française. Leur classification selon le mode de dénomination
et le caractère des objets reflétés. La transposition fonctionnelle et ses
variétés.
17.La hiérarchie des parties du discours (la théorie de l’équivalence du nom et
du verbe, la théorie nominocentrique, la théorie vеbocentrique).
18.Le substantif et sa valeur sémantque. Les catégories grammaticales des
substantifs.
19.Le substantif et ses fonctions syntaxiques (primaires et secondaires).
20.La catégorie du genre des noms sur le plan du contenu et de l’expression.
21.La catégorie du nombre des noms sur le plan du contenu et de l’expression.
22.Les déterminatifs et leur fonction syntaxique, morphologique et
sémantique.
23.Le problème de l’article. Son statut morphologique. Ses fonctions dans la
langue et ses significations.
24.Les théories de l’article (selon Ch.Bally, G.Guillaume, J.Damourette et
E.Pichon).
25.Les oppositions essentielles des formes des articles français.
26.L’adjectif et ses groupes lexico-sémantiques. L’adjectif et ses catégories
grammaticales.
27.Les fonctions syntaxiques (primaires et secondaires) de l’adjectif.
28.Le groupe syntaxique de l’adjectif.
29.Les classes lexico-grammaticales des verbes. Leur signification pour le
fonctionnement des catégories grammaticales du verbe.
30.Le mode en tant qu’une catégorie modificatoire.
31.Le problème de l’aspect dans le français. Six point de vue sur l’aspect en
tant que catégorie grammaticale.
32.Le système temporel morphologique du verbe français.
33.Cinq oppositions dans le système temporel français.
34.Les fonctions primaires et secondaires des formes temporels.
35.Le problème théorique de la voix.
36.Pronoms comme substituts des noms. Catégories grammaticales des
pronoms.
37.La formation « être + participe passé ».
38.Deixis et anaphore.
39.Les oppositions sémantiques des adverbes d’après le mode de présentation
de la qualité de l’action et d’après le genre de détermination.
40.Les fonctions des adverbes dans la proposition.
41.Les fonctions grammaticales des prépositions (primaires et secondaires).
42.Les catégories communicatives de la proposotion.
43.La notion de la phrase-type.
44.La phrase et l’énoncé. Leurs traits distinctifs.
45.Les plans d’analyse de la phrase.
46.La structure des constituants de la phrase.
47.Les modalités de la phrase.
48.La représentation arborescente de la phrase.
49.L’énoncé et l’énonciation.
50.La situation de l’énonciation.
51.Les marqueurs d’embrayage.
52.Les embrayeurs subjectifs.
53.Les embrayeurs temporels.
54.Le présent de l’énonciation.
55.Les marqueurs de modalité.
56.La présence et l’absence des marques d’énonciation dans le discours et dans
le récit.
57.Les types des énoncés.
58.Les types des énonciations.
59.L’énoncé et l’énonciation dans la théorie de la grammaire française.
60.Quatre paramètres du processus de l’énonciation selon J.Dubois.
61.Situation de l’énonciation.
62.Définition du texte et ses sous-systèmes
63.Les facteurs d’unification du texte.
64.Dimentions du texte en tant qu’un signifiant et un signifié.
65.La cohésion du texte.
66.La cohérence du texte.
67.Spatialité du texte.
68.Les types des textes.
 69.Les règles de cohérence du texte.
70.Trois types de progression thématique.
71.La notion de discours.
72.Les traits essentiels du discours.
73.Les lois du discours.
74.La notion de la pragmatique linguistique.
75.Les actes de langage et la pragmatique.
76.Actions de langage et actes de langage.
77.L’intention communicative et les types des actes de langage.
78.La classification des actes de langage faite par J.Austin.
79.Les actes de langage et les conditions de félicité.
80.La classification des actes de langage d’après la force illocutoire.
VIII. Matériaux d’apprentissage didactiques:
Ouvrages didactiques et manuels de base:
1. Гак В.Г. Теоретическая грамматика французского языка. Морфология. –
М.: Высшая школа, 1979.
2. Гак В.Г. Теоретическая грамматика французского языка. Синтаксис. – М.:
Высшая школа, 1986.
3. Гак.В.Г. Теоретическая грамматика французского языка. – М.: Добросвет,
2000.
4. Лемешко Л.С., Табачек І.В. Посібник з теоретичної граматики
французької мови. - К.: Видавничий центр КНЛУ, 2005.

Ouvrages didactiques et manuels complémentaires:

1. Абросимова Т.А., Хрестоматия по теоретической грамматике
французского языка (на французском языке). – Л.: Изд-во
«Просвещение» Ленинградского отделения, 1972. – 229с.
2. Васильева Н.М., Пицкова Л.П., Французский язык. Теоретическая
грамматика. Морфология. Синтаксис. Ускоренный курс (на французском
языке). – М.: Высшая школа, 1991. – 299с.
3. Гак В.К., Беседы о французском слове. М., 1966.
4. Гурычева М.С. Очерки по синтаксису новофранцузского языка. М., 1965.
5. Илия Л.И. Очерки по грамматике современного французского языка. М.,
1970.
6. Никитин М.В. Курс лингвистической семантики. Учебное пособие к
курсам языкознания, лексикологии и теоретической грамматики. – С.-
Петербург: Научный центр проблем диалога, 1996
7. Реферовская Е.А., Васильева А.К., Теоретическая грамматика
французского языка. Часть 2. Синтаксис простого и сложного
предложения (на французском языке). –Л.:Изд-во “Просвещение”
Ленинградское отделение, 1973. –357с.
8. Сабанаева М.К. Функциональный анализ наклонений в современном
французском языке. – Л.: 1984. – с.103
9. Степанов Ю.С. Структура французского языка. М., 1965.
10.Шигаревская Н.А. Очерки по синтаксису современной французской
разговорной речи. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1970. – 215с.
11.Шигаревская Н.А. Новое в современном французском синтаксисе. –М.:
Просвещение, 1977. – 103с.
5. Штейнберг Н.М., Грамматика французского языка. Часть 2, Синтаксис
простого и Васильева Н.М., Пицкова Л.П. Французский язык.
Теоретическая грамматика. Морфология. Синтаксис. Ускоренный курс. –
М.: Высшая школа, 1991.
La littérature supplémentaire
1. Anscombre, Jean-Claude (1991): “L’article z´ero sous préposition”. Langue
fran¸caise, 91, 24–39.
2. Anscombre, Jean-Claude; Ducrot, Oswald (1983):
3. Antoine, Gérald (1958): La coordination en français, Tome II. Paris.
4. Austin Jonh, Quand dire c”est faire. – P.Seuil, 1970.
5. Charaudeau Patrick, Grammaire du sens et de l’expression. – P.: Hachette,
1992. – 927p.
6. Chiss, Jean-Louis et al. (1992): Linguistique française: initiation à la
problématique structurale, Vol. 2: communication, syntaxe, poétique.
Paris: Hachette-Classiques.
7. Le Goffic Pierre, Grammaire de la langue française.- P.: Hachette, 1993. –
591p.
8. Maingueneau Dominique, Analyser des textes de communication. –
P.:Dunod, 1998. –211p.
9.  Maingueneau D. Linguistique pour le texte littéraire. Paris: Nathan, 2003.
10.Maingueneau Dominique, Syntaxe du français. – P.: Hachette Livre, 1994,
1999.
11.Mercier-Leca Florence, Trente questions de grammaire française. – P. :
Nathan, 1998. – 192p.
12.Moeschler Jacques., Auchlin Antoine., Introduction à la linguistique
moderne.- P.:Armand Collin/Masson, 1997.
13.Perret Michèle., L”énonciation en grammaire du texte. – P.: Nathan, 1994.
– 126p.
14.Sarfati Georges-Elia, Elements d”analyse du discours. P.: Editions Nathan,
1997. –128p.
15.Schott-Bourget Véronique, Approches de la linguistique. – P.: Nathan,
1994. –126p.
16.Tesnière, Lucien (21965): ´ Eléments de syntaxe structurale. Paris:
Klincksieck.
17.Milner, Jean-Claude (1982): Ordres et raisons de langue. Paris: Seuil.
18.Riegel, Martin, ed. (1991): Hiérarchie et dépendance. Paris