Système de formation en langues étrangères et interculturelle pour

étudiants en langues spécialisées.

1. Quels sous-systèmes comprend un système d'enseignement des langues
étrangères ?
Système d'enseignement de la langue étrangère – il s'agit d'un ensemble
d'éléments principaux du processus de formation, y compris la sélection du
matériel d'enseignement des langues étrangères, le format de leur présentation,
la détermination de ses méthodes et méthodes de l'enseignement et les moyens
de l'organiser. Caractéristiques du système d'enseignement sonore LE :
1) Fonctionnalité (capacité à travailler vers des objectifs)
2) Complexité (capacité à interagir avec d'autres environnements dans le
processus d'apprentissage)
3) Ouverture (capacité à intégrer de nouveaux sous-systèmes dans sa structure)
Le système d’enseignement des langues étrangères repose sur les critères
suivants :
- Dialogue enseignant-élève (contact à distance)
- Méthodes organisationnelles (actives/informatives)
- Pertinence du contenu pour la future profession (en contexte/hors contexte)
- Mise en œuvre du principe de conscience (intuitif/conscient)
- Focus sur les participants au processus éducatif (centré sur l'enseignant/centré
sur l'élève)
Les étapes d'organisation sont donc :
-Approche de l'apprentissage (organisation conceptuelle initiale)
- Objectifs d’apprentissage (« Quels sont les buts de l’enseignement ? ")
・Contenu d'apprentissage (« Que faut-il enseigner ? »)
- Principes d'apprentissage (« Comment organisez-vous le processus
d'apprentissage ? »)
- Méthodes d'apprentissage (« Comment enseignons-nous ? » – Parcours vers
nos objectifs)
2. Quels sont les objectifs généraux et les résultats de la formation LE pour
les étudiants dans le domaine de la langue ?
Toute formation est basée sur les résultats et les résultats forment la
personnalité de la langue. Dans le domaine des langues étrangères, une
personnalité de langue seconde apparaît. Selon Karaulov, le caractère
linguistique doit avoir les niveaux suivants :
Niveau 0 – Sémantique du langage
Premier niveau – cognitif
2ème niveau - pratique

3. Quels sont les objectifs de l’enseignement de la langue étrangère qui

enseigne les méthodes modernes ? Objectifs d'apprentissage du FL
 objectifs pratiques
 objectifs éducatifs
 objectifs de développement
 objectifs éducatifs
 objectifs de carrière
Toute personne apprenant une langue étrangère doit disposer d’informations sur
le niveau linguistique des langues étrangères générales et spécialisées. Bien
qu'il existe plusieurs sources d'information concernant les niveaux
d'apprentissage, cette présentation recommande les niveaux de «
Recommandations pour l'enseignement paneuropéen des langues... ».
4. Quelle est la différence entre les aspects disciplinaires et procéduraux du
contenu de l'enseignement de la langue étrangère ?
Aspects disciplinaires du contenu de l'enseignement des langues étrangères :
Domaines et types de communication, fonctions, situations et rôles, moyens de
communication non verbaux;
Objectifs et intentions de communication;
Sujet, problème, texte;
Matériels socioculturels linguistiques (connaissances régionales et
linguistiques);
Orientation dans les situations sociales et comment y faire face;
Matériel linguistique (phonétique, vocabulaire, grammaire, orthographe);
Stratégies d'apprentissage et de communication;
Aspects procéduraux du contenu de l’enseignement des langues étrangères;
1. Pratique de l'écoute professionnelle, de l'expression orale, de la lecture, de
l'écriture, de la traduction et du développement des compétences (connaissances
connexes)
2. Compétences professionnelles pour établir des relations de communication et
exercices pour leur développement. Compétence linguistique et socioculturelle,
capacité à gérer le matériel de formation et les exercices (connaissances
pertinentes)
3. Capacité à utiliser du matériel linguistique et des exercices pour les
construire (connaissances pertinentes)
4. Formation opérationnelle des compétences professionnelles et des stratégies
et exercices de communication pour leur développement (connaissances
associées)
5. Quelle est la différence entre les méthodes pédagogiques communes et les
principes méthodologiques d'enseignement des langues étrangères ?
Selon Galskova et Gez, les principes de l'enseignement général sont :
Principes de personnalité axés sur l'apprentissage
principe de conscience
Principes de créativité dans l'apprentissage
Principes de la nature des activités d'apprentissage
principes de l'apprentissage autonome
Les principes méthodologiques de l'éducation sont :
 Principes de communication
 Principes de la formation orale avec un accent sur la communication
 Principes pour un apprentissage global des activités linguistiques et des
aspects de la langue
 Principes de l’apprentissage en réseau linguistique et culturel
 Des principes qui tiennent compte de la langue et de la culture d’origine
 Principes du rôle principal des exercices
 Principes de fiabilité du matériel pédagogique
 Principes d'orientation professionnelle de la communication en langue
étrangère
 Principes pour favoriser l’autonomie des étudiants
 Principe d'individualisation du développement de la personnalité en
langue secondaire
 6. Quelle méthode d’enseignement des langues étrangères est la plus
importante dans le monde moderne ?
Selon Shukin, les méthodes d'enseignement du LE peuvent être divisées comme
suit :
• Directement
• Consciemment
• combinaison
• intense
Pour utiliser ces méthodes, les scientifiques ont proposé les méthodes
d'apprentissage interactives suivantes :
a) Enseignement coopératif (ex. : travail en équipe de deux, « carrousel »,
travail en petits groupes, « aquarium », etc.).
b) Apprentissage collectif en groupe (par exemple discussion des
problèmes, des solutions, etc. par tous les étudiants au « microphone »)
problème "arbre de solutions")
c) modélisation situationnelle (par exemple jeux de rôle, jeux de
simulation) ;
d) Élaboration de sujets de discussion (ex. méthode « presse », discussion,
évaluation, débat)

7. Quelles sont les principales méthodes d’enseignement de la langue

étrangère ?
Manuels scolaires, livres pour professeurs, audioguides, guides de grammaire,
livres autoproduits, tests, etc.
8. Quelle forme d'organisation de la formation LE est la plus efficace ?
Forme organisationnelle de l'enseignement des langues étrangères
• Cours pratiques en classe.
• Formation extrascolaire (y compris formation à domicile)
• Cours expérimental
• Séminaire
• Conseil
• réunion
• Pratique de l'enseignement
• Écart
• Test
Pour que chacun de ces formulaires réussisse, les conditions suivantes doivent
être remplies :
 Niveau de formation des compétences en communication interculturelle
et méthodologique des enseignants
 Orientation professionnelle pour les étudiants
 Motivation des étudiants et des enseignants
 Charge d'apprentissage pour les étudiants et les enseignants
 Degré d'autonomie des étudiants
 Améliorer l'efficacité de tous les services dans les établissements
d'enseignement