Université de Tlemcen – Algérie

Département de Français
Filière de Français

Module:
Construction d’une
séquence d’apprentissage
Niveau: Master 1
Spécialité: didactique

Présenté par: LAZOUNI

Fatima Zohra

Année universitaire:
 Chapitre 4 : L’unité
didactique :
1.Acquérir des savoir-faire permettant de
s’approprier une démarche pour l’adapter
à des situations d’enseignement.
2.Déterminer les étapes de l’unité didactique
3.Comment réaliser une démarche pour
accéder au sens
4. Acquérir des savoir-faire permettant de
s’approprier une démarche pour faire
repérer et conceptualiser
5.Acquérir des savoir-faire permettant de
s’approprier une démarche pour faire
systématiser
6.Comment réaliser une démarche
pour faire produire
7.Elaboration d’une démarche d’évaluation
pour une séquence
d’enseignement/apprentissage.

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 4.
Acquérir des savoir-faire pe
rmettant
de s’approprier une démarch
e
d’évaluation pour une séque
nc e
d’enseignement/apprentissa
ge.
Chapitre 4 : L’unité didactiq
ue
Chapitre 4 : L’unité didactique :

Figure 7 : Procédure primaire de la conception

didactique

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 Chapitre 4 : L’unité didactique :
Toute séquence d’apprentissage doit être inaugurée par
une évaluation diagnostique et finir par une évaluation
sommative. Quant à l’évaluation formative, elle doit
être présente tout au long du parcours de l’unité.

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 Chapitre 4 : L’unité didactique :
Une fois la tâche finale réalisée et corrigée (voir les
cours précédents), l’unité didactique doit être clôturée
avec une évaluation sommative considérée comme
« démarche visant à porter un jugement sur le
degré de maîtrise des apprentissages à la fin d’un cours,
d’un cycle, d’un programme d’étude ou d’une partie
terminale de programme, dans un but de
classification, d’évaluation du progrès, ou dans
l’intention de vérifier l’efficacité d’un programme ou
d’un cours au terme des apprentissages » (J. P.
Cuq 2003 : 91)

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 Chapitre 4 : L’unité didactique :
l’enseignant doit mettre en place une évaluation qui
porte sur l’ensemble des compétences développées
tout au long de l’unité didactique afin de faire une
estimation sur l’évolution de l’apprentissage et dans le
but de déterminer le niveau de performance atteint par
les apprenants

7
 Chapitre 4 : L’unité didactique :
Cette évaluation est généralement basée sur une grille
qui comprend un barème de notation pour les
différentes compétences langagières développées dans
l’unité didactique.

8
Chapitre 4 : L’unité didactique :

> Quoi, quand et comment

évaluer?

9
1 2

3
Passons à la pratique…
 Activité :

Choisissez un document authentique sous forme

de texte, puis proposez deux activités: une pour
la phase de repérage et une autre pour la phase
de conceptualisation en fixant l’objectif de la
leçon
public: classe de 2ème année moyenne

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 Références bibliographiques
> BERTOCCINI, P. et COSTANZO, E. (2008). Manuel de formation pratique
pour le professeur de FLE, Paris: Clé international
> CUQ, J.P. et GRUCA, I. (2003). Cours de didactique du français langue
étrangère et seconde, Grenoble: PUG
> DUCROT, J. M. (2005). L’Enseignement de la compréhension orale :
objectifs, supports et démarches.
http://www.edufle.net/L-Enseignement-de-la-comprehension
> LEMEUNIER, V. (09/05/2006). Elaborer une unité didactique à partir d'un
document authentique
http://www.francparler-oif.org/images/stories/dossiers/ lemeunier2006.
htm

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