I : Les missions des UP et des CE

I.1 : Les définitions

I-1-1 : Le Conseil d’Enseignement (C.E.)

Le C.E. est une cellule pédagogique regroupant les professeurs

d’une discipline à l’intérieur d’un même établissement. C’est une structure de
gestion et de réflexion au sein d’une même discipline ou de disciplines
appartenant au même domaine.
Ex : CE Anglais du lycée moderne, CE PC/SVT du Collège Privé la Fontaine
de DAGADJI.

NB : L’Animateur du CE est élu par ses pairs pour un mandat de deux (2)
ans renouvelables.

I-1-2: L’Unité pédagogique (UP)

L’U.P. est un regroupement de plusieurs établissements dans une

même localité (selon des critères d’ordre géographique et administratif) soit
dans le 1er cycle, soit dans le second cycle de l’enseignement secondaire.
Chaque U.P. est identifiée par un code.

Ex : UP 3100-C1-01 premier cycle avec pour établissement siège le Collège

Moderne KFW San-Pedro

NB :L’Animateur de l’UP est élu par ses pairs pour un mandat de deux (2)
ans renouvelables.

II : Les missions

Compte tenu des multiples tâches dont l’enseignant est chargé,

l’effort individuel est souvent cause d’inefficacité et de découragement ; il
importe donc, que le maximum de travail se fasse en groupe. Il s’agit
d’envisager la constitution de véritables équipes de travail (disciplinaires,
interdisciplinaires). C’est pour cette raison que les U.P. et les C.E. reçoivent
pour missions, selon l’arrêté n° 0108 MENETFP/CAB du 30 juillet 2020
portant création, attributions et fonctionnement des Unités Pédagogiques, des
Conseils d’Enseignement et des secteurs Pédagogiques de/d’ :

1/17
 harmoniser les contenus d’enseignement et les progressions ;
 échanger sur des pratiques de classe ;
 échanger sur les difficultés d’apprentissage des élèves et chercher des
stratégies de remédiation ;
 suivre l’exécution des progressions ;
 élaborer des sujets d’évaluation (devoirs de niveau, examens blancs…) ;
 élaborer les supports et matériels didactiques ;
 veiller à la bonne tenue des auxiliaires pédagogiques ;
 organiser des sorties d’étude ;
 préparer ensemble des leçons ;
 organiser des rencontres/échanges interpersonnels en vue de créer un
climat social propice au travail ;
 organiser des activités extrascolaires en rapport avec l’acquisition des
compétences de vie courante ;
 accueillir les nouveaux professeurs en début d’année et les informer de la
marche de l’UP/CE ; car si l’intérêt essentiel de l’unité réside dans son
rôle pédagogique, elle se doit aussi de jouer le rôle social et dans quelque
domaine que ce soit, de lutter contre l’isolement et le cloisonnement où
risquent de sombrer les bonnes intentions et les meilleures volontés.

L’Unité Pédagogique se réunit une fois tous les deux mois et autant
de fois que de besoin, sur convocation du Chef d’Etablissement
responsable d’UP. Quant au Conseil d’Enseignement, il se réunit une fois
par mois et autant de fois que de besoin sur convocation de son
responsable (Chef d’Etablissement).

Telles sont les missions essentielles assignées aux UP et aux CE. Le

respect scrupuleux de celles-ci contribuera à coup sûr à l’amélioration des
enseignements dispensés et bien entendu à l’amélioration des résultats
scolaires dans nos établissements.

III- Les acteurs des UP et des CE

III-1: Les acteurs des Conseils d’Enseignement

Les membres Les partenaires

-Un responsable : Le Chef -Les Coordinations Régionales
2/17
d’Etablissement/Directeur des Etudes Disciplinaires (CRD)
et/ou son adjoint -Les autres conseils d’enseignement (CE)
-Un Animateur : Un professeur de la -L’unité Pédagogique (UP)
discipline -Le COGES
-Les professeurs de la discipline ou des
disciplines associées
-L’économe/intendant
-Un Inspecteur d’éducation ou
Educateur

III-2 : Les acteurs des Unités Pédagogiques

Les membres Les partenaires
-Un responsable : Le Chef de -Les Coordinations Régionales
l’établissement siège (désigné par le Disciplinaires (CRD)
DRENA) -Les autres unités pédagogiques
-Les autres chefs d’établissement -Le COGES
rattachés à l’UP (Proviseur, Principal,
Directeur des études)
-Un Animateur : un professeur de la
discipline
-Les professeurs de la discipline

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 IV- Les rôles de chaque acteur des UP et des CE
On distingue deux types de membres : Les membres statutaires et les
membres non statutaires.

IV-1 : Les membres statutaires

IV-1-1: Les chefs d’établissement :

Le Chef d’établissement responsable Le Chef d’établissement responsable

d’une UP a pour devoir de /d’: d’un CE a pour devoir de/d’ :
-Jouer son rôle de premier responsable et -Jouer le rôle de premier responsable et de
de maître d’œuvre du fonctionnement maître d’œuvre du fonctionnement régulier
régulier de l’unité pédagogique ; du CE ;
-Etablir la liste des membres de chaque
-Communiquer à la rentrée, les noms des
Conseil d’Enseignement composant l’UP
professeurs de chaque discipline au
à la rentrée ;
responsable de l’UP ;
-Faire élire ou choisir l’Animateur de
-Faire élire ou choisir l’Animateur du CE
l’U.P. qui convient ;
qui convient ;
-Convoquer sur proposition de
-Convoquer sur proposition de l’animateur
l’animateur d’U.P, les professeurs de
du CE, les professeurs de chaque discipline
chaque discipline aux réunions de l’U.P.
aux réunions de CE avec un ordre du jour
avec un ordre du jour précis ;
précis ;
-Contrôler la présence des enseignants
-Contrôler la présence des enseignants aux
aux activités de l’U.P ;
activités du CE ;
-Dégager les moyens financiers pour
-Dégager les moyens financiers pour
permettre à l’Animateur d’exécuter la
permettre à l’Animateur d’exécuter la
matrice d’action élaborée ;
matrice d’action élaborée ;
-Trouver avec l’Animateur de l’UP, des
-Trouver avec l’Animateur de C.E. des
solutions réalistes aux problèmes du
solutions réalistes aux problèmes du
groupe ;
4/17
-Assister ou se faire représenter par son
adjoint à toutes les réunions (rotation
entre tous les Chefs des établissements
constituant l’U.P.) ;
-Dégager, de concert avec ses pairs, les
moyens nécessaires au fonctionnement
de l’UP ;
-Informer ses pairs du fonctionnement de
l’UP ;
-S’efforcer de comprendre les problèmes
et de trouver avec le groupe et
l’animateur les solutions réalistes qui
conviennent ;
- Adresser une copie de la matrice
d’actions, des comptes rendus d’activités
et des rapports trimestriels de l’UP à
l’Antenne de la Pédagogie et de la
Formation Continue (APFC) ;
-Adresser à la fin de l’année scolaire, un
rapport d’activités à l’APFC portant sur
la vie de son U.P ;
-Veiller à ce que tous les professeurs
participent aux réunions de l’UP, au
même titre qu’ils dispensent les cours,
participent aux conseils de classe ou aux
conseils d’enseignement.
IV-1-2 : L’Animateur de l’U.P. ou du C.E. et les autres professeurs :
L’Animateur de l’U.P. ou du C.E.
-Choisi par ses collègues ou proposé par les
Chefs d’établissement ou les Encadreurs
Pédagogiques pour un mandat de deux (2)
ans renouvelables une fois.
Il a le devoir de /d’ :
-Collaborer respectueusement avec les Chefs
d’établissement de l’UP ;
-Elaborer l’ordre du jour des réunions qu’il
soumet au Chef d’établissement responsable
de l’UP/CE ;
5/17
groupe ;
-Assister ou se faire représenter par son
adjoint à toutes les réunions ;
-Dégager les moyens nécessaires au
fonctionnement du CE et de l’UP à laquelle
son établissement est rattaché ;
-S’efforcer de comprendre les problèmes et
de trouver avec le CE les solutions réalistes
qui conviennent ;
-Inciter les Encadreurs Pédagogiques à
collaborer avec le C.E par un bon accueil.
-Adresser une copie de la matrice d’actions,
des comptes rendus d’activités et des
rapports trimestriels du CE à l’Antenne de
la Pédagogie et de la Formation Continue
(APFC) ;
-Adresser à la fin de l’année scolaire, un
rapport d’activités à l’APFC portant sur la
vie de son C.E ;
-Veiller à ce que tous les professeurs
participent aux réunions du C.E, au même
titre qu’ils dispensent les cours et
participent aux conseils de classe.
les autres professeurs
Ils ont le devoir de/d’:
-Collaborer respectueusement avec
les Animateurs de l’U.P ou du C.E ;
-Participer obligatoirement aux
réunions et aux activités du C.E. et de
l’U.P ;
-Participer à l’élaboration des plans
d’actions annuels budgétisés du C.E
-Faire convoquer les réunions et les activités et de l’U.P ;
de l’UP/CE par le Chef d’établissement -Prendre une part active aux séances
responsable de l’UP/CE ; de travail ;
-Animer les réunions ;
-Coordonner l’élaboration du plan d’actions -Accepter d’être secrétaires de
annuel budgétisé de l’UP/CE avec les séances quand ils sont choisis ;
professeurs de l’UP/CE ; -S’impliquer dans toutes les activités
-Veiller à l’exécution des activités identifiées de production ;
et planifiées ; -Participer à toute réflexion de nature
-Harmoniser les progressions au sein de à renforcer leur efficacité et à
l’UP/CE ; améliorer les résultats scolaires ;
-Rédiger ou faire rédiger les comptes rendus -Favoriser l’entente entre les
des activités mises en œuvre, en y joignant la professeurs de l’UP/CE.
liste de présence selon le canevas
disponible ;
-Tenir un cahier de bord où il transcrit
succinctement les questions soulevées et les
activités menées ;
-Gérer les ressources matérielles et
financières mises à la disposition de
l’UP/CE pour son fonctionnement ;
-Encourager la production de supports
pédagogiques et/ou didactiques (à usage
interne et non pour commercialisation aux
apprenants) ; 
-Représenter et même engager les membres
dans toute réflexion de nature à renforcer
leur efficacité et à améliorer les résultats
scolaires ; 
-Assurer l’entente entre les professeurs de
l’UP/CE. 

IV-2 : Les membres non statutaires.

Ce sont les Economes ou Intendants, les Inspecteurs d’éducation ou

Educateurs.
Leur présence aux réunions et leur participation aux activités ne sont pas
obligatoires mais souhaitées.

6/17
 IV-2-1: Les Economes ou Intendants

Ils interviennent dans le cadre du financement des activités initiées par les
C.E.et les UP.

IV-2-2: Les Inspecteurs d’éducation

Ils interviennent pour s’informer des difficultés pédagogiques des

élèves en vue de mener des activités susceptibles de les aider à surmonter ces
difficultés.

IV-3: Les partenaires

Ce sont : Les Encadreurs Pédagogiques, les autres UP et CE, les
COGES.
Leur présence aux réunions et leur participation aux activités ont un caractère
nécessaire et non obligatoire. Ils Intervenient donc sur invitation.

Le COGES : Un
Les Encadreurs Pédagogiques représentant choisi parmi
Les autres UP/CE
de l’APFC les différents
responsables

7/17
-Sont des personnes ressources
pour appuyer le fonctionnement
des CE et des UP ;
-Supervisent la désignation des
Animateurs ;
-Apprécient les plans d’actions
des CE et des UP, ainsi que les
progressions harmonisées ;
-Prennent connaissance des
problèmes pédagogiques des CE
et des UP à travers les comptes
rendus, et essayent d’y remédier ;
-Coordonnent les travaux d’une
ou de plusieurs UP ;
-Sensibilisent les Professeurs
(réunions d’information,
organisation de classes ouvertes).
-Interviennent dans le -Auprès de l’U.P. :
cadre de Recueille les besoins
l’interdisciplinarité ; matériels et financiers de
-Construisent avec les l’UP qu’il transmet au
structures sœurs des Président des COGES.
réseaux de partage -Auprès du C.E. :
d’informations, de Recueille les besoins
savoirs et de savoir- matériels et financiers du
faire (« Entente C.E qu’il transmet au
fonctionnelle », c’est- Président du COGES de
à-dire des réseaux l’établissement.
relationnels entre les
CE et les UP et leurs
partenaires).

V-Les instruments de pilotage des UP et CE.

Pour mener à bien sa mission, l’Animateur de CE ou d’UP doit disposer d’un
certain nombre de documents :
1- La lettre de mission ;
2- Un cahier de bord ;
3- La liste des établissements membres de l’U.P ;
4- La liste des professeurs membres du C. E. et de l’U. P ;
5- La fiche d’évaluation des C.E et des U.P ;
6- Les archives du C.E ou de l’U.P ;
7- La liste des documents et matériels didactiques ;
8- Le plan d’actions budgétisé ;
9- Le chrono de rangement du C.E ou de l’U.P ;
10- Le cahier d’entrée et de sortie de documents et matériels.

VI-L‘élaboration d’un plan d’action annuel budgétisé

Dans la gestion d’une UP/CE, un certain nombre de documents sont

indispensables. Parmi ces documents figurent en bonne place le Plan

8/17
d’actions. Il nous apparaît donc important que les acteurs d’une UP/CE soient
outillés à l’élaboration de ce document.

VI-1 : Définition du plan d’actions

Le plan d’actions est un document dans lequel les activités d’une structure
sont planifiées dans le temps et dans l’espace. Il est élaboré pour une période
déterminée. Il peut être trimestriel, semestriel, annuel…

VI-2: L’importance du plan d’actions d’une UP/CE.

- C’est la boussole de l’UP/CE. Il guide les acteurs dans l’exécution des

activités de l’UP/CE.
- C’est un élément d’appréciation du fonctionnement de l’UP/CE.
- Le plan d’actions est un élément indispensable au bon fonctionnement
de l’UP/CE. Il doit être élaboré avec soin en présence de tous les
membres. Sa structure devra comporter toutes les informations utiles
pour son exploitation. Ceci sera un élément de garantie pour un bon
fonctionnement de l’UP/CE.

VI-3: Structure du plan d’actions d’une UP/CE

Résult Financeme
Publ
Activité Nomb Object Lie ats Pério nt
Nature ic
s re ifs u attendu de Co Sour
cible
s ût ce
Réunion
Formati
on
Evaluati
on
Autres

L’animateur de l’UP Le Chef d’Etablissement

(Nom et prénoms signature) Responsable de l’UP (Nom
et prénoms, signature et cachet)

VI-4 Les étapes d’élaboration du plan d’actions d’une UP/CE

9/17
  identifier les difficultés ou les problèmes à résoudre par
l’UP/CE ;
 formuler l’objectif général ou les objectifs généraux à atteindre à
l’application du plan d’actions ;
 décliner le(s) objectif(s) général (aux) en objectifs spécifiques ;
 identifier les activités pouvant permettre d’atteindre les objectifs
spécifiques.
VI-5 : Les différentes activités pouvant constituer le plan d’actions d’une
UP/CE.
Les activités que peuvent mener les UP/CE au cours d’une année scolaire
sont consignées dans le tableau suivant :
N Activités
Période
°
 Réunions d’informations ;
 Elaboration du plan d’actions ;
0 Dès la  Harmonisation ou élaboration des progressions selon les
1 rentrée disciplines ;
 Faire le point du matériel existant et réactiver les
commandes de fin d’année.
 Activités de formation (classes ouvertes sur les aspects
du programme qui posent des problèmes au plus grand
Courant nombre) ;
0
premier  Production de documents (synthèse de documents
2
trimestre d’accompagnement) ;
 Organisation de devoirs de niveau ou communs ;
 Réception des nouveaux.
 Réunion bilan des activités du premier trimestre : Etat
d’avancement des progressions, le point des
Fin du productions, le point des devoirs de niveau ;
0
premier  Elaboration du rapport d’activités du trimestre et sa
3
trimestre diffusion ;
 Calcul du taux d’exécution des progressions.

 Activités de formation pédagogique (ateliers sur des

Courant thèmes précis) ;
0
deuxième  Production de sujets d’examens blancs ;
4
trimestre  Organisation de devoirs de niveau ou communs ;
 Activités diverses.
10/17
  Réunion bilan des activités du deuxième trimestre : Etat
d’avancement des progressions, le point des
Fin
0 productions, le point des devoirs de niveau ;
deuxième
5  Elaboration du rapport d’activités du trimestre et sa
trimestre
diffusion ;
 Calcul du taux d’exécution des progressions.
Courant  Organisation de devoirs de niveau ou communs ;
0
troisième  Finalisation des productions documentaires ;
6
trimestre  Activités diverses.
 Réunion bilan des activités du 3è trimestre et de l’année
(l’état d’exécution des progressions, évaluation des
activités menées) ;
 Les CE peuvent faire au cours de cette réunion bilan des
commandes de matériels didactiques auprès de leurs
administrations respectives en vue de rendre plus
performants les enseignements ;
Fin
0  L’UP peut formuler auprès du Chef d’établissement
troisième
7 responsable, les observations faites par les enseignants
trimestre
dans le sens du renforcement de l’efficacité de la
structure ;
 Elaboration du rapport d’activités du trimestre ;
 Elaboration du rapport d’activités annuel à diffuser ;
 Elaboration du projet du plan d’actions de l’année à
venir ;
 Calcul du taux d’exécution des progressions.

VI-6: Les élaborateurs du plan d’actions d’une

UP/CE.
Tous les membres de l’UP/CE doivent participer à l’élaboration du
plan d’actions. Ce sont les enseignants membres de l’UP/CE, l’animateur, le
chef de l’établissement responsable de l’UP/CE, les autres chefs
d’établissements membres de l’UP et les intendants ou économes.

NB : Le plan d’actions de l’UP/CE est élaboré en début d’année scolaire et

de ce plan on extrait les actions semestrielles ou trimestrielles.

Les utilisateurs du plan d’actions d’une

VI-7:
UP/CE.
11/17
Ce sont les membres de l’UP/CE, les Encadreurs Pédagogiques et les
Inspecteurs.
La mise en œuvre du plan d’actions nécessite qu’on en extrait les activités
trimestrielles (ou semestrielles). C’est pourquoi des rapports trimestriels (ou
semestriels) puis un rapport annuel d’activités, devront être rédigés, pour
rendre compte des activités menées.

VII-Animation d’une activité pédagogique

VII-1: Ce qu’il faut faire avant une activité
pédagogique
 Déterminer les objectifs de l’activité ;
 Elaborer les convocations qui doivent comporter :
 Le lieu où se déroulera l’activité ;
 La date à laquelle aura lieu l’activité.
 L’heure du début et l’heure de la fin de l’activité.
 L’ordre du jour de la séance.
 La signature du Chef d’établissement.
 Distribuer les convocations au moins une semaine à l’avance ;
 Préparer la logistique et le matériel (salle, chaises, table, tableau,
rallonge, prises, rétroprojecteur, projecteur, vidéoprojecteur,
craie/marker…)

VII-2: Ce qu’il faut faire pendant l’activité

 Organiser les lieux en fonction de la stratégie de communication
arrêtée ;
 Désigner les rapporteurs ou les secrétaires de séance ;
 Faire adopter l’ordre du jour ;
 Dresser une liste de présence ;
 Développer les différents points retenus à l’ordre du jour ;
 Utiliser différentes techniques d’animation de groupe.

VII-3 : Ce qu’il faut faire après la réunion

 Rédiger le compte rendu de la réunion (déposer copie auprès du Chef
d’Etablissement responsable de l’UP et auprès de l’APFC) ;
 S’assurer que tout est en ordre avant de quitter la salle ;
 Veiller à l’application des décisions prises.

VIII- La Rédaction d’un compte rendu d’activités

VIII-1 : Les différentes parties du compte rendu.
12/17
 Huit (8) points sont à prendre en compte dans la rédaction d’un compte
rendu d’une réunion ou d’une activité quel que soit l’objet ou l’objectif. Ce
sont :

VIII-1-1 : Le titre 
Il indique un certain nombre d’éléments qui permettent de connaître à la
fois l’objet, la date, le lieu et l’heure.
Exemple : Compte-rendu de la réunion du 21 octobre 2022 à l’APFC de San
Pedro……………………………………………….

VIII-1-2 : L’introduction 
Elle reprend la nature de la réunion, la date, l’heure et le lieu. Ces
mentions introductives sont présentées au temps passé.
Exemple : Le jeudi 21 octobre 2022 de 9 heures à 12 heures, s’est tenue à
l’APFC de San Pedro, une réunion de réflexion sur les Etats Généraux de
l’Education et de l’Alphabétisation.

VIII-1-3 : La liste de présence

Ce point exige le plus grand soin. Cette liste est établie par ordre de
préséance ou par ordre alphabétique si possible.
Exemple : Etaient présents à cette réunion monsieur X censeur… madame Y
professeur de lycée,… (Enumération des présents et des absents excusés ou
confère liste de présence en fin de CR).
VIII-1-4 : L’ordre du jour 
Il est brièvement rappelé après l’énoncé des présents et des absents.
Exemple : Figuraient à l’ordre du jour les points suivants.

VIII-1-5 : La formule d’ouverture de la séance 

Elle marque le début du compte rendu proprement dit. A ce stade, le style
passe au présent.
Exemple : Monsieur X, qui préside la réunion, déclare la séance ouverte.

13/17
 VIII-1-6 : Le corps ou texte du compte rendu 

Résumé des échanges, discussions et décisions.

Il se rédige au style indirect. On cite les propos des participants en les
nommant sans les faire parler directement. Il est sélectif et analytique.
Il résume brièvement chaque intervention en signalant son auteur dans l’ordre
chronologique.
Exemple : Monsieur X intervient pour proposer………………………………

VIII-1-7 : La formule finale (formule de clôture) 

Le compte rendu se termine par une formule sacramentelle qui constate
l’épuisement de l’ordre du jour et l’heure de la levée de la séance.
Exemple : L’ordre du jour étant épuisé, la séance est levée à 10 heures.

VIII -1-8: La signature 

C’est celle du rédacteur précédée de sa qualité (Signature, Nom et

prénoms, Fonction).
Exemple : Secrétaire de séance
XXXXXXXXXX (signature)
M. YZ
Professeur de lycée.
VIII -2: Les destinataires
Le compte rendu est rédigé pour les participants à l’activité ou à la
réunion, les membres du groupe absents et pour toute personne intéressée
par le contenu de l’activité ou de la réunion.
Le chef d’établissement responsable de l’UP est chargé de la diffusion du
compte rendu auprès des destinataires que sont les Chefs d’établissements
membres, la Coordination Régionale Disciplinaire.
Dans le cas du CE, le Chef d’établissement est chargé de transmettre une
copie du compte rendu à la CRD concernée.
Pour une exploitation aisée des informations, un modèle simplifié du
compte rendu vous est proposé (voir modèle proposé en annexe 1).
Il comprend les éléments d’identification de l’UP/CE, les éléments
d’identification de la réunion, la date, l’heure et le lieu, l’ordre du jour, les
sujets pertinents développés, les problèmes rencontrés, les solutions
proposées, etc.
14/17
 La nécessité d’un compte rendu d’activités n’est plus à démontrer pour
ce qu’il permet :
 de raviver la mémoire des participants à la séance de
travail,
 de constituer des archives écrites sur le travail du groupe
concerné et sur les décisions prises par ses membres.
Le compte rendu reflète la personnalité du signataire auprès du
destinataire et des autres usagers. Pour obtenir un jugement favorable auprès
de son interlocuteur, le rédacteur du document d’informations doit l’élaborer
avec soin en appliquant toutes les règles d’une bonne rédaction.

Annexe 1 - Modèle de Compte rendu

MENA
DRENA………………………………. Ville----------------------------------------
APFC……………………………….. BP------------------------------------------
Réunion n°………………………….
Discipline…………………………... Nature……………………………….
Code de l’UP……………………… Date et heure……………………….
Lieu…………………………………..

ETABLISSEMENTS CONCERNES
1……………………………………
2……………………………………
3……………………………………

4……………………………………
5……………………………………
6……………………………………
15/17
 Nombre de professeurs :……………………………………
Chef d’établissement responsable :…………(nom et prénoms)………
Animateur :……………………..(nom et prénoms)…………………………
Rapporteur/secrétaire de séance :……………………(nom et prénoms)
………………………….
Liste de présence : en annexe
Liste des absents : en annexe
ORDRE DU JOUR
1…………………………………….
2…………………………………….
3……………………………………

Objectifs :……………………………………………………………………………………………
….
Ordre du Activités Résultat Difficultés Suggestions
jour menées s rencontrées
obtenus
I-------
1-----
2---------
II----------
1----------
2----------
III----------
1---------
2---------
Date et heure de la prochaine réunion………
Lieu de la prochaine réunion………………………
Rapporteur/secrétaire de séance 
Signature
ANNEXE 2 - Production d’un rapport d’activités

1: Définition 

Le rapport d’activités est un document écrit faisant apparaître

chronologiquement les activités que l’on a menées conformément aux
objectifs fixés dans le plan d’actions. Il est la description en fin d’exercices
des différentes phases d’exécution du plan d’actions.
-Quel est son contenu ?
-Comment se présente-t-il ?

16/17
 2: Structure du rapport d’activités

Le rapport d’activités comprend :

2.1: Une introduction

Celle-ci consiste à :

-Présenter brièvement le service concerné ;
-Préciser la période pour laquelle le rapport est rédigé ;
-Rappeler le plan du rapport.
2.2: Le bilan des activités réalisées

Il peut se présenter sous la forme d’un tableau

Activités menées Indicateu Indicate

Actions Difficultés Propositions de
rs de urs
programm Nomb rencontré solutions/Suggesti
Nature performa vérifiabl
ées re es ons
nce es
Organisatio Organiser 02 - 02/05 -Liste de -Absence Sensibiliser les
n de des classes présence de professeurs sur le
classes classes ouvertes plusieurs bien-fondé des
ouvertes ouvertes - 20/30 -Compte professeur classes ouvertes et
professeur rendu s l’importance des
s touchés activités de l’UP.

NB : Il fait apparaître le cas échéant les activités non programmées mais
réalisées.

2.2.1:Les activités non réalisées

Lister les activités prévues non menées avec les motifs de leur non
réalisation.

2.2.2: L’analyse des résultats

- Relever les points de satisfaction ;
- Relever les insuffisances ;
- Faire des suggestions.

17/17
2.2.3: Les perspectives
On fait une brève ouverture sur les activités à venir

2.2.4: La conclusion

C’est faire un point des activités menées et les conditions de leur réalisation.

Nous vous remercions

18/17
19/17