Faculté des sciences de l’éducation

Département de didactique des disciplines

Master 2 Semestre 1

INTITULÉ ECUE DID 515 ANALYSE DES

PRATIQUES DIDACTIQUES

1 Crédit 2ETC
Equivalent en
Heures 20
Semestre
Nombre de 10
séances
2 Introduction Depuis dix-quinze ans, l’analyse des pratiques enseignantes est
devenue un incontournable des recherches en sciences de
l’éducation. Des points de vue théoriques différents s’expriment à ce
sujet. L’analyse des pratiques est un dispositif permettant une
réflexion sur les dynamiques qui contribuent à la formation des
enseignants. Elle est devenue une préoccupation des formateurs
d’enseignants et un objet de recherche.
Les pratiques enseignantes sont étudiées dans des perspectives
diverses et à de multiples fins. Elles servent à la construction de
compétences professionnelles, visent une approche plus clinique,
centrée sur le travail du sujet en situation professionnelle (Altet, 2000)
ou, dans une perspective plus didactique, avec une prise en compte
du traitement d’un contenu lié à une discipline (Schneuwly & Dolz,
2009).
Selon Orange (2011), une analyse de pratiques didactique (APD) ou
une analyse de pratiques a une composante didactique si la
question des savoirs et de leurs apprentissages par les élèves est
centrale ou est prise en compte dans l’analyse faite du travail de la
classe. ce sont les pratiques de savoirs du maître et des élèves,
liées nécessairement, qui sont analysées.
Les chercheurs en didactique des disciplines mobilisent ou interrogent
les pratiques par le truchement de pratiques réflexives (au sens de
Schön, 1983).
3 Equipe Pr NKECK BIDIAS Renée Solange
pédagogique
4 Concepteur Pr NKECK BIDIAS Renée Solange
5 Institution FSE
6 Prérequis Notions de la discipline prévues dans le programme national,
curricula officiel de la discipline, notions de didactique de la
discipline. Méthodes et techniques, théories et concepts
didactiques. Approches pédagogiques.
7 Résumé
8 Objectifs Analyser de différentes pratiques enseignantes et didactiques se
d’apprentissage rapportant à sa discipline

10 Sommaire 1. Introduction
2. Histoire de l’analyse des pratiques
3. Clarification conceptuelle
4. Analyse des pratiques enseignantes
5. Analyse des pratiques didactique
6. Conception des dispositifs ou outils d’analyse de pratiques
7. Cas de pratiques enseignantes et didactiques..
11 Mots clés
12 Evaluation -Diagnostic (10% en présentiel/ 10% en distanciel
-Formative : évaluation par les pairs, évaluation des enseignants (20%
en présentiel/ 40% en distanciel avec participation aux travaux de
groupe et animations pédagogiques et chat
-Sommative (20% Dossier Pédagogique à déposer sur la plateforme)
NB : La présence sur le chat et autre plateforme d’échange sera
considérée et fortement appréciée
13 Ressources Les ressources sont identifiées clairement pas énumérées sur cette
forme ? Pdf, Word, vidéo, Articles (chercher sur You Tube) donner les
liens
http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-
electronique/recherche-et-formation/RR035-03.pdf
https://www.mus.ulaval.ca/reem/REEM_27_Grille.pdf

Activités Tutorat, WIKI (Tutorat),

 Enquêtes
 Lecture des ressources
 Devoirs
 Evaluation des pairs
15  Discussions benchmarks
 Synthèses
 Manipulation des tests
 Analyse
Rédaction des rapports
Résultats de A la fin de ce cours, l’étudiant doit être capable de
l’apprentissage - S’approprier les concepts et les outils d’analyse des
(permet de pratiques.
montrer que les - Analyser des pratiques enseignantes et didactiques.
étudiants ont - Proposer des dispositifs de remédiation.
16 appris)
références - http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_m
ain/php_2004/2004_13.pdf
- © Philippe Perrenoud, Université de Genève.
- Christian Orange, « Analyse de pratiques et formation des
enseignants », Recherche et formation [En ligne],
51 | 2006, mis en ligne le 29 septembre 2011, consulté le
19 avril 2016. URL :
http://rechercheformation.revues.org/506
 - Jacqueline Barus-Michel, Eugène Enriquez, André Lévy
(dir.) Vocabulaire de psychosociologie Toulouse, Erès,
2013, 11e, p. 302
- Les pratiques comme objet d’analyse Revue Française de
Pédagogie, n° 138, janvier-février-mars 2002
-
- De Corte E. et alii, (1979). Les fondements de l’action
didactique, A. De Boeck, Bruxelles.
Viviane de Landsheere, (1992). L’éducation et la formation. PUF,
Paris.