Plan d’études

Titre du cours
Introduction à la valorisation de données

Numéro du cours
420-J04-RO

Pondération
2-1-3

Unités
2 unités

Groupe numéro
454

Session / Durée
Été 2022- Bloc 1 / 60 heures

Programme
LEA.DA Big Data en Finance

Date limite d’abandon

Prénom et nom de l’enseignant

Julie Bousquet

Courriel
jubousquet@crosemont.qc.ca
(Vous pouvez communiquer avec moi par TEAMS Je réponds
normalement en 48h du lundi au vendredi.)

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THÉMATIQUE GÉNÉRALE DU COURS

 Présentation du cours
 Ce cours permet à l’étudiante ou à l’étudiant de découvrir la profession de spécialiste
en valorisation de données, la place de ce rôle dans les organigrammes, les autres
professions qu’il supporte ainsi que l’écho‐système des technologies utilisées pour
les traitements de données : informatique décisionnelle (BI), science des données et
méga données (Big Data).
 Ce cours comporte également une initiation à des cas de valorisation des données
par des outils d’utilisation courante comme les tableurs et les bases de données.

 Présentation de l’objectif intégrateur

 Au terme de ce cours, l’étudiante ou l’étudiant sera en mesure de se familiariser
avec des concepts et des outils de méga données (Big Data). Sans être technique,
ce cours vous permettra de connaitre les cas d’usage de ces différents outils et com-
ment ils se distinguent les uns des autres.

PRÉALABLE

Aucun préalable.

DÉROULEMENT DU COURS

Le cours se déroule en 3 étapes :

 La première étape vous permettra de comprendre les enjeux qui se cachent derrière cette op-
portunité qu’est le Big Data.
 La deuxième étape vous permettra de comprendre les concepts techniques, allant de la gestion
de projets Data à l’introduction des concepts de machine learning, et la différence avec les
concepts de Big Data.
o À la fin de la troisième étape, vous serez en mesure également de s’initier à des cas de
valorisation des données par des outils d’utilisation courante comme les tableurs et les
bases de données.

COMPÉTENCE VISÉE PAR LE COURS

o Façonner ses interactions professionnelles et interdisciplinaires

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ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET DESCRIPTION DES COMPÉTENCES
DÉVELOPPÉES

 Les éléments visés par l’acquisition de la compétence sont :

o Établir des relations professionnelles avec des utilisateurs, ainsi que des clients.
o Collaborer au sein d’une équipe multidisciplinaire.
o Intégrer les obligations légales et des règles d’éthique professionnelles.
o Avoir la capacité de s’adapter.
o Appliquer des valeurs et des principes agiles
o Développer sa capacité d'anticipation
o Développer sa capacité d'innovation

CONTEXTE DE RÉALISATION
 Dans des situations d’interaction avec les différents services à l’entreprise.
 À partir de données caractérisant l’entreprise et son environnement.
 À partir des politiques, des normes et des procédures de l’entreprise.
 En se référant aux personnes-ressources internes et externes.

INTENTIONS ÉDUCATIVES
Ce cours est donné à la première session du programme.
 La réussite de ce cours est un préalable absolu aux cours : Méga données (Big Data) 1
 Ce cours initie l’étudiant à la conception et à la réalisation de processus de valorisation de don-
nées avec des chiffriers et des bases de données.
 Les outils enseignés préparent à la maitrise du processus ETL (Extract, Transform Load) consis-
tant en un ensemble d’opérations visant l’extraction de données de différentes sources, l’har-
monisation et le nettoyage de ces données par des transformations, pour finalement fusionner
ces données et produire des réponses à des requêtes de données précises.
 Ce processus ETL sera enrichi au cours Programmation partie 2 par des fonctionnalités de visua-
lisation pour exploration de données, et par des fonctionnalités d’analyse et prédiction statis-
tique. Il sera également enrichi aux cours Big Data 1 (deuxième session) et Big Data 2 ( troisième
session) par des fonctionnalités de big data.

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MÉTHODOLOGIE
L’étudiant est responsable de son apprentissage. Le professeur intervient pour orienter le tra-
vail et pour guider l’étudiant vers la réalisation des objectifs du chapitre. Le cours est divisé en
deux blocs :

1er bloc : le professeur fait un exposé théorique sur chaque chapitre du cours;
2ème bloc : les étudiants, regroupés en équipe effectuent un travail de recherche.

Stratégies d’enseignement

 Exposé en classe en lien avec la matière d’un manuel de référence obligatoire.

 Présenter, superviser et résoudre des exercices.
 Superviser et conseiller les participants pour le travail de session.
 Animation des discussions et réponses aux questions des participants.

Stratégies d’apprentissage

 Observation, écoute et prise de notes.

 Réalisation d’exercices
 Lectures préalables des chapitres et documents mentionnées.
 Rédaction du travail de session.

QUALITÉ DE LA LANGUE

Compte tenu de l’importance de la qualité de l’expression et de la compréhension de la langue

française, l’enseignant pourra enlever 10% du total des points d’un travail ou d’un examen pour
toute faute (orthographe, grammaire, syntaxe, etc.).

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VUE SYNOPTIQUE DU COURS

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ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES

Tableau-synthèse des évaluations

LEÇON ÉVALUATION TYPE PONDÉRATION

6 Évaluation 1 Équipe 25%

6 Évaluation 2 Équipe 15%

20 Évaluation 3 Individuel 25%

20 Evaluation finale Évaluation sommative 35%

Individuel

TOTAL 100 %

Détail des évaluations

Évaluation 1 – au cours 6 à remettre cours 8
Description :
L’évaluation porte sur une étude de cas qui n’est pas réalisé sous la supervision du professeur et qui a
trait à la première étape du cours. (équipe)
Document permis durant l’évaluation : oui.
Pondération :
25 % de la note finale au bulletin
Critères d’évaluation :
Identification juste des éléments.
Utilisation des concepts et des notions vus durant les cours et dans vos lectures.

Évaluation 2‐ Cours 8
Description :
Présentation orale de l’étude de cas
Pondération :
15% de la note finale au bulletin
Critères d’évaluation :
Identification juste des éléments.
Utilisation des concepts et des notions vus durant les cours et dans vos lectures.

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Évaluation 3 – à la fin de l’étape 3
Description :
L’évaluation porte sur un travail qui est réalisé sous la supervision du professeur et qui a trait à
troisième étapes du cours. À partir d’une mise en situation, l’étudiant, aura à réaliser un travail de
valorisation des données avec Excel et Access. (Individuel)
Pondération :
25% de la note finale au bulletin
Critères d’évaluation :
Identification juste des éléments du modèle.
Programmation correcte et optimale des commandes et requêtes pour le traitement et la valorisation
données.

Évaluation finale – dernière séance

Description :
L’évaluation porte sur un examen Intra qui n’est pas réalisé sous la supervision du professeur et qui a
trait à la première étape, la deuxième du cours et la troisième étape. (Individuel)
Document permis durant l’évaluation : oui.
Pondération :
35% de la note finale au bulletin
Critères d’évaluation :
Identification juste des éléments.
Utilisation des concepts et des notions vus durant les cours et dans vos lectures.

CONTENU ET CALENDRIER DES ACTIVITÉS

Voir annexe 1

RÈGLEMENTS ET L’ENCADREMENT
1. La présence et la ponctualité au cours sont obligatoires.
2. L’étudiant en retard à une période attend la période suivante pour intégrer la classe. Il est
considéré comme absent à la période du cours à laquelle il a été en retard.

Toute absence ou retard lors des travaux pratiques non justifiés par des motifs exceptionnels
acceptés par le professeur entraînera la conséquence suivante : « L’étudiant ne pourra pas
faire en équipe les travaux pratiques se rapportant au chapitre du cours traité durant son
absence ».

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MÉDIAGRAPHIE
 Successful Business Intelligence (second edition) , Cindi Howson, McGraw Hill education
2014

 Efraim Turban, Ramesh Sharda, Dursun Delen, David King (2018). Business Intelligence,
Analytics and Data Science: A Managerial Perspective, 4th Edition, Pearson.

 Ralph Kimball, Laura Reeves, Margy Ross, Warren Thornthwaite (2013). The Data Ware-
house Lifecycle Toolkit, 3rd Edition, Wiley.

Sites Internet à consulter

https://fr.wikipedia.org/wiki/Big_data
D’autres adresses seront fournies pendant les séances de cours.

RÈGLES PARTICULIÈRES

Politique d’évaluation des apprentissages (PIEA version 2010)

7.2.8 Le report d’une activité d’évaluation sommative
Les étudiants absents lors d’une activité d’évaluation obtiennent la note zéro «0 » pour cette activité
d’évaluation. Toutefois, une demande de report d’activité d’évaluation peut être présentée à
l’enseignante ou l’enseignant, si les conditions suivantes s’appliquent :

Une seule demande de report d’activité d’évaluation, par cours et par session, est possible en cas
d’absence justifiée par des motifs exceptionnels (maladie attestée par un avis médical écrit, décès d’un
proche).

- Cette demande de report doit être faite par écrit par l’étudiante ou l’étudiant dans les cinq jours ou -
vrables qui suivent la date de l’activité d’évaluation.
- L’enseignante ou l’enseignant juge du bien-fondé de la demande, la soumet à la conseillère ou au
conseiller pédagogique et, à la suite d’une concertation, autorise ou non l’étudiante ou l’étudiant à re -
prendre l’activité d’évaluation.
- Si la demande est acceptée, la date et l’heure du report sont fixées par l’enseignante ou l’enseignant,
qui peut, alors, choisir une nouvelle modalité d’évaluation.
- Le report d’une activité d’évaluation sommative ne peut être autorisé si l’étudiante ou l’étudiant s’est
présenté à l’activité d’évaluation sommative.

7.2.9 La reprise d’une activité d’évaluation sommative

La reprise d’une activité d’évaluation sommative peut être autorisée par une enseignante ou un
enseignant, selon les modalités établies par la Direction de la formation continue. L’étudiante ou
l’étudiant ne pourra se prévaloir que d’un seul examen de reprise dans le cadre de son programme
d’études.

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 Les étudiants admissibles disposent de deux semaines pour passer leur examen de reprise. Si cet
examen est réussi, la note finale portée au bulletin sera de soixante pour cent (60 %). Si l’examen de
reprise n’est pas réussi, la note finale initiale prévaut.

7.2.10 Le plagiat et la fraude

1. L’étudiante ou l’étudiant commet ou tente de commettre un acte de plagiat ou de fraude lorsqu’elle ou
lorsqu’il, entre autres :
- utilise le travail d’une autre personne en entier ou en partie et le fait passer pour sien ;
- copie des extraits d’un livre, d’un site Internet, d’un manuel, d’un travail d’une autre personne ou de
tout autre document écrit par une autre personne, en le faisant passer pour sien, sans en citer la source
ou en citant une source erronée (tant pour les travaux écrit qu’oraux) ;
- fabrique de toutes pièces ou modifie des sources, des données, des résultats ou des analyses ;
- transmet aux fins d’évaluation un travail qu’une autre personne ou lui-même a déjà transmis aux fins
d’évaluation (par exemple, l’étudiante ou l’étudiant présente un travail qu’elle ou il avait déjà présenté
dans un autre cours) ;
- utilise tout autre matériel que celui qui est autorisé à l’examen, quelle que soit sa forme ;
- consulte une autre personne que l’enseignante ou l’enseignant pendant un examen ;
- aide une autre personne à copier pendant un examen.

2. Lors d’un examen, toute tentative de plagiat doit être dénoncée séance tenante par l’enseignante ou
l’enseignant qui verra à retirer la copie de l’étudiante ou de l’étudiant.
3. Tout plagiat, toute tentative de plagiat, toute collaboration à un plagiat entraîne la note zéro « 0 » pour
l’évaluation en cause et doit faire l’objet d’un rapport écrit à la Direction de la formation continue e la
part de l’enseignante ou de l’enseignant. Ce rapport est versé au dossier de l’étudiante ou de l’étudiant.
4. Une récidive peut entraîner des mesures allant jusqu’au renvoi du Collège de l’étudiante ou de l’étu -
diant par la Direction des études, sur recommandation de la Direction de la formation continue.
5. Les étudiants qui font l’objet d’une mesure relativement à des actes de cette nature ont le droit d’être
entendus, conformément à la procédure prévue au chapitre 8 de la politique.

7.2.11 L’évaluation de la qualité de la langue française

Dans sa Politique de valorisation de la langue française (PVLF), le Collège a pris l’engagement de
s’assurer que l’obligation d’évaluer les compétences linguistiques des étudiants soit clairement
affirmée dans la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA).

- La qualité de la langue française doit faire l’objet d’une évaluation dans chacun des cours, à l’exception
des cours portant sur l’apprentissage d’une autre langue. L’évaluation de la qualité de la langue portera
sur le vocabulaire, l’orthographe, la grammaire, la syntaxe et la ponctuation.
- Dans tous les cours, une qualité insuffisante de la langue écrite entraînera une perte de dix pour cent
(10 %) de la pondération allouée à l’activité d’évaluation.

7.2.12 La présentation des travaux

- Les règles de présentation matérielle des travaux écrits sont établies par chaque enseignante ou ensei -
gnant, ou, le cas échéant, par l’équipe d’élaboration de cours, et inscrites dans les modalités d’applica -
tion de la PIEA.

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 - L’enseignant ou l’enseignant peut refuser de corriger un travail dont la présentation ne respecte pas les
standards de qualité établis dans le plan d’études.

7.2.13 Le retard dans la remise des travaux

- Les étudiants qui ne respectent pas les délais imposés pour la remise d’un travail, perdent dix pour cent
(10 %) des points par jour de retard, à moins d’entente préalable avec l’enseignante ou l’enseignant.
- Aucun travail ne doit être accepté par l’enseignante ou l’enseignant après la remise des copies corri -
gées. De plus, si le travail n’est pas exigé lors du dernier cours, la date de remise ne peut aller au-delà
du jour précédant le début d’une nouvelle étape ou d’une nouvelle session.

7.2.15 La présence aux cours

- Le Projet éducatif du Collège affirme que l’étudiante ou l’étudiant est le premier responsable de sa for -
mation : sa réussite est directement liée à son engagement dans ses études. Ainsi, la présence aux
cours constitue une condition essentielle à la réalisation d’apprentissages vrais et durables, mais elle ne
constitue pas, en soi, un objet d’évaluation sommative puisque l’évaluation sommative doit porter sur
les objectifs d’apprentissage visés par le cours. C’est pourquoi aucun point n’est accordé ou retranché
uniquement pour la présence ou l’absence des étudiants aux cours.
- Par ailleurs, afin de tenir compte des approches pédagogiques privilégiées dans l’atteinte des objectifs
de chacun des cours, la Direction de la formation continue détermine les modalités d’application de la
règle selon laquelle l’accès au cours ou à l’évaluation finale peut être refusé à une étudiante ou un étu -
diant dont les absences compromettent l’intégration de ses apprentissages et le développement des
compétences.

8.2.1 La révision de notes

Les étudiants qui se croient lésés par le résultat obtenu à la suite d’une activité d’évaluation sommative
peuvent se prévaloir du droit à une révision de la correction selon les modalités prévues à la PIEA.

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ANNEXE 1 : CONTENU ET CALENDRIER DES ACTIVITÉS

Note : cet échéancier peut être sujet à des modifications.

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