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Unité 2 : Chapitre 1 :
Les fonctions de relation – Les fonctions de relation : Le système nerveux
L’immunologie chez l'Homme
Niveau : 3éme année du cycle collégial Durée : 7Heurs
Année scolaire 2022/2023 Prof : Ismail HIMI
Compétence visée par cette unité :
Résoudre des problèmes scientifiques relatifs au fonctionnement du système nerveux, de muscle, des microbes et de système immunitaire, ainsi qu’à leur
hygiène en mobilisant les savoirs et les habiletés acquises.
Ce chapitre vise l’atteinte des objectifs suivants
 Identifier les récepteurs sensoriels et leur rôle dans l’élaboration du message nerveux. - Expliquer le rôle des centres nerveux dans la perception des sensations
et dans la commande des mouvements.
 Identifier les supports anatomiques du système nerveux.
 Réaliser des observations et des manipulations liées au fonctionnement du système nerveux.
 Représenter les voies nerveuses.
 Adopter des comportements visant la protection de la santé du système nerveux.

Pré-acquis Capacités visées Références

- Reconnaitre les objets par
les sens
- Différencier les sensations
des pression,
de douleur et de chaleur par
le toucher ;
- Découvrir l’intégration de
tous les sens ;
pour la découverte du
monde extérieur ;
- Notions préliminaires sur
les grandes fonctions du
corps ;
 Reconnaitre la sensibilité consciente et déterminer son importance pour capter les  Les cadres référentiels
variations du milieu extérieur ;  Le manuel : sciences de
la vie et de la terre
 Reconnaitre les organes de la vision et leurs rôles par l'observation d'images de CDPL.
l'activité cérébrale ;  Univers documents
 Différencier la motricité volontaire et la motricité involontaire en se basant sur les  www.google.com
 www.youtube.com
observations cliniques chez l'Homme ;
 Découvrir les organes responsables de la motricité volontaire et de la motricité
involontaire ;
 Mettre en évidence les organes responsables des réflexes médullaires ;
 Connaitre les propriétés du nerf par l’observation et l’expérimentation ;
 Edifier la notion d'arc reflexe par l'ana1yse des résultats d'expériences et
l'observation microscopique de la moelle épinière et du nerf ;
 S'exercer à l’observation, à la manipulation, à l’expérimentation et à la
schématisation ;
 S'exercer à l'expression orale et écrite et à la réalisation des bilans.
 La situation problème :
Je me suis réveillé tard ce matin, j'ai vu une tasse de thé sur la table et j'ai décidé de tendre la main droite pour la prendre mais je l'ai vite
tirée car la tasse était très chaude.
déterminez-vous les diverses activités que vous avez faites après votre réveil?.
Problématique
• Définir ces activités. ?
• Quels sont les organes responsables de ces activités ?

Les axes Les Activités d’apprentissages Les objectifs Supports

de la leçon Activités du professeur Activités des apprenants pédagogique pédagogique Evaluation
s s
-Orienter les apprenants vers le sujet -les apprenants lisent le rapport -Se rappeler des Texte de Test
concerné qui est Le système nerveux - Se mémorisent les pré-requis en prérequis en situation de diagnostic au
rapport avec le
après la présentation d’une vidéo sur répondant aux questions de l’enseignant. départ, photos début de la
situation système nerveux
séance pour
le sujet. - Poser la problématique. -Posez la
problème problématique de corriger les
-Motiver les apprenants à poser la cette partie. représentatio
problématique.
ns des élèves.
I. Le cerveau et la sensibilité consciente : 1 heure
1) Définition : Activités 1 : -Photos
Les activités de cette tache sont de L’apprenant détermine d’après ces pré-requis Etablir une -Tableau noire Évaluation
répondre aux questions: tous les récepteurs sensoriels avec le type de liaison entre le -Ordinateur formative
Comment les informations sont- stimulus, et arrive à définir la sensibilité genre des équipé du lors de
elles saisies de l'environnement consciente. récepteurs logiciel power l’apprentissa
extérieur? sensoriels et le Point ge.
Comment transférez-vous ces type de -Vidéo
informations aux centres nerveux ? stimulus pour projecteur.
Le professeur demande aux élèves L’apprenant déduit dans un tableau les le chaque organe
de remplir un tableau des organes de stimulus avec la sensibilité convenable de sens
sens et leur sensibilité consciente pour chaque organe de sens
convenable.
 Activités 2 :
2- Les En se basant sur le modèle de l'œil L’élève apprend à connaître les Connaitre les
éléments est d' aider l' élève à identifier les composants de l'œil et différencier entre le éléments
nécessaires à composants de l' œil selon les milieu transparent et les membranes constitutifs -Document
une sensibilité documents et les images du manuel, conjonctives de l'œil. d’œil et son rôle p101 - 113
consciente : almoussaid
l'étudiant est amené à savoir Il reconnaît que l'œil droit est Doc 2a et 2b p Évaluation
a- Les
comment l'image est renversée sur attaché au lobe occipital gauche et vice 64 cdpl formative
constituants
de l’œil :
la rétine et analysée dans le cerveau versa par le nerf optique, et comprends -Tableau noire lors de
sous forme de vraie image. comment l'image est renversée sur la reconnaitre les -Ordinateur l’apprentissa
rétine . rôles du nerf équipé du ge
b- Structure et En se basant sur les schémas, le prof L’apprenant schématise le nerf et ces optique et celui logiciel power
rôle du nerf aide l’apprenant à connaître la composants et déduit que le nerf optique du cerveau Point
optique : structure du nerf optique et à est un conducteur de l’influx nerveux - projecteur.
déterminer son rôle. sensoriel de la rétine vers l’aire visuelle
du cerveau.
c- Le cerveau Le professeur aide les élèves à détermine la direction de l’influx - Décrire le
et le exploiter les données des Docs 2a 2b p nerveux et détermine la localisation de trajet du
traitement 64 : doc17 p113 almoussaid l’aire visuelle dans le lobe occipital et message
de l’influx - Localisation : lobe occipital décrire son rôle. et arrive à réaliser un nerveux lors de
nerveux : - Justification : les couleurs rouges et schéma simplifié pour montrer les la sensibilité
jaunes montrent que le débit sanguin éléments impliqués dans la sensibilité visuelle
est élevé et par conséquent cette zone consciente (la vue).
est très active. Pour conclure le rôle du
cerveau.
Le professeur aide les apprenants à L’apprenant reconnait la localisation Etablir un
Conclusion colorer et préciser la localisation des des aires sensorielles en colorant sur le schéma
différentes aires sensorielles. document 5 p 81 les différentes aires montrant la
Le professeur aide ses élèves à sensitives. relation entre
réaliser un schéma montrant les - Décrire le trajet du message nerveux les éléments
éléments suivants : « Récepteur lors de la sensibilité consciente en impliqués dans
sensitif (l’œil) ; nerf sensitif véhiculant générale. la sensibilité
le message nerveux ; cerveau ». consciente
II. La motricité volontaire : 1 heure
1- Origine de la Activités 3 :
motricité Le professeur propose à ses élèves L’apprenant lit l’expérience puis présente
volontaire : de lire attentivement l’expérience ses réponses devant ses collègues et
a- Expérience : pour dégager les informations déduis que La partie détruite est en effet
suivantes : l’origine de la motricité volontaire
 La partie détruite est en effet Mettre en
b- Déduction :
l’origine de la motricité volontaire. évidence la
localisation des -Tableau noire
Le prof aide les apprenants à L’apprenant arrive à conclure que la partie aires motrices -Ordinateur
conclusion conclure que La partie du cortex du cortex cérébral située devant le sillon de et leurs équipé du
cérébral située devant le sillon de Rolando est en effet l’origine de la motricité importances logiciel power
Rolando est en effet l’origine de la volontaire <<aire motrice>>. relatives. Point
motricité volontaire <<aire -Vidéo
motrice>> . projecteur Évaluation
2-Eléments Activités 4 : Déduire le rôle vidéo formative
présenter une série d’expérience L’apprenant analyse les expériences et de la moelle Imprimé
anatomiques lors de
intervenants sur les éléments intervenants lors découvre que les neurones transmettent le épinière et du l’apprentissa
lors de la de la motricité volontaire. message nerveux moteur depuis le cortex nerf rachidien ge
motricité cérébral jusqu’au muscle qui exécute le dans la
volontaire : mouvement en passant par la moelle motricité
épinière et du nerf rachidien. volontaire.
Activités 5 :
Aider les apprenants à réaliser des Dessiner un schéma pour déterminer la Décrire le trajet
Conclusion direction et le type de l’influx nerveux avec
schémas synthétiques, tout en du message
distinguant la différence entre les les éléments impliqués dans cette activité nerveux lors de
éléments impliqués dans le nerveuse. Et que l’hémisphère droit est lié la motricité
mouvement volontaire et leurs à la partie du corps gauche, et vice versa. volontaire
rôles.
III. Motricité involontaire : 2 heures
Activités 6 :
1. Définition -le professeur guide donc les élèves L’apprenant participe dans les expériences -Document
d’un réflexe : pour définir la motricité volontaire à de la mise en évidence du réflexe rotulien Identifier et p121 - 125 Évaluation
partir des observations cliniques. Et arrive à donner une définition du donner des almoussaid formative
l’expérience de la mise en évidence du reflexe. Et donner des exemples de exemples de p 66 du lors de
réflexe rotulien (Doc 1c cdpl) reflexes humains. mobilité manuelle CDPL l’apprentissa
2. Les involontaire ou Grenouille
structures ge
Le professeur aide apprenants à L’apprenant participe dans les expériences Réflexe Matériels de
anatomiques
réaliser des expériences sur une A chaque fois, il décrit les résultats dissection
responsables
des grenouille spinale. A chaque fois, il leur observés puis dresse un tableau résumant -Tableau noire
mouvements demande de décrire les résultats les expériences réalisées en décrivant le -Ordinateur
reflexes : observés puis les aide à dresser un réflexe de flexion chez la grenouille. équipé du
a- Expériences tableau résumant les expériences logiciel power
réalisées. Point
 -Vidéo
-le professeur guide les élèves pour les apprenants mobilisent les résultats Reconnaitre les projecteur
b- conclusion : déduire les organes qui interviennent observés au cours des différentes organes vidéo
dans les réflexes sous forme d’un expériences et réalisent dans cette responsables des
réflexes
schéma. séquence pour les traduire sous forme médullaires
d’un schéma.
IV. Structure et activité nerveuse 2 heures
1- Les
composants -Document
du système -le professeur guide les élèves pour -les élèves déduisent que les organes de Déduire les p125 - 129
nerveux : déduire les organes de système système nerveux sont : l’encéphale et la structures almoussaid
a) Structure de nerveux. L’encéphale Évaluation
moelle épinière (système nerveux central) nerveuses et doc. p 67 du
l’encéphale : formative
-Le professeur guide les élèves pour et les nerfs (système nerveux déduire la manuelle CDPL
lors de
b) Structure de Connaitre la structure de la moelle périphérique). notion du -Tableau noire
l’apprentissa
la moelle épinière. - Les élèves ne déduisent que la moelle neurone. -Ordinateur
ge
épinière: -le professeur guide les élèves pour épinière constituée d’une substance grise équipé du
déduire la structure de la matière centrale entourée d’une substance blanche logiciel power
grise et blanche à partir des et que des nerfs rachidiens se détachent Point
c) Les cellules
observations microscopiques de la moelle épinière par deux racines -Vidéo
nerveuses :
NEURONES dorsale et ventrale. projecteur
- le professeur guide les élèves pour - les élèves déduisent que la substance vidéo
2. la déduire la notion de synapse et la grise est constituée de corps cellulaires et Préciser les
communicati méthode de la transmission de la substance blanche est constituée de éléments
on entre les l’influx nerveux entre les neurones. fibres nerveuses (axones) et finalement intervenants
cellules déduisent la notion du neurone et ces dans les
nerveuses:
(synapse) constituants. réflexes et le
- les élèves déduisent la notion de synapse trajet suivi
3- trajet et la méthode de la transmission de par l’influx
d’influx l’influx nerveux entre les neurones. nerveux
nerveux: sensitif et
notion -le professeur guide les élèves pour moteur.
-les élèves déduisent le trajet et la nature
d’arc déduire le trajet de l’influx nerveux à de messages nerveux (sensitif et moteur)
réflexe: partir de l’analyse d’expériences de et notion de l’arc de réflexe.
Magendie.
a) Expériences -les élèves réalisent une conclusion se
de forme d’un schéma qui contient les
Magendie : - le professeur guide les élèves pour organes qui interviennent dans le réflexe
b) conclusion: médullaire et leurs rôles et aussi la nature
conclure.
et le trajet de l’influx nerveux.
 V. Hygiène du système nerveux: 1 heure
1. Quelques  le professeur guide les élèves  Réalisent des recherche et l’exposer
dangers qui pour citer quelques dangers qui  Les élèves donnent quelques Citer les
menacent le menacent le système nerveux. Après la dangers qui menacent le système nerveux dangers qui doc. p 68 et 69
système réalisation d’une recherche et la comme : menacent le du manuelle
nerveux :  L’alcool Evaluation
présenter sous forme de panneaux. système CDPL
 Le tabagisme Formatif :
nerveux et -Tableau noire
 Les drogues Exercices (du
proposer les -Ordinateur
 La fatigue et manque de sommeil manuelle
moyens de équipé du
 Les bruits et les lumières fortes CDPL pages
 le professeur guide les élèves protection. logiciel power
2. Préservation  Les élèves donnent quelques Point
72-73)
du système pour proposer quelques moyens de
moyens de protection de système nerveux
nerveux : protection de système nerveux. -Vidéo
comme : Série des
projecteur
 Eviter l’alcool et le tabac et les drogues exercices
 Le sport vidéo
 Dormir suffisamment
 alimentation saine et équilibrée
 Eviter le stress
 Eviter l’exposition aux bruits et les
lumières intenses.
Bilan Inviter les apprenants à réaliser un Réaliser un schéma récapitulatif du Réaliser un
schéma récapitulatif de la formation système nerveux. schéma
du système nerveux. récapitulatif

Pièces jointes Références :

- Plan du cours : système nerveux. - manuel : sciences de la vie et de la terre CDPL 3émeAC
- Cours : système nerveux. -Almoussaid cahier de document
-www.google.com
-www.youtube.com

Prof. Ismail HIMI 3APIC Ets. CHOUROUK EXCELLENCE 3

 Les supports Notions clés/
pédagogiques lexique disciplinaire
Situation problème:
Je me suis réveillé tard ce matin, j'ai vu une tasse de thé sur la table et j'ai décidé de tendre la main droite pour la prendre mais je l'ai
vite tirée car la tasse était très chaude.
Tableau noir
déterminez-vous les diverses activités que vous avez faites après votre réveil ?
Définir ces activités ?
Quels sont les organes responsables de ces activités ?
I. Le cerveau et la sensibilité consciente :
1. Définition : *Sensibilité
La sensibilité consciente est l'activité nerveuse qui permet à une personne de recevoir plusieurs sensations provenant de consciente
l'environnement externe, grâce à des organes sensoriels et des aires sensitives.
Le tableau suivant montre les différents organes intervenants dans la sensibilité consciente :
Douleur Les
Stimulus La lumière Les sons Les goûts
Température odeurs
Organes
L’œil La peau Le nez L’oreille La La langue * Récepteur
sensoriels sensitif
Nom du sens La vue Le toucher L’odorat L’Ouïe Le goût
2. Les éléments nécessaires à une sensibilité consciente:
Exemple : La vision :
Almoussaid a) Les constituants de l’œil :
Doc. 5 ; 6 Lorsque les rayons lumineux traversent les transparents oculaires (cornée, humeur
*Conducteur
Page 101 aqueuse, cristallin, humeur vitrée) vont subir un changement de direction pour sensitif
Doc. 18 ; 19 former une image inversée sur la rétine.
Page 113 Remarque :
 La rétine : est une membrane fine contenant des cellules visuelles
(photorécepteurs) appelées cônes et bâtonnets.
 La stimulation de la rétine par les rayons lumineux provoque la naissance d’un
message codé « à caractère électrique », qui s’appelle influx nerveux.
Doc. 10 ; 11 ; 12 b) Structure et rôle du nerf optique :
Comme tous les nerfs sensitifs, le nerf optique est une structure composée de fibres * Centre nerveux
Page 105 ; 107
sensitifs (aires
nerveuses sensitives qui conduisent l’influx nerveux sensitif de depuis l’œil vers l’aire
sensitives).
visuelle.
c) Le cerveau et le traitement de l’influx nerveux :
Doc. 8 L’influx nerveux partant de la rétine à travers le nerf optique arrive sur une zone
Page 103 située sur le lobe occipital du cerveau.
Cette zone est dite aire visuelle qui représente le centre nerveux responsable de la
vision. Au niveau de cette aire se fait la réception et le traitement de l’influx nerveux
(message codé) et sa traduction en image.
 *Influx nerveux
sensitif
(Centripète)

Remarque:
• Les voies sensitives sont croisées : les messages sensoriels qui proviennent des organes de sens de la moitié gauche du corps
arrivent dans les aires sensitives de l’hémisphère cérébral droit et vice versa.
• L’influx nerveux sensitif est appelé aussi influx nerveux centripète car il part de la périphérie (les organes de sens) vers les
centres nerveux (Les aires sensitives) .
*Emplacement
Conclusion :
des aires
Les organes intervenant dans la sensibilité consciente sont : sensitives.
*Un organe du sens (récepteur sensitif) : reçoit l’excitation et donne naissance à un influx nerveux sensitif.
*Un nerf sensitif, fibres nerveuses sensitives, (conducteur sensitif): conduit l’influx nerveux sensitif de l’organe vers l’aire sensitive.
*Un centre nerveux (aire sensitive) : une zone située dans l’écorce cérébral spécialisée dans l’analyse de l’influx nerveux sensitif et la
détermination de la nature de la sensibilité.

schéma montrant les éléments de la sensibilité consciente

3. Les aires sensitives (sensorielles):
Doc 17 L'imagerie par résonance magnétique(IRM) est une technique qui permet de détecter les zones actives du cerveau en mesurant le débit sanguin
Page 113 d'une région donnée du cerveau qui varie en fonction de son activité.
Et on peut donc arriver à distinguer les différents localisations des aires sensorielles comme le montre le document ci-contre.(voir doc17 p 113)
II. La motricité volontaire :
1. Origine de la motricité volontaire: *Motricité
a. Expérience : volontaire
*Centre nerveux
La destruction totale du cortex cérébral, situé en avant du sillon de Rolando chez un chat normal, conduit à une perte de toute moteurs (aire
réaction volontaire. même le passage d’un chien ou d’une souris ne l’influence pas. motrice)
b. Déduction
La partie détruite est en effet l’origine de la motricité volontaire. *Conducteurs
Conclusion : La partie du cortex cérébral située devant le sillon de Rolando est en effet l’origine de la motricité volontaire. Elle est moteurs
Doc 2
appelée « aire motrice » ou « centre nerveux moteur » où nait l’influx nerveux moteur efférent (centrifuge). (centrifuge)
Page 117
2. Eléments anatomiques intervenants lors de la motricité volontaire : *organes
Expériences (sur une grenouille effecteurs
Résultats Conclusions
saine)
La grenouille perd tous ses comportements Le cerveau est indispensable à toute Proportionnalité
Destruction du cerveau
volontaires motricité volontaire. centre nerveux moteur de la surface des
Sectionnement de la moelle épinière Paralysie des membres postérieurs. La moelle épinière est indispensable à la aires
motricité volontaire : conducteur moteur. motrices au
degré de précision
Sectionnement du nerf sciatique au Paralysie du membre innervé par ce nerf Le nerf sciatique est indispensable à la de l’acte
niveau d’une jambe motricité volontaire : conducteur moteur. volontaire.
Ablation des muscles des membres Pas de flexion ni d’extension de ces Le muscle est indispensable à la motricité
postérieurs membres. volontaire: effecteur moteur
Doc 6 *Influx nerveux
Page 119 moteur
(centrifuge)
Schéma montrant le trajet de l’influx nerveux moteur
III. La motricité involontaire
1. Définition d’un réflexe:
Un réflexe est une activité motrice involontaire, automatique et prévisible qui résulte de l'excitation des récepteurs sensoriels.
Les différents types de réflexes sont :
Réflexes innés (ex. Salivation) - Réflexes acquis (ex. Conduire) - Reflexes rotulien et achilléen *motricité
involontaire
2. Les structures anatomiques responsables des mouvements reflexes:
(reflexe)
a- Expériences :
Doc 2 On prend une grenouille et on détruit son encéphale et on garde sa moelle épinière intacte. On obtient une grenouille spinale ou
Page 121-125 décérébrée (encéphale détruit; moelle épinière intacte). Des expériences effectuées sur ces grenouilles spinales permettent de
comprendre le mécanisme de ces réflexes médullaires.
Grenouille b- conclusions :
Matériels de  Expérience1: La peau joue le rôle d’un récepteur sensitif, donc c’est
dissection un organe indispensable pour un réflexe médullaire (mouvement
Vidéo involontaire).
Data show  Expériences2: Le nerf sciatique est un conducteur au cours de
l’influx nerveux au cours d’un mouvement involontaire.
 Expériences 3: Le nerf sciatique est un conducteur moteur au cours
d’un mouvement involontaire, il conduit l’influx nerveux moteur.
 Expériences 4: Le nerf sciatique est un conducteur sensitif au cours
d’un mouvement involontaire, il conduit l’influx nerveux sensitif.
 Expériences 5: La moelle épinière est un centre nerveux médullaire
pours un mouvement involontaire.
 Expériences 6: Les muscles sont des organes effecteurs au cours
d’un mouvement involontaire.
Conclusion générale :
Un réflexe médullaire nécessite les organes suivants :
 La peau : Récepteur sensoriel, au niveau du quel nait un
influx nerveux sensitif.
 Conducteur sensitif : Conduit l’influx nerveux sensitif
afférent (centripète) jusqu’au centre nerveux.
 Moelle épinière : Centre nerveux, reçoit l’influx nerveux sensitif et
le transforme en influx nerveux moteur.
 Conducteur moteur : Conduit l’influx nerveux moteur efférent
(centrifuge) du centre nerveux jusqu’à l’organe effecteur.
 Muscle : Organe effecteur, qui effectue le mouvement en se
contractant et en se dilatant.
Schéma montrant les éléments intervenant dans le
réflexe médullaire
Remarque :
À partir d’expérience 1 et 2, on peut conclure que le nerf sciatique est un nerf mixte car il est sensitif et moteur à la fois.
 IV. Structure et activité nerveuse :
1. Les composants du système nerveux : *Substance
blanche

*substance grise

Doc 9
Page 105
*Neurone (cellule
nerveuse)

Doc 3
Schéma d’une coupe longitudinale de Schéma d’une coupe transversale de la
Page 125 Schéma d’un neurone
l’encéphale moelle épinière *Synapse.
a) Structure de l’encéphale : b) Structure de la moelle épinière:
-L’encéphale est constitué du cerveau, du La moelle épinière est sous forme d'un cordon protégé au sein d'un canal de la colonne
cervelet et du bulbe rachidien. vertébrale.
Le cerveau est formé d'une partie superficielle La moelle épinière est formée par une substance grise sous forme d'un papillon, entourée par *arc réflexe.
appelée cortex cérébral (formé d’une matière une substance blanche.
grise) et d'une substance blanche située en La moelle épinière est formée de cellules appelées neurones. Les corps cellulaire de ces
dessous du cortex cérébral. neurones sont dans la substance grise, alors que leurs axones se trouvent dans la substance
L’encéphale est constitué de deux hémisphères blanche. * Mécanisme de la
cérébraux. transmission
c) Les cellules nerveuses : NEURONES : L’ensemble « corps cellulaire et prolongements » forme une cellule nerveuse dite « Neurone », synaptique.
considérée comme étant l’unité structurelle et fonctionnelle du tissu nerveux. Neurone
2. la communication entre les cellules nerveuses: (synapse) d’association,
Neurone sensitif,
L’influx nerveux peut se transmettre d’un neurone à un autre neurone au niveau d’une zone appelée SYNAPSE. Ce passage se fait à
neurone moteur
l’aide d’un médiateur chimique libéré dans la fente synaptique par le neurone émetteur et capté par le neurone récepteur.
Doc 5 3. trajet d’influx nerveux:
Page 127 notion d’arc réflexe:
Donc la racine dorsale du nerf *Neurone unité
rachidien transporte des structurelle et
informations sensitives s du fonctionnelle
Doc 6 du système
Page 129
récepteur vers la moelle.
Tandis que la racine antérieure nerveux.
véhicule les informations motrices
de la moelle vers l’effecteur.

V. Hygiène du système nerveux :

Le fonctionnement de différents organes de notre corps de déroule sous contrôle du système nerveux. Ce dernier est bien
sensible à toute influence ou agression à partir du milieu environnant ou bien à cause d’un comportement inadéquat.
 1) Quelques dangers qui menacent le système nerveux :
Les dangers Leurs effets
Les agressions des organes du sens: fortes Détérioration progressive des récepteurs sensoriels et, par la suite, régression et diminution des
lumières, bruits aigus. influx nerveux arrivant sur les différentes aires sensorielles.
Le tabagisme  Détérioration des neurones et affaiblissement de leur communication.
Les drogues  Hémorragie Cérébrale, perte de mémoire, mort de neurones. *l’hygiène du
système nerveux
L’alcool  Disfonctionnement des neurones et pertes de certaines de leurs fonctions.
Quelques médicaments  Déséquilibre du sommeil, hallucination, perte de sensation
 Dépression nerveuse, troubles mentaux graves, repli sur soi, sentiment de persécution….
Le manque de sommeil  Fatigue générale, manque de concentration, rendement insuffisant
Surconsommation de substances  Psychologiquement, se sentir irritable, déprimé, stressé et agité… L’abus de ces substances
psychoactives : thé, café … provoque des disfonctionnements de l’organisme.
Le non-respect du code de la route.  Destruction d’organes appartenant au système nerveux : organes sensoriels, centres nerveux
Les chocs violents ou conducteurs nerveux.
2) Préservation du système nerveux :

Pour la prévention il faut:

 Pratiqué du sport régulièrement
 Dormir suffisamment
 Avoir une alimentation saine et équilibrée
 Eviter le tabac, la drogue, l’alcool,…
 Eviter toute source de stress, de bruit aigue et de forte luminosité.

Prof. Ismail HIMI 3APIC Ets. CHOUROUK EXCELLENCE 3