Fiche pédagogique

Etablissement : collège Moulay Abdellah Niveau : 3APC Année scolaire: 2019-2020 Prof : BADER ACHRAF
Unité : Les fonctions de communication - Le système nerveux Durée : 8h

Les compétences à développer :

 Développer l’observation, manipulation et expérimentation scientifique des phénomènes biologiques.

 Utiliser la démarche scientifique dans l’approche des phénomènes biologiques.
 Construire des notions en biologie.

 Pré requis  Capacités visées

 Connaître les choses par les sens
 Distinguer les sensations de pression et de température
par le sens du toucher
 En savoir plus sur la complémentarité des sens, tout en
explorant le monde extérieur
 Les bases sur grandes fonctions du corps humain
 Apprenez comment le système nerveux interfère avec
les informations de notre environnement
 Identifier les exigences de sensibilité consciente et de
la motricité volontaire.
 Renseignez-vous sur les éléments qui entravent la prise
d'interdictions involontaires.

L’individu réagit à des signaux (stimulations) qu’il reçoit de son environnement: il retire sa main en cas de brûlure
ou de piqure, il salive en percevant l’odeur d’un plat appétissant, il réagit à un signal sonore ou lumineux… Ces
Situation de réactions font appel au système nerveux, elles s’appellent des activités nerveuses. Elles sont de 3 types: la
départ sensibilité consciente ,La motricité volontaire et La motricité involontaire (les réflexes)

 Quels sont les organes qui interviennent avec la sensibilité consciente et les mouvements volontaires et
involontaires?
Les axes Les Activités d’apprentissages Les objectifs Supports Evaluation
de la leçon Activités du professeur Activités des élèves pédagogiques pédagogiques
Situation de - présenter des photos de observent les photos et relient la Evaluation
départ Cinque sens certaines relation avec le cerveau diagnostiq
dangers et demander aux -poser des problématiques : ue
élèves de déterminer la sa  Quels sont les organes qui
relation avec le cerveau interviennent avec la
- exposer la situation sensibilité consciente et les
de départ mouvements volontaires et Data show
- pousser les élèves à involontaires? -Tableau
poser des questions. noire
- guider les élèves à -Ordinateur
formuler la équipé du
problématique. logiciel power
Point
I- La sensibilité …………………………. ………………………………….. -Vidéo
- réaliser un tableau des - les élèves remplissent le tableau projecteur
consciente cinq sens et demande aux
élèves de remplir afin de - arrivent à définition de notion - des photos
1- les organes définir la notion de « sensibilité consciente » Savoir la - doc 9 p 70
sensibilité consciente structure de la cahier sigma
interviennent
dans la - présente doc 9 p 74 de -observe et légende le doc peau et la
sensibilité sigma - extraire les éléments intervenant localisation
- demander de la dans la toucher et savoir comment des récepteurs
générale légender et comment la
peau reçoit les la peau reçoit les stimulations de sensorielles
stimulations externes notre environnement
……………………….. …………………………………
2- naissance et -exposer l’exemple : -les élèves lisent bien la situation
la transmission l’application d’une - présentent leurs avis sur la
du flux nerveux excitation sur la peau et situation Savoir
sensoriel: demande leurs - réalisent un schéma qui explique comment
représentation la naissance d’un influx nerveux naisse l’influx
- explique comment sensitif au niveau de peau et nerveux au
Evaluat
naisse un influx nerveux comment la transmit vers le centre niveau de la
ion
au niveau de peau nerveux peau
formati
- demande un schéma - Description de la voie du flux - Data show ve :
récapulatif nerveux dans le cas du toucher -Tableau - questions
(sensibilité émotionnelle) noire lors de
3-Le centre ……………………….. …………………………………. -Ordinateur l’apprentis
nerveux - présenter le doc 10 p - Les élèves observent les docs et équipé du sage
responsable de la 74 et doc 17 p 76 de décrivent la structure d’encéphale logiciel power
sensibilité cahier sigma et Connaitre la -
Point
consciente demander aux élèves de structure -Vidéo
A- structure décrire la structure d’encéphale projecteur
d’encéphale d’encéphale - Doc 10 p 74
Doc 17 p 76
B- rôle du - présenter le doc 13 p - observent le doc et comptent le Doc 13 p 78
cerveau dans la 78 de sigma et nombre des aires sensitives et Savoir la Doc 12 p 76
sensibilité demander de compter démontrent le rôle de ces aires localisation de cahier
consciente les airs sensoriels et la dans l’analyse et l’interprétation des aires sigma
relation avec les de flux nerveux sensitive sensitives et
stimulations reçoit le rôle de
- à partir de doc 12 p 76 - décrivent le trajet d’influx cerveaux dans
C-conclusion: de sigma demander aux nerveux sensitive et réalisent un l’analyse des
élève de décrire le trajet bilan sous forme de schéma influx
d’influx nerveux nerveux
sensitive de la peau au
A.S.G et de réaliser un
bilan
II- la motricité
volontaire
1-L’origine de la
motricité
volontaire
Observation -Présent aux étudiants - Écoute attentivement des
certains observation et résultats et à partir de doc il
des résultats détermine la source de la mobilité
expérimentaux volontaire et la localisation la - Data show
- demander à partir de zone motrice au niveau de cerveau -Tableau
doc 16 p 80 de sigma de noire - questions
déterminer la source du Savoir la -Ordinateur lors de
l’apprentissa
mouvement volontaire et notion de la équipé du ge
la position de l'aire motricité logiciel power
motrice volontaire et Point
………………………… ………………………………… les éléments -Vidéo
2-Structure du demander la description - Décrit la structure du tissu qui projecteur
tissu nerveux au du doc 20 p 86 et de nerveux interviennent - Doc 61 p 08
niveau de la zone réaliser un schéma -réalise un schéma du neurone doc 08 p 01
motrice: légender du neurone - Dériver le concept d'un Doc 61 p 80
neurone (neurone). de cahier
………………………… ………………………………….. sigma
présent le doc 14 p 80 Remplissent le doc et décrivent le
2. Les éléments et demander aux élèves trajet d’influx nerveux moteur
intervenants lors de décrire le trajet - Réalise un schéma qui montant
d’une activité d’influx nerveux moteur des éléments impliqués dans la
musculaire: en cas d’une motricité motricité volontaire
volontaire
- Demander aux
 apprenants de réaliser un
un schéma pour les
éléments impliqués dans
le mouvement volontaire

………………………… …………………………………..
III-La motricité
Data show
involontaire: Les
-Tableau
réflexes
noire
médullaires
- Orienter les élèves à - l’élève construit le concept de la -Ordinateur
1- Définition motricité involontaire (réflexe)
construire le concept de Savoir la équipé du
la motricité involontaire grâce à ses prérequis notion de logiciel power
réflexe Point
2- les éléments
médullaire -Vidéo
intervenant dans -Présente le doc 18 p82 - les élèves donnent des projecteur
les réflexes d'expériences appliqué à conclusions pour chaque - Doc 18 p 82
médullaires un groupe de expérience de cahier
A- expérience: grenouilles, puis sigma
demande aux apprenants
de tirer des conclusions Déterminer
sur chaque expérience les éléments
intervient
dans le
B- conclusion - guider les élèves à - réalisent un bilan sur les réflexe
réaliser un bilan sur les éléments intervient dans les médullaire
éléments intervient dans réflexes médullaires
les réflexes
3-la structure de
la moelle présent le doc 19 p 86 Observent et remplissent le doc
qui montre les
épinière constitutions de la moelle puis ils déterminent la structure de
épinière la moelle épinière Savoir la
structure de la
moelle
4- trajet d’influx - Présenter le doc 22 p 90 épinière Data show
nerveux: notion qui montrant le trajet de - observent le doc fin de -Tableau
d’arc réflexe l’arc réflexe déterminer le trajet d’arc réflexe noire
A- expérience -Ordinateur
-Il présente les
expériences de Magendie -Les élèves utilisent les données Détermination équipé du
(doc 21 p 88), puis les expérimentaux pour arrive à la de trajet logiciel power
explique et guide les conclusion pour chaque d’influx Point
élèves à tirer des expérience nerveux au -Vidéo
conclusions pour chaque
expérience cas des projecteur
réflexes - Doc 19 p 86
B- conclusion médullaires Doc 22 p 90
Guider les élèves à
réaliser un schéma qui A l’aide du prof les élèves Doc 21 p 88
montre les éléments réalisent un schéma bilan pour les de cahier
intervient dans les réflexes médullaires sigma
réflexes médullaires

Bilan général
IV- Hygiène du
système nerveux: Adopter des
Demander aux élèves de Réalisent des recherche et attitudes et
réalise des recherche et
d’exposer sur les dangers l’exposer des
qui menacent le système comportement
nerveux et les moyens de s positifs pour
prévention maintenir
l'intégrité du
système
nerveux