1/3 ‫الصفحت‬ ‫االمتحان الجهىي المىحد لىيل شهادة البكالىريا‬

‫مـدة اإلوجاز ساعت ووصف‬ 2013 ‫الدورة االستدراكيت يىليىز‬

2 ‫المعامـل‬ ‫ ع ر ب‬+‫ ع ر أ‬+‫ع ف‬+ ‫ ع ح أ‬:‫الشعبت أو المسلك‬

‫ الترجمت‬: ‫المادة‬
‫السىت الثاويت أحرار‬
‫األكاديميت الجهىيت للتربيت والتكىيه‬
‫المـىضــــــــىع‬ ‫لجهت الدار البيضاء الكبري‬
E

EXERCICE 1 (12,5pts)

Lire le texte et répondre aux questions

L'histoire de l'ADN commence en 1869, à l'université de Tubingen, en Allemagne. (…) Mais il faut
attendre les années 30 pour que l'on recommence à étudier l'acide nucléique, mais à la vérité sans
grande conviction; c'est une tâche réservée aux obscurs et aux sans-grade de la chimie. Ces obscurs-là
parviennent tout de même, avant le début de la Seconde Guerre mondiale, à déterminer qu'il n'existe pas
un, mais deux acides nucléiques; le premier ne se trouve que dans les noyaux cellulaires et contient un
sucre nommé désoxyribose: c'est pourquoi on l'appelle acide désoxyribonucléique (ADN). Le second,
présent aussi bien dans le noyau que dans le cytoplasme voisin, est riche en ribose: aussi le baptise-t-on
du doux nom d'acide ribonucléique ou ARN. Mais à quoi diantre peuvent bien servir ces deux corps
étranges, et qu'on décèle pourtant chez tous les êtres vivants?
En 1944, un véritable coup de tonnerre retentit dans les milieux scientifiques: on sait ! On a
découvert l'utilité de l'ADN ! Cela ne mérite-t-il pas le prix Nobel? Et bien non ! Oswald Avery - car c'est
de lui qu'il s'agit - ne l'aura jamais. C'est un personnage distrait, souvent malade, toujours mélancolique,
un chercheur lucide et acharné.
Il travaille sur les pneumocoques, bactéries peu engageantes qui sont à l'origine des pneumonies. Il a
déjà démontré que, parmi ces germes, les plus dangereux apparaissent entourés d'une capsule résistante
- une sorte de bouclier qui empêche les globules blancs de les manger (les biologistes disent phagocyter);
les microbes sans capsule, en revanche, sont faibles, atténués, dégénérés: ils constituent des proies faciles
pour les défenseurs de l'organisme. Ayant ces deux souches à sa disposition, Avery procède comme tout
scientifique digne de ce nom, c'est-à-dire par ordre. Il extrait l'acide nucléique contenu dans le noyau des
bactéries virulentes, et le dépose dans une culture de bactéries atténuées; or, quand celles-ci se divisent,
elles donnent naissance à des individus porteurs d'une capsule ... C'est proprement stupéfiant; on n'avait
jamais vu cela ! Par sa seule vertu, l'ADN a littéralement commandé aux micro-organismes nus de se
couvrir d'une carapace les rendant invulnérables.
Désormais, la preuve est faite. L'ADN dirige, l'ADN décide, l'ADN est l'organisateur et le despote de la
cellule et du corps tout entier. En outre, puisqu'on en découvre bientôt de multiples formes qui ne se
distinguent que par des détails infimes, il faut bien conclure que ce sont précisément ces variations qui
sont à l'origine des différences entre les espèces et entre les individus.

Encyclopédie des connaissances actuelles v sciences (1) dossier Qu’est-ce que l’ADN ? p113 1996 Editions PHILLIPE AUZOU

Questions
1. Relever dans le texte quatre mots ou expressions appartenant au champ lexical de la génétique. (1pt)
2. En se référant au texte, donner un synonyme à chacun des mots et expressions: (1,5pt)

Mot ou Peu Défenseur de Corps Carapace Phagocyter Baptiser

expression engageant l’organisme étranges
Synonyme

3. Quelles sont, d’après le texte, les deux différences entre l’ADN et l’ARN ? (1pt)
4. D’après le texte, dans les années 30, l’étude de l’acide nucléique revêtait-elle une grande importance ?
justifier. (1pt)

5. En se référant au texte : (2pts)

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2 ‫المعامـل‬ ‫ ع ر ب‬+‫ ع ر أ‬+‫ع ف‬+ ‫ ع ح أ‬:‫الشعبت أو المسلك‬

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a) donner deux qualités de Oswald Avery ;

b) donner deux de ses défauts ;
c) préciser sur quel microbe il travaillait ;
d) vérifier s’il a reçu le prix Nobel pour ses travaux ?

6. Donner le correspondant arabe adéquat de chacun des termes et syntagmes terminologiques suivants : (1pt)

Terme ou Globule Noyau Micro- Acide

syntagme blanc cellulaire organisme désoxyribonucléique
terminologique
Correspondant
arabe
contextuel

7. Quelle est la valeur de chacune des conjonctions ou locutions conjonctives suivantes ? Par quelle autre
conjonction ou locution conjonctive peut être remplacée chacune d’elles. Répondre à ces questions dans le
tableau ci-dessous après l’avoir reporté sur la copie d’examen. (2pts)

Conjonction ou locution conjonctive Valeur de la conjonction ou de la Conjonction ou locution conjonctive

dans le texte locution conjonctive de remplacement
Aussi (dans le passage «aussi le
baptise-t-on…»)
En revanche
C’est pourquoi
En outre

8. A quoi renvoie chacun des pronoms compléments soulignés dans le texte ?(1pt)

Reporter le tableau sur la copie d’examen, et le compléter

Pronom complément Le (dans « on Le (dans « le Le (dans « ne l’aura Les (dans « de les

souligné dans le l’appelle ») baptise-t-on ») jamais » manger »
texte
Ce à quoi il renvoie
dans le texte

9. On considère la phrase « ces variations sont à l'origine des différences entre les espèces et entre les
individus »

Réécrire la phrase en commençant par « les différences entre…… » (0,5pt)

10. a) la figure de style « le despote » est-elle : (1,5pts)

 une comparaison;
 personnification ;

b) Que signifie cette figure dans le texte ?

c) Trouver dans le texte une figure de style du même genre.
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‫)‪EXERCICE 2 (7,5pts‬‬

‫)‪I- Traduire en arabe le passage suivant (adapté du texte ci-dessus) : (4,5pts‬‬

‫‪Ces obscurs-là parviennent tout de même, avant le début de la Seconde Guerre mondiale, à déterminer qu'il‬‬
‫‪n'existe pas un, mais deux acides nucléiques; le premier ne se trouve que dans les noyaux cellulaires et contient un‬‬
‫‪sucre nommé désoxyribose. Le second, présent aussi bien dans le noyau que dans le cytoplasme voisin, est riche en‬‬
‫‪ribose.‬‬

‫‪II- Après avoir lu le passage arabe suivant, répondre en langue française aux questions ci-‬‬
‫)‪dessous : (3pts‬‬

‫هزه بعض األمخهت إلبطاء أو تىقٍف حتىل كٍمٍائً خبفض دسجت‬

‫احلشاسة‪:‬‬
‫ُحتفع باملىاد انغزائٍت (حلىو‪ ،‬أمساك‪ )...،‬داخم انخالجت قصذ‬ ‫‪ٌ -‬‬
‫إبطاء تفاعالث انتحهم انيت تسببها املتعضٍاث اجملهشٌت؛‬
‫‪ -‬دتكن املشاقبت انصاسمت نذسجت احلشاسة يف انصناعت من تفادي‬
‫حذوث بعض انتفاعالث املتهٍجت أو تفاعالث طفٍهٍت وخطرية (مخم‬
‫حادحت سٍفٍضو ‪ Seveso‬بإٌطانٍا سنت ‪ ،1976‬حٍج انتششث يف‬
‫‪ ،dioxine‬ورنك‬ ‫اهلىاء اجلىي مادة سامت جذا تسمى انذٌىكسني‬
‫نتٍجت تسخني غري عادي ملفاعم)‪.‬‬
‫‪ -‬حلم بعض مشاكم انتخصٍب‪ ،‬ميكن االحتفاظ بصفت دائمت خبالٌا‬
‫تكاحشٌت (مين‪ ،‬بىٌضت) أو مضغاث ناجتت عن ختصٍب يف انضجاد‪،‬‬
‫داخم حنائً األصوث انسائم عنذ دسجت احلشاسة ‪. -192°‬‬
‫بتصرف عن مقرر الواضح في الكيمياء‪ ،‬السنة الثانية من سلك البكالوريا‪ ،‬دار الرشاد الحديثة‪ ،2007 ،‬ص ‪20‬‬

‫? ‪1- Qu’est-il arrivé en 1976 à Seveso en Italie‬‬

‫? ‪2- a) Où conserve-t-on les cellules reproductrices‬‬
‫? ‪b) Dans quel but les conserve-t-on‬‬
‫? ‪3- Pourquoi conserve-t-on les aliments au réfrigérateur‬‬
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‫‪2‬‬ ‫المعامـل‬ ‫الشعبت أو المسلك‪ :‬ع ح أ ‪+‬ع ف‪ +‬ع ر أ‪ +‬ع ر ب‬

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‫‪2‬‬ ‫المعامـل‬ ‫الشعبت أو المسلك‪ :‬ع ح أ ‪+‬ع ف‪ +‬ع ر أ‪ +‬ع ر ب‬

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