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Fənnin adı :Xarici dilin tədris metodikası -2 Semestr IV

I BLOK

1.permet de faire des hypothèses sur ce que l’on va entendre

A) détailler une phrase

B)se faire en grand groupe

C) faire repérer l’annonce d’un plan

D)procéder par les questions

E)exposer un thème

2. Qu’est-ce que facilitent les indications repérer les mots ?

A) l’écrit

B)le langage

C) la compréhension

D)l’explication

E)l’exposé

3. Quel est l’objectif pédagogique d’une chanson en classe ?

A) développer le linguistique

B) écrire corectement

C)la compréhension écrite

D)comprendre une leçon passée

E)exister une méthode unique

4. En quelle année on s’est attaché à élaborer « des dossiers de civilisation » ?

A)1975

B)1970

C)2001

D)1982

E)1990

Mövzu:La liaison entre le langage parlé et le langage écrit.

5. Qu’est-ce que le langage parlé ?

A) Le langage parlé est le processus de communication immédiate,directe.

B) Le langage parlé est la situation donnée

C) Le langage parlé est la psycho-psysiologique

D) Le langage parlé est la motivation essentielles

E) Le langage parlé est l’effective dans l’enseignement

6. Qu’est-ce que le langage écrit ?

A) Le langage écrit est la situation donnée

B) Le langage écrit est un processus de communication indirecte qui se réalise au moyen

des signes graphiques

C) Le langage écrit est la motivation essentielles

D) Le langage écrit est le système d’exercice

E)Le style du langage parlé est different

7. Trouvez la bonne série.

A) Le processus d’audition est le motiv d’activité

B) Le processus d’audition est une situation donnée

C) Le processus d’audition est une perception du langage parlé,lié á la reconnaissance et á la

compréhension simultanées

D) Le processus d’audition est la psycho-psysiologique

E) Le processus d’audition est le système d’exercice

8. Combien de type de situations y at-il ?

A) Situations écrits, situations orales

B) Situations minimales,situations maximales

C) Situations speciaux, situations supérieures

D) Situations subordonnées, situations pratiques

E) Situations speciaux, situations maximales

9. Combien de type de méthode de l’enseignement des mécanismes de la lecture ?

A) quatre

B) deux

C)dix

D)six

E)cinq

Mövzu:L’expression orale et écrite.

10. De quoi composée l’expression orale ?

A) de recherche les énoncé

B) de ce que l’on dit,de la façon de le dire

C)demander á l’apprenant de définir la

situation D)d’enseigner un langue étrangère

E)d’objecter les films,d’utiliser les supports supplémentaire

11. Comment faut-il corriger les fautes phonétiques ?

A) faire écouter des énoncés

B) essayer de repérer les apprenants

C)de réaliser des exercices collectifs

D)noter les informations données

E)déterminer les temps des verbes

12. Il est.......d’accéder au sens n’importe quel document écrit

A) capable

B) la classe

A) actif

D)remarquables

E)responsables

13. Combien de blocs y-a-t-il de la compétence global ?

A) trois

B)deux

C) un

D)sept

E)dix

14. Combien de type y-a-t-il de l’enchaînement dans l’écrit ?

A) trois

B)cinq

C) un

D)dix

E)neu

15.est de faire comprendre la forme au cours de la lecture

A) le choix du texte

B) le but des exercices

C)le but de la phonétique

D)le but de l’enseignement des sons

E)le but du lexique

16.consiste á extraire la règle des faits observés

A) la méthode de Campus

B)la méthode communicative

C) la méthode inductive

D) la méthode de Panorama

E) la méthode d’approche communicative

Mövzu:L’assimilation du matériel grammaticale.

17. La deuxième méthode.........suppose un exposé fait par le professeur aux élèves.

A)dite déductive

B) la méthode inductive

C) la méthode de Campus

D) la méthode communicative

E) la méthode d’approche communicative

18. Quand on fait des exercices d’application á l’assimilation du matériel grammatical ?

A) après avoir apris le materiel garammatical

B) après avoir apris les mots nouveaux

C) après avoir apris la phonétique

D) après avoir apris le texte dans la classe

E) après avoir apris le consonne et le voyelle

19. Qu’est-ce qu’il faut pour acquérir les habitudes d’un activitè ?

A) il faut s’en occuper systématiquement

B) il faut diviser le temps

C)il faut s’en occuper une fois

D)il faut s’en occuper plusieurs fois

E)il faut accoplir quelques exercices

20. Qu’est-ce que prouvent nos savants pour l’assimilation du materiel grammatical ?

A) l’utilisation des exerceces

B)le développement de la base lexique

C) le développement du langage parlé

D) le développement de la langue écrit

E) l’utilisation des moyen visuel

Mövzu: Les méthodes appliquées par le maitre.

21. De quoi serve l’emploi des moyens audiovisuels ?

A) réaliser de la méthode

B) de créer des occasions d’activité

C)de créer la manière

D)trouver la bonne version

E)choisir la méthode

22. Que signifie une méthode d’enseignement ?

A) l’utilisation des moyen visuel

B) procédés les éléments qui constituent le processus d’application

C) peut être appliquée au moyen des procédés

D)utilisée par lr professeur pour la présentation du léxique

E) l’utilisation des exerceces

23. Pour quel but est utilisé l’activité ora le ?

A) assurer faire la communication en langue étrangère

B)créer une ambiance dans la langue étudiée

C) contenir de l’enseignement

D) peut être appliquée au moyen des procédés

E) l’utilisation des exerceces

24. Il est possible de présenter le son .....

A) en deux manière

B) en trois manière

C)en quatre manière

D)en cinq manière

E)en dix manière

25. Les explication contribuent au développement de .........

A) faire entendre ses fautes

B) l’autocontrôle et l’ autocrrection

C) d’enregistrer la voix de l’élève

D)l’isoler de la chaîne parlée

E)se développer grâce a l’imitation

Mövzu: L’enseignement de la langue française dans les jardins d’enfants.

26. qu’est – ce que prouvent les savants dansl’enseignement à l’age préscolaire.

A)Ils assimillent les langues étrangère beaucoup plus vite que les adultes.

B)Ils ne peuvent pas apprendre les langies étrangère.

C)Ils apprennat les langues maternelle plus vite que les adultes

D)Ils peuvent apprendre seulement par colur

E)Ils apprenenent les vers, les proverbes, les idiomes les déctons etc.
 27. Qu’est – ce que distinguent les savants dans l’appretissage d’une langue étrangère à
l’age préscolaire ?

A)La mémorisation involontaire spontanée la mémorisation volontaire

B)La production volontaire, la mémorisation volontaire

C)La mémorisation spontanée, la production supontanée

D)La caractère des enfants, les besoins des en fants

E)Le developpement des langu étrangere

28. Quelle est la prèmière exigences du programme de l’enseignement des langues

étrangères dans les jardins d’enfants ?

A)Parle sur les tableau des peintre français

B)Répondre aux questions sur les connaissances

C)Jouer avec les copins, avec les amis

D)Apprendre écrire en langue étrangére

E)Chanter les chansons plus longues et difficile

29. Qu’est – ce que l’enseignant peut introduir à l’ensignement d’une langue étrangère ?

A)Des textes de langue ?

B)Des structures interrogatives ?

C)Les poésies et les poème en français ?

D)Les questions sur l’économie et les politique ?

E)Des mots et des expressions inconmes ?

Mövzu : Problème de la difficulté des sans.

30. De quoi dépend de l’ordre de la présentation des sons?

A)De l’exigence de leur priorité dans la langue parlé

B)De pratiquer de l’assimilation

C)D’imite les sans par les enfants

DDe comparer les sons de la langue maternelle

E)De citer des exemples

31. Certains estiment que la gradation de la difficulté des sons depend uniquement...

A)De la différence des deux langues

B)De la différence la langue russe

C)De la différence la langue fransaise

D)De la différence la langue espagnol

E)De la différence la langue italienne

32. Trouvez la bonne serié

A)L’enchaînement lie la consonne prononcé et ne change pas le sans du mot

B)L’enchaînement lie la consonne muette

C)L’enchaînement lie la nature sonore du mot

D)L’enchaînement lie la syllabes appartenant

E)L’enchaînement expressions idiomatiques

33. Trouvez la bonne serié.

A)La liaison lie la consonne muette et change la nature sonore du mot

B)La liaison lie la consonne prononcée et change la nature sonore du mot

C)La liaison lie la parle

D)La liaison lie à un seul groupe rythmique

E)La liaison lie des oppositions de sens fondées

34. Qu’est – ce que l’accent musical?

A)L’assimilation de l’intonation prévoit aussi un travail sur l’accent musical ou la mélodie

de la phrase
 B)Faire écouter des énoncès

C)De réaliser des exercices collectifs

D)La répétition et l’explication de la leçon

E)Le travail orale et l’invitation la langue étrangère

35. Trouvez la bonne série.

A)Les liaisons doivent se faire à l’intérieur d’un groupe rythmique

B)Les liaison doivent la consonne prononcée et ne change pas les sons du mot

C)Les liaison est un bon lecture

D)Les liaison lie la parle

E)Les liaison lie à un seul groupe rythmique.

Mövzu: L’écrit . la lecture et la compréhension des documents écrits :

36. ........ pour son plaisir ou pour son travail des techniques de lecture apprise.

A)Lire en langue maternelle, c’est répéter

B)Lire en langue maternelle, c’est partiquer

C)Lire en langue maternelle, c’estdeveloper

D)Lire en langue maternelle, c’est obtenir

E)Lire en langue maternelle, c’est décider

37. Qu’est – ce que les activités de compréhension orale visent – elles ?

A)à former des auditeurs actifs

B)à former les élèves prêts à lire

C)à former les apprenants prêts à écrire

D)à former les étudiants prêts à écouter

E)à former les enfants prêts à chater

38.il doit lire comme ses yeux le lui suggérent c’est – a – dire faire des hypotèses
sur le sens.

A)Pour devenir un bon étudiant

B)Pour devenir un bon lecteur

C)Pour devenir un bon étudiant

D)Pour devenir un bon apprenant

E)Pour devenir un bon meilleur élève

39. Quels sont les trois types de produits ?

A)Textes en français facile oeuvres authentiques vers

B)De longs textes des poèmes, des poèsie

C)Des lettres écrites, de longue textes des oeuvres scientifiques

D)Des oeuvres scientifiques de longs textes des lettres écrites

E)Des messages, des letres, des vers

40.est un facteur de motivation pour l’apprenant

A)L’implication dans un projet

B)Les propositions dans un

processus

C)La sélection du thème

D)La production orale et écrite

E)Les hypotèses sur un thème

41. La langue est le moyens le plus importants de ...

a) communication

b)ecrit

c) enseignement

d) manière

e) pedogogie.
 42. Le but principale de l’enseignement des langues vivants est...

a) dire et écouter

d) regarder et imaginer

c) parler et écrire

d) savoir et repondre

e) lire et décrir.

43. La langue est la réalité.... de la penser.

a) immediate

b) liaison

c) encheniement

d) vocalique

e) linguistique

44. .... l’ensemble de l’act de communication.

a) la parole

b) ecrit

c) linguistique

d) immédiate

e) interieur

45. La langue se révèle dans....

a) la parole

b) enchenement

c) immédiate

d) vocalique

e) linguistique

46. La méthodologie générale exprime la théorie de l’enseignement .....

a) des langues vivantes

b) des langues spéciales

c) des langues russes

 d) des langues finlands

e) des langues hollands

Objet d’étude de la Méthodologie?

47. La méthodologie est une science...

A) pédagiques

B) techniques

C) linguistique

D) cyberhétiques

E)mathématiques

48. On distingue la méthodologie en …parties

A) deux

B) quatre

B) trois

d) cinq

e) six

49. Entre la méthodologie genérale et la methodologie special existent des rapports

A) réciproques

B) pas de rapports

C ) sens riche

D)particularités de la lalangues

E)une assimilation

50. Quel est le but principale de l’enseigment de la langue?

A) le developpement du langage parlé

B) Connaitre la culture des peuples

C)apprendre seulementparlerunelangageétrangére

D)apprendre seulementécrire en langue étrangére

E)apprendre seulement traduire en langue étranère

51. Choisissez les activités scolaires faites en dehors de la classe.

A) cercles de pratique orale, jeu de rôle

B) Parler

C)Conjuguer

D)Aller

E)Dessiner

52. Qu’est - ce que complète le travail en dehors de la classe initiant l’élève à la littérature
et à l’art étranger ?

A)les richesses culturelles;

B) la connaissance du pays de la langue étudiée;

C) l’éducation esthétique de l’élève

D) perfectionne la faculté d’écrire.

E) perfectionne la faculté de lire.

53. Comment on organise des concours entre plusieurs écoles?

A) on affiche le programme du concours

B) Lire le texte

C)conjuguer le verbe

D)Lecture

E)jouer

54. Qu’est - ce que fait l’élève au cours de la compétition?

A) lit un texte à livre ouvert;

B) soutient une conversation avec les membres du juri;

C) raconte le contenu d’une image, d’un film;

D) tire un billet comme à un examen;

E) parle le sujet qui lui est assigné.

55. Choisissez la variante de méthodes utilisées dans l’enseignement d’une langue.

A) observation ;

B) explication ;

C) démonstration ;

D) lire le texte politique ;

E) utilisation du livre.

56. Choisissez les activités scolaires faites en dehors de la classe.

A) - cercle de chant;la conversation

B) voir

C)Apprendre

D)envoyer

E)dessiner

57. Sous quelles formes on fait parler les enfants ?

A) de dialogue ;

B) de monologue ;

C) de comprendre de petits récits racontés par le proffesseur ;

D) sur la base d’image ;

E)de lire les livres.

58. De quel procédé on va employer comme un moyen de sémantisation ou de contrôle ?

A) dialogue ;

B) récitation des vers ;

C) commentaire sur un jouet ou une image représentant un seul objet ;

D) exercices phonétique

E) monologue :

59. Comment sera la méthode qu’on adoptera pour l’enseignement du français à l âge
préscolaire ?

A) l a mémorisation spontanée

B) active ;

C) basée sur l’attention ;

D) passive ;

E) basée sans attention.

60. Quel est le but de l’enseignement des langues étrangères dans les jardins d’enfants ?

a) - pouvoir parler sous forme de dialogue ;

b) - pouvoir écrire un petit récit ;

c) - le développement de la faculté de parler ;

d) - comprendre de petits récits racontés par le professeur.

e)Lire les poésies

61. Quelles sont les méthodes et les procédés de l’enseignement de la langue étrangère dans
les jardin d’enfants ?

a) recours à la faculté d’imitation propre à l’enfant ;

b) emploi illimité des moyens audio – visuels

C) recours à la mémorisation spontanée ;

d) développement de l’activité des enfants ;

e) écrire en langue maternelle

62. Quelles méthodes et procédés on utilise pour l’enseignement à l’age précoce ?

A) recours à la mémorisation spontanée ;

B) emploi illimité des moyens audio - visuel ;

C)comprendre le contenu d’un récit ;

D) développement de l’activité des enfants ;

E) parler au cours.

63. Où se produisent la plus sensible changement des mots?

A) dans la société

B) - dans l’art;

C ) dans la littérature;

D)dans la cour

E) - dans les science;

64. Sur quoi faut - il se baser l’enseignement d’une langue étrangère?

A) Sur l’assimilation du lexique

B) - Sur l’assimilation de la grammaire ;

C)Sur le materiel

D) Sur une union harmonieuse de la théorie et de la pratique ;

E) Sur le développement des automatisme.

 65. Le vocabulaire change continuellement. Dans quel domaine on se montre tout d’abord ?

A)- dans la littérature

B)dans les science;

C)dans le régime social ;

D)dans la; société

E) dans la technique;

66. Qu’est - ce que le professeur doit prendre en considération en choisissant les

néologismes ?

A) le niveau des élèves ;

B) pratique de la langue

C) la connaissance de la langue étudiée.

D)Ecriture de la langue

E)la connaissance de la phonétique

67. Quelles sont les méthodes et les procédés de l’enseignement ?

a) recours à la mémorisation spontanée ;

b) emploi illimité des moyens audio – visuels

C) recours à la faculté d’imitation propre à l’enfant ;

d) développement de l’activité des enfants ;

e) écrire en langue maternelle ;

68. Quels critères se manifestent comme efficaces dans le vocabulaire de base ?

A) la faculté du mot ou d’un groupe de mots de se lier avec d’autres mots et expressions ;

B) la fréquence ;

C) le critère thématique

D)la neutralité stylistique du mot ;

E) la faculté de servir de modèle à la formation d’autres mots ;

69. Comment les élèves doivent approfondir les 1400 mots au cours des leçons ?

A ) par la polisémie des mots ;

B) c’est d’abord par les expressions phraséologiques ;

C) par la synonymie
 D) par les mots - outils ;

E) par la différence entre les mots autonome ;

70. Que fait on pour l’enseignement des langues étrangères dans les jardins d’enfants ?

A) On développe l’activité des enfants pour imiter

B) recours à la mémorisation spontanée ;

C) comprendre le contenu d’un récit ;

D); emploi illimité des moyens audio - visuel ;

E)Parler au cours

71. Quelles exigences y a - t - il dans le programme pour l’enseignement des

langues étrangères dans les jardins d’enfants ?

A); comprendre le contenu d’un récit ou d’un conte accompagné d’image

B) - jouer à des jeux différents en se servant de la langue étrangère ;

C); réciter une poésie

D) répondre aux questions et poser des questions dans les cadres limités ;

E) chanter une chanson ;

72. Quelles problèmesy a - t - il dans le programme pour l’enseignement des langues

étrangères dans les jardins d’enfants ?

A) réciter une poésie ;

B) jouer à des jeux différents en se servant de la langue étrangère ;

C) comprendre le contenu d’un récit ou d’un conte accompagné d’image ;

D) répondre aux questions et poser des questions dans les cadres limités ;

E) chanter une chanson

73. Choisissez les activités scolaires faites en dehors de la classe.

A) repondre au questions

B) édition du journal mural;

C) Ecrire au tableau

D)Controle du devoir

E)Lire le texte
 74. Quand l’élève peut assimiler le vocabulaire ?

A) au cours des exercices de pratique orale ;

B) au cours de la grammaire ;

C) en employant des expressions phraséologiques ;

D) au cours des exercices d’assimilation;

E) pendant la présentation des mots.

75. Quand on fait l’acquisition du vocabulaire ?

A)- En comparant l’accentuation des élèves ;

B )Pendant la présentation des mots ;

C) Au cours des exercices d’assimilation ;

D)- En prêtant attention à l’accent ;

E)Au cours de lecture

76. Comment on étudie le mot ?

A) - détaché ;

B) - dans un contexte ;

C)- individuellement ;

D)- en choeur ;

E)- dans une phrase ;

77. Quels éléments contiennent pour présenter un mot nouveau ?

A) l’analyse de la structure lexico - grammaticale du mot ;

B) la sémantisation ;

C) l’analyse du matériel ;

D) les explications sur l’emploi du mot dans le discours ;

E) la sélection du matériel ;

78. Choisissez la variante avec les élèments qui contient la présentation d‘un mot nouveau :

A) l’analyse de ses particularités phonétiques et orthographiques ;

B) les explication sur l’emploi du mot dans le discours ;

C) utilisation les mots - outils

D) la sémantisation ;

E) trouver les mots dérivés, composés.

79. Quels sont les indices pour une bonne présentation?

A) Ne montrer jamais votre colère pendant la présentation;

B)- ne faire pas rougir devant le groupe ;

C)- s’occuper tout de suite du problème;

D) se réunir dans votre salle;

E) utiliser l’humour;

80. Quelles sont les nuances essentielles dans l’apprentissage de la langue ?

A) rapidité ;

B) fonctions et activisations ;

C) conceptions et idées ;

D) conscience ;

E) attention ;

81. Qu’est - ce que c’est qu’une assimilation du mot ?

A) savoir le sens ;

B) savoir l’explication ;

C) savoir employer correctement ;

D) savoir la forme ;

E )savoir l’emploi ;

82. Pour bien assimiler un mot, il faut que chaque mot doive être

… . A)su ;

B) prononcé

C) écrit ;

D) vu ;

E) entendu ;

83. Quelles difficultés on rencontre en présentant le vocabulaire ?

A) le changement de la forme
B) la sémantisation

C) la structure du mot ;

D) l’orthographe ;

E l)e contexte.

84. De quoi dépend le choix d’une méthode et des procédés qui la réalisent.

A) d’application d’une méthode d’enseignement

B)de présentation du matériel grammatical ;

C)des principes sur lesquels est basée ;

D) de l’âge des élèves et de leur niveau de connaissance ;

E)des buts de l’enseignement ;

85. L’aquisition du lexique donne beaucoup de difficultés pour certains cas.

A) structure du mot ;

B) changement de la forme ;

C)l’orthographe.

D) les mots dérivés, les mots composés

E) le verbe aller, le verbe être

86. Comme le mot est un élément qui fait partie d’une structure, il doit être étudié............

A) dans des structures et dans des contextes différents ;

B) détaché du contexte

C) examiner des points de vue différents.

D) prononciation, orthographe ;

E) forme grammaticale, prononciation

87. De quoi dépend le choix des procédes de sémantisation ?

A) de la nature linguistique du mot

B) de la traduction ;

C) de leur âge ;

D) de l’assimilation du mot ;

E) du degrès de préparation des élèves ;

 88. Par quels procédés on peut révéler l’acception du mot ?

A) par l’orthographe ;

B) par les moyens de la langue éfrangère ;

C) par le changement de la forme ;

D) au moyen de la traduction ;

E) par la commentaire en langue maternelle ;

89. Quels sont les procédés pour expliquer l’acception du mot ?

A)- les moyens de la langue étrangère ;

B) - le moyen de la traduction ;

C)- le changement du mot ;

D) la commentaire en langue maternelle ;

E) l’orthographe.

90. Comment on fait la présentation du lexique ?

A) oralement ;

B) par écrit ;

C) livres et cahiers fermés ;

D) en lisant le texte.

E) En lisant les verbes

91. Qu’est - ce qu’il faut pour avoir assimlé un mot ?

A) savoir les connaissances

B) savoir le prononcer correctement , le lire et écrire ;

C) connaître ses formes grammaticales ;

D) comprendre la signification de ce mot au cours de l’audition et de la lecture.

E) savoir l’employer dans le discours ;

92. Trouvez la variante avec quoi le vocabulaire doit être étudié ?

A )doit être étudié pendant la lecture

B) avec les systèmes grammaticaux ;

C) doit être étudié isolement ;

D) avec les systèmes phonétique

E) avec les systèmes l’orthographe

93. Comment l’enseignant doit organiser le travail avec ses élèves à faire employer les
mots et les règles ?

A) En ecrivant les exercices

B) en traduisant les passages difficiles ;

D) dans la pratique du langage parlé,

E) au cours de la lecture et de l’écriture

94. Quand on fait l’acquisition du vocabulaire ?

A) pendant la présentation des mots

B) - pendant l’assimilation d’autre connaissance ;

C) - au cours des exercices d’assimilation ;

D) - dans certains situations ;

E)Dans certains cas

95. Par quels moyens l’élève peut assimiler le vocabulaire ?

A) - au cours des exercices de vocabulaire et des exercices de pratique orale ;

B) - au cours de la lecture ;

C) connaître ses formes grammaticale

D)- savoir l’employer dans le discours ;

E)- pendant le contrôle et la répétition

96. Le professeur choisit lui - même les méthodes et les procédes qu’il jugerait les meilleurs :

A) inviter les élèves à écouter la radio

B)commencer à interroger les règles de grammaires ;

C) commencer par traduire les expressions nouvelles ;

D); inviter les élèves à parler, à poser des question à leurs camarades ;

E) commencer chaque leçon par une conversation élémentaire ;

97. Qu’est - ce qu’il faut pour assimilation du matériel grammatical? .

A) Il faut faire l ‘ exercice

B) Il faut poser des questions sur le matériel;

C) Il faut faire beaucoup d’exercices sur le matériel étudié;

D)Il faut faire la traduction

E) Il faut penser au but de l’enseignement et choisir des exercices

98. Comment on peut mémoriser des mots?

A) on apprend d’abord à les reproduire dans le langage parlé;

B) à les reconnaître au cours de l’audition;

C) à les évoquer dans la mémoir.

D) Parler par coeur

E)Decider enevoquantdans la memoir

99. Quel objet d’étude a la méthodologie ?

A) l’emploi courant de la langue étrangère parlée et ét écrite dans les cadres du programme

B). l’enseignement d’une langue prévoit la solution des problèmes de formation et d’éducation ;

C). l’acquisition des savoir - faire et des automatismes de la langue.

D) Buts et taches

E)Production orale

100. Qu’est - ce que c’est qu’une assimilation d’un mot ?

A) prononcer correctement

B) travailler individuellement ;

C)lire correctement

D )expliquer attentivement ;

E) écrire correctement

101. Quels exercices doivent comprendre au système des exercices de vocabulaire ?

A)exercices qui aident l’assimilation

B) exercices receptifs et productifs

C) exercice de distinction ;

D) exercice de reconnaissance ;
E) exercices de reproduction ;

102. Quels buts ont les exercices de distinction et de reconnaissance ?

A) à conformer aux lois des processus psychologiques ;

B) à le différencier des mots qui lui ressemble ;

C) de retenir sa forme sonor et ses particularités grammaticales et orthographiques ;

D ) à la reproduction du matériel

E). d’apprendre aux élèves à distinguer le mot nouvellement présenté parmi les autres mots ;

103. Quand on peut faire les exercices de reproduction ?

A) après les exercices de mémorisation ;

B) parallèlement avec les exercices de reconnaissance ;

C) après les exercices de reconnaissance ;

D) après les exercices de mémorisation spontanée

E)exercice de récapitulation

104. Quels buts ont les exercices de mémorisation ?

A) retenir les mots

B) retenir les phrases

C) retenir l’image ;

D) retenir les phrases ;

E) retenir le dictionnaire.

105. Comment on peut contrôler l’acquisition du vocabulaire ?

A) à l’aide de la lecture

B); à l’aide du professeur

C) à l’aide des exercices à lacunes

D) à l’aide des questions ;

E) à l’aide des réponses.

106. Comment on doit savoir l’élève pour assimiler des mots ?

A) Savoir lire des textes

B) connaitre ses formes grammaticale ;

C) comprendre la signification du mot au cours de l’audition et de la lecture;

D) savoir le prononcer correctement, le lire et écrire.

E) savoir les employer dans la chaine parlé ;

107. Qu’est - ce qu’on veut dire en disant l’assimilation d’un mot ?

A) savoir le sens

B) savoir l’emploi ;

C) savoir la forme

D)savoir la structure

E) savoir conjuguer

108. Associez les exercices de reproduction à l’aide de moyens auxiliaires

A)transformation de phrases à l’aide des antonymes et des synonymes donnés

B) composition d’exemples sur les mots étudiés ;

C) résumé sur la base des mots clés ;

D)Conversation

E)exercices à lacunes

109. Qu’est - ce que avait dit le pédagog français Fr. Closset sur la méthode active ?

A) il faut que le professeur explique la leçon ;

B) il faut que le professeur traduise tout le matériel ;

C) Il faut que le professeur entretienne ses connaissance, qu’il les approfondisse ;

D) il faut que le professeur raisonne son travail ;

E) il faut que que le proffesseur ait du tact et de la volonté ;

110. Comment se passe en générale la présentation du lexique ?

A) livres et cahiers fermés ;

B) oralement et écrit ;

C) par la définition ;

D) par la commentaire ;

E)par parler

111. De quoi dépend le choix des procédés de sémantisation.

A) du changement du mot ;

B) du degré de préparation des élèves ;

C) de l’emploi dans la conversation ;

D) de l’âge de l’élève ;

E) de la nature linguistique du mot.

112. Qu’est - ce qu’on prend en considération en cherchant la voie de l’assimilation ?

A ) l’âge de l’élève ;

B) la structure de la langue ;

C) le niveau de connaissances de l’élève

D) l’emploi ;

E) Discours

113. Pour que le matériel linguistique soit mieux assimilé à l’école le professeur lui -
même choisira quelles méthodes et les procédés ?

A) établir à chaque étape de l’enseignement les exigences en ce qui concerne la vitesse de

la parole ;

B) développer à chaque leçon les automatismes de la parole ;

C) les automatismes de la lecture et de la langue écrite ;

D) développer à chaque leçon le travail individuel.

E) développer à chaque leçon une automatisme stable.

114. Quelles sont les difficultés en rencontrant dans l’apprentissage du vocabulaire ?

A ) changement de la forme du mot;

B) l’emploi de l’orthographe

C )l’emploi du genre

D) emploi du nombre

E) emploi du verbe

115. Choisissez la variante avec quoi le vocabulaire doit être étudié ?

A) avec les systèmes l’orthographe

B) doit être étudié isolement ;

C) avec les systèmes phonétique ;

D) doit être étudié pendant la lecture ;

E) avec les systèmes grammaticaux ;

116. Comment l’enseignant doit organiser le travail avec ses élèves à faire employer
les mots et les règles ?

A ) au cours de l’ écrit

B) avec la présentation du matériel étudié

C) dans la pratique du langage parlé,

D) au cours de la lecture et de l’écriture

E ) en traduisant les passages difficiles

117. Quand on fait l’acquisition du vocabulaire ?

A) pendant la présentation des mots

B) pendant l’assimilation d’autre connaissance ;

C) au cours des exercices d’assimilation ;

D) dans certains situations ;

E) dans l’oral

118. Quels moyens on utilise pour que l’élève puisse assimiler le vocabulaire ?

A)Les exercices de vocabulaire et des exercices de pratique orale ;

B) connaître ses formes grammaticale ;

C)au cours de la lecture ;

D) savoir l’employer dans le discours ;

E)pendant le contrôle et la répétition

119. Le professeur choisit lui - même les méthodes et les procédes qu’il jugerait les
meilleurs :

A) commencer chaque leçon par une conversation élémentaire

B) commencer à interroger les règles de grammaires ;

C) inviter les élèves à parler, à poser des question à leurs camarades ;

D) commencer par traduire les expressions nouvelles ;

E) inviter les élèves à écouter la radio ;

120. Qu’est - ce qu’il faut pour assimilation du matériel grammatical et le lexique? .

 A) Il faut faire beaucoup d’exercices sur le matériel étudié;

B) Il faut faire la traduction;

C) Il faut poser des questions sur le matériel;

D)Il faut penser au but de l’enseignement et choisir des exercices.

E)il faut lire des textes

121. Comment on peut mémoriser des mots?

A) on apprend d’abord à les reproduire dans le langage parlé;

B) à les reconnaître au cours de l’audition

C) à les évoquer dans la mémoir.

D)A les parler

E)parler les textes

122. Quelle recommandation doit suivre le professeur d’entamer des causeries sur des
sujets différents ?

A). - appeler un élève au tableau être interrogé par ses camarades

B). - faire des exercices phonétiques ;

C). faire des textes

D). - avoir recours à la gymnastique articulaire.

E) - parler à toutes la classe où à un seul élève ;

123. La bonne variante de dialogue est ........

A )conversation ;

B). résumé sur la base des mots clés ;

C). . interactivité ;

D). exercices à lacunes ;

E) continuation de phrases dans lesquelles doivent apparaître des mots nouveaux

124. Qu’est - ce que c’est qu’une assimilation ?

A) lire correctement ;

B )travailler individuellement ;

C) prononcer justement ;

D) expliquer attentivement ;
E) écrire correctement

125. Quels buts ont les exercices de distinction ?

A) d’apprendre aux élèves à distinguer le mot nouvellement présenté parmi les autres mots ;

B) à le différencier des mots qui lui ressemble ;

C) de retenir sa forme sonor et ses particularités grammaticales et orthographiques ;

D) à conformer aux lois des processus psychologiques ;

E) à la reproduction du matériel.

126. Quand on peut faire les exercices de recaputilation ?

A) après les exercices de mémorisation ;

B ) parallèlement avec les exercices de reconnaissance ;

C) après les exercices de reconnaissance ;

D) après les exercices de mémorisation spontanée

E) après les exercices de récapitulation

127. Quels buts ont les exercices de phonetique ?

A )- retenir les sons ;

B) - retenir le matériel donné

C )- retenir l’image ;

D) - retenir les phrases ;

E )- retenir le dictionnaire.

128. Comment on peut contrôler l’acquisition du vocabulaire ?

A) à l’aide des réponses

B) à l’aide de la lecture ;

C) à l’aide des exercices à lacunes ;

D) à l’aide du professeur

E) à l’aide des. questions

129. l’élève doit savoir quoi pour assimiler un mot ?

A) connaitre le lexique

B) savoir l’employer dans le discours ;

C) connaitre ses formes grammaticale ;

D) comprendre la signification du mot au cours de l’audition et de la lecture;

E) savoir le prononcer correctement, le lire et écrire.

130. Associez les exercices à l’aide de moyens secondaires

A) transformation de phrases à l’aide des antonymes et des synonymes donnés ;

B) résumé sur la base des mots clés ;

C) composition d’exemples sur les mots étudiés ;

D) conversation ;

E) exercices à lacunes

131. Quel est l’effort principale dans l’enseignement grammatical ?

A) l’enseignement du système théorique de la grammaire française

B) la formation des savoir - faire ;

C) des automatismes dans l’activité de la parole ;

D) comparaison des deux langues. –

E)montrer jamais votre colère pendant la présentation

132. Quels sont les indices pour une bonne présentation du matériel donné?

A) se réunir dans votre salle;

B) s’occuper tout de suite du problème;

C) ne faire pas rougir devant le groupe ;

D) Profité de l’humour

E) confronter assertive

133. Quels éléments on peut choisir du système de la langue française pour les
écoliers ?

A) la fréquence du phénomène grammatical dans la langue parlée et dans les textes scolaires ;

B) le passé antérieur ;

C) le plus - que - parfait du subjonctif ;

D) la possibilité qu’à une forme ou une construction de servir de modèle à d’autres formes
et construction ;
E) la possibilité qu’à une forme ou une construction de se combiner avec les autres.

134. En faisant le choix des éléments du système de la langue qu’est - ce qu’on prend
en considération ?

A )le développement des savoir - faire et des automatismes ;

B) son emploi ;

C) les lois psichologiques,

D) la base de l’assimilation du matériel grammaticale.

E) la possibilité qu’à une forme ou une construction de se combiner avec les autres.

135. Quel matériel grammatical on peut présenter dans une structure ?

A) le matériel syntaxique ;

B) les formes des verbes du III gr ;

C) le matériel morphologique ;

D) les pronoms personnels ;

E ) les lois psichologiques,

136. Quel matériel grammatical on ne peut pas présenter dans une structure ?

A) les pronoms personnels ;

B) les formes des verbes du III gr ;

C) le matériel syntaxique ;

D) le matériel morphologique.

E) les formes des verbes

137. Quelle questions importantes se posent dans l’enseignement de la grammaire ?

A) quelle sera la place des structures ;

B) comment changer la forme

C) quels seraient les critères ;

D) quelle sera la corrélation entre la théorie et la pratique ?

E) les pronoms personnels ;

138. Qu’est - ce que doit savoir l’élève qu’en même temps que les structures ?

A) la comparaison des deux langues ;

B) les formes des verbes ;

C)l’enseignement le système théorique de la grammaire française ;

D) les formes des pronoms ;

E) l’emploi des prépositions

139. Dans quels cas l’explication est indispensable ?

A) pendant la lecture ;

B) pendant la concordance des temps ;

C) dans l’emploi des substantifs sans article ;

D) dans l’emploi des prépositions ;

E) pendant l’écriture.

140. Dans quels cas l’explication n’est pas indispensable ?

A) dans l’emploi des temps passés de l’indicatif ;

B) pendant la lecture ;

C) dans la proposition conditionnelle ;

D) pendant l’écriture ;

E) dans les expressions avec l’infinitif.

141. Qu’est - ce que c’est qu’une assimilation ?

A) savoir l’emploi du mot ;

B) savoir le sens

C) savoir parler ;

D) savoir la forme ;

E) savoir l’explication

142. Choisissez la méthode la plus effective suivant les conditions concrètes de

l’enseignement.

A) nature du matériel à présenter ;

B) durée de la phrase orale d’introduction ;

C) temps dont on dispose

D) niveau de la classe.

E) savoir la forme ;
 143. Le choix de la méthode dépend :

A) du niveau des connaissances des élèvesà l’école .

B) de l’enseignement ;

C) de la nature du matériel linguistique présenté ;

D) de l’explication de la règle grammaticale ;

E) de leur âge ;

144. Quand l’élève assimile le matériel grammatical ?

A)en faisant les exercices grammatical

B) au cours de la phase orale

C) au cours de la leçon grammatical ;

D) au cours de la lecture ;

E) au moyen d’exercices spéciaux ;

145. Qu’est - ce que c’est que la seconde condition d’une organisation rationnelle de
la leçon ?

A) créer de nombreuse situation qui permettent d’entamer des causeries.

B) les automatismes de la parol ;

C) meilleur résultat au degré élémentaire ;

D) les automatismes le l’audition ;

E) les automatismes de l’écriture et de la lecture ;

146. Choisissez les exercices pour l’assimilation du matériel employé dans la langue
écrite. Quels exercices on peut faire pour les execices de prise de conscience ?

A) exercices de transformation ;

B) choix des éléments dans un texte ;

C) exercices à lacunes ;

D) exercices répétition ;

E) changement de personne ou de temps dans un texte donné.

147. Trouvez la variante avec le but des exercices de grammaire.

A ) comprendre la forme

B) former les mécanismes d’autocontrôle ;

C) comprendre la sémantique ;

D); l’emploi du matériel grammatical présenté au cour de la lecture dans le texte ;

E) parler correctement ;

148. A quelles exigences doit répondre un laboratoire de langue ?

A) disposer l’ appareillage de façon que le prof. puisse l’utiliser ;

B) posséder l’équipement nécessaire ;

C) acquérir un appareillage simple et en même temps peu couteux ;

D) apprendre beaucoup de mots ;

E) apprendre les différences des lettres avec la langue étudiée.

149. Sur quels principes est basé le cours oral ?

A)on crée des situation différent

B) on exclut la langue maternelle ;

C) on fait apprendre aux élèves des règles ;

D) créer une ambiance de langue étrangère ;

E) on peut apprendre les règles de grammaires ;

150. Dites les principes didactiques essentilles

A) systématisation ,observation, demonstration , stabilité

B) durabilité ;communication

C)démonstration, communication ;

D) apprentissage du matériel, apprentissage du fond usuel ;

E)accessibilité

151. Montrez les principes essentilles didactique de la pédagogie

A); étude consciente, étude de la prononciation ;

B) activité

C) consciente ;

D)étude par démonstration, étude par comparaison ;

E)étude à l‘aide des exercices, étude par orale

152. Quelle sont les méthodes utilisées dans l’enseignement d’une langue étrangère?
A)exprémentations, répétitions des mots, écrit des mots ;

B) explication

C) la bonne prononciation ;

D)démonstration ;

E) utilisation des appareils, démonstarion des films

153. Choisissez la variante des procédés pour le contrôle de la lecture.

A) lecture des propositions qui renferment le portrait physique ou moral d’un personnage,
ses actions, ses relation avec les autres ;

B) composition du plan d’un livre lu ;

C) réponses aux questions en langue étrangère ;

D) traduction du français en langue maternelle ;

E) traduction de langue maternelle en français.

154. Quels procédés on peut avoir recours pour le contrôle de la lecture aux degrés
inférieurs et moyens ?

A) révélation des propositions qui servent de réponses aux questions posées par le maître après la
lecture du texte ;

B) lecture du texte par alinéa avec une traduction partielle ;

C) lecture des propositions, des alinéas qui renferment la description d’une ville, d’un paysage ;

D) lecture du texte suivie d’un résumé en langue étrangère.

E) traduction de langue maternelle en français.

155. Quels procédés on peut avoir recours pour le contrôle de la lecture au degré
supérieur ?

A) résumé du texte ;

B) discussion sur le livre lu ;

C) composition du plan d’un livre lu ;

D) Révélation de l’idée maîtresse du morceau, du chapitre, du livre ;

E )entretien sur le texte.

156. Sur quelle thèse est basée la méthode audio - visuelle ?

A) Reconstruction du dialogue ;

B) Résumé du filme après la projection ;

C) Le langage est avant tout un dialogue incessant ;

D) Situation et langage sont étroitement associés et solidaire.

E )entretien sur le texte.

157. Qu’est - ce que permet la perception visuelle ?

A) de mémoriser les mots et les groupes de mots ;

B) les phrases perçues par l’oreille ;

C) les connaissances de la grammaire et la phonétique ;

D) la lecture et la langue écrite.

E )entretien sur le texte.

158. Quels avantages a le tableau de feutre ?

A) L’enseignant a la possibilité de montrer la figurine au moment utile et de guider l’attention

de l’élève.

B)L’enseignant compose lui - même l’image ;

C) L’enseignant entreienne ses connaissance, qu’il les approfondisse ;

D) L’enseignant peut choisir les éléments qu’il juge

nécessaires ; E)Situation et langage sont étroitement associés et

solidaires

159. Sur quels thèses est basée la méthode audio - visuelle ?

A) augmenter successivement le degré des difficultés ;

B) Situation et langage sont étroitement associés et solidaires ;

C) Le langage est avant tout un dialogue incessant ;

D) les connaissances de la grammaire et la phonétique.

E) L’enseignant entretienne ses connaissance, qu’il les approfondisse

160. Quels exercices on peut recommender à l’étape inférieur et moyenne

A ) résumé du film après la projection ;

B) commentaire faits par des élèves à tour de rôle au moment dela projection du film ;

C) discussion sur le scénario, les caractères des personnages ;

D) reconstruction du dialogue après la projection du film ;

E) remplacement d’un des personnages du film

 161. Par qui a été réalisé la méthode dites audio - visuelle ?

A) par le prof. P. Guberina, directeur du Centre de Phonétique de la faculté des Lettres

de Zagreb ;

B) par le prof. J. P. Pavlov ;

C) par le prof. F. Saussure ;

D) par les équipes de l’Institut de Phonétique de Zagreb ;

E) du Centre de Recherches et d’Etude pour la diffusion du Français (CREDIF) de l’Ecole

normale supérieur de St - Cloud.

162. On projette le film au cours de la leçon ?

A) on procède au déroulement image par image.

B) on montre l’image liée au son

C)le film sans audition de la bande ;

D) par le prof. J. P. Pavlov ;

E) par les équipes de l’Institut de Phonétique de Zagreb ;

163. Comment on peut présenter aux élèves un film de cinéma ?

A) Pour retrouver le dialogue des personnages du film après avoir coupé le son ;

B) muet ;

C) sonore où les élèves trouveront les mots, les expressions.

D)on procède au déroulement image par image.

E) on montre l’image liée au son ;

164. Combien de méthodes on peut appliquer avec le magnétophone ?

I. - l’élève ne fera que répéter, imiter le modèle ;

II. - le modèle fera stimuler une réponse qui sera elle - même corrigée ou confirmée par la
réponse du speaker.

A) Audition d’une phrase ;

B ) Je lis cette revue. – Je la lis;

C) Audition d’un dialogue ;

D) Je lis la revue. – Je la lis ;

E) Audition d’un film.

 165. Trouvez la différence entre le langage parlé et l’exercice

orale. A L’exercice orale c’est une répétition du texte ;

B Le langage parlé c’est le processus de communication entre les hommes ;

C Le langage parlé c’est une prise de conscience ;

D L’exercice orale c’est une méthode d’enseignement.

E) Je lis la revue. – Je la lis ;

166. Le professeur utilise les exercices oraux quant ?

A) pendant l’assimilation du lexique ;

B) pendant l’assimilation du matériel grammatical ;

C) d’amener l’élève à soutenir sur la base du lexique.

D)pendant l’assimilation de la phonétique.

E) pendant la réalisation des signes graphiques.

167. Choisissez la tâche principale dans le domaine de l’acquisition du langage parlé.

A) la stabilité de connaissance ;

B )d’amener l’élève à soutenir sur la base du lexique,

C) comprendre un texte lu,

D )d’amener l’élève à soutenir du matériel grammatical étudié.

E)pendant l’assimilation du lexique ;

168. Choisissez la variante qui sont directement liés au développement du langage

parlé.

A) dialogue entre le professeur et les élèves sur un sujet quelconque ;

B) causeries ;

C ) exposés ;

D) pour la réalisation des signes graphiques ; ;

E) savoir bien prononcer.

169. Pouquoi le professeur utilisera les exercices oraux ?

1 - pour assimilation le matériel grammatical et du matériel lexique ;

2 - pour la réalisation des signes graphiques ;

3 - pour l’acquisition des automatismes dans la prononciation ;

4 - pour l’acquisition des automatismes dans la lecture et l’écriture ;

5 - partager les thèmes en questions différentes

170. Sous quelle forme prévoit le programme le perfectionnement pour les neuvième et
dixième ?

A) sous la forme d’écriture ;

B) sous la forme de dialogue ;

C) sous la forme de monologue ;

D) sous la forme de l’intonation.

E)Sous la forme de lecture

171. Quels sujets de conversation et d’exposés indique le programme pour :

A) L’élocution sous forme de dialogues

B) L’école ;

C) Les sports ;

D) La maison

; E ) la nature ;

172. Quelles particularités a le langage parlé ?

A) l’absence de certaines formes verbale

B ) question sans inversion ;

C )répétition du texte dans les pauses laissées ;

D) Le développement de l’activité verbale ;

E) l’emploi de moyens spéciaux pour mettre en relief une partie de la phrase ;

173. Quelle est la variante du contenu de l’enseignement d’une langue ?

A) Les automatismes ;

B) Les connaissance des méthodes d’enseignement ;

C) Les connaissance des savoir - faire ;

D) La compréhension du vocabulaire ;

E) Les connaissance dans la domaine du lexique et de la grammaire ;

 174. Quelles recommandations suivra le professeur pendant la leçon ?

A) Exercices – question et réponse ;

B) Devoir à domicile ;

C) Commencement de la leçon ;

D) Composition de questions sur le texte ;

E) Langue écrite ;

175. Choisissez la variante du contenu de l’enseignement d’une langue.

A) La lecture ;

B) les connaissances dans le domaine de la phonétique ;

C) les savoir - faire ;

D) les connaissances dans le domaine du lexique ;

E) les connaissances dans le domaine de la grammaire.

176. A quoi se ramène l’apport de la psicholinguistique à la méthodologie de

l’enseignement des langues étrangères ?

A) On considère l’apprentissage de la langue comme un developpement de l’activité verbale ;

B) Au cours de l’enseignement d’une langue on utilise le principe de différenciation ;

C) On met en relief la fonction communicative de l’activité verbal ;

D) La matière à enseigner doit être analysé afin de déterminer les composants élémentaires ;

E) L’intérêt et l’attention de l’élève doivent être en éveil

177. Quelles facultés doit tenir compte l’enseignement ?

A) qui permet d’écouter;

B) qui permet de parler;

C) qui permet de comprendre ce qu’on dit;

D) qui permet d’écrire.

E)-qui permet de lire

178. Qu’est - ce qu’un système d’exercices ?

A) c’est un processus de création ;

B)c’est une séquence d’actions qui se compliquent par étapes ;

C) ce sont des opérations avec le matériel linguistique ;

D) un système d’exercices pour le développement du langage parlé ;

E) c’est un système organisé de signaux différents

179. Qu’est qu’on comprend quand on dit les exercices commencent dès la première
leçon ?

A) exercices préparatoires ;

B) formules de politesse

C) ordre du professeur ;

D) questions et réponses ;

E) exercices d’élocution.

180. Quels sont les exigences quant au système des exercices pour le développement
des automatismes de la langue parlée.

A) prendre en considération le niveau des connaissance des élèves ;

B )augmenter successivement le degré des difficultés ;

C)avoir recours aux exercices sous forme de dialogue et de monologue ;

D) de rendre le plus rapide possible les analyses grammaticale et sémantique ;

E) varier les formes des exercices .

181. Choisissez les exigences pour le caractère communicatif des exercices.

A) varier les formes des exercices ;

B) baser les execices sur les centres d’intérêt mentionnés dans le programme ;

C) prendre en considération le niveau des connaissance des élèves;

D) composer les exercices dans le cadre du matériel linguistique mentionné dans le programme;

E)Avoir recours aux exercices sous forme de dialogue et de monologue.

182. Quels sont les principes didactiques de la pédagogie ?

A) étude par démonstration ; étude accessibilité

B ) étude systématisation;lecture

C) étude accessibilité ;ecriture

D) étude activité ;dire

E) étude consciente ; parler

 183. De quoi dépend le choix d’une méthode et des procédés qui la réalisent.

A) des principes sur lesquels est basée ;

B) de présentation du matériel grammatical ;

C) de l’âge des élèves et de leur niveau de connaissance ;

D) du contenu de l’enseignement ;

E) de l’utilisation des textes ;

184. Choisissez la variante avec les exercices préparatoires.

A) Répétition

B) Substitution ;

C) Exercices de transformation ;

D) Exercices communicatifs ;

E) Exercices collectifs .

185. Quels sont les exercices de répétition ?

A) répétition par fragment ;

B) Substitution ;

C) conversation spontanée ;

D) exercices connu sous le nom de « boule de neige ;

E) dialogue dirigé.

186. Qu’est - ce qu’on fait pendant les exercices de transformation ?

A) questions et réponses au sujet d’un texte.

B) on change le temps ;

C) on répète une série de phrase prononcées par le maître ;

D)on change la partie du discours ;

E) on change la personne ;

187. Qu’est - ce que prend en considération le professeur en créant le système

d’exercices?

A) l’automatisme de l’élève ;
B) les données de la psichologie et de la pédagogie ;

C ) le niveau des connaissances et de la mentalité de l’elève ;

D) le matériel lexique ;

E) les particularités de la mémoire des élèves ;

188. Quand seront effectifs les exercices collectifs ?

A )Si le matériel destiné à cette sorte d’exercices sera compris par tous les élèves ;

B) le niveau des connaissances et de la mentalité de l’elève ;

C) Si on distingue les sons maternel des sons de la langue étudiée ;

D) Si le pofesseur prononcera distictement et correctement chaque son ;

E) Si le prof. corrigera chaque faute ;

189. Comment l’enseignant doit organiser le travail avec ses élèves à faire
employer les mots et les règles ?

A) dans la pratique du langage parlé ;

B ) avec le développement de la prononciation ;

C) par la sémantisation de certains mots ;

D) au cours de la lecture ;

E) au cours de l’écriture.

190. Choisissez la variante avec les exercices qui présentent une transition entre les
exercices préparatoires ?

A) dialogue dirigé

B) résumé d’un texte lu ;

C) questions et réponses au sujet d’un texte ;

D); récit d’après les mots - clés ;

E) combinaison de deux phrases.

191. Par quoi exercices communicatifs prévoit la création de situation ?

A) questions et réponses au sujet d’un texte.

B) à l’aide des images ;

C) des stimule verbaux ;

D) des techniques audio - visuelles.

E) combinaison de deux phrases.

192. A quelles questions principales est lieé l’enseignement de la lecture de

compréhension immédiate ?

A) à l’élaboration du contrôle de la lecture.

B) à comprendre l’information.

C) à l’élaboration des méthodes de la réalisation ;

D) à l’analyse complète ou partielle de la proposition incomprise ;

E) à la création des textes ;

193. Quels buts ont la lecture de compréhension immédiate et la lecture de

compréhension successive?

A) élargir les connaissances de la langue étudiée;

B ) à la création des textes ;

C) acquérire les mécanismes de la lecture;

D) l’enseignement des règles de liaison.

E) comprendre l’information contenue dans le texte;

194. surmonter les difficultés au cours de la lecture de compréhension successive ?

A) au moyen de l’analyse grammaticale;

B) au moyen de la langue maternelle ;

C)au moyen de l’analyse sémantique ;

D) au moyen de l’analyse logique ;

E) au moyen de l’analyse le vocabulaire.

195. Quels repères peut - on trouver dans la proposition pour en saisir le sens ?

A)les; pronoms

B) les; articles

C) l’intonation ;

D) les suffixes ;

E) l’ordre des mots ;

196. Quel texte les élèves peuvent lire en classe ?

A) le texte sans traduction ;

B) la lecture d’un texte préparé à la maison ;

C) un texte nouveau que les élèves n’ont pas lu ;

D) le texte déjà lu.

E)Le texte inconnu

197. Quels procédés on peut employer quand le texte est nouveau ?

A) la lecture d’un texte préparé à la maison ;

B) lire un alinéa du texte et à l ‘aide des questions suggestive voir ce qui n’est pas compis ;

C) faire l’analyse de la proposition que l’on ne comprend pas en se basant sur la forme des mots ;

D) demander quelle étaient les difficultés à surmonter ;

E)faire lire et traduire un passage difficile du texte ayant recours à l’analyser en cas de faute
ou si la phrase est très compliquée.

198. Quels procédés on peut employer quant le proffesseur fait le contrôle de la

lecture préparée à la maison ?

A) le maître peut exiger l’analyse après la traduction pour voir si l’élève a vraiment compris le
passage difficile ;

B) demander quelle étaient les difficultés à surmonter ;

C) lire silencieusement l’alinéa, ensuite à haute voix, analyser et traduire les passages difficiles
indiqué par le proffesseur;

D) le maître peut faire l’analyse du passage difficile déjà lu ;

E) faire l’analyse de la proposition que l’on ne comprend pas en se basant sur la forme des mots

199. Qu’est - ce qu’il faut trouver tout d’abord dans la proposition ?

A) le. sujet

B) des flexions ;

C) des terminaisons ;

D le; verbe

E)le nombre

200. Choisissez la bonne variante l’instruction de lire.

A) des terminaisons ;

B) Essayer de deviner l’acception des mots ;

 C) lire le texte sans servir de dictionnaire ;

D) faire l’analyse de la phrase.

E) trouver la signification des mots et pouvoir constater si on a bien compri ;

================================================================

II BLOK

201. Qu’est - ce qu’on emploie au cours de la lecture de compréhension successive ?

A) l’analyse sémantique ;

B) on emploie l’analyse phonétique et orthographique ;

C) l’analyse grammaticale ;

D) l’analyse logique.

E) faire l’analyse de la phrase.

202. Quelle instruction faut - il donner pour faire la première lecture du texte à
domicile ?

A) trouver la signification des mots ;

B) lire le texte sans servir de dictionnaire.

C) faire l’analyse de la phrase ;

D) deviner l’acception des mots ;

E) l’analyse sémantique ;

203. Quelles sont les règles didactique de la stabilité?

A) Faire attention à la possibilité des apprenants dans la compréhention ;

B) De ne pas passer au nouveau matériel ne soyant sûr de l’assimilation du précédent

matériel par les apprenants ;

C)Ne pas passer au nouveau matériel sans expliquer du matériel grammatical ;

D) Faire attention à la possibilité des apprenants dans les dialogues ;

E)Faire systématiquement mémoriser le matériel.

204. Trouvez la variante où on peut utiliser la langue maternelle.

A) pour la sémentisation de sertains mots, expressions, constructions ;

B) au cours de la présentation de la grammaire, de la phonétique ;

C) au cours de la comparaison de deux langues ;

D) au cours de la lecture pour apprendre certains passages difficiles ;

E) apprenant à écrire correctement les lettres ;

205. De quoi consiste la rétroversion ?

A) On traduit un mot

B) on traduit une phrase ;

C) sans voir l’original on le rétablit d’après le texte en langue maternelle.

D) on traduit d’abord un texte ;

E)On traduit deux mots

206. Comment on peut utiliser la traduction au cours de la lecture ?

A) traduction mot à mot.

B) traduction - résumé ;

C) On traduit un mot

D) traduction adéquate ;

E)On traduit deux mots

207. Que fait le professeur pour que la rétroversion réussisse ?

A) il doit prévenir les élèves qu’ils seront obligés de traduire le texte encore une fois en français ;

B) il faut que le professeur révèle aux élèves le but de ce travail ;

C) confronter le texte du thème et l’original.

D) on traduit d’abord une phrase ou un texte en langue maternelle ;

E) traduction du français en langue maternelle qui est liée à la lecture des textes.

208. Sous le tèrme « traduction » nous comprenons à l’école :

A) Elle sert à révéler au cours d’une analyse le sens des passages difficiles ;

B) exercice dans l’étude de la grammaire, du lexique, de l’orthographe ;

C) traduction du français en langue maternelle qui est liée à la lecture des textes.

D) C’est un bon moyen de l’assimilaton des éléments du système de la langue.

E) on traduit d’abord une phrase ou un texte en langue maternelle ;

209. Qu’est - ce qu’on distingue dans l’enseignement de la langue écrite ?

A) l’enseignement de la graphie ;
 B) l’enseignement de l’orthographe ;

C) l’enseignement des sons ;

D) l’enseignement de la lecture.

E) composer des questions par écrit .

210. Trouvez les processus psychologiques pour expliquer l’expression des pensée
par écrit ?

A) répondre aux questions par écrit ;

B) la création d’une grande quantité de liaisons nerveuses ;

C) le manque de situations concrètes et d’interlocuteurs ;

D) pour exposer ses pensées, l’élève doit choisir les mots, mettre en relief l’essentiel ;

E) composer des questions par écrit .

211. Quelle difficulties présente la graphie de la langue française?

A ) Les lettres de l’alphabet français qui ne se ressemblent pas par leur graphie ;

B) Les mêmes lettres représentent des sons différents dans les deux langues ;

C) Les différences dans l’écriture des lettres azerbaidjanaises ef françaises ;

D) Les lettres de l’alphabet français qui se ressemblent un peu par leur graphie.

E) Les mêmes lettres représentent des sons identiques dans les deux langues .

212. Quels cotés on distinque dans l’enseignement de l’orthographe ?

A) l’orthographe phonétique ;

B) l’orthographe grammaticale ;

C) l’orthographe d’usage ;

D) composer des questions par écrit .

E) l’orthographe hystorique ;

213. Quelle narration on peut faire ?

A) d’après un plan.

B); d’après un texte étudié ;

C) d’après un texte nouveau ;

D) d’après les mots clés

E) sur un sujet étudié

 214. Comment on peut faire une composition?

A) d’après un texte étudié ;

B)d’après les mots clés ;

C) d’après un texte nouveau ;

D) d’après un plan ;

E) sur un sujet étudié.

215. Choisissez les dictées qui peuvent se différencier par leurs formes..............

A) auditive

B) L’expression des pensées par

écrit ; C); visuelles

D) autodictée ;

E)composez les phrases.

216. Quelles exigences y a - t - il pour la langue écrite ?

A) savoir écrire une lettre à un camarade ou à un écolier français.

B) il faut savoir exposer par écrit ce que les élèves peuvent dire oralement ;

C) communiqer quelques renseignements sur l’orthographe

D) apprendre à écrire correctement les lettres et savoir leur corrélation avec les sons ;

E)L’expression des pensées par écrit ;

217. Qu’est - ce qu’on peut demander à l’élève au degré inférieur ?

A- de composer un dialogue

B -; de décrire une image ;

C - répondre à des questions posées sut le texte ;

D - le résumé d’un texte lu en langue

maternelle. E de compléter de phrase

218. Qu’est - ce qu’on peut demander à l’élève au degré moyen ?

A) de composer un dialogue ;

B) les exercices pourront comporter toutes sortes de narrations ;

C) de compléter les phrases ;

 D) de raconter leurs occupations personnels ;

E) de décrire une image

219. Quels exercices on recommende pour développer les automatismes dans le

domaine de la langue écrite ?

A) copies ;

B); rédaction d’une lettre très brève ;

C) dictées ;

D) résumés

E) réponses aux questions

220. Trouvez la variante convenable :

I. - L’enseignement de la graphie

A) l’orthographe fixées officiellement pour une langue.

B) savoir écrire correctement les lettres de l’alphabet ;

C) on comprend les règles de la langue écrite ;

D) savoir écrire correctement les groupes de lettres ;

E)l’art d’écrire correctement les mots ;

221. Si l’on contrôle le développement du langage parlé, qu’est - ce qu’on prend en

considération ?

A ) les facteurs qualitatifs ;

B) la quantité de propositions prononcées et le rythme de l’élocution ;

C) le déroulement logique du discours ;

D) son habitude de travailler systématiquement ;

E) l’emploi des formes grammaticales.

222. Quels points aura le contrôle de l’écrit pour objet?

A) le rithme de la lecture ;

B) la quantité de phrases composées par l’élève pour interpréter le sujet donné ;

C) la conaissance des mots, de la grammaire et de l’orthographe ;

D) la valeur communicative de ce qui est écrit ;

E) la correction de la pronociation.
 223. Quand sera contrôlée l’assimilation des connaissances ?

A) en dehors de la classe ;

B) au cours du contrôle de l’expression orale ;

C) au cours de la lecture ;

D) au cours des travaux écrits ;

E) dans le corps d’une proposition - modèle.

224. A quelles exigences doit répondre l’organisation effective de l’inferrogation ?

A) doit contribuer au développement des aptitudes et des automatismes ;

B) un travail monotone ce qui rend les écoliers distraits ;

C) doit contribuer à l’assimilation des connaissances tout en les contrôlant ;

D) doit être liée à la correction de toutes les fautes commise par les élèves ;

E) dans le corps d’une proposition - modèle.

225. Comment doit - être le contrôle ?

A ) interaction ;

B) oral ou écrit ;

C) individuel et combiné ;

D) interrogation inconsiente ;

E) réponses et questions.

226. De quel contrôle faut - il commencer pour la possession de la langue étudiée ?

A) le contrôle de la lecture ;

B) le contrôle de l’écrit ;

C)le contrôle de l’audition ;

D) le contrôle du développement du langage parlé.

E) réponses et questions.

227. En procédant au contrôle de la lecture, l’enseignant devra distinguer ..........

A) le rithme de la lecture ;

B) l’articulation correcte des sons ;

C) on vérifie si la compréhension est adéquate à l’information du texte ;

D) l’application correcte des règles de lecture ;

E) si le texte est compris en gros ou dans tous ses détails.

228. Quel matériel peut utiliser le professeur à l’étape élémentaire pour soutenir
l’activité des élèves.

A) par les images ;

B ) livres

C) vocabulaires

D) dictionaires

E)cahiers

229. Qui est l’enseignant comment acquérir cette formation ?

A) par apperendre la langue

B) par étudier des langue

C) par écouter le professeur

D) par la voie institutionelle

E) par la voie universitaire

230. Le document authentique fovorise l’ authencité des interactions

A) dans la classe de langue

B) implicité de langue

C) complicité de langue

D)interactivité de langue

E) personalité de langue

231. Les formations de professeur sont données sous forme de ....

A) stage C) auprès E) voriable

B) obtenir D) profis

232. Comment acquérir la formation de professeur ?

A) par enseigner

B) par écouter

C) par aller à l’école

D) par l’autoformation

E) par l’éducation

233. Ou se renseigner ?

A) En France dans les universités

B) En France dans les magasins

C) En France dans les usines

D) En France dans les fabriques

E) En France dans lesjardins d’en fant

234. Avant d’avoir choisi le métier d’enseignent.....

A) nous avans tous été élèves

B) nous avans tous été ingénieurs

C) nous avans tous été professeurs

D) nous avans tous été médecins

E) nous avans tous été artistes

235. Qui est apprenant ?

A) professeur

B) l’élève

C) enseignant

D) instituter

E) le maître

236. Interaction est une action......le professeur et les élèves

A) vers

B)Entre

C) parmis

D)Avant

E)Après

237. Aujourd’hui on enseigne la langue pour que l’apprenant puisse....rapidement

A) communiquer
B) ecrire

C) parler

D) apprendre

E) regarder

238. La façon d’enseigner les langues aujourd’hui tend à positionner les deux acteurs....

A) enseignant, professeur

B) élève, élève

C) élève, apprenant

D) enseignant, apprenant

E) professeur, n’importe qui

239. Faire travailler en sous- groupes c’est....

A) intier les apprenant au travail en équipe

B) intier les apprenant au travail en classe

C) intier les apprenant au travail en hors de classe

D) intier les apprenant au travail en chaque mois

E) intier les apprenant au travail en chaque semaine

240. Qui est – ce que c’est qu’un sous – groupes

A) ecrire dans la salle

B) Apprendre les règles

C) Parler dans la classe

D) C’est la travail en groupe

E) Etudier les donnés

241. A quoi sert l’enseignement de l’autonomie ?

A) à être indépendant dans l’enseignement

B) à être indépendant dans l’apprentissage

C) à être indépendant dans l’écoute

D) à être indépendant dans c’écrit

E) à être indépendant dans la situation

 242.l’enseignant ne reçoit guère de formation à l’évaluotion

A) dans sa formation superieur

B) dans sa formation avancée

C) dans sa formation moyenne

D) dans sa formation débutante

E) dans sa formation initiale

243.est un objet de malentendus entre évaluateur et évalué

A) L’évaluation

B) celui qui est évalué

C) evalué et evaluée

D) évaluateur et évaluateur

E) celui qui est évaluteur

244. L’évaluation est un objet de malentendu entre .....

A) l’évalué et le société

B) l’évalué et la peuple

C) l’évaluateur et évalué

D) l’évaluateur et évalué

C) la société et le peuple

245.permettent à l’apprenant d’estimer s’il atteint ou non un objectif

d’apprentissage

A) les certificats d’auto – estimation

B) Les papiers d’auto – estimation

C) les fiches d’auto – estimation

D) les normes d’auto – estimation

E) les contrôles d’auto – estimation

246. DELF 1 er degré a.....unités capitalisables

A) 4 C)3 E)6

B) 5 D)2
 247. DELF 2nd degré a ...unités capitalisables

A) 5 C) 2 E)6

B) 4 D)3

248. Les examens de l’Alliance Française correspondent a peu près ... heures
d’apprentissage

A) 80

B) 120 E)450

C) 1000

D) 200

249. . ........a été averti qu’il doit prendre une part de responsabilité dans son
apprentissage

A) écrivant

B) parlant

C) l’ensignant

D) l’apprenant

E) dessinant

250. Combien de composante de la compétence y a-t-il ?

A) 4 C) 2 E)7
B) 6 D)5
=============================================================
III BLOK
251. La composante linguistique a....aptitudes linguistiques
252. ..……. est la théorie de l’enseignement des langues vivants
253. ”La parole est l’ensemble d’actes de communication ou du langage dans une
communauté quelconque”Qui est l’auteure de cette théorie?
254. Quels sont le succés dans l’enseignement des langues étrangère?
255. Qui a démontré que la parole intérieure joue un rôle essentiel dans l’enseignement
de la langue écrite?
256.est l’unique genre de travail.
257. Qui estime que pour stimuler le travail mentale,il faut diriger la pensée sur un
objectif déterminé.
258.est la forme principale de l’organisation du processus pédagogique.
259. Qu’est-ce que l’approche communicative privilegié?
 260. Quel traitement applique à quel type d’erreurs?
261. Quels sont des erreurs de type discursif ?
262. Quels sont des erreurs de type sosioculturel?
263. Quelle est la première condition de l’organisation de la leçon.
264. La causerie de l’enseignant au début de la leçon donne ……..
265. Quelle est la seconde condition de l’organisation de la leçon ?
266. La leçon est la forme principale......................
267. Qui choisit les méthodes et les procédés ?
268. Qui doit écouter,doit parler,doit agir,doit comprendre,doit assimiler ?
269. Développer à chaque leçon les automatisme ........
270. Qu’est-ce que le professeur peut unir?
271. Les systèmes d’exercices
272. Par qui a été proposé la théorie des exercices communicatifs ?
273. Comment se distinguent les groupes d’exercice selon le genre d’activité ?
274. Quel est le but des exercices structuraux ?
275. Déterminez le type d’exercices celui qu’on a donné ci-dessous ;

-C’est le livre de Nocolas.C’est........livre

276. Comment obtenir la formation de l’enseignant ?

277. Comment acquérir la formation de l’enseignant par la voie hors universités ?
278. De quoi dépend le rôle de l’enseignant ?
279. Comment est passée la relation pédagogique ?
280. On peut organiser les activités .........
281. Quels sont les supports tèchniques ?
282. Quels sont les aides pédagogiques ?
283. Quel est le rôle les activités communicative ?
284. Qu’est-ce que implique les activités communicative ?
285. Quels sont quatre compétances de l’approche communicative ?
286. Les activités pratiquées en approche communicative ........
287. L’attitide de l’enseignant est courtes fonction de la personnalité mais surtout ......
288.n’est point un but en soi.
289. ...... est encore basé sur les principes didactiques de l’enseignements des langues
vivantes dans les écoles .
290.doit être liée á l’assimilation du matériel appris.
291. Qui a récommandé l’utilisation des moyens visiuels ?
292. Dans quelle siècle la méthode est basée sur l’étude des textes ?
293. Qu’est-ce qu’on doit faire pour le travail en déhors de la classe ?
294. Combien de mots en viguer reduise du vocabulaire pour la classe de huit ans ?
295. Dans quelles combinaisons [f] comme se prononce [v] ?
296. Il y a combien de notion principales sur l’ apprentissage
297. Quelle est la solution des problèmes de la sélection du matériel
l’inguistique
298. ...... est directement liée à la pensée
299. ...... a une grande valeure éducative car elle contribue à la formation de
l’ésprit
300. Qu’est-ce que permet le repère de la situation ?