ȘCOALA GIMNAZIALĂ STROE S.

BELLOESCU, BÂRLAD Aviz director,

Disciplina: Limba franceză L2
Profesor Coja Simona Aviz responsabil,
Clasa a VII-a
Manual : ed. Art Klett

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ LA DISCIPLINA LIMBA FRANCEZĂ L2

ANUL ȘCOLAR 2021-2022
SEMESTRUL I 14 SĂPTĂMÂNI

Compétences spécifiques Nombre

Unités d’apprentissage Contenus Semaine Obs.
de classes

Révision initiale 2.1 Reproduire des formules/des messages simples et Grammaire 2 S1

court(e)s, en respectant la prononciation et • Les interrogatifs (qui, que/quoi,
l’intonation spécifiques. ou, combien)
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par • Les pronoms indéfinis (tout,
identification. chaque, certain, quelques,
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple aucun)
centré sur des thèmes familiers. *Avec/Sans
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des Lexique
amis, des camarades d’école, de l’enseignant, dans des • Les technologies de la
situations usuelles. communication
• La conversation téléphonique
Communication
• Engager, continuer, terminer
une conversation
• Communiquer par telephone
• Demander et donner des
renseignements
Unité 1 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Grammaire 8 S2-S5
Connexions au salut/à une question/à une instruction • Les interrogatifs (qui, que/quoi,
simple prononcée clairement et distinctement. ou, combien)
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification
1
 3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des • Les pronoms indéfinis (tout,
amis, des camarades d’école, de l’enseignant, dans des chaque, certain, quelques,
situations usuelles. aucun)
4.1 Ecrire une carte de félicitations à l’occasion d’un *Avec/Sans
anniversaire/d’une fête. Lexique
4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un camarade • Les technologies de la
de classe/un ami. communication
• La conversation téléphonique
Communication
• Engager, continuer, terminer
une conversation
• Communiquer par telephone
• Demander et donner des
renseignements
• Exprimer ses préférences
*Donner son avis
Projet
Réaliser un sondage par questionnaire :
les passions des jeunes
Unité 2 Grammaire 8 S6-S9
Toute la vie 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel • La passe compose avec avoir
au salut/à une question/à une instruction • Le féminin des noms (1)
simple prononcée clairement et distinctement. • Situer l’action dans le passe : il y
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, a….
sur, sous, dans, devant, derrière). • Aller a, venir de
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et • Tout, quelque chose, personne, rien
court(e)s, en respectant la prononciation et • Quelqu’un, personne
l’intonation spécifiques. *Le passe compose avec être
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de *Les article contractes
nécessité immédiate. Lexique
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
• Les verbes de la mémoire : se
identification. souvenir, se rappeler
4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un camarade *Les excuses
de classe/un ami
Communication
Parler d’évènements passes
Demander et donner des
renseignements sur des expériences
vécues
2
 Situer dans le temps (1)
Indiquer le lieu : dire où l’on va, d’où
l’on vient
Projet
Dessiner la vie d’un personnage fictif
ou d’une célébrité, que vous considérez
un modèle.

Révision 2 S10
Unité 3 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Grammaire 8 S11-S14
Au fil du temps au salut/à une question/à une instruction Les comparatifs
simple prononcée clairement et distinctement. Le pluriel des noms : -eau, eaux ; -al,
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, aux
sur, sous, dans, devant, derrière). Les nombres de 60 à 100
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et Les démonstratifs : ce, cet, cette, ces
court(e)s, en respectant la prononciation et L’appartenance : de, à
l’intonation spécifiques. Lexique
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de • Les fêtes
nécessité immédiate. • Les formules rituelles
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits • Correspondance
simples • Courses
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des • Vêtements et accessoires
messages courts, avec des points d’appui. Communication
Parler d’événements passés
Demander et donner des
renseignements sur des expériences
vécues
Situer dans le temps (1)
Indiquer le lieu: dire où l’on va, d’où
l’on vient
Projet
Créer l’album de la vie.
Bilan 1 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel 2 S15
au salut/à une question/à une instruction • Connexions
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par • Toute la vie
identification. • Au fil de temps
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.
3
 SEMESTRUL II 20 SĂPTĂMÂNI

Compétences spécifiques Nombre

Unités d’apprentissage Contenus Semaine Obs.
de classes

Unité 4
Publicité et consommation
1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Grammaire 12 S16-S21
au salut/à une question/à une instruction Les articles partitifs
simple prononcée clairement et distinctement. Peu, beaucoup, …
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Combien coûte…?
sur, sous, dans, devant, derrière). Les pronoms COD
1.3 Identifier des aspects culturels simples. Pouvoir, vouloir
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et Ça + verbe conjugué ; ce (c’) + verbe
court(e)s, en respectant la prononciation et être
l’intonation spécifiques. Le superlatif
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de Le féminin des adjectifs
nécessité immédiate. qualificatifs : -er, ère ; -eux, euse
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple Avoir + nom
centré sur des thèmes familiers. Trop, assez, pas assez
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits Lexique
simples. La publicité et la consommation
4.1 Ecrire une carte de félicitations à l’occasion d’un Les aliments
anniversaire/d’une fête. Les repas, les plats
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade La cuisine française (recettes et
de classe/un ami. ingrédients)
Les cinq sens
Envie et besoin
Communication
Parler d’un sujet de société, des
activités quotidiennes
Acheter un produit
Comparer (2)
Parler cuisine (aliments, plats, recettes)
Exprimer la quantité (beaucoup,
peu …)
Projet
Créer une PUB
4
Unité 5 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Grammaire 12 S22-27
Suspense… au salut/à une question/à une instruction Le féminin des noms (2) (3) : -er, ère ;
simple prononcée clairement et distinctement. ~teur, trice
1.3 Identifier des aspects culturels simples. Venir de / Être en train de + infinitif
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et L’organisation du récit : d’abord,
court(e)s, en respectant la prononciation et ensuite, enfin
l’intonation spécifiques. Se passer / Arriver
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple Les pronoms COI (lui, leur), la place des
centré sur des thèmes familiers. pronoms compléments (sensibilisation)
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des Le préfixe -re
amis, des camarades d’école, de l’enseignant, dans des Lexique
situations usuelles. Les récits de fiction
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits Le suspense, le mystère
simples. Sons et bruitages
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des Les animaux de fiction
messages courts, avec des points d’appui. Communication
Raconter une histoire au passé
Structurer un récit oral ou écrit
Interpréter, modifier, inventer un récit
Projet
Enregistrer une histoire avec des bruits
de suspense.

+
Săptămâna Școala Altfel S28
Unité 6 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Grammaire 12 S29-S34
A demain ! au salut/à une question/à une instruction Le futur simple
simple prononcée clairement et distinctement. Plein (de), beaucoup (de)
1.3 Identifier des aspects culturels simples. Sûr / pas sûr, bien sûr, peut-être
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de Situer l’action dans le futur :
nécessité immédiate. dans + nom
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple La conjonction ni
centré sur des thèmes familiers. Être capable(s) de

5
 4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des Si + présent + futur (sensibilisation)
messages courts, avec des points d’appui. Tout le monde, personne
Ici, là, là-bas
Près de, loin de, vers
Lexique
Les choix de vie
Villes et villages
Plantes et agriculture urbaine
L’univers
Les prédictions
Communication
Exprimer l’intention, se projeter dans
l’avenir
Situer dans le temps (2)
Parler d’inventions et d’innovations
Indiquer un lieu, une direction
Formuler des hypothèses et des
possibilités
Projet
Créer la planète idéale.

Bilan final 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Publicité et consommation 4 S34-S35
au salut/à une question/à une instruction Suspense…
simple prononcée clairement et distinctement. A demain !
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
simples.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.

6
7
Școala Gimnazială Stroe S. Belloescu, Bârlad Aviz director,
Limba franceză
Clasa aVII-a, L2 Aviz responsabil,
Profesor : Coja Simona

PLANIFICARE ANUALĂ

Clasa Nr. ore/ Nr. total Nr. total SEM. I SEM. I SEM. I SEM. II SEM. II SEM II
săptămână săptămâni ore
Nr. săptămâni Predare Recapitulare Nr. săptămâni Predare Recapitulare
Nr. ore Evaluare Evaluare Nr. ore Evaluare Evaluare

15 20
V 2 35 70 24 6 36 4
30 40